定海小學英語校本教研總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的定海小學英語校本教研總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

定海小學英語校本教研總結1

　　一、指導思想：

　　以教育科、校教研室工作要點為指導，本著“為教師和學生發展服務”的思想，以小課題研究和立項課題研究為途徑，以有效課堂探求為中心，借助網絡教研，推進英語校本教研，提高英語教師的自身素質和學生英語水平的綜合運用能力。

　　二、工作目標：

　　1、青年教師的培養工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個層次。

　　2、提高英語教師的基本功，進一筆加強課標理論學習和指導，不斷更新觀念，提高自身素質。

　　3、切實提高常規教研工作質量。認真組織各年級的教材學習培訓，集體備課及公開課、各類賽課等活動，積極開展新課程與教學研究的活動。

　　4、抓好并完善校本教研工作，提高教研活動的有效性，營造一種英語學習環境與氛圍。從而檢驗我校師生的英語聽說能力，推動我校英語教學向縱深發展。

　　三、組況分析

　　本組共有名四專職教師，其中一位教師為本科生。本組所有的組員都是青年教師，呈現年輕化，是一個朝氣蓬勃的.團體。本教研組本著一步一個腳印，踏踏實實工作，組員之間團結合作，教研氛圍較濃厚，上進心強，受到學校教研室領導的好評。目前本教研組的教師均達到本科水平。

　　四、工作內容：

　　1、加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念。進一步完善學習制度，加強學習管理。做到"四層次、三必須、兩有、一檢查"即：在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學；在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現兩有一檢查，即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，年終進行考核。

　　2、強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期學校進行兩次面對全組教師的業務講座，教研組活動組織教師學習專業知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思；采集前沿性信息，切實提高教師的業務素質和業務能力。

　　3、通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。本學期學校要組織兩次規模較大的教師論壇。每周三教師業務會上還要確定1～2名教師進行論壇。

　　4、加強教師繼續教育培訓。本學期我們對全校教師重點進行英語口語培訓。

　　5、實行拜師制。為提高教師隊伍教育教學水平，我校實行青年教師"拜師制"，積極推行培訓和綜合素質競賽制度，促進青年教師成長，對剛參加工作教齡三年以內的青年教師，采取"以老帶新"的方法，由師德高尚、教學經驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，從備課、上課、說課、批改作業、命題、輔導、論文等方面耐心指導，進行傳、幫、帶。

　　6、定期舉行公開課和新教師匯報課。本學期將要舉行新教師匯報課。每月還要指派一名新教師出一節表演示范課。通過廣泛的交流、探討，使教師之間建立積極的伙伴關系，形成一種溝通、協調、合作，共同分享經驗與成功的氛圍。

　　7、學校定期對一年級和二年級任課教師進行課堂教學評價。本學期3月份在一年級進行，4月份二年級進行，學校領導、教研組長和相應學科教師參加聽課。課后讓學生答題，進行教學效果驗收。最后做出綜合評價。

　　8、學校定期組織教師進行說課。公開課后，出課教師要根據出課內容進行說課。課堂教學評價后，上課教師也要根據教學內容進行說課。說課后要上交說課稿。

　　9、小課題題目：《小學英語學困生課堂口語表達的提高方法》負責人：李xx

　　研究實施的方式：觀察紀錄法，行動研究法，文獻研究法，個案研究法，教育調查法和經驗總結法一是提升教師的教科研能力，提高我校英語教育教學質量。二是減緩學生英語學習的兩極分化，使學生健康全面的發展。10、學校積極鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經驗，撰寫論文，每位教師每年至少寫一篇論文，學校要組織專業人員進行評比，評出等級，優秀論文在全校論文交流會上進行交流，然后推薦給上一級部門參加評比。

　　五、讀書活動

　　○讀書內容：

　　結合我教研組開展的小課題研究主題和區立項課題，以“學困生課堂口語表達的提高方法”和“小學英語學困生的成因和對策”為主題，以提高教師素質為目的，開展讀書活動。

　　○具體措施：

　　1、制定讀書計劃。

　　2、提供讀書條件。

　　3、搭建讀書平臺。

　　4、積極落實教師理論學習，把讀書活動和理論學習有機的結合起來，使理論學習“務實高效、生動活潑”。

定海小學英語校本教研總結2

　　我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是學校英語科組在英語課程改革試驗中的一些做法及收獲：

　　1、在教學觀念上、從授知轉化為啟智

　　隨著課改的深化，我校教師通過一系列的學習和實踐逐步體會和理解到了在教學上要重興趣、重成就感、重自信心。在教育方式上，要體現出以人為本，以學生為中心（即：充分體現學生的主體地位），讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。應幫助學生掌握終生學習的能力，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。

　　2、從單一知識傳授轉化為人的整體的和諧發展

　　1）在語言教學的目標上要重語感、重語音語調基礎、重交流能力以培養學生用語言進行交流的能力為教學重點，淡化語法概念。突出語言的實踐性，從呈現方式上不以語言知識體系的描述作為主線，而是以學生語言能力的發展和應用為主線；在內容描述上要突出語言的功能和運用的價值。

　　2）在學習方式上要重視學生的體驗和實踐

　　在教學中要注意擴大聽和讀的輸入量，創設豐富的實踐活動情景，增加語言實踐的真實感，鼓勵學生參與語言實踐活動，通過大量的語言實踐活動，提高學生綜合運用英語的能力。在校園英語角活動中，在全體英語教師的共同努力下，全校學生的積極參與下，活動獲得圓滿成功。上學期我校組織了EnglishShow表演。各班在英語教師的指導下表演了豐富多彩的節目，并評出了優秀節目。教師們在課前及課后組織學生學習交際英語100句。組織了英語百詞競賽活動和英語閱讀競賽活動。組織學生參加英語手抄報的比賽活動。

　　3）提高了教師的課程意識和課程開發的能力

　　借鑒外校的校本課改資料，編寫一二年級校本教材《我愛英語》一書，兒童們比以前更自信，能勇敢地在眾人面前盡情地表演、表達自我；而具有藝術或體能天賦的`兒童，因有較多的機會去嘗試，所以更有機會使自己的潛能得到發揮，而不至于被埋沒。不僅是學生得益，對教師而言，校本課程開發工作不僅擴大了教師的視野，提供教師一個反省個人教育理念的機會，并形成了新的教育理念；提高了教師的課程意識和課程開發的能力；改進了教師的教學技巧，而且對學生的看法和對待兒童的方式也發生了變化；同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高；最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高，能積極參加演講、進修等各種活動；教師不僅看重教學這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。

　　3、教學常規管理與落實

　　1）教師成長之路應是經驗加反思

　　把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。

　　2）教師發展性評價促骨干成長

　　教研面向全體教師，但同時要創造條件讓肯鉆研勇于創新的有潛力的教師盡快成長為骨干教師。英語科組有“青藍結對子”，結合學校的青年教師發展性評價，讓青年教師自己分析自己的教學中的優缺點，學校再挑選名師對青年教師進行指導，盡可能提供舞臺給青年教師發展和成長。

　　3）集體備課，促交流溝通

　　學校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。

　　4、課改實施與成果

　　1）20xx至20xx學年度課改大事記

　　20xx年11月，我校榮獲定海區首屆小學生英語口語能力競賽團體一等獎。

　　20xx年12月，我校張松飛老師和袁松法老師的論文和案例分獲區一二等獎。

　　20xx年4月，結合校“讀書月”活動，開展了豐富多彩的課外活動：英語朗誦、小品比賽讓學生在快樂中感受到英語的魅力！20xx年6月，英語組課題《小學英語多元評價策略》結題。20xx年9月，按照課改的思想，精心設計教學內容，開展探索課活動。

　　20xx年10月，張松飛老師代表我校參加城東片優質課競賽，并獲二等獎。

　　20xx年至20xx年，我校連續四年獲區小學生英語口語競賽團體一等獎。

　　20xx年，張松飛老師和邵靈敏老師的論文分獲市二三等獎。20xx年11月，邵靈敏老師為全區英語教師上了一堂別開生面英語“三位一體”的教學公開課。

　　20xx年，在全市六年級學科教學質量抽測中，我校英語學科的優秀率，合格率，平均分都獲全市第一。

　　20xx年，在市小學生英語手抄報比賽中，我校共有12名學生分獲二三等獎。

　　5、展未來、創特色、上臺階

　　1）創特色

　　在教學中注意課堂教學內容的整體性，滲透性、差異性、主體性、動態性和時代性。重視情境創設，讓學生在具體活動中得到體驗，求得發展）。活化教材（拓寬教材的探索空間；挖掘教材的個性內涵；還原教材的生活本色）。三段式和諧教學（課前參與；課中探索；課后延伸）。

　　2）促發展

　　促進教師專業發展和教育教學水平的提高。準備開展“任務型教學”的開展。在學生發展方面，使學生參與教學的興趣更濃厚。在全校學生中開展“英語特色作業”活動，促進學生英語水平的提高。

　　3）上臺階

　　實現了科研與培訓并舉，主研與群研結合，行為與理念互動，研究與使用統一，喚醒了教師的科研主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為發生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

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