關愛留守兒童感人事跡（精選23篇）

　　在生活、工作和學習中，要用到事跡的地方還是很多的，借助事跡可以很好地體現先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特征。擬起事跡來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的關愛留守兒童感人事跡，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　關愛留守兒童感人事跡 1

　　一、高度重視，努力營造關愛氛圍

　　關愛留守兒童，為留守兒童辦實事、做好事、促進留守兒童健康、快樂、全面地成長，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會的和諧穩定意義重大。基于這種認識，插花一學區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開展了關愛活動。針對“留守兒童”的成長和教育過程中存在的困難和問題，采取切實舉措，營造關愛氛圍，著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題，在生活、學習中對“留守兒童”倍加關注，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們快樂地成長。

　　二、開展關愛活動，享受家的溫暖

　　學校、家庭、社會是兒童生活的三個重要場所，三位一體能整合資源，形成關愛“留守兒童”健康成長的教育合力。積極爭取社會各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，加強了社會、學校、家庭的聯系和合作，從而實現關愛的化。我校具體注重以下幾方面的工作：

　　1、依托家長學校促進學校、家庭教育的互動。我校教師在原來家訪的基礎上，依據現有情況，實現定期家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的交流，增進了解，并對農村的老年監護人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監護人加強對兒童德育的培養，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養成，是一種很好的教育模式。

　　2、建立“留守兒童”檔案。各個班級對“留守兒童”情況展開細致調查，了解每位留守幼兒每天的思想動向、表現情況，如有特殊情況要及時上報學校。對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長或臨時監護人員及時了解“留守兒童”在各方面的發展，實現教師和家長的雙向溝通。

　　3、每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通，了解他們在家表現和生活情況，及時發現并幫助解決生活上遇到的.困難。老師姚經常與留守幼兒現在監護人聯系，形成家庭與學校教育一體化。幼兒園的教師要主動與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長”，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的.保護人，為這些孩子營造“溫馨家園”，向他們傳遞無限親情、無限的愛。及時向代理監護人反饋留守兒童在幼兒園的學習、交往、生活狀況，聽取他們的意見和建議。

　　4、鼓勵留守幼兒積極參加集體活動，讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨。學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

　　5、課外時間，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，通過電話、家訪等形式，對留守兒童進行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

　　6、除了在教學上盡一切辦法，提高留守兒童的學習成績，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關心，成為特殊的群體，但學校應該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應該使他們成為“特殊”的“普通”學生，在生活上給予他們無微不至的關懷，在學習上給予全面細致的指導，在學校各項活動中給他們更多展現的機會。

　　7、是要強化安全教育，首先堅持每天安排教師將留守學生護送到安全路段。確保孩子們平安無事，也讓他們在外務工的父母放心。

　　老師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯系的方式。在以后的工作中，要結合學校教育教學，促進溝通。從而集眾家之力，推動我校留守兒童工作。讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。

　　關愛留守兒童感人事跡 2

　　要充分認識到生活問題，是留守兒童管理要解決的首要問題。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，在家里生活起居沒有規律，吃飯也可能是饑一頓、飽一頓，容易在營養衛生狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年少的階段，孩子的養育、保護顯得更為重要。筆者所在學校的八百多個留守兒童，一半與老年人一起生活，20%根本就沒有監護人，這些獨自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔憂，他們在家里有時候完全靠方便面度日。

　　由于缺乏必要的保護，行為得不到有效的約束，留守兒童出現安全事故的比例較高。未成年人的自我保護能力和意識都不強，遇到危險時缺乏必要的自救經驗，對自己的許多危險行為也缺乏足夠的認識，由此導致留守兒童頻頻出現安全事故。據不完全統計，在所有未成年人傷害事故中，屬于留守兒童的要占80%左右。

　　心理問題，這是嚴重影響留守兒童健康成長的重要問題。由于親情的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調查中我們發現，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。

　　教育問題，是對留守兒童具有深遠影響的問題。由于父母外出打工，臨時監護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，也容易使孩子產生厭學、棄學現象。有的由于家長不斷在農村、城市之間奔波，孩子也會隨之由“留守”到“流動”再到“留守”，不能及時接續學業，所學教材有時也無法統一，這些因素都不同程度地影響了孩子的`學業水平。

　　針對上述留守兒童中所存在的問題，經過長期的觀察與實踐，我們學校采取了如下措施：

　　一是建立“留守學生”檔案，配備“代理家長”，設置“親情電話”。在學校的統一組織下，我們對留守兒童進行了認真的摸底調查，弄清了當前存在的所有問題，建立了檔案。同時，在各位任課教師的配合下，我們給每個留守兒童的安排了“代理家長”，設置了“親情電話”，使留守兒童無論在哪里都能感受到家一樣的溫暖。

　　二是要注意加強對他們的教育，對他們的學習和德育要特別關注，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助。

　　三是要加強周末的管理與服務，對照檔案與其代理監護人取得聯系，不能放任他們在外面為所欲為。

　　關心他們的生活問題、安全問題、心理問題，對學校和教師而言雖說是負重前行，但是教育的本質是成就人、發展人、健全人，農村學校有責任讓所有遠離父母的孩子找到家的感覺。

　　在今后的工作中，我將不斷完善關愛“留守兒童”學校工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“留守兒童”工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

　　關愛留守兒童感人事跡 3

　　田莊鎮中心幼兒園是一所公辦園，位居鄉鎮，近年來，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我園按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

　　一、召開家長會，摸清情況

　　每學期開學初，幼兒園以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

　　二、成立關愛小組，加強領導

　　為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　三、營造氛圍，健全制度，開展活動

　　1、營造關愛氛圍，感受溫暖

　　幼兒園將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到幼兒園、集體這個大家庭的溫暖。

　　2、健全關愛制度，明確責任

　　為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我園制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

　　建立留守兒童檔案和聯系卡。我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的`建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

　　建立健全家園聯系。要求主班老師學期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

　　3、開展關愛活動，快樂成長

　　今年，我園領春季貧困生補助的幼兒的幼兒中，由4人屬于留守兒童，通過資金資助，教育幫扶等各項政策，進一步關心、關愛留守兒童。

　　以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，幼兒園應該站在對孩子負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

　　關愛留守兒童感人事跡 4

　　近年來，隨著經濟的蓬勃發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育，把未成年的孩子寄養在親友處，造成了 “孩子在家上學，父母外出打工”的現實狀況，因此出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童。這些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了性格內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，教師應盡力地擔負起留守兒童教育這一重要任務。

　　一、建立檔案，家校及時溝通

　　每學期開學，我園各班要制定具體詳細的幼兒信息采集表，認真摸清記錄好本班幼兒的具體情況，特別是留守幼兒和單親幼兒。其主要內容為：家庭基本情況（家庭人口、是否單親）、家長姓名、幼兒的基本情況（性格、愛好身體狀況等）、家庭詳細地址、監護人或委托監護人的聯系電話、家長的教育方式和態度等情況。制定詳細的留守幼兒教育工作計劃和工作方案， 營造關愛留守幼兒教育的氛圍，積極參與，把留守幼兒教育問題排上工作日程，加強幼兒、家長、教師三者之間的聯系與交流。除此，利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與幼兒交流、溝通。如：和幼兒打電話、鼓勵幼兒等。多關心幼兒的身心健康，讓幼兒體會到父愛母愛，形成合力效應。

　　二、用愛關注、用心呵護

　　留守兒童最缺乏的就是親情關愛，好像自己是沒人要的孩子，缺乏安全感。在日常工作中，我就特別留意這些孩子，關注他們的生活細節，根據他們的情感表達了解幼兒的心理狀況。例如：我園中班有一個留守女孩，性格孤僻內向，從不主動和其他小朋友一起玩，做游戲或自由活動的時候總是一個人默默的站在邊上，每當這個時候，我就會拉著她的手說我們也去做游戲，好不好？比如玩老鷹捉小雞，首先帶領她參加游戲，以后慢慢有意識的讓她當媽媽或是老鷹，讓她感受到自己在游戲中的存在，同是也體驗到大家在一起的快樂。慢慢的小女孩變得開朗起來。

　　三、視同己出，真心關愛

　　愛幼兒是每一個幼教老師必備的素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守幼兒來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同伴的關注。所以，我把留守幼兒當成自己的孩子，特別留意他們的一言一行，當看到他們的頭發凌亂，就會把他們喊到一邊，蹲下身子親切的問早上誰給梳的頭發？老師再給你梳個漂亮的發型好嗎？或者有衣服沒穿整齊的幼兒，也會去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用適當的話題輕輕的與之交談，消除幼兒的緊張情緒，撫慰他們失落的心靈。同時讓幼兒感受到老師的溫暖，覺得老師像媽媽。例如：我園小班的周英杰小朋友，自幼父親車禍身亡，母親外出打工，他跟著爺爺一起長大。小班的張老師通過班上的幼兒信息采集表和家訪了解情況后，馬上給周英杰買了新衣服送去，并且對英杰的爺爺說，“以后英杰就是我的孩子”。從此后，沒人接送的英杰就有張老師每天開著自己的車免費接送到幼兒園，時時關心英杰的身體健康，稍有不適就趕快送去看醫生——現在，英杰總是親切地叫張老師為張媽媽。

　　四、關愛信任，樹立自信心

　　教師的關愛和信任可以使幼兒身心健康地成長，可以樹立幼兒的自信心。教師應多一點信賴的'目光，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚鼓勵的話語，讓幼兒體驗到關愛和幸福。如本班的嘉怡小朋友，是一個膽小怕事的女孩子，看人的目光總是躲躲閃閃，不敢舉手發問，更不敢親近老師。因而，我經常對她微笑，自由活動的時候和她說說話，聊聊天，讓她為我辦力所能及的事。比如：給其他小朋友分發書和筆記；在班上開展唱歌和講故事比賽，遇到嘉怡上場的時候，帶領全班幼兒為她鼓掌，并及時的表揚和獎勵她（獎勵一朵小紅花），這時候嘉怡就會露出開心的笑容，對她提出一點要求，她都盡力辦到。現在她可以大膽地和其他幼兒交談、唱歌和做游戲，對自己充滿了自信。

　　留守兒童的教育問題是當今社會一個非常突出、倍受關注的社會問題，留守兒童同樣是祖國的美麗而燦爛的花朵，花兒是需要精心呵護，需要社會高度重視的。投入百倍愛心，真情關注留守兒童的健康成長。

　　關愛留守兒童感人事跡 5

　　留守兒童已經作為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：

　　一、要有愛心、耐心

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學生父母在外打工，他經常遲到，一開始我找他談話他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來，我給他買學習用具，找他談心；讓班干部陪他上下學；組織同學給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。

　　二、關住留守兒童的心理健康

　　心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題，務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，希望在物質上彌補和滿足孩子，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

　　三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

　　大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

　　四、關注學生的學習興趣與學習質量

　　留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的`學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。”

　　總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

　　關愛留守兒童感人事跡 6

　　隨著社會經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在農村也隨之產生了一個特殊的群體——留守兒童。留守兒童長期無法享受到父母的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。

　　為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園積極響應各級領導的號召，認真開展了留守兒童結對幫扶活動，現將具體工作總結如下：

　　一、深入全面調查，準確掌握全鎮留守兒童情況，建立留守兒童資料臺帳。

　　安排各班主任對父母外出務工的留守兒童進行一次系統排摸，并分別予以登記造冊，建立個人檔案，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童幫扶活動奠定了堅實的基礎。其中絕大部分兒童留在家里隔代看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

　　二、多措并舉，大力實施留守兒童關愛行動。

　　1、是開展結對幫扶系列活動。積極動員志愿者、教師等力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對幫扶活動，為留守兒童尋找“代理媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，8名留守兒童已經全部找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

　　2、是園內建立“留守兒童之家”，定期為留守兒童開放，并提供課余文化學習和組織游戲活動，“留守兒童之家”安排有有兩名教師現場指導。

　　3、是建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的.培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

　　4、是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；鎮桃花節期間組織一次留守兒童去桃園參加采摘活動，通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。

　　留守兒童需要全社會共同關心、關愛、關注，學校更應該站在對孩子負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，幫助孩子們健康快樂成長是學校義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

　　關愛留守兒童感人事跡 7

　　兒童是祖國的未來，關愛“留守兒童”，就是要讓他們快樂的生活，快樂的成長，面對學習，自強不息，。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學期留守兒童關愛工作總結如下：

　　一、利用主題班會，加強關愛。

　　我校要求以班級為單位開展“關愛留守兒童”活動，各中包班老師根據本班留守兒童的具體情況，制定活動方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書的重要性，合理安排自己的學習時間。

　　二、培養留守兒童從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動，培養留守兒童的自理能力。

　　讓留守兒童在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

　　三、利用節日，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。

　　使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的`學習和生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

　　四、掌握留守學生的基本情況。

　　關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習慣。

　　總之，關愛留守兒童，讓他們健康成長。是每位家長的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。

　　關愛留守兒童感人事跡 8

　　一、深入細致了解學困生特點：

　　本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規范；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：

　　（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。

　　（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

　　（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的.養成教育，缺乏上進心。

　　二、適時教育

　　學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

　　于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

　　三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

　　關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

　　關愛留守兒童感人事跡 9

　　一學年來，在學校領導和家長的支持配合下，所幫扶的留守兒童工作取得了一定的成績，現總結如下：

　　一、深入每個留守兒童的家中，詳細了解了他們的家庭和孩子的情況，為六位留守兒童建立了檔案和聯系卡。

　　其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護，沒有文化。另有一位雖跟父親生活，但平時很少關心照顧孩子。六位孩子中，有三名孩子學習成績較好，一名孩子成績一般，兩名孩子學習成績差，沒有上進心，常常感到自卑、生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，無組織、無紀律，自控能力差。

　　二、多措并舉，實施對留守兒童的關愛。

　　1．針對留守兒童學習無人輔導，學習成績差的情況，我每周至少三次定期為他們補課，對完成家庭作業有困難的學生，盡量讓他們在學校在老師的幫助下完成家庭作業。平時還讓三名學習成績較好的學生“一對一”幫助學習困難的'學生。取得了一定的效果。

　　2．每周找他們談心一次，了解他們在學習和生活上的困難和要求，做好談話記錄。為家庭困難的學生像包寅初等同學贈送了鉛筆，橡皮等學習用具。

　　3．給孩子們提供條件，讓他們每周與父母通一次電話，增強他們與父母的情感交流，。盡量滿足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個月與他們監護人通一次話，通報孩子在校的學習生活情況。

　　4．為了加強對留守孩子的關愛，讓學校和家庭共同關心孩子的成長，我對每位孩子都進行了家訪，對于有問題的孩子重點家訪多次。并做好了家訪記錄和追蹤調查表。

　　5．六一兒童節是孩子們的節日，為表達對孩子們的關心，我給孩子們贈送了衣服和學習用品，使孩子們度過了一個溫馨快樂的節日。

　　本學年中，經過老師的幫助和孩子的努力，取得了一定的成績，他們的學習成績和生活自理能力都有不同程度的提高，在縣統考中，有二名孩子的成績名列前三十名。

　　隨著我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，在今后的工作中，我將繼續做好幫扶工作，讓留守兒童健康快樂在成長。

　　關愛留守兒童感人事跡 10

　　為進一步貫徹我校關于留守兒童幫扶的相關要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學習狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長。本學期開始并制定了相關工作計劃，根據計劃取得了如下成果。

　　一、基本工作情況

　　1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，特別是其父母的聯系電話和監護人的聯系方式，做到一個學期至少與他們聯系三次以上；

　　2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；

　　3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

　　4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；

　　5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

　　二、抓住時機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通

　　家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛。“留守兒童”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監護人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。

　　三、傾入真情，換回童心

　　家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的'惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。

　　四、做學生的朋友，提高學習成績

　　關注“留守兒童”的學習。由于家教的缺乏，留守兒童大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

　　關愛留守兒童感人事跡 11

　　6月1日人民日報第17版頭條《讓孩子們擁有幸福童年》報道四川、湖南、南京三地青年為孩子服務的感人故事，其中第一部分“為留守兒童找回親情”講述了射洪市金華鎮西山坪村留守兒童守護專員小梅的事跡。

　　“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”童年，是每個人的鄉愁，總是能帶給人無憂無慮的美好回憶。擁有一個美好的童年，是幸福人生的開始。但有一些孩子，因為種種原因，他們的童年面臨著困境。

　　有這樣一群年輕人，他們發揮聰明才智參與社會治理，致力于關心關愛那些面臨困境的孩子，守護他們的童年。今天是“六一”兒童節，我們采訪了其中一些年輕人，聽他們講述和孩子們之間的故事。

　　為留守兒童找回親情

　　“祝馬阿姨母親節快樂！”5月10日一早，小梅收到這條祝福微信，心頭一熱，自己陪伴了3年多的留守兒童謝詩悅長大了，懂得感恩了，一股幸福感夾雜著成就感在心頭翻涌。

　　今年28歲的小梅是四川省射洪市金華鎮西山坪村留守兒童守護專員。中坪村人均耕地少，村里的青壯年大都在外打工。關愛農村留守兒童項目“童伴計劃”在村里落地后，曾經是留守兒童也做過留守兒童媽媽的小梅踴躍應聘，2017年3月正式成為30個孩子的“童伴媽媽”。2019年11月，金華鎮中坪村、上方村、百籮村合并為西山坪村后，孩子的數量增加到了54名。

　　到崗后，小梅做的第一件事就是家訪，摸清家底，為村里每位留守兒童建立信息檔案。家訪過程中，謝詩悅給她留下了很深印象：“母親去世、父親失聯，從小跟隨外婆生活，家庭無經濟來源，本人還患有矮小癥。因身體原因，她有自卑心理，對外界很排斥。”從此，小梅對小詩悅尤為留意，經常去她家陪她說話，開導她、鼓勵她，還邀請她到村部“童伴之家”跟小朋友們一起玩耍。漸漸地，小詩悅變得開朗活潑起來。小梅通過“童伴計劃”項目盡力幫助她，“去年小詩悅要上初中，我跑到縣里幫她協調學校，還找相關部門給爭取了1萬元醫療救助。”

　　每個周末，小梅都會帶上自己的女兒趕來“童伴之家”，跟孩子們一起玩玩具、做游戲，教他們唱歌，還輔導他們做作業，“寒暑假，會有大學生志愿者來陪孩子們，平時也會請交警來講交通安全，請藝術機構來教畫畫唱歌，有時還帶孩子們去城里參觀。”小梅想著法子增加孩子們的知識，開闊他們的眼界。

　　“不僅要讓孩子們說話有人聽、煩惱有人解、孤單有人陪，更重要的是作為一根連接親情的紐帶，要拉近留守兒童和他們父母之間的距離。”小梅通過微信建立了本村留守兒童家長群，讓每個家長及時了解孩子的近況，同時也讓孩子感覺父母一直在關注著自己。

　　“補位而不越位。”小梅認為，“童伴媽媽”的陪伴只能在一定程度上彌補留守兒童父母關愛的缺失，還是比不了父母在身邊的滿足感，所以“童伴媽媽”的地位不是替代父母，而是督促父母履行落實監護責任。讓她高興的是，目前已有3名留守兒童家長返鄉回來陪孩子。

　　近4年來，小梅共計開放“童伴之家”近500天，開展活動400余場，家訪600多人次，受到鄉親父老、留守兒童和家長的一致好評。如今，在射洪像小梅這樣的“童伴媽媽”已有40位。

　　給事實孤兒一束陽光

　　保靖縣碗米坡鎮昂洞村、花垣縣民樂鎮洞咋村、江永縣回龍圩下巖村、耒陽市壇下鄉新建材4組、衡陽縣井頭鎮西湖村5組……渠吉亮的筆記本上，密密麻麻地記滿了湖南偏遠山村的名字。這些村莊，他都一個一個走訪過，算下來，行程有8000多公里。

　　今年35歲的渠吉亮在一家央企的湖南分公司工作，兼任湖南懷化市企業科協聯合會副主席，他利用業余時間走訪村莊，最關注的是留守兒童，尤其是事實孤兒。

　　“我總是會想起他們無助的眼神，他們渴望被關注、被關愛的表情讓人心痛。”談起事實孤兒，渠吉亮很是牽掛。他所說的事實孤兒，是指由于父母一方服刑、一方出走或外出打工，失去了生活來源和照顧、成為事實上的“孤兒”的未成年人。

　　“孩子的童年需要有人陪伴，可對服刑人員的未成年子女來說，見父母一面是一件很難的事，他們太缺乏關愛。”渠吉亮說。2018年，湖南省司法廳聯合民革湖南省委共同開展“小海豚關愛成長計劃”活動，持續重點幫扶父母雙方正在服刑的14周歲以下的事實孤兒。身為民革成員，渠吉亮積極參與其中，盡管工作異常繁忙，但他幾乎每次都參與，先后帶隊走訪事實孤兒近40人，行程約8000公里，自費給孩子購買生活用品和學習用品，還籌資30萬元拍攝關愛事實孤兒公益微電影。

　　剛剛開始做這個工作，有人不理解，連有些孩子的鄰居也不理解：“那么多貧困人群需要幫扶，為什么去關注和幫扶這些服刑人員的子女？”因為這些偏見，服刑人員的`家庭困難往往容易被忽視，孩子容易受到歧視，“首先要做的，就是改變歧視。”渠吉亮說。

　　在走訪中，渠吉亮也用實際行動改變著周圍人的看法。2018年，渠吉亮和志愿者一起到芷江看望一戶服刑人員家庭。家里只有一個5歲的男孩和奶奶一起生活。一開始，男孩不愿意說話，奶奶也非常冷淡。雖然碰壁，渠吉亮并沒有放棄，一直與他們保持溝通、時時關愛。去年，再回訪時，孩子一見到他，就興奮地撲到他懷中，奶奶也熱情地為他們倒茶：“你們來了以后，鄰居慢慢又和我們來往了。”

　　多次走訪之后，渠吉亮和調研組一起提交了《關于關愛服刑人員未成年子女成長問題的調研》，提出了建立視頻系統，定期讓服刑人員和未成年子女視頻以及定期組織子女到監獄開展親情幫教等系列建議。走訪也引起了有關部門、學校的合力關注，不少孩子就學問題、生活保障問題得到解決。

　　“可喜的是，多方關注推動下，服刑人員未成年子女問題已納入政策視野。”渠吉亮說，去年6月，民政部等部門聯合印發了《關于進一步加強事實無人撫養兒童保障工作的意見》，對進一步加強事實無人撫養兒童保障提出要求。湖南省司法廳聯合公安廳、教育廳等14個省直部門聯合發文，形成了多部門聯動幫扶體系，共募集社會資金5400余萬元幫扶服刑人員未成年子女。

　　一對一救助困境兒童

　　2015年夏天，25歲的高娟娟剛從南京師范大學社會保障專業研究生畢業，工作還沒確定，就作為兒童公益組織社工直接參與了一起事實孤兒的救助。

　　9歲的非婚生兒童小華，生父不詳，生母去世，頓時陷入無人監護狀態。辦案律師找到剛成立一個多月的兒童公益組織南京同心未成年人保護和服務中心，參與中心創辦的高娟娟受派對小華進行“一對一”幫扶。

　　高娟娟和南京市法律援助中心的律師圍繞著小華撫養和落戶問題四處奔波，民政、公安、基層社區、小華親屬……歷時2個多月，多方努力之下，小華的大舅同意作為其監護人，當地民政部門辦理了事實孤兒補貼，派出所也辦理了落戶。隨后，高娟娟又邀請心理咨詢師為小華進行心理評估和輔導，并對小華的成長進行持續跟蹤。

　　“一場救助下來，嘗遍了酸甜苦辣，卻也更懂得困境兒童救助工作的價值！”高娟娟決定留下來，成為南京同心未保中心的專職社工。這一干，就是5年。

　　這5年，高娟娟與眾多困境兒童結下了不解之緣：同心未保中心所在的玄武區有200多個困境兒童家庭，她和同事一起幾乎跑遍了每一家；她“一對一”幫扶的困境兒童個案有數十個，不僅幫助在南京的流動兒童，還跑到連云港跟蹤過流浪乞討兒童的監護問題……“非婚生兒童的落戶、上學問題往往頭緒很多，牽涉許多部門，解決起來很不容易。”高娟娟說，“但看著孩子們得到救助后的笑容，所有的辛苦都感到值得，我從中找到了自己的人生價值。”

　　近年來，加入同心未保中心兒童公益事業的年輕人越來越多。2015年中心成立之初，高娟娟是第一個專職社工，如今這里的專職社工已有20多人，除1名70后、兩名80后以外，都是90后。1993年出生的楊蕾，一開始自己做社工，她的丈夫許凱本是志愿者，如今也主動加入了社工隊伍。

　　“團隊的壯大、社工的成長都凝聚著黃老師的心血，是她一手帶大了這個團隊。”這群年輕人交口贊美著一位黃老師。

　　黃老師名叫黃瓊花，是位70后，臉上總掛著輕松的微笑，是這個公益組織的發起人。5年時間，黃瓊花帶出了一個20多人的年輕社工隊伍，長期合作的志愿者達200多人，募集善款1700多萬元，直接資助幫扶困境兒童超過5萬人。

　　“困境兒童救助，最需要的是有人一對一去做個案，你的每一次善舉，都有可能改變孩子的一生。”黃瓊花對她的年輕團隊深情地說。

　　關愛留守兒童感人事跡 12

　　望江縣鴉灘鎮麥元中心學校，有一位默默在鄉村小教講臺堅守三十多年的女教師小袁。每當提起袁老師，不僅是本校師生，還有各屆家長無不對袁老師交口稱贊。

　　小袁老師于1986年畢業于望江師范學校，副高級教師。在三十余年教學里，她執教的數學課，寓教于樂，學生易學、樂學，所帶班級的數學成績一直名列前茅，以致家長們都以孩子能成為袁老師的學生而感到放心和驕傲。袁老師不僅書教得好，師德也好。她性情溫和，整天總是樂呵呵的。她常說，做一名鄉村教師是很幸福的，呼吸著清鮮的空氣，欣賞著田園風光，陪伴著淳樸天真的孩子成長，她已經很知足了。她把學生當成自己的孩子，把家長當成自己的朋友，因此得到學生的愛戴、家長的贊譽、同行的好評、領導的褒獎。

　　及時雨，澆灌一朵朵弱小的花

　　由于農村經濟條件的有限，在鄉村學校，經常會有一些經濟困難的家庭。每當遇到這樣的困難學生，袁老師總是及時伸出援手。袁老師班上有一位名叫袁麗的女同學家境貧寒，生活拮據。她的母親是一位盲人，父親是她家中唯一的勞動力，因此常年在外打工，因為父親掙錢既要維持一家四口的生活，又要供兩個女兒上學，家中始終是負債累累。2015年秋天，袁同學的姐姐完成了學業，找到了工作，她的家庭經濟狀況終于日益見好。可是“天有不測風云，人有旦夕禍福”。2016年春，袁同學的父親突然病倒，到醫院檢查，肺癌晚期，為了挽救父親的生命，袁同學的姐姐只得通過網絡籌措藥費。袁老師捐了600元，還發動親朋好友伸出援手，希望能給袁同學帶去一份溫暖，一份安慰！

　　命運總是喜歡捉弄弱者。2016年暑假的一天傍晚，袁老師剛剛吃過晚飯，手機響了，是袁同學打來的。孩子邊哭邊說，她的母親在縣醫院住院。袁老師放下手機，難過極了，失去父親不久的袁同學，現在母親又病了，這可怎么辦？孩子這個時間段給她打電話是在向她求助。她心急如焚，把這一情況告訴了家人，并表示現在就想去醫院看看這孩子和她媽媽。她的想法得到了家人的支持，可縣醫院離她家有六十多里地，天色已晚，家人不放心。最后，她在兒子的陪同下乘車趕往了縣醫院。他們在內科病房的走廊盡頭找到了袁同學和她媽媽。袁同學撲在她的懷里抽泣不止，她也心疼得淚流滿面。袁老師安慰著母女倆，將帶來的1000元現金放入孩子的手中，并告訴孩子不要擔心，老師一定會做她的堅強后盾。袁老師是這么說的，也是這么做的。在袁媽媽住院期間，袁老師一直出錢出力，照顧好袁同學的飲食起居，直到袁媽媽康復出院。

　　像慈母，呵護特殊兒童健康成長

　　作為一名鄉村學校的教師，經常會遇到一些心智有障礙或身體有殘疾的學生。這些特殊學生需要老師付出更多的耐心和關愛。袁老師覺得愛就是最好的教育，她像愛護自己的孩子一樣，不僅“為人師”，更是“為人母”，無時無刻不在幫助這些殘障孩子。

　　他，身患殘疾，腿腳不便，而且口齒不清，每天蓬頭垢面的，衣服從來沒有干凈的時候。他，無父無母，身世悲慘。他就是袁老師班上的蔡良才。聽他以前的老師說，因為一場大火，他的父親被燒成了殘疾，因此娶了個傻女人，那個傻女人就是他母親。父親靠打點魚，捉點泥鰍養家糊口，母親完全沒有自理能力。他本來還有一個完整的家，可就在前年，父親身患絕癥，撒手人寰。他的“傻媽媽”也不知蹤影，而他只能由年過七旬的爺爺撫養。爺爺年紀大了，還要種點莊稼，根本沒有多余時間來管他。他自己又是這個樣子，所以同學們唯恐避之不及。

　　袁老師接手該班時，第一次與同學們見面，蔡良才情緒激動，用含糊不清的話語重復說著：“我不要你。”下課后，袁老師在辦公桌前沉思良久，怎樣讓這個孩子盡快地接受換老師的事實？怎樣讓他也喜歡自己呢？袁老師決定付出更多努力，用愛心來感化他，讓他接受新老師。

　　袁老師嘗試著走進他的內心，她經常找來蔡良才談心、交流，在生活的細微處關心他，時刻留意他的身體、情緒狀況，給予慈母般的關愛。她特地召開了一次主題班會——“讓我走近你”，讓同學們體會殘疾人的苦楚，聆聽他們心靈深處的呼喚。那次班會過后，同學們在生活中不再孤立蔡良才，而是給予他很多的幫助。天氣冷了，袁老師又和辦公室同事一起湊錢為蔡良才購買過冬的`衣物。漸漸地，一顆冰冷的心被融化了。有一天，袁老師跟他聊天時，他突然對袁老師說：“我喜歡你。”

　　有一次，袁老師因身體不適去看醫生了，小良才沒看見袁老師的身影，四處尋找，下課就來辦公室問。袁老師回來后，老師們都笑著對她說：良才已經離不開你了。從“我不要你”到“我喜歡你”再到“離不開你”，師生之情逐漸在發生變化，袁老師對小良才一如既往地關愛，小良才對袁老師也越來越親近、依戀。袁老師用愛心為小良才撐起了一片藍天。

　　傾注愛，決不讓一個留守兒童掉隊

　　作為班主任，袁老師尊重、關愛學生。她經常與學生談心，關心學生的思想和心理變化，做他們的知心朋友。哪位同學稍有不適，她總是噓寒問暖，關懷備至。哪位學生有了負面情緒，她總是積極了解原因，幫助解除心結。在袁老師班上曾有一個男生是出了名的淘氣包和后進生。這個男生的背后有一個特殊的家庭，在他很小的時候父母就分開了，母親去了外地，幾年沒見一面；父親也去了外地打工，他自幼就跟年邁的爺爺、奶奶一起生活，成了留守兒童。袁老師通過家訪了解這位男生的具體情況后，仔細分析了問題產生的原因：父母的離異給孩子的心靈上帶來了巨大創傷；父母都不在身邊，給孩子的陪伴與關心不夠；爺爺性格比較古板，說話語氣和表情都比較嚴肅，缺乏母性的溫柔與細膩。他們對孩子的要求比較嚴格，一旦聽到孩子的負面消息常以批評教育為主，導致孩子的逆反心理較強。這其中一個主要的原因就是缺少愛，尤其是母愛。所以，袁老師決心用愛去感化他。平日里，犯了錯，袁老師總是找他談心、耐心教導，時時關注他的每一點進步，及時給予肯定和表揚，幫他樹立信心。“六一”兒童節，袁老師買了筆盒送給他做禮物；假期來臨，總要送上幾本書，鼓勵他多閱讀；她一方面積極與爺爺、奶奶溝通，提醒家長對孩子要多關愛少批評，平時要多抽些時間陪陪孩子，多聽聽孩子的心聲。另一方面，她決定依靠集體的力量來改變他。袁老師鼓勵學生們主動跟他交朋友，發動班干部幫助他，用集體的溫暖來影響他。幾年下來，這位男生有了不小的進步，成績也提高了。

　　在鄉村學校，像這樣的留守兒童不在少數。這些留守兒童不僅存在家庭情感的缺失，在學習上也無法獲得及時的指導與幫助，所以普遍存在缺乏學習興趣，成績不理想的現象。袁老師班上就有好幾個留守兒童，為了切實幫助到這些孩子，袁老師除了給予更多的關愛外，還經常犧牲自己的休息時間為這些留守孩子輔導功課。袁老師還鼓勵孩子們在家遇到不懂的問題，也可以通過電話、手機向她請教，她總是不厭其煩地為孩子們答疑解難。就是這樣，袁老師想盡辦法，盡量不讓一個留守孩子掉隊。

　　嚴律己，做一個積極進取的人

　　工作中，袁老師誠信守紀、愛崗敬業，有著良好的職業操守。在教育學生時，袁老師注重言傳身教，以身作則，要求學生不做的，首先自己不做；要求學生做到的，自己首先做到。即使名聲在外，她也始終沒有忘記時刻充實自己的信條，不斷更新自己的知識，勇于創新。2012年7月，她撰寫的論文《淺談數學課堂中的樂教樂學》獲縣級二等獎；2013年6月，論文《數學作業設計初探》獲市級三等獎；2014年7月，論文《讓數學與生活聯姻》獲縣級三等獎；2015年7月，論文《自我檢查的好習慣讓學生終生受益》獲縣級一等獎；2016年6月，論文《讓愛滋潤他的心田～一個問題學生》獲市級二等獎；2017年7月，論文《鄉村教師的幸福》獲縣級二等獎。她多次獲得鎮、縣、市級“優秀教師”的光榮稱號。她所帶班級也多次榮獲校、縣級“優秀班級”等榮譽稱號。

　　春風化雨，潤物無聲，這就是她——小袁，一名有著簡單幸福的鄉村女教師。堅守鄉村教師崗位三十余年，將自己的青春奉獻給家鄉教育事業，用自己的愛去溫暖每一位學生，在平凡的崗位上書寫著“不平凡”。

　　關愛留守兒童感人事跡 13

　　在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優秀少先隊員等榮譽稱號。

　　一、“我學習，我快樂”

　　小馬每次考試，語文、數學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是小馬經常掛在嘴邊的一句話。

　　與同齡孩子相比，小馬顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。

　　二、家庭變故讓她更堅強

　　小馬很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮甜甜，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。

　　“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習。”小馬真誠地和每位同學交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。小馬決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領情。小馬默默地以實際行動感化金壯壯。看到金壯壯沒有學習用具，小馬主動將自己的借給他用;看到壯壯上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，金壯壯不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。

　　三、做自己生活的小主人

　　在學校少先隊大隊輔導員鄧堅的.眼里，小馬是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發揮著積極的作用。在班里，小馬還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經常是最后一個離開教室。

　　學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，小馬每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節目，努力提高口語水平。對于未來，小馬自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”

　　關愛留守兒童感人事跡 14

　　2020年8月21日上午，我只身騎電動車來到陳營社區村委會，采訪了一線扶貧干部陳浩東，他從他那里了解到，最開始陳營社區有貧困戶150人，到現在為止貧困戶有130戶。

　　1.“中國奇跡”助力世界減貧跑出加速度

　　2019年，這一年，中國再次完成1000萬人以上的減貧任務，95%以上的貧困人口預計脫貧，90%以上的貧困縣預計摘帽。中國正朝著消除絕對貧困、全面建成小康社會的目標發起最后沖刺。他說因為當地實行了“包干到戶”政策，一個扶貧干部或者是一個當地的公務員對接幾戶貧困戶，每月都按時去貧困戶家里了解情況，及時的將貧困戶的信息上傳，存檔。他同時最今年2020年脫貧攻堅之年，信心滿滿，相信陳營社區一定能夠脫貧成功，在所有扶貧干部的一致努力下。

　　2.土地合作承包好，智能農業將來到

　　2020年7月15日下午，我到農村土地承包合作社，與負責人陳江一起到田地里去用無人機噴灑農藥。這次噴灑農藥用的設備是無人機，噴灑農藥非常方便，可以自動智能遙控，讓我覺得這就是科技助農的力量。

　　我注意到這是幾種不同作用的農藥，有促進植物生長的，有效成分為植物激素，有除病蟲害的等。我們是把這幾種農藥混合在一起使用。我當時拿看著農藥袋子上的藥品名稱和作用，心想這不就是我們在書本上學到的知識嗎？真的投入到農業生產當中去了呀。

　　他們現在承包了農民的土地，可以進行大面積的作物種植，這有利于使用大型農用器械，讓普通農業跨入到智能農業，起到了催化作用。

　　3.堪憂留守兒童學習生活情況

　　2020年8月1日，我騎車前往留守兒童李子璇同學家里，給他做課程輔導。每隔一天去一次。對于我來說，在給他輔導的'過程中，可以培養自己的耐心，鍛煉你的邏輯思維能力，敘述組織語言的能力，你是要用最簡單的話去把一個簡單的知識點講給別人聽，同時使別人可以很快聽懂。這就很難，很有技術含量了。

　　我在教授之余也在思考，為什么？他連學過的知識都不會呢？最后經過我與他的談話中得知，家里基本很少管他，慢慢地他也就對學習松懈了，慢慢地也就不想學了。我深感憂慮，如果農村的留守兒童皆如此，那豈不是他們世世代代都擺脫不了學歷低，去打工的現實呢？地方缺少人才，那鄉村振興的速度會降低很多的。

　　4. 更堪憂留守兒童心理健康情況

　　2020年7月25日，第一次去給留守兒童作心理輔導，離我家不遠的地方，有個父母雙方都未在家的留守兒童叫陳君豪，我們一個村的，疫情期間以及現在陳君豪和自己的年邁的爺爺奶奶生活在一起，我特意找到了他，對他進行了一次心理輔導，問問他現在生活學習以及心理上的一些基本狀況，從而去判斷他心理是否健康。

　　我做了《關于留守兒童心理健康的調查問卷》，打印出來之后，交由他做一做。之后再根據他回答的問題，對他進行了詳細的分析和輔導。對他存在并且出現的問題，進行解決和開導。

　　希望留守兒童可以健康快樂成長，父母和社會愛心人士要多多關心他們，讓祖國的每朵花都茁壯成長。

　　關愛留守兒童感人事跡 15

　　小黃，鄉鎮基層財政干部、愛心媽媽志愿者隊伍發起、組建和管理人。她長期工作在基層一線，是黨委政府好助手，鄉村振興排頭兵，戰役前沿急先鋒。她曾經從事婦聯工作12年，群團工作經驗豐富，和老百姓打成一片。她熱心公益十四年，是公益活動領頭雁，土家文化傳承者，新時代文明實踐的領跑者。她投身于鄉村文明建設，“有事找美清”，這是社區居民的信任也是贊譽。

　　政府的財政管理的好參謀

　　2019年12月，建始縣高山鄉鎮花坪鎮財政所原所長身體欠佳，又正值財政年底決算和年底財政資金兌付的巔峰時期，盡管當時她的孩子正在讀高中，她毅然決然“拋家棄子”來到平均海拔1300的高山鄉鎮挑起財政工作重擔，成為全縣財政系統唯一的女所長。

　　她用二個月的時間遍訪花坪鎮57個村，跑遍421平方公里，摸清村情，熟悉村級三資管理現狀，舉辦4期惠農資金管理5期財務管理培訓班，理順財政監管秩序；主動參與花坪鎮項目事前事中和事后的管理，迅速成為黨委政府的好參謀好助手。她帶領全所干部上下一心，算好賬，理好財，財政運行穩健，后勤保障到位確保花坪鎮工作上下一盤齊，民心穩，各項工作穩步推進。

　　在財政工作穩步向好推進的同時，她積極主動參與招商，2020年10月，隨花坪鎮招商團隊到山東日照成功招商山東日照城建集團入駐花坪鎮投資51億元建設花坪云溪康養小鎮項目建設。2021年協助政府成功舉辦花坪鎮關口葡萄采摘節，策劃組織的`紀念建黨100周年的快閃活動獲得全縣好評。

　　關愛留守兒童的“好媽媽”

　　2008年3月，她在擔任婦聯主任期間，組建愛心媽媽志愿者服務隊，長期致力于關心關愛孤寡老人、留守兒童的志愿者工作。

　　離崗不卸任，14年來愛心媽媽志愿者發展至今達97人，愛心幫扶救助活動從未間斷，她每年至少自掏腰包8000多元用于貼補團隊培訓經費或充實留守兒童幫扶資金，帶領團隊累計捐款捐物達60余萬元，幫助留守兒童千余人，從2008年開始直接結對的10名貧困兒童，有3名女童都長大成人并組建了家庭，“美清姐是我們所有結對孩子的‘媽媽’”，這是團隊同事對她的贊譽。

　　開展志愿服務的急先鋒

　　2010年4月，她在擔任建始青花女子民兵連連長期間，率領青花女子民兵連戰斗在每一次的抗災救助維穩的一線，出勤高坪鎮大型活動安保30余場，抗洪搶險100人次，每年旅游高峰期現場維穩80余場1600人次。

　　在2020年疫情期間，小黃接受安排黨員就近上崗工作，帶領青花女子民兵就近入社區、村組參與疫情防控工作，帶領女子民兵們積極參與消殺、入戶摸排，義務幫村民代購物資。她自費購買消毒液，汽油、消毒脈沖迷霧器，從2月7日起，她每天背著27公斤的裝備，走街串巷、挨家挨戶進行兩小時的消殺，守護疫情防控的“最后一公里”。

　　同時發動社會援助捐贈救災物資，爭取社會愛心人士為花坪鎮籌集捐贈價值6491元的疫情防控醫用物資，抗擊疫情的事跡登上央視七臺的軍事頻道、湖北電視臺及學習強國。“有事找美清”，這是社區居民對她的信任。

　　投身鄉風文明建設的好幫手

　　在擔任高坪鎮婦聯主席期間，她積極投身鄉風文明建設，策劃文藝匯演活動10余場，向30余個村、5000余村民宣傳精準扶貧政策帶來的新變化；收集、整理土家族民間婚俗文化歌曲《陪十姊妹》《哭嫁》，并兩次登上CCTV_7臺《鄉約——金建始》的舞臺；舉辦鄉村旅游文化交流活動30余場，為建始縣獲評“湖北省土家族婚俗文化之鄉”榮譽稱號作出突出貢獻，其本人入選恩施州民間文藝家協會會員。

　　小黃和她的志愿服務團隊從未停下腳步，深入各學校、景區、鄉村院落義務演出上百場次，被授予恩施州巾幗十佳服務隊、建始縣“優秀志愿者”和“優秀志愿服務集體”的稱號。

　　一個黨員一面旗幟，小黃說，“我愿做一粒火種，照亮影響更多的人，讓為民服務精神永放光彩！在基層社會治理工作中更好的影響和帶動人們遵紀守法，樂于奉獻，人人充滿愛，世界更美好！”

　　關愛留守兒童感人事跡 16

　　小覃是百色市田東縣林逢鎮平洪村農村普惠金融綜合服務點的站長，平時除了為村民提供便捷的金融服務之外，她還熱衷于農村公益事業，用一顆質樸之心點燃山里一個個孩子的求學希望。

　　覃站長樂善好施、心系田間，常常積極組織村民參加公益活動，依托農村普惠金融綜合服務點，為農村留守兒童搭建“第二課堂”，助力留守兒童的身心發展，解決村里青壯年外出務工的后顧之憂，同時為當地的社會組織提供能力建設與支持。

　　兒童服務站站長小覃輔導小朋友做作業

　　桂林銀行主動擔當、踐行社會責任，將關愛農村留守兒童健康成長與服務點“普惠”相融合，不斷探索服務村民的'新模式。今年9月，桂林銀行與百色市慈善總會在田東縣林逢鎮平洪村舉辦“讓愛筑夢，關愛留守兒童健康成長——平洪村兒童服務站”揭牌儀式，讓大山里的留守兒童享受到正常家庭一樣的教育和關愛，切實解決農村兒童在家庭教育和權益保護中存在的問題。

　　在工作之余，覃站長常常為村里的小朋友做課后輔導。小虎是一名小學三年級學生，和大多數平洪村的孩子一樣，父母常年在外務工，由年邁的爺爺奶奶獨自撫養。由于父母不在身邊，農村老人受教育程度較低，小虎在功課上遇到問題時只能第二天到校請教老師。服務點成立后每天吃完晚飯，小虎就會馬上背起書包來到兒童之家，因為這里不僅有覃站長和老師幫助輔導作業，還可以與小朋友們一起學習、玩耍，極大豐富了孩子們的課外活動。

　　孩子們開心的“炫耀”自己的戰果

　　覃站長是村里有名的模范家長，她心靈手巧、多才多藝，很多家長都非常放心地把孩子送到這里，孩子們也非常愿意與她親近，特別是在她的手工課上，教室里總是傳來陣陣歡笑聲。走進服務點，幾位小女孩開心地拿出剛折好的紙花，大聲喊道：“叔叔阿姨，你們評一評，誰是第一名！”。通過孩子們喜逐顏開的笑容，我們深深感受到了農村普惠金融綜合服務點已然成了孩子們幸福快樂的小家，回歸了當初建設服務點的初心與使命。

　　覃站長帶領小朋友們玩游戲

　　像覃站長這樣自發的造血式志愿服務為發展農村金融、服務鄉村振興貢獻了自己的一份力量，真正打通服務群眾的“最后一公里”，有效解決了鄉村留守兒童及困難家庭所面臨的問題，有力促進了鄉村文明和諧。桂林銀行也將堅持特色化服務理念，不斷賦能服務點，專注鄉村振興！

　　關愛留守兒童感人事跡 17

　　小徐同志自2019年4月至今任長興縣民政局社會福利科科長，兩年來，該同志堅持“以人為本、兒童優先”理念，恪盡職守，兢兢業業，組織力量在全縣扎實開展了兒童福利“三服務”活動、在抗疫中深化兒童“三服務”活動、“兩兜底雙結對”留困兒童關愛保護專項行動等，取得廣泛社會效應。在她的帶領下，業務條線連續兩年在湖州市考核中獲得第一。

　　一、克難求進

　　注重加強學習。任科長伊始，針對各級各方面的政策法規，該同志明白打鐵還需自身硬的道理，通過邊干邊學，加班加點學，下基層調研學習，與一線工作人員探討研究學，迅速掌握了政策，摸清了情況。為提高科室成員的業務水平，還組織科室成員一起學習研究，促進了工作，2019年，長興做法在全省兒童工作會議上做了經驗交流。

　　深入開展宣傳。為了更好地推動“政策宣講進村（居）”，她第一時間收集、梳理、整理相關法律法規和地方出臺的政策文件等，編寫了《兒童福利工作相關政策解讀》，進行兒童主任培訓20余場次，入戶走訪了500余戶，通過面對面宣講，取得明顯成效，及時新增困境兒童273人，清退不符合條件61人。

　　努力開拓創新。面對工作任務重，工作頭緒多，她帶領科室成員迎難而上，設立重點、難點工作項目清單，掛圖作戰，2019年度創新工作6項，新建、完善和強化兒童關保護機制8項，2020年度創新工作10項，受到了上級領導的肯定。

　　二、善作善為

　　主動攻堅。在2020年示范型兒童之家建設工作中，她主動作為，籌措建設資金，認真謀劃建設方案，指導基層規劃設計和運行服務活動的開展，確保了兒童之家建設的順利推進，到年底建成并運行了24家，超額完成上級規定的指標數4家，長興的做法受到上級的肯定，并在全省兒童之家建設工作會議上作了經驗介紹。

　　善于協調。2020年為高質量推進陽光暖心工程三年行動計劃，該同志克服疫情影響，積極協調5個部門單位和3個社會組織為全縣342名困境兒童改造了臥室書房。該項目獲得湖州市新時代文明實踐服務項目大賽金獎。

　　熱心服務。為調動社會力量參與兒童關愛服務，她自我加壓，與縣慈善總會合作推動成立了長興縣“小橘燈”困境兒童關愛基金，籌得善款10萬元，通過購買服務的形式由眾公益社會組織開展關愛服務工作，連續兩年組織開展“小橘燈”困境兒童成長計劃，通過家庭探訪、外出參觀、紅色教育、團建拓展等項目，兩年來共有300余名留困兒童受益。

　　三、初心不改

　　甘于奉獻。面對突如其來的疫情，該同志迅速制定深化兒童“三服務”活動方案，每周上門督導兒童福利院落實防疫要求，組織力量開展對留困兒童重點保護，每天督導落實關愛保護措施，同時她主動協調鏈接防疫資源，組織開展社會關愛服務2000余次，實現了100%全覆蓋。

　　勇于擔當。為解決兒童關愛服務相關工作運行缺規范、評估少標準的`問題，該同志不怕困難，在上級領導機關的指導下，通過考察學習和政策研究起草了《兒童之家運行與服務規范》、《困境兒童監護風險評估與社會干預規范》兩項標準，2020年通過市級地方標準審查并發布實施，為相關工作提供了規范和評估依據。

　　樂于堅守。兒童福利工作崗位是平凡的，作為一名基層兒童福利工作者，常年堅守在一線崗位每天面對著艱苦細致的工作，更多的是需要堅守的精神境界，針對存在的紛繁復雜的困難問題該同志總是不厭其煩，問題不解決不撒手，工作不到位不放手，以真摯情感、真心關愛、真誠服務使1400余名留困兒童充分感受到了黨和政府的關心溫暖。

　　關愛留守兒童感人事跡 18

　　正值春寒之時，王家河中心小學卻暖意濃濃。2月27日，在以“學雷鋒”為主題的二年級班會課上，出現了平凡又暖心的一幕——一名孩子拿著嶄新的棉衣向老師深深地鞠了一躬，起身時眼里已滿是淚水。這個孩子是王家河中心小學二年級的一名留守兒童，他叫黎詩彰，父母離異，從小和爺爺相依為命，生活貧困。雖然家庭情況和生活環境特殊，但是孩子性格開朗樂觀，積極向上。班主任小燕老師看在眼里，疼在心里，為了孩子能健康快樂地成長，她常常關心詩彰的生活學習，及時給予孩子物質上的幫助和精神上的鼓勵，這次又為孩子買了一件棉衣。孩子說“我們燕老師就像我的媽媽一樣，她很嚴厲但更溫暖”。

　　俗話說：教師是太陽底下最光輝的職業，但教師又何嘗不是太陽底下最無私的.職業。面對王家河中心小學占總人數近一半的留守兒童現狀，看著一雙雙充滿希望的眼睛，“老師媽媽”的事跡正在一幕幕的發生，越來越多的愛心人士也開始關注孩子們的健康成長。

　　關愛留守兒童感人事跡 19

　　小胡，女，1943年出生，吉安峽江縣人。在峽江縣巴邱小學讀書的許多學生，每天下午放學后，不是立即回家，而是到一個叫“金豐陽光家園”的地方，因為這里有一位慈祥的奶奶在等他們，那就是被許多留守兒童稱為“世界上好奶奶”的小胡老師。

　　單純的初衷 默默奉獻

　　現年74歲的小胡是峽江縣巴邱小學一名普通的退休女教師，小學高教師職稱，峽江縣“五老”報告團成員。2006年一次偶然的機會，使小胡老師萌發了幫助留守兒童的念頭。當時她正在回家的路上，一個老奶奶帶著自己孫子邊哭邊從學校走出來，只聽見那老奶奶說：“你不聽話，不會做作業，我又教不了你。你爸爸媽媽又不在身邊，我也沒有辦法。”小胡聽著很揪心。作為一名從業30多年的教師，她覺得自己要為此做些什么。起初她只是上門輔導，后來學生發展得太多，小胡主動找到社區工作人員，建議在社區建立“留守兒童教育輔導中心”。這一建議得到了縣關工委、團縣委、婦聯、西門社區大力支持，2008年3月，西門社區“金豐陽光家園”成立了，小胡既是“家園”日常工作管理的負責人，又是一位志愿者，真是兩副重擔一肩挑啊！當時人手不夠，她就叫來了在巴邱小學教書的侄子曾儉生和她的學生劉民運老師，同時還找來了以前的同事，義務照顧留守兒童，輔導他們學習和開展心理咨詢工作。這一干轉眼已是12年。

　　溫暖的陽光 受人敬重

　　12年來，周一至周五，學校放學了，小胡就上崗了，每天下午4點半到6點半，小胡總是準時來到陽光家園給孩子們輔導功課，幫助解決學習中的問題困難，哪怕刮風下雨，哪怕腰椎病犯了，也從未間斷；周六和周日，她就帶著孩子們在陽光家園唱唱歌、跳跳舞，讓孩子們和遠方的爸爸媽媽上網視頻聊天，給他們打電話。在她看來，留守兒童缺少的不僅是學習輔導，生活上和行為上同樣需要關愛和引導。小女孩陳怡由于父母離異、家庭困難、性格孤僻，從不主動與人交流，為了改變陳怡，小胡耐心教育、幫助她，鼓勵她參加集體活動，并每天和她談心，打開她的`心結，經過半年多的開導，終于讓陳怡慢慢開始接受朋友。幾年前，在小胡所帶的留守兒童中，有一名叫小敏（化名）的女生沾染了小偷小摸的壞習慣。輔導結束后，小胡取下掛在教室墻上的挎包到菜市場買菜時，發現包中的幾十塊錢不見了。她記得從學校回來時錢還在的，經過短短2個小時輔導就不見了，她似乎明白了什么。第二天下午，小胡對孩子們說：“昨天我不小心將包里的錢弄丟了，如果哪位同學撿到了請告訴我一聲。”環視了所有孩子后她又說：“就算撿到后用掉了也沒關系，只要告訴我一下就行。”這時，她發現坐在座位上的小敏紅著臉把頭低了下去。輔導結束后，小敏磨磨蹭蹭等其他孩子都離開了，這才來到小胡身邊，拉著她的手說：“奶奶，你的錢不是丟了，是我拿的，我還把錢都用掉了。我錯了，對不起……”看到小敏后悔又難過的神情，小胡笑了。她拍拍小敏的肩膀說：“你能勇于認錯就對了，別人的東西不能拿，偷東西是可恥的。以后在學習上，如果錢不夠用，你可以告訴我。”小胡話音剛落，小敏就撲到她懷里，流下了羞愧的淚水。小胡順勢循循善誘，耐心細致地給小敏講壞習慣的危害，講名人小時候知錯就改的故事，讓她懂得明辨是非善惡，懂得良好道德品質的重要性。半年后，小敏在一次放學路上撿到一個錢包，內有380元錢和證件。她一時間找到小胡并交到她的手上。小胡緊緊抱著小敏，流下了欣慰的淚水。隨后，她帶著小敏把錢包和證件送到了附近派出所，在警察的幫助下找到了失主。記得巴邱小學五年級（2）班的一名學生，父母殘疾家貧，開學時交不起學費。胡老師知道后，安慰他說：“只要你努力學習，學費有困難，我來幫你。”先后拿出680元資助他完成學業，并以高分錄取在峽江二中學習。

　　如今，“陽光家園”是一個占地面積400平米的愛意融融的溫馨小家。小胡，就像一縷陽光，不僅溫暖著留守兒童的心，也感動了很多人，一些退休教師紛紛從家里走出來，義務到“金豐陽光家園”服務，輔導中心的固定志愿者從她1個人增加到目前的7個人。每個周六、周日，都有很多機關單位工作人員和社會青年來到輔導中心開展志愿服務工作。12年來，小胡帶領志愿團隊在“陽光家園”幫助了2000多名留守兒童提高了學習成績，資助了100多名貧困學生繼續完成學業，教育幫助了80多名留守兒童改掉了不良生活習慣，挽救了13名問題留守兒童，孩子們都親切地稱她為“我們的好奶奶”。

　　感人的事跡 倍受關注

　　2011年5月8日母親節前夕，為表天下兒女們對母親慈愛的回報，江南都市報與江西省福利彩票發行中心聯合推出的“福彩江南公益行？走近慈母”活動全面啟動，50萬元厚禮送給江西省50位慈愛的母親。小胡的先進事跡被媒體記者推薦參加這次活動并獲獎。一萬元的獎勵，除了一臺46英寸的液晶彩電，還有5000元現金。“有些激動，激動不在于得到了獎勵，而在于我們的付出得到了社會的肯定。”小胡說：“獎金都分給了輔導老師，他們太辛苦了，從來沒有得到回報，這次就算我給大家發了工資。”

　　2014年元月15日，中央電視臺記者走進“陽光家園”拍攝的《小胡記事》作為特別節目，于同年4月7日在央視12頻道《夕陽紅》(慈愛)欄目震撼播放。從一個側面講敘了小胡幫助教育留守兒童改正不良習慣的動人故事，告訴人們：每個孩子都是活生生的有感情的，只要付出愛心，小樹總會成長；只要一縷陽光，他們就會燦爛。她先后被評為“(首屆)吉安十大新聞人物”、吉安市“崗位學雷鋒標兵”、首屆“江西十大正能量行業標桿人物”，2016年被評為“全省關心下一代工作先進個人”，2017年8月，她當選助人為樂“中國好人”。在小胡和志愿者們的陪伴和幫助下，“金豐陽光家園”的留守兒童們度過了他們人生中的一段美好時光。小胡說：“關愛留守兒童，有苦也有甜。看著他們身心健康成長，我很欣慰，我會長期堅持下去。”

　　關愛留守兒童感人事跡 20

　　隨著外出務工人員的逐年增加，留守兒童的隊伍也在不斷壯大，他們遠離了直接監護人的關愛照料，跟著爺爺、奶奶，他們只能管孩子的一日三餐，對于教育他們是力不從心，孩子遠離了父母，成了有父母的“孤兒”，造成了兒童教育的真空，針對這種情況，我對我班的留守兒童做了如下的工作：

　　一、深入家庭，了解留守兒童的所想所需。

　　對于留守兒童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于學校里文化知識的傳授。我多年的經驗讓我懂得，深入到他們的家庭，全面的了解他們的家庭情況，對他們有目的地進行教育，效果會事半功倍。通過調查，我發現大部分留守兒童都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，由于這些老人大多數教育觀念落后，教育方法陳舊，而且都比較慣孩子，所以造成了這些孩子中有極大一部分有放縱現象。發現這個情況后，我就經常去留守兒童的家里家訪，一方面是督促他們學習，另一方面是了解他們的所想所需。有一次，我去一個經常遲到的、且不能按時完成作業的學生家里家紡，到了他家才知道近段時間和他相依為命的奶奶病了，不能料理家務，這個學生就承擔了整個家務，洗衣、做飯、拉奶奶打掉水，況且他還是個男孩子，了解了情況后，我想也真難為了這孩子，我隨時給他一些錢，孩子說啥也不要，他說爸爸媽媽走的時候給他們留了足夠的錢，只是他這是想讓媽媽回來，可是不小心把媽媽的電話號碼丟了，我想方設法聞到了他媽媽的電話，他用我的手機撥通了媽媽的電話，我看他激動的'臉都紅了，通話結速后，他甜甜地對我說：“謝謝老師，我媽媽馬上就回來了，我以后也就不會遲到了，也不會不完成作業了。”聽到這話，我感到特別開心。

　　二、多多激勵，幫助留守兒童樹立自信心。

　　平常，老師們在一起談論時，總是愛說某某孩子不聽話，不愛學習等，歸結起來就是因為他們是留守兒童，更有人稱他們為問題兒童。我認為留守兒童不能和問題兒童劃等號，在他們身上之所以出現這樣或那樣的問題，主要是我們平時沒有很好地激勵他們，導致他們缺乏自信心所致。我想，我作為班主任，應該在平時的班級管理中更多地關注他們，多向他們豎起大拇指，讓他們知道自己能行，也讓同學們知道他們能行。我班學生陳琪基礎較差，在家無人輔導，他經常不完成作業，有一次大課間，我讓他到辦公室，事先給他布置好了作業，并輔導他把作業寫完。第二天，我就拿著他的作業在

　　班上表揚了他，結果從那天起，他天天都按時完成作業了。看到他的轉變，我更堅信：好孩子是表揚出來的。

　　三、經常開展主題教育等活動。

　　在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽，并把自己寫的內容貼在展示臺內，讓大家閱讀，培養留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進了身心健康。

　　四、細致入微的關愛留守兒童。

　　留守學生最需要親情，特別是生病的時候，我班留守學生李騰龍，平時學習馬虎，作業不認真，我找他談了幾次，對他進行耐心的教育，效果甚微，有次課間我找他改作業，發現她的臉紅紅的，我用手一摸，有點燙，于是我便把他的帶到學校附近的醫院，測量了體溫，果然有熱，醫生給他打了退熱針，我又陪著他打了掉水，這時已經放學了，我又把他送回家。從那以后，他像變了認識的，懂事多了，學習也認真多了。

　　用心靈筑起留守學生健康成長的階梯是我們工作的信條。我們深知關愛留守兒童是一項長期而艱巨的任務，但我會無怨無悔的做下去，把關愛灑到每個留守兒童身上，為他們解決成長中的困難和問題，使它們能夠健康、快樂、幸福地成長。

　　關愛留守兒童感人事跡 21

　　小李，是遠離義縣縣城110里偏遠山區的一名一線教師，任班主任工作20年，關愛留守兒童、注重家長正面管教培訓、對學生心理健康輔導與團訓，讓她的農村教育之路越走越堅實，在全縣享有很高聲譽。

　　2016年獲得錦州市科研科普先進個人；2017年參加了為期三年的遼寧省鄉村骨干教師培訓；2018年獲得國家級德育科研先進實驗教師；2017年7月所教班級被評為錦州市“先進班集體”，2018年7月所教班級被評為錦州市“先進班集體”， 2017年9月獲義縣人民政府優秀教師，2018年1月被錦州市人民政府評為“錦州市基礎建設年先進個人”，2018年9月被錦州市教育局、錦州市人力資源社會保障局評為“優秀教師”；2017年當選為縣級人大代表。

　　無怨無悔 甘于奉獻

　　每一個假期，小李老師都向學校、教育局報備為留守兒童無償補課。十幾年如一日，利用假期為200余人次留守兒童義務無償輔導功課。有這樣一名留守兒童，她叫池子怡，一年級入班時，其父母外出務工，由70多歲的奶奶監護，由于隔輩人的溺愛，這個孩子的依賴性太強，就連整理書包都不會。每天下班后，李老師就去她家看看，教會孩子做一些力所能及的事，經常給孩子的母親打電話溝通，在李老師的勸說下，母親放棄了打工賺錢，回家看護孩子，在她們的共同努力下，這名學生有了很大的進步。每到寒暑假，李老師讓所在班級里的留守兒童到自己家里去，為孩子們免費補習15天功課。這樣做，能使家長騰出時間干一些農活，減少了補課的開支，孩子又學到了知識。剛開始有的家長補完課給李老師發紅包，李老師婉言拒絕的同時告訴他們放心，她會努力教好你們的孩子，為留守兒童盡一點微薄之力，讓留守兒童不再孤單。

　　不忘初心 拼搏進取

　　2017年由于對留守兒童的關愛，李老師被評為鎮“師德標兵”，并作為典型在班主任大會上作了題為“師德鑄師魂”的報告。報告后，全鎮針對留守兒童的現狀，讓班主任承擔一份職責，成為留守兒童的“代理媽媽”“代理爸爸”。全體班主任齊心協力，采取多種形式，從關心留守兒童的生活入手，做“留守兒童”的引路人。由于學校全體教師對留守兒童的關愛與關注，“問題學生”發生著的巨大變化：在學校的特長生中留守兒童占20%，在學校的各類表獎中留守兒童也占相當大的'比例，關愛成果得到了上級領導的肯定，2017年學校被評為“市級文明校”，2020年被評為“省級文明校”。

　　心理健康 持續護航

　　李老師所在班的家校共育范例，是學校以至于全縣的典型。針對家長和孩子存在的心理問題，李老師及時把脈問診。商浩松是班里的一名特殊兒童，坐不住板凳，不咋愛學習，經過了解家長的管教方式是非打即罵，孩子不愿意學習，有時候不愿意回家。李老師第一時間與家長溝通，指導給家長一些養育工具（和善而堅定、花時間訓練、陪伴式傾聽、特別時光等），并且定期發給家長學習資料，讓家長及時反饋孩子在家的表現，給家長進一步指導。一段時間后，孩子有了變化，能夠在課堂上學習了，在家也與媽媽少了“戰爭”。家長體驗到有方法的教育帶來的喜悅，現在成了無話不談的朋友。5月份，學校“家校共育研討課堂”將在全縣做示范展示。

　　人大代表履職 示范引導

　　李老師還是一名認真履職的縣人大代表。組織的信任，讓她倍感肩上擔子的重大。在學校看到太多的孩子因為家長疏于管教，家長不能以身示范，孩子的家庭教育缺失，孩子沉迷手機游戲而走下坡路。她便利用休息時間走進各村與婦女主任聯系，對在家的婦女作“遠離不良嗜好，做合格媽媽”專題宣傳活動，得到縣、鎮領導的高度評價。鐵河村有一位家長，孩子上學的時候就到麻將館打麻將，孩子在家時候就盯著手機玩麻將，對一個三年級的孩子不管不問，有時扔給孩子一個手機，手機代替了母親的陪伴，孩子的成績直線下降。為了能夠給這名孩子更多的陪伴和關注，李老師多次找到婦女主任一起勸說家長，剛開始不理解李老師的做法，冷言冷語，經過多次苦口婆心、不厭其煩的講道理，最終使其明白了陪伴孩子的重要性。

　　關愛留守兒童感人事跡 22

　　我是堅守在基層一線的一名普通的鄉鎮公務員。

　　在上級組織的關心關懷與培養下，讓我養成了一種心系群眾、心懷感恩的博愛情懷。

　　每天踏著晨露出門，披著暮色回家是我的日常寫照。

　　我沒有轟轟烈烈的感人事跡，只有實實在在的工作及全家人用自己的勤勞樸實和寬容守護著的最具真實的幸福，享受著最舒心的生活，辛勤勞作的.公公婆婆、善解人意的丈夫、熱心助人的我及天真活潑的孩子組成了一個美滿的家庭。

　　丈夫、公公均是一名醫生，他們以救死扶傷的精神奮戰在醫療一線。

　　困境留守兒童心理健康輔導、愛心結對等工作，一直是連平縣關工委牢牢抓在手中的一件大事。

　　為了讓困境留守兒童健康成長，連平縣關工委積極聯合各鄉鎮民政部門，調查收集困境留守兒童現狀，通過多方助力，對接公益項目，為困境留守兒童營造一個溫馨的家。

　　上坪鎮民政辦的負責人小謝，就是一位堅持為困境留守兒童奔走的一線工作人員。

　　2017年10月，小謝進入民政辦工作。

　　在工作期間，小謝陸續接觸到了鎮里一些困境留守兒童，她發現，這些孩子由于家庭成員的缺失、父母在其成長過程中的缺席，導致他們內心自卑和缺乏自信。

　　“他們不明白學習是為了什么？不清楚自己的學習目標是什么？”小謝對記者說道。

　　看著眼前這些迷惘的孩子們，小謝在想：我能為這些孩子做些什么？我可以做些什么？

　　一次，小謝在翻看微信朋友圈時，突然萌生一個念頭，是不是可以利用這些自媒體平臺，尋求愛心人士的幫助，為孩子們對接多方教育資源？

　　說干就干，小謝開始利用工作之余和周末走村串巷入戶做調查，把信息發布到朋友圈，尋求幫助。

　　通過微信朋友圈，小謝影響了身邊人，許多本地愛心組織和愛心人士開始關注并轉發她的信息，通過大量的轉發，上坪鎮困境留守兒童的處境得到了社會上許多愛心人士和組織的援助，廣州迦利福LC10助學團隊、深圳慈濟慈善事業基金會、中山藍天家園等一些來自珠三角的愛心組織也通過牽線搭橋，與小謝對接上并開始了長時間的助學和捐助。

　　因為長久和孩子們的接觸，小謝和孩子們熟悉了起來，只要她一出現，孩子們總會圍著她，親切地稱她為“姐姐”。

　　經過長時間的調查和接觸，讓小謝有了這樣一個清晰的認知：要解決困境留守兒童的最有效辦法就是讓父母留在孩子身邊。

　　但是，小謝也清楚地知道，當這些父母選擇跟孩子一起留在家鄉，意味著他們無法給孩子一個物質富足的生活。

　　為了解決兩難問題，小謝嘗試與一些電商平臺對接，希望通過打開農產品的銷路，擴大農產品種植，讓這些困境留守兒童的父母能安心留在家中，既能陪伴孩子，又能給孩子一個富足的生活。

　　民強國富，孩子的成長關系著祖國的未來。

　　助學解困扶老路上需要你、我、他的參與，讓我們一起走進這群需要社會關愛的弱勢群體，用愛溫暖他們的心間，用青春的力量和夢想之光來照亮這個世界。

　　讓我們一起秉承這種博愛的情懷，播散慈善，朗朗乾坤下，都是艷陽的天。

　　關愛留守兒童感人事跡 23

　　榮縣義工聯小黃，今年43歲，由于先天性的手腳殘疾，基本的生活自理能力就比較差。僅憑著他的一顆愛心，他堅韌的毅力，創辦了榮縣義工聯合會，創建了榮縣留守兒童基地，為榮縣城區的留守兒童做好事，辦實事，他關愛留守兒童的事跡在當地傳為佳話。

　　43年前，小黃出生在榮縣縣城，父親是榮縣印刷廠的工人，小黃一生下地，就是一個先天性的殘疾兒，剛兩歲時父親因患肺癌病世，母親拋下兩歲的小黃另嫁他人。從此小黃成了殘疾孤兒，靠吃百家飯長大。由于他悲慘的身世經歷讓他養成了發憤努力的好習慣。憑著他驚人的毅力從小學讀到了高中，他手不能寫字，就用嘴含著筆寫字，用腳趾挾著筆寫字，就是現在打電腦，他也是用腳按著鼠標用寫字板完成。他有一顆善良的愛心，自己就是殘疾人，還不斷地想方設法地幫助別人。在15年前，才28歲的小黃就是用他這種頑強的毅力和善良的愛心，打動了剛離婚不久還帶著個5歲女兒，比他還大三歲的歐翠惠，心甘情愿地與小黃結為夫妻。歐翠惠是小黃的好幫手，自己經營著廣告傳媒公司，還要幫助小黃的生活護理，還要抽空為義工聯所收到的別人捐贈的衣物進行清洗整理，然后送給困難群眾或者敬老院。

　　2011年11月，小黃無意間加入到榮州義工QQ群，在群里也和群友們時常捐款幫助困難的人。2012年6月，在小黃的提議下，正式成立了榮縣義工聯合會，并到民政部門登記注冊為民間組織。小黃為法人，和他的伙伴們一起于2012年8月在榮縣發起了首支學生志愿者團隊，發動榮中、一中、職中、旭東中學等學校的學生志愿者為困難學生和留守兒童服務辦實事。2012年11月17日榮縣留守兒童基地正式建立，在縣關工委和旭陽鎮政府和東街社區關工委的支持下，將東街社區的會議室作為留守兒童基地的活動室，長期無償使用。就這樣，留守兒童基地利用周末和節假日長期為留守兒童開放。近五年來，周末一般有近50名留守兒童在這里學習娛樂，度過愉快的周末。暑期期間，這里最鬧熱，有近100名留守兒童在這里學習和娛樂，到這里輔導留守兒童們學習和娛樂的老師全都是大、中學生志愿者們。

　　小黃為創建這個留守兒童基地、守住這個基地，辦好這個基地，真的是嘔心瀝血，費盡了心思。記得留守兒童們在這里度過的第一個六一兒童節，是小黃約請了他的高中同學太極大藥房的老總楊敏，為40個留守孩子們送來了每人一個新書包，同時還晏請40名留守兒童到館子集體聚餐，這讓孩子們一個個高興的不得了。所以以后的每年節假日前，小黃是最忙碌的，他會提前到一些機關單位和大中企業去協調聯系，請來愛心單位和愛心人士，為留守兒童們送來節日的禮品和慰問金。特別是每年的六一兒童節和春節，好多單位在小黃的協調下，都會來這里慰問留守兒童，如榮縣警察院、法院、四合商貿有限公司、深圳品卓家具公司、太極大藥房等單位和企業都會在節假日給這里的留守兒童們送來學習用品、兒童食品和慰問金，讓這些留守兒童們真正能感受到社會大家庭的溫暖，能度過每一個快樂的節日。

　　2013年初，就在留守兒童基地剛建立不久，小黃聽說大街上有一個老人帶著個四、五歲的小男孩每天靠檢垃圾過日子，而且小男孩每天在垃圾堆里，又臭又臟時，他馬上到街上找到了這對祖孫。原來這個小男才5歲多，是從涼山洲雷波縣紅旗鄉紅旗村9組來的祖孫倆，小男孩名叫吉布以布，是彝族，其父親因犯罪被判了死刑處決了，母親外出無音訊，家中房屋倒塌沒處居住，其奶奶就帶著他來榮縣旭陽鎮金魚村投靠姑媽，但姑媽和姑父都已經外出打工，只是姑父的老父親在家，由于生活習慣不同，兩祖孫與其姑父的父親常吵架，于是就搬出來在鄰近的旭陽鎮梓桐村租了間家房居住。祖孫倆的生活來源就只靠奶奶到處檢垃圾度日。為了弄清這個情況，小黃還親自跑到涼山洲雷波縣紅旗鄉小男孩的老家去了一趟，把情況了解的清清楚楚。小男孩已經到了上小學的年齡了，但沒有戶籍、沒有辦法上學，而且這個小男孩長的是又黑又臟，脾氣又怪，還會小偷小摸。為了幫助這個外地來的留守兒童，小黃是急在心上，跑在路上。他找學校、找社區，找企業老板，到處協調、到處張鑼。首先他把這個小男孩領回家，他老婆幫著小男孩洗澡換衣服，具他老婆歐翠惠講，當時這個孩子又臟又臭，第一次給他洗澡，就洗了半個多小時，才把全身洗得干干凈凈。為了叫起來方便，小黃根據小男孩的彝族名字的諧音給他取名為盧小峰。小黃找到富東小學聯系好，把盧小峰送到富東小學讀書，為了小盧每月的生活零用錢，小黃又找到榮縣圖書館的曹英（義工聯的會員）協調，曹英同意每月給小男孩50元錢作為零用。就這樣在榮縣讀了四年書，這四年中每逢周末和節假日，盧小峰都是在留守兒童基地度過，剛來時，他的小偷小摸習慣不改，有一次在社區復印室玩耍，他看見復印室辦公桌抽屜里有幾十元錢，趁大家不注意就偷走了，后被發現了，小黃就把他叫到小黃的辦公室，狠狠地批評了他，類式的`情況常有發生，每發現一次，小黃都要嚴肅的幫助教育，讓他慢慢變好。小黃考慮到這樣在榮縣久住也不是辦法，因為這祖孫倆的戶口在雷波縣，不是榮縣人，很多具體問題無法得到解決，于是小黃又想法聯系上了雷波縣的義工聯組織，于去年將這祖孫倆送回了他們本地，而且還想法協調聯系，讓雷波縣的民政部門給這老奶奶解決低保，把小男孩子作為孤兒，享受了孤兒待遇。現在小男孩已經讀初一，但小黃從沒有放棄對他的關愛，每隔兩月他都要通過QQ與雷波縣的義工聯了解這個小男孩的學習生活情況，聽說這個小男孩現在變得很聽話，也不再小偷小摸了，學習成績也很好，小黃說起這事感到很欣慰。

　　在留守兒童基地，還有一名小女孩叫龔加霖，她來自榮縣高山鎮，四歲時母親病逝，她父親就帶著小女孩來縣城租房住，在縣城開了個服裝加工廠。周末的時候小女孩也到留守兒童基地來學習。小女孩的父親是個不管家不管事不稱職的父親，從不給小女孩幫助和教育，也從不給小女孩零花錢，小女孩在學校看見別人同學都有零花錢，自己沒有，怎么辦，于是就小偷小摸，慢慢養成了壞習慣。因為小偷小摸偷了別人的錢，有時被發現，就找到她父親賠錢，她父親也很兇殘，不注重教育引導，只知道狠心的打罵，去年有一次，因為偷摸被人發現，她父親就狠心地將小女孩的尾指砍斷了，回家還用尖嘴鉗將小女孩的嘴臉訂的稀爛。小黃得到這個情況后，真的不能容忍，他馬上找到高山鎮和村關工委，一起來調解，將小女孩的監護權轉讓給她的姑媽，并要求其父親每要給500元生活費。從2016年7月調解至今，他沒給過一分錢生活費。經過在留守兒童基地的學習培養，小黃的耐心教育，現在龔加霖還是留守兒童基地的學員，她已經在富南小學讀初一了，小偷小摸的壞習慣已經改了不少，一年多來沒再發生過了。

　　小黃類式關愛幫助留守兒童從壞變好的事例舉不盛舉，總之小黃是一個及有愛心的善良人，有他在，這個留守兒童基地就會永遠辦下去。2017年4月，小黃又建立了自貢市志信社會工作服務中心，專門做一些公益事業，專門對未成年人犯罪不予起訴的人員進行幫教。今年小黃還參加了精準扶貧，建立了一個名叫鹽義倉的扶貧項目，他負責聯系過水鎮的文昌村和樂德鎮的燒基嘴村。總之小黃是一個閑不住的人，是一個有愛心的人，是一個善良的人，是一個懂得生活的人，是一個自強自立、永不言敗的人，是一個值得大家學習和贊賞的人。

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