學生自我評價(精選15篇)

　　在生活、工作和學習中，我們常常要寫自我評價，自我評價具有重要的社會功能，它極大地影響人與人之間的交往方式。相信許多人會覺得自我評價很難寫吧，以下是小編幫大家整理的學生自我評價，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生自我評價1

　　經過四年的.大學學習生活，我在各方面都得到了鍛煉，同時也收獲了許多。

　　學習上，對學習還算認真，從沒有曠課，逃課，實驗見習也同樣不馬虎，可以說是刻苦勤奮，但是偶爾也會偷懶，對待英語就顯得力不從心，堅持不了每天都學習。這一點需要克服。

　　生活中，獨立自理能力增強，與同學們相處融洽，作為班干，為班級做事，團結班級，喜歡參加活動，不管是班級的還是協會的，或者其他活動，我表現都很積極。

學生自我評價2

　　三年時間如白駒過隙一般，轉眼間要畢業了，回想三年前的我似乎還著一些稚嫩，但現在我已經長大了。三年中我學到了很多，如何做人，如何做事，這一切都是老師與同學教給我的；三年中我交到許多很好的朋友，一生的朋友，我們彼此以誠相待；三年中我慢慢地長大了，少了稚氣多了成熟。

　　三年中有很多要感謝的人，感謝老師們對我的關心與照顧，感謝同學們對我的幫助與鼓勵，在我最困難的時候是你們一直在我的`身邊幫助我。 高中生活就像是一個無味的瓶子，酸甜苦辣咸盡在其中：

　　酸——三年我們經歷了太多的酸楚，太多的離別，太多讓人難以忘懷的事，要記住一起生活過的日子，回憶也是甜蜜的幸福。

　　甜——好的成績，我們一直在為我們的將來而努力，為了那種成功的感覺，付出再多也是甜的。

　　苦——高三的生活枯燥乏味，我們一起在一間不大的教室里努力著，充滿了苦。

　　辣——生活中難免會有很多刺激的事情，三年中有著很多次的感動很多次的激動。

　　咸——眼淚，雖然流過眼淚，但擦干后會鼓勵自己說：“我長大了”。 我就是品著這五味渡過了高中三年的生活，值得珍惜，值得回憶的美好的高中生活。

學生自我評價3

　　我是一個范專業的學生，為了檢驗自己的專業知識。今年我到xx中學進行了為期x個月的實習。時間過得很快，這是我在實習期間所得感悟以及對自己表現的鑒定。

　　一、在個人形象方面

　　我努力地做好從學生到教師的角色轉換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。

　　二、在教學工作方面

　　認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，彌補自己在教學工作上的不足。

　　在我當代理班主任工作期間，與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。

　　三、在班級管理方面

　　積極負責。從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文；到課間操、眼保健操的'監督；課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。同時，與xx、xx兩位同學共同組織“xx”的主題班會，并且取得預期的效果。

　　在實習過程中，我發現在教學工作中存在著很多不足。比如講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學生中建立起足夠的威信等，教學的基本功不扎實。

　　實習對每位準老師來說，是至關重要的過程。通過本次實習，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進，完善自己。

學生自我評價4

　　本人在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，以個人的全面發展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀，在思想上，要求積極上進，熱愛祖國、熱愛人民，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

　　社會實踐方面：本著學以致用，實踐結合理論的思想，在20xx年暑假，我在xxxx酒店實習，通過做服務生的工作使我更加深刻認識到，一定要投入到社會這所大學校自己才會真正地長大：對世事的人情冷暖不再一味憤憤，而是多了一份接受與面對，用感恩的`心來面對周圍的世界，其實生活很美好！回顧過去，自己仍然有不少缺點，如創新能力還不夠強，有時候不懂得堅持，但我會盡可能地在以后的學習和生活中著重提高這些方面的能力，爭取做到各方面都具有新素質的人才。

　　我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。

學生自我評價5

　　我在本學期中，收獲了不少知識，都是老師用辛勤的勞動使我們有所收獲、時光飛逝…初一生活轉眼而過，馬上升入初二，心里蠻激動但又依依不舍、老師是否還會繼續陪伴我們進入初二的新生活呢？我非常期待。還因為我那些略有點可愛的同學們有些可能會轉學。在這初一生活中，我不僅僅收獲了知識、還收獲了友情，剛來到初一班，一個個陌生的面孔面對著我等著我去挖掘、探索、發現，在老師的幫助與本人的努力下已經與同學們打成一片、融為一體。雖然，在這初一生活中犯過很多的錯誤，但在每一個錯誤的背后都有一個深奧、寓味淳厚的道理，需要自己的親身體驗才會明白。比如我悟出的道理例子1；當你每一次的沖動，都會給他人以及自己帶來傷害。這些傷害是可以避免的'在與控制住自己的情緒。在這里我要先要謝

　　謝我們的老師以及同學，老師就像辛勤的園丁用新鮮的露水滋養我們這些祖國的花朵。還記得一篇詩歌《感恩的心》中寫道：“我雖然不是你最好的學生，但你是我們最好的老師”。同學們，也曾在我最絕望而感到前途迷茫的時候給予我鼓勵，其實老師也不例外。

　　我覺得在這個學期中最開心的事是；我已經被老師認可，雖然老師您沒說，但我在心中已經感受到了！還有是老師我講禮貌的行為進行了表揚，我非常驚訝！我自己生活中的一個細小的行為習慣會給我帶來驚喜！不是我自己夸自己，我覺得講禮貌是做為學生的一個基本的準則。其實這還不是我最開心的事，我最開心的事是我自己在自己所經歷的事情中的感悟、改正以及進步。

　　我覺得最不開心的事也有許多！我們班壞人壞事很多，但是只靠個人的力量是無法解決問題的，所以說我們要團結，這個問題是影響我們班進步的毒瘤！記得有一次，因為我們班的有些同學們

　　不團結導致同學間產生矛盾！噢！剛才說偏了，應該說自己的。我最不開心的事情在于自己有一次和老師產生矛盾、分歧，然而做出了激動、過分、一錯再錯的舉動。不過在老師的幫助與本人的努力下解決了矛盾。

　　最后，我在這里還是要謝謝我們的老師以及同學，并送幾句話給同學們：

　　1、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

　　2、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　3、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

　　4、生氣，是拿別人的過錯來懲罰自己，所以原諒別人，善待自己。

　　5、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人永遠不必為自己的前途擔心。

學生自我評價6

　　本人熱愛生活，性格開朗活潑，樂觀向上，樂于助人，樂于進取，積極勤奮，有團隊精神，擁有充實的專業知識，也有的.思維能力，工作態度認真，樂于與人交往，對藝術有著濃厚的興趣，從小熱愛繪畫，熱愛設計，在校期間曾參加過班級和校園的繪畫展覽，手繪能力強，熟練cad, 3d max, photoshop,coreldraw等設計軟件.有一定的相關工作經驗，繪畫過許多大型室內空間效果圖，本人的博客里有自己設計的3d效果圖.希望能成為各大企業一份子,今后務必盡自己能力為貴企業出一份力。

學生自我評價7

　　人們說，愛是人類永恒的主題，因為擁有愛的人是最快樂的。在孩童時代，我們希望我們擁有父母的愛，讓父母的愛伴隨我們走過成長的路。然而當缺少了父親或母親的關愛，這份愛都是不完整的，我們的童年也會因此而受傷。近幾年，隨著離婚率的上升，校園中單親家庭子女數量也逐年上升。這些單親家庭的孩子，他們就像海面上行駛的一葉孤舟，如果領航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。但是如果引導不正確，那留給大家的只有遺憾。

　　作為一名班主任，我深感到教育的重要性和責任的重大。我們要將單親家庭中的孩子使他們受到的傷害降低到最小，幫助他們治療心理創傷，讓他們也能幸福成長、快樂成才。人們常說：嚴中有愛，愛中有寬。對單親學生來說，更是必不可少的。我們要使他們既感到一片慈母之愛，又體會到一顆嚴師之心。沒有愛就沒有教育，我們對他們要做到有理、有方、有度。特別要有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容和多些親近，愛，就是陽光，她能消除這些特殊孩子心里冰霜，使他們健康成長。

　　一、用友情撫慰創傷

　　單親家庭的學生因為心靈受到傷害，會關閉與同學、老師交流的窗戶。這時，我們應該是“先做朋友，再做老師”。這樣，我們教師才能走進單親家庭孩子的內心世界，體驗他們的感受，才能想方設法促使他們得到健康發展。他們最缺少的是父母之愛，教師要放下教師這個架子，和他們平等地相處，處處關心他們生活中的細微之處。教師一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠懇的表揚，一個會心的微笑，都會在他們心里激起層層浪花。除了讓我們自己做這些孩子的朋友，我們還應當發動全班同學一起來關心他們。在他生日的時候送上一份祝福，一份禮物;在他傷心的時候送上一份安慰;在他成功的時候送上一聲祝賀……讓他感受到，在這個世界上，原來有那么多人在關心著自己，在愛著自己，生活在一個充滿友愛真情的班級集體里。星星一開始拒絕我的關心，是因為自己總是站在教師的角度去處理問題，這總方法卻是他難以接受的。后來，當我放下教師的架子，把他當成需要關心的朋友，用我的真心去溫暖他的心時，他欣然的接受了我的幫助。真是金誠所至，金石為開。

　　二、用愛心撫慰創傷

　　單親家庭的學生經歷過父母離異，產生“父親或母親不要我了。”這種被遺棄的心理壓力。他們長期生活在灰暗的空間中，他們似乎看不到蔚藍色的天空、燦爛的陽光、新鮮的花朵。單親家庭的學生只享受到一份父親或母親的關愛，隨著年齡的.增長，他們渴望像正常同學獲得兩份關愛。作為班主任就應該讓自己成為孩子們心目中的父親或母親，培養一股濃濃的親子情。我們要讓學生知道：一路上，還有老師為自己加油、喝彩。星星生活在單親家庭，母愛的遺失，讓他的心理變得異常脆弱，我要他覺得這個世界上還有許多幸福的事，讓他從我這個班主任身上再次感受到失去的母愛。一次真心深刻的交流，他感動了;一碗濃濃的熱湯，他的心更暖了;一次家庭集體活動，讓他感受到家的溫暖。在他身邊，也有一位老師媽媽時刻的關注著他。

　　三、用活動撫慰創傷

　　單親家庭學生的思想負擔重，恥于老師知道自己家中的真實情況，更怕同學知道。班主任應幫助他們對這一社會現象有一個正確的認識：父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。同時，要創造活動的環境，積極鼓勵單親家庭學生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養他們的自信心和責任感，增進和其他同學的友誼。對能力弱的單親家庭學生，也可以有意識地讓他們在同學面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

　　四、用積極的心態撫慰創傷

　　單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發時光：打游戲機，泡網吧，看武俠小說，忘記自己的作業，甚至逃學。班主任要對他們進行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認識，并且一事一教育一引導，轉變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。還可以安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。星星以前的星期天都沉浸在網吧中，后來我發現他在下棋上很有天賦，以后的每個節假日都在我家和我拼殺棋藝，不僅主動參加學校的象棋興趣小組，還代表學校參加比賽獲得一等獎。

　　雖然我們不能阻止婚姻的離異，但是我們可以給孩子百分之百的愛。讓我們大家一起共同努力，許多孩子一份完整的愛，一起為他們的童年療傷，使這些受過心靈傷害的孩子與其他孩子一樣健康成長，臉上重新綻開燦爛的笑容，讓他們在所有關心、愛護、幫助他們的人的目光中走向成功。如果有一天，孩子們長大了，當他們回顧自己走過的童年時代時，沒有因為父母的離異而扭曲自己的人格、性格和生活方式的話，那他也許會感謝社會、家庭和學校中曾經關愛過他的人。

學生自我評價8

　　家庭是社會的細胞，家庭是人生的奠基石。十多年的教學教育工作使我越來越深刻地感受到，學生在校的表現如何，跟他的家庭教育是息息相關的。

　　隨著社會的發展，人們的思想和價值取向日益多元化，傳統的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅提高。20xx年一季度，我國共有46.5萬對夫妻辦理了離婚登記，較去年同期增長17.1%，平均每天有5000多個家庭解體，中國離婚率已連續7年遞增。離婚率大幅提高必然導致單親家庭不斷增多。20xx年9月，筆者在任教的學校作了一個調查，據不完全統計，學校共有101個單親家庭學生。由于家庭的殘缺，單親家庭對子女的家庭教育存在不同程度的缺陷，這些孩子常常感到孤獨、憂慮、失落且往往情緒低落、性情浮躁、性格孤僻，這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。面對著越來越多生活在單親家庭中的學生，教師普遍認同地說“單親家庭學生愈來愈難教。”作為教育工作者，如何認真研究對單親家庭學生的教育，了解他們個性特點、心理狀況，制定相應的教育對策，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長，成為我們迫在眉睫要解決的重大課程。

　　一、單親家庭學生定義

　　所謂單親家庭學生是指由于喪偶、離異、分居或者構成家庭主體的成員不齊全的家庭，由母親或父親單個撫養的在校學生。

　　二、單親家庭學生的個案

　　作家托爾斯泰說：幸福的家庭都是一樣，不幸的家庭就各有不同。在筆者所任教的學校有兩個特殊單親家庭學生個案。

　　譚某：女，初二級的學生。談起她的時候，有無盡的唏噓。她爸爸在當兵的時候被誤傷而致有精神病，長期入住精神病院。譚某自小與媽媽相依為命，媽媽是一個知識水平不高的普通婦女，由于要獨力撫養女兒，生活拮據，每天靠擺地攤維持長計。自小媽媽外出打工的時候，就長期讓其獨留在家。在小學階段到初一的時候，譚某表現都是聽話乖巧，但到了初二，情況就急轉至下。譚某由于自卑心理的作遂，又得不到有效及時的心理疏導，所以庸人自擾，產生多疑的不良心理反映，整天擔心自己有一個精神病的爸爸，旁人會知道，會指指點點，這樣自己會抬不起頭做人，爸爸有精神病會遺傳給自己，為什么自己這樣的不幸，家中連一臺電視機都買不起，又有一個患精神病的爸爸。不良情緒長期積壓，久而久之，譚某最終崩潰了，不回校上課怕同學知道她的情況，將情緒發泄于媽媽身上，打罵媽媽，責怪媽媽為什么使她有這樣的困境，有時情緒失控，有****的傾向。最終，最不想的事情發生了，她被確診患上精神疾病。現在既荒廢學業，又要接受精神治療。

　　陳某：男，初三級的學生，自小喪父，隨媽媽與姐姐一起生活，姐姐已參加工作，該生天性聰明、但由于存在心理困擾而缺乏正確的引導，行為自由散漫，我行我素，尋求突出，自暴自棄，挑戰學校的規章制度，如經常遲到，帶手機上學、留長發，叛逆心強，對生活絕望，只看到社會的陰暗面，有仇富與反社會的心理。被老師們稱為“90后”的不羈小子。

　　在教育過程中，還有許多單親家庭學生由于家庭的變故，輟學或早戀。一個個的真實個案，因為生命無法承重之重，讓人生道路走向偏離，作為教育者，感到心有余而不足，感到教育的無力，痛心疾首。

　　三、對單親家庭學生家庭教育的思考

　　家是溫暖的港灣，一個健全和諧的家庭，就如一個穩固的三角形，促進孩子健康快樂的成長。但單親家庭學生由于親人的離去，家不復過去，缺少了愛，缺少了溫暖，缺少了安全感。單親家庭學生年紀尚小，生活閱歷不深，心智不成熟，面對突如其來的變故，如果沒有正確的心理疏導，是無所適從，更談不上自我調適心中的憤怒，怨恨。看到同輩們有健全的家，有父母雙親的愛，自己的處景，卻是困難與痛苦，就象一個泄氣的氣球，不良心理表現隨之出現，進而導致消極行為的出現。

　　由于一些單親家庭教育的偏差，更加促單親家庭學生的極端表現，筆者作為一線教師，觀察歸納出單親家庭教育的偏差主要表現在以下兩個方面：

　　1、過份溺愛型。許多單親家庭的家長無原則的愛，單親家庭的家長普遍都認為，由于家庭的破裂，歉疚了孩子，出于補償的心理，對孩子百依百順，有求必應，包辦一切，甚至超出了家庭的承受能力，本以來無私的付出去喚起孩子的感恩，認真做人。但事實上，卻事與愿違。本文剛才提到陳某，家庭特困，媽媽打散工每月只有幾百塊錢來維持生計，但陳某出于攀比和“裝富”的心理，硬要媽媽買一臺20xx多元的手機給他，媽媽為了滿足孩子，最終答應了。老師問起其家長，“你自己有手機用嗎?”她說“沒有，因為舍不得。”自己賺來錢自己不敢花銷，卻將巨額的款項來滿足兒子的奢侈。多偉大的母愛，多可悲的母親。這樣的舉動會喚起孩子的覺醒嗎?俗話說“人心不足蛇吞象。”人的欲望是無止境的，無原則的愛，只會喚來“益兒害兒”的悲劇收場，因為過度滿足，孩子只會知道他得到的是理所當然的，只會不斷的索取，最終形成其以我為中心，不尊重和體諒別人，不懂得換位思考，沒責任感，不會感恩。

　　2、放任自流型。人們經常調侃說：“什么都要拿資格證，唯一是當父母的不需要拿資格證。”這句話說的就是沒責任感的父母，現在很多人對待婚姻是“一見終情，婚了，一怒之下，離了”，離婚后，子女成為一個包袱，誰也不愿承擔子女的教育問題，讓其放任自流，孩子象一只流浪貓、流浪狗、孩子由于缺乏有效監管，人生失去了目標、生活失去了希望、學習失去了動力，從而自暴自棄。這些孩子容易形成“我是流氓，我怕誰”的豁出去心態。

　　對待家庭的破裂，家長應不回避、不夸大、不縮小的態度去告訴孩子。親人的離去，是一個不可逆轉的事實，教會子女學會接受，面對現實，家長要以身作則，作孩子的榜樣，積極人生，以積極的心態去影響孩子，不要自怨自艾。對孩子的愛堅持一個適度的原則，讓孩子了解家庭的情況，分擔家中的`責任，使其知道家庭一員應承擔的責任與義務。有索取，有付出，權利與義務是統一的。作為父母，即使家庭發生多大的變故，對孩子一定要承擔起教養的責任，教養，教比養更重要，人是有精神的，不是牲畜，有情感的需要。使孩子看到離異爸媽不再是夫妻，但自己永遠是爸媽最愛的兒女。家長還要不斷的激勵子女積極人生，家中的困境是父母輩所造成的，自己無能力改變，但自己可以通過自身的努力成就自己未來的美好人生。20xx年法國網球公開賽的女子冠軍李娜，她也是單親家庭的孩子，她也曾因為單親家庭而產生自卑的情緒，但她沒有放棄自己，通過不懈的努力，創造出生命的奇跡!家長還有一點應注意的是，對孩子的心理疏導應放于最前，抓住教育黃金時間，即發生家庭變故的第一時間就要開始做心理疏導工作，發現異常情緒和行為，作及時跟進，否則，當不良心理形成了，改變就不是一朝一夕的事情。剛才本文中提到的譚某的媽媽如果有一個前瞻的意識，在譚某小的時候做好必要的心理疏導工作，相信譚某不會導致今天的局面。

　　四、對單親家庭學生學校教育的思考

　　由于中國傳統觀念認為“家丑不可外傳。”所以許多單親家庭家長不向學校、教師主動反映情況，更加上教師沉重的教學教育任務。所以不到學生出現異常行為，教師難以了解到學生家庭的情況。使教育工作處于被動，往往事態嚴重時，再作教育跟進，學生基本上就難以轉化、挽救。

　　作為教師對待單親家庭學生應做好以下幾個方面的工作：

　　1、教師應主動了解單親家庭學生，了解學生可從正面與側面相結合的方法進行，既可從當事人了解情況，也可以從同學當中了解情況。從新生入學開始，就要開始摸底調查，通過問卷調查、家訪等途徑獲取信息，建立單親家庭學生成長檔案，對學生的學習情況、生活習慣、心理特點和行為規范做好跟蹤教育并詳細記錄。

　　2、教師應在全面了解的基礎了去理解這些孩子，“理解是改變偏執的良藥”，面對單親家庭學生的異常心理和行為。教師切忌工作方法的簡單粗暴，應以博大的胸懷與高尚的感召力深入到這類特殊學生當中去，理解他們的內心世界，理解他們的情感需要及困惑，動之以情，曉之以理，用教師的人格包容學生，促使其認識自身的錯誤，我們對待單親家庭學生應不放棄、不拋棄。當你尊重了學生，與他們平等相處，學生必然會親其師，信其道。教育就水到渠成。

　　3、教師應用“特別的愛獻給特別你”，有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創傷的靈丹妙藥。我們教師要投入自己的愛心，真心去幫助他們、關心他們、教育他們、為這些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜孩子撐起一片溫馨的天空，有愛的天空永遠明媚。

　　4、教師應營造充滿溫馨的集體氛圍

　　我們教師不可幫單親家庭學生復原完整的家，但我們可以通過大集體的力量彌留他們的情感需要。社會心理學的研究也告訴我們：在群體塑造一個人的性格比單獨對這個人進行性格培養更為有效，能使孤僻的性格日漸活潑、開朗。因此，我們作為教師要為單親家庭學生創造一個快樂健康的生活環境，充滿溫馨的集體氛圍，讓他們感受溫暖，感受生活快樂、感受到人生的美好。

　　5、教師應引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。關愛單親家庭學生，最重要的是想方設法幫助他們走上健康、積極的人生之路。作為教師，首先幫助單親家庭學生走出自我封閉的小圈子。其次，幫助單親家庭學生正確看待家庭變化，消除消極、逆反、報復心理。還有，激發其自信、自尊心和上進心，融化冷漠失望的心，熱愛生命，自強不息，提高自我心理承受能力。

　　五、社會工作介入單親家庭的思考

　　社會工作是在一定的社會福利制度框架下，根據專業價值觀念、運用專業方法幫助有困難的人士和群體走出困境的職業性活動。

　　下面建議從以下幾個方面引入社會工作來幫助單親家庭

　　1、在早期對單親家庭進行危機介入

　　對于離異或者喪偶形成的單親家庭來說，如何面對新的家庭形式是一個艱難的適應過程。這個適應過程持續時間的長短因人而異，從幾個月到幾年時間不等。

　　在這個過程中，單親家庭首先面對的是心理調適的問題，以離異家庭來說，單親家長面對伴侶的離去可能面臨怨恨、沮喪、孤獨、受挫等一系列不良心理;對于子女來說，面臨怨恨、擔心、沒有安全感等方面的心理適應問題。在這時候，個案工作中的危機介入模式可以及時的對這些情況進行及時的跟進，幫助其盡快的適應新的家庭生活形式，建立積極的生活認知態度。

　　2、建立社區單親家庭聯誼組織

　　在形成初期面臨的危機期過去之后，單親家庭依然面臨一些困難。對于單親家庭來說，物質上、精神上、心理上、情感上的投入都比正常家庭的投入欠缺一半，單親家長必須以飽滿的熱情加倍努力才能滿足家庭的需要。社區單親家庭聯誼組織，可以通過在團體的情境中提供心理幫助和指導的一個機構，通過這一組織，可以動員單親家長和她們的子女走出封閉的自我，讓相同的境遇把她們連接在一起。在那里，她們可以通過傾訴煩惱，緩解心理郁結;通過相互鼓勵和幫助，增強生活信心。同時單親家庭聯誼組織也是架起社會各界關注、支持和幫助單親家庭的橋梁，通過該組織，單親家庭會得到來自各方面的精神支持和經濟援助，從而提高她們的生活質量。

　　3、建立社區學習輔導中心

　　對單親家庭子女展開學習和心理方面的輔導，因為單親家長的時間和精力所限，有相當一部分家長在子女的學習和思想溝通上缺乏應有的時間和精力的投入，因而對子女的了解和學習的輔導上存在較為嚴重的不足，如果缺乏外力的支持很有可能造成子女學習下滑和心理上的封閉。通過建立社區學習輔導中心，社會工作者一方面可以輔導其學習，另一方面可以自然的了解其心理和思想狀況并對其進行有效的疏導。

　　聯合國教科文組織頒布的《兒童權利公約》中把單親家庭子女的教育作為一個重要內容，把它作為保證所有兒童都能獲得生存發展權力的重要承諾。素質教育也要求我們面向全體學生和學生的發展。搞好單親家庭孩子的教育是時代的需要，是素質教育的需要。關注單親家庭孩子的教育是家庭、學校、社會都應重視的系統工程，對家庭的幸福、學校的教育教學發展、構建和諧穩定的社會都發揮的重要的作用。

學生自我評價9

　　我是xxx，是一個即將要踏入初中校門的學生。我品學兼優，能妥善處理與同學、老師、家長之間的關系。能和同學和睦相處，共同學習，克服困難。我在學校能做到認真聽講，在家能認真完成老師的作業，有不會的.及時詢問老師和家長。我很向往初中的學習生活，我堅信，成為一名初中生后，我會比以往更加努力。我會為自己的夢想付之以行動。

學生自我評價10

　　三年的初中生活就快要結束了。三年中，校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

　　我是個不善與人交流的.人，朋友還是有幾個。在繽紛的校園生活中，我得到了很多快樂，與朋友交往中那種信任的笑容，讓我難以忘記，我用一顆熱誠的心對待身邊的同學；因為我相信一分耕耘一份收獲。我尊敬師長，團結同學，樂于助人。盡管學習方面，我的基礎不夠扎實，但我對學習的工作不敢怠慢，認真學習，虛心向老師和同學請教。初中三年是我不斷進取、逐步完善、充實自己、開拓奮斗的三年。

學生自我評價11

　　歲月匆匆，轉眼間高三就要結束了。

　　如今想起高三剛入學時的我和6班，一切都還歷歷在目。

　　時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什么，領悟了什么，銘記了什么。

　　學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己；生活，是要我們通過在自主自立成長高中會維系自己身邊的'人際關系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此，學會理解生活比學會生活要重要；夢想，是連接現實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移！

　　高三，告別了高中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發展。

學生自我評價12

　　課堂教學是素質教育的主要途徑之一，加強課堂教學管理是保證實施素質教育的重要手段，而課堂教學評價則是一種有效的管理行為。

　　一評教學目標要求

　　1.教學目標明確，符合課程標準和教材的要求。

　　刻學目標包括基礎知識、能力培養和情感教育三個方面。課標對于學生應該“識記”、“理解”、“應用”的地理知識;應該“初步學會”或“學會”的基本技能;應該“懂得”、“受到”、“樹立”、“形成”的情感教育，都作了具體說明。教師在教學時既不要超標，增加學生的學習負擔;也不要降低課標的要求，造成學生知識的缺漏。

　　2.教學要求適當，切合學生實際，體現因材施教原則。

　　刻師要根據本班學生的實際知識和能力水平，確定教學要求。學生素質好，要求可適當高些;學生基礎差，要求可適當降低，同時兼顧優秀生和學習能力較差的學生，因材施教，使每個學生在不同起點上都有收獲和提高。這也是素質教育與應試教育的根本區別。

　　刻學目標是否明確，教學要求是否符合課程標準和學生的學習基礎，是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學目標決定著授課的方向，貫穿全課的始終，全課教學活動的安排都要為實現教學目標服務，圍繞教學目標進行。因此通過教師課堂地理教學活動的安排，可看出教師的教學目標是否明確，教學要求是否適當。

　　二、評教學內容和結構

　　1.教學內容系統、科學、無知識性錯誤。

　　刻師對地理教材內容應該了如指掌，明確教材中知識的來龍去脈，掌握本節課教材在全章節的地位與作用，對知識結構、知識之間的關系能理順并融會貫通。教學內容正確，無知識性錯誤，與課標和教材內容相符合。如果教師知識水平太差，在課堂上信口開河，那么或多或少會出現知識性錯誤，這是絕不允許的，也是最忌諱的。

　　2.突出重點、突破難點、抓住關鍵。

　　刻材是教師向學生傳授知識的主要依據，但在使用教材時，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點突出、難點化易、關鍵抓住，對重點內容，分析時要“點”透，練習時時間要給夠，使學生對重點知識掌握得準確、牢固、熟練。對難點知識，要根據學生的實際知識水平和生活經歷，舉出實例，深入淺出地加以說明，聯系學生已有的知識進行分析和推理，利用形象、生動的比喻把學生難于理解的知識變得比較容易接受。關鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點。教師要在講解、分析、比較的基礎上，讓學生確實理解其地理意義，明確掌握關鍵對建立知識間聯系的重要作用。 3.注意地理知識教育、能力培養和情感教育三者的有機結合。

　　地理知識教育是智能培養、情感教育的基礎，智能的發展、品德的提高，也能促進地理知識的學習。輕視智能培養、情感教育和脫離教學內容的空洞說教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學，是寓能力的培養于探求知識的過程中，寓思想教育于地理知識教育和能力培養之中。

　　4.教學環節清楚，安排合理，銜接緊密。

　　刻學過程是教學各個環節(包括導入、講授、反愧練習、總結等)連續活動的整體，是實現地理教學目標最重要的途徑。教學過程的優劣，各環節時間分配是否合理，銜接是否緊密，直接影響地理教學任務的完成。教師只有精心設計師生的活動，才能收到預期的教學效果。否則容易引起教學上的隨意性，出現思路混亂現象，直接影響教學效果。

　　5.教學容量適度、思維密度適宜、學習負擔適當。

　　課堂教學進展、知識容量、思維密度既要考慮提高課堂效率，用最少的時間達到教學目標，也要考慮學生的年齡特點、心理特征和接受能力，不給學生過重的課業負擔。地理作業練習要精練，內容和分量適當，最好能基本上在當堂完成。

　　三、評教學方法

　　1.教學方法靈活多樣，堅持啟發式教學。

　　首先要能根據具體的教學目的、教學內容、學生水平和教師特長擇優選用教法，并能根據課堂不同階段教學內容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，發揮各自的優勢，使教學過程處于良好狀態。其次，要實行啟發式教學，廢止注入式教學，充分培養學生的思考能力和創造能力。不管哪種教學方法，都可用是否有“啟發性”這個總思路去衡量是否實行啟發式教學。

　　2.體現教為主導，學為主體，師生雙邊活動協調。

　　課堂上真正體現學生是思維的主人，而教師則是課堂的“導演”，指導、啟發學生自己“演戲”，讓學生積極參與知識的獲取過程，教和學得到和諧統一。

　　3.加強直觀教學，選用直觀教具得當。

　　刻師應能充分利用學校現有設備，并能自制一些簡單的教具，加強地理課的直觀教學，幫助學生增加感性認識，發展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

　　4.注意培養學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性。

　　坎究教學藝術，教師在課堂上善于結合教學內容，通過啟發、誘導等多種途徑來培養學生學習地理的興趣，激發學生的求知欲，動員學生積極、主動地參與學習過程，并不失時機地激勵學生的創新意識和成功意識使學生處于良好的學習狀態。

　　5.重視學法指導。

　　刻師不僅要教給學生以知識，更要培養學生求得知識的能力，寓學法指導于教學過程中。在講述具體地理知識的同時，注意指導學生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問題，如何讀圖和繪圖等的方法，形成“地理表象”，收集“地理信息”，形成“地理概念”，概括“地理規律”，運用已有地理知識對地理事物現象進行分析，發現地理問題，提出看法或探究、解決的設想等過程與方法，教師訓導有方。以提高學生學習地理的能力，學會自己尋求知識和解決問題的本領。

　　四、評教學技能

　　1.教態親切、自然、文明、大方。 2.語言準確、規范、流暢、生動。

　　3.板書、板圖、板畫簡明扼要、布局巧妙、工整美觀。 4.現代化教學手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。 5.課堂應變和調控能力強。

　　課堂教學是一個復雜的人——人系統，它充滿變化和問題。任憑事先如何周密設計，教師總會碰到許多新的“非預期性”的教學問題。或者是學生同步配合不上，或者是學生提出一些古怪、超本超綱的'問題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個別調皮的學生無理取鬧，這些都需要及時、妥善地處理，避免課堂教學陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學中的應變和調控能力。

　　五、評教學效果

　　1.基礎知識掌握情況。

　　2.基本技能訓練效果。

　　3.發展能力活動的完成情況。

　　4.情感教育效果。

　　卡立正確的環境觀、資源觀，具有保護意識與法制意識，形成可持續發展的觀念，教師引導適當，學生普遍領悟。思想觀念確認接受。

　　5.課堂教與學氣氛的優化程度。

　　學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，或獲知教學信息傳輸是否暢通，可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數尖子學生，大多數中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

　　一堂好課應該是在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等，教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化程度。教師教得輕松，學生學得愉快。整個課堂教學印象鮮明、深刻。

學生自我評價13

　　時間過得飛快，轉眼四年級就快結束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學校里六年級的哥哥姐姐們都畢業了，這幾天，我總結了開學時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。在學習，我覺得語文學得還不錯，挺輕松的，但是，數學和英語學得卻不太好，我下不知道為什么，家里數學的東西有很多，而且，英語我還在外面學著呢!語文的東西呢?外面不但沒有學，而且家里的資料除了薛老師讓我們去查的和語文書上的東西以外，其他的`幾乎沒有!可我學得最好就是語文，數學和英語都不太好。這也許就是“興趣是人類最好的老師”吧!

　　當然我也深刻認識到自己的不足，有時候做事情會只有三分鐘熱血，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

學生自我評價14

　　大學四年轉眼即逝，回首往事仍歷歷在目。在大學四年的時間里，我享受過成功的甜蜜，品嘗過失敗的苦楚，生活的種。種，都將我歷練，讓我從一個青澀，魯莽的中學生，蛻變成一個成熟，內斂的大學生。使我能夠在以后的人生道路上，走得更加平穩；面對生活的挫折時，知道該怎樣去應對。

　　在學習方面，我覺得對于一個大學生來說，學習是無比重要的，我們只有通過不斷的學習，才能不斷的提高自身的文化修養和素質修養。這是我們當代大學生必備的涵養，作為千千萬萬當代大學生的其中一位，我時刻記得要好好學習，天天向上。無論是課內的知識還是課外的知識，我都會以一種虛心的態度去學習。

　　在生活方面，我同樣以一種虛心向學的姿態，向身邊優秀的同學學習。在與很多同學接觸的這xxxx年時間里，我也懂得了很多生活的樂趣，我們一起談笑風生，快樂無比。我們相互幫助，不讓哪個同學落單。這些，都讓我感到家一般的.溫暖，讓我學會了感恩。

　　在社會實踐方面，我喜歡利用假期時間，去做一些xxxx。我覺得，校園只是我們社會的一個縮影，要真正的得到歷練，我們還必須走出校園，走向真正的社會，在這樣的環境下，我們方可歷練自己。學會吃苦，學會容忍，學會微笑，學會謙讓。這樣的我們才能立足于社會的不敗之地。

學生自我評價15

　　范例一：

　　這個學期，我在學校見到老師就問好。我在品德、??、紀律、衛生等各方面都取得了較好的成績。尊敬老師，團結同學，認真完成老師布置的作業和任務，上課認真聽講，積極發言，生活中能幫助同學，熱愛勞動。但是我的缺點也不少，寫字不認真，做作業粗心大意，學習不主動。以后我要發揚優點，克服缺點，成為一個優秀的好學生。

　　范例二：

　　我是一個 年級的'小學生，我尊敬師長，團結同學，對人有禮貌。遵守學校的各種規章制度，按時上學，不遲到不早退;按時完成作業，經常幫助同學;上課認真聽講;學習認真，虛心;積極參加勞動和體育鍛煉。主動積極參加各種集體活動。一個學期以來，在老師和同學的幫助下，我在學習和品德等方面都取得了很大的進步。雖然我成績不是很好，但我一直很努力，我特別喜歡數學。當然，我知道自己存在許多不足，如學習上沒有足夠的耐心，上課有時會做小動作。今后我會繼續發揚自己的優點.，認識到自己的缺點并加于改正，爭取在未來取得更大的進步!

　　范例三：

　　我思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知;熱愛學習，總是很快完成作業。我酷愛籃球運動，充滿了活力。但我不善于珍惜利用時間，把作業當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好和學習的關系。學習需要刻苦鉆研和勇于質疑的精神，還需要執著和孜孜不倦的追求。今后的學習中，還需端正學習態度，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，方可到達理想的彼岸!

　　范例四：

　　我穩重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長;熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在今后的學習中，要繼續保持良好的心態和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。

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