高三下學期歷史教學計劃（通用22篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的高三下學期歷史教學計劃，希望能夠幫助到大家。

　　高三下學期歷史教學計劃 1

　　轉眼間距離高考只有98天了，今晚就要舉行百日沖刺誓師大會，為實現我們的教學奮斗目標，高考成功。計劃如下:

　　一、復習指導思想

　　1.第二輪（第二學期）進入專題復習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣高考內容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容；通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態。

　　2.加強學習，研究，注重學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年高考歷史試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。

　　3.加強常規教學的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發現問題，及時尋找補救措施，強化復習效果。

　　4.做好輔導工作作為科任，關注所教學生各科學習成績，從學生利益出發，制定適合的輔導計劃。如各科成績較平均，歷史有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手；若除了歷史，其他科目都好的，就要利用課余時間，適當補課，當然，鼓勵與調動其自身的學習積極性也是很重要的。適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過歷史復習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習歷史的興趣，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的歷史學習興趣，培養學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養學生的創新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學習歷史的能力，使歷史科的復習更加高效優質。

　　二、教學目的要求

　　1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

　　2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。

　　3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氛圍。

　　4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

　　三、教法分析和教學具體措施

　　1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網絡。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。

　　2.學會分析。首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的'探索；其次是解題回顧，側重于經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

　　3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網絡交匯處命題，因此在復習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯系，注意代數知識和幾何知識的聯系，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中歷史知識網絡體系；不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的歷史思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問題的高度。

　　4.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成“想明白、寫清楚、算準確”的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。

　　5.協調好講、練、評、輔之間的關系。合理安排復習中講、練、評、輔的時間追求歷史復習的最佳效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益；精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時:講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學節奏，提高教學效率。

　　6.試題的把握:

　�。�1）注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本；

　�。�2）注重學科內容的聯系與綜合；

　　（3）注重歷史思想方法、通性通法，淡化特殊技巧；

　�。�4）注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心全面考察能力；

　�。�5）注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題；

　�。�6）試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度

　�。�7）把握好近3年高考試題，落實好填空題，選擇題和解答題的前四道；

　�。�8）立足基礎，不做歷史考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考歷史試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

　　7.周密計劃合理安排，體現歷史學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

　　8.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的聯系生活、生產、環境和科技方面的歷史問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎知識，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用于歷史問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

　　9.注重學法指導及心理輔導。

　　（1）及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足；

　　（2）針對不同學生的實際水平合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高；

　　（3）解決優生的歷史缺門問題，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力；帶動歷史困難生努力跟上復習，加強邊緣生的個別輔導。

　　10.加強集體備課和聽課評課落實常規，團結協作，相互交流，共同提高。

　　高三下學期歷史教學計劃 2

　　高三復習時間緊任務重，如何高質量地完成教學任務，是我一直以來在思考的一個問題。現結合我們高三歷史備課組這一年來的一些具體做法，對高三歷史一輪復習反思總結如下：

　　一、認真制定一輪復習計劃

　　能否制定一個全面、科學而又具有可操作性的一輪復習計劃，直接關系到復習的效果，甚至可以毫不夸張地說，它也直接關系到高考的成敗。所以制定好一輪復習計劃至關重要，建議在制定一輪復習計劃時，可參照以下幾個方面：

　　1、參照考綱。

　　認真、細致的研讀考綱，關注考綱變化，適時調整，增強備考的實效。通過研讀考綱，了解各知識點在高考試卷中的分布，同時預測今年歷史學科的命題趨向，并將這些在計劃中體現。

　　2、參照學校要求。

　　根據校長室的要求和總體規劃，確定一輪復習計劃的時間安排。一輪復習不能操之過急，要“犁的深，耙的細”，既不能太快，也不能太慢，要恰到好處。

　　3、參照學情。

　　學校的要求要依據，但不能全依據。教學還要依據具體情況，特別是學生的情況。依據學生基礎的強弱、接受能力的高低，甚至還有普通班和重點班的區別，等等，這些情況都要綜合考慮。

　　二、重點抓課堂教學

　　一輪計劃制定的再好，歸根結底還要落實在課堂教學中。結合學校打造“高效課堂”的要求，建議做好以下幾點：

　　1、全面理解和把握考點。

　　精心備好、上好每一堂課。一輪復習，重在夯實基礎。在組織教學的過程中，我們的目標是讓學生牢牢掌握基礎知識，構建歷史知識框架。加強對學生的督促，促其完整的理解和掌握課本基礎知識。最后，加強落實、檢測，每天的作業訓練要做到認真批改、及時反饋。

　　2、注重知識整合。

　　高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習之后，要幫助學生將所學知識進行綜合、歸納、整理，并從中發現規律、總結認識，將知識升華。同時可以將相應的、與課堂教學相關的小專題滲透進去，使學生在第一輪復習完成之后，就已有一個較完整的知識框架和知識體系。

　　三、加強訓練，提高答題技巧。

　　訓練是對基礎知識的延伸，也是對學習質量的檢測以及調控學習過程的手段。因此，在高三的教學中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關鍵的一環，建議做好以下幾點：

　　1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節省時間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進行。

　　2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的.�？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，出現了各地教材版本不一的現象問題，為體現高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據材料設置問題。為此，在平時的教學中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析，同時，在練習或者是考試中也相應加強練習。

　　3、在訓練基礎上還應該加強對學生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時間，后將之轉化為事件。最后從材料中提取有效信息，聯系課本，將問題、材料與課本相關知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規范，問什么答什么，做到“論從史出”。必要時還應注意材料中出現的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯系比較，找出其反映的現象、趨勢等。

　　四、杜絕以下不良現象

　　1、復習課像上新課

　　其實一輪復習之前，大部分學生對學過的知識了解不深人，理解不到位、應用不靈活，尤其是將舊知識用于新情境，這就要求復習課不是知識再學一遍的簡單"重復"，更不是"燙剩飯"加加熱，這就需要我們老師在幫助學生對知識進行回顧、深化的基礎上，引導學生深入挖掘知識的內在聯系并進行系統整理，進而實現知識的遷移和綜合運用。

　　2、盲目考試

　　俗話說：“考、考、考，老師的法寶，分、分、分、，學生的命根”。平時我們老師絕對不能隨便拿一份試卷就給學生考，用大量的習題幾乎把學生都考暈了，要做到，考前對每一道試題都精挑細選，考后及時批改、評講，對尖子生還要面批、面講，要逢考必批、必講，而且還要及時，絕對不能過幾天后再來講解，那樣，學生早沒了印象。

　　高三下學期歷史教學計劃 3

　　為我校學生在高考中考出好成績，特制定以下教學計劃:

　　一、指導思想

　　依據課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學科在20xx年高考中取得優異成績。

　　二、具體實施方法

　　1、把“三綱二題”作為復習的基本依據。

　　第一、“三綱”即課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

　　第二、“二題”即20xx年全國高考歷史卷試題和20xx年全國各套高考歷史卷。

　　2、加強集體備課，提高備考效益。

　　第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性（周四、周六上午）。

　　第二，優化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

　　第三、優化備課內容。要認真關注三情（考情、學情、材情）、三態（原生態知識、衍生態知識、動態知識）、三生（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

　　3、依循“五步式學案導學模式”進行課時復習，提高課堂效益。

　　第一步為“復習舊課”。主要通過檢查提問進行。

　　第二步為“依案掌握要點”。首先，解讀課標，明確要點。其次，結合教材理解記憶學案“知識概括梳理”部分的內容。再次，通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。

　　第三步為“問題質疑討論”。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。

　　第四步為“知能拓展提高”。通過優化處理學案的“知新整合”完成。

　　第五步為“鞏固反思感悟”。通過優化處理學案中的“達標測評”，在精練中鞏固成果，升華認識。依循此模式進行復習時，要分塊落實“知識概括梳理”部分的內容。

　　4、優化訓練過程及講評課模式，提高學生解題能力。

　　第一、精心選題。選題的基本依據是“三綱二題”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。

　　第二、仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷的'形式；要使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。

　　第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記。

　　第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。

　　5、加強規范化訓練，保證不因規范化問題而無謂失分。

　　第一，注意審題的規范。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。

　　第二，注意答題程序的規范。應在做完Ⅰ卷后及時涂卡，不能全部試題做完后再涂；在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。

　　第三，注意答題紙使用的規范。書寫時不要超出答題區域；要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位；選做題應先寫題號等。

　　第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。針對實高高三學生的現有知識水平和能力素質，特制定以下計劃:附一輪復習計劃:

　　復習進度:（基本按照xx歷史教研室意見，可以根據學生的學習狀況進行微調，備課組保持統一。）。

　　復習方法:

　　1.充分發掘利用一輪復習資料《創新方案》，完成相關填空和練習，掌握基本知識；

　　2.備課組組織編寫知識點復習講義，幫助學生梳理基礎、夯實基礎；

　　3.每周利用自習課進行一次限時訓練，及時反饋，提高能力；

　　4.課前檢查，進一步夯實基礎。

　　高三下學期歷史教學計劃 4

　　為保證高三學子在歷史這一學科不退后退，在此制定下學期教學計劃:

　　一、指導思想:

　　新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發展。

　　二、教學內容:

　　本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

　　三、學情分析:

　　本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

　　四、教學目的和要求:

　　1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識，并進行專題復習。

　　2、要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。

　　3、在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比較、概括的能力。

　　4、認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標

　　五、總體措施:

　　1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。

　　2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的`意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

　　3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。

　　4、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

　　5、最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征�；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。

　　6、掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

　　高三下學期歷史教學計劃 5

　　一、指導思想

　　以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

　　通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

　　復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識�；�礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則�！叭�”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

　　二、復習方法

　　1、時間安排：

　�。�1）開學——20xx年2月底進行選修1、選修3的一輪復習，引導學生做練習冊上相應的題目；處理假期作業的疑難問題；完成新課標試卷前12套題目的講解分析。

　�。�2）20xx年3月1日—20xx年4月底進行三本必修書、兩本選修書的二輪復習

　�。�3）5月——6月初強化訓練，查漏補缺

　　2、復習思路：依托自編的學案、練案夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

　　3、主要任務：以教材為主，以學案為依托，分別進行政治史、經濟史、思想史三大部分的小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力。練案要精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

　　4、方法：采用讀、講（聽）、練、評四個環節：

　　第一環節——讀書：利用正課的部分時間和學科讀書時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的.知識系統化、條理化、網絡化。

　　第二環節——講析：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力，鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

　　第三環節——訓練：利用學科自習時間，要選取典型試題及時進行測試、反饋，以練案的形式，及時鞏固落實。對于練案，教師必須進行批改，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

　　第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一張練案做完和綜合測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

　　三、落實常規：

　　1、認真備課。

　　認真編寫學案、練案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

　　2、做好分層教學。

　　針對學生的具體情況，因材施教。其中1、2、3班側重于重點知識的記憶、整理；4、5、6、7班側重于思維能力的培養。梯度推進，使全體學生都能得到提高。

　　3、加強集體備課，多交流、溝通，集思廣益，結合學情和考情，及時調整復習。

　　4、加強高考信息和資料搜集，結合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學。

　　5、做好解題方法、解題思路的指導和總結。規范答題，注重方法引導。依據考試和練案，狠抓規范答題，提高應試技巧、學科素養和應試能力，注重培養學生的讀題、審題和解題能力、技巧。提高每個學生學習能力和分析、綜合、概括應用能力。針對普遍問題集體處理，個別問題個別解決的原則，真正落實因材施教，適時引導，力爭做到及時發現問題及時解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規范書寫、答題要點化、序號化、規范答題學科語言等非智力因素上下功夫，提高學生的得分能力。并注意讓學生做好“回頭看”，反思領悟，實現“題題通”

　　6、進一步和諧師生關系，加強雙向交流，以學識、能力和情感充分調動學生的學科積極性，做好培優補差工作，實現整體目標和單科目標的雙豐收。

　　7、認真履行學校和年級的工作安排，優質高效，力爭達到并超過高考預定目標。

　　我們堅信：眾志成城，馬到成功！

　　高三下學期歷史教學計劃 6

　　為進一步搞好高三歷史復習工作，充分利用最后一個學期的時間，全面提高課堂教學效率和復習質量，努力提升學生的高考成績，高三歷史組全體教師根據高三文科班學生的實際情況、上學期歷次月考暴露出來的問題以及往屆高三備考經驗，特制定本學期的工作計劃。

　　一、指導思想

　　以20xx年《xx省普通高中學業水平測試選修科目說明》為依據，以培養學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發揮歷史學科組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得理想成績。

　　二、存在的問題

　　我校高三文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如:基礎知識不牢固，知識遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規范等。當然也反映了教師自身教學的問題，如:教學手段單一，課堂效率不高，對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維能力的培養不夠。近幾年高考命題思路非常明確，就是注重學生的`能力培養，注重學生的學科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領知識。

　　要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。

　　三、教學措施

　　專題復習及專題訓練。從二月下旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

　　精編復習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統化、網絡化，構建整體結構和知識體系。

　　精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學生學法和解題能力的指導。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:

　�、倏辞鍐柎痤}分值的分配

　�、谡J真審題，弄清題意

　　③理清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結合采分點

　　④善于提取材料中的有效信息，能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題

　　⑤答案要簡明、準確且規范答題

　　加強集體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取舍、教師的集體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師一定要為學生提供最有效最準確的高考動，為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。

　　總之，要充分利用各種條件，挖掘各種潛力來提高我校學生的歷史成績，爭取更大的進步。

　　高三下學期歷史教學計劃 7

　　（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

　　1、改一講到底，不訓練學生能力。

　　調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分。

　　2、改只有知識教學，沒有材料教學。

　　高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

　　3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

　　每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。

　�。ǜ呖伎嫉脑S多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養）

　�。ǘ�）落實常規

　　1、認真備課。

　　認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

　　2、分層教學。

　　知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

　　3、作業檢查。每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

　　4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的.改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

　　5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。

　　高三下學期歷史教學計劃 8

　　在高三歷史教學的總體戰略中，一輪復習是保證整個高三歷史教學質量的基礎工程和關鍵工程。學生基本知識的掌握、基本能力的培養提高，對歷史發展規律的把握和認識，都將從這一輪的教學中得到強化。為搞好一輪復習，針對本屆學生具體情況并結合20xx高考特點，特擬定復習計劃如下：

　　一、進一步高效的整合教材，形成實用性、高效性的教學素材。

　　總體思路是以新課標為依據，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學生知識能力水平為根本，以思維導圖為引領，達到體現核心，理清層次，彰顯關聯，化繁為簡。具體做法如下：

　　1、牢牢抓住“要、考、重、難、疑”五點。即：提煉要點，要及時鞏固，扣準高頻考點、要及時總結反思，抓住重點、要熟練記憶，突破難點、要準確理解，化解疑點，要適時適量補充。

　　2、體現一個“全”字。即：全員全面掌握，每位教師對每個模塊、每一節課都要找準“要、考、重、難、疑”，做到如數家珍；全員參與，教師參與人人有責，任務具體，落實時限，標準明確，責任清楚。

　　3、緊緊圍繞兩個定量，落實學校計劃要求，進行內容的增與減。兩個定量就是學生的學習時間是定的`、考試難度、分數是定的，高考不會因為我們進度慢、基礎差就會降低難度和分數，因此在整合教材中需要我們在精準把握學情和考情，高頻考點、必考考點、學生易得分點的基礎上，把握增與減的度。根據學校計劃，在原有的調刪聯融的基礎上，我們制訂了三減三不減三增加的整合原則，即：減難度不減落點增情景設置，解決能學問題；減題量不減題型增思維容量，解決學會問題；減師和生的講（特別是學生照本宣科的講不減學生活動增規范展示，解決會學得分問題。用情景激發學生興趣，用簡單提煉規律、方法、技巧、學科思想，用規范提高成績）。

　　二、把好編寫科學導學案關，為構筑自主高效課堂奠基。

　　導學案是構筑自主課堂的指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的路線圖，編寫科學導學案至關重要。導學案是對教材的再度處理，不僅要導知識，更要導思路、導方法，要深入淺出，因此在具體設計過程中，我們力爭做到“三體現”、“四突出”，即體現抓住重點、突破難點、提煉要點、點撥疑點；體現“導、引、點、組、聯”；體現學習目標明晰化、自學環節問題化、展示評價互補化、知識系統圖表化、能力提升專題化、方法思路公式化、總結反思歸類化；突出問題、突出規范、突出展示、突出點撥，為構筑自主高效課堂奠基。

　　三、掌握“三種課型”本質，深化“三環六步”課堂模式的內涵。

　　1、自主學習課，要解決好起點問題，讓學生能學。自主學習的內容、目標指向要明，問題設置要層次清楚引導思維，題型設置為學情服務。基本流程是限時完成--組內展示---把握主干，打好基礎--統計疑難--老師評閱--生成問題―設計突破。

　　2、展示交流課，解決的是落點問題，讓學生會學。它是自主學習課的拔高，是提煉規律、總結方法、揭示本質、破解疑惑，生成提高能力與水平的過程。基本流程是激趣導課―學生展講---質疑解惑----老師精講點撥---方法規律總結---達標檢測---反思整理。

　　3、測評反思課，是學習目標的最終達成與強化，讓學生學會。老師的任務：

　　一是針對本節的考點、重點、易錯點，設置有層次、有梯度的檢測題；

　　二是監督學生考試限時完成，并觀察重點學生答題流程及時發現問題；

　　三是組織小組閱卷及講評，總結方法技巧。

　　四、科學組題，做好考試檢測及講評工作。

　　1、組題。用足近年高考題及變式題，讓學生反復模擬高考題、揣摩高考題，最終達到熟悉習慣高考題。

　　2、講評。教師要在閱卷分析的基礎上，講評課前確定講評思路及重點。講，要重點講試題編制意圖和特點，講如何審題、如何表述、如何規范、如何抓得分點；評，要重點評學生審題和理解能力，評學生解題思路和方法的優劣。要高度重視學生“想不到”和“一做就錯”的問題處理，要采取歸類講評，講方法、講規律，形成系統和公式。尤其強化靠規范"擠"分。運用各類題的規范模式，多角度發散思維拓展知識點，求得多得分；靠規范表達多得分；靠書寫工整得印象分、同情分。

　　五、搞好教研，步調一致，群策群力，優勢互補，共同提高。

　　大教研：

　　1、集體備課流程：

　　①獨備：主備教師超兩周完成導學案初稿；

　�、诮M備互備：超一周利用集體備課，同年級教師對初稿進行修改或補充；

　�、鄹膫洌褐鱾浣處煂λ�編初稿，在組備互備基礎上做出修改；

　�、軐弬洌簜湔n組長審核、上傳。

　　2、分析高考動向、教學設計交流、教學問題剖析、教法經驗交流等，達成共識、形成結論，有效指導教學。

　　3、合理分工，分配布置下兩周初稿交流任務。

　　小教研：

　�、籴槍φn堂實際操作問題，研討交流教學設計，合理調整導學案。

　�、谘杏懧犝n：包括優質課評比選拔、課改引路課、示范課、問題研討課等等。

　�、坶_展互相聽課評課活動：相互交流，優勢互補，共同提高。做到兩關注三評議即：關注教師的教、關注學生的學；評議優點、缺點和改進措施。

　　以上是我們本續期教學的總體設想，我們將科學落實，不斷探討，以期高效備考，為高考打下堅實的基礎。

　　高三下學期歷史教學計劃 9

　　一、指導思想

　　以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

　　二、復習依據

　　1、資料

　　高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。

　　2、命題

　　新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，經過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面到達有機的統一。

　　三、復習方法

　　1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)

　　2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

　　3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

　　4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

　　采用讀、講(聽)、練、評四個環節：

　　第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

　　第二環節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步構成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

　　第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。經過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

　　第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

　　一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

　　基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

　　四、具體要求

　　(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

　　1、改一講到底，不訓練學生能力。

　　調動學生參與，加強對學生的思維訓，教師重在幫忙學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

　　2、改僅有知識教學，沒有材料教學。

　　高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能構成材料處理能力。

　　3、改僅有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

　　每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑教師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)

　　(二)落實常規

　　1、認真備課。

　　認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

　　2、分層教學。

　　知識的`深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，所以實行分層教學，梯度推進，中下等生能理解，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

　　3、作業檢查。每一天應布置必須量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

　　4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須經過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的資料。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。僅有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

　　5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導。歷史教師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。

　　高三下學期歷史教學計劃 10

　　暑假尚未過完，我們已經開始進入高三緊張的復習工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復習計劃在高三復習推進中的重要作用。為了更好地做好新學期一輪復習的各項安排，現制定本學期個人教學工作計劃。

　　一、學情分析

　　本學期我繼續承擔1、2班的歷史教學工作。

　　高三1班為文科實驗班，學生基礎相比較較扎實，學習習慣也比普通班學生要好，但學生的學科思維習慣較弱，知識框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分能力尚有待提高。高三2班為文科普通班，學生基礎比較薄弱，學習習慣較差，課堂筆記課后作業完成情景都有些差強人意，學科思維及知識的理解運用能力就更差了，但該班學生相對1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學互動的積極性更好。所以，如何根據兩班學生不一樣的性格特點及知識基礎情景合理安排復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關鍵。

　　二、目標要求

　　1、對普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎知識，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在學生準確掌握重要的史實、概念和結論基礎上，理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系，構成學科資料的主干系統和知識網絡，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知，培養學生學科的思維能力。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓練，逐步轉變學生的原有不良作業和解題習慣，培養學生的高考意識。再次，在答題規范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎知識。

　　2、對實驗班而言，雖然學生的基礎知識較為扎實，但首先仍需注意“突出主體、強化主干”，讓學生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清基本的歷史發展脈絡，構建比較完整的知識體系。同時，需大膽改變以前傳統的教學觀念勇于進行課堂改革，努力發揮優生的主觀能動性，著重培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等學科思維能力。再次，在讓學生學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力的同時，也要適當補充禮貌史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等較新的研究視角，使學生了解并能初步運用最新的史學觀點來解決問題。最終，還要注意和學生一起加強對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學生熟悉海南高考的走向和對學生的能力要求，在注重知識的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的.掌握科學的思維方法和獨立解題的能力。

　　3、對教師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用團體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點、要掌握的能力。同時，要提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫忙學生整理知識，發揮主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。再次，要注意精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。還有，要經常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態。根據學生的實際情景及時進行教學上的調整。多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經常給與他們鼓勵與督促。

　　高三下學期歷史教學計劃 11

　　高三年級伊始，各學科轉入全面復習階段，我所帶的歷史學科也是這樣。20xx年高考能否取得理想成績，取決于全體師生齊心協力，同舟共濟。盡管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三復習工作，為學校20xx年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。

　　一、學情分析

　　具體的教學（復習）計劃應從學生的實際情況出發，并服務于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩定，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鉆研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重；學生的習題訓練量不足，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識；許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時，對很多知識總是似是而非。

　　二、高考動向分析

　　20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：

　�。�1）側重考核學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。

　�。�2）側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質的'要求。

　�。�3）重視考核學生的歷史感悟能力。

　　總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據要求提取相關歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。

　　三、復習措施

　　（1）首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收獲，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。

　�。�2）課堂教學中實施好講和練的關系。在講的環節上做到以下幾個方面：

　　講，給學生講清知識框架，講透前后知識的內在聯系，梳理經濟、政治和文化之間的關系。講的內容注意結合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。

　　練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，教師的指導在后。針對選擇題指導學生運用排除法，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內在含義，并訓練準確表達的能力。

　　此外，指導學生用好手中的復習資料《備戰新課程高考·歷史通史復習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習。

　�。�3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同，大多數學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內容、習題弄懂弄透。小異，對于還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識，不斷提高歷史學習水平。

　　四、復習進度

　　截止20xx年12月，完成選修三的學習和中國近代現代史的復習。

　　截止20xx年的3月，完成世界歷史的復習。

　　20xx年4月止5月底補缺補漏，有目標有針對性的訓練，迎接高考。

　　高三下學期歷史教學計劃 12

　　一、指導思想：

　　新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發展。

　　二、現狀分析：

　　1、教師視野不夠開闊，業務鉆研不是特別到位。

　　2、有時知識點落實不是很到位，學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業現象。

　　3、做題很多，但學生沒有完全消化掌握，做過的題繼續出錯。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。

　　4、學生初中時歷史課沒學好，通史掌握很不夢想，特別是時間概念很模糊，今后應適時穿插、講解有關通史知識。

　　5、學生聯系、歸納能力有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。

　　6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。

　　7、讀題、審題能力有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

　　三、教學安排：

　　全學年總體安排三輪復習。

　　第一輪按專題模塊加通史復習，側重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的.是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注通史。我們制定的目標是“全面、細致、系統，扎實，注意基礎知識落實”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。

　　第二輪主要根據考試說明的順序，通史加專題復習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合能力突破。第二輪復習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生僅有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律”。

　　第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題能力，查缺補漏。我們提出了“調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(能力)”的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關。

　　四、措施：

　　1、強化訓練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發現問題解決問題。如規范化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。

　　2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生喜歡學歷史。

　　3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的復習方法，落實措施等。

　　4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。

　　5、多鉆研業務，多關注史學動態，多研究高考，及時了解高考信息的變化。

　　6、加強對應試技巧的研究與落實，向規范化審題、答題要分數。

　　高三下學期歷史教學計劃 13

　　一、學生情景分析

　　所任教的高三（1）是純藝術班、高三（2）班是我校文科本科普通班、高二（5）、（6）是理科班，不管高三還是高二，大部分學生歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規范，理解運用能力較差。對于高三的學生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰；對于高二的學生，及時了解學業水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學習成績是關鍵。

　　二、教學任務

　　1、高三進行第一輪復習掌握單元基礎知識，鞏固知識點，強化知識體系；加強綜合訓練，講練結合，全面提高學生的解題能力及思維能力。

　　2、高二完成歷史必修三的教學任務，適應學業水平考試的要求。

　　三、備考中著重要解決的問題

　　1、加強高考研討，實現備課工作的科學性和實效性。

　　本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學資料的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好團體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發揮團體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。教師之間要互相多聽課多評課，經過這種形式加強交流，取長補短，不斷改善教學水平。

　　2、歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。

　　嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節課，強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，為下學期的.二輪復習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改善和完善“導學—發現”模式，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步提高學生解題能力。經過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，采取扶優培差促中間策略。

　　3、以考試和試卷講評為手段，逐步構成解題規范和技巧。

　　在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養學生的高考意識，講究答題規范。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學生客觀題（選擇題）的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文。經過考試題目的分析，讓學生清楚高考十項能力要求，使學生有意識儲備基礎知識，提高考試能力。認真做好每次考試質量分析，主要在于發現學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫忙其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優生的鼓勵，激勵其繼續提高。

　　4、加強信息交流的力度，使備考穩步前進。

　　加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的`全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯系，互通有無，共同提高。向老教師學習，加大備課組教研組教師之間的交流，吸取各位教師之優點。

　　5、經過臨界生工作引導學生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法；加強對學生一些史學觀點訓練；對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。

　　高三下學期歷史教學計劃 14

　　新學期伊始，高三教學工作已經出現了緊張的氛圍，20xx年高考已經漸漸臨近。為了把接下來的復習工作做好，特制訂詳細計劃如下：

　　一、學情分析

　　本學期我擔任高三二班的教學工作，除去在外學習的美術生外，班級有學生有29人（其中有3人是體育生）。二班學生的特點是活潑好動，思想比較活躍，但是此班級的學生基礎知識掌握不扎實，學習態度比較浮躁，不太愛按照老師的要求做。

　　二、教材分析

　　本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習。由于二輪復習沒有教材和參考資料，所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。但專題設計不宜過多，用時大概一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習，習題的設置完全按照寧夏高考試題進行設計。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系，能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題；同時通過一段時間的.集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、過程與方法目標：本學期主要想采用學案教學，通過學案讓學生自主學習，達到提升學生各項能力的作用。

　　3、情感態度與價值觀目標：學生通過剩余三個月的努力學習，能夠考上理想的`大學。同時也使學生認識到“一分耕耘，一分收獲”，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲。

　　四、工作措施

　　為了達到上述教學目標，本學期主要采取以下措施：

　　1、制定“高三教學進度計劃”。沒有詳細的計劃，教學就是盲目的、漫無目的的，也不會取得好的教學效果。

　　2、教學各個環節要抓好。

　�。�1）備課。在備課方面要盡可能做到“精心準備，面面俱到”。

　　首先，要研究課程標準，根據課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點。

　　其次，研究考試大綱。根據考試大綱的規定制定合理復習規劃。

　　再次，研習大量高考資料，精心設計學案。

　　最后，要備學生，我們的教學主要是針對學生的需要，如果精心設計的一節課不能滿足學生的需要，或者是超出了學生的接受能力，那么我們的教學目標將很難達到。

　　（2）上課。

　　首先，加強課堂管理。雖然我們上課采用學案教學，倡導小組合作學習，但不等于放任學生，教師要保持良好的教學秩序。

　　1.培養學生自主學習的能力。通過課前和課上學案，給學生充足的自學時間，充分培養學生分析和解決問題的能力。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變，真正實現教師主導，學生主體。

　　2.注重教學方法的指導和總結。

　　3.增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

　�。�3）課后輔導

　　本學期在課后輔導上主要注重對學生的心理輔導。在高三學習的后期，學生普遍會出現心理問題，所以要多與學生溝通，了解學生心理狀況，及時給予疏導。

　　3、其他方面

　　（1）要多向其他教師和教研組學習，多聽課，學習先進經驗，改善自己的不足。

　�。�2）多讀書，提高自己的業務能力。

　　高三下學期歷史教學計劃 15

　　一、指導思想

　　借鑒我校前幾屆高三歷史教學的經驗和教訓，結合本屆高三學生的實際，準確定位教學起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高歷史教學質量。

　　二、學生總體情況

　　本屆高三(1)、(2)、(3)班學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。部分學生學習態度、學習習慣、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

　　三、學科目標

　　1、提高學生學習歷史的興趣，掌握基本歷史概念，構建章節、單元歷史知識體系，探索歷史發展規律;提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題、解決問題的能力。

　　2、引導學生關注現實、以史為鑒，培養當代學生的責任感和使命感。

　　3、抓好中外歷史的專題復習,研究考試說明,捕捉高考信息，爭取20xx年高考取得優異成績。

　　四、復習的主要措施和方法

　　1、充分利用課堂教學的時間，發揮課堂教學效果。調動學生的學習積極性;采取啟發式教學方法，引導和培養學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果。

　　2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業以及質量跟蹤檢測，及時批閱和評講，做好教學的反饋工作。

　　3、強化歷史早讀，狠抓學生個案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。

　　4、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。

　　5、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的`基本線索、階段特征和發展過程,從宏觀角度把握歷史。如上述早期資產階級革命時代我們還可以從政治、經濟、文化、國際關系四個方面來把握。經濟上資本主義處在手工工場的繁榮階段,商業資本起著支配作用;政治上資產階級在斗爭中壯大起來,加快了想資本主義的過度;思想上資產階級拋揩了宗教外衣,提出了建立民主、平等、自由的資本主義制度;國際關系領域封建勢力與資產階級展開了激烈的`斗爭;另一方面歐洲大國在激烈的爭奪殖民地和殖民霸權;同時亞、非、拉美面臨挑戰,歐洲逐漸成為世界的中心。

　　6、平時盡量多給予專題基礎知識的強化訓練。

　　7、培養學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學生的綜合素質。

　　8、抓好培優工作，確定典型，重點突破和提高。

　　五、教學復習進度安排(第一輪復習)

　　(1)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

　　(2)時間安排：20xx年xx月xx日-20xx年xx月。

　　20xx年xx月xx日――9月x日(45課時)復習必修Ⅰ20xx年xx月xx日――11月x日(50課時)復習必修Ⅱ20xx年xx月xx日――20xx年xx月(49課時)復習必修Ⅲ20xx年xx月――20xx年xx月底(42課時)復習選修。(第二輪復習)

　　20xx年xx月――20xx年xx月底(18課時)通史復習，突破重點，查漏補缺，不留死角。

　　高三下學期歷史教學計劃 16

　　一、 工作目標

　　1、常規目標：按照學部和年級組的的要求，結合本組實際，在充分保證課堂質量的前提下及時高效完成復習課教授任務；立足學情，注重教學的層次性、針對性，積極開展“少教多學”高效課堂的研討活動。

　　2、學期目標：完成一輪復習任務，迎接南京市高三第一次模擬考試。

　　二、背景分析

　　1、高三年級共有文科班3個，其中強化班1個。學生層次豐富，學習態度、能力等差距較大，高考壓力大。

　　2、高二下學期已開始第一輪復習，完成了必修一1-7單元，但與兄弟學校復習進度相比差距較大。

　　三、工作思路

　　開學前參加南京市高三教師培訓，了解到最新高考試卷和今后高考走向，針對本校歷史學科現狀，分析存在問題，制定相應對策：

　　1、集體備課：規定時間，規定地點，規定主題，針對每一課重、難點、核心概念、前一階段師生的疑惑，共同研討，形成二次備課制度。向課堂45分鐘要效益，課后及時反思，總結經驗教訓。

　　2、狠抓基礎知識落實，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

　　3、 提高試卷評講課的針對性和有效性。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。同時對典型錯題滾動訓練。

　　4、 扎實做好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高文科班整體水平。

　　四、工作重點

　　1、團結協作，集體發力，構造精品團隊。

　　在平時的教學中，備課組內的老師要經常溝通，資源共享，推磨聽課，共商大計。開學初，備課組老師共同研討工作計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。堅持集體備課制度，做好分工合作和交流，精心備好每一堂課。堅持無論是平時的教學還是各種大型的教研活動，都表現出強烈的團隊意識，集眾人智慧，展個人才華，大家在相互學習中共同提高。在今后共同工作的`日子里，大家毫無保留，彼此取長補短，要讓豐富的教學經驗、超前的創新意識、扎實穩妥的.教學作風以及好學上進的進取精神在組內得到淋漓盡致的發揮和融合。針對歷次考試的關鍵生、臨界生等不同層次的學生，備課組及時拿出相應舉措，不斷提升優生率、達B率和匹配率。

　　2、深入研究高考考綱、考試說明與教材，注重備考的科學性和實效性

　　我們全體備課組老師仔細研讀討論教材和考試說明，在深刻理解新課程標準的基礎上，一輪復習注重夯實基礎，構建知識框架， 突破教學重難點，精準解讀概念，對江蘇省近三年高考試題、全國新課標卷、各大市�？季磉M行針對性的整理與歸類。我們還要關注跟蹤學科前沿研究和時政熱點，設計新穎的材料題對學生進行有針對性的訓練，注重學生歷史學科核心素養的培養等；

　　3、加強讀書交流和課題研究，精彩課堂教學

　　“我讀書，我思考，我快樂”，讀書能夠提升素養，鍛造品質，開闊眼界，實現文化自信。課題研究來源于課堂實踐，把課題的研究成果應用于教學改革，為課堂增色，從而提高課堂教學的有效性。同時加強備課組小課題研究，撰寫論文，以科研推動教學創新。

　　高三下學期歷史教學計劃 17

　　為進一步搞好高三歷史二輪專題復習工作，全面提高課堂教學效率和復習質量，努力提升學生的高考成績，我校高三歷史備課組全體老師經過醞釀討論，特制定如下計劃。

　　一、指導思想

　　以歷史考試說明為依據，以培養學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發揮備課組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在xx年高考中歷史學科取得理想成績。

　　二、學生現狀

　　與同類兄弟學校相比有很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。

　　三、教學措施

　　1、精編復習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統化、網絡化，構建整體結構和知識體系。

　　2、精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學生學法和解題能力的指導。

　　3、深入鉆研考綱和教材，研究近三年江蘇省高考歷史試卷，適當關注新課標和新教材，認真研究學情，多方搜集高考信息，增強復習的針對性和實效性。

　　4、做好拔尖補差工作，對優秀生給予更高的目標和要求，更細致的指導幫助，促進他們更上一層樓。對差生要幫助他們端正態度，樹立信心，提高興趣，加強督查，力求少拖后腿。

　　四、專題安排

　　從4月份開始二輪專題復習，共分十八個專題，到5月中旬結束，共一個半月左右，具體專題安排如下：

　　《中國古代史》

　　專題一：古代重大政治制度和政治改革

　　專題二：古代封建賦稅制度的演變

　　專題三：古代農業、手工業、封建城市及商品經濟的發展

　　專題四：歷代中央政府對邊疆少數民族地區的開發和管轄

　　專題五：中國古代的`對外交往

　　專題六：中國古代思想及其演變

　　《中國近現代史》

　　專題一：近代各個時期列強侵華的演變

　　專題二：近代民族資本主義發展及資產階級各個階層的探索

　　專題三：世界進步潮流影響下的'中國近現代民主政治進程

　　專題四：中國近現代各階級的對外主張及活動

　　專題五：近代以來中美、中日關系的演變

　　專題六：社會主義經濟建設的曲折發展

　　《世界近現代史》

　　專題一：世界近現代史上民主政治的創建和曲折發展

　　專題二：世界近現代史主要國家和地區的分裂和統一

　　專題三：三次科技革命及其對中外歷史的影響

　　專題四：世界資本主義主流思想的演變

　　專題五：經濟全球化與世界經濟格局的演變

　　專題六世界格局的演變

　　高三下學期歷史教學計劃 18

　　一、基本情況分析：

　　1.學籍分析：

　　這學期教高一5、6班，學生基礎好，認知能力強�？偟膩碚f，作為高一新生，對歷史的學習還是停留在初中的理解層面。

　　2.教材簡要分析：

　　高中第一門必修歷史課以古今中外政治文明史為主題，著重反映人類社會和政治發展過程中的重要內容，共分為九個單元，30節課。教材編寫采用中外合編的特殊歷史風格，每個單元圍繞一個宏觀的歷史問題。每個單元分為幾節課，每節課都涉及一個具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生有一定的知識積累，才能保持戰略地位。

　　二、教學目的和任務：

　　根據課程標準的.要求，通過對歷史必修課的學習和探索，既要了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，又要注重歷史思維能力的培養。學生要學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展進程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在關系。同時，可以增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　三、教學質量目標：

　　期中考試，學生合格率90%，優秀率25%

　　期末考試，學生合格率95%，優秀率30%

　　四、關鍵任務：

　　激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，鞏固知識庫，穩步提高學習成績

　　五、具體措施：

　　1.搞好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

　　2.在具體的教學過程中，要規范教學，讓學生對學習內容有清晰的認識，有明確的目標。

　　3.把握課堂效率，擴大提問范圍，關注每一個學生，觀察學生的課堂狀態。上課盡量精干踏實。要求每個人都要在教材上做筆記，課后整理知識。

　　4.因材施教。

　　5.鞏固知識，重視課后反饋，每節課結束后完成練習，每單元結束后進行總評和評估，增強學生的應試能力。

　　6.注意教學語言的準確性，準確運用“理解”、“掌握”、“重在學習”、“知識轉移”等詞語。

　　高三下學期歷史教學計劃 19

　　新的緊張而又忙碌的一學期又開始了，這是新課改第一站，為了能夠有效進行新課程教學，為取得優異成績奠定堅實的基礎，特制訂了如下幾點計劃：

　　一、基本情況分析：

　　1、學生情況分析：

　　學生剛剛進入高中，對于歷史的學習還停留在初中的認識水平。在他們的概念里，歷史是副科，開卷考試，考試題的思維量不大，平時的學習時間就是給語數外理化。

　　2、教材分析：

　　高一歷史主要是學習歷史必修1。屬于中外古今政治發展史，采取的是模塊化設置，每一單元既有相對獨立性，又有一定聯系，再加上增加了古代世界政治史，學生和老師都相對生疏，更應該重點把握。

　　二、教學目的及任務：

　　按照課程標準的要求，通過對歷史課程學習，擴大掌握歷史知識的.范圍，深入地了解歷史發展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會發展的基本規律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自己、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。

　　高一上學期的主要教學任務是完成歷史必修1教學，讓學生學會高中歷史的基本學習方法，了解人類歷史發展規律，強化“忘記歷史就等于被判”的認識。

　　三、具體措施：

　　1、摸清學生情況，培養學生中的積極分子。讓學生改變初中對歷史學習的觀念，學會高中歷史的基本學習方法。

　　2、抓好課堂效率。上課力求精干、實在。上課要求每個人做好筆記，課后進行知識整理，定期檢查筆記情況，將做得很好的作為樣本展出。

　　3、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業，昨夜實行輪流當面批改，做到每次當面批改三分之一以上。單元復習和考試落實到個人，完善課前檢查和評估。

　　高三下學期歷史教學計劃 20

　　一、學情分析

　　本屆學生（新校區住校部）共18個教學班，為更好地分層次教學落實因材施教，學校根據學生情況分出三個教學層次，各班級學生均在50人左右。本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視歷史。所以，在完成本學期必修1、2教學即對學生全面強化督促的同時，計劃主要做好初高中基礎銜接、閱讀教學和作文訓練，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一學期教學的重中之重。

　　二、教材分析

　　本學期要完成必修一、必修二兩個模塊的教學和對應測試評價分析。新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重歷史素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性。

　　大部分老師剛從高三下來，雖然有上屆的經驗，但落實到教學實際，仍然有許多需要適應學情和值得改進的地方。教師一定要加強個人教學探索和集體備課，充分保證教學進度的順利進行，教學手段和教學方法的先進得當，保證教學效果的良好落實。

　　三、教學措施

　　1、加強個人教學探索和集體備課，充分保證教學進度的順利進行和教學手段和教學方法先進得當，保證教學效果的良好落實。

　　2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成個人探究式能力課型和小組合作探究提高課型。

　　每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，以知識點或能力點為綱，舉一反三或舉三反一，側重知識體系的初步構建和對應能力的逐級全程培養，突出“以學生為主體，教師為主導”的.新課改思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。

　　“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

　　3、加強教學常規的規范落實，特別是備課的充分和課堂效果的改進，同時重構與新課改要求相適應的歷史“作業觀”。

　　4、引導學生盡快適應新課改要求下的高中歷史學習，“激活”潛伏太久的歷史學習興趣和激情，“復制”以往優秀的歷史學習習慣和方法，“創建”與新課改要求相適應的高中歷史學習習慣和方法，時時“刷新”新課改要求下的歷史全面素質培養和提升，順利完成每個模塊的測試評價。

　　5、教師積極探討與必修一相銜接的知識點梳理，知識版塊的`整理，能力專題的層級訓練，具體包括：

　　6、全年級歷史老師齊心協力，統一要求督促學生善于利用零碎時間做好歷史學習不可缺少的基本能力配套訓練：

　�。�1）堅持每天練字；

　�。�2）做好每周新聞關注。

　　高三下學期歷史教學計劃 21

　　新學期開始，為了更好的配合和完成本學年的歷史教學任務，特制定此教學計劃，內容如下：

　　一、教學內容：

　　高一歷史必修（I）是政治文明歷程。著重反映人類社會政治領域發展進程中的重要內容。

　　二、指導思想：

　　新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發展。

　　三、教材分析：

　　人類社會政治領域中的問題是極其復雜的。

　　歷史必修（1）的8個學習專題，共27課。主要是了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發展的基本規律；學習從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發站多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋、理解從專制到民主、從人治到法治市人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

　　政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動既受制于經濟和社會其他方面的發展，又發作用于經濟及其他活動，給社會發展以巨大的影響。因此，我們學習歷史，了解人類社會政治領域中的活動，是非常有必要的。

　　四、學情分析：

　　高一年級共5個班，每個班將近50個學生，生源質量高低不一，因此，我在教學當中一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則要進行一定較難的作業布置和試卷的布置。針對學情和特點略講某些章節教學中一定要重點突出詳略得當，并以基礎知識為主。

　　五、教學方法：

　　綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力；基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發展。使學生既從“點”上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。

　　高中歷史教材的`主體結構按“學習專題”購建。共八個學習專題，包括導語、學習建議、主要介紹專題的歷史發展線索或學習重點，并提出一些學習方法上的建議。正文后輻射自我測評、材料閱讀與思考，以拓展我們的知識面，提高分析問題和解決問題的能力。

　　總之，歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動一起構成料人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多預料不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

　　高三下學期歷史教學計劃 22

　　在這新學期里，我決心更加嚴格要求自己，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。

　　一、指導思想

　　以普通高中歷史課程標準為指導，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的'過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

　　二、總體教學目標

　　依據高中歷史課程標準，整合人民版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，爭取高一年級歷史學科能取得更好的成績。

　　三、教學措施

　　1、深入鉆研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心地設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。

　　2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環節，把創新教育和素質教育引入課堂，采用問題教學法和討論法，激勵學生自主學習，激活學生思維。同時重視基礎知識，搞好學科內專題研究。在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

　　3、采用“情境教學”，精心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識，拓寬學生視野，培養學生能力，提高學生綜合素質。

　　4、習題要精選。教師要立足校情、學情、優化精選習題。做到習題要精選，反饋要及時。要通過習題講評評出方法、規律，同時還要強化學生對試題的掌握。進行復習時，重在理清每一專題的框架，盡量使每一專題重點突出，邏輯清晰。

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