教師自我反思(集錦15篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的教師自我反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師自我反思1

　　教師是一個(gè)漫長(zhǎng)的工作過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力與積累才可獲得更多的心得與經(jīng)驗(yàn)。作為小學(xué)教師，在經(jīng)歷了努力之后，從xx年x月進(jìn)入xx小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，本人受益良多。

　　身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來(lái)，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺(jué)悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性，于20xx年4月接任學(xué)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員一職至今，并在20xx年6月被評(píng)為學(xué)區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可;在與家長(zhǎng)的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行家校聯(lián)系工作，深受家長(zhǎng)歡迎。

　　“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的'教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的語(yǔ)文和思品教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專(zhuān)家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。新教師考核中，我所執(zhí)教的《要下雨了》一課，受到了區(qū)進(jìn)修學(xué)校老師的贊許，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

　　未來(lái)路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格。

教師自我反思2

　　光陰荏苒，從剛開(kāi)始參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有足足兩個(gè)月了。

　　回顧這兩個(gè)月的教學(xué)生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來(lái)的各種問(wèn)題，面對(duì)繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業(yè)、管紀(jì)律、管衛(wèi)生，總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因?yàn)檎嬲龕?ài)上教師這個(gè)職業(yè)的緣故，每天看著這群天真無(wú)邪的孩子們一口一個(gè)“老師”地喊，更是打從心底里發(fā)出喜悅，正如張世坤主任對(duì)我們新進(jìn)教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來(lái)之不易，為了我們的幸福生活，我們更應(yīng)該珍惜，更應(yīng)該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認(rèn)真努力地工作，希望自己盡快的適應(yīng)學(xué)校的生活，盡快縮短和有經(jīng)驗(yàn)教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來(lái)談?wù)勎以谶@段時(shí)間的努力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午讀書(shū)的時(shí)間里，安排幾位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書(shū)情況。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打好基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學(xué)生從家里至少帶一本圖書(shū)過(guò)來(lái)，建立了班級(jí)的圖書(shū)角，讓他們利用中午時(shí)間讀優(yōu)秀的作文選和童話(huà)選，孩子們的'閱讀能力得到了很大的提高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。在實(shí)踐課上，在秋游的時(shí)候，注意指導(dǎo)他們觀(guān)察周?chē)�的事物，并�?dāng)場(chǎng)叫他們用學(xué)過(guò)的好的詞語(yǔ)或好句子來(lái)形容周?chē)�的事和物。我就耐心的幫他們一一糾錯(cuò)，告訴他們應(yīng)該這樣而不能那樣，說(shuō)得好的、準(zhǔn)確的就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣既養(yǎng)成了他們觀(guān)察的習(xí)慣，又提高了他們的表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在教學(xué)生字時(shí)，很注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。激勵(lì)他們從這些生字中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，并想想，它的邊旁、結(jié)構(gòu)、意思、用什么辦法才比較容易記住它，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？課堂上和課外都注意指導(dǎo)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，分批次的上黑板書(shū)寫(xiě)，并發(fā)出了“誰(shuí)敢挑戰(zhàn)老師”的呼號(hào)，極大地調(diào)動(dòng)了全班孩子的書(shū)寫(xiě)欲望，孩子們都對(duì)我提出建議希望我每周多上兩節(jié)寫(xiě)字課，我的教學(xué)得到了良好的效果，孩子們都愛(ài)上了寫(xiě)字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣基本養(yǎng)成，也提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　5、培養(yǎng)孩子良好的紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣。二年級(jí)的孩子自制能力還是比較差，良好的紀(jì)律習(xí)慣是取得成績(jī)的重要保證，所以在紀(jì)律上的嚴(yán)格要求上我始終沒(méi)有放松，在犯錯(cuò)孩子的身上我堅(jiān)持采用不傷害學(xué)生的自尊，不體罰學(xué)生的前提下，和學(xué)生談心，讓他知道自己的不足。在衛(wèi)生習(xí)慣上的養(yǎng)成方面我也不松懈，每天安排值日班長(zhǎng)的配和學(xué)生個(gè)人，班級(jí)的衛(wèi)生情況良好。

　　二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨班集體。

　　對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，深深地觸動(dòng)著我，工作的第二個(gè)月，我們就面臨這一項(xiàng)艱巨的考驗(yàn)，在甲流的侵襲，在流感的全面進(jìn)攻下，每天都會(huì)有十個(gè)、八個(gè)孩子發(fā)燒，從早到晚，作為班主任的我都必須細(xì)心地看護(hù)與照料，天天會(huì)有孩子圍著你量體溫，對(duì)孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責(zé)任，一旦有孩子發(fā)燒，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確保孩子在最短的時(shí)間內(nèi)得到有效的治療。

　　在兩個(gè)月的朝夕相處中，我對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。我能夠堅(jiān)持做到在班級(jí)管理中，我將自已“與人為善”的愛(ài)心和班集體的友愛(ài)，向?qū)ψ砸训暮⒆幽菢樱瑑A注給了行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績(jī)落后的孩子身上，給他們以更多的關(guān)注。更多的投入，在班集體中我總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)的友愛(ài)，讓他們感受到自已在班上也是很重要的一員。鼓勵(lì)他們大膽地參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇袑W(xué)會(huì)自我教育，改掉不良的習(xí)慣。而面對(duì)優(yōu)等生，在班級(jí)里，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、原諒和袒護(hù)。但小缺點(diǎn)也會(huì)造成不小的隱患，小不抓，大難管。對(duì)這些學(xué)生，我從來(lái)不寵他們更不會(huì)遷就他們。反而時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”。做一個(gè)正直的、熱情和積極向上的人。讓他們懂得作為學(xué)生不光學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，更重要的是人品要優(yōu)，要有一顆友善博愛(ài)之心，只有這樣才是一名真正的優(yōu)秀學(xué)生。另外，我根據(jù)中等生心理特點(diǎn)運(yùn)用一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極因素。正確對(duì)待他們的不穩(wěn)的積極因素，尊重、理解、信任他們。

　　三、塑造自身形象，贏得學(xué)生的信賴(lài)。

　　1、在班級(jí)生活中，及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)教育孩子。

　　教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任的強(qiáng)烈的事業(yè)心和忘我的工作精神，也能給學(xué)生強(qiáng)大的影響力，使學(xué)生以你為榜樣，積極向你看齊靠攏。我在管理班級(jí)時(shí)很重視榜樣教育，時(shí)刻注意為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。讓他們對(duì)自已學(xué)習(xí)的榜樣是看得見(jiàn)摸得著的。身邊同學(xué)，不管你是誰(shuí)，只要你某件事、某種行為是正確的，那么別人就該向你學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生知道，人人都可以成為別人學(xué)習(xí)的對(duì)象。只要你各方面約束自已，努力做到最好就可以了。比如，有一天，在孩子們吃中午飯的時(shí)候，我班的一個(gè)孩子，在扔紙巾的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)垃圾桶已經(jīng)滿(mǎn)了，她就先去倒垃圾桶，隨后回來(lái)吃飯，在此時(shí)，我抓了機(jī)會(huì)，提議全班同學(xué)放下手中的勺子，給她鼓掌，并希望孩子們今后能向她學(xué)習(xí)，這一件事取得了良好的教育效果。

　　2、通過(guò)生日禮物附帶書(shū)信和家長(zhǎng)孩子進(jìn)行了一次心靈上的溝通。

　　我以一顆仁愛(ài)之心，來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。尊重他們的思想和人格。我在開(kāi)學(xué)初就試著做這樣一件事，并且這件事還將繼續(xù)下去，我在班級(jí)的評(píng)價(jià)手冊(cè)上抄下了每個(gè)孩子的生日，我自己出錢(qián)給每一名過(guò)生日的孩子準(zhǔn)備了一件不算貴重的小禮物，關(guān)鍵是每件禮物附帶的一封信，我在信上寫(xiě)明了孩子的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，和孩子家長(zhǎng)通過(guò)書(shū)信得到了心靈的溝通，孩子和家長(zhǎng)都深受感動(dòng)，家長(zhǎng)都紛紛發(fā)來(lái)短信或打來(lái)電話(huà)表示感謝，孩子也決心朝著我建議的方向而努力，我的心思沒(méi)有白費(fèi)，我感到了無(wú)比的喜悅，并希望一直這樣做下去。

　　四、我在教學(xué)中，體現(xiàn)新的教育理念，提高課堂教學(xué)效果。

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的地方。兩個(gè)月中我認(rèn)真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習(xí)的主人。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式。注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，我還特別關(guān)注成績(jī)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生。給他們以最大的鼓勵(lì)，并提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。正由于自己的不懈努力，我現(xiàn)在喜歡上課，有幾個(gè)孩子課下還跑到我跟前說(shuō)喜歡上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，我很欣慰。

　　五、積極參加學(xué)校各類(lèi)教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。

　　為了提高自身素質(zhì)，我不斷積極參加學(xué)校一切教科研活動(dòng)。還參加區(qū)教育活動(dòng)。虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

　　當(dāng)然，我也有不足之處，比如，我認(rèn)為我的課堂效率還需提高。我發(fā)現(xiàn)我每天在語(yǔ)文上花了太多的時(shí)間，卻沒(méi)有收到我理想的效果。這說(shuō)明我在時(shí)間的利用上還存在問(wèn)題。今后，我想盡量理清每一天的思路，合理又高效地安排好每一分每一秒，注意勞逸結(jié)合，多花心思在課堂中設(shè)計(jì)一些游戲。努力讓孩子學(xué)的輕松快樂(lè)些。

　　總之，我在今后的教學(xué)中，還應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，努力完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在以后的工作中，我將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不遺余力地把各項(xiàng)工作做好，用一個(gè)人民教師的工作熱情來(lái)履行自己應(yīng)盡的職責(zé)。

教師自我反思3

　　反思是新教師走向成熟的催化劑，更是教師不斷進(jìn)步、超越自我的法寶。因此成為反思型教師對(duì)于在教學(xué)一線(xiàn)中的老師特別新老師來(lái)說(shuō)，尤為顯得重要。本學(xué)期即將接近尾聲，更有必要對(duì)整個(gè)學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)在我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、反思教學(xué)

　　教學(xué)是教育的主任務(wù)，課堂是教育的主陣地。做好教學(xué)工作是每一個(gè)教師的使命，也是教師個(gè)人能力和成就的主要體現(xiàn)，因此，每一個(gè)教師都要認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待教學(xué)工作。本學(xué)期將要接近尾聲，反思我這一年來(lái)的教學(xué)生活，從工作態(tài)度上，初為人師，難免經(jīng)驗(yàn)不足，所以我每日都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕因自己的.疏忽和失誤影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，對(duì)每節(jié)課，我都是認(rèn)真對(duì)待，從不應(yīng)付，盡自己最大的能力去教好學(xué)生。現(xiàn)在臨近期末，我更應(yīng)該鼓足干勁，全力以赴做好期末復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生的成績(jī)有明顯的提高。

　　二、反思師德

　　由于遠(yuǎn)離了自己的少年時(shí)代，現(xiàn)在看著這些稚嫩洋溢著青春活力的孩子們，真是打心眼里羨慕，初為人師，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都是抱著熱愛(ài)和贊賞的眼光，尊重他們的個(gè)體差異性，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)支持他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。古語(yǔ)說(shuō)：親其師才能信其道，師愛(ài)是師德的靈魂，一個(gè)教師，只有得到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)和認(rèn)可，你傳授的知識(shí)才會(huì)被學(xué)生更高效率的吸收。所以，在上課的過(guò)程中，我努力做到關(guān)心學(xué)生，從不體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，態(tài)度要尊重和藹，不簡(jiǎn)單粗暴，從深層次發(fā)掘問(wèn)題，解決問(wèn)題。定期和家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。

　　三、明確職責(zé)

　　作為一個(gè)教師，一定要堅(jiān)守好課堂這個(gè)主陣地，我努力做到不備好課不進(jìn)課堂，目前，新課的學(xué)習(xí)都已結(jié)束，進(jìn)入了復(fù)習(xí)的沖刺階段。這個(gè)階段是整合學(xué)習(xí)、提高成績(jī)的重要時(shí)期，作為一個(gè)黨員教師，我們要?jiǎng)?chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)，做好示范帶頭作用。不辜負(fù)黨員這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)！

教師自我反思4

　　教師都有一定的學(xué)識(shí)，有分辨是非的能力，但由于職業(yè)，要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們?cè)诮處熕枷牍ぷ髦袊L試“自我教育策略”，通過(guò)啟發(fā)自我達(dá)到教育的最佳狀態(tài)。

　　案例：

　　我們開(kāi)展的活動(dòng)是“憶學(xué)童往事，看現(xiàn)代教師”，采取現(xiàn)身說(shuō)法：讓老師們談自己上小學(xué)時(shí)下面或反面的親身經(jīng)歷或感受，去評(píng)判當(dāng)時(shí)教師的言行的正確與錯(cuò)誤。讓老師從自述、自悟中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)或吸取教訓(xùn)，分辨正確與錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)出現(xiàn)代教育需要什么樣的教師。

　　老師們表現(xiàn)得積極、熱烈，情緒特別激動(dòng)，一個(gè)接一個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的是事隔十幾年，甚至于幾十年，還記憶猶新，滔滔不絕———

　　“我上小學(xué)時(shí)，有一次科任課同學(xué)們隨便說(shuō)話(huà)，紀(jì)律特別亂。回到班里，班主任就跟審犯人似的質(zhì)問(wèn)同學(xué)們：‘剛才上課你們干什么來(lái)著？’其實(shí)，學(xué)生做錯(cuò)了事，告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣做就行了，不能這樣蠻橫。我在工作中要特別注意應(yīng)該怎樣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)。”———提出教師要對(duì)學(xué)生寬容。

　　“我的小學(xué)老師特別厲害，其實(shí)管卡壓不行，要讓學(xué)生喜歡你，愛(ài)上你的課，不能用高壓、威力。現(xiàn)在時(shí)代不同了，教育方法要改變。我現(xiàn)在要多接近學(xué)生，了解他們。”———提出了要耐心，要以情感人。

　　“我們老師跟我們一樣愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，有時(shí)蹲下和我們說(shuō)話(huà)，特親切，我有了孩子后，用孩子的眼睛看世界，用孩子的頭腦去思考，學(xué)生喜歡我。”———提出了換位思考。

　　“我小時(shí)候是個(gè)好學(xué)生，在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大，受挫折不夠，長(zhǎng)大以后承受不了挫折，我覺(jué)得挺失敗的。現(xiàn)在看來(lái)，即使好學(xué)生也要批評(píng)，提高他們受挫折的能力。”———提出了對(duì)學(xué)生要有挫折教育。

　　“我從小自信心差，在報(bào)考中學(xué)的時(shí)候，只報(bào)了普通學(xué)校，但老師了解我，他鼓勵(lì)我報(bào)重點(diǎn)，結(jié)果真考上了，我很感謝老師。”———提出了教師給予學(xué)生幫助多么重要。

　　“我小時(shí)候數(shù)學(xué)不好，老師要求我的家長(zhǎng)陪著我做作業(yè)，但老師從來(lái)沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在我一定加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。”———提出教師要指導(dǎo)家教。

　　“有一次，我沒(méi)吃飯，老師給我買(mǎi)飯，把我當(dāng)成他自己的孩子，很親，我記一輩子。”———提出了老師要幫學(xué)生解決困難。

　　“我的老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都特別好，不偏心眼，我們都喜歡他。”———提出了要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　“小時(shí)候，我特努力，各方面也都不錯(cuò)，但是沒(méi)當(dāng)上大隊(duì)委，我覺(jué)得不公平，老師始終沒(méi)有找我談?wù)劇！薄�——提出了學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)需要溝通。

　　“有一次，同學(xué)們做錯(cuò)題了，老師說(shuō)，你們真笨。老師不能輕易下結(jié)論，刺激學(xué)生。”———提出尊重學(xué)生。

　　“我的作業(yè)本不結(jié)實(shí)，掉頁(yè)了，老師從講臺(tái)上把本扔給我，至今覺(jué)得難堪。”———提出教師言行要文明，不歧視學(xué)生。

　　“我小時(shí)候很少考１００分，但是從老家考進(jìn)城的.只有我。所以，不能苛求學(xué)生，學(xué)生有可塑性。”———提出評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

　　“有一次，同桌故意把我的書(shū)扔在地上，我下位子去撿，老師看見(jiàn)了批評(píng)我隨便下位子，我委屈極了，其實(shí)，根本不怪我，當(dāng)時(shí)我眼圈一熱眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。現(xiàn)在我不會(huì)再讓學(xué)生受委屈。”——提出教師要加強(qiáng)調(diào)查了解等等。

　　一個(gè)個(gè)回憶，有肯定，有否定，有的慷慨激昂，有的低聲細(xì)語(yǔ)。對(duì)童年教師的感激之情，是學(xué)生對(duì)良好教育的渴望；對(duì)童年教師的不滿(mǎn)，是對(duì)不良教育的憎惡。

　　活動(dòng)之后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師們都在默默地努力改變自己，做一個(gè)曾被自己兒時(shí)稱(chēng)贊、喜愛(ài)的教師。尤其是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，注意態(tài)度、方法、語(yǔ)言，不讓他們?cè)袤w驗(yàn)自己兒時(shí)的不幸。

　　思考：

　　這一件件的切身經(jīng)歷，不僅僅是往事的回憶，更是深刻的反思。它們是活生生的教育案例，是不同時(shí)代教師教育思想的碰撞，是師德的再現(xiàn)。在贊揚(yáng)、批評(píng)他人的同時(shí)，老師們表明了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，是教師自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。此刻，教師既是教育者，又是被教育者。通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出了管理者想要說(shuō)的話(huà)，提出了管理者想要提的要求。這正是融自我教育于管理中的成功。

教師自我反思5

　　按照安全大反思活動(dòng)計(jì)劃要求，結(jié)合自己的工作實(shí)際，對(duì)照確定的安全檢查重點(diǎn)內(nèi)容和要求，認(rèn)真反思了自己以及車(chē)間在安全管理中存在的問(wèn)題。通過(guò)反思，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在安全管理工作中存在的問(wèn)題，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到了這些問(wèn)題對(duì)我*安全生產(chǎn)的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識(shí)到，在今后的工作中，只有全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)車(chē)間安全工作管理，才能確保安全生產(chǎn)，才能杜絕事故發(fā)生。

　　通過(guò)反思，存在以下主要問(wèn)題

　　一是抓落實(shí)不夠徹底，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。突出表現(xiàn)在：對(duì)于檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題處理不及時(shí)、不到位、不積極。如在檢查班組設(shè)備以及日常工作時(shí)，對(duì)于檢查發(fā)現(xiàn)的設(shè)備問(wèn)題、職工兩紀(jì)問(wèn)題，口頭批評(píng)多，按規(guī)定進(jìn)行處理少；提出要求多，跟蹤檢查少。存在著說(shuō)到了、在干部檢查登記本上也登記了就算克服了解決了的問(wèn)題，對(duì)于班組是否及時(shí)進(jìn)行處理，結(jié)果如何沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行檢查和過(guò)問(wèn)，問(wèn)題跟蹤要求沒(méi)有得到良好落實(shí)，致使班組管理以及設(shè)備上的一些問(wèn)題長(zhǎng)期存在，得不到解決。

　　二是在**開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)付心里嚴(yán)重，一些工作停留在傳達(dá)上，在制定一些措施時(shí)，空洞、泛泛，不能認(rèn)真結(jié)合車(chē)間的工作實(shí)際認(rèn)真研究、制定出結(jié)合車(chē)間工作實(shí)際的、針對(duì)性強(qiáng)的措施，致使一些活動(dòng)開(kāi)展效果不好，也是造成車(chē)間管內(nèi)班組管理不到位、安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生的重要原因。如在今年開(kāi)展的****教育活動(dòng)中，由于自己思想認(rèn)識(shí)的不到位，沒(méi)能將黨委下發(fā)的****及時(shí)下發(fā)班組并組織開(kāi)展教育，造成黨委重點(diǎn)工作落實(shí)不到位。再如今年年初，由于我對(duì)開(kāi)展的安全大檢查、人身安全專(zhuān)項(xiàng)檢查等活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠、思想麻痹、開(kāi)展不好，造成職工思想認(rèn)識(shí)不高、安全意識(shí)淡薄，以至于發(fā)生********問(wèn)題的發(fā)生。

　　三是安全管理不扎實(shí)，表面現(xiàn)象較為突出。突出的表現(xiàn)為班組以及車(chē)間的許多管理工作基本處于表面化狀態(tài)，或者說(shuō)許多制度、辦法只停留在文字上。如班組的月度生產(chǎn)會(huì)、**分析、月度安全分析等，表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)付現(xiàn)象比較明顯，但在自己以及車(chē)間的檢查中不能夠及時(shí)予以糾正，把“有沒(méi)有是態(tài)度問(wèn)題、好不好是水平問(wèn)題”作為評(píng)判工作是否落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只要有、不缺少就行，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到管理工作也是安全工作的重要組成部分，思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重偏差。在車(chē)間管理上，同樣也存在一些問(wèn)題，如安全問(wèn)題庫(kù)問(wèn)題管理不規(guī)范，對(duì)于一些車(chē)間無(wú)力解決的問(wèn)題以匯報(bào)有關(guān)科室代替解決，認(rèn)為只要匯報(bào)了就沒(méi)事兒了，缺乏保證措施，同時(shí)也沒(méi)有進(jìn)一步聯(lián)系有關(guān)部門(mén)進(jìn)行解決，造成一些問(wèn)題的長(zhǎng)期存在。再如班組的安全考試、業(yè)務(wù)考試以及政治考試等工作，流于形式的問(wèn)題仍然存在，不能促進(jìn)職工加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，同時(shí)也不能反映職工對(duì)有關(guān)知識(shí)要求掌握的.真實(shí)水平。因此在職工教育以及考試組織上還需進(jìn)一步完善和提高。

　　四是設(shè)備管理須進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)大檢查以及日常設(shè)備檢查，在設(shè)備管理上存在的主要問(wèn)題有：1、**巡視不到位，部分班組**巡視規(guī)定要求落實(shí)不好，沒(méi)有按規(guī)定進(jìn)行巡視和做好記錄，部分****問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理；2、****制度落實(shí)不好，個(gè)別班組沒(méi)有按規(guī)定執(zhí)行每日兩次**要求；3、電器特性分析管理不完善，沒(méi)有落實(shí)**分析制度；季度****測(cè)試、**接**測(cè)試制度以及班組*****分析制度；4、**質(zhì)量不高，有******現(xiàn)象；5、個(gè)別班組**質(zhì)量低下；6、一些設(shè)備問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，如*****破損、****破損等問(wèn)題仍然存在，如不及時(shí)解決，進(jìn)入雨季后，易造成******，進(jìn)而發(fā)生故障甚至造成****；7、***設(shè)備管理不夠重視，一些問(wèn)題至今未得到解決；8、個(gè)別班組**利用率不高。

　　五是車(chē)間會(huì)議制度落實(shí)不夠、會(huì)議功能發(fā)揮不好。主要表現(xiàn)為時(shí)間倉(cāng)促、人員不全、準(zhǔn)備不充分、條理性針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題分析不透徹、舉一反三不夠、安全預(yù)測(cè)不全面、措施制定不夠具體等。同時(shí)在布置工作和制定措施時(shí)重點(diǎn)不突出，面面俱到，使班組長(zhǎng)難以把握工作重點(diǎn)，因而造成班組在工作落實(shí)上存在死角和落實(shí)不好。

　　六是執(zhí)行**安全制度不標(biāo)準(zhǔn)，存在漏洞。雖然我們已簽訂了**安全作業(yè)承諾書(shū)，有效的促進(jìn)了職工**意識(shí)、**意識(shí)的提高，在**安全管理上起到了積極的促進(jìn)和約束作用。但反思車(chē)間的**安全管理以及**安全制度執(zhí)行落實(shí)情況，仍存在許多問(wèn)題：如**不標(biāo)準(zhǔn)、*******等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。造成這些問(wèn)題的發(fā)生，主要是車(chē)間抓**安全教育工作力度不夠，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的****問(wèn)題處理不嚴(yán)，導(dǎo)致了職工安全意識(shí)的下降。*

　　七是深入**跟班作業(yè)不夠，班組各種作業(yè)不標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題依然存在。在自己身上，或多或少存在著一些機(jī)關(guān)化作風(fēng)，一些時(shí)候，不能夠全面落實(shí)*深入班組量化要求，因此造成對(duì)班組作業(yè)情況不夠深入了解、作業(yè)質(zhì)量不是十分清楚、***作業(yè)制度落實(shí)情況不能及時(shí)掌握，從而造成工作缺乏針對(duì)性。同時(shí)班組在***作業(yè)制度執(zhí)行上存在著著裝不規(guī)范、工具材料攜帶不全、用語(yǔ)不規(guī)范以及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不清楚、**質(zhì)量不高等問(wèn)題。

　　通過(guò)一個(gè)階*的反思，充分暴露出自己對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)還不夠，工作中沒(méi)有真正把安全管理工作放在首要位置，反映出自己沒(méi)能有機(jī)地將工作的重心融入安全生產(chǎn)這個(gè)中心，管理中還存在著作風(fēng)不實(shí)、教育引導(dǎo)不利、安全把關(guān)不嚴(yán)等問(wèn)題。反思這些問(wèn)題，使自己的思想觸動(dòng)很大，也使自己對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步看到了自己工作中存在的問(wèn)題和不足以及這些問(wèn)題對(duì)安全生產(chǎn)的危害性，對(duì)于這些問(wèn)題都需要自己認(rèn)真審視，并注意在今后的工作中積極采取措施，認(rèn)真加以改正。

　　以上反思只是初步的，肯定還有許多自己還沒(méi)有反思到的問(wèn)題，希望領(lǐng)導(dǎo)和大家批評(píng)指正。

教師自我反思6

　　自20xx年2月25日來(lái)到樂(lè)都四中，我深感這是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機(jī)遇。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己身上有不少問(wèn)題。現(xiàn)自我剖析如下:

　　1重教書(shū)，輕育人。作為教師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。我醉心于提高學(xué)生的成績(jī)，與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對(duì)學(xué)生的家庭思想狀況忽視了不少。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺(jué)。

　　2、小成即滿(mǎn)。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是老把自己跟以前比，覺(jué)得一切都好，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取力度不大，甚至有時(shí)還為以前的那丁點(diǎn)的成績(jī)沾沾自喜。這是很危險(xiǎn)的，這種思想要不得。

　　3、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專(zhuān)；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，但探索教育規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)水平還不夠。

　　4、在課堂落實(shí)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面做得不夠，尤其是課堂往往不給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，急于求成，結(jié)果適得其反。

　　5、在課程反思這方面做得不夠深入。因?yàn)榉此际墙處熞宰约旱穆殬I(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，安教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。而恰恰在這方面，我不太擅長(zhǎng)。反思的范圍缺少?gòu)V度，反思的內(nèi)容不夠深入。事實(shí)上，一個(gè)教師在他的教育教學(xué)生涯中，不可能沒(méi)有失誤甚至是重大的錯(cuò)誤。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”，這句古訓(xùn)何其精辟！那么，反思就成了糾正自己失誤的最好的良藥。反思自己的教育思想是否端正，教育方法是否恰當(dāng)，教育手段是否具有價(jià)值,教學(xué)方法是否為學(xué)生接受，教學(xué)風(fēng)格是否有真善美的特質(zhì)，教學(xué)效果是否經(jīng)得起歲月的校驗(yàn)……

　　6、在鉆研教材方面做得不夠深入。課堂教學(xué)總是囿于經(jīng)驗(yàn)，陷入過(guò)去的老套教學(xué)模式之中，泛泛而談，蜻蜓點(diǎn)水。長(zhǎng)期下去，這是很有害的。

　　整改措施：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成目標(biāo)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生尋找、搜集和利用資源。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義進(jìn)而社會(huì)價(jià)值。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

　　7、在教育教學(xué)過(guò)程中，我除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周?chē)�其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢(shì)需要與全體教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，從而是各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還有教育的功能。另外還要處理與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)與家中的'聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　8、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)的做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀(guān)念、效率觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育，為人民服務(wù)。

　　9、加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書(shū)上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

　　10、我還要繼續(xù)正確對(duì)待大家的意見(jiàn)，從意見(jiàn)中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受大家的意見(jiàn)和建議，解決自己的問(wèn)題。

教師自我反思7

　　隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀(guān)念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是，從筆者所聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的教學(xué)觀(guān)摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、對(duì)課堂流行語(yǔ)的反思

　　隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這些流行語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人本的回歸、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。

　　1.“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。

　　課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)椋�這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段(1～2年級(jí))要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀;第二學(xué)段(3～4年級(jí))要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn);第三學(xué)段(5～6年級(jí))要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

　　2.“你學(xué)懂了什么”。

　　教師話(huà)落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤(pán)肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽(tīng)之任之。仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是，教師的種.種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”的功力，給人以“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”之感。更令人遺憾的`是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。

　　3.“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。

　　如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么?語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹隆⒒驙钗铩⒒蛘f(shuō)理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”。

　　4.“你真棒”。

　　現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛(ài)迪生”。殊不知，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀(guān)點(diǎn)到底對(duì)不對(duì)，這種不分是非、不置可否的賞識(shí)，只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們?cè)谔岢�表�(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，一定要注意賞識(shí)的分寸。

　　二、對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式的反思

　　1.“自主”與“自流”。

　　“你喜歡學(xué)哪一段?”“你想先學(xué)什么?”“你想怎么學(xué)?”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升。然而凡事都有個(gè)度，當(dāng)新的課文還沒(méi)有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒(méi)有對(duì)閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時(shí)，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報(bào)(全班交流)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)什么，教師就教什么，自己沒(méi)主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次，完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效?學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺(tái)，成為一個(gè)旁觀(guān)者，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。

　　例如，有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》，在學(xué)生初讀后問(wèn)學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味?是不是覺(jué)得酸酸的、甜甜的、苦苦的?”接著讓學(xué)生說(shuō)感受，談體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒說(shuō)酸，一會(huì)兒說(shuō)甜，一會(huì)兒說(shuō)苦，東一榔頭西一棒，雜亂無(wú)章，學(xué)生說(shuō)到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)，對(duì)教學(xué)無(wú)組織，對(duì)學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽(tīng)課的教師如墜霧中。我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對(duì)教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時(shí)就站到隊(duì)伍前，需要“穿針引線(xiàn)”時(shí)就插到隊(duì)中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者的角色。

　　2.合作學(xué)習(xí)“拉郎配”。

　　“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最有效方式，風(fēng)靡小語(yǔ)課堂。但是我們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開(kāi)、合作的組織等有些主觀(guān)隨意。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，毫無(wú)探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺(jué)得該匯報(bào)成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。

　　例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受;第二次在重點(diǎn)理解小象拉車(chē)、洗車(chē)部分，要求學(xué)生小組討論“你覺(jué)得小象怎樣，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧?小象為什么會(huì)這么聰明、乖巧?”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車(chē)?yán)�出�?lái)?”第三次合作學(xué)習(xí)，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無(wú)意義。

　　我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。

　　課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問(wèn)題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。

　　三、對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思

　　語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”然而，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。

　　有的課堂注重知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語(yǔ)文課的本體訓(xùn)練，這較多出現(xiàn)在教學(xué)常識(shí)性課文時(shí)。

　　例如，一位教師教學(xué)人教版第七冊(cè)的《新型玻璃》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的讀研專(zhuān)題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點(diǎn)、作用呢?請(qǐng)自主選擇一種，以學(xué)習(xí)小組為單位合作研讀，然后向大家匯報(bào)。”學(xué)生沒(méi)費(fèi)多大力氣就將五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用羅列出來(lái)，至于課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)這些特點(diǎn)、作用進(jìn)行說(shuō)明的，學(xué)生則根本沒(méi)有去細(xì)細(xì)研讀、體味。

　　出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，專(zhuān)挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學(xué)生研讀，但在設(shè)計(jì)研讀專(zhuān)題時(shí)，既不注意體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又不考慮學(xué)生的實(shí)際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語(yǔ)文課應(yīng)有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語(yǔ)文課上成常識(shí)課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。

　　有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動(dòng)形式多，唯獨(dú)讀書(shū)不多，語(yǔ)文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。

　　例如，某教師教學(xué)《家》時(shí)，這樣活躍課堂，進(jìn)行學(xué)科整合：1.白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家都在哪里?它們的家是什么樣子的?讓我們張開(kāi)想象的翅膀，當(dāng)一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)它們的家吧。2.(學(xué)生畫(huà)畫(huà)、展示了十分鐘后)讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)一回小音樂(lè)家，唱一唱《娃哈哈》和《大中國(guó)》，邊唱邊做動(dòng)作(學(xué)生剛?cè)胄�學(xué)，不少人不會(huì)唱這兩首歌，教師又是范唱又是讓學(xué)生跟著錄音機(jī)唱，再表演，花去近半節(jié)課時(shí)間)。

　　我們不能否認(rèn)，繪畫(huà)、唱歌、表演走進(jìn)語(yǔ)文課堂可以使語(yǔ)文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂(lè)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更快樂(lè);增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強(qiáng)“整合”，可以開(kāi)闊視野，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語(yǔ)文觀(guān)。但藝術(shù)究竟該在什么時(shí)機(jī)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語(yǔ)文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。

　　在這紛繁的課改大潮中，作為一線(xiàn)教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

　　語(yǔ)文的主要反思在于"悟"

　　你悟的越深也就反思的越深

　　走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了。可喜的是，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

　　反思:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

　　記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

　　(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

　　1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

　　“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

　　以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。

　　(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

　　所謂的“開(kāi)放的課堂”不是我們所認(rèn)為那種放手讓學(xué)生自由去學(xué)的課堂，而是應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂。

教師自我反思8

　　之前看過(guò)何敬晨老師的專(zhuān)題培訓(xùn)中曾經(jīng)提到教學(xué)反思方面的東西，覺(jué)得很好。反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。多一份反思，就多一份提高，反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。我國(guó)著名教育家林崇德教授認(rèn)為：

　　優(yōu)秀教師 = 教育過(guò)程 + 反思

　　在仔細(xì)閱讀后，我自己又查找了關(guān)于教師反思方面的話(huà)題，受益很大。下面主要想談?wù)勅绾芜M(jìn)行自我反思：

　　（一）自我反思

　　教師要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思要充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。可從以下五個(gè)方面進(jìn)行。

　　1．思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

　　作為教師，每一堂課總有自己滿(mǎn)意的地方，也就是成功之處。或是教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是教學(xué)過(guò)程中突發(fā)事件的應(yīng)變過(guò)程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展的很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花，等等。無(wú)論那一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把他們歸類(lèi)整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有好處。

　　2．思所失，汲取教訓(xùn)，補(bǔ)其不足。

　　眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對(duì)教材處理不當(dāng)；對(duì)教學(xué)中的偶發(fā)事件估計(jì)不足；對(duì)每個(gè)問(wèn)題的闡述有所偏頗；或者感到某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其做深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀(guān)需要。

　　3．思所疑，加深研究，明白透徹。

　　這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑點(diǎn)。每節(jié)課下來(lái)，學(xué)

　　生或多或少會(huì)存在某些疑問(wèn)，有時(shí)課堂上無(wú)法及時(shí)解決，教師把從學(xué)生方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具有針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解的十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非。通過(guò)課堂教學(xué)，教師自己會(huì)感受到這些，把他記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這方面的問(wèn)題加以研究，使之明白透徹。

　　4．思所難，化難為易，水到渠成。

　　在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的.處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果、今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫(xiě)下來(lái)，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使其加深對(duì)教材的理解。

　　5．思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

　　一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新？知識(shí)上有哪些發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有哪些新招？解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)如何改進(jìn)？寫(xiě)出新教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣教師就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學(xué)能力和水平。

　　（二）在他人評(píng)價(jià)中反思

　　在充分發(fā)揮教師自我反思的同時(shí)，還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生、同事及家長(zhǎng)的作用。這些人都直接或間接參與了教育教學(xué)活動(dòng)，能夠從不同的側(cè)面反映教師的工作表現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)“旁觀(guān)者清，當(dāng)局者民”，他們能發(fā)現(xiàn)教師自我難以認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高會(huì)產(chǎn)生積極的影響。 其中，學(xué)生和同事的評(píng)價(jià)優(yōu)為重要。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，學(xué)生的發(fā)展是教師工作的重點(diǎn)和目標(biāo)，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)及師生的交往有著直接的感受和判斷，教師應(yīng)高度重視并及時(shí)聽(tīng)取他們的評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變某些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。例如：課后當(dāng)學(xué)生說(shuō)某個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)不理解或不能夠很好的運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，教師就應(yīng)該反思：在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)，是否考慮到學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)；是否將新授內(nèi)容與原有知識(shí)進(jìn)行合理連接；連接的方法是否科學(xué)；在學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力中，是否進(jìn)行了正確的引導(dǎo)；引導(dǎo)的過(guò)程是否符合學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律等。教師沿著這個(gè)思路反思，定能找到解決問(wèn)題的答案，也為以后在教學(xué)中處理類(lèi)似的問(wèn)題提供了經(jīng)驗(yàn)參考。這樣既有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教師的自我提高。 教師要想更快的提高自己，尋求同伴的幫助必不可少。因?yàn)橥�校教師特別是同科教師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程、教育對(duì)象和教育環(huán)境等方

　　面的相似性，所以對(duì)于教學(xué)就有更深的共鳴和更準(zhǔn)確的理解。從同伴的評(píng)價(jià)中反思自己的教學(xué)，既可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，又可以吸取自己的教訓(xùn)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和發(fā)展自我都是非常有意義的。所以，我們只有理性的對(duì)待同伴的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，才能避免“孤芳自賞”，才能實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的進(jìn)步。

　　（三）在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀(guān)察、學(xué)習(xí)行為得分析、學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，也有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己的努力方向。

　　1．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)反思 （1）課堂觀(guān)察反思 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能。教師自我反思必須著眼于學(xué)生的學(xué)，因此，在課堂上，應(yīng)時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，學(xué)生所說(shuō)、所做、所思、所學(xué)、所感受都是教師自我反思的依據(jù)，我們應(yīng)根據(jù)他們外在的顯性行為，運(yùn)用新課堂理念，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，為教學(xué)策略的調(diào)整提供及時(shí)的信息導(dǎo)向。如何通過(guò)課堂的觀(guān)察進(jìn)行自我反思？下面做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

　　以檢查，傳統(tǒng)的教學(xué)在設(shè)置練習(xí)或考試時(shí)，過(guò)多的側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)和學(xué)習(xí)過(guò)程的考查。新課標(biāo)倡導(dǎo)的是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注被評(píng)價(jià)者為達(dá)到目的所采用的方法和途徑，關(guān)注被評(píng)者在達(dá)到目的的過(guò)程中增加了那些經(jīng)歷和體驗(yàn)，關(guān)注被評(píng)者在獲得結(jié)果的過(guò)程 中發(fā)生了怎樣的進(jìn)步。新課程教學(xué)評(píng)價(jià)并不否認(rèn)考試的作用，而是在于怎么考，怎樣處理考試結(jié)果。

　　總之，無(wú)論那種評(píng)價(jià)，都是對(duì)教師教學(xué)的一種反饋，有利于教師在教學(xué)中找到自己的位置，為教師的反思提供較為客觀(guān)的信息。教師要正確對(duì)待各種評(píng)價(jià)，并將其作為準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)和不足的機(jī)會(huì)。要分析自己取得進(jìn)步的多種原因，以獲得成就感，增強(qiáng)自信；重新制定發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)不足深入反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，并付諸行動(dòng)，促使自己在不斷的反思中提高自我、發(fā)展自我，并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造力。

教師自我反思9

　　反思一、學(xué)生做眼保健操時(shí)，老師在做什么

　　每天下午第二節(jié)課后眼保健操的聲音都準(zhǔn)時(shí)的想起，學(xué)生因?yàn)橛猩傧汝?duì)的檢查或許真做，或許只是把手放在眼睛上做樣子，老師們這時(shí)候又在干什么，通過(guò)幾天的觀(guān)察，大部分的老師都在看著學(xué)生做操，少許的老師直接回辦公室玩游戲看電影，卻從沒(méi)有一個(gè)老師和學(xué)生一起做操，或許是因?yàn)槊孀踊蛟S是因?yàn)閹煹雷饑?yán)。自己代課的時(shí)候也看著學(xué)生做眼保健操，那時(shí)想的更多的是學(xué)生需要閉眼休息一會(huì)，卻很少想到自己也需要閉眼休息一會(huì)。如果老師也跟著學(xué)生一同做！老師當(dāng)作學(xué)生的面做，給學(xué)生起到了一個(gè)身先士卒的“示范”作用。學(xué)生這個(gè)群體在無(wú)形中也得到了的“熏陶”，從思想意識(shí)到動(dòng)作的規(guī)范都會(huì)更重視。

　　反思二、你花了多少時(shí)間和學(xué)生聊天

　　每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生聊聊天，有幾個(gè)老師能做到，或許不需要長(zhǎng)篇大論，不需要引經(jīng)誦典，只是問(wèn)問(wèn)學(xué)生你昨天做了什么，吃了什么，師生間的距離就這樣拉近了。因?yàn)椴粠дn所以學(xué)生看到我也不會(huì)再出現(xiàn)貓和老鼠的形式，學(xué)生見(jiàn)到我更多的是笑臉，自己也愿意每天詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生學(xué)校伙食怎樣，最近學(xué)習(xí)怎么樣，干了什么事。我不清楚這些在學(xué)生那里會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。但對(duì)我卻有了很好的幫助讓我知道了學(xué)生對(duì)學(xué)校的一些意見(jiàn)和建議，將他們的建議和意見(jiàn)實(shí)施下去發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。

　　反思三、孩子們?cè)撊︷B(yǎng)嗎？

　　因?yàn)榘踩�，因�(yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地的原因自己是不敢放任學(xué)生的行為的，但也絕不是要將這些學(xué)生圈養(yǎng)在屋內(nèi)，長(zhǎng)時(shí)間的'學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生對(duì)老師而言都不是什么好事情，老師看著不奮進(jìn)的學(xué)生生氣，學(xué)生在老師的威逼利誘下邁著艱難的步子，更有甚者棒棍相加，因?yàn)橐粌蓚�(gè)的差生而面向全體的懲罰，做老師難，出成績(jī)更難。不打不罵自主自愿學(xué)習(xí)的學(xué)生才是我們?nèi)ヅ�力去培養(yǎng)的方向。

教師自我反思10

　　今天下午是我們深入學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的召開(kāi)的民主生活會(huì)。民主生活會(huì)是指黨員領(lǐng)導(dǎo)干部召開(kāi)的旨在開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的組織活動(dòng)制度。民主生活會(huì)制度是我們黨在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐中形成的優(yōu)良作風(fēng)，是增強(qiáng)黨的生機(jī)與活力的一大法寶。批評(píng)與自我批評(píng)作風(fēng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一，是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志之一。

　　通過(guò)學(xué)校黨支部組織黨員歷次學(xué)習(xí)，觸動(dòng)很深，體會(huì)也很深刻，作為一名黨員教師應(yīng)牢記了黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增強(qiáng)黨的觀(guān)念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立全心全意為人民謀利益意識(shí)，永遠(yuǎn)保持堅(jiān)定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項(xiàng)政策。以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以史為鏡，可以知興替。批評(píng)與自我批評(píng)，是解決黨內(nèi)自身矛盾和問(wèn)題的法寶，是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性不可缺少的基本條件。聯(lián)系我們自已，我們可以通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)來(lái)監(jiān)督我們對(duì)黨的忠誠(chéng);可以通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)來(lái)對(duì)待個(gè)人的得與失;可以通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)來(lái)克服工作中出現(xiàn)的一切困難;也可以通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)來(lái)增強(qiáng)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛(ài)學(xué)生，在師德修養(yǎng)方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)烈的自我完善意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、在教育觀(guān)念方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

　　教育觀(guān)念是教師對(duì)教育的職能及如何進(jìn)行教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，往往對(duì)教師組織教學(xué)活動(dòng)以至整個(gè)教育過(guò)程的成敗起到一種先入的決定作用。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力為主要目標(biāo)，要鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，重視在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，樹(shù)立符合創(chuàng)新教育要求的教學(xué)觀(guān)。積極參加學(xué)校的各級(jí)課題實(shí)驗(yàn)研究，敢于研究，爭(zhēng)取出研究成果，每學(xué)期爭(zhēng)取上一節(jié)教研課。還要經(jīng)常地反思，才能使自己始終保持一個(gè)黨員的活力，以爭(zhēng)取新的突破。

　　三、在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式。

　　四、在教學(xué)藝術(shù)方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

　　在教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和相互討論問(wèn)題，允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見(jiàn)，民主公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛和師生關(guān)系，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處在教師的常態(tài)課方面作了許多指導(dǎo)，我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中，要精心準(zhǔn)備，帶頭上好每一節(jié)常態(tài)課，提高自己的教學(xué)水平。每堂課后要認(rèn)真思考和總結(jié)，一定要堅(jiān)持寫(xiě)好課后記，這是老師很重要的一筆教學(xué)財(cái)富，爭(zhēng)取形成自己獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)。

　　五、開(kāi)展“大手拉小手”系列主題教育活動(dòng)

　　學(xué)校在全體黨員教師中開(kāi)展的“大手拉小手”系列主題教育活動(dòng)，大家紛紛伸出援助之手，幫助“貧困生”、“學(xué)困生”、“潛能生”，與學(xué)生結(jié)對(duì)子，真正解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困難。在幫扶“貧困生”時(shí)，學(xué)校從幫助“貧困生”保證正常學(xué)習(xí)條件入手開(kāi)展活動(dòng)。我承擔(dān)了七年級(jí)三名學(xué)生。采取談心、走訪(fǎng)等形式幫扶“學(xué)困生”。學(xué)生李輝剛?cè)雽W(xué)時(shí)，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)跟不上，學(xué)習(xí)成

　　績(jī)很差。多次與家長(zhǎng)溝通，和李輝談話(huà)，全身心的幫助他搞好學(xué)習(xí)和解決生活中的實(shí)際困難。經(jīng)過(guò)努力，該學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。采取寬容、理解、引導(dǎo)、規(guī)范等方式幫扶“潛能生”，有情、有理、有力的'施以愛(ài)心教育。學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常擾亂課堂秩序，還時(shí)時(shí)拉班級(jí)后腿。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他特有的天賦——審美能力強(qiáng)入手，以教他繪畫(huà)溝通感情，培養(yǎng)興趣，糾正不良習(xí)慣。漸漸的，他懂事了，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，還有了集體榮譽(yù)感。學(xué)校組織活動(dòng)他也積極參加，拿課間時(shí)間練習(xí)。

　　存在問(wèn)題及原因分析

　　一是思想解放程度不夠。存在著理想信念方面，存在黨員意識(shí)、宗旨意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)淡薄問(wèn)題。思想思維方式方面受條條框框束縛太多，按部就班，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不敢闖，不敢試，發(fā)展難題的辦法不多;在困難和矛盾面前，缺乏開(kāi)放性、發(fā)散性思維，思想解放仍停留在口頭上，真正在用解放思想的思維方法解決問(wèn)題、切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)還有待于進(jìn)一步深入。

　　二是把握機(jī)遇能力不強(qiáng)。突出表現(xiàn)在思維層次低，運(yùn)用現(xiàn)代理論知識(shí)分析和處理問(wèn)題能力差，更缺乏戰(zhàn)略性思維眼光，反應(yīng)不敏銳，來(lái)到新的工作環(huán)境面對(duì)新的工作要求，未能有足夠迅速的應(yīng)變能力。

　　三是改革創(chuàng)新意識(shí)不濃，主動(dòng)性工作能力不強(qiáng)。存在了解學(xué)生思想不夠，工作不夠細(xì)致深入，解決問(wèn)題不及時(shí)等問(wèn)題。對(duì)新的工作任務(wù)中所遇到的困難盡力克服的積極性不高。

　　四是學(xué)習(xí)知識(shí)鉆研業(yè)務(wù)精神還不夠。未能夠做到把課余的時(shí)間多用于對(duì)同事上課方法方式的學(xué)習(xí)上，聽(tīng)課量還不夠，學(xué)習(xí)不夠積極。

　　改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)解決認(rèn)識(shí)不足、辦法不多的問(wèn)題。把開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為推動(dòng)自己工作的重要?jiǎng)恿Γ�努力做到兩不誤、兩促進(jìn)。

　　2、加強(qiáng)工作積極性的提高。盡力用更多的時(shí)間了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中的困難，采取更多的有效方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)克服困難提高學(xué)習(xí)的效果。今后努力的方向

　　1、正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

　　作為一名教師要為“師生成功、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)滿(mǎn)意”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就必須學(xué)習(xí)不管平時(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)提高要樹(shù)立在學(xué)習(xí)中放松的思想學(xué)習(xí)政治理論學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念解讀學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，終生學(xué)習(xí)是我們最好的發(fā)展形式之一

　　2、要做到時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)從“自我”做起發(fā)揮黨員先鋒模范的作用要做到不怕臟不怕累、不怕苦在校園里看到一些孩子的不良行為要及時(shí)地去糾正他們。

　　3、樹(shù)立創(chuàng)新精神作為一名共產(chǎn)黨員我要時(shí)刻保持清醒的頭腦緊跟時(shí)代脈搏充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性要自覺(jué)地加強(qiáng)黨性鍛煉在工作中學(xué)會(huì)善于總結(jié)和觀(guān)察提高開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)黨性是每個(gè)的黨員的立身之本要堅(jiān)持黨性加大事業(yè)觀(guān)念自律觀(guān)念要做到經(jīng)常自查、自省、自警、自勵(lì)。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)自己在思想深處進(jìn)行了認(rèn)真的反思決心以這一次生活會(huì)為契機(jī)提倡“從我做起”的精神不去強(qiáng)調(diào)客觀(guān)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地口號(hào)主義要從眼前做起從自身做起真抓實(shí)干改進(jìn)工作努力使自己成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

教師自我反思11

　　近日來(lái)，我對(duì)自己的師德師風(fēng)進(jìn)行了反思。我自己找到了《中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范》進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要性有了更為明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)內(nèi)容也更加熟悉了。為了能讓優(yōu)秀師德指導(dǎo)我的工作，現(xiàn)反思如下：

　　經(jīng)過(guò)近階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)照《師德師風(fēng)建設(shè)承諾書(shū)》，發(fā)現(xiàn)本人存在如下問(wèn)題：

　　1、在更新觀(guān)念方面，沒(méi)有積極探索教育教學(xué)方法。一直都是在用著同一套方法教學(xué)，沒(méi)有任何的新意，更為重要的是本人還一直未認(rèn)識(shí)到這一重大缺陷，以為按部就班的教學(xué)就好，在教學(xué)中不出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性的錯(cuò)誤就一切都好了，這也就導(dǎo)致了在平時(shí)上課時(shí)仍是以說(shuō)教為主，以教師為中心，而沒(méi)有轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心的教學(xué)中去。

　　2、在熱愛(ài)學(xué)生方面，雖然時(shí)刻提醒自己要做到公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，時(shí)刻將自己的目光投射至每一位學(xué)生，然而，在平時(shí)的工作中，自己并未盡全力做到。比如在改作業(yè)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生作業(yè)，在批改時(shí)會(huì)不自覺(jué)的皺起眉頭，有事甚至還會(huì)抱怨幾句，在給學(xué)生個(gè)別講解時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)的露出不耐煩的語(yǔ)氣。

　　針對(duì)如上的問(wèn)題極存在原因，本人特制定了如下的改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提升綜合素質(zhì)。

　　在一開(kāi)始的教學(xué)中，總認(rèn)為自己教小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還不是綽綽有余，所以難免在工作中就會(huì)表現(xiàn)出一定的驕傲、自滿(mǎn)情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)根本就不是這么一回事。在教學(xué)中還需要好好學(xué)習(xí)：一是向老教師學(xué)。不要認(rèn)為老教師方法陳舊，思想保守，然而，他們的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一本學(xué)不完的書(shū)，要學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法;二是從書(shū)本、媒體上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多利用網(wǎng)絡(luò)，多聽(tīng)聽(tīng)名師講課，并及時(shí)分析、總結(jié);三是從自身學(xué)。跟過(guò)去的自己相比，要每天進(jìn)步，針對(duì)自己之前的不足以及所遭受的挫折和失敗，從中吸取教訓(xùn)，以至逐步完善自我。

　　2、熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生，力爭(zhēng)公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是一種只講付出，不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有任何血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，我們除了要交給他們文化知識(shí)之外，還應(yīng)從身心、將健康等各個(gè)方面進(jìn)行教育。學(xué)生一旦體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。不歧視任何一名學(xué)生，對(duì)于在學(xué)習(xí)上接受起來(lái)稍微困難些的學(xué)生，一定要有足夠的耐心，直至幫助他弄懂為止，更不得對(duì)其有抱怨的言語(yǔ)。在課堂上，要照顧到每一位學(xué)生，時(shí)刻留意學(xué)生的細(xì)微變化，當(dāng)學(xué)生身體出現(xiàn)不適的時(shí)候，要及時(shí)通知家長(zhǎng)并帶至醫(yī)療室診治。

　　3、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，真正做到以學(xué)生為中心。

　　要從以往的舊的'教學(xué)觀(guān)念中走出來(lái)，變以“教師”為中心為以“學(xué)生”為中心;變以往的應(yīng)試教育策略為以素質(zhì)教育為宗旨。具體應(yīng)做到在課堂上應(yīng)盡量減少教師的單獨(dú)講解時(shí)間，而應(yīng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，教師適時(shí)指導(dǎo);減少學(xué)生的作業(yè)量，量多不如質(zhì)好，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣，只要他感興趣，相信沒(méi)有學(xué)不好的。

　　師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)應(yīng)該貫徹到我們平時(shí)的教學(xué)和工作中，我深知，要真正當(dāng)好一名人民教師，我還有許多要學(xué)習(xí)、要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，真正做好一名合格的教師，讓自己無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)。

教師自我反思12

　　教師的職責(zé)是教書(shū)育人，是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。我認(rèn)為，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。通過(guò)對(duì)如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師德的表現(xiàn)是多方面的，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在我只有兩年的教學(xué)生涯中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做的不夠好:

　　首先, 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。在這點(diǎn)上,我覺(jué)得自身的學(xué)習(xí)不夠,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行各方面的充電。

　　其次,以身作則,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的.榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。我有時(shí)受情緒的影響,在課堂教學(xué)中不能很好地控制自己,影響了教學(xué)效果,這方面也需要改進(jìn).

　　第三, 我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。創(chuàng)新一直是一個(gè)很重要的概念,但我在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上花的功夫和時(shí)間不夠,這一點(diǎn)也需要反思.

　　樹(shù)立良好的師風(fēng)需要不斷的努力，希望能借這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，我能改正自身的不足,使自己的師德能更上一層!

教師自我反思13

　　一、抓住“文眼”，尋找突破。

　　在對(duì)全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點(diǎn)的句子，于是“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”就出來(lái)了。這就是本文的文眼，也是學(xué)習(xí)本課的切入點(diǎn)和突破口。

　　二、走進(jìn)文本，感受遠(yuǎn)航的輝煌

　　（1）規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航

　　讓學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，在文字里感受遠(yuǎn)航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長(zhǎng)，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語(yǔ)言文字想象的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)：鄭和第一次遠(yuǎn)航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀(guān)的景像呀？！可以用課件展示船只編隊(duì)出航壯觀(guān)場(chǎng)面的圖片。感受規(guī)模宏大。

　　師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航和西方的幾次大規(guī)模的遠(yuǎn)航進(jìn)行比較后讓學(xué)生交流感受：6百年前我國(guó)的建船技術(shù)，遠(yuǎn)航技術(shù)，船隊(duì)的規(guī)模就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西方人的想像，他們的何止是一百年呀！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)想象，適時(shí)的補(bǔ)充資料，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，在學(xué)生的腦海中使“寶船”的形象鮮活起來(lái)，感受遠(yuǎn)航規(guī)模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀動(dòng)情。

　　（2）充滿(mǎn)兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航

　　學(xué)生細(xì)讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿(mǎn)規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航還是一次充滿(mǎn)兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。教師組織學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從兩個(gè)方面感受理解

　　一是大自然的“兇險(xiǎn)”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫(xiě)，感受海浪的巨大與可怕。

　　二是海盜的襲擊。適當(dāng)補(bǔ)充這是當(dāng)時(shí)橫行在海洋上的一支悍的海盜，他們勢(shì)力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)與可怕，則與兇險(xiǎn)的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，鄭和機(jī)智、英勇和智慧的形象在不知不覺(jué)中突顯出來(lái)了。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入想象，朗讀這段驚心動(dòng)魄的文字鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。

　　（3）友好和平的遠(yuǎn)航

　　生自讀課文第四自然段，通過(guò)表演的形式感受這還是一次友好和平的遠(yuǎn)航感受到鄭和下西洋的重大意義開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。

　　三、走向歷史，品味遠(yuǎn)航的.辛酸

　　教師引導(dǎo)同學(xué)們討論：一些研究鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)者卻對(duì)鄭和遠(yuǎn)航提出了不同的看法：

　　1、鄭和遠(yuǎn)航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠(yuǎn)，但從歷看它更像是強(qiáng)盛的明朝帝國(guó)向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財(cái)?shù)摹Ｐ┭芯俊班嵑瓦h(yuǎn)航”的學(xué)者“三保下西洋費(fèi)錢(qián)糧數(shù)十萬(wàn)，軍民死且萬(wàn)計(jì)，縱得奇寶而回，于國(guó)家何益？”大多明朝官員“財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來(lái)自于海。一旦他國(guó)之君奪得海洋，華夏危矣。”鄭和教學(xué)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是一個(gè)普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會(huì)繼續(xù)支持鄭和遠(yuǎn)航事業(yè)進(jìn)行下去嗎？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度各自的立場(chǎng)發(fā)表自己的看法談?wù)剬?duì)鄭和遠(yuǎn)航的認(rèn)識(shí)并寫(xiě)一寫(xiě)。

教師自我反思14

　　一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加上反思。最初，我并不了解教師為什么要經(jīng)常性的進(jìn)行反思，而反思究竟意味著什么？而今，在學(xué)校的要求下，回想自己九年來(lái)的教學(xué)成長(zhǎng)歷程，不得不令我深深地陷入了沉思……彈指一揮間，自己在教學(xué)道路上已經(jīng)走過(guò)了九個(gè)春秋。九年了，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的足跡一下子涌上心頭，是那么清晰，仿佛那一張張照片，讓我歷歷在目。

　　回想這九年來(lái)的工作，思想上，我自認(rèn)為還算是一位敬業(yè)者。正因?yàn)橄矚g教師，所以我選擇了這份職業(yè)；也正因?yàn)檫x擇了這份職業(yè)，所以我在盡職盡力的努力著當(dāng)好一名合格的人民教師。我們都知道，搞好教學(xué)工作是教師的生命，其實(shí)每一位師者都希望自己能把最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，能把學(xué)生教好，這既是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。在平時(shí)的工作之余，我也曾不斷地思考著自己成長(zhǎng)過(guò)程中的成績(jī)、失誤和遺憾。

　　工作中，每上完一節(jié)課，我會(huì)反思：本節(jié)課有什么欠缺的地方？學(xué)生掌握的怎么樣？他們喜歡這樣的方式嗎？我是否遺漏了一些重要的問(wèn)題或環(huán)節(jié)？學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)了？是不是全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)呢？作業(yè)中，觀(guān)察學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，答案正確率，字跡書(shū)寫(xiě)等，從小方面反思自己的要求是否妥當(dāng)，是否真能培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)生涯奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)每次考試過(guò)后，我會(huì)將自己所教的班級(jí)與平行班進(jìn)行分析比較，肯定學(xué)生的進(jìn)步之處并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲；思考學(xué)生退步的問(wèn)題所在并及時(shí)分析，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行補(bǔ)救。努力尋找著自己和同行教師之間的差距，思索著自己的課堂教學(xué)是否適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；自己的教學(xué)方式、方法、策略，是否能讓學(xué)生接受并激發(fā)更多的學(xué)生喜歡我的英語(yǔ)課堂；是否能讓自己所教的班級(jí)均能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生吃得好，中等生吃得飽，暫差生吃得了的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，達(dá)到教學(xué)真正面向全體化。總之，及時(shí)的自我反思和記錄，讓我在每一年的反復(fù)教學(xué)中多了一份經(jīng)驗(yàn)，收獲一份成績(jī)。幾年來(lái)，在不斷的反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐中，學(xué)生的總體英語(yǔ)成績(jī)可以說(shuō)是步步高升，我所教的班級(jí)在每次期末考試中也均能名列前茅。回想這一路，雖然艱辛，但也欣慰，因?yàn)楦冻隹傆谢貓?bào)啊！

　　成長(zhǎng)中，作為青年教師，我們前方的路還很漫長(zhǎng)，要做的事情還很多，我們不是圣人，時(shí)有錯(cuò)誤，但我們有改正錯(cuò)誤的態(tài)度，有勇于進(jìn)取的精神，我們需要的是時(shí)間和磨練。我是一個(gè)不善言辭的人，我的性格決定了我的工作方式和做人態(tài)度，九年的點(diǎn)滴成績(jī)，讓我多了一份自信；九年的點(diǎn)滴失誤，讓我多了一份經(jīng)驗(yàn)；九年的教師生涯，讓我快樂(lè)成長(zhǎng)。感謝反思，讓我在失誤中收獲經(jīng)驗(yàn)；在迷茫中尋找出路，在實(shí)踐中追逐夢(mèng)想，在成績(jī)中感受快樂(lè)！行走在青春的路上，我沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但我會(huì)用自己最真誠(chéng)的心，用最實(shí)在的我，腳踏實(shí)地的去追逐屬于我自己心中的那份夢(mèng)想！為了這份夢(mèng)想，我無(wú)悔著，努力著，經(jīng)歷著，反思著，快樂(lè)著！

教師自我反思15

　　教學(xué)反思是日常教學(xué)工作的重要組成部分。我們只有不斷的反思自己的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題不斷改進(jìn)，才能獲得進(jìn)步和提升。所以我們要學(xué)會(huì)科學(xué)的教學(xué)反思。

　　反思包括縱向反思和橫向反思兩種，我們可以結(jié)合正兩種反思方式進(jìn)行教學(xué)反思。縱向反思是教師從時(shí)間維度上對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行不間斷的反思，所以我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐后反思，教育教學(xué)實(shí)踐中反思，教育教學(xué)實(shí)踐的超前反思入手。當(dāng)我們講完一節(jié)以后，針對(duì)這節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。至于橫向反思是指教師通過(guò)理論與實(shí)踐進(jìn)行反思，同時(shí)，向他人學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，將聽(tīng)、研討交流等活動(dòng)作為在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　我們每個(gè)人都不是完美的，所以我們都需要教學(xué)反思，寫(xiě)反思日記就是一個(gè)非常好的手段反思自己。在每一天的教學(xué)工作結(jié)束以后，我們可以寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)，然后跟我們的指導(dǎo)教師進(jìn)行交流分析，我們也可以跟一起參加實(shí)習(xí)的同學(xué)一起討論，在討論中我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)的過(guò)程中，都錄制了自己的教學(xué)視頻。我們一定要好好利用自己的這些視頻，通過(guò)自己觀(guān)看總結(jié)自己的一些缺點(diǎn)，我們可以從最客觀(guān)的角度全方位的審視自己。針對(duì)自己的板書(shū)，身姿，語(yǔ)言表達(dá)等各方面反思自己的缺點(diǎn)。

　　平時(shí)，我們也可以通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀的教學(xué)視頻總結(jié)其他優(yōu)秀教師的.優(yōu)點(diǎn)，把它轉(zhuǎn)化成我們自己的教學(xué)手段和技巧，不斷的向他人學(xué)習(xí)，從而提升自己。在實(shí)習(xí)學(xué)校，我們可以多去聽(tīng)老師們講，看看他們對(duì)于不同類(lèi)型的題和學(xué)生會(huì)做出怎樣的實(shí)際的行動(dòng)，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的理論知識(shí)要通過(guò)不斷的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才能得到屬于自己的一套教育方法。

　　我們也可以在精心準(zhǔn)備了一堂教學(xué)以后，邀請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師聽(tīng)我們的，指導(dǎo)老師作為經(jīng)驗(yàn)豐富老道的教師，他們一定能從我們的教學(xué)中看出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以在指導(dǎo)教師聽(tīng)完我們的以后我們一定要向老師請(qǐng)教在上自己出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且詢(xún)問(wèn)該如何改進(jìn)，我們需要不斷的與老師進(jìn)行這樣的交流活動(dòng)，這樣我們就可以收獲更多，更快的成長(zhǎng)為合格的教師。

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