清明節(jié)的由來教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的清明節(jié)的由來教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

清明節(jié)的由來教案1

　　這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。后來重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。

　　[設(shè)計理念]

　　學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。

　　[教學(xué)目標]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

　　3、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　　[重點難點]

　　理清文章的思路，理解“清明”的含義.

　　第一課時

　　一 啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

　　1、今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請與老師一起板書課題。

　　2、誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

　　3、大家對清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解?

　　小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

　　二 自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

　　1、 自讀課文。

　　2、 要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

　　②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。(傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴)

　　③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

　　2、檢查自讀的情況。

　�、偻�桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

　�、趲熒�借助字卡，認讀生字詞。

　�、壑该�讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么?

　　④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三 質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

　　1、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

　　(引導(dǎo)學(xué)生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學(xué)課文中解決;其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決)

　　2、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：

　�、偾迕鞴�(jié)是怎樣來的?

　　②清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

　　為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”?為什么見“清明柳”就像見到介子推?

　　五 再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。

　　第二課時

　　一 指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

　　1讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

　　2(讀2―8段)了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動，邊讀邊想重耳饑餓難挨情景。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的'話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。)

　　③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。

　　④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。(讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。)

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說明百姓崇尚什么，追求什么?

　�、蘼�(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。(“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念)

　�、吣�讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。(表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會)

　　3朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

清明節(jié)的由來教案2

　　一、活動目的：

　　清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的'祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。通過查資料、家庭采訪以及社會實踐等活動，讓同學(xué)們了解清明節(jié)的由來、習(xí)俗、詩歌等。讓學(xué)生知道傳承中華民族的優(yōu)秀文化，是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。

　　二、活動程序：

　　1、通過查找資料了解清明節(jié)的由來(課件出示)

　　利用午會課進行交流。讓班級同學(xué)全員參與。

　　2、了解清明節(jié)的習(xí)俗（課件出示）

　　清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、放風箏、打馬球、插柳植樹等一系列風俗體育活動。

　　3、溫習(xí)有關(guān)清明節(jié)的詩句（課件出示）

　　《清明》、《途中寒食》、《寒食》

　　4、介紹烈士陵園，講述烈士的故事緬懷革命先烈

　　三、活動總結(jié)：

　　通過活動，同學(xué)們了解清明節(jié)的由來、習(xí)俗、詩歌，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，感受清明祭祖。

清明節(jié)的由來教案3

　　［教學(xué)目標］

　　１、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

　�。场⒔M織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　�。壑攸c難點］

　　理清文章的思路，理解“清明”的含義．

　�。劢叹邷蕚洌�

　　生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件．

　�。劢虒W(xué)時間］

　　三課時

　　［教學(xué)流程］

　　第一課時

　　一

　　啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

　�。薄⒔裉�，我們一起學(xué)習(xí)29課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)

　�。病⒄l愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

　�。�、大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

　　小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

　　二

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

　�。�、自讀課文。

　　要求：

　�、賱澇鑫闹械纳�字詞，借助拼音讀準字音。

　　②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

　�、郯颜n文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

　�。矙z查自讀的情況。

　�、偻�桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

　�、趲熒�借助字卡，認讀生字詞。

　�、壑该�讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？

　　④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三

　　質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

　�。薄⑻岢霾焕斫獾淖衷~及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決）

　�。�、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：

　　①清明節(jié)是怎樣來的？

　�、谇迕鞴�(jié)是紀念誰的，紀念什么？

　　３、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

　�、俳M織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學(xué)生深入思考）

　　清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

　�、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

　　四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。

　�、俪鍪敬呵飸�(zhàn)國的地圖，簡介當時各國征戰(zhàn)的歷史背景。

　�、诔鍪疽淮�明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。

　　五、再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

　　１、讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

　�。�、（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的`內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。

　�、茏x讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？

　　⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念）

　�、吣�讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會）

　　３、朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

　　第三課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　�。薄⒆⒁庖族e的字，要寫正確。

　�、佟胺巍弊值墓P順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

　�、凇盎琛薄盎摹倍�字不可多一點。

　�、邸俺肌弊种虚g不是“口”。

　�。病�把字寫好看。

　　①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

　　②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。

　�、圩笥医Y(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

　�、堋氨蕖弊蟾哒�右矮寬。

　�。�、學(xué)生書寫練習(xí);

　　二、小組交流。

　　１、說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

　�。病⒛氵�知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

　　三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。

　　四、小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識。

　　五、美讀課文，填寫詞語花籃。

　　六、布置作業(yè)

　　說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

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