二年級數(shù)學(xué)《圖形與變換》評課稿

　　總覺得復(fù)習(xí)課難上，要上出彩就更難了。今天聽了朱老師的課頓時覺得原來復(fù)習(xí)課也可以上得如此“如魚得水”。

　　“圖形與變換”是六年級下冊總復(fù)習(xí)的內(nèi)容，包括了小學(xué)數(shù)學(xué)中所牽涉到的所有平面圖形的變換。其變換方式有平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、放縮這四種。面對內(nèi)容綜合、大班教學(xué)、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，朱老師設(shè)計了三大板塊“回憶再現(xiàn)——合作梳理——運用創(chuàng)新”，朱老師抓住復(fù)習(xí)課的特殊性，課堂一開始通過觀賞美麗的圖案讓孩子用數(shù)學(xué)的眼光去回憶整理，這樣就保證學(xué)生有足夠的時間和空間整理，只有整理到位，學(xué)生才能系統(tǒng)地掌握知識結(jié)構(gòu)。于是就形成了本堂課的幾大亮點：

　　（1）重視合作梳理

　　傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中總是由老師梳理知識，學(xué)生則為了應(yīng)付考試，為了知識點應(yīng)用達(dá)到所謂的“熟能生巧”，用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。到頭來把學(xué)生強(qiáng)化成只會套用公式的解題工具。本節(jié)復(fù)習(xí)課則讓學(xué)生親自經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)過程，情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　（2）自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　讓學(xué)生自己合作梳理體會平移、旋轉(zhuǎn)、放大、縮小與軸對稱圖形之間的關(guān)系，從而建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。充分利用課件的載體，根據(jù)圖形變換的特點，讓學(xué)生動腦思考，變換的圖形展示后，讓學(xué)生分別歸納出其變換的特征。軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)有共同的特點：大小、形狀不變；放大與縮小：按比例放大與縮小，大小變換，形狀不變。學(xué)生通過幾種變換方式組建的交流，更深層次地掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識，并能綜合運用。

　　（3）重視有趣、注重創(chuàng)新

　　朱老師在練習(xí)部分設(shè)計了有趣的闖關(guān)游戲，游戲題目很具有層次性。在這個過程中，學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮，游戲極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們解決問題的能力，最后一關(guān)小小設(shè)計師培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，這正是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。在玩中學(xué)習(xí)，滲透審美教育，讓學(xué)生很好地把美運用到自己的生活中去。

　　(4)以錯誤為著力點，加深孩子對知識點的掌握

　　朱老師讓孩子們不回避錯誤，并且讓錯誤成為課堂教學(xué)資源，課堂上出現(xiàn)錯誤才更真實，如果我們能正確對待，恰當(dāng)?shù)剡\用，就能成為我們教學(xué)時的重要資源。課堂上通過對錯誤的展示和分析，使其他學(xué)生也能參與到問題的探索之中，也為其他學(xué)生提供了借鑒。

　　總之，朱老師很完美的演繹了一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，讓我聽后受益匪淺、感受頗深。

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