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小學提高教育教學質量措施

時間:2024-06-22 16:18:24 宗澤 教育 我要投稿

小學提高教育教學質量措施(通用12篇)

  在日常生活和工作中,措施對人們來說越來越重要,措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑,可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么措施應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學提高教育教學質量措施,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學提高教育教學質量措施(通用12篇)

  小學提高教育教學質量措施 1

  提升教學質量的主渠道是課堂教學。因此,著眼于提升課堂教學效率的教研活動必須要有序開展。20xx年學校總的教研主題是“順學而教”,希望教師們能針對學生實際展開教學。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些,更有針對性。只有主題教研活動正常了,“輕負高效”才能成為現實。

  (一)組內教研

  學校建立高段語文、高段數學、中段語文、中段數學、低段語文、低段數學、英語、綜合等8個教研小組,每個教研小組以“掛牌上課”的形式展開,每次活動按鎮教研活動對待。

  (二)聯合教研

  聯合教研是提升教師教學水平切實有效的捷徑。我們將繼續開展兩種形式的聯合教研活動,一是請城區名師進來的聯合教研,二是讓本校優秀教師走出去的聯合教研。

  (三)課堂節

  課堂節是實踐“課堂即培訓”理念的重要載體。每年11月份是學校一年一度的課堂節,活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時,我們將請校外專家、名師走進學校,與本校教師同臺講座、同臺展示,讓我們學校的教學理念與時俱進,與名師共成長。

  (四)教學比武

  教學比武是提升教師教學水平最有效的.方式。一年一度的教學比武將由現場備課、模擬課堂、課堂教學、教后反思四個部分組成。一次比武,一次技能的提升,也是一次質量的提升。

  小學提高教育教學質量措施 2

  1、抓好制度建設和各項目標責任制的落實。

  一學期來,學校領導班子就怎樣抓好管理進行了多次探討研究,確定了從以下幾方面如手抓好管理:一是完善制度,抓好落實,進一步修訂完善了《班級量化管理制度》,《教學常規管理辦法》,《競賽,升學獎勵辦法》,《教職工出勤請假制度》,《科任教師保底實施方案》,《教師監考及評卷處理規定》。二是實現了從學校領導到教職工,從班主任到班干部目標管理體系。形成了學校工作件件有人抓,事事有人管的管理機制。一學期以來,各項工作有計劃,有安排,有落實,有總結,有記載,推動學校管理水平又向前邁進了一步。

  2、狠抓教學常規管理,努力提高教學質量。

  一學期以來,學校領導班子齊心協力抓教學管理工作。一是抓實施素質教育的主渠道——課堂教學。堅持學校領導不通知聽課制度,教導處臨時抽簽檢查教師備課,作業批改情況,為教師業務考核收集資料。由于加大了教學管理力度,注重了教研教改工作,教學質量穩中有升。學校在四月份邀請縣教研室全體工作人員到工校進行一周的教學研討工作,指導教師教學,在教研活動過程中,我校教師學到了新的`教法,教學業務大大提高。

  3、學校安全工作得到進一步的鞏固。

  安全工作心系千家萬戶,安全工作重于泰山,本學期我校繼續把安全教育作為學校重點工作常抓不懈。一是建立健全事故報告制度,安全事故責任追究制度。二是以家長,社會相互配合,做好節假日,放學期間學生的安全管理工作。三是建立健全安全預警制度,增強對突發事件的應變處理能力,做到時時有人管,事事有人抓的工作格局。四是認真排查,經常檢查學校用電,防火,防水,防倒塌,體育設施和飲食衛生安全。五是狠抓學生的養成習慣教育和管理,堅持學生午休和晚寢的值班制度,學生的作習習慣和管理得到良好的培養。六是加強學校的安全交通的教育,有效的防治了交通事故的發生。到日前為止,實現了學校安全工作零事故。

  小學提高教育教學質量措施 3

  齊心力,泰山移。如果把教師的思想認識統一到提高學生的學習質量上來,那么所有的教師就會想方設法提高自己的課堂教學效率,從而有效提升學校的整體教學質量。因此,統一教師的思想認識是提升教學質量的必要前提。

  (一)開展“憶苦思甜”活動

  通過本校退休老教師的現身說法,通過宣誓與簽名,讓全體教師認識到教師職業的`偉大,認識到教師職業的地位,從而增強職業認同感,敢于在自己平凡的崗位上出彩,從而讓教學質量有最根本的保證。

  (二)舉辦《中庸》講座

  讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質量的重要性,認識到教師職業“中庸立身”的本質——質量即能力、質量即尊嚴,從而以“中正平和”的心態做好自己的本職工作。

  (三)簽定《禁止有償家教協議》

  讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在,讓他們認識到有償家教可能得不償失,從而杜絕一切形式的有償家教,靜下心來認真做好教書育人工作。

  (四)宏揚正能量

  在每周周前會表揚一批踏實抓質量的好老師,讓他們充滿成就感,讓他們有發言權。從而逐漸營造出一種“質量至上”的良好氛圍,靜下心來創造性地做好教學常規工作。教學常規做扎實了,教學質量也就水到渠成。

  小學提高教育教學質量措施 4

  第一、把功夫下在課前。

  教師上一堂課并不難,上一堂有質量的課就不容易,經常上高質量的課就更不易,其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材,雖然我們備課是直接下載,但也要仔細研究備課,寫好批注與反思。必要時采取集體討論的方式備課。必須嚴格做到六個統一,即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

  第二、把力量放在課內。

  教師每堂課盡可能做到優質高效,必須遵守幾點原則:

  (1)必須明確本堂課教學目標;

  (2)必須讓學生積極參與教學活動;

  (3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

  教導處對課堂教學質量的管理辦法是:

  (1)隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。

  (2)對于不帶教案,作業未批改上課的要按照“一評三考”的`實施辦法嚴肅處理。

  (3)組織教師評選優質課活動,促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽,然后進行評課,共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

  第三、把補困加在課后。

  小學提高教育教學質量措施 5

  我校在接到《肥西縣中小學素質教育督導評估結果》后,迅速召開了針對性會議,對教學質量的整改提出了一系列措施,現將整改情況匯報如下:

  一、現狀分析

  1、管理工作上

  從督導組反饋的意見來看,有以下幾個突出的問題:

  (1)、我校的體育課未按大綱規定開滿3節

  (2)、部分學校領導聽課未滿30節

  (3)、教學常規管理有待完善

  (4)、考勤工作不太正常

  2、教學成績上

  從督導組反饋的意見來看,我校20xx年的中考成績肥西中學達線人數共有14人,高分段人數較多,可是我校由于學困生較多,以至于平均分、及格率較低,影響了整體教學質量,在教學評估中我校位于全縣倒數第12名。

  二、整改措施

  1、管理上

  (1)、成立提高教學質量暨教學評估領導小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  對領導小組成員要求各自明確責任,理清整改思路,夯實每項工作任務。

  (2)、向優秀學校學習

  在與兄弟學校的比較中,我們發現了工作中的差距,向優秀學校學習,以謀取“他山之石”。多學習別人先進的地方,以更好的揚長避短,為更好的解決教學工作中存在的問題,打開了一片廣闊的天空。

  2、成績上

  (1)、不斷更新教育觀念,牢固樹立質量意識

  結合學校辦學實際,組織教師加強學習,更新觀念,進一步強化質量意識,樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想,確保學校教學質量的不斷提高。

  (2)、加強制度建設,規范教學常規管理

  學校組織教研組長形成核心組,進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的.考核與獎懲制度。通過制度來規范、引導學校教研活動,使學校教研正常化、規范化、有效化。

  通過修改教學常規管理制度,對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定,加強對各教學環節的嚴格考核,努力實現精細化教學管理,建立健全教學質量長效監控機制。

  (3)、加強隊伍建設,提升教學能力水平

  不斷學習和實踐,提升教師教學指導能力

  強化教師基本功培訓,促進教師專業化發展

  通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式,發揮骨干教師的作用。

  支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯合教研組的活動,要求老師們充分利用資源,虛心向名師、教研員請教,抓住每次學習交流的機會,努力提高教師的教學水平。

  (4)、加強校本教研,規范學科教研組活動

  廣泛開展調研,了解教師教學需求,有針對性地開展校本教研活動,提高校本教研的實效性。

  針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施,在活動中落實。

  每學期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題,確定研究專題,并制定研究計劃。

  (5)、加強學困生轉化

  積極與家長溝通,加強指導,提高家庭教育的質量。

  努力做教師工作,加強管理,提高學校教育的質量。

  利用社會環境,加強引導,優化社會環境的影響。

  利用學困生的心理矛盾,運用心理學知識,幫助學困生真正轉化。

  (6)、加強畢業班管理,力爭取得好的成績

  學校結合自身實際,切實增加措施,認真分析學生現狀,進一步將目標分解到班級、責任到教師,確保本校總體目標任務的實現。

  教師關注“雙基”,認真吃透教材和考試大綱,做好教學工作,確保指導學生復習有目標,有重點,有方法,有效果。

  教師針對學科現狀,及時調整復習計劃,瞄準規劃對象,確保優生薄弱學科不拉后腿。

  教導處、班主任作好學科的協調工作,確保各學科有較為充足復習時間。

  強化學科知識的專題復習、訓練、消化、歸納、總結、查漏補缺,注意知識的靈活運用與遷移。

  認真做好學生應考的心理輔導,交給學生科學答卷方法,確保考生以良好的心態對待考試,保證學生在中考時得到最好的發揮。

  爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學校要采取不同形式對中考備考工作進行宣傳,召開家長會爭取家長的最佳配合,全力營造中考備考工作的良好環境和氛圍。

  學校做好后勤保障工作,全方位為中考備考工作服務,為中考工作創造良好的環境和氛圍,確保中考備考工作安全、有序進行。

  (7)、家校合力,共商教育

  營造全社會關心孩子的氛圍,每學期組織一次教學專題家長會,提高家長對學生學習重要性的認識,指導家長進行家庭教育,以年級組為單位,各年級與家長共同探討對學生的教育,家校緊密結合,學習怎樣培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等,只有家校緊密配合,才能保證教學質量的穩步提高。

  總之,我們要牢固堅持教學工作的中心地位,對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈;不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制,落實各項措施,進一步增強學校的核心競爭力,實現學校又好又快地發展。

  小學提高教育教學質量措施 6

  質量是學校的生命線。教學質量是在教學過程中產生,并受教學過程中諸要素制約。為此,我校在教學管理中注重過程管理,優化教學要素,以提高教學質量。

  一、注重過程管理。

  備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干個教學環節,環環相扣組成教學單元;若干教學單元首尾相接組成一定的教學周期;若干教學周期循環往復,螺旋上升,構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個教學環節、教學單元、教學周期,以至整個教學過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段,哪個步驟,都會影響整個流程的進展,影響整體質量的提高。只有整個教學過程中各環節都能按標準、上規格,終端質量才能得到保證。

  ㈠確目標,全程管理。

  學校明確提出目標——教師在培優補差上加大力度,不放棄一個學生,每班學生合格率力爭100%,優秀率不斷提高。具體要求是:起始年級人人過關,段段過關,避免分化。如每年進行一年級的漢語拼音驗收,五年級英語字母驗收等。過渡年級關注中差生,滾動推進,補差補缺,促進全面提高。如進行計算能力、應用題數量關系專項訓練測試等。畢業年級側重抓好中優生,培優拔尖,發揮龍頭作用,不放棄差生,保證每個學生合格畢業。

  ㈡范操作,全程控制。

  1、組織學習檢查,規范日常教學工作。學校期初組織教師學習“教師課堂教學常規”、“學科組長崗位職責”等教學規范,讓每一位教師明確日常教學工作要求;學期中途由各學科組組織教師互查常規執行情況,相互學習,相互促進,共同提高;實行推門課制度,了解教師教學常規執行情況。

  2、加強學科組建設,落實課堂教學研究。各學科組每周進行教學研究活動,緊扣《課標》要求,理清“三維度”目標,在傳承和揚棄中重構“雙基”。通過一系列課題等科研工作,在傳授知識中提高能力,在培養能力中尋求知識,使教師和學生得到同步發展。

  3、加強集體備課,實現優質資源共享。認真備課,充分做好課前準備工作是上好課的前提。平時工作中加強集體備課,圍繞某個教學內容,確定集體備課主講人,談對教材的理解把握、教學設計,通過集體討論進一步優化教學目標、教學過程、教學方法,為提高課堂教學效率作好充分準備。

  4、進行學科調研,加強教學質量監控。平時著重通過對備課、上課、作業、單元檢測、期中調研等幾個環節了解每位任課教師教及每位學生學的情況,在此基礎上,定期召開年級組長例會、學科組長例會、學生座談會,進行詳細分析,及時調整教學策略。

  二、優化教學要素。

  教學質量是受教學過程中諸要素制約的。教師、學生、教材、手段、方法、環境等影響著教學質量,其中教師素質是提高教學質量的第一要素,因此我校十分重視教師隊伍建設,努力培養一支具有良好的政治教養、高尚的道德涵養、豐富的.教育素養、良好的知識結構的教師隊伍;同時抓學生的養成教育及發揮家庭教育作用,切實提高教學質量。

  ㈠訓師資,整體提高。

  1、加強對教師進行師德教育。教師樹立敬業勤業、無私奉獻的精神,實施愛心教育,確立面向全體學生,不讓一個學生掉隊的思想,加強責任制,深入探討和逐步形成有效的教學管理機制。

  2、加大對教師專業成長的培訓力度。通過多種方式培訓教師,主要立足校本培訓,同時結合考察培訓、專家輔導等,在探討中提高教藝;通過集體備課,實現優質資源共享;通過師徒結對,以老帶新的形式,縮短青年教師成長周期,形成整體水平的提高。

  ㈡范言行,奠定基礎。

  良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素。學校開展“爭十星”活動,加強對學生的養成教育。通過活動,培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀、社會公,學會一些基本的學習方法,提高學習能力;形成良好的學風、班風、校風;為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

  ㈢校合力,共商教育。

  營造全社會關心孩子的氛圍。辦好家長學校,提高家長對家庭教育重要性的認識,指導家長進行家庭教育。本學期開始,增加家長學校活動次數,以年級組為單位,各年級每學期開辦一次家長學校,與家長共同探討家庭教育,家校緊密結合,為孩子的健康成長而努力。

  在實踐中我們深切體會到:只有規范教學過程,提高教師整體素質,培養學生良好習慣,家校緊密配合,才能保證教學質量的穩步提高。

  小學提高教育教學質量措施 7

  為了進一步加強學校管理,全面提升教育教學質量,辦人民滿意的教育,現就我校開展“以落實教學目標為核心,全面加強教學管理,全面提升教學質量”的活動提出如下實施方案。

  一、指導思想

  我校將以全面提升教學質量為目標,進一步突出教學工作的核心地位,求實創新,努力開創我校教學質量的新局面。

  二、工作思路

  圍繞一個核心,確立目標,嚴抓教學成績獎懲制度,做好四項工作。

  1、一個核心:以教學工作為核心,高舉教學質量大旗,明確我校面臨的最大任務和挑戰,提高教學質量,努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

  2、教學目標:整體提升,力爭使我校教學質量進入全鄉中等位次。

  3、獎懲制度:教學成績獎懲制度。

  4、四項工作:即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

  三、奮斗目標

  小學教育全面生動發展。強化學生的智力開發和養成教育,提高課改創新能力。培養學生的學習能力和發展潛力。提升高分人數,力爭各年級成績在全市同類學校處于中游水平,全面提高“三率一平均”(優秀率、良好率、及格率和平均分)水平。

  四、具體措施

  1、認真落實教學常規,實施精細化過程管理

  1)近年來,我校注重教學常規的管理與落實,堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合,有檢查必有總結,有總結必有通報,在檢查與通報中,使每位教師看到成績,明白不足,揚長避短,與時俱進,向扎實的常規要質量,并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來,促使每位教師認真落實教學常規,努力提高教學質量。

  2)以教研作支撐,全面提升教師素質在教育教學工作中,我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路,為此除大力支持全體教師參加各種培訓外,還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展,每次教研,都做到有研究主題,有中心發言人,有發言材料,有教研記錄。研究新課程標準,研究課改方向,研究教材教法,尋求培養學生學習能力,學習習慣的突破口。在此基礎上,教師進行集體備課,然后再由每位同志結合教學實際,寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況,學校領導采用“聽課推門制”,每次聽課前做到“三不”,即“不論課別,不分課型,不提前打招呼”。領導每聽一節課,都要認真評課,并檢查教案,看上課與備課是否相符、上課與“學講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師,我們采取跟蹤聽課制,連續聽一周或更長的時間,促使其不斷進步。

  3)根據課堂教學改革,打造高效課堂,向40分鐘要質量1.提高教學質量的成功與否,關鍵在課堂,所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的活動,全體教師人人參與,先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課,多向學校推薦優質課教師,學校統一組織評委,開展學校以聽評課研討活動,通過該活動的開展,提高教師的素質,從而提高課堂教學效益,打造高效課堂。

  2、典型引路,開展示范課活動。

  我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措,由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的骨干教師擔任說課、講課、評課的主講,除自身上好觀摩課外,還要做好其它教師的指導工作,發現典型,培養骨干,樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講,推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現“學講方式”的公開課。學校組成指導小組,一個一個進行評價,肯定成績,指出問題,促進課堂效益革和教師素質的提高。

  3、以老帶新,幫助青年教師盡快成長

  1)我校新進教師和他們或剛走出校門踏上工作崗位,或擔任新的年級新的學科,為使他們盡快融入隊伍,盡快熟悉教學教法,盡快把握課堂教學,我將在典型引路,骨干示范的.基礎上,開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動,通過聽、講、評,幫促使他們盡快成長,縮小班級間質量上的差距。

  2)加強過程性質量檢查與分析,切實做好培優補差工作質量檢測是教學過程中的重要部分,便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課,對課堂教學效果進行監控外,還加大力度進行周周清、單元清,每次考試過后,每位教師要針對試卷情況進行分析,召開質量分析會,通報數據,明白位次,分析會上,成績優秀者說經驗,落后者找原因,制定整改措施,學校領導跟蹤視導,確保教學質量穩步提升。

  3)以活動為載體,全面提高教學質量近年來,我們關注學生的個性特點,開發學生的潛質,使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動,給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺,在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點,結合各年級的實際情況,開展語文課本劇表演比賽,背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展,使學生的素質得以提高,繼而全面提高教學質量。

  總之,提高教學質量,創辦一流學校,辦人民滿意學校,是我們的責任和義務,我們將會在中心校的正確指導下,在全體教師的共同努力下,同心同德,凝神聚力,突出教學的中心位置,真抓實干,穩定提高我校的教學質量。

  小學提高教育教學質量措施 8

  一、學校現狀分析

  教師方面

  1.優勢

  我校擁有著一支勤奮、務實、敬業、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質和較高的業務能力,工作勤懇踏實,學科業務考試成績優秀。

  2.不足

  我校教師群體相對封閉,教學方法相對保守,以經驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時,也教給了教師們循規蹈矩、按部就班,因此工作中缺乏活力和現代氣息,這是目前教師隊伍的主要問題。

  教學常規管理方面

  根據過去教學視導反饋中可以看出:

  1.備課:備課形式、備課數量基本沒有問題,但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準,存在一定問題。

  2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達到滿分,但地方課程和學校課程較弱,評價措施欠缺。

  3.在教學研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

  4.作業與輔導方面也是我校的弱項,學生書寫普遍較差,作業本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規范。

  5.課堂教學有一定優勢,教師個人素質不錯,但是有些學科比較薄弱,如語文、體育等學科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。

  二、研修目標

  根據學校現狀,我們確定了學校今后研修目標。

  (一)總體目標

  1.學校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。

  2.開發并推廣校本課程——養心閱讀,悅心書法

  養心閱讀:開闊學生的視野,增長知識,培養良好的自學能力和閱讀能力,提高學生的認讀水平和作文能力,陶冶學生的情操。

  悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創省級書法規范特色學校。

  3.以“注重課堂觀察,促進教師專業發展”為教學研修主線,提高教師的教學研究能力,爭取各學科教師積極參與區級研究課、市級研究課。

  4.加強保障教學質量措施的探索,向課堂要質量。借助教材梳理,提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修,打造一支團結協作、勇于進取的教師隊伍,爭創區級乃至市級教學質量先進學校。

  (二)分階段目標

  第一階段20xx年9月—20xx年10月

  1.制定學校校本研修實施方案,成立校本研修領導小組。

  2.制定養心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。

  3.統一教研活動時間、地點,利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導相關細則,細則力求切實可行。

  4.學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。

  5.著手梳理各學科1—6年級的教材。

  第二階段20xx年10月—20xx年11月

  1.召開校本研修領導小組會議,制定校本研修階段計劃。

  2.聚焦課堂教學,建立課堂觀察制度,從優勢學科入手,以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

  3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導細則。

  4.全面實施養心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。

  5.召開校本課程研討會,展示優秀教師的成功經驗,解決存在的問題,及時總結校本研修的實施情況。

  第三階段20xx年11月—20xx年12月

  1.全面開展“注重課堂觀察,促進教師專業發展”的教學研究,改善學生的課堂學習,促進教師的專業發展,營造學校的`合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

  2.開發校本課程的教材,開展養心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在市區和學區級范圍內交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結集成冊。

  3.搭建合作平臺,建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊,形成多項教學精品項目,培養多位有教學風格的教師,提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力,提高社會認可度。

  三、研修措施

  我們知道,教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統的全部手寫備課占據了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。

  為了備課的規范,要求電子備課及手寫備課均采用統一的教案模板,電子備課的教師將教案發布到自己的教學博客,學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查,發現課備的不及時或不規范,將終止其電子備課,重新進行抄寫備課,并作為教學常規檢查進行記錄。電子教案不作打印要求,學期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處,以便電子備課的資源積累,實行共享。

  為調動教師的積極性,學校開展校內優質課展評活動、優秀教學設計評比活動等;教師要經常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次),并做適當地評價交流,引導教師參與教學評價,將單一的教導處檢查變為學科小組互評等,使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者,充分調動廣大教師的工作積極性,進一步激發他們的工作責任感。

  小學提高教育教學質量措施 9

  又一個學年準備結束了。在這個學年中,每一位教師都十分的勤懇和敬業地做著自己的本職工作。相信在大家的努力下,本學年我們將會收獲到成功的果實。而為了更好的迎接即將到來的下個學年,讓我們的教學能更上一層樓。為此我校開展了一次如何提高小學教學質量的討論會,在會上大家積極發言,都說出了自己對于如何提高小學教學質量的心得和建議。在這里把討論會上的一些好的建議和心得總結如下:

  一、在思想上

  1、關愛學生。現在農村大部分學生都是留守兒童。他們都是爺爺奶奶的小公主小皇帝,爺爺奶奶對他們寵愛有加。導致這些學生養成了任性、懶學的習慣。教師要多與這些學生溝通,盡力幫助他們,讓他們感受到像父母般的愛,從而喜歡你所教的學科。學生有了學習興趣,學習成績自然就提高了。

  關愛學生也要有側重點,關心熱愛學習成績差的學生便是其中的重中之重。差生由于學習基礎差,會產生一種自卑心理和厭學情緒,所以作為教師更應該用愛去喚起他們的進取之心。那么作為班主任首先要經常利用平時班會時間開展“優幫差”活動,使他們幼小的心靈產生一種競爭意識,并對他們不定時地進行思想道德和理想教育,用愛心打動他們的心靈。通過這些活動,差生的學習風氣有了很大的轉變,差生上課也能積極踴躍地發言。學生的學習態度端正了,學習有了很大進步。其次,平時若是發現他們身上的閃光點,要及時加以肯定、鼓勵,用情感來感化他們,使他們克服厭學情緒,增強他們的進取心。再者,由于他們的自卑,所以對自己缺乏自信心。教師就要在平時的工作中不斷地給于他們鼓勵,要像父母對待孩子一樣去體貼關心他們,使他們在學習中消除緊張恐懼的不良心理,重新樹立起自信心。

  2、端正學生的學習態度。很多學生的學習態度很不端正、很不明確,以為來到學校只是為了完成家里給的任務。那樣是學不到知識的,所以教師要通過多種多樣的形式去陶冶學生的心境和思想,讓他們明確自己的目標。有了目標,就有了奮斗的方向,自然就會重視學習,這就是“我要學和要我學”的區別。學生想學,認真學,教學質量肯定會慢慢提高。

  3、要激發學生的學習興趣。小學生的學習興趣往往更直接影響他們的學習效果。因為他們還不能理性的控制自己學習的情感和意志。小學生在課堂上的注意力很大程度上受學習興趣的影響。穿插一些游戲教學、情景教學、比賽競爭等會讓學生更愿意聽,更容易接受。要是教師講課“未見意趣”,學生勢必苦于聽講,注意力就不容易集中,就可能出現言者諄諄,聽者藐藐的課堂局面。所以,教師在提高學生學習興趣方面要下很大的功夫。

  二、在教學中

  1、重備課。新課改后的教材留給教師的空間特別大,一節新課往往看來很簡單,但實際上它涵蓋的內容很多,如果不仔細看,很可能會少講一兩個知識點。所以就要求我們教師做好課前的備課工作。要知道在哪個地方學生不宜理解,什么地方學生容易出錯,用什么方法能切實解決這些問題。課前教師必須做到心中有數,課堂上才能清楚明了地傳授新知,有針對性地鞏固練習。少走彎路才能提高效率。

  同時,對于課堂教學環節,教師頭腦還要有個粗略的輪廓。尤其是低年級學生,課堂上怎么激起他們的學習興趣,教師采取怎樣的教學方法學生更能理解,都應該是課前應該考慮到的。

  2、活躍課堂。一個活躍的課堂,能讓學生在這種輕松愉快的氣氛中學會思考,學會做學習的主人,會覺得學習是很有趣的事情,能激發他們對學科知識的追求。這樣,我們的教學質量也就無形中得到了提高。而如何才能使一堂課變得活躍起來呢,我們可以采取以下幾種手段:一是創設情景。教師根據教學內容創設小情景,在具體的教學中引起學生對內容的認識和興趣,自覺地參與到教學活動中來;二是課堂小表演。鼓勵學生模擬課文進行小表演,讓學生感受到用得上的樂趣。三是利用直觀的教學教具。如圖片、照片、幻燈片、多媒體等教具,讓學生能直觀的感受到所學的內容,而不是只學習課本中枯燥的內容。

  3、優化作業。作業布置要盡量符合學生實際。不區分學生實際能力差異,來個一鍋煮,一刀切的作業訓練,這就使優生吃不飽,被迫在原地踏步等差生,而差生則難以完成任務,負擔過重,其結果是“胖子拖瘦,瘦子拖垮”。因此,教師應該想辦法設計一些多層次的彈性作業結構,使各層次的學生既有難度的區別,又有內容上的聯系;既有各層次學生共同完成的,又有選擇范圍相當大的作業,讓學生根據自己的能力和興趣來自行選擇。

  4、作業批改一定要及時。只有做到及時批及時改,才能真正做到有實效,及時掌握學生學習狀態,及時補救。作業批改最好不要超過第二天,這樣教師能及時了解學生當堂學的是否真的會了。批改后,針對錯得多的地方,教師要找找自身的原因,再在下節課中進行補救。

  同時,也可以讓學生互相的批改作業,這樣不僅能讓學生學會糾錯改錯,還能加深學生的.學習記憶。

  5、制定合理的檢測機制。千年前的孔圣人就已經知道要因材施教,而如今的我們卻往往忘記了教育的地域性和差異性。眾所周知,鄉村學校的教學資源和師資力量遠遠落后于城鎮學校,從而導致鄉村學校的教學質量無法與城鎮學校保持在同一層次上。不在同一起跑線上的比賽,比賽結果是可想而知的。所以建議根據城鄉的教學差異制定一套靈活的檢測機制。比如在考試出題方面,應側重于鄉村學校,畢竟鄉村學校的學生在檢測中占了相當大的一部分。試題不能只向著上層生考慮,也要考察中下層生的學習成效。再者可以取消期末成績排名,結束一考定乾坤的模式。一所好的學校應該是全面發展的學校,而不是單單只靠期末學生的成績說話,應綜合學校一段時期內德智體美勞各方面的表現來確定其優劣。

  三、定制度

  學校應加強對學生行為準則的教育和評級制度。現在,學校的各項行為準則多是多,但沒有形成一個制度。學生的行為意識不夠,以為這是學校和老師在故意刁難他們。所以學校應該制定出一套行之可行的獎罰制度,從思想和行動上規范學生的日常生活和學習。錯者罰之,好者獎之。當然,空有一套制度是遠遠不夠的,還要有一顆持之以恒的心。良好的行為習慣不是一天兩天就能形成的,我們必須嚴格的按照制度去執行。只有這樣,我們才能營造出一個良好的學習氛圍。

  小學提高教育教學質量措施 10

  小學提高教學質量措施(1)小學提高教學質量措施教學質量是學校的“生命”,是學校的根本,是關系到學校的生存與。如何發揮和調動學校的全員力量,提高學校的教學質量,是工作中的重中之重。下面,我結合我校實際,談談抓教學質量的幾點粗淺的做法。

  一、完善制度。

  沒有規矩不成方圓,要管理好一所學校,一定要制定出一套適合自己學校特點的規章制度,使xx項工作有章可循。我校根據上級的有關文件精神,結合本校的實際情況,相應制定了教學日常管理制度等。為了充分落實這些制度,我們把教師的考勤、常規工作與學年的考核掛鉤;對教學成績優秀的教師、學習成績優秀的學生進行獎勵,同時在學校、社會上進行合適的宣傳,擴大影響,最大限度地激發教師的教育教學和學生學習的積極性,為提高學校的教學質量奠定堅固的基礎。

  二、爭取外圍條件,提高教學質量

  要想提高學校的教學質量,首先要對學校外圍進行透徹的了解:這所學校所轄的村委會是否對學校xx方面大力支持;村里的大部分家長風氣怎樣,對孩子的學習是否關心到位;村民對學校有什么看法;有哪些愛校人士值得我們今后去聯系、去爭取。畢竟,外圍的環境不受我們的管理,不受我們制約,得靠我們去努力、去挖掘,甚至去乞求。同時,學校每學期組織開展一次家長座談會,讓全體教師也了解了解學校外圍的情況,以便今后的教育教學,為進一步提高學校的教育教學質量創造良好的條件。

  三、注重人文管理。

  作為學校的領導班子,應關注每位教師每個家庭的情況,給教師以溫暖,讓每位教師感覺到學校也是他的家,甚至讓教師感覺到學校不僅是他們工作的地方,更是他們生活中不可缺少的地方。對生病的教師多一點關心,多一句問候;對有困難的教師給予最大限度的幫助,如果能這樣,教師們肯定就會用一顆感恩的心去從事教學,教學質量就會有所提高。

  四、率先垂范。

  作為學校的領導班子,要充分認識自己的角色,我們是在學校這個集體里干事,我們的角色就是要帶著他們干,所以凡事我們都要身先士卒,學校工作的.方方面面都從自己做起,不論是教學常規工作還是師德師風方面,嚴于律己,率先垂范。

  五、緊抓常規,狠抓落實

  (一)成立常規檢查領導小組

  組長:校長

  組員:xx班班主任

  (二)檢查內容

  1、備課

  檢查xx教師是否按要求備課,包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學設計、板書設計、教學反思、作業布置等。

  2、上課

  學校管理千頭萬緒,不能眉毛胡子一把抓,要有的放矢,教學質量是學校的生命線,課堂教學更是教學質量提高的關鍵。因此,我特別關注每一位教師課堂教學。“不管黑貓還是白貓,會抓老鼠就是好貓”。每位教師都有自己的教學風格,但不管是什么風格,只要每一節課都能達到教學目的就行了。如何檢驗教師的課堂教學是行之有效的呢,我的做法是采取推門聽課的形式對全村委會任課教師進行課堂檢查,通過聽課獲得教學反饋信息,發現每一個教師的亮點,找到我們的存在問題,大家共同尋找解決問題的方法。實施新老教

  小學提高教育教學質量措施 11

  為了全面提高我班教育教學質量,根據省學區的要求,我認真分析了本班現狀,本學期我班在教學管理中將從以下幾方面入手,力爭做到優化教學要素,以提高教學質量。

  一、強化管理,向課堂四十分鐘要質量。

  在教學過程中我清醒地認識到:提高課堂四十分鐘的教學質量光靠努力授課是遠遠不夠的,還必須培養學生的良好的學習習慣,如:認真聽講、傾聽別人發言、靜心思考、大膽發言、勇敢質疑、敢于嘗試、不怕失敗等。另外要虛心聽取學生的意見。

  二、作業及時批改,分層輔導。

  力求做到家庭作業盡量在上課之前批改好,實在來不及的也要在課前翻閱學生的作業,了解情況,上課時進行有針對性的講解。課堂作業當天批完,見縫插針指導學生訂正。習作當周批完,課間找學生面談、面批。教師除了列出一學期以來需要培優補差的學生名單,制定切實可行的計劃,更要根據近期上課的情況,對知識點掌握得不好的學生進行及時的輔導,避免增加新的差生。在輔導時避免包辦代替,就題講題,打消學生的依賴思想。對于學習中的優生與差生分別對待,分層輔導,從而促使輔導更有針對性。

  三、多種舉措全面提升教學質量。

  (一)、強化輔導,做好培優補差工作,重視“開小灶”。

  培優措施

  1精心設計教學環節,課堂上的練習做到有梯度,激發優生的思維,活躍于課堂,始終在思考活動中。

  2作業練習有選擇性,難度設計有梯度,優生可挑戰自己能做到的`作業,即個性化作業設計

  3多讓優生參與班級學習活動,作業批改,學習活動設計等,做小老師。

  補差措施

  教師對差生的輔導轉化做到一對一和有針對性。

  1、對于學習能力差的學生,課堂上多關注他們的學習狀態,創造機會,請后進生回答問題,對差生的作業降低難度,刺激學習興趣,激發成功體驗。采取優生差生“手拉手,一幫一”的活動,為每一位后進生配備一位小老師,做他們學習的榜樣、請教的對象,開展互動式學習。

  2、對于缺乏自制力,組織紀律差,搗蛋不學習的學生要約法三章,開始時標準可以較低,慢慢提要求,使其從被動性轉化為自覺性,逐步引導其形成自覺學習的好習慣;

  3、因缺失家庭溫暖有厭學情緒的學生,教師要多與學生家長溝通家庭教育的方式方法,與家長共同采取有效措施,從生活、學習、思想上給予耐心細致的指導與幫助,讓他們感受到家庭的溫暖、老師的關愛,感受到生活中處處都有陽光,從而激起學習興趣。

  (二)、積極爭取家長支持,家校聯手,形成教育合力。提高教學質量沒有家長的支持是不行的,學生在家的預習與復習及家庭作業的完成情況,直接關系到上課的質量。而學生在家里的學習質量很大程度上又取決于家長的管理與輔導,這就要求我們要針對學生不同的家庭情況、并采取不同的措施來調動家長的積極能動性,配合老師完成學生家庭作業的輔導。

  1、對于有年輕家長的學生,教師要求家長要對孩子的家庭作業給予幫助指導,并檢查簽字。

  2、對于沒有年輕家長的學生,由于他們的家長往往是“四老家長”,沒有 單獨輔導學生作業的能力。學校要求這些家長可以把年輕家長請到自己 家中,或是帶孩子到那些年輕家長那里,讓他們幫助輔導孩子的學習。

  3、對于低年級的學生,老師告訴他們可以找同村的高年級大哥哥、大姐姐幫忙解決學習困難。

  4、對于村里有同年級同學的學生,可以采用同伴互助、結對子等方式解決學習困難,互相幫助,共同提高。我們相信,通過家校聯手、多措并舉,形成合力,在全體教師的共同努力下,在廣大學生家長的大力支持下,我校的教育教學質量一定會有一個大的飛躍。

  小學提高教育教學質量措施 12

  一、小學計算機教學存在的主要問題

  (一)學校對計算機教學不重視

  現階段我國大部分小學對計算機教學都不夠重視。這主要是因為計算機教學作為一門開展時間不長的學科,在實際的教學中并沒有統一的考核標準和科學的指導體系。大部分學校的領導認為計算機可以讓學生在平時的生活中去學習,在學生不斷的成長過程中,他們對計算機也會自然而然的更加了解,所以對計算機教學并不重視。部分學校甚至在計算機教學課時根本就達不到相關的規定要求。

  (二)專業的計算機教師缺失

  在小學的計算機教學中,由于缺乏學校重視,也就并沒有重視引進專業的計算機教師來進行教學工作。大部分學校的計算機教學都是抽調其他學科老師來進行教學工作。大量的計算機教室確實無疑對小學計算機教學質量產生了負面影響。

  (三)教學內容和教學方式有待改進

  由于學校和教師的不重視,讓計算機教學成為了小學教育中的可有可無的學科,部分學校在對計算機教學的教材進行選擇時比較隨意,導致小學計算機教學的內容存在很大的差異。教師在實際的教學中使用的教學方法也比較單一和機械,讓學生死記硬背,讓學生的學習興趣受到很大影響,部分學生還可能會產生厭學的情緒,這樣就會對小學計算教學質量產生重要影響。

  二、提高小學計算機教學質量的對策和措施

  (一)明確小學計算機教學的地位

  小學計算機教學可以讓學生從小就開始感受和適應信息社會發展的變化情況,對學生將來更好去適應信息化的社會生活非常有幫助,所以在信息時代下,計算機教學在小學教育中具有非常重要的作用。小學的管理層和教師更應該正確認識到計算機教學的`作用和意義,讓小學計算機教學的地位得到明確,重視和加強小學計算機教學。尤其是某些學校應當逐漸在校園內營造出良好的計算機教學氛圍,有效去提高小學計算機教學質量。

  (二)提高計算機教師的專業技術水平和綜合素質

  針對現階段我國大部分小學計算機教室隊伍良莠不齊的情況,廣大小學一定要重視起小學計算機教室的專業技術水平和綜合素質的提高,具體來說,提高計算機教室的專業技術水平和綜合素質可以從以下幾點進行:

  1.積極吸納學歷較高的計算機專業大學畢業生,擴充小學計算機教室隊伍的后備軍。

  2.針對現階段的小學計算機教室隊伍進行長期性和經常性的培訓。

  3.有條件的學習可以對外聘請一些計算機教室進行教學。

  4.經常性和長期性地組織計算機教師之間的教學交流研討會。

  5.積極應用遠程教學技術,實現計算機教學的遠程化、信息化和現代化。

  (三)加強教學方法和教學內容的改革

  改革小學計算機教學方法和內容是提高小學計算機教學質量個重要途徑。各小學在選擇計算機教材過程中,應當根據小學生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關文件要求來進行,選擇統一和規范的計算機教材。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學質量,進而幫助實現小學計算機教學的目標,讓小學生的計算機應用水平和能力能得到真正提高。計算機教學的實際特點決定了教師在實際的教學中應該以上機實踐為主,小學生比較活潑好動,如果教師還是采用常規授課的方式,則不能取得理想的教學效果。例如在計算機教學中讓小學生一邊玩耍教學類游戲,一邊進行實踐教學,則可以讓小學生在玩的過程中去學習知識。換句話說,也就是實現計算機教學的“寓教于樂”便能提高教學質量,實現小學計算機教學的目標。

  三、結語

  在小學教育中,計算機教學的作用和意義表現得越來越明顯,針對當前存在的問題,學校首先要加強對計算機教學的重視,加強對計算機教師的培養和引進工作,解決當前專業計算機教師缺乏的問題,最后選擇合理的教學內容和利用科學的教學方式來有效提高小學計算機教學質量,實現小學計算機的教學目標。

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