大班幼兒教師教育隨筆
在日常學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的大班幼兒教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班幼兒教師教育隨筆1
我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺得很開心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時候他們吃的都很香。
這天中午應該是我值日，由我看著孩子們吃午飯。可是臨近中午我接到了一個電話，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時和其他老師調了班。中午下班的時間到了，我穿上衣服正準備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前說：“丁老師，你別走，今天不是應該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽了頓時一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，愿意和我在一起。原來我什么時候走，什么時候值班，他們天天在心里盼著。我連忙向王宇解釋：“今天老師有事調了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們在一起好不好。”天宇高興地說：“好，老師再見。”
通過孩子的一句話，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個老師值得驕傲的地方。
作為一名幼兒教師，我非常熱愛自己的職業。有付出就會有收獲，我愛孩子們，孩子們也同樣愛我。生活中不管有什么不開心的事，當我一看到我班的`孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開心的玩，我就會把不開心的事都忘了。
大班幼兒教師教育隨筆2
繪畫是一種智力活動，是一個完整的創造過程，既有思維，又有表達。強調先教幼兒會想再會畫，是因為思維在先，表達在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。傳統的美術教學活動，是照著老師的范畫進行模仿，往往是老師怎么畫，孩子就怎么畫，最后呈現的作品也是基本一樣的。如何打破傳統，用新的教學方式來激活幼兒的學習興趣，樂意參加美術活動，也是我們本次一課三演活動的目的所在。
在本次一課三演活動中首先確定了貼近孩子生活的一種糧食——玉米作為本次美術活動的對象，孩子們見過玉米也吃過玉米，他們比較了解玉米的特點。我們同時結合了我班本學期重點研究的美術形式——線描畫，通過一只記號筆兩邊的粗細便可變幻出各式各樣的玉米。那么問題來了：如何將線描畫玉米這樣一節美術活動包裝的具有新意呢？經過我與李老師的商量，認為可以制作玉米書簽從而吸引幼兒的興趣。旨在為幼兒創設自由、寬松的'學習環境，充分發揮幼兒主觀能動性，積極探索，大膽想象，發揮創造力。
我根據幼兒當前的繪畫發展水平結合《指南》要求，制定了以下三點活動目標：
1、了解玉米的基本特征，嘗試用線條畫出玉米粒。
2、嘗試用點、線以及圖形的方式裝飾玉米粒，并制作成書簽，
3、喜歡美術創作，感受線描畫的美。其中將用橫線及豎線畫出玉米粒設定為本次活動的難點；將用線描畫的形式裝飾玉米粒作為本次活動的重點。
在活動導入中，我營造了講故事的情境，從而引出書簽。但是從當天的氛圍來看，我所表現的還是太過拘謹，其實完全可以放輕輕松緩緩走近幼兒，找故事的狀態更逼真一些，將幼兒更加帶入情境。其次活動開始的部分有些出乎我意料，也許是我第一個出示的書簽是畫好橫線和豎線的玉米，讓孩子們一下子就認出這是玉米，而非我所期望的此處是引出書簽，讓孩子們認識書簽，了解其作用，所以我反思到，如果第一個出示的是完全空白的玉米輪廓，帶他們認識書簽，接著我告訴孩子這是一個玉米書簽，這時讓孩子們回憶自己吃過的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎么樣可以將玉米粒畫出來呢？還可以請一位幼兒上前示范，既能避免教師示范的枯燥，又達到了生生互動學習。在幼兒示范時教師的指導用語也是非常關鍵的，由于畫出玉米粒是本次教學活動的難點，此處教師應該提出要求：橫線應該從左畫到右，豎線應該從上畫到下，撐滿整個玉米書簽。由于這里教師沒有強調所以孩子在作品中的橫線和豎線有些都沒撐滿，大小各異。
在幼兒的操作過程中，顯然能看出孩子們是非常喜歡這個活動的，這體現在本次教學活動的重點——用線描畫裝飾玉米粒，孩子都完成的非常不錯的。孩子們的線描畫基礎還是比較扎實的，有的幼兒造型能力強，能畫出不同的圖案搭配；有的幼兒色彩感強，可以運用明暗對比；有的幼兒動作大膽潑辣，大刀闊斧；有的動作精細、優美、流暢。我也為幼兒創設了一個寬松、自主的美術活動的環境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現方法的機會，鼓勵幼兒展現自己眼中的世界，體現自身的價值。
當然，還是存在了一些問題。如有的幼兒在用線描畫裝飾時內容畫的比較稀疏，太空了，影響了效果，而畫得精細的孩子時間根本來不及，來得及的都是那些線條畫得較少、較稀疏的幼兒。有些幼兒在畫玉米粒時將玉米粒畫的格外之小，當時我也有所擔心他是否來得及完成，效果會不會不好，想加以阻止，但是想到《綱要》中指出，要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。我就多給孩子們創作的空間，最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不錯。最后在作品的交流環節中，孩子們相互交流太少，《指南》中提出還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
可讓他們說多多說自己的作品，也可以對別人的作品作出評價，發現別人的閃光點，從而受到啟迪。教師點評的重點也不夠明確，完全可以結合本次活動的重點和難點來點評，比如玉米粒繪畫情況和線描畫裝飾部分的情況，教師顯得有些急促了。希望在以后的教育教學中，取長補短，讓幼兒的繪畫水平更上一層樓。
大班幼兒教師教育隨筆3
教師，一個神圣而高尚的職業，自古以來對老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
為人師表，幼兒教師的本身就是最現實的活教材。
幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進社會的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的'發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產生影響的關鍵人物。這個期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒今后的一生都會產生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個有別于其它職業的突出特點，抓住利用兒童這種心理特點用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時刻謹記“為人師表”，教育好每一個天真活潑的孩子。
每一位從事幼兒教育的工作者應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會使命和光榮職責，明確幼兒教師必備的職業素養，道德素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優秀幼兒教師。
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