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《快樂的舞蹈》教學反思

時間:2024-10-16 06:29:25 城晴 舞蹈 我要投稿

《快樂的舞蹈》教學反思(精選10篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《快樂的舞蹈》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《快樂的舞蹈》教學反思(精選10篇)

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇1

  《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現,充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

  本課屬于造型表現的學習領域,以回憶和模仿結合的方式,用速寫的形式畫出人物的動態。

  首先,從備課,準備教具來看,都進行了精心的安排與設計;從教學過程來看,通過多樣的教學活動與教學形式,來引導與指導學生積極參與活動,學習目標比較明確。本節課的亮點主要有以下幾點:

  首先能夠抓住學生的心理,以舞蹈視頻為導入。激發學生的學習興趣。其次讓學生模仿舞蹈動作時能讓學生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態。示范畫也讓學生直觀的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的.存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導入部分,在學生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,學生就有了一個參照物,便于學生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇,以至于后面的學生根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次,在評價作品部分,有時,同學們往往不能準確地描述出自己的內心感受,需要老師及時的用感性的語言和動作進行引導,特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調。對于舞蹈者的特點,應讓同學們去發現和總結。在讓學生評價時應積極地鼓勵學生把自己想到的^答~`案用語言表達出來,增加學生回答問題的機會。

  藝術課程是美術老師和音樂老師共同面對的新的課題,上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養,因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關知識及相關的課堂教學經驗。這樣,才能在課堂上駕輕就熟,處理好每一個教學突發現象,成為學生心目中具有權威性的藝術教師。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇2

  由于體育課大都是在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發學生興趣,從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學,才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進行。因此,組織教學是上好體育課的關鍵。

  在教學過程中,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態的統一過程。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的,怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

  一、根據體育課的特點組織教學

  在小學體育教學中,教師要根據體育課是通過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。

  抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件,教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中,教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動,以保證體育課的順利進行。

  抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此,教學中要靈活地組織教學,充分調動學生的學習積極性,切忌出現先緊后松,龍頭蛇尾的不良現象。上課前,教師要組織學生布置好場地器材等,為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要,因為體育課前,學生大部分在操場上進行各種活動,他所注意觀察的對象目標較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學前,采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,將全班學生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩定下來:基本部分是體育中的重點部分,教師應力求做精講多練,語言生動,并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等,提高學生興趣。結束部分,學生情緒極易松懈,此時教師的組織教學更不能忽視,后采用一些調解情緒和恢復體力的'放松性練習,保持學生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

  二、根據教材特點組織教學

  同一教材的組織教學。在體育課中,同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法,通過多次重復練習,使學生進一步掌握投擲方法等,每一次重復練習的難度都有所提高。對此,教師在同一教材的重復練習,如果每次都采用同樣的組織教學方法,學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

  不同教材的組織教學,小學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學與教材特點有機結合,改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式,變學生被動的接受為主動的學習,從而充分發揮每個學生的主動性和創造性,提高教學效果。如田徑教材的"跑",教師可以充分利用跑的特點,運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

  三、根據兒童的生理和心理特點組織教學

  根據兒童的生理特點和心理特點主要表現為:有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節課中,學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中,教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰,意志力在課的中后部達到高峰,情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點,教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容,激發學生興趣,同時要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學,以提高教學效果,靈活動用組織方法,針對兒童生理和心理特點,在教學中,教師的組織教學要盡量體現在"新奇、活"的原則,采用多種多樣的,生動活潑的,使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學的吸引力,激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中,教材之間的銜接,傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一,且容易出現散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,即會使學生感到新奇,又會使教學活而不亂,順利過渡。

  同時,教師在教學中充分發揮"手勢、眼神、語言"的作用,既用"手勢指揮、眼神暗示,語言激勵"組織方法。"手勢、眼神"具有無聲的語言,更具有其它組織方法不可替代的作用。總之,教師在教學中要根據具體情況,靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行,從而實現教學目的。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇3

  《快樂的舞蹈》一課旨在讓同學根據自身的記憶和感受,充沛利用所掌握的形色知識和方法進行感性表示,充沛宣泄他們的快樂情緒。能讓同學在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

  本課屬于造型·表示的學習領域,以回憶和模仿結合的方式,用速寫的形式畫出人物的動態。首先,從備課,準備教具來看,都進行了精心的布置與設計;從教學過程來看,通過多樣的教學活動與教學形式,來引導與指導同學積極參與活動,學習目標比較明確。本節課的亮點主要有以下幾點:首先能夠抓住同學的心理,以舞蹈視頻為導入。激發同學的學習興趣。其次讓同學模仿舞蹈動作時能讓同學直觀的看到人物舞蹈動作的姿態。示范畫也讓同學直觀的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的.存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導入局部,在同學模仿時假如能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,同學就有了一個參照物,便于同學模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇,以至于后面的同學根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次,在評價作品局部,有時,同學們往往不能準確地描述出自身的內心感受,需要老師和時的用感性的語言和動作進行引導,特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調。對于舞蹈者的特點,應讓同學們去發現和總結。在讓同學評價時應積極地鼓勵同學把自身想到的答案用語言表達出來,增加同學回答問題的機會。

  藝術課程是美術老師和音樂老師一起面對的新的課題,上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養,因此美、音教師要不時地豐富自身所欠缺的相關知識和相關的課堂教學經驗。這樣,才干在課堂上駕輕就熟,處置好每一個教學突發現象,成為同學心目中具有權威性的藝術教師。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇4

  歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》是人教版第四冊第二課“快樂的舞蹈”中的一首表演歌曲,上這節課之前,我覺得這首歌學生都應該比較熟悉,所以我想教唱歌曲這一環節會比較容易,想想先讓他們聽幾遍音樂表演幾遍,唱會這首歌就應該沒問題了,果然同學們隨音樂表演的時候都非常興奮、有趣。

  可是到了演唱歌曲環節的時候,就出現了問題。因為這首歌幾乎全是附點音符的節奏,而二年級的學生對附點音符接觸的`很少,所以唱起來歌曲的節奏就很難把握。

  有些同學甚至跟也跟不上。于是這節課我用了大半節的時間進行教唱,學生也覺得乏味,效果不理想,課后,我到網上查找了一些資料,看看有沒有相關的一些好的方法,我碰到了一些跟我有同樣困惑的老師,然后我采用了他們對比的方法,把節奏提前進行練習等。

  用三種小動物的叫聲分別出示八分音符,附點八分音符,以及旋律,讓學生進行對比分辨,從而掌握附點音符的節奏。結果第二節課取得了一定的效果。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇5

  《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強的一節內容,課中牽涉到音樂和舞蹈的結合體驗,然而他又是一堂美術課。是通過孩子們對音樂的欣賞,對舞蹈的體驗,感受舞蹈給人們所帶來的快樂,用畫的形式將其表現出來。

  在這節課之前,我對教材和課標作了詳細的閱讀,由于是低年級的課程,我們在教學中盡量把握深入淺出的原則,對學生重感受體驗和情感的培養。故而課前準備,我找了大量有關舞蹈的圖片及視頻。在圖片上,我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》;還有一些表演性比較強的體操舞蹈,群舞《千手觀音》等等。然而,我發現這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過程中,孩子們對這些照片并沒有“來電”的感覺。

  那么這個時候,我在想必須得改變思路,重新找一些圖片,找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材,備學生。在上這堂課的過程中,我把這節課的內容分為兩大環節。利用循序漸進的方式把學生的作業從易到難,從簡單到復雜,從局部到整體,這樣一個方式進行引導。這節課除了對音樂的欣賞對舞蹈的體驗,最后要回到主題。得用畫筆將其表現出來。那么要畫這樣一幅畫,其難點,主要在于對人物動態的表現和理解。這是本課的'難點也是本課的重點。于是,在對重難點的土坡上,我采用模仿舞蹈動作,讓學生親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動態表現出來。這個練習是學生嘗試練習的過程。也是為下一步做好準備。緊接著讓學生看一些相關舞蹈方面的畫作。對比自己的畫,跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內容將其完成。

  在整個教學環節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發現有一個重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂這個環節中做得不夠。從學生的作業來看,雖然畫面相對完整了,但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個人對快樂的理解和所見所聞來看,他們的作品應該要各有個性。

  所以這堂課后來我進一步的思考:教學不是一味地讓孩子們看,看圖看畫。重在讓其對教學內容的體驗,在活動過程中去悟,感悟和領悟。在畫法上也不要作過多的要求。強調基本原則便行。對于孩子們來說,畫無定法。或許他們幼小的心靈,他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西,是真正屬于自己的東西,是一種原始的美。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇6

  教學中我們常說要激發孩子的學習興趣。興趣是最好的老師,能調動學生學習的積極性,發揮學生的潛力。但我認為在美術教學中,應考慮學生對生活經驗的積累。

  如果沒有對生活的接觸,認識,體驗,就如同盲人摸象,不能具體描繪出事物的形象,那么又何談美術作品的創造呢?所以我在平時的上課中都注意誘導學生從生活中尋找靈感,從生活中發現有趣的,有意義的.,有價值的東西。在《快樂的舞蹈》課時讓學生現場表演舞蹈,回憶從電視中看到的或平時活動中的所見所聞,用繪畫的形式表達出來,這樣一來,學生的作品主題鮮明,內容豐富。

  因此,創造并不是憑空想象,而是對已有知識經驗的綜合運用和提高,生活中處處都有美,學生的各方面能力正處于發展階段,潛在的能力需要教師引導、開發,提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力,從而使學生能夠感受到生活的美,從生活中捕捉到美,產生對美的表現欲望,以達到創造美的目標。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇7

  歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》是人教版第四冊第二課“快樂的舞蹈”中的一首表演歌曲,上這節課之前,我覺得這首歌學生都應該比較熟悉,所以我想教唱歌曲這一環節會比較容易,想想先讓他們聽幾遍音樂表演幾遍,唱會這首歌就應該沒問題了,果然同學們隨音樂表演的時候都非常興奮、有趣。

  可是到了演唱歌曲環節的時候,就出現了問題。因為這首歌幾乎全是附點音符的節奏,而二年級的學生對附點音符接觸的很少,所以唱起來歌曲的節奏就很難把握。

  有些同學甚至跟也跟不上。于是這節課我用了大半節的時間進行教唱,學生也覺得乏味,效果不理想,課后,我到網上查找了一些資料,看看有沒有相關的一些好的方法,我碰到了一些跟我有同樣困惑的老師,然后我采用了他們對比的方法,把節奏提前進行練習等。

  用三種小動物的`叫聲分別出示八分音符,附點八分音符,以及旋律,讓學生進行對比分辨,從而掌握附點音符的節奏。結果第二節課取得了一定的效果。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇8

  《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現,充分宣泄他們的快樂情緒。培養學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現力。使學生了解動態產生的原理。激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

  對于二年級學生如何表現快樂舞蹈的動態是本課的難點,雖然對于人物動態畫得準確與否對學生不應提出過高的要求,但應引導學生表現出靈活的動態,快樂的心情。過去我在本課教學中采用:欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創造表現——交流評析的教學程序。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受的,孩子是盡興快樂的,但素質不同的學生對人物動態的掌握卻截然不同,不少學生在表現人物是仍停留在四肢的運動、變化,90%的學生表現的是正面的舞蹈者,甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現。反思教學難點還未突破,教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入,使學生出現了眼高手低得現象。

  為了更好的提高學生人物動態的繪畫表現力,我調整了教學流程從繪畫體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學難點。首先我讓學生欣賞一段錄像舞蹈,然后告訴學生六一兒童節要來了,學校要準備文藝演出,需大家編排舞蹈,我們現在就來進行一次比賽,看誰編的舞蹈最美?孩子們在歡快的`音樂中,用簡單的線條嘗試表現。

  接著我讓學生評選出動態最美的動作,為什么他的動態最美呢? 很自然的學生找到了動態靈活的竅門:頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學生進一步體會動態的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個不同方向的人物身體,讓孩子們添畫不同動態的四肢和頭。在此基礎上學生再畫舞蹈者,個個動態生動、活力。最后我提出將學生作品張貼出來,學生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動態獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進一步強化了人物動態表現的要領。為本課畫上了圓滿的句號。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇9

  我們在活動中所看到的,是幼兒通過一系列循序漸進的活動,在音樂、舞蹈、語言、創造、合作等方面獲得的綜合發展。

  這樣的高質量的發展,是教師精心培養的結果。

  同時,也正是因為有了良好的'發展基礎,在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。

  《快樂的舞蹈》教學反思 篇10

  音樂啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創造力。

  音樂是一種藝術形象,通過音樂活動,可以增強幼兒的記憶力、想象力、創造力,提高幼兒的.聽覺辨別能力和敏感性。

  音樂對于幼兒情感的發展有很好的調節作用,使他們對事物美的認識更進一層。

  通過音樂教育發掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發展。

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