【薦】美術(shù)評(píng)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到評(píng)課稿來輔助教學(xué)，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么問題來了，評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的美術(shù)評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)評(píng)課稿1
昨天，聽了我校楊方云老師上的一堂美術(shù)課《我心中的太陽(yáng)》，讓我受益匪淺。《我心中的太陽(yáng)》是浙教版美術(shù)第一冊(cè)的內(nèi)容，從備課、教具的準(zhǔn)備以及精彩的多媒體課件來看，楊老師都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生利用各種材料制作他們“心中的太陽(yáng)”，激發(fā)了學(xué)生的想象力，使他們?cè)谳p松愉快的情況下創(chuàng)造出自己的作品，整堂課可以有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
一、課堂導(dǎo)入
楊老師以一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，通過讓小朋友們猜謎這個(gè)活動(dòng)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、分析與探究
1、揭示課題后，老師提出：“為什么說太陽(yáng)是人類的好朋友？”讓學(xué)生說說自己與太陽(yáng)的故事，不僅鍛煉了一年級(jí)小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且通過交流，使學(xué)生知道故事里的太陽(yáng)和人類一樣也有“喜、怒、哀、樂”，為下面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
2、接著，老師又提出“你們?cè)趺串嬏?yáng)？”并通過小組討論的形式讓他們先思考，后制作，增進(jìn)了學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、然后，老師播放了大量的多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種造型的太陽(yáng)：擬人的太陽(yáng)、四季的`太陽(yáng)、具有各自興趣傾向的太陽(yáng)等等，在豐富學(xué)生視覺的基礎(chǔ)上，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生突破了原有太陽(yáng)的概念，再通過不同的表現(xiàn)方法（點(diǎn)、線、面），這樣每個(gè)學(xué)生都能想象設(shè)計(jì)出“獨(dú)特的太陽(yáng)造型”，創(chuàng)作出來的每副作品都是獨(dú)一無二的。
4、最后，老師提出學(xué)生可以用畫、撕、剪、折、貼等各種方法制作太陽(yáng)，這樣學(xué)生不受約束，可以用自己喜歡的方法制作，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，激發(fā)了他們馬上動(dòng)手制作的熱情。
三、展評(píng)：
通過評(píng)一評(píng)“哪副畫最棒”，學(xué)生不僅體會(huì)到了成功的樂趣，更使他們?cè)谡乖u(píng)中學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。
總的來說，楊老師上課時(shí)讓人感到親切、自然，她的課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法童趣，是一堂重主體、重合作、重過程、重創(chuàng)新的好課，是一堂在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的好課，是一堂讓人感覺耳目一新的好課，通過這次活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多教育教學(xué)方法，我要將這些好的方法運(yùn)用到自己以后的教學(xué)中，使自己的課也能上的更加精彩！
美術(shù)評(píng)課稿2
觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì)，運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。本課無論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。
（一）豐富的信息資源，打開學(xué)生視野之窗。
1、落葉的不同外形的圖案欣賞。
2、秋天的落葉景色欣賞。
3、落葉型書簽作品欣賞。
4、葉型書簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。
5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。
6、各種媒材制作的書簽欣析。
（評(píng)價(jià)：孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi)，打造了超強(qiáng)的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺儲(chǔ)備，這一作法非常必要，因?yàn)橛^察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段）
（二）清晰的演示法教學(xué)，幫助學(xué)生找到方法之匙。
（1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。
（2）勾勒葉子外形，寫祝福語(yǔ)。
（3）剪出打孔，系繩。
（評(píng)價(jià)：演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點(diǎn)教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，樂于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系）
（三）白鴿送祝福，為學(xué)生搭建作品展示的舞臺(tái)。
精美、大氣的白鴿板書，為學(xué)生們的葉型書簽作品提供展示的平臺(tái)，為汶川大地震的人民送去誠(chéng)摯的祝福。
（評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺(tái)，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件）
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如：
（一）課改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中實(shí)踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的.書簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。
（二）課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過程較長(zhǎng)，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動(dòng)，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時(shí)不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏，富于變化。
總的來說，本課的教學(xué)亮點(diǎn)十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實(shí)，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，成為課堂真正的主人會(huì)更妙。總之“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。”
美術(shù)評(píng)課稿3
在第一學(xué)段（1~2年級(jí)），對(duì)新入學(xué)的兒童來說，美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)則應(yīng)盡可能的淡化。因此，兒童入學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始，是從媒材的感官體驗(yàn)入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學(xué)段的教學(xué)活動(dòng)建議中，多次提到游戲的方式，進(jìn)行造型游戲。通過感官體驗(yàn)各種媒材、工具的特征，嘗試進(jìn)行各種簡(jiǎn)單的組合和裝飾，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的所在。
《手指印畫》是屬一年級(jí)“造型`表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課，這節(jié)課，該美術(shù)教師用造型游戲的方法結(jié)合低年級(jí)學(xué)生愛玩的'特點(diǎn)組織教學(xué)，沒有講授對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說很難的造型法則和美學(xué)原理，只是讓學(xué)生盡可能地體會(huì)材料的特性和造型活動(dòng)帶給他們的快樂，激起了他們對(duì)“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學(xué)生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達(dá)出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學(xué)生們都是在歡樂的氣氛中度過的。看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課，教師實(shí)際上用了很多教學(xué)策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。
美術(shù)評(píng)課稿4
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
2、教師示范環(huán)節(jié)，運(yùn)用“變魔術(shù)”的教學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本堂課與其他課程整合，運(yùn)用古詩(shī)欣賞、音樂欣賞等。
二、有待改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、在名師作品欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有從本年齡段學(xué)生的接受能力出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中，沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的通過讓學(xué)生欣賞莫奈的作品，進(jìn)一步了解水中的豐富變化和色彩的運(yùn)用，使學(xué)生的繪畫技法得以提高。
2、教師示范環(huán)節(jié)中，演示的范畫過于簡(jiǎn)單，沒有有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級(jí)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，要從這一實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)做好教學(xué)示范。
3、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)水粉顏料的`認(rèn)識(shí)和特性的了解，其中水粉顏料調(diào)和運(yùn)用中水分的多少是關(guān)鍵所在，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本堂課只是在注意事項(xiàng)中點(diǎn)到，但學(xué)生的關(guān)注程度不大。在形式上可以改進(jìn)為學(xué)生親自來畫畫體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)怎樣的情況是水多，怎樣的情況是水少。這樣更加有效的讓學(xué)生知道水分量的把握。
4、在教師巡視環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)本班級(jí)普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解糾正。通過對(duì)一位學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行全班性的講解，起到以點(diǎn)代面的作用。
本堂課以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于以后的教學(xué)我不但要備教材，更要認(rèn)真的備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
美術(shù)評(píng)課稿5
這節(jié)課是五年級(jí)的《中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》一課，曾老師重點(diǎn)欣賞了蔣兆和的《流民圖》。看得出老師在課前作了大量的功課，在課堂上運(yùn)用敘述的方式來引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞作品。也好像給學(xué)生上了一堂歷史課，讓學(xué)生除了欣賞作品的藝術(shù)性，還了解了中華民族的一部苦難史。首先對(duì)《流民圖》作者的作畫背景作了詳盡的闡述，并運(yùn)用視頻資料對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，特別是準(zhǔn)備了一張二十六米長(zhǎng)的《流民圖》復(fù)制品，讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生了一種心里的震撼，更加敬佩作者能在當(dāng)時(shí)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)作出這么好的作品。對(duì)作品畫面的處理，以及表現(xiàn)技法作了一些了解，用水墨畫的形式表現(xiàn)，突顯中國(guó)畫的特點(diǎn)，運(yùn)用黑白灰的色調(diào)襯托畫面氣氛的悲涼。從人物的五官、衣著、動(dòng)作分析人物的`表情特征，欣賞時(shí)有整體，也有局部，做到點(diǎn)、面結(jié)合。接著簡(jiǎn)單欣賞《說唱俑》，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形颍瑢W(xué)生的表現(xiàn)也很不錯(cuò)，思維活躍，大膽說出自己的想法。
整節(jié)課教師教態(tài)非常自然、親切，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，是節(jié)不錯(cuò)的欣賞課！學(xué)習(xí)了！
美術(shù)評(píng)課稿6
這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的課，本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)目標(biāo)能突出一個(gè)“明”字。
從教學(xué)過程看，雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求，能根據(jù)新課標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)三層目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確。
二、教學(xué)方式上能呈現(xiàn)一個(gè)“活”字。
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中，教師的活，必帶動(dòng)學(xué)生的活。周老師在本課新授部分，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面，教師尊重了學(xué)生的個(gè)性，自我歸納知識(shí)的能力。學(xué)生都知道書包有收納功能，說明它是書包有體積的，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)推斷出書包是一個(gè)立方體。再由學(xué)生觀察書包的外形，有幾個(gè)面，學(xué)生觀察到書包的哪幾個(gè)面，并在老師的幻燈片中找出來，從而總結(jié)我們從不同的角度、不同的視點(diǎn)觀察書包，就會(huì)發(fā)現(xiàn)視點(diǎn)不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的`課堂教學(xué)形式，改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評(píng)價(jià)的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識(shí)形成的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn)，使學(xué)生已知的知識(shí)和原有的知識(shí)有效的結(jié)合，讓其想、讓其練，讓其通過觀察、來嘗試新知識(shí)的形成過程，在此基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確，而且，降低學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
三、教學(xué)特色上能展現(xiàn)一個(gè)“諧”字。
教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提，愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種心態(tài)保持時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利。課的全過程在教師的引導(dǎo)下，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
四、從教學(xué)技能上體現(xiàn)一個(gè)“強(qiáng)”字。
教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)，周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面，從板書、教態(tài)、范畫、語(yǔ)言舉止從容、態(tài)度熱情，體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫環(huán)節(jié)上，教師邊講邊示范，立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法，即有難度，同時(shí)又起到對(duì)比的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的啟發(fā)性，強(qiáng)化了目標(biāo)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)中不足的是：
教師在時(shí)間上仍需好好把握，在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠(yuǎn)小的變化一環(huán)節(jié)，由學(xué)生上臺(tái)指出哪里產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小的變化，浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間，給聽課者的感覺是，這個(gè)片段教學(xué)的重點(diǎn)是觀察物體的近大遠(yuǎn)小的變化這一知識(shí)點(diǎn)，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，留給學(xué)生畫細(xì)節(jié)的時(shí)間很少，學(xué)生沒有完成畫細(xì)節(jié)的小訓(xùn)練。
這是一堂充實(shí)而精彩的美術(shù)片段教學(xué)，給我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)評(píng)課稿7
這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課，從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng)，層層誘導(dǎo)深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處：
1、教師上課語(yǔ)氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵(lì)學(xué)生。
2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時(shí)候，學(xué)生感覺到?jīng)隹欤@時(shí)教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺，這時(shí)教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達(dá)好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。
美術(shù)評(píng)課稿8
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，馬老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多故事、有趣的過程是學(xué)生自己講述、大量圖片、示范畫和有關(guān)資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《四格畫》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都
能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的'知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動(dòng)”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競(jìng)賽、補(bǔ)畫練習(xí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)蝴蝶成長(zhǎng)圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：如何選擇四格畫的內(nèi)容？應(yīng)該選用那些重點(diǎn)來概括？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：四格畫是選擇最精彩的四個(gè)部分來表現(xiàn)一個(gè)過程。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)和示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合
作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《四格畫》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評(píng)《四格畫》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考：
1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？
2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？
總之，馬老師執(zhí)教的《四格畫》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
美術(shù)評(píng)課稿9
11月25日，遲老師上了一堂二年級(jí)的美術(shù)課《小扇子》。聽了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段。
本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從整個(gè)教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來看，“初步了解扇子的文化以及設(shè)計(jì)制作”這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，有以下看法：
教師在課上沒有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。
1、應(yīng)結(jié)合教材
首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實(shí)用性和觀賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實(shí)用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設(shè)計(jì)成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點(diǎn)。
這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說，可能并不容易。從構(gòu)思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也占用較長(zhǎng)的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時(shí)間，來提高教學(xué)效率。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，多注意運(yùn)用美術(shù)方面的專業(yè)性的語(yǔ)言，提問時(shí)可從色彩、造型的角度來講；學(xué)生展示自己的作品時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。
教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。
2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。
教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的.，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來制作。通過對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。
3、語(yǔ)言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。
在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對(duì)不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語(yǔ)言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。
美術(shù)評(píng)課稿4
10月9日上午第一節(jié)聽了新教師朱文靜老師的匯報(bào)課《誘人的瓜果》一課，記憶深刻。
教學(xué)亮點(diǎn)：教師教態(tài)自然、大方，課前準(zhǔn)備充分，整堂課內(nèi)容新穎，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生積極性很高，課堂氛圍較活躍。
不足及建議：教師在欣賞完水果圖片時(shí)，直接進(jìn)入到新授，缺少揭示課題這個(gè)環(huán)節(jié)，可以在欣賞水果圖片時(shí)，說：“看到這些水果是不是很想吃很誘人啊？”直接引出課題今天我們就來學(xué)習(xí)誘人的瓜果，這樣一句話的銜接，就很自然的引出了課題。
教師在接下來的新授環(huán)節(jié)中沒有抓住本課的重難點(diǎn)，該講的沒講清楚，不該細(xì)講的用的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，教師沒有時(shí)間示范了。
教師在新授開始講解水果的顏色時(shí)，摳得太細(xì)，用得時(shí)間過多。
應(yīng)先總的講顏色，讓學(xué)生說說水果的顏色。
其次再講水果的形狀。
顏色和形狀不要混在一起講。
教師讓學(xué)生將所帶的水果擺在一起這個(gè)環(huán)節(jié)之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)：大小前后疏密關(guān)系。
“如果后面的水果被前面的擋住了，該怎么辦？該怎么畫？”接下來教師應(yīng)在這之后進(jìn)行示范，示范時(shí)強(qiáng)調(diào)畫水果時(shí)大小前后疏密關(guān)系的處理方法，加上這個(gè)示范環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助。
最后教師在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有注意關(guān)注到全體學(xué)生，大部分學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)沒有抬頭看聽，這樣評(píng)價(jià)的效果就沒有達(dá)到。
教師應(yīng)在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，把音樂關(guān)掉，全體學(xué)生放下筆坐正認(rèn)真看聽，在全體學(xué)生注意力都集中的情況下，展示評(píng)價(jià)才有效果。
整節(jié)課學(xué)生沒有紀(jì)律性，想說就說，該安靜時(shí)也在說話，整堂課亂哄哄的。
這樣不僅影響整節(jié)課的進(jìn)度還影響聽課的效果。
教師還需在課堂記律上再加強(qiáng)管理。
總體來說，兩位新教師課前準(zhǔn)備的都很充分，對(duì)學(xué)生熱情、對(duì)工作認(rèn)真，這是新教師身上的優(yōu)點(diǎn)，這種優(yōu)點(diǎn)值得每一位老師學(xué)習(xí)！當(dāng)然新教師初來乍到，對(duì)教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)，上課環(huán)節(jié)有點(diǎn)銜接不上，抓不住重難點(diǎn)，這些都很正常。
希望她們今后的在課堂中反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取一年就能站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為優(yōu)秀教師。
美術(shù)評(píng)課稿10
《今日菜單》一課是尹老師執(zhí)教的小學(xué)美術(shù)第2冊(cè)第14課。教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生主體出發(fā)，拓展想象空間，運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在做做玩玩的過程中去感受、去表達(dá)、去參與，既獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅。
在課堂上我最大的感受是：
1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)體驗(yàn)、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。
2、改變過去以技法訓(xùn)練為中心的.教學(xué)體驗(yàn)，更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己獨(dú)特的見解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評(píng)說時(shí)由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以根據(jù)作品的形式來講自己的感受和心情，同學(xué)之間也有互相辨認(rèn)等激勵(lì)的場(chǎng)面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。
3、通過各種制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)。教師利用課件播放本地風(fēng)景“小七孔”并設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)餐館展示很多菜肴，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使課堂更貼近生活，不僅讓學(xué)生了解了自己的家鄉(xiāng)，更使學(xué)生自然而然的進(jìn)入情景之中，教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业綄W(xué)習(xí)的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學(xué)生積極思索，尋找方法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂。
美術(shù)評(píng)課稿11
1：正如俗話所說，人們對(duì)常態(tài)呈現(xiàn)的美往往熟視無睹，低年級(jí)兒童也難免與此，他們生活的周圍有很多類似的圖案，只是沒有在意、關(guān)注到。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)具體的技能，更重要的是教給學(xué)生一種審美意識(shí)、審美態(tài)度。
2：中華民族有著幾千年的歷史，藝術(shù)相伴左右。依據(jù)教材所提供的素材，學(xué)生對(duì)中外相關(guān)藝術(shù)的歷史有所了解，知道了祖先的創(chuàng)造，豐厚了學(xué)習(xí)的底蘊(yùn)，使單一技能性的學(xué)習(xí)升華為古雅、淵博的文化熏陶。
3：本課教學(xué)將生活中的美一一呈現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，再加上簡(jiǎn)單有趣的“推磨”和“排隊(duì)”游戲，使兒童的思維在親身體驗(yàn)中獲得認(rèn)同、步步邁進(jìn)，最終完成由具象的“相同圖樣排排隊(duì)”到抽象的“連續(xù)圖案”的認(rèn)知升格。
4：課的導(dǎo)入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫展開，由他們對(duì)大自然具體形象的寫實(shí)描畫到經(jīng)過簡(jiǎn)化、概括的抽象圖樣，學(xué)生在兩相觀察與比較的評(píng)價(jià)中，明白了什么是“圖樣”，也明晰了圖樣的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、概括，裝飾性強(qiáng)。如此，既有效導(dǎo)入課題，更為下一步的“排排隊(duì)”做好了鋪墊。
5：本節(jié)課“小組合作”的方式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。在學(xué)生操作過程中，充分發(fā)揮小組每個(gè)人的愛好與特長(zhǎng)。同學(xué)交流碰撞出智慧，小組合作迸發(fā)出靈感，經(jīng)常是在創(chuàng)作過程中不斷有火花閃現(xiàn)……
6：教師通過各種形式的范作和各種方法的示范打開了學(xué)生創(chuàng)作上的瓶頸，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們用事先準(zhǔn)備好的畫材，用剪、貼、畫、印等方法創(chuàng)作出形色各異、內(nèi)容豐富的作品。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，思路也在隨之層層深入，教師巡視時(shí)，及時(shí)和學(xué)生溝通創(chuàng)作構(gòu)想并給予有效地幫助，學(xué)生的創(chuàng)作激情閃耀。
美術(shù)評(píng)課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師，田衛(wèi)紅，接下來由我對(duì)董建麗老師講的《彩云衣》第二課時(shí)評(píng)課，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、采用開放的教學(xué)方式。
首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，自己精心設(shè)計(jì)具有開放性。其二，老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營(yíng)造了一個(gè)開放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個(gè)性得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的情境活動(dòng)中，孩子們樂于嘗試，獲得了知識(shí)和技能，獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到了舒展，情感得到了釋放。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
1,、課前準(zhǔn)備充分，課具齊全，課件精美，多媒體使用合理。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時(shí)，學(xué)生在觀察、游戲中輕松認(rèn)識(shí)到，改變服裝的某個(gè)部位就會(huì)創(chuàng)造出不同的服裝，這一設(shè)計(jì)非常直觀生動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入。董老師課前查閱了大量的'資料，認(rèn)真透徹的研究了教材，并進(jìn)行了多次試教的錘煉。
3、課堂表現(xiàn)沉著，思路清晰。
三、教師具有較強(qiáng)的教師素養(yǎng)，扎實(shí)的基本功。
1教師優(yōu)美的語(yǔ)言極具感染力，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感，彰顯了人格魅力，課堂具有向心力，凝聚力。
2課題中教師能及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地評(píng)價(jià)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，起到了激勵(lì)和引領(lǐng)的效果。
3板書設(shè)計(jì)充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色，學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)，感受到了“美術(shù)”功能獨(dú)有的魅力。
四、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
1抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，展開“互助互動(dòng)”。教師出示自制 “二方連續(xù)花邊”教具，四人小組討論并由一小組代表說出四條花邊有哪些相同和不同點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。在互助學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。
2結(jié)合作業(yè)“互助互動(dòng)”。共同完成作品。小組分工，一人畫上衣，一人畫褲子或裙子，這就要求兩人協(xié)商互動(dòng)，分工合作。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了共同發(fā)展。
3結(jié)合評(píng)價(jià)“互助互動(dòng)”。在成果展示時(shí)學(xué)生說出創(chuàng)作意圖，采用了小組評(píng)價(jià)的方式從不同角度評(píng)價(jià)作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。同時(shí)，老師頒發(fā)“小獎(jiǎng)狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞了創(chuàng)新精神。
通過小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí)，我們看到小組內(nèi)成員互幫互助，交流時(shí)能做到認(rèn)真傾聽，自信表達(dá)，教師則在小組匯報(bào)展示時(shí)補(bǔ)充并適機(jī)對(duì)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)板書。提示學(xué)生具體明確，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的能力。
同時(shí)，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，課堂上、評(píng)課中，由于我們的水平有限，一定有值得推敲和改進(jìn)之處。以上只是我粗淺的感受，不足之處也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行指正，并懇請(qǐng)大家就本堂課留下寶貴建議。
謝謝大家。
美術(shù)評(píng)課稿13
這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊(cè)中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先，從高老師備課，準(zhǔn)備教具來看，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；
從教學(xué)過程來看，通過多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用小游戲作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對(duì)比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂，一步一步，層層遞進(jìn)，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。
再次，豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，隨機(jī)應(yīng)變，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，使每個(gè)學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的.
因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的.鞭炮，又以鞭炮作為導(dǎo)引，引入新課，我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù)，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色，并用它繪畫，也許會(huì)使這個(gè)流程更簡(jiǎn)潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們?cè)诮窈筮\(yùn)用顏色的時(shí)候，能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次，幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫水平，使他們更容易找到基點(diǎn)。然后，在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段，教師為了營(yíng)造一定的氛圍，選擇了用音樂進(jìn)行輔助，這是一個(gè)很好的途徑，但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的，盡量不要使用會(huì)使學(xué)生聽后過于興奮的音樂，否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。
最后，在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過于籠統(tǒng)，應(yīng)該使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
美術(shù)評(píng)課稿14
今天聽了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺，以下幾點(diǎn)是我聽后的一點(diǎn)感受：
一、科學(xué)、智慧、緊密的預(yù)設(shè)
首先從設(shè)計(jì)虛擬的卡通城、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星、畫家與影視中的卡通動(dòng)物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)時(shí)三個(gè)秘決的設(shè)疑布障與知識(shí)傳授相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行卡通表現(xiàn)的探究。最后是展評(píng)與律動(dòng)，無形中營(yíng)造的卡通城歡樂的情境，深深吸引了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生的對(duì)本課學(xué)習(xí)的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應(yīng)。這樣的設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生主體與學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
二、精湛、成熟、出彩的示范
美術(shù)課堂是美術(shù)教師的舞臺(tái)，也是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂。美術(shù)課有其獨(dú)特的專業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來，不少課堂借示范教學(xué)會(huì)造成學(xué)生臨摹、束縛學(xué)生思維為理由，更多地借助多媒體教學(xué)而減弱示范教學(xué)，造成了美術(shù)課堂的專業(yè)性下降，非美術(shù)現(xiàn)象充斥美術(shù)課堂，美術(shù)教師專業(yè)能力退化，板書概括能力不強(qiáng)等問題。
葉老師在本堂課中卻特別強(qiáng)調(diào)了自己的板畫與板書能力，與之形成了鮮明的對(duì)比。其精彩、成熟、出彩的示范教學(xué)，充分展示了課堂教學(xué)的美術(shù)特質(zhì)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。也正是其精彩的示范教學(xué)，形成了其獨(dú)特而又不可復(fù)制的教學(xué)風(fēng)格！
其教學(xué)導(dǎo)入就是從示范開始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機(jī)的`白紙上作簡(jiǎn)筆畫，她將自己的臉畫成卡通畫，與學(xué)生邊談邊畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察與體會(huì)。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學(xué)生一片贊嘆。
在講授第一個(gè)秘決“特別大，非常小”時(shí)，考慮到教學(xué)的需要，葉老師運(yùn)用棒棒糖的形象進(jìn)行示范畫，既直觀，又簡(jiǎn)潔。但這樣的示范并沒有引起學(xué)生臨摹，只是使學(xué)生更好的掌握了“秘訣”要領(lǐng)。
學(xué)生作業(yè)時(shí)的示范輔導(dǎo)往往是大多數(shù)教師所忽視的，其實(shí)學(xué)生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進(jìn)行代表性修改示范，及時(shí)調(diào)整既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的需要，又符合美術(shù)課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導(dǎo)中尋找群體作業(yè)中的典型問題，及時(shí)有效地示范！積極引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)價(jià)值判斷與審美評(píng)價(jià)導(dǎo)向。如有學(xué)生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問題，葉老師及時(shí)進(jìn)行了示范修正，使構(gòu)圖立刻飽滿起來。如造型上不夠夸張、生動(dòng)與幽默，葉老師就適當(dāng)指引，使之作品更具美術(shù)特征與卡通趣味！
最后的示范是在卡通形象畫完后，在情節(jié)的添加上出現(xiàn)，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動(dòng)中進(jìn)行，教師隨著學(xué)生的回答隨機(jī)選擇添加，這樣的添畫示范更多的檢驗(yàn)著教師的基本功與臨場(chǎng)機(jī)智。
三、多元、豐富、有趣的展評(píng)
新課程強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)課堂要注重多元評(píng)價(jià)。《卡通寶寶》一課的評(píng)價(jià)貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)了通向卡通城的入城券，是隨時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)的有效“武器”。入城券巧妙地設(shè)計(jì)成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學(xué)生，又成為學(xué)生創(chuàng)作的素材庫(kù)。
在學(xué)生完成作業(yè)后，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生先評(píng)一評(píng)你最喜歡誰設(shè)計(jì)的卡通寶寶？老師再進(jìn)行適宜點(diǎn)評(píng)。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，學(xué)生都特別開心。
四、深度、回味、創(chuàng)意的情感教學(xué)
新課程的三維目標(biāo)之中，特別強(qiáng)調(diào)了情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，這是在教學(xué)中教師最難以把握與調(diào)控的目標(biāo)。葉老師在教學(xué)中清醒地明白“潤(rùn)物細(xì)無聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學(xué)過程中，如在第二次作業(yè)完成，作品添加完后，面對(duì)幾十個(gè)可愛的卡通形象，葉老師特別強(qiáng)調(diào)了每個(gè)卡通是有生命的，每個(gè)卡通會(huì)歡樂、會(huì)悲傷、會(huì)象人一樣有情感！在作品情境添畫的過程中，不露痕跡地強(qiáng)調(diào)了生活與藝術(shù)的結(jié)合、滲透了學(xué)生行為習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的思維品質(zhì)。
最讓人回味的是第三個(gè)秘決的出示，在學(xué)生急切的目光中，出現(xiàn)的卻是一條空無一字的秘決！引發(fā)了一場(chǎng)感嘆。這就是教師的創(chuàng)意，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學(xué)方法。解疑之際，教師引導(dǎo)學(xué)生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作。這樣的引導(dǎo)，不僅引發(fā)學(xué)生的積極思考，更是深層次地給予學(xué)生難忘的情感體驗(yàn)！相信這樣的教學(xué)會(huì)無形地影響學(xué)生一生！
再如課堂教學(xué)行將結(jié)束時(shí)，葉老師用了一段意味深長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)，寄語(yǔ)學(xué)生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時(shí)，心中永遠(yuǎn)擁有自己的卡通，心底永遠(yuǎn)留有卡通般的純真，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵由此拓寬，情感得到升華！
而葉老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時(shí)說：“請(qǐng)小朋友將三件東西整理好 讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對(duì)材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒有，老師卻說它是最厲害的秘訣？”、“你們想進(jìn)入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！” 明確的提問與各種的激勵(lì)語(yǔ)言，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動(dòng)、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學(xué)生的兒童化語(yǔ)言，而美術(shù)語(yǔ)言（夸張、擬人）的教學(xué)滲透其中，最后才出示與歸納，起到點(diǎn)睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來教學(xué)精神上的安慰與引領(lǐng)。我們的美術(shù)課堂要由簡(jiǎn)單到豐富，再?gòu)呢S富上到簡(jiǎn)約！
這節(jié)課，只是葉老師成長(zhǎng)路上的一個(gè)點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)的路很長(zhǎng)也很寬，如何以點(diǎn)成線，以點(diǎn)帶面？更多疑難問題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！
美術(shù)評(píng)課稿15
各位老師各位同學(xué)：
大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識(shí)身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一、課前準(zhǔn)備充分
在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。
二、教學(xué)理念新穎
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的.樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長(zhǎng)知識(shí)，觀察樹的不同特點(diǎn)及樹干、葉子的生長(zhǎng)規(guī)律，注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
三、采用自主學(xué)習(xí)的方式
葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，畫樹的方法，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四、滲透思想品德教育
在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色植物，樹立環(huán)保意識(shí)，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。
五、教師的基本功扎實(shí)
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
這節(jié)課的不足之處是：
一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應(yīng)該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)首尾呼應(yīng)。
二、在時(shí)間安排上不合理，在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時(shí)時(shí)間太短，沒有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。
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