教育敘事故事
教育敘事故事1
我在幼兒園擔(dān)任小班教師，第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束便是吃點(diǎn)心時(shí)間，我請(qǐng)小朋友坐好然后開(kāi)始分點(diǎn)心。我有個(gè)習(xí)慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把點(diǎn)心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感恩。
剛開(kāi)始我給他們分點(diǎn)心時(shí)，小朋友們總是什么也不說(shuō)，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對(duì)著他笑，杯子在空中僵持一陣，我小心地松開(kāi)手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著第二個(gè)小朋友將杯子遞過(guò)來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒(méi)有一個(gè)小朋友想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對(duì)小朋友說(shuō)：“剛才，老師在給你們分牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”
小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說(shuō)：“是的”。
我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“你們知道為什嗎？”
“因?yàn)槲覀儾还浴！币粋�(gè)玲瓏般的聲音。
“因?yàn)槔蠋熒鷼狻！?/p>
“你們說(shuō)說(shuō)看老師為什么要生氣啊？”小朋友相互之間看看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒(méi)有覺(jué)得少說(shuō)一句話啊？”
“謝謝老師——”小朋友們積極應(yīng)答。
我笑著說(shuō)道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的`時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’。”
這事已過(guò)去一段時(shí)間，但小朋友在接過(guò)牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼神時(shí)常在我腦中閃現(xiàn)，他們對(duì)這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣。現(xiàn)在的家庭中大多只有一個(gè)孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對(duì)孩子總是無(wú)私的付出，而從未想過(guò)在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過(guò)，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳剩幸粋�(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；如果在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅糇雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸囊坏兀⒆幼园l(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情……那么，我們的教育無(wú)疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎？感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。
教育敘事故事2
有一天，老虎大王看到小猴、小兔、小熊、小象、大家在踢球，它也跑過(guò)去湊熱鬧，可是剛一跑過(guò)去，小動(dòng)物們就四散而逃了。
老虎大王這下更不高興了，氣呼呼的走著，一路上別的小動(dòng)物看到老虎大王，馬上鉆進(jìn)草叢躲起來(lái)，老虎大王看到更不高興了，老虎大王越來(lái)越不高興，走到一處陰涼處休息了起來(lái)。
一個(gè)剛剛出生不久的小羊，跑跳到老虎大王的身邊玩耍了起來(lái)，老虎大王抬了抬眼皮說(shuō)：“小家伙你不怕我么？我很兇的。”
小羊說(shuō)：“不怕，老虎大王這么威武，要是我能和你一起玩耍，那些惡狼看到，就不敢欺負(fù)我了。”
老虎大王就這樣有了第一個(gè)朋友，小羊?qū)匣⒋笸跽f(shuō)：“你為什么老是不高興呢？這樣子是沒(méi)人喜歡你的。”
老虎大王聽(tīng)了小羊的話，慢慢的'開(kāi)心起來(lái)，不再不高興，其它森林里的動(dòng)物，看到小羊和老虎大王做起了朋友，每天都那么開(kāi)心，大家也和老虎大王一起玩耍了起來(lái)，瞧……老虎大王現(xiàn)在有好多的朋友，再也不會(huì)不高興了。
教育敘事故事3
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會(huì)，要適這個(gè)集體還是需要一段時(shí)間的。一般來(lái)園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個(gè)很特別的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽?zhuān)徽撃銌?wèn)他什么，他都不理繼續(xù)哭。有時(shí)候哭累了就一個(gè)人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說(shuō)話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現(xiàn)出非常內(nèi)向倔強(qiáng)的性格。來(lái)幼兒園快兩個(gè)星期了也不和老師打招呼問(wèn)好，不管我們?cè)鯓又鲃?dòng)，他就是不開(kāi)口。
發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，我每天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候偶爾會(huì)和其他的小朋友一起玩。過(guò)了兩天在戶外活動(dòng)中，我能聽(tīng)到他爽朗的笑聲了。其實(shí)他是一個(gè)自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)的一個(gè)孩子，來(lái)到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自己在觀察周?chē)囊磺校驗(yàn)槟吧h(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會(huì)輕舉妄動(dòng)，他需要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。
我在每次集體活動(dòng)之前的點(diǎn)名活動(dòng)中，特地的點(diǎn)到他。“叮鈴鈴、上課啦、請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)啦？”當(dāng)我的手摸到他的頭的時(shí)候。他還是會(huì)站起來(lái)望著大家招招手，但不會(huì)像其他小朋友一樣大聲的說(shuō)出自己的名字。不論我怎么鼓勵(lì)他，他都不會(huì)出聲。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊。“小朋友們聽(tīng)到了嗎？”，“沒(méi)有、聽(tīng)不見(jiàn)”。我就摸摸瑞瑞的頭說(shuō)：“可是李老師聽(tīng)到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他
近，所以李老師聽(tīng)見(jiàn)了，小朋友們鼓勵(lì)一下他。李老師有個(gè)愿望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎？”瑞瑞就只是望著我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中，我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小朋友，好激勵(lì)瑞瑞。當(dāng)我點(diǎn)到瑞瑞時(shí)，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話：“瑞瑞你答應(yīng)過(guò)我的哦，會(huì)大聲的說(shuō)的哦！”在他張了幾次嘴巴之后，終于他大聲的模糊不清的說(shuō)出了自己的名字，說(shuō)完之后就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了。我這時(shí)我大聲的問(wèn)小朋友“小朋友們！你們這一次聽(tīng)到瑞瑞的聲音了嗎？”“聽(tīng)到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽(tīng)后把捂著臉的手給放了下來(lái)，笑的很開(kāi)心。
一個(gè)星期之后，我發(fā)現(xiàn)在班上能聽(tīng)到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強(qiáng)效果，我在點(diǎn)名活動(dòng)之后再加了一個(gè)“我的好朋友是誰(shuí)”到了瑞瑞那時(shí)，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導(dǎo)他說(shuō)出小朋友的名字。可是等了好久，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽(tīng)的興趣，我也只好等下次機(jī)會(huì)了，正準(zhǔn)備叫他坐下的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)了他小聲的說(shuō)出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來(lái)越低。我當(dāng)時(shí)就大聲的鼓勵(lì)他，還給他貼上了一個(gè)笑娃娃。隨之把他請(qǐng)到了前面，牽著他的手問(wèn)小朋友“瑞瑞說(shuō)出了他的.好朋友，那有誰(shuí)是瑞瑞的好朋友呢！”班上的寶貝們都爭(zhēng)著搶著舉起自己的小手。這無(wú)疑是給了瑞瑞最好的鼓勵(lì)。現(xiàn)在的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽(tīng)到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問(wèn)好，跟爸爸再見(jiàn)。我還發(fā)現(xiàn)了
一個(gè)小朋友的秘密，廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在這里小朋友們無(wú)話不談，聊得特別快樂(lè)，內(nèi)容也讓我們?nèi)炭〔唤Ｈ鹑鸶侨绱恕?/p>
從瑞瑞的成長(zhǎng)進(jìn)步中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時(shí)體會(huì)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長(zhǎng)中，我沒(méi)注意自信心的培養(yǎng)，讓他和其他小朋友一起去完成他無(wú)法完成的任務(wù)，這樣只能讓她對(duì)自己更加失去信心，心里會(huì)想：“為什么人家可以完成的任務(wù)他完成不了，是自己太笨了嗎？”那樣的話，瑞瑞也不可能是現(xiàn)在這樣了，說(shuō)不定從此再也不會(huì)跟別人交往。
【教育敘事故事】相關(guān)文章：
教育敘事故事案例08-06
小學(xué)教育敘事故事10-28
體育教育敘事故事01-20
歷史教育敘事故事01-21
小學(xué)教育敘事故事02-28
我的教育敘事故事09-13
音樂(lè)教育敘事故事01-20
英語(yǔ)教育敘事故事01-20
語(yǔ)文教育敘事故事01-20