《小鷹學飛》課后反思

　　隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《小鷹學飛》課后反思，希望對大家有所幫助。

《小鷹學飛》課后反思1

　　本篇是一篇童話故事，講的是小鷹跟著老鷹學飛行，在老鷹的鼓勵下，不斷確立新的目標，越飛越高，從而揭示學習沒有止境，應該不斷進取的.道理。

　　本課講的第一課時，目標是學習7個生字的認識7個二類生字，正確流利地讀課文。第一課時伊始，先認識鷹，知道鷹是飛行高手，激發(fā)學生好奇心，再提問，小鷹是怎么學飛的？引發(fā)學生學習興趣。學習生字采用小組合作的形式，在匯報時，學生盡量多的探討字的音、形、義，筆順、詞語、多音字、形近字等，又因為孩子在平時交流比較細致，對小組交流時間把控不夠，使得后面的內容沒有完成。

　　后面的任務二設計為：找到小鷹說的三句話，讓學生讀一讀，并讓學生思考，這三句話是在什么情況下說的？老鷹又是如何說的？這篇課文告訴我們什么道理，為第二課時的學習好鋪墊。

　　以后再訓練小組交流匯報時，盡量壓縮內容，做到孩子會的不講，只解決他們自己解決不了的問題，就能使課堂更充實，孩子的能力有提高。

《小鷹學飛》課后反思2

　　語文教材第三冊《小鷹學飛》一課中，老鷹在評價小鷹是否會飛時，用了兩次“還不算會飛。”同樣的句子，讀法是否相同呢？為了讓學生有所感悟，我首先讓學生熟讀了含有這兩句評價的1—4自然段，弄清老鷹分別時在什么樣的情況下說這句話的，接著讓學生展開討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個“還不算會飛”強調的`是什么？第二個“還不算會飛”又是強調的什么。

　　學生通過朗讀，感受到小鷹只比打樹飛得高，根本不能算會飛，因此，老鷹的意思是說小鷹根本不能算會飛，朗讀重音應落在“不算”上面。而第二次小鷹已經飛得比大山還高了，可以算得上會飛了，只是距離搏擊長空得本領還差很遠，所以老鷹這句話的意思是說小鷹還不能算真正會飛，是在前一句話的基礎上的評價，因此，朗讀重音應在“還”這個字上。

　　一番討論之后，學生紛紛體會到了句子雖然相同，但表達的意思卻是截然不同的，朗讀的語氣也應不同。帶著對句子的理解，學生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語重心長的語調。

　　經過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。