幼教實習總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的幼教實習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　兒教育是人生的起始階段，幼兒教育是終身教育的起點。俗話說"三歲看大，七歲看老”，說明在我們幼兒園的實踐工作中，對幼兒的教育而言，須注重孩子道德品質的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有"少成若天性，習慣成自然”。可以說養(yǎng)成教育是幼兒學會做人最基礎、最重要的課程。有的家長認為，早期智力的開發(fā)是首要的，如識幾個字、背幾首詩效果立竿見影。但大多數(shù)家長意識到孩子的良好思想道德、行為習慣一旦養(yǎng)成，將使他受益終生。在幼兒道德品質養(yǎng)成教育的過程中，我將滿足并引導幼兒生理、心理需要作為早期道德品質養(yǎng)成教育的切入口，在科學設計環(huán)境，重視活動管理，抓住隨機教育等方面作了一些嘗試，在這里跟大家交流一下。

　　一、重視活動管理，養(yǎng)成良好行為

　　1．有機整合活動的功能。不同的活動對幼兒道德品質的培養(yǎng)具有不同的功能，我將不同的活動有機結合起來，促進幼兒道德品質的全面養(yǎng)成。例如：在上個學期我設計開展了"風度翩翩的餐桌先生（小姐）”系列活動，在一學期中推出系列進餐主題："自助餐”、"我們的食物朋友”、"我們的糧食哪里來？”。以前有的孩子挑食，不愛吃的東西就扔掉，飯粒掉得滿桌子，滿地。通過這么一系列進餐活動，這些情況得到了大的改善。現(xiàn)在我們班上的孩子不管什么飯菜都能吃完，而且桌面干凈。這就收到了我們預期的教育效果：不挑食、節(jié)約、尊

　　重他人勞動成果，養(yǎng)成幼兒自我約束的良好道德意識及文明的進餐行為。

　　2．挖掘活動的價值。我注意在活動中培養(yǎng)幼兒的基本道德意識和行為習慣，諸如平等交往意識、角色意識、合作能力、規(guī)則意識等。有意識的挖掘活動中每一個環(huán)節(jié)所蘊含的教育價值，將教育要求滲透在活動中，引導幼兒的自主行為。例如，幼兒在"客人來我家”的活動，在這個活動中，我就是讓幼兒做到客人來了要有禮貌，為客人沏茶，陪小客人玩自己心愛的玩具。通過這些內容讓孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快樂，提高了自我服務和為同伴服務的能力。又如，在本學期的春游活動中，我?guī)ьI幼兒去自來水公司廣場。我有意識的引導幼兒形成規(guī)則意識，去時走路隊要走整齊，到了廣場后不大聲喧嘩，愛護公共場所衛(wèi)生等，讓孩子學會在公共場合控制自己的行為。

　　二、科學設計環(huán)境，引導幼兒行為

　　1．活動室的設計。在活動室的設計上，我重視周圍環(huán)境因素對幼兒行為的促進作用，不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求。我們都知道幼兒期在道德上是自利的，當結果或規(guī)則對他們有利的時候他們會很好地遵守。這一點在通常的教育觀念中被看作一種缺點，但是我卻將它看作一個絕佳的起點，因為幼兒道德的自利為幼兒個體的道德行為提供了寶貴的自然動機。例如：紅花欄的設置，如果今天某某小朋友做好事了，獎一朵小紅花；某某小朋友今天哪方面有進步了，獎一朵小紅花……等等。讓孩子明白，只要行為是符合社會規(guī)則的，就能夠得到肯定。紅花欄使每個孩子獎到小紅花的數(shù)量是多是少，哪

　　個孩子表現(xiàn)更優(yōu)秀，可以一目了然。從而激發(fā)幼兒的內在動機，使道德要求內化為品質，能自然的調節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　2．以物化方式呈現(xiàn)集體規(guī)則。我盡量不直接對幼兒提出"不可以干什么”或"應該怎么樣”，而是以物化方式呈現(xiàn)幼兒在園中必須遵守的規(guī)則。例如，我將幼兒等候洗手的地方劃上一條寬約30厘米的平行線，讓幼兒排隊在平行線內等候，目的是將孩子集體活動需依序進行的行為培養(yǎng)融入環(huán)境之中。再如，杯子，小手帕等孩子的個人用品放在杯架和毛巾架固定的位置上，是個人專用，不能混用。對于這個規(guī)則，我以圖示形式展示。小明的杯子是貼上一只小貓，小芳的貼上一朵紅花……，這樣孩子自然而然的遵守規(guī)則。又如，我在幼兒寢室的墻壁、天花板上畫上星星、月亮、睡覺的小動物，這樣孩子來到寢室受環(huán)境的影響自然而然就靜悄悄的，不大聲喧嘩，因為所有的畫面提醒了幼兒在這里不能大吵大鬧，不能影響別人休息，這樣孩子不需要語言指令，就會愉快地接受來自環(huán)境的溫馨提示。

　　三、抓住隨機教育，效果事半功倍

　　以上就是我在未成年人思想道德建設工作實踐中所做的一些嘗試。請大家指正。謝謝！到另一個區(qū)域去玩，我就說："小朋友，這些積木真可憐，它回不了家了，請你反它送回去家，好嗎？|這就培養(yǎng)幼兒做事認真負責、有堅持性的好機會。又如，有一次兩個孩子為爭奪一盒拼圖而爭吵起來，結果拼圖撒了一地。看到這一情景，我馬上上前去撿，在我的帶動下，他倆也撿了起來，這時，我就問他們："你們兩人都想玩一盒拼圖，可以想個什么辦法來解決呢？”其中一孩子說：

　　"我們一塊兒拼吧！”我馬上表示贊同，同時對他們說："你們一起合作，一定會比一個人拼得更好！”在我的引導與鼓勵下他倆合作得很愉快。

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