北京的春節(jié)反思(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的北京的春節(jié)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北京的春節(jié)反思1
《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文能力，找準讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。
二、認真領(lǐng)悟表達方法
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實際上是向我們展示這種民俗的'內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進行點撥，收到的效果還是蠻好的。
三、不適時宜的進行小練筆
語文教學(xué)的落腳點是看小學(xué)生的作文水平。我認為，一位老師的語文教學(xué)成績的評價，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，先讓孩子們閱讀課文，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯�，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
四、幾點思考
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點做得比較好：
(一)以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。
(二)比較成功地進行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結(jié)合。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：
(一)在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味，豐富學(xué)生的情感體驗。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語言。
通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進一步的認識，同時也認識到在教學(xué)中還需要對細節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)反思2
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的'習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料。可見學(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨�，舉手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。
新課改強調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多�！拔乙匦聦懸黄业拇汗�(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
北京的春節(jié)反思3
一、成功之處
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。
為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點。所以，我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式：
1．你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。
2．請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進行交流。針對學(xué)生的交流、表達，我特意有針對性地進行了評價理答：
1.這兩個同學(xué)交流的時候，不僅恰當?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑�，還巧妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服!
2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢? 這樣的選點訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話，仔細傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的.欲望。此時，此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學(xué)生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
二、不足之處
1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。
2.在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓(xùn)練句式。
三、改進措施
通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)反思4
《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：
一、在教學(xué)這篇課文時，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的`時間段，并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：
1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
當然，在實際教學(xué)活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，語調(diào)比較平淡，肢體動作也比較僵硬。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進，更上一層樓。
北京的春節(jié)反思5
一、教材分析
《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對于南方的學(xué)生來說，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)思路
教學(xué)中，首先激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子，邊讀邊想，提出問題，展開討論。在交流中，師生共同融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，并進行小練筆。
四、課后反思
進入六年級以來，感覺學(xué)生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學(xué)會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點。
教學(xué)時，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。一個外籍學(xué)生第一個舉手回答問題，他說：老師，我知道課文的寫作順序，但我不明白這些節(jié)日的意思，中國的節(jié)日太多了針對他的問題，我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日，并注清每個節(jié)日的特點，中國的孩子對這些節(jié)日還是很了解的`，通過師生共同探討，這個外籍學(xué)生對中國的春節(jié)又了解很多。
但不足的是教學(xué)除夕正月初一元宵三個節(jié)日時，這三個部分有著共同點，而我只是一個個的介紹過去，對它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟，去體會，效果遠遠大于我的講解，課堂也不會這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點進行描寫的。
對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味�？偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個，可見，教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實而有效。
以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>
北京的春節(jié)反思6
春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實際。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的.良好習(xí)慣。
老舍先生的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情
為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩——————趁熱打鐵，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個攝影師，你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭？問題一出，學(xué)生們興致一下子上來了，都熱烈地討論著。匯報時，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行搶拍，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛�？梢�，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方。回顧這節(jié)課，依然存在以下不足：
1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。
北京的春節(jié)反思7
關(guān)于本文的教學(xué)，我一直苦于找不到一個合適的“抓手”。課文這么淺顯，內(nèi)容這么熟悉，語言這么俗白，教什么能讓學(xué)生有收獲呢？怎么教能學(xué)生感興趣呢？后來根據(jù)團隊的備課意見，逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個板塊：概說課文、初識規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
在“概說課文”這個板塊，我故意設(shè)置了一點“障礙”，就是得用固定的句式來說，這樣就不僅僅是對內(nèi)容的理解和感受了，還涉及到語言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語，還得找課文內(nèi)容與之匹配，這樣，孩子們的思維就活起來了。
“初識規(guī)矩”這個板塊，就是要求提煉出文章中的主要詞句，知道北京人是怎么過春節(jié)的，以及初步懂得為什么要這樣過春節(jié)。這也是對課文脈絡(luò)的梳理。
“探秘規(guī)矩”這個板塊，是本節(jié)課教學(xué)的`重點，意在引導(dǎo)學(xué)生感受到“規(guī)矩”背后的東西——情。這個“情”里面，既有親情，也有友情，還有鄰里情。是這份情，把大家聯(lián)系在了一起；也是這份情，讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，必須引進一些教學(xué)資源，對文本部分內(nèi)容進行補充闡釋，這樣方能揭示“規(guī)矩”背后的文化內(nèi)蘊。我很自然地想到了很多關(guān)于過年的歌曲、兒歌、祝福語，最后經(jīng)過挑選，我主動為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料，則由孩子們課前根據(jù)自己對課文的理解去搜集整理。從課堂效果來看，這些資料的鏈接是很有必要的。
“領(lǐng)悟?qū)懛ā笔俏規(guī)缀踅虒W(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語文教學(xué)，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言語內(nèi)容，然后感悟文本的言語形式。尤其是一些寫法很有特點的表達形式，我更是著力尤多，以期學(xué)生能達到模仿、借鑒、運用的程度。有些方法，即便學(xué)生當下不能運用，作為“種子”播在這兒也是不錯的，待到有朝一日，條件成熟了，也許它就發(fā)芽了呢！這篇課文的寫法之奧妙，我們在課前研討時已經(jīng)提出來了，不再贅述。在課堂上，我通過引導(dǎo)孩子們對幾篇文本進行比較，比較順利地達到了預(yù)期目的。另外，我想說明的是，《兒時的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤�，沒想到這次教學(xué)竟派上用場了。
北京的春節(jié)反思8
讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》、思妤《除夕》，思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?
第一課時決定以課文為本，理清楚課文寫作順序，其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么? 自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分，及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。
第二課時老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》比較。 讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際，寫寫“我的春節(jié)”，點評(這是本堂課的教學(xué)重點)。
這幾天腦中一直盤旋的一個詞是“文本解讀式教學(xué)”，發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會運用。課堂上還是以我的講授為主，希望給予學(xué)生更多，看似好心的舉動反而打擊了學(xué)生的興趣，有的學(xué)生用手托著下巴聽講，有的心不在焉地做小動作，有的發(fā)呆似的.看著我。
如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動起來，老師至關(guān)重要，課前的備課還得下功夫。
今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計劃，學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進行強化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動，其中一項就是同年級組開展賽課活動。
統(tǒng)攬全冊，還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過，今年又重新拾起，絕不是怯于應(yīng)對新課文，而是，去年講的時候，自己就有很多的不足。集體研討的時候，大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上，出現(xiàn)的問題，并提出了改進意見。對同事們提出的合理化建議，要虛心接受�？稍鯓咏邮�?我想，這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機會，何不借此展示下自己“修煉”的成果?
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時的歌謠，學(xué)生拍手齊讀，既烘托了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生情緒，比我上次我來讀的效果好。談感受時，有個孩子回答說：北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳，還好原來是想說老規(guī)矩多。
自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完，這次放手了，讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章，這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上，這樣的環(huán)節(jié)可以略，因為僅僅是在熟悉文章、讀準字音。如果是：檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣效果會更好些。這部分，我怎么會說“B和C”的學(xué)生呢?語言有些隨意了。
默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學(xué)目標中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題，今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課，無論是聽課、讀書的姿勢，回答問題的細節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣，才會培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。
交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當然可以不必按照我課前設(shè)計，完整說出答案，漏下的可以在具體分析時補充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋，自己很羨慕大家的收放自如，自己的課堂仍“欠火候”。課堂上，很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動”和“音、色、味”后，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。
課件中，每個時間段都有安排，盡量根據(jù)學(xué)生的選擇，進行安排。沒進行完的環(huán)節(jié)，留在第二課時。結(jié)束時的意圖是想，分析完全文后，了解老舍先生詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
縱觀本節(jié)課，分析課文占用時間過多，師生交流有些純粹，而沒有做到像徐老師課堂上的，讀悟結(jié)合。知，己不足，當改之。
北京的春節(jié)反思9
《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：
一、從學(xué)生實際出發(fā)，掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。
在上課之前，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來之后，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。
二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來。
春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。
三、了解作品背景，把握課文主旨。
在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解，開拓學(xué)生的.視野。
當然，在實際教學(xué)活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進，更上一層樓。
北京的春節(jié)反思10
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
在設(shè)計本課時，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標。課文很長，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時來完成。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運用交流，體會的方法，通過對文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感受，體會出人們盼望新年，準備過年的忙碌，喜悅的心情，及我們中國傳統(tǒng)新年在每一個中國人心中的特有地位。整節(jié)課，我努力的調(diào)動學(xué)生對新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快的進入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會老北京人是如何過年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對本課的教學(xué)實際，感覺教學(xué)中還是留下了一些遺憾�？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺自己的引導(dǎo)過多，課文的每個方面都想要學(xué)生掌握到，重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點沒突出，難點更不能突破。可見，教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的.教學(xué)過程實而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈。
北京的春節(jié)反思11
春節(jié)——學(xué)生非常熟悉的一個節(jié)日，因此對《北京的春節(jié)》這篇課文比較喜歡，就我自己本身來講也比較喜歡這篇課文。這是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。但這節(jié)課如果處理不好容易變成綜合課，缺少語文味。因此，在備課時我從作者的文學(xué)作品的特點——“俗白”入手。引導(dǎo)學(xué)生從通俗易懂和語言風(fēng)趣幽默兩方面來理解。由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達方法，在仔細思考后，我把教學(xué)設(shè)計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點，分層感受除夕的'熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達特色�！霸边@一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。
通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我認識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高。
北京的春節(jié)反思12
《北京的春節(jié)》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語感，進行思維訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的'知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達到學(xué)生積累語言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是，對于重點段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。
三、不足之處
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多點關(guān)注，設(shè)計合適、讓他們樂于進行語言表達的句式訓(xùn)練。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。
北京的春節(jié)反思13
《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運用樸實自然、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思。
首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我做了如下安排：
1、溫故知新，引入新課
在教學(xué)這篇課文時，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學(xué)生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進入本節(jié)課的'學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準備。
2、走進新課，感受風(fēng)俗
新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時，我先講述描寫“臘八”的部分，做個示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的習(xí)俗；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多？哪些地方體會到燈的種類多？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。
3、綜觀課文，體會詳略
北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進行略寫。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心。
4、品味語言
老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富。
5、閱讀拓展，隨堂練習(xí)
閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時也體會到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè)，學(xué)以致用
讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當。
這六個教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
其次，這一節(jié)課還有不足之處:
一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，沒有適時地拓寬學(xué)生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。
教學(xué)是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升自己。
北京的春節(jié)反思14
《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文能力，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
學(xué)生通過讀課文，感知文本，和文本對話，在交合匯報中進行師生對話，生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點對學(xué)生進行表達能力的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點1：這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點2：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。
二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍
由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，并通過范讀提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達能力。
三、突破重難點，引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的`表達方法。在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點。把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
四、幾點思考
（一）、在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
（二）、說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。
通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)有了進一步的認識，同時也認識到在教學(xué)中還需要對細節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)反思15
教學(xué)本課時，我覺得自己對于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來豐富學(xué)生的知識庫。
但是，從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學(xué)生匯報，而且學(xué)生的'接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會學(xué)生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是新時代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項本領(lǐng)。
通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會讓學(xué)生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又要把搜集的資料落到實處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。
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