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說課稿寫說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說課稿寫說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿寫說課稿1
一、說教材
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會(huì)生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的精神”的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長，過有尊嚴(yán)的生活。
2、說教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)與能力
①使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛；
②提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害,提高關(guān)愛與呵護(hù)周圍生命的能力。
⑵過程與方法
①通過展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生了解多彩的生命；
②通過小品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛；
③通過圖片資料引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛生命的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，愛護(hù)我們共同的家園地球，愛護(hù)我們的家鄉(xiāng)——鶴崗。
我確立這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)是：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》情感、態(tài)度、價(jià)值觀的分類目標(biāo)中的“熱愛生命”、“親近自然”、“愛護(hù)環(huán)境”目標(biāo),“成長中的我”中的“體會(huì)生命的可貴，熱愛生活”、“體會(huì)生命的價(jià)值”目標(biāo)。
3、說學(xué)情
我現(xiàn)在所教的是初一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對(duì)由此帶來的后果也認(rèn)識(shí)不夠。通過本課的體驗(yàn)和感悟，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處。
我確定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長中的我”中“體會(huì)生命的`可貴”。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛生命的重要意義
我確定這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：
1、初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀中“熱愛生命、親近自然、保護(hù)環(huán)境”。
2、我現(xiàn)在所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际恰靶」鳌薄ⅰ靶』实邸保瑢?duì)他人要求多對(duì)自己反省少，他們對(duì)周圍的生命不夠關(guān)注。
3、學(xué)生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒有體會(huì)和真正意識(shí)到破壞生命會(huì)給自己帶來危害。
二、說教法
1、情境教學(xué)
根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用影像、圖片、小品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
2、啟發(fā)式教學(xué)
一位教育專家說：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三、說學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品，然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個(gè)問題？通過學(xué)生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
世界原本是被冰雪封得不見天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍(lán)色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚(yáng)的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！ 播放動(dòng)畫片《獅子王》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
2、學(xué)法探究
⑴通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)過程中我首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生說出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過這種層層深入的問題使他們認(rèn)識(shí)到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機(jī)和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的可貴之處。
⑵通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破難點(diǎn)
首先，創(chuàng)設(shè)故事情境，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演小品《水母項(xiàng)鏈》。小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過這個(gè)小品來引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論，小月是真的愛她的小動(dòng)物嗎？在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谟懻摶蜣q論中認(rèn)識(shí)到我們?cè)撊绾螌?duì)待生命？
其次，讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你是小水母你會(huì)對(duì)小月說什么？對(duì)人類說什么？由此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的，每個(gè)生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應(yīng)該尊重它們。
再次，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及海口東湖被污染的圖片，首先會(huì)給學(xué)生一種視覺和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對(duì)策。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如果人類不去保護(hù)身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到污染就在我們海口，破壞就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。
難點(diǎn)的突破由淺到深，由個(gè)體到整體，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。
3、課堂小結(jié)
本堂課我們講了兩個(gè)問題，一是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；二是生命需要相互關(guān)愛。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護(hù)我們的家園。
4、板書設(shè)計(jì)
世界因生命而精彩
一多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
二生命需要相互關(guān)愛
這樣設(shè)計(jì)板書簡潔明了、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。
5、課外作業(yè)
設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告。
說課稿寫說課稿2
今天我要說的課是語教版第二冊(cè)第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說課。
一、說教材：
小學(xué)語教版第二冊(cè)第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨(dú)自去捉蟲，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請(qǐng)來啄木鳥大夫?yàn)榘讞顦錉敔斨尾。“凫`鳥學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周圍的事情，關(guān)心別人，生活會(huì)更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂見。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會(huì)它包含的道理，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
二、說教法：
為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能改變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，引導(dǎo)學(xué)生快樂地讀通課文，展開合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)。
三、說學(xué)法：
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力。可采用學(xué)習(xí)小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的`歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。
四、說教學(xué)程序：
教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，在新課一開始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中興趣盎然地走進(jìn)課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此應(yīng)借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時(shí)遇到的困難，同時(shí)也能加深對(duì)課文進(jìn)一步的了解。讓學(xué)生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個(gè)問題再讀課文。通過學(xué)生匯報(bào)，教師隨文相機(jī)出示會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，掃除讀文的障礙。
抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。
這篇課文語言樸實(shí)，既有描述又有對(duì)話，是一篇朗讀代號(hào)材料。引導(dǎo)學(xué)生用自讀、對(duì)讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復(fù)朗讀中感受情感熏陶和思想教育。
為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開想象，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會(huì)說什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會(huì)做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會(huì)做什么呢？（可以說，可以寫，還可以畫）
同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周圍的事情，所以他的朋友會(huì)越來越多，他的生活會(huì)越來越豐富多彩。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。
五、說板書：
板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書也是通過抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中所包含的道理。
說課稿寫說課稿3
一、說教材
1.教材的地位及本課的特點(diǎn)。
《荷葉母親》選自人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元，第4課，本單元的幾篇文章講述了在各種狀態(tài)下發(fā)生的與親情有關(guān)的故事，表現(xiàn)出的都是一種濃濃的親情。《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文章借景寫人，以花喻人，贊頌?zāi)赣H的愛，母女的情。形式新穎，思路清晰，內(nèi)容淺顯易懂，易于學(xué)生理解和接受。本文又是一首散文詩，朗讀是學(xué)生感受課文的最好方法，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該在朗讀上多下功夫，通過各種形式的讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)作及鑒賞。
（2）過程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，用自己的語言去歌頌?zāi)赣H。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
【教學(xué)重點(diǎn) 】
體味課文的思想感情，并能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，嘗試用不同的意象或事物去寫歌頌?zāi)笎鄣男≡姟?/p>
二、說教法
1.學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)散文詩的知識(shí)了解不是很多，學(xué)生能流利地朗讀課文，但感情運(yùn)用不準(zhǔn)，有分析簡單文章的能力，但不能做到自主學(xué)習(xí)。對(duì)外界的事物充滿了好奇，對(duì)美的事物有自然地親近感，加上前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受文學(xué)的魅力，逐步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的年齡尚小，閱歷淺，在進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，口語表達(dá)能力有待提高。
2. 教學(xué)方法
為了充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：
1、誦讀教學(xué)法 2、討論法 3、欣賞與體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
學(xué)法上我始終堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：
1． 圈點(diǎn)勾畫法 2． 品讀法 3．合作探究法
四、說教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入新課
母愛，是文學(xué)作品一個(gè)永恒的`主題，自古至今吟詠母親的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我們將和散發(fā)著奇異光芒的一顆進(jìn)行一次零距離的親密接觸，去共同接受一次愛的洗禮！今天我們要再一次去感受《荷葉 母親》這篇課文。
[說明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生情感，營造學(xué)習(xí)氛圍。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組自主學(xué)習(xí)。
A、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)冰心的生平簡介。
2.談?wù)剬?duì)這篇文章的理解及疑惑
3.再一次地有感情朗讀課文，說說本文主要寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？
4.跳讀課文，找出文中作者寫自己心情的詞語，并體會(huì)作者心情發(fā)生變化的原因。
5.品讀文中能解釋說明標(biāo)題《荷葉母親》的一句話，體會(huì)文章主旨的含義。
B、在小組長的帶領(lǐng)互相欣賞課前自創(chuàng)的小詩，下分組自主學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生邊欣賞邊思考問題，理清思路，從而對(duì)課文的理解有一個(gè)很好的補(bǔ)充，鍛煉了學(xué)生寫作能力及交流能力的能力，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
（三）交流展示。
此環(huán)節(jié)學(xué)生依據(jù)課堂上提出的需要交流展示的內(nèi)容，由組長領(lǐng)頭分配任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)參與交流，老師在課堂上真正起到導(dǎo)演的作用，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。
（四）詩歌展示
1.各個(gè)小組推評(píng)一篇質(zhì)量較好的小詩，書寫在黑板上，然后由創(chuàng)作者寫在黑板上，其他同學(xué)互相地欣賞點(diǎn)評(píng)。
2.創(chuàng)作者寫好后，自己先誦讀一遍，簡單地介紹自己創(chuàng)作詩歌的靈感與動(dòng)力。
3.各個(gè)小組對(duì)自創(chuàng)的小詩經(jīng)行欣賞與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的感悟理解欣賞還不能做到深入、到位，需要老師恰到好處的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4.教師對(duì)詩歌的特點(diǎn)作必要的解釋與講解。
（五）拓展延伸。
課后繼續(xù)閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，感受作者的創(chuàng)作風(fēng)格及渲染的主題思想：即母愛、童真、自然。
（六）小結(jié)：
當(dāng)我們心中的風(fēng)雨來時(shí)，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻干我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶。讓我們敞開心扉，大膽的向母親表達(dá)我們發(fā)自內(nèi)心的感激，讓我們用自己的行動(dòng)去報(bào)答母親對(duì)我們無私偉大的愛意吧！
（七）作業(yè)布置
1.背誦最后一段。
2.把自己創(chuàng)作的小詩神情地朗誦給母親聽。
（八）板書設(shè)計(jì)
荷葉.母親
冰心
雨打紅蓮
借物喻人 荷葉護(hù)蓮 贊頌?zāi)笎?/p>
母親愛我
說課稿寫說課稿4
一、教材分析：
1、教材的地位、作用本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。
2、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、目標(biāo)分析：
1、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為：
※知識(shí)與能力識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
※過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。
※情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
2、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué)。
3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1）。用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。
2）、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？
為培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
三、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧。
（二）自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。
設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
（三）互助學(xué)習(xí)，合作探究：
討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人？ b作者回憶了哪些事情？c“花兒”在文中起說明作用？
讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。
學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后，過渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn)，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢？
學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：
去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創(chuàng)練匯款 滿院落花
然后結(jié)合學(xué)生寫作，指導(dǎo)寫作技巧。
關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。
設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
（四）朗讀體味： 指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，
通過朗讀體會(huì)文中的感情。
設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
（五）體驗(yàn)反思
進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
（六）拓展延伸
世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。
設(shè)計(jì)說明：
布置這篇小作文的目的是，為了語文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念
效果分析：
可能出現(xiàn)的問題，對(duì)爸爸是一個(gè)怎樣的人，學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候，要從具體事情的敘述中，從人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹。對(duì)題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用，理解其獨(dú)特的表達(dá)效果，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛的深情，并從作者的成長中得到其實(shí)，讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活、體味生活、理解親情。
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