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英語教師隨筆(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的英語教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
英語教師隨筆1
在我國的英語教學(xué)工作中，初中英語老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務(wù)教育辛勤工作，默默奉獻(xiàn)，同時(shí)又與高中教師一道為完成中學(xué)階段的英語教學(xué)使命同甘共苦。可以說如果沒有他們在九年制初中教育階段的樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，就不可能有高中教學(xué)的輝煌成就。初中英語教學(xué)是基礎(chǔ)，高中英語教學(xué)是提高，高中英語教學(xué)離不開初中英語教學(xué)做鋪墊。但是，本人在多年的高中英語教學(xué)中，根據(jù)高中學(xué)生特別是高一新生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，又總感到初中英語教學(xué)還缺少了點(diǎn)什么。經(jīng)過仔細(xì)思考和與高、初中學(xué)生的交流和探討，覺得初中英語教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵，雖說瑕不掩玉，但它會對學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，所以我還是斗膽說出來，希望初中英語教師批評指正。
一、英語教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)背誦而較少要點(diǎn)分析
很多學(xué)生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中出現(xiàn)的語法、短語、句型也理解不透，不會運(yùn)用，這可能與中考英語試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學(xué)生平時(shí)只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學(xué)科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學(xué)生知其然，而不要求學(xué)生知其所以然，其結(jié)果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的成績，但是在升入高中后一時(shí)也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法，對一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)知識還解決不了，最多只能排除某些選項(xiàng)，很多題目還必須用上三點(diǎn)或四點(diǎn)知識才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設(shè)計(jì)些需要多動腦筋思考才能解決的題型，或許會解決以上問題。
二、過多地強(qiáng)調(diào)領(lǐng)讀而較少語音教學(xué)
語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音關(guān)不過的學(xué)生必然會單詞記憶困難，聽、說、讀更加困難，長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習(xí)慣，從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo)，能撇開音標(biāo)看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時(shí)間來為他們補(bǔ)習(xí)語音知識。究其原因，還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求成心理，并且作為中學(xué)起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學(xué)上多花些時(shí)間，使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀單詞，為學(xué)生打下扎實(shí)的語音基礎(chǔ)，使每名學(xué)生能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙，則一定會使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍，更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
三、重視做題而較少語法講解
在高中教學(xué)中還常感到學(xué)生語法知識貧乏，很多學(xué)生在漢譯英時(shí)都是一一對應(yīng)，寫作更是中國式的英語(Chinglish)，即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”，沒有謂語的“無謂句”，及物動詞不帶賓語，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對動詞時(shí)態(tài)更是無所適從，寫作中只用動詞原形。例如，學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí)，天天向上”時(shí)，就譯成“Good good study， day day up” ，在譯“我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧！”時(shí)譯成“I want to give you some colour see see。”而在譯“馬馬虎虎”時(shí)又譯成“Horse horse， tiger tiger。”。事實(shí)證明，學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語還會保持這些錯(cuò)誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種，只要平時(shí)多給予指導(dǎo)，注意指出英漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯(cuò)誤習(xí)慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。
四、對基本單詞書寫規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠
這在高中英語教學(xué)中反映比較明顯。不少學(xué)生詞匯量太少，不知詞形變化，例如在上高中時(shí)不會寫go與see 的'過去式和過去分詞的學(xué)生比比皆是，學(xué)生字跡潦草叫人難以辨認(rèn)。少數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書寫工具——電腦和打字機(jī)，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了。可是我要說，電腦和打字機(jī)雖然先進(jìn)，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我們國家要達(dá)到普及還需要一段時(shí)間，大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成，雖然不要人人都成為書法家(當(dāng)然英語中不存在書法家)，但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個(gè)人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。我在高中教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的規(guī)范性，但是有的學(xué)生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習(xí)慣，所以究正的效果并不理想，當(dāng)然這些學(xué)生在英語試卷作文一項(xiàng)的評分中總要吃點(diǎn)虧。
五、只顧初中教學(xué)，不能放開眼界
少數(shù)教師認(rèn)為：只要我能讓學(xué)生在中考中取得高分就行，至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯(lián)想到了一幅漫畫：一名士兵身中一箭，前去找一名醫(yī)生治療，醫(yī)生拿來剪刀將箭齊膚剪斷，說：我是外科醫(yī)生，里面是內(nèi)科醫(yī)生的事啦。事實(shí)上，正如開頭說的，初中英語教學(xué)是高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的提高，二者表現(xiàn)為承接和順延的關(guān)系，又都為學(xué)生升入高等學(xué)校和走入社會繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初、高中教師如果能一道多學(xué)習(xí)初、高中英語教學(xué)大綱，多做做初、高中英語試卷，從人才培養(yǎng)和發(fā)展的角度來要求學(xué)生，不是會取得更好的教學(xué)效果嗎？
以上所述只是個(gè)人的一管之見，并非出于惡意或貶低，其出發(fā)點(diǎn)還是希望中學(xué)英語教學(xué)能更加完善，初中和高中英語教師能互相溝通，共同著眼于祖國的未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語的人才，如有不妥之處，還望批評指正。
英語教師隨筆2
第一次給三年級上英語課，學(xué)生們不停地用“Hello，Miss zhang！”“Hello！”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，有些學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。低年級學(xué)生主要以培養(yǎng)對英語的興趣為主，要讓孩子們在輕松的'課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。在教學(xué)中，不管是教具、圖片，還是英語教學(xué)場景盡量逼真、形象，盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，這樣學(xué)生才能融入其中從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱演演中身臨其境的學(xué)英語。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。
第一單元主要學(xué)習(xí)幾種學(xué)習(xí)用品的表達(dá)，如鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等等。學(xué)單詞我使用自己包里準(zhǔn)備的實(shí)物；在做Let’s do游戲時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好這幾種學(xué)習(xí)用具，邊聽錄音邊根據(jù)指令出示物品，更好的鞏固了單詞。在學(xué)完第二單元A Let’s talk后，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編演英語小故事，沒想到他們都積極準(zhǔn)備，演的Very well！還評出了最佳表演者。不僅如此，形式多樣的競賽和游戲也能激發(fā)小學(xué)生的興趣。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。
在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，采用分列傳話操練。我先小聲對每一列的第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞，讓他們接著挨個(gè)往后傳，直至最后一個(gè)學(xué)生大聲地說出這個(gè)單詞。就這樣不但使學(xué)生的注意力更集中，記憶的也會特別深刻。同樣，在對話教學(xué)時(shí)，操練的方式也可以豐富多彩。開火車——A問B一個(gè)問題，B回答后再問C，以此類推，不
固定的問答方式可以使全班學(xué)生都處于積極的狀態(tài)。
低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，只有不斷從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，才能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
英語教師隨筆3
現(xiàn)今，英語教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。作為一個(gè)英語啟蒙階段的教育工作者，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性主動性，讓每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
英語語言有三個(gè)方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的，語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的'形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
作為一名小學(xué)英語教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過三年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型和語法的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。
英語教師隨筆4
小學(xué)生由于心智還不成熟，很多事情是靠教師去引導(dǎo)的，但是教師在引導(dǎo)的過程中如果不注重方法，只會讓學(xué)生向不好得方向發(fā)展。
作為一名新教師，我就遇到了各種問題。比如一開始，我所教授的一年級，真是讓我“頭疼”，一年級的小學(xué)生剛從幼兒園走向小學(xué)，還什么都不知道，他們對小學(xué)充滿了好奇。一開始我接觸一年級的小同學(xué)時(shí)，我不知道如何去與他們相處，他們是新來的，我也是“新來的”，我經(jīng)常是哄著，表揚(yáng)著去帶動他們，可是，即使這樣，課堂紀(jì)律還是很糟糕，因?yàn)檫@些一年級的小學(xué)生實(shí)在太好動了，一是他們學(xué)習(xí)的心還沒有那么強(qiáng)烈，還是覺得“好玩”優(yōu)先，二是我本身沒有太多經(jīng)驗(yàn)帶動課堂氣氛，沒有充分調(diào)動這些好動的小學(xué)生的興趣。
這可真的讓我愁壞了，在他們吵鬧時(shí)，我甚至嚴(yán)厲呵責(zé)過，可是這樣的呵責(zé)往往只會保持一會的安靜，然后又開始變得吵鬧……
當(dāng)這樣的情況反復(fù)時(shí)，我就意識到是我的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，我開始觀察其他班級，為什么別的老師能夠把一年級帶的很好，又守紀(jì)律又懂禮貌。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)這與老師悉心的'教導(dǎo)是分不開的，比如一(1)班的萬老師，她和善對待每一個(gè)學(xué)生，能夠?qū)⒆陨淼母腥玖鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化跟著她改變，學(xué)會知識，學(xué)會規(guī)范;又如一(2)班的楊老師，剛?cè)岵?jì)，在要求上嚴(yán)厲，在與學(xué)生相處上慈祥，學(xué)生們也很喜歡她……
我才意識到，原來我與學(xué)生相處的方法不對，我哄著表揚(yáng)著他們，可是我沒有去了解小學(xué)生真正的心理，他們可能更需要我去引導(dǎo)，而不是由他們自己摸索;我呵責(zé)他們，以對待大人的口吻對他們說要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，可是他們畢竟才是一年級的小學(xué)生呀!哪里懂得我說的大道理呢?這樣的呵責(zé)只會適得其反罷了。
認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，我調(diào)整了自己的教學(xué)管理方法，如增強(qiáng)教師威信，樹立形象，帶領(lǐng)學(xué)生，感染學(xué)生;在班級建立小監(jiān)督員制度，由一名男生和女生監(jiān)督員來監(jiān)督其他成員，當(dāng)成員說話打鬧時(shí)候就提醒;采用獎勵引導(dǎo)制度，課堂表現(xiàn)好的就給予一個(gè)獎勵橡皮擦;采用小組管理制度，小組成員相互協(xié)作相互監(jiān)督……一些小小的措施，讓這些“調(diào)皮”的一年級小朋友慢慢變得規(guī)范，雖然還是會有點(diǎn)小吵鬧，但是總體是有進(jìn)步的，我相信，在今后的教學(xué)中，我們都會越來越好!
英語教師隨筆5
語言來源于生活，而語言教學(xué)也就應(yīng)更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動中，讓來源于生活的語言，回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。
在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中，我們能夠使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、主角扮演及動態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時(shí)，讓學(xué)生們帶來自己和家人的`照片來練習(xí)句型“Whoishe/she”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，歌星、影星、體育明星的，國家領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫忙學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片賦予了教學(xué)的真實(shí)性。再如“Makeatelephonecall。”這一課，在學(xué)生們掌握了句型的狀況下，教師能夠拿出移動電話并打給一個(gè)朋友，向?qū)W生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測一下剛剛學(xué)過的知識是否有用。體驗(yàn)過后學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)書本上的知識是和__常生活緊密地聯(lián)系在一齊的。
在英語課上，教師經(jīng)常會使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生們的用心性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動如果設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活，就會收到意想不到的效果。在組織比賽的時(shí)候，為了鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)言，我會設(shè)計(jì)這樣的場景：A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游，他們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組，學(xué)生們開始說單詞和回答問題，表現(xiàn)好的小組會向山頂前進(jìn)。直至所有的隊(duì)伍到達(dá)山頂后，我會說：“因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭，點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。此刻火勢兇猛，已經(jīng)無法下山了。老師立刻去開直升飛機(jī)，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答問題的小組才會得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識渡過千難萬險(xiǎn)最后到達(dá)成功的彼岸。
英語教師隨筆6
小學(xué)低年級階段，英語教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，
使英語成為低齡兒童心智發(fā)展的一個(gè)部分，這就要求我們在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即進(jìn)行趣味教學(xué)。
運(yùn)用趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)的英語教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如通過運(yùn)用游戲趣味教學(xué)，學(xué)生就會在真實(shí)的生活情景中自然學(xué)會單詞、詞組和句子。從而達(dá)到強(qiáng)化英語單詞、詞組的記憶。
總之，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學(xué)生牢固掌握所學(xué)的.知識，就需要提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)。通過英語趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)會英語中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語語言交際能力。
英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。組織形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂;競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項(xiàng)目，具體有：
朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào);詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;
多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力;
詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。
他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。 低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。
英語教師隨筆7
我?guī)е鴮Α八季S導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的應(yīng)用研究”這一主題的好奇及疑惑來到興化市陳堡中心小學(xué)，認(rèn)真觀摩了三位老師分別執(zhí)教的三、四和五年級Project1的復(fù)習(xí)課。在這三節(jié)課上我們見識到了教者扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生參與課堂的熱情以及豐富多彩的課堂活動，當(dāng)然最突出的還是思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的充分應(yīng)用。從三位老師的示范課中我對Project的教學(xué)有以下幾點(diǎn)思考。
1、創(chuàng)設(shè)語言情境，在情境中運(yùn)用語言。小學(xué)牛津英語教材改編后，每冊新出現(xiàn)了兩個(gè)Project單元，它們不同于復(fù)習(xí)單元，不僅僅有知識的總結(jié)歸納，更重要的是知識點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。因此創(chuàng)設(shè)情境尤為重要，在相符的大背景下將看似零散的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和運(yùn)用鞏固。
2、目標(biāo)的達(dá)成要從學(xué)生的角度來看，對不同學(xué)生要有不同要求，切勿一刀切。也就是說，學(xué)生分組是要考到不同程度的學(xué)生合理搭配。教師要以發(fā)展的眼光評價(jià)每一位學(xué)生，懂得欣賞每一位學(xué)生在英語教學(xué)過程中，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的`多元化評價(jià)體系。評價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。正如實(shí)踐課上的評價(jià)表是一種形成性評價(jià)，旨在指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的綜合語言運(yùn)用能力、情感和態(tài)度。評價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
在安排和布置教學(xué)任務(wù)的過程中，教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。盡量為所有的學(xué)生都創(chuàng)設(shè)發(fā)展各自個(gè)性和特點(diǎn)的空間和舞臺，只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同提高，重在過程講究實(shí)效。小組合作學(xué)習(xí)研究不僅給每一個(gè)學(xué)生說英語的機(jī)會，還可以培養(yǎng)學(xué)生分工合作等能力，培養(yǎng)自信。三位老師都在課中設(shè)計(jì)了很多小組合作，如：課程的調(diào)查、歌曲的改編、聽一聽猜一猜、學(xué)校比拼等。
4、讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師作為輔導(dǎo)。高品質(zhì)的教學(xué)即有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，他們是否真正參與到學(xué)習(xí)中來，在什么層面上參與學(xué)習(xí)，直接影響著認(rèn)知結(jié)果。但要讓學(xué)生在有序的組織中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，則需要教師的引導(dǎo)和調(diào)控。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
5、盡心設(shè)計(jì)板書，讓板書會說話。其中陳蕾老師的板書設(shè)計(jì)采用的是簡筆畫學(xué)校配上簡單的花草，美觀又實(shí)用。
總之，在Project的教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)整體的情境，巧妙地將已學(xué)知識運(yùn)用進(jìn)去。教師還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生作為活動的主人，通過自己的努力來達(dá)成本課目標(biāo)。
英語教師隨筆8
長期以來，在英語課堂教學(xué)中，在對一些語法點(diǎn)的舉例過程中，我一直是先說中文，然后再給學(xué)生翻譯成英文，很少讓學(xué)生自己嘗試翻譯。
這樣一來，學(xué)生逐漸形成了較強(qiáng)的依賴心理：反正有老師，課堂學(xué)習(xí)中，老師自己會把句子說出來或是寫出來，用不著他們自己動腦思考。于是這兩天我一改常態(tài)，讓學(xué)生自己說中文，然后再翻譯成英語，結(jié)果不難想象，學(xué)生都大眼瞪小眼，不知所措，即便是一些最簡單的句子。當(dāng)然，這一切都是我長期包辦的后果，都是自己不放心學(xué)生的結(jié)果。英語課堂中，一些本應(yīng)讓學(xué)生自己去想去做的事情，卻讓老師給包辦了，這樣學(xué)到的知識點(diǎn)很快就會被遺忘，同時(shí)學(xué)生不經(jīng)歷思考和理解的過程，也就不會形成自己的理解。其實(shí)教師應(yīng)該相信自己的`學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會，先要求他們自己去嘗試、去做，讓他們經(jīng)歷思考的過程，形成自己對問題和對知識點(diǎn)的見解，然后教師再加以補(bǔ)充和完善。
只有這樣，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
英語教師隨筆9
在英語教學(xué)中我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的。從我自身來考慮，教師應(yīng)真正將學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立意識、有活躍思想的獨(dú)立個(gè)體看待。
以學(xué)生全面發(fā)展為目的，啟迪學(xué)生的獨(dú)立意識為策略，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣，體會英語語言的文化，運(yùn)用起來應(yīng)該得心應(yīng)手。對于學(xué)生，單詞是一件很困難的事情。那么，我在教學(xué)中，采用圖片，投影，身勢語，錄音機(jī)，電視等教學(xué)手段，讓學(xué)生先感知這個(gè)單詞是什么，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生在真正的語境中理解單詞的含義。我想，通過不斷的'創(chuàng)新，才會融洽師生的感情，提高學(xué)生對英語的重視程度。
通過這樣的教學(xué)，我深深地體會到情感+樂學(xué)+疑問+動感才是我們英語教學(xué)追求的方向。
英語教師隨筆10
小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響著學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么，怎樣才能提高小學(xué)英語的教學(xué)效果呢?課余時(shí)間我一直都在反思：小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?學(xué)生怎樣才能學(xué)好英語?從日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我有了以下幾點(diǎn)反思：
一、學(xué)會設(shè)計(jì)制作完美的ppt課件。
小學(xué)生年齡尚小，如果單一地講單詞、短語、句型和語法，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。但如果每節(jié)課前根據(jù)課程需要設(shè)計(jì)制作完美的ppt課件，帶上音頻、視頻和動畫效果，包括單詞、句子的純正發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，這樣學(xué)生就會耳目一新，在老師精心設(shè)計(jì)的情境中愉快輕松的學(xué)好英語。
二、學(xué)會利用chant、游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
設(shè)計(jì)的chant、游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都能參與。并且要做好前期的`組織工作，做到有條不紊，活而不亂。開始chant或游戲之前一定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。一定要適時(shí)適度，無論chant還是游戲都不能太多，否則就會喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了。
三、引入競爭活動。
少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽、問題接力競賽、口型猜單詞、動作猜單詞、模仿賽、朗讀比賽等方式。既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中的合作意識。
四、學(xué)會利用肢體語言讓孩子自己學(xué)會英語。
教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。
五、學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多的創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語教師作為教學(xué)活動的組織者，要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益!
英語教師隨筆11
從我20xx年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面存在很大的問題。高考中寫作的比例大(30分)。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)—即讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)寫作的已知條件整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、并學(xué)會修改章以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫。
一、學(xué)生詞匯量偏少的問題及對策
詞匯量少，則無法表達(dá)清楚、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。
對策：
⑴每次上課前，采用大腦風(fēng)暴,增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20——30個(gè)左右，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試，效果非常顯著。
⑵閱讀課外英語讀物，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語，小組內(nèi)互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進(jìn)行背誦。
二、如何讓學(xué)生學(xué)會避免漢語式作文問題及對策
就英語與漢語的比較而言，英語謂語變化多，時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等語法概念都能引起英語動詞形式上的變化，應(yīng)用起來比較繁瑣，漢語謂語無字形變化，而加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時(shí)就很輕易出錯(cuò)。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移，學(xué)生有必要反其道而行之，加強(qiáng)英語謂語動詞變化的練習(xí)。
教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較,減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤,教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié),幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。
三、寫作時(shí)如何更好的使用寫作模板的問題及對策
聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。在平時(shí)的教學(xué)過程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的'經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開始學(xué)生不理解，認(rèn)為毫無意義，可經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語感增強(qiáng)了，寫作時(shí)可以較自由的使用語句了。
四、如何進(jìn)行行之有效的批改的問題及對策
平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴，如何對英語作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問題。有時(shí)，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，感到非常沮喪和失望。有些問題非常明顯如：拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號使用等等。一般來說，教師可用以下方法來修改作文：
1.通過語法練習(xí)來提高語法的正確性。
2.在批改作文時(shí)候，指出所有的錯(cuò)誤。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時(shí)，很是沮喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動過的地方。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡。
對策：
⑴選擇性。
最好指出1-2種典型的錯(cuò)誤而不是之粗所有的錯(cuò)誤。教師可以確定一個(gè)錯(cuò)誤，提供1-2個(gè)作文上的錯(cuò)誤范例。教師可以要求學(xué)生寫出正確的形式，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作。
⑵錯(cuò)誤分析。
另外一種對于教師來說有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個(gè)錯(cuò)誤的分析者，盡力探究學(xué)生的錯(cuò)誤類型。(是對于某個(gè)語法點(diǎn)不甚了解還是粗心的錯(cuò)誤還是學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤定勢思維)針對不同的錯(cuò)誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略。
⑶展示學(xué)生的寫作范文。
最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于學(xué)生而言是一種有效地推動力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高。
最后教導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：
1.過好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。
2.過好語法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，如人稱、時(shí)態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
3.為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。
4.書寫要細(xì)心、工整，避免涂改。
英語教師隨筆12
本學(xué)期，我擔(dān)任三至六年級的英語教學(xué)工作，深知任務(wù)的艱巨。在工作中，本人能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做出一個(gè)總結(jié)
，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，并總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作更上一層樓。現(xiàn)主要將六年級英語期末工作總結(jié)如下：
一、思想政治工作
繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。
二、教學(xué)工作
1、本學(xué)期我擔(dān)任了三至六年級的英語教學(xué)工作。六年級英語要求學(xué)生能夠保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡單的英語表達(dá)自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。我根據(jù)各班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我就讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對子。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競爭意識與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、由于六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)自覺性和自我管理能力，大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持每天讀英語，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
但也有一部分學(xué)生沒能堅(jiān)持下來，缺乏必要的監(jiān)督。英語作為一種語言要多在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，我在班上設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員，早讀課上堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題及時(shí)進(jìn)行講解；讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取“一對一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀和默寫能力。
3、在批改作業(yè)方面，我要求學(xué)生的課堂作業(yè)能夠及時(shí)完成。我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注。對學(xué)生存在的普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析；針對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤，就采取面批方法，單獨(dú)地講解，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回顧自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)閭�(gè)別時(shí)候我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心學(xué)習(xí)，思想開小差時(shí)，我的情緒就會受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我覺得，以后要采取有利方法解決課堂中的問題，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。
5、做好課后對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不
同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的.心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
三、回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：
1、無法照顧到全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、對學(xué)生的實(shí)際理解能力估計(jì)不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了一部分學(xué)生的情況，沒能充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，學(xué)習(xí)的自覺性已經(jīng)非常高了，有能力自己解決問題了，而忽視了對學(xué)生出錯(cuò)的問題及時(shí)糾正和放松了對他們的督促。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我總是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們抱有過高的估計(jì)和評價(jià)，因而沒有對其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和審查。
3、對待優(yōu)生的培優(yōu)不是很到位。考試前一段時(shí)間，由于主客觀因素，我把精力過多地放在了補(bǔ)差上，對班內(nèi)的數(shù)名優(yōu)生的輔導(dǎo)沒能落到實(shí)處，有待下個(gè)學(xué)期加強(qiáng)。
由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難免會有失敗和彎路。不過我堅(jiān)信，只有通過不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善自己的教育教學(xué)，以上就是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)和感想。在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
英語教師隨筆13
目前，英語學(xué)習(xí)兩級分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：
閱讀前：
1、教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的.英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；
2、摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典；
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測文章內(nèi)容；
4、最后教師提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。
閱讀時(shí)：
可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化讀取信息的意識，為鞏固和運(yùn)用知識打下了基礎(chǔ)。
1、快速閱讀（scan）指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；
2、提問好、中、差各層次的學(xué)生，問題要圍繞中心思想（mainidea）；
3、提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what，
where，when，why，who，how等基本事實(shí)以及start，process，end總體過程脈絡(luò)；
4、細(xì)讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考；
5、分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。
讀完后
1、鼓勵學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤，哪怕比較嚴(yán)重；2。在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行。
3、把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以復(fù)述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問題，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動筆對課文進(jìn)行改寫，列提綱、評述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。
英語教師隨筆14
我覺得每位英語教師應(yīng)該具有“三心”。
首先我們應(yīng)該有童心。好動、愛玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，在教學(xué)中如何把學(xué)生的這種天性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的推動劑，童心必不可少。記得有一次，盡管我做了很充分的課前準(zhǔn)備，但我還是被孩子們的吵鬧聲搞得手足無措。面對這種情景，我沒有拿出老師的威嚴(yán)，而是很快調(diào)整好自己的心態(tài)，放下準(zhǔn)備要教的教學(xué)內(nèi)容，繪聲繪色地給他們講起童話故事來。故事中的各種小動物我用英語來表達(dá)，剛開始孩子們聽不懂，我就邊做動作，邊讓他們來猜，很快他們便產(chǎn)生了濃厚的興趣，爭先恐后地舉手發(fā)言。原本嘈雜昀的教室變得十分安靜，那一節(jié)課孩子們聽得很認(rèn)真，而且還學(xué)會了許多動物的英語單詞。最后，我把這些動物單詞又編成一首歡快的歌曲，孩子們一邊唱一邊跳，高興極了。所以說，只要教師擁有一顆未泯的童心，就能走進(jìn)孩子們的世界，讓他們接納你、喜愛你、欣賞你。
其次我們應(yīng)該有責(zé)任心。一天放學(xué)后，我路過教室，無意間向里面瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)有個(gè)女孩正站在講臺上，認(rèn)真地模仿著我的板書寫粉筆字。那是一個(gè)句型，她已經(jīng)仿照著我的筆跡寫了6遍，字重疊在一起，有的已經(jīng)模糊不清了。我十分驚訝，早知如此，就把字寫得更好!學(xué)生模仿老師，何止是字跡!言行舉止，待人接物，立身行事，這一切的一切莫不在模仿之列!因此，作為一名英語教師，強(qiáng)烈的`責(zé)任心是必不可少的，我們要強(qiáng)練口語基本功，提高自身口語能力，給孩子打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)。還要對教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)的梳理，準(zhǔn)確把握教材編輯的思路，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整。最后，要對孩子的課后鞏固練習(xí)進(jìn)行跟蹤督促，讓課內(nèi)所學(xué)與課后實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能有所收獲。
我們還應(yīng)該有恒心。經(jīng)常聽到很多老師抱怨，上節(jié)課的知識學(xué)生不能很好地記住，甚至全忘了，更別說是更久以前學(xué)習(xí)的知識了。學(xué)生記得快，忘得也快，這就要求我們老師要有足夠的耐心，克服困難的恒心，創(chuàng)造盡可能多的條件和機(jī)會，讓學(xué)生接觸到英語。課內(nèi)盡可能多地用英語講課，使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，排除對母語的依賴和母語的干擾。首先從常用的幾句開始：Hello!Goodmorning(afternoon)。，以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)，增強(qiáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。教學(xué)中盡量做到表情化、動作化。通過老師的眼神、手勢、動作、表情來幫助學(xué)生盡快對教學(xué)內(nèi)容的理解，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。并采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征，學(xué)習(xí)效果顯著。教室的布置要體現(xiàn)學(xué)英語的氛圍，在教室里巾上英語掛圖，黑板報(bào)開拓出英語天地，每天都去“耕耘”。課外帶頭說，并鼓勵學(xué)生們用英語跟老師、同學(xué)還有家人交流。如講完有關(guān)西方食物的話題后，讓學(xué)生們自己做西餐，用英語把自己認(rèn)識的東西告訴爸爸媽媽，鼓勵他們教弟弟妹妹說英語。堅(jiān)持不懈，由不懂到懂，由詞、詞組、句子，再到簡單的一段話，日積月累，循序漸進(jìn)。多一個(gè)微笑，多一份恒心，孩子就會多一份勇氣和信心。童心，喚起心靈深處純真的情懷，讓生命更加快樂；責(zé)任心，托起了旭日東升的那輪太陽，讓花朵綻放的更加燦爛；恒心挽起了內(nèi)心那份勇敢的信念，讓一切皆有可能。
英語教師隨筆15
一、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：１、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教學(xué)參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。
２、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ保屗麄冊诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
３、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的'能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過聽，說，讀，寫復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聽力練習(xí)。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識。
由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，自己的知識又有限，在教學(xué)的同時(shí)，用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
總之，要做好英語的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求教師繼續(xù)不斷的深入開發(fā)新的教學(xué)方法，深入鉆研教材，多讀書、多看報(bào)、多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用一切可能的條件，不斷的充實(shí)自己、積累資料、研究教學(xué)，才能讓英語的教學(xué)成績百尺竿頭，更進(jìn)一步。
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