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小學英語新課標心得體會

時間:2023-01-14 13:31:21 心得體會 我要投稿
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小學英語新課標心得體會(15篇)

  當我們經過反思,有了新的啟發時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編整理的小學英語新課標心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學英語新課標心得體會(15篇)

小學英語新課標心得體會1

  通過對英語課程標準前兩部分的學習,使我明確了小學英語的課程性質以及新的課程理念與設計思路,通過大家的學習交流,讓我受益匪淺,收獲頗多。

  首先,英語課程的本質是育人,歸根結底是“培養什么樣的人”,“如何培養人”,“為誰培養人的問題”。落實立德樹人根本任務,“立德”就是堅持德育為先,通過正面教育來引導,感化激勵受教育者,“樹人”就是堅持以人為本,通過合適教育來塑造改變、發展受教育者,把他們培養成國家需要的德才兼備的`新型人才,因此,在平時的教學中,通過單元內容學習,我們要挖掘蘊含的育人價值,達到育人的目的,將所學知識形成結構化認知。

  課程理念包括以下幾方面:

  1、培育核心素養,落實立德樹人根本任務。核心素養作為課程樞軸的核心素養,統領課程目標,課程內容,教學方式,評價考試,教材編寫等關鍵環節,在注重發展學生能力的同時,培養他們的道德情操和家國情懷,樹立正確的三觀。

  2、建立分級體系,面向全體,兼顧差異。堅持面向全體學生,兼顧差異,確保課程的適切性,課堂中根據學生的能力和知識的不同水平,要循序漸進,持續發展。

  3、精選課程內容,圍繞核心素養綜合表現,整合設計教學單元。以單元形式組織課程內容,挖掘所蘊含的育人價值,發揮育人功能,運用所學知識解決實際問題,形成個人的認知結構,對問題做出正確的價值判斷。

  4、創新教學方式,實踐英語學習活動觀,促進核心素養的形成與發展。活動觀秉承在體驗中學習,在實踐中運用,在遷移中創新的學習理念。

  5、完善評價體系,以評促學,以評促教。倡導形成性評價與終結性評價相結合的評價理念。

  6、利用信息技術,豐富課程資源,滿足個性化學習需求。

  課程標準的六條理念之間是相互關聯,相輔相成的,英語課程以實現課程的育人價值為出發點,以第一條的核心素養為指導,以學生的差異和分級體系為依據,精選課程內容,作為關鍵的課程內容以信息技術為補充或輔助,以創新教學方式為手段,以評價體系作為考察標準,以評促學,以評促教,最終落實立德樹人的根本任務。

小學英語新課標心得體會2

  新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰,小學英語新課標學習心得總結體會。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

  一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

  1、要鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

  2、要為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。

  3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、在創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛。

  情態就是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

  1、要尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。

  3、關注學習有困難的或性格內向的學習,盡可能地為他們創造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的`師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。

  三、加強學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

  1、積極創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。

  2、引導學生結合語境,采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

  3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

  四、對學生進行有效的評價。

  評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績,及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實踐中發現問題,在新課標的理論指導下解決問題,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

小學英語新課標心得體會3

  閱讀了《義務教育英語課程標志(20xx版)》之后,我覺得新課標的重大變化就是:要求高了,題更活了,死記硬背的'時代已經被淘汰了,未來的英語教育將更加聚焦學科核心素養。新課標中對低年齡的學生有了明確要求,對于學生的詞匯量有了增加,并要求活學活用。閱讀理解能力要求提高,模板化寫作也不再使用。可以看出,新課標對小學英語的課時有所減少,但是對于教學質量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂,利用好時間,提高教學效率。

小學英語新課標心得體會4

  20xx年4月21日,新版的《義務教育英語課程標準》正式出爐,這對我們一線老師們來說,又是一次新的挑戰。近日,XXX老師小學英語工作坊開展“同讀一本書”活動。因此我充分利用暑假假期,認真鉆研啃讀,學習課改新理念,感受課改新思維,希望接下來可以將“新課標”的精髓貫穿于每天的英語教學中。

  英語課程圍繞核心素養,體現課程性質,反映課程理念,確定了課程總目標。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素,文化意識體現核心素養的價值取向,思維品質反映核心素養的心智特征,學習能力是核心素養發展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲運,融合互動,協同發展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標談談自己的一些認識和心得。

  一、如何發展學生的語言能力

  (一)創造愉快課堂,使學生做到樂學

  俗話說“興趣是最好的老師”,小學生的對英語課堂的喜愛程度完全取決于興趣是否濃厚。因此,要在課堂上創設輕松愉快的心理氛圍。恰當地利用實物、掛圖、簡筆畫、游戲、視頻等,既可以為所學內容和具體事物建立起聯系,利于理解記憶,又可以增強學生的學習興趣,一直達到樂學的學習狀態。

  (二)創設教學情景,使學生做到活學

  素質教育要求教師在教學中要面向全體學生,促使其全面發展。這就要求我們在教學中要根據學生的不同年齡特點,課前充分備課,設計教案、板書設計、課內提出恰當要求以及課后進行適當的練習。教師在課堂教學中要通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學生感興趣的教學活動進行教學,為學生營造輕松、愉快的學習氣氛,為綜合運用英語做好良好的鋪墊。

  (三)設計各種語言活動,使學生做到活用

  英語作為一種工具性學科,能會使用英語進行日常交流是檢測是否掌握所學內容的關鍵,會用即掌握。因此,除了在日常的學習中,隨時檢測學生對所學內容是否掌握以外,我們還應在各類語言類活動中來充分展示學生所學。如:演講比賽,英語跳蚤市場等活動。

  二、如何培育學生的文化意識

  在小學英語教學中,文化是指英語語言國家的歷史地理、風土人情、傳統風俗、行為標準等。教師應給學生創設濃厚的文化氛圍,讓學生所處的學習環境更有文化氣息。我們學校目前使用的教材中有許多地方都出現了與文化背景知識相關的話題。我們在備課時要充分挖掘其中的內涵,以教材為線索,通過日常課堂教學隨時提供和補充相關知識,講解有關跨文化交際的知識,教師應當在日常教學中,針對不同的教學內容,滲透適當的外國文化。如:在教授顏色時,可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。并且節日文化是學生感興趣的話題,教師應該巧借這個話題,介紹相關的背景知識,幫助學生了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式。

  三、如何提升學生的思維品質

  思維品質是指人的思維個性特征,反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。思維品質的提升對學生的分析和解決問題的能力具有促進作用。如何提升學生的思維品質,我認為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師要在課堂上對學生的學習狀態進行監測,用不同的、恰如其分的.問題來進行判斷。并且可以對所學內容通過層層提問的方式,使學生進行思考。最后,可以使用自評,互評,師評的方式來使學生進行思維的延申,以達到鍛煉思維能力的目的。

  四、如何提高學生的學習能力

  在學習新知識之前,其中最重要的一個環節就是進行課前預習。課前預習環節的開展,能夠讓學生對所要學習的知識進行前置學習,幫助學困生更好地跟上課堂學習步調,同時幫助學優生在課堂學習中更好地展示自我或對新知進行有效的拓展。課前預習方式很多,例如預習微課、利用趣配音、一起小學等軟件提高了學生的學習能力。

  教師在英語課堂教學中應創設良好的語言交際環境,組織學生進行大量的語言實踐,如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調查報告和知識競賽等。最后,我們還可以多創造一些豐富多彩的校園英語環境使學生有機會沉浸在英語的海洋里。例如會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等;每學期會為學生舉辦一次大型的英語語言文化節等等。

  新課程改革不能只停留在理論上,更多的還需要我們在實際工作中深入課堂,認真踏實地學習和實踐,最終成長為一位經驗豐富的教師。

小學英語新課標心得體會5

  20xx年8月10日,我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓,在短短一天的學習過程中,我切身體會到了前沿的教育教學信息。

  感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材,對教材的內容進行適當的取舍,對教材建議的教學方法做適當的調整,更能夠提高英語教學的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別,幫我們梳理了整個新課標的核心所在,更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的'學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求,以指導教學實踐。

  接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活動 操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動作反應法 TPR活動); Let’s make; Let’s sing 。B部分內容包含:Let’s check(單元檢測)。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段,五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標,在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展,真正讓學生學有所獲!

  在詞匯教學方面,曹老師建議要音、形、義結合,同時總結了如下四種方法:

  1、結合字母的發音教,教會能力;

  2、融單詞于語句中教,強調語意;

  3、在交際性游戲中教,促進記憶;

  在任務活動中教,重在運用。呈現單詞環節,曹老師建議音、義領先,形在后,強調語素--字母(組合)的聯系,培養拼讀能力。操練環節,老師也介紹了如下幾種方法:

  1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;

  2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;

  3、教師說單詞,學生舉出相應的單詞卡片;

  4、教師說單詞,學生舉出相應的實物或圖片;

  5、Let’s do聽聽做做;

  6、給單詞編號,教師說,學生指。

  在訓練學生的認讀能力時,老師談到了以下幾種常見的手段:

  1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;

  2、教師說單詞,學生舉出相應的單詞卡片;

  3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;

  4、充分利用板書以及單詞表的作用。

  在上詞匯課的時候,曹老師提醒老師們注意:

  a、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?),有針對性地處理;

  b、對單詞進行精細加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;

  c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞;

  d、強化認讀能力;

  e、操練量要大,學生參與面要寬,詞句融合自然,活動形式要豐富有趣。

  對話教學也是讓老師感到頭疼的問題,學生因素,教學條件因素,環境因素等,讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學,曹老師也給出了幾點建議:

  a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話,在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語言結構;

  b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構;

  c、利用任務型活動,創設不同語境,進行有意義的對話活動。曹老師還提到,課堂活動設計應注意由緊到松,由控到放。

  下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻,讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因為這兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的差距,我們得不斷地努力學習,不斷地提高自身知識水平,不斷地優化課堂教學,才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等,都是我們應該學習借鑒的。

  在英語課堂教學過程中,有時候我覺得自己已經很努力了,卻發現很多時候自己在唱獨角戲,有些學生缺乏學習興趣,有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習,有了老師們的理論方法指導,對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。

  培訓雖然只有短短的一天,但我收獲頗豐!在今后的教學中,我將做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

小學英語新課標心得體會6

  雖然從事小學英語教學工作已經快三年半的時間了,但是說實話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標準的內容,這次的學習也是給我提供了一次與英語課程標準親密接觸的機會!

  通過學習義務教育英語課程標準的課程性質部分,我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學科的學習除了是學生學習某些學科知識和發展學科智能之外,還要促進學生在心智能力,情感態度,思想品德,社會責任等方面的發展,英語雖然作為一門外語,但也不應該例外,俗話說:先成人后成才,先促進學生的形成正確的世界觀,人生觀和價值觀,才能促進學生思維能力進一步發展。我們雖然學習外語,但是正是這門外語帶我們了解世界,更好的學習先進知識與技術,形成跨文化理解的意識,才能更好的辨別哪些是文化糟粕,我們才能做到“取其精華,去其糟粕”,與此同時帶領中華文化走向世界,影響世界!簡言之,就是具有世界眼光,中國靈魂的新時代社會主義的建設者和接班人。

  義務教育英語課程標準的設計理念與設計思路部分,給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要,我則認為每一條都很重要,每一條都符合社會發展的`要求,都是社會發展的反應。像第一條中的“核心素養”就是黨的教育方針的具體化,“立德樹人”是黨的十八大提出來的,再到黨的十九大強調“落實立德樹人的根本任務。第五條中完善評價體系,以評促學,以評促教。在我以前的思維中,認為評價就是教師對學生學生一段時間的學習的反饋,但是現在看來,絕非如此。評價根據其評價的作用,時間等方面的不同分為不同的評價方式,而且每種的評價方式都有各自的作用,隨著社會的發展,評價不再是僅僅給學生的反饋更是對教師自己教學行為的反饋,通過及時的評價學生可以更好的以評促學,教師更好的以評促教。所以說,這六條理念相輔相成,缺一不可。

  通過幾天短暫的學習,雖然我對其中某些內容還沒有完全理解透徹,但是學習掌握內容不急于一時,應該是一個漫長而且不中斷的過程,所以今后我應該堅持不放棄并且結合自己的英語課堂教學實踐,這樣才能形成自己的獨特理解。

小學英語新課標心得體會7

  我參加了小學英語教師新課標培訓會。在聽講的一天里,使我受益匪淺,從專家那里學到很多,同時體會到自己在學科專業方面的不足,我要以此為契機,進一步加強學習,這樣才能更好的承擔起本職工作。

  通過學習我體會到以下幾點:

  一、注重學生綜合能力的培養。

  《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學生,注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感激發他們的學習興趣,幫助他們建立自信。在英語學習的過程中,發展有效的學習策略,強化祖國意識,開國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標貝有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學生為教學的主體就是要把學生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學習的容器,因為他們也有喜怒哀樂,有個人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經歷,這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經驗,讓他們積極主動地參與到教學活動中來,從而最大限度地發揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”,適時地激發他們的學習熱情,培養他們的學習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、倡導交流與合作的學習方式。

  在平時的課堂教學中,我沒能很好的運用交流與合作的學習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線,實現學生能用所學語言做事情,在做事的過程中發展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀:整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關系。同時堅持“發展為本”的原則,在時間、空間上為學生提供充分條件,引導學生多思、多說、多練,使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流,真正做到快快樂樂學英語,扎實實打基礎。

  三、適當評價對學生的積極作用。

  《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注學習過程,又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證價主體的多元化,提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系,既關注過程,又關注結果。

  新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統課程以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的'特點。新課標特別強調評價應有利于幫助學生認識自我,樹立自信,形成有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式,既關注學習結果,又關注學習過程。形成性評價的提出有助于改變傳統教學中只以考試分數來評價學生的做法,使評價體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中,為了全面、客觀地評價學生取得的進步,要尊重個性差異,除強調學生在評價中的主體地位外,還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現評價主體的多元化。以上是我本次學習的體會,我想更多的還需要我在實際授課中的操作,一點一滴地積累經驗,更好地提高教學質量,更好地提高學語言學習的交際能力。

小學英語新課標心得體會8

  20xx年3月23日,費小英骨干團隊研修班以“在線課堂”的形式開始了《義務教育英語課程標準(20xx送審版)》的研讀學習。在整個網絡學習交流中,我見識很多,感悟很多,也切實體會到了新學期的教學任務和要求,明白了自己肩負的責任,以下是我學習前五頁的一點心得體會:

  1、學習和掌握英語的重要性

  英語是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言,它是國際交流與合作的重要溝通工具,是傳播人類文明成果的主要載體之一,對中國走向世界,世界了解中國,構建人類命運共同體具有重要作用。

  在日常的英語學習中,我們作為一線英語教師,要讓學生學習和運用英語語言,了解和傳播中外優秀文化。通過英語課程的學習,讓學生感知、體驗、理解和運用英語,發展語言能力。

  2、“育人”是英語課程的本質

  英語課程承載著基于時代要求的育人使命,要培養具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的`人。在培養學生綜合語言能力的過程中,滲透著情感、態度、價值觀的教育,使學生掌握應對全球化時代挑戰、進行跨文化交流與合作、滿足國家發展和個人發展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

  青少年時期正是學習的大好時期,他們思維活躍,吸收能力強,有熱情、有活力。我們要因勢利導,循循善誘,讓他們學習好語言,并善于利用,發展其語言能力,為后續的學習和發展奠定良好的基礎。

  3、在課程中要落實“立德樹人”的根本任務

  教書,更要育人,我們作為教師,不僅要上好一堂課,更要培養好一個人。在英語課程學習的過程中,我們要讓學生感知、體驗、理解和運用英語,發展他們的語言能力,讓他們了解不同文化的差異,學會汲取文化精華,客觀、理性地看待世界,增強他們的家國情懷,養成良好的性格,形成正確的三觀。

  4、英語是一門工具性與人文性融合統一的課程

  語言是溝通和交流的工具,英語也不例外。在英語學習中,我們要讓學生通過英語課程掌握基本的語言知識,發展基本的聽說讀寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力。在掌握這門工具的過程中,學生開闊了視野,豐富了生活經歷,從而形成跨文化意識,增強了自己的家國情懷,養成良好的品格,成為一名三觀超正的人。

  《新課標》秉承最新的教學理念,它要求以培育核心素養為目的,落實立德樹人根本任務;面向全體,兼顧差異;精選課程內容,整合設計教學單元;創新教學方式,實踐英語學習活動觀;完善評價體系;利用信息技術,豐富課程資源。每一條都需要我們細細研讀,琢磨,并找到適合學生的教學方法,不斷提高學生學習英語的積極性,保持他們的學習興趣。在教學過程中,可能會遇到不少困難和挑戰,但我相信,只要自己堅持學習,擁有一眼永不干涸的泉水,就一定能積極面對這些挑戰,做一名教好書,更育好人的教師。

小學英語新課標心得體會9

  在縣教體局小學教研室副主任梁xx的指導下,費小英骨干教師團隊拉開了新課標研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來,我感到無比榮幸。通過第一期的自主學習和線上互動交流,我收獲了很多。

  一、新課標研讀的必要性

  工欲善其事,必先利其器。新課標的認真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課,因為新課標是指導我們教學的“航標”,是組織教育教學活動的最主要的依據,是新時期對英語教學所提出的新要求的集中體現,所以我認為新課標的`學習對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的。老師在教學的過程中要做到“心中有課標”,只有這樣才能在教學中做到有的放矢,才能把握住教學重難點,才能有效提升教學質量和個人專業素養。

  二、新課標的內容特點更加突出

  我們第一期學習的內容為新課程標準(送審稿)前5頁,主要內容涉及到課程性質、課程理念與設計思路。對比《義務教育英語課程標準(2011年版)》,我覺得我們本次所研讀部分的內容更加詳細和具體,如:課程性質部分分為兩段,第一段綜合描述了英語作為一門語言,作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務教育英語課程的性質、作用和意義。再如:新課標中將課程性質單列一章,將核心素養和課程目標融為一個章節,更好地體現了各學段課程核心素養的具體表現。

  新課標中還出現了一些我理解不太深刻的名詞,如大數據、主體多元、素養導向等,這些需要我在后期的學習中仔細體會。

  總之,我認為新課標除了強調其工具性和人文性的統一之外,還體現了英語課程較強的政治性和時代感,突出了其“立德樹人”的根本任務以及對學生學科核心素養的培養等特點。

  三、新的學習形式促進整體成長

  本期學習很有趣,我個人感覺我們就像是一個班級的學生,梁主任是我們的班主任,而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學生。班主任為我們制定了具體的學習計劃,布置了詳細的學習任務,還給予我們充分的自學時間。在疫情期間,我們停課不停學,過了一把學生癮。對于愛學好學的學生來講,有班主任管理和關心真的是一件無比幸福的事情。

  我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會,大家都相約云端,班主任以問題引領和隨機提問的方式帶領著我們深度挖掘新課標內涵,我覺得效果非常好。我全程都在認真學習和記錄中,班里同學的發言言簡意賅,生動具體,我受益匪淺。同時也壓力倍增,作為我們班里的大齡學生,如果不加倍努力,會被小同學落得更遠嘍。

  總之,新課標賦予了英語教學新的內涵,對我們教師教學方法以及教育理念、教育思想的更新與轉變提供了新的參考和要求。新課標的學習才剛剛開始,相信隨著學習的深入,我的收獲會越來越多,我也將結合自己的實際教學繼續機進行仔細研讀,與優秀的老師們一起繼續共學共成長。

小學英語新課標心得體會10

  通過新課程標準的學習,我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學習才能順應教育改革發展潮流,當一名合格的小學英語教師,才能達到教書育人的目的。

  小學英語教學屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。通過新課程標準的學習我更加清醒的認識到小學英語教學應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養學生的自學能力,培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

  此外,我們必須變革與創新我們的因與教學方式。依據新課標的.要求,新教材的教學必須根據小學生的學習特點,創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

  另外,創設情境也是必不可少的教學技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創設情景,相互交流,啟發學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

  通過新課程標準的學習,我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標,就會不斷的提升自我發展空間,做一名人民滿意的小學英語教師。

小學英語新課標心得體會11

  通過這次的培訓學習,我認識到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要,才能把握新知識體系和學生實際,提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話,順應教育改革發展潮流,當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。體會如下:

  一、必須把握課改方向

  通過學習,我體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,在傳統的教學過程中,把系統的傳授知識作為重點,目的在于讓學生系統地掌握大量的知識,強調知識的系統性和條理性。忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向,把發展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程作為中心任務,通常會忽略掉學生能力的培養,以及情感、態度價值觀念的培養。但是如今社會的知識更新很快,教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識,而且使學生具備終生獲取知識的能力,所以要求教師在教學工作中首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的,運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。

  二、處理好學科之間的關系

  在教學內容上要轉變觀念,在教學中首先要打破學科局限,立足于英語學科,通過學科的教學培養全面發展的新人。打破學科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分,在能力以及情感態度、價值觀等方面,教學目的常常是跨學科的,各科教學目的都在于培養具有全面素質的人才。做到不僅要教書還要育人,要成才更要成人。

  三、關注學生情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

  新課程強調教學過程是師生交往,共同發展的互動過程。把英語教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要。注重加強與學生的溝通,重視學生學習英語興趣的培養,激發學生的學習興趣,正確評價學生,幫助學生及克服情感態度方面的'困難,使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進,做到與學生共成長。在英語教學中應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

  四、運用任務型教學途徑

  新的教材理念要求學生的英語科學素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉為主動地去學。任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就。因此,教師在教學中應把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發學生的學習興趣,讓他們愿意去學、感興趣去學。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現。有利于提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性。在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發,觀察,控制課堂的發展。

  總之,通過這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實施,為我們樹立了正確的教育教學理念,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學過程中,大膽嘗試新課程標準,不斷地努力與嘗試,爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生不斷提高自己的教學水平。

小學英語新課標心得體會12

  在梁主任的帶領下,我第一次仔細的研讀新課程標準,以前學校給統一訂的英語學科新課標,我只是在新學期開始蜻蜓點水一般翻閱一下,沒有理解內容,更談不上在教學中如何以課程標準為指導。新課標學習的第一期,雖然只有五頁的內容,但是在梁主任的引導下,我突然發現可以深挖的東西是如此之多,下面我就記錄一下我第一期的學習體會:

  一、充分發揮英語學科的育人功能

  在探討新課標的前五頁時,大家對于英語學科的育人功能發表了自己的看法。英語作為一門語言,一種人與人之間溝通與交流的工具,本身就有育人功能。我們作為小學英語教師,擔負著教書育人的責任,我感覺育人的責任更重大。我們只是通過英語課程這個載體,對學生進行培養,作為老師,平時的言行、授課的方式、講述的知識對學生的三觀都有一定的影響。朱田小學的陳璐老師的發言給我留下了深刻的印象,她說我們教育我們的學生哪怕不能成才,但要先成人。在這個多數人都很浮躁的時代,我們對學生三觀的教育顯得極為重要。

  二、在教學過程中注重提升學生的核心素養

  作為英語教師,我們對學生核心素養的培養與提升,一直是我們持續探索的'問題。在課堂中結合所學內容,有效的滲透核心素養,讓學生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經常說這個問題,她說:“不要在一節的結束時突然對學生進行道德教育,顯得很突兀,而且也起不到對學生的教育。”我們在英語課堂教學中要創設適合學生學習基礎的情境,情境對學生來說要真實、要熟悉,從多個角度、各個環節進行語言的運用和學習,對于學生核心素養的培養應該滲透在學習的方方面面。

  三、對學生的評價要形成性評價和終結性評價相結合

  我們作為教師,對學生的評價要多元。通過本次學習對學生的評價方式,我開始反思我對學生的評價。平時上課的過程中,我更多的是對學生學習的終結性評價,更過的是看重學生學習的成績。以后的教學中我應該更關注學生的學習過程、方法,多一把尺子衡量學生,關注對學生綜合素質的評價,多層次的評價。

小學英語新課標心得體會13

  從教近九年,我是一名鄉村教師,其間的進步可謂不小,但反思成長歷程,總覺得還需更加努力。通過此次培訓,使我對新教材有了初步的認識,認識到要上好新教材,我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。現就上海教研員葉建軍老師所作的《義務教育英語課程標準》解讀談談自己的學習心得。

  一、開展素質教育,注重英語學習對學生發展的價值。

  《新課程標準》中有這樣一句話:“語言既是交流的工具,也是思維的工具。”以前,我們只知道一味地、單方面地知識輸出,一節課40分鐘下來,老師講的口干舌燥,學生聽的精疲力竭。很少有教師關注學生學習英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學英語課是實踐課,小學英語教師應該堅持英語教學的實踐性原則,徹底改變知識傳授單向活動的教學方式。我覺得英語教學要有“三部曲”,先“理解”,再“朗讀”,然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后,我更堅定地認為缺乏“思維”的語言,宛若沒有靈魂的舞者,咋看曼妙,細看無味、無趣。所以在教學重難點時,一定確保學生是理解的,然后再轉化為語言,進行“交流”。

  二、重視學習過程,培養與保持小學生學習英語的興趣。

  “每朵花都有開放的權利”,每個小孩有學習的權利,老師也有讓每個小孩學好英語的義務。新課改要求教師從知識的灌輸者向學習的引導者轉變。在一節課中,教師是引導者,對整個課堂的進度及學習的重點、難點進行相關指導,引導孩子學習,給孩子創造一個很好的學習程序。在學習過程中,我們也應該充分的發揮教師的引導作用。孩子是處于相對學習的階段,而且,孩子學習英語的路還很長,我們要充分發揮教師的正確的引導,并采取相應的引導方式,啟發并保持孩子學習的興趣。

  《英語課程標準》的基本理念中提到面向全體學生,尊重個體差異課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生,也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要。對于不同層次的學生我們要分配難易不同的作業,提供不同標準的能力訓練和培養,讓每位學生都能在學習中共同進步,讓每朵花競相開放!

  三、優化評價方式,促進學生英語運用能力健康發展。

  評價應該成為老師對學生的一種獎勵。每當回答完問題或是做了件事的時候,孩子總會向老師投來期待的目光!無論是好事還是壞事,老師都應有相適應的評價。針對于小學生的年齡特點,我們大多以激勵的話語來評價學生,每個學生都期待得到老師的重視和肯定,從而在心理上得到一種滿足!但是評價并不是一句“Good”那么簡單!都是“Good”那么誰是“Best”?通過學習,我知道了,我們的評價是應該有層次性的,并不是一句很常見的“good”。評價應該具有描述性、具體性并得體!應為一件事都有利弊,我們應該為學生指出他們正確的'一面,從而激勵孩子在以后的生活中做得更好!作為老師,我們還要能以多元優化的評價方式評價學生綜合語言運用能力的發展水平,并能通過評價激發學生的學習興趣,促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。

  “新課標”就像一把標尺,讓從事英語教學的我更加明確了小學英語教學階段特有的那份責任、要求與目標,并且重新且更為深入地認識到小學英語教師必須緊抓時代發展脈搏,從教育觀念、課程理念、教學方法及學習方式等方面不斷探究與調整,以適應基礎教育課程改革及自身的成長與發展。

  對新課標的研讀只是開始,理念學習和課堂落地的道路,任重而道遠,需要教師們踏實學習,認真思考,努力提升。在今后的工作中,我還會繼續研讀新課標,將新課標的理念貫徹落實到具體的英語教學當中。

小學英語新課標心得體會14

  幾年的小學英語教學中,面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學習。

  今年暑假,我認真學習了《小學英語新課程標準》,從而深刻體會到小學英語教學的基本理念以及小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會是:新課標體現了以人為本,注重人的發展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想,密切結合學生的生活實際,讓學生在活動中去學習英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學生感受到學習英語的快樂,從而培養學習英語的興趣。

  通過學習我體會到以下幾點:

  一、英語教學要以學生的發展為基本出發點,力求體現素質教育的思想 。

  《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學生,注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們的學習興趣,幫助他們建立自信。在英語學習的過程中,發展有效的學習策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學生為教學的主體,就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經驗,讓他們積極主動地參與到教學活動中來,從而最大限度地發揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”,適時地激發他們的學習熱情,培養他們的學習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式,強調學生能用英語做事情。

  改版后的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情,在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會,使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導下,通過觀察、發現和歸納等方式,掌握語言的規律,形成有效的學習策略,通過交流與合作發展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現了課標的工具性。

  三、注重評價對學生的激勵作用,建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。

  《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的.主體地位,力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注學習過程,又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調評價應有利于幫助學生認識自我,樹立自信,形成有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式,既關注學習結果,又關注學習過程。

  小學英語教育要重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。持續培養學生學習英語的興趣,這也是小學英語教學的目的之一。一般來說,小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統的學習階段,他們對學習的動機比較模糊,學習英語的主要動力就是興趣,而興又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中,就要把握好小學生的初步興趣,這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心,而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去,并升華為熱情和愛好,就要在教學活動中下功夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特征,那么,學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡,更談不上對英語的熱情和愛好了。

  作為一名小學英語教師,通過這次學習,明白了《英語新課程標準20xx版》小學階段英語課程的總目標,同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新,體現了我國教育教學與時代發展的新趨勢和英語學科的特點。此次學習使我受益匪淺,對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話,順應教育改革發展潮流,當一名合格的小學英語教師,達到教書育人的目的。

  以上是我本次學習的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學習和實踐,一點一滴地積累本地經驗,更好的幫助一線教師提升自身素養,更好地提高教育教學質量,更好地提高學生語言學習的交際能力。

小學英語新課標心得體會15

  通過這次對新課程標準的學習,使我再次明確了小學階段英語課程的總目標,同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新,體現了我國教育教學與時代發展的新趨勢和英語學科的特點,此次學習使我受益匪淺,對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話,順應教育改革發展潮流,當一名合格的小學英語教師。下面談一下我的幾點心得體會:

  一、英語課程改革的重點

  要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

  二、基礎教育階段英語課程的任務

  激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

  三、樹立新的理念:

  1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發展,義務教育是全民教育的一部分,而且能全面提高人文素養,增強學生的實踐能力和創新精神。

  2、突出學生主體。以學生為中心選擇教學材料決策教學環節。

  3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。

  4、注重過程評價。提倡過程性評價方式。

  5、開發課程資源。 提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網絡音像、報刊等。

  四、課程目標結構:

  綜合語言運用能力語言技能(聽說讀寫)語言知識(語音詞匯語法功能話題)情感態度(國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣)學習策略(認知策略調控策略交際策略資源策略)文化意識(文化知識文化理解跨文化交際意識和能力)

  五、今后教學改進措施

  1.運用多樣化的小組合作方式,增進小組合作的有效性,提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種:一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式,但是時間長了就發現了不少問題,參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學,時間長了,難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感,其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。

  2.運用多樣化的游戲,有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候,游戲是一種理想的教學方法,合理的、有效的、趣味化的游戲,可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節時,每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節課的.內容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點:

  (1)游戲中的語言具有重復性,而且可能會使用基本的語法結構。

  (2)游戲中使用的語言目的性強。

  (3)游戲能在班級里創造親切感。

  我想我們在進行英語課堂活動時,也應該遵循這些規則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。

  3.有效的利用各種資源,輔助英語課堂教學。

  在讀這本書的過程中,讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書,我發現我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通,上網非常方便,因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務,來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時,我從網站上下載了一個互動游戲,讓學生進行對所學知識的鞏固,而且通過玩游戲,學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源輔助教學,不僅提高了學生學習英語的興趣,而且也提高了課堂教學的有效性。

  總之,通過學習,我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學活動中,我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中,使自己的教育教學水平有更大的提高。

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