搜索教師幫扶總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的搜索教師幫扶總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　通過一時期的幫扶工作，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，我輔導的學困生，現(xiàn)已逐漸明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習習慣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，幫助學困生獲取一個個小成功，學困生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：

　　一、理解、尊重、寬容，善待學困生。

　　學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

　　二、具體問題具體分析。

　　在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三年級的陳建良學習科學興趣很濃，但他寫字困難，老師及時鼓勵他戰(zhàn)勝困難。又因為學習成績不是很穩(wěn)定自信心受損。我對他的努力表示贊賞。并告訴他成績不是最好的并不能代表他科學比別人差。為自己將來的就業(yè)提供更好的保證。經(jīng)過這次談話，我發(fā)現(xiàn)他學習比以前積極了。課上講話時經(jīng)過我的眼神制止也基本上能及時改正。

　　三、爭取差生家長的配合：

　　學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

　　四、因材施教，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”

　　在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，幫扶活動要持之以恒。使學困生的學習成績不斷提高。

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