有關(guān)教案設(shè)計(jì)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼挠嘘P(guān)教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)設(shè)想
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）
二、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。
2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之苦
（1）隨機(jī)朗讀（14）自然段；
（2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦
[設(shè)計(jì)說明]
先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨(dú)、無親、受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之善
（1）默讀（522）自然段；
（2）討論老王的品質(zhì)：善良樸實(shí)
[設(shè)計(jì)說明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對(duì)老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？之類。
4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？
（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有？
（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛。
[設(shè)計(jì)說明]
老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？
[設(shè)計(jì)說明]
聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛心。
6、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的.生存狀況。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法。
（二）教學(xué)側(cè)重
體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點(diǎn)
（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；
（2）歸納語言特點(diǎn)：簡潔樸素
3、討論組材特點(diǎn)
（1）舉例說明敘事特點(diǎn)；
（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)
運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；
（2）對(duì)比楊絳討論得失；
（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)
課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。
附板書：
苦：生活艱苦
精神凄苦
1、老王以善良對(duì)待善良楊絳
善：善良
樸實(shí)
語言
簡潔
樸素
2、楊絳作品真實(shí)震撼
敘事
瑣碎
平淡
有關(guān)教案設(shè)計(jì)2
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)我園開展運(yùn)動(dòng)課程的主導(dǎo)思想，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動(dòng)的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒愛好體育游戲活動(dòng)的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質(zhì)。根據(jù)我班幼兒發(fā)展情況，設(shè)計(jì)了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的游戲活動(dòng)。并且結(jié)合幼兒生活實(shí)際，對(duì)“喜羊羊和灰太狼”動(dòng)畫的喜愛，對(duì)喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對(duì)灰太狼討厭的思想感情，把活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動(dòng)的更好效果。運(yùn)動(dòng)課基本都在自然環(huán)境中實(shí)施，讓幼兒在自然環(huán)境尋找游戲的快樂，讓幼兒在自然環(huán)境中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣無處不在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動(dòng)，鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡戶外運(yùn)動(dòng)和參加集體游戲活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。
2、灰太狼頭飾一個(gè)、尾巴一條，小白兔頭飾一個(gè)，口哨一個(gè)。
3、錄音機(jī)、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動(dòng)物走》。
4、用廢紙團(tuán)捏成的“手榴彈”，師生總數(shù)的'2倍以上。
5、場(chǎng)地布置
寬闊平整的操場(chǎng)，用粉筆在地上畫兩條距離35—45厘米寬的平行線（小溝），搭建20—25厘米高、10米左右長的平衡木（小橋），鋪5米左右長的地毯，上面放大型鉆爬塑膠玩具（山洞），設(shè)置灰太狼的家。
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)
全體幼兒聽口令成兩路縱隊(duì)入場(chǎng)。進(jìn)行齊步走、切斷分隊(duì)走，走成六路縱隊(duì)。成操節(jié)隊(duì)列隊(duì)形分布。
2、熱身運(yùn)動(dòng)
教師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？那你們最喜歡誰？最討厭誰？哦！灰太狼是一個(gè)令人討厭的壞家伙，專門做壞事的。來，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)，去打敗灰太狼。
2、師幼聽錄音做《喜羊羊廣播體操》
3、教師拌小白兔慌慌張張跑來說：灰太狼又要出門欺負(fù)小動(dòng)物了。喜羊羊趕緊準(zhǔn)備出發(fā)去打灰太狼。
三、游戲：喜羊羊打灰太狼
游戲過程：
1、交代游戲任務(wù)
師：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑過一片草地，跳過一條水溝，走過一段很窄、很長的山路，爬過一個(gè)很小、很長的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的事？你們想怎樣對(duì)付灰太狼呢？
師：對(duì)，把手榴彈投擲在灰太狼身上，打敗他。
師：你們害怕么？想去嗎？
幼兒：不害怕！想去！
教師：走，我們出發(fā)！
2、幼兒在老師帶領(lǐng)下，成兩路縱隊(duì)前進(jìn)：跑過“草地”、跳過“水溝”、平衡走過又窄又長的“山路”、爬過又小又長的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。
“灰太狼”：“喜羊羊，求求你們別打我了，我再也不欺負(fù)小動(dòng)物，不做壞事了！”
師幼歡呼：我打到灰太狼了······灰太狼被我們打敗了！
3、教師：我們打敗了灰太狼，灰太狼再也不敢欺負(fù)小動(dòng)物了。我們一起表揚(yáng)表揚(yáng)勇敢、能干的喜羊羊。
4、教師：灰太狼被我們打敗了，我們要把手榴彈收拾起來，如果有哪個(gè)大壞蛋敢欺負(fù)小動(dòng)物，我們又去打敗他，好嗎？師幼收拾“手榴彈”。
四、放松活動(dòng)
師：小動(dòng)物們聽說灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來慶祝，看一看是誰來了。幼兒聽音樂《小動(dòng)物走》自由放松，在草地上模仿喜歡的小動(dòng)物做動(dòng)作。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)3
1、教師范讀，學(xué)生跟讀
2、簡介作者并解題
——杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進(jìn)士，和李商隱并稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。
3、《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
——與古代戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。但是，這兩句的作用主要不在于作為詩的`引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會(huì)被無情地時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機(jī)會(huì)被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。因此，“認(rèn)前朝”又進(jìn)一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史抒懷做了鋪墊。
4、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
——這兩句詩人發(fā)表議論，“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。曲折的反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
5、齊讀、背誦
四、課堂練習(xí)
課后練習(xí)：對(duì)對(duì)子
出：白 對(duì)：黑出：來 對(duì)：去出：美 對(duì)：丑出：是 對(duì)：非出：藍(lán)天 對(duì)：白云
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫五首詩詞
2、完成課后練習(xí)四
有關(guān)教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
學(xué)生分析：
1、本次教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對(duì)草原缺乏認(rèn)識(shí)，在理解課文時(shí)有一定的難度。
3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。
4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。
1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。
2、了解有關(guān)草原的各種知識(shí)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來臨了。回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。
【設(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去。】
2、復(fù)習(xí)詞語
二、學(xué)習(xí)第一段(靜)
(課件展示圖片：黎明前的草原圖)
師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點(diǎn)聲響，這感覺是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。
1、生自讀課文
2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰愿意讀給大家聽。
3、師評(píng)點(diǎn)： 這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧!
4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。
冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰愿意看著這幅圖再來讀這句話?
5、醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：語言文字會(huì)帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí)，因此，我借助課文中的第一句話，請(qǐng)學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會(huì)帶來不同的效果。】
三、學(xué)習(xí)第二段(熱鬧)
1、醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂?
2、出示：“一只只羊兒……”
說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。
3、比較句子：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?
4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的'心情激動(dòng)嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。
5、草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了?
6、出示;“牧民們跨上駿馬……”
牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。
7、草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。
(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的圖)
8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們?cè)僮x課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。
【設(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說說自己看完圖片的收獲，既體會(huì)了草原上萬物的歡樂，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。】
四、學(xué)習(xí)第三段(美)
1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對(duì)課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到，這對(duì)學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對(duì)草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學(xué)生體會(huì)到。】
2、課件出示：羊群在草原上奔跑。
3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請(qǐng)你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽聽。愿意讀的同學(xué)一起來讀。
4、(播放牧歌)聽，這是什么聲音?
這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。
5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。
五、總結(jié)拓展
1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂的早晨。現(xiàn)在，你一定對(duì)草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。
2、練習(xí)背誦
3、從你的讀書聲中我感受到了你對(duì)草原的喜愛。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩，你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!
4、語言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。
【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考，會(huì)讓他們初步體會(huì)到語言文字的魅力。】
六、課外延伸
選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛之情。
教學(xué)反思:
經(jīng)過本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多思考，我對(duì)語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。
首先是語文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的環(huán)節(jié)。
其次是語文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動(dòng)情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。
第三點(diǎn)，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。
第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會(huì)讀書，不會(huì)表達(dá)，這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法，那就是如何從一年級(jí)入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對(duì)的問題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得詩句的意思。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、小練習(xí)（區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)）
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，它的謎底是什么？（手）
今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩，詩的.題目是《畫》（出示課題）
二、初步感知，認(rèn)讀生字
１、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）
請(qǐng)同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。
（小組交流）匯報(bào)：山、水、花、鳥（出圖片）
２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān)：
這１１位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開書把字圈出來，讀給小伙伴聽）
３、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給大家？
４、我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在老師要考考大家（做練習(xí)）老師這里也有３間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）
誰和他的答案一樣？夸夸自己（自定夸獎(jiǎng)方式）
５、在同學(xué)們剛剛結(jié)識(shí)的１１個(gè)生字寶寶中，有兩個(gè)新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠(yuǎn)、近、還、驚）
三、感悟朗讀
１、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁，現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān)，可以開始讀一讀了！（出示古詩）
在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）
誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評(píng)一評(píng)
２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經(jīng)過去，這里的春花卻還在開放。當(dāng)我*近可愛的小鳥，它也沒有因?yàn)轶@恐而飛走，這些都是為什么呢？（因?yàn)檫@是一幅畫。它們都在畫中）
３、我們學(xué)習(xí)了這首謎語詩，學(xué)會(huì)了十一個(gè)生字認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁，還進(jìn)行了朗讀，你們收獲了這么多知識(shí)，多棒呀！（自定夸獎(jiǎng)方式）
四、最后我們多寫一個(gè)字，請(qǐng)大家打開書６０頁
生觀察字形、占格、筆順。
師范寫、生仿寫、展示。
五、作業(yè)
１、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。
２、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)6
一、教材分析
在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、平均數(shù)等知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗(yàn)，在本章的前半部分，學(xué)生又學(xué)習(xí)了全面調(diào)查、抽樣調(diào)查等內(nèi)容，掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能。正是在這樣的基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了“身高和度長有關(guān)系嗎?”這一內(nèi)容，它是一個(gè)在恰當(dāng)?shù)谋尘跋碌膶?shí)際問題，尋求身高和度長的關(guān)系，并進(jìn)一步尋求一些一般性的規(guī)律。這既是對(duì)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是一個(gè)深化。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系也需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，因此教材將它設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能增進(jìn)對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的理解，更重要的是可以在合作交流的過程中，更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，本節(jié)課在教材中處于十分特殊的地位，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固，能力的培養(yǎng)和良好數(shù)學(xué)情感的形成都有著十分重要的作用。
雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能，但在實(shí)際背景中，學(xué)生很難意識(shí)到運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決實(shí)際問題，而且初一學(xué)生的注意力很難貫穿活動(dòng)的全過程。因而本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷。難點(diǎn)是使學(xué)生自覺地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所以本節(jié)課的活動(dòng)始終圍繞“猜想”展開。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程。
(二)能力目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷的統(tǒng)計(jì)觀念。
(三)情感目標(biāo)
使學(xué)生能積極參與活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
(課前準(zhǔn)備：同桌的兩人準(zhǔn)備軟尺一把、計(jì)算器一個(gè))
(一)提出問題
1.引子
一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進(jìn)了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進(jìn)洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?
2.情景
一個(gè)人在旅行時(shí)看到一棵大樹，發(fā)現(xiàn)他正好可以用雙手合抱大樹，此時(shí)雙手中指指尖相對(duì)，于是他馬上估計(jì)出這棵大樹有多粗。如果這個(gè)人就是你，你能嗎?
小貓可以用胡須來估計(jì)身體的`寬度，旅行者可以用雙手合抱來估計(jì)大樹的周長，這些發(fā)生在身邊的事例，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以為學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的猜想設(shè)置合理的情境。將情境設(shè)計(jì)成互動(dòng)的，便于學(xué)生從自身出發(fā)，去模擬當(dāng)時(shí)的情景，設(shè)計(jì)合理的解決方案。
(二)動(dòng)手做試驗(yàn)
1.重現(xiàn)
當(dāng)時(shí)的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學(xué)生模擬。一人雙手環(huán)抱，保持雙手中指指尖相對(duì)，另一人從旁協(xié)助，進(jìn)行測(cè)量。
2.優(yōu)化
這樣測(cè)量方便嗎?有沒有更好的測(cè)量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長的概念。
3.質(zhì)疑
旅行者是這樣得出結(jié)果的嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的例子中想到什么?
4.猜想
人的身高和度長應(yīng)該是近似相等的!引出本節(jié)活動(dòng)課的主題：身高和度長有關(guān)系嗎?
原景重現(xiàn)是解決實(shí)際問題的一種常用方法。它既解決了上一步的問題，又讓學(xué)生得到了自己度長的數(shù)據(jù)。觀察數(shù)據(jù)，再聯(lián)想到小貓的例子，學(xué)生可以自發(fā)地意識(shí)到這個(gè)數(shù)據(jù)與身體的某個(gè)特征量有關(guān)系。在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自身，又可以自然而然地提出猜想。
(三)測(cè)量記錄
1.思考
要判斷猜想是否正確，就需要收集每個(gè)人的身高和度長的數(shù)據(jù)，能做得到嗎?在現(xiàn)有的情況下，應(yīng)該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?
2.分組
讓學(xué)生自由組合，小組內(nèi)明確分工，有的負(fù)責(zé)測(cè)量，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)記錄表，有的負(fù)責(zé)記錄。測(cè)量小組每個(gè)成員的身高和度長并記錄下來。
這實(shí)際上就是收集數(shù)據(jù)的過程。本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷。學(xué)生要驗(yàn)證自己的猜想(內(nèi)驅(qū)力)，就要自發(fā)地收集身高和度長的數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中，將發(fā)展自身的統(tǒng)計(jì)觀念。同時(shí)，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的優(yōu)越性。
(四)解釋現(xiàn)象
1.觀察
讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，并與自己的猜想進(jìn)行比較。(由于個(gè)體的差異及測(cè)量的誤差，學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中，大部分身高和度長近似相等，也會(huì)有少數(shù)例外)
2.質(zhì)疑
能夠根據(jù)這幾個(gè)近似相等的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想嗎?
3.選擇
該選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量來描述數(shù)據(jù)呢?(提醒學(xué)生可以利用計(jì)算器)
4.解釋
引導(dǎo)學(xué)生利用所得的數(shù)據(jù)，給出符合本小組實(shí)際的解釋。
這實(shí)際上是整理、描述數(shù)據(jù)的過程。學(xué)生經(jīng)過觀察、歸因、對(duì)比，選擇了平均數(shù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行描述，既加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，又很好地發(fā)展了自主探索、解決問題的能力。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)象的解釋，實(shí)際上也是對(duì)猜想的一個(gè)調(diào)整。
(五)陳述結(jié)論
1.交流
請(qǐng)各小組代表陳述本小組對(duì)數(shù)據(jù)的解釋。雖然各小組的數(shù)據(jù)不同，但平均身高和平均度長都是近似相等的。這說明我們的猜想在小組范圍內(nèi)成立，那在全班范圍內(nèi)呢?
2.匯總
匯總各小組的數(shù)據(jù)，計(jì)算全班同學(xué)的平均身高和平均度長。
3.結(jié)論
一般情況下，人的身高和度長是近似相等的。對(duì)于身高和度長這兩個(gè)量，我們可以用其中的一個(gè)來估計(jì)另一個(gè)。
這實(shí)際上是分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)了差異，在討論中得出了結(jié)論，驗(yàn)證了自己的猜想，進(jìn)一步體會(huì)了“運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷”這一基本的統(tǒng)計(jì)思想。同時(shí)，通過陳述自己的結(jié)論，既鍛煉了數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，又發(fā)展了自身的思維能力。
四、教學(xué)反思
在準(zhǔn)備的過程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)呢?度長很少被提到，那研究身高和度長的關(guān)系還有意義嗎?難道只是為了使學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程嗎?我認(rèn)真研究了教材和課標(biāo)，逐步領(lǐng)會(huì)了其中的深意：身高和度長是兩個(gè)隨機(jī)量，學(xué)生開始收集的數(shù)據(jù)都是雜亂無章的，但通過這節(jié)活動(dòng)課，我們可以發(fā)現(xiàn)，看來沒有關(guān)系的兩個(gè)隨機(jī)量之間也存在某種關(guān)系，有某種內(nèi)在的聯(lián)系，如身高和度長近似相等。從哲學(xué)上來看，也就是說，世界上的萬事萬物都有著千絲萬縷的聯(lián)系。世界是一個(gè)有機(jī)的、有結(jié)構(gòu)的、生動(dòng)的世界。隨機(jī)現(xiàn)象也存在類似的關(guān)系，而尋找這些關(guān)系，就需要我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚页銎渲械囊?guī)律。
具體在本節(jié)活動(dòng)課中，要始終把握“一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，明暗兩條線”，以點(diǎn)帶線，開展活動(dòng)。活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是猜想。通過觀察、聯(lián)想、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流的過程，串起明暗兩條線。明線是：使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程(體現(xiàn)人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué))，運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷(體現(xiàn)人人掌握“必需”的數(shù)學(xué))，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)(體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué))。暗線是：在學(xué)生活動(dòng)的全過程中，關(guān)注學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意與同伴進(jìn)行合作和交流，形成積極的情感態(tài)度，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，也就是說注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)7
《我長大了一歲》教案之四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。
2.提高學(xué)生的識(shí)字能力：會(huì)用詞義區(qū)分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學(xué)生組詞和說話能力。
3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使其理解成長的含義，并為自己的進(jìn)步而高興。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。比較、區(qū)分“妹，抹”兩個(gè)字。
策略方法：
創(chuàng)設(shè)生日聚會(huì)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境。運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。運(yùn)用多樣的游戲和練習(xí)鞏固生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天是我們的好朋友丁丁的生日，過了今天，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參加他的生日聚會(huì)了嗎？
（邊說邊畫一個(gè)生日蛋糕）
二、新課：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文：
先聽老師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在老師范讀的時(shí)候要求學(xué)生用手指著認(rèn)真聽。然后學(xué)生回答問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今天還有一些生字朋友來參加生日聚會(huì)，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（二）學(xué)習(xí)生字：
1.小組合作學(xué)習(xí)。自己用手指著讀一讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的`字。和小組同學(xué)一起用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。
（小組同學(xué)之間互教）
2.學(xué)習(xí)反饋。
誰來告訴大家，哪些字你不會(huì)，小組學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了？你是怎樣學(xué)的？還有哪些字你們小組的同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，讓大家來幫幫你？
（在學(xué)生說的過程中教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片。帶領(lǐng)全班齊讀。）
在讀生字的過程中，靈活穿插下列內(nèi)容：
·你能用“歲、亂、孩”這幾個(gè)字組詞嗎？
·能用“欺負(fù)、眼淚”說一句話嗎？
·誰能說一說你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個(gè)字。
·“妹、抹”這兩個(gè)字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？
3.多種形式檢查識(shí)字情況。
·既然大家都認(rèn)識(shí)了這些字，先和你同位相互考一考。
（同位間用生字卡片相互提問，一個(gè)人拿生字卡片，另一個(gè)人讀，如果遇到還不認(rèn)識(shí)的字相互再學(xué)一學(xué)。也可以一個(gè)人擋著生字的一邊另一個(gè)人猜字。）
·你能用你手里的生字卡片把他補(bǔ)充完整嗎？
（課文第二段中包含本課9個(gè)生字，把生字部分空出來，要求學(xué)生通過小組合作用生字卡片補(bǔ)充完整。然后把用生字補(bǔ)充完整的一段話在全班展示。）
生字朋友我們認(rèn)識(shí)了，下面也請(qǐng)同學(xué)們參加丁丁的生日聚會(huì)。
（三）通過閱讀，理解課文。
1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會(huì)上丁丁對(duì)他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么？誰來說一說？
2.請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？
3.和你小組的同學(xué)一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）
4.丁丁說：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)。”
哪些大孩子做的事丁丁都要學(xué)會(huì)？
結(jié)合生活實(shí)際回答。
三、拓展練習(xí)：
今年在你自己的生日聚會(huì)上，你也長大了一歲。你會(huì)怎樣對(duì)你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最后一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實(shí)際續(xù)編兒歌。）
四、實(shí)踐作業(yè)：
按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長大了會(huì)做什么了，不用爸爸媽媽再幫忙了。
（如：爸爸媽媽我長大了，不用你們送我上學(xué)了。）然后同學(xué)們按照自己說的去做，并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督反饋。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解八寶茶的材料。
2、知道保健茶對(duì)人體的保健作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種保健茶的.材料（菊花、桔皮、枸杞、金銀花、冰糖、桂圓、茶葉、紅棗、開水等、一次性杯子。）
【活動(dòng)過程】
（一）導(dǎo)入
1、師：你們家誰愛喝茶？他們平常喝什么茶？
2、師：除了茶葉可以泡茶，你還知道什么東西可以泡茶喝？（幼兒討論）
3、師：那么這些茶有個(gè)好聽的名字，叫什么呢？（保健茶）為什么我們要叫它們保健茶呢？（幼兒想象）
（二）討論
1、師：今天，老師也帶來了一種保健茶，你們猜猜，這種保健茶叫什么名字？
2、師：這種保健茶叫"八寶茶"，你們知道為什么叫"八寶茶"？
3、師：看看"八寶茶"里有哪八樣寶貝？（幼兒一同認(rèn)識(shí)）
4、師：你們知道這八樣寶貝有什么保健功能嗎？（師幼共同討論，了解保健茶對(duì)人體的保健作用。）
（三）嘗試
1、今天我們就嘗試泡"八寶茶"，老師準(zhǔn)備了這八種材料，看看有不認(rèn)識(shí)的嗎？
2、—看看一次性杯子的大小，你覺得在泡的時(shí)候要注意什么？（幼兒討論）
3、對(duì)了，我們要每樣拿一點(diǎn)點(diǎn)，不要太多，否則倒入開水后會(huì)漲得很滿，溢出來，還有老師在倒開水的時(shí)候要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要碰撞和擁擠，當(dāng)心燙傷。
4、幼兒各自選擇一次性杯子，進(jìn)行選擇配制。
5、老師泡開水，等冷卻后，請(qǐng)幼兒品嘗。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平面鏡動(dòng)物玩具音樂，各種透鏡、面鏡。
活動(dòng)過程：
一、照鏡子，了解鏡子的特性。
1、小朋友，今天我們來玩一個(gè)照鏡子的游戲。
2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、了解鏡子的特征及用途。
1、師：今天老師的`口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么？
2、摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？
3、（出示鏡子）這是什么呀？
4、它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？
5、你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）
三、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）
四、鏡子反光實(shí)驗(yàn)。
1、幼兒分組探索。
2、小結(jié)。
五、游戲：小動(dòng)物照鏡子。
1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量的變化。
2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化。
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探索。
六、拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。
2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復(fù)給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時(shí)，有時(shí)候還要一個(gè)一個(gè)地叮囑“要接一大滿杯水”等。我發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦地說了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關(guān)系，不能真正養(yǎng)成自覺喝水的習(xí)慣。《喝水歌》是寓枯燥的說教于生動(dòng)風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行簡單的仿編。中班幼兒的.思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實(shí)物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、了解水的重要性，知道多喝開水的好處，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實(shí)物和圖片各一份。
2、水杯每人一只。
3、仿編兒歌的圖示一張。
教學(xué):過程：
一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題
教師提問：1）這些是什么？它們有什么用？
2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話，說什么話？
二、欣賞兒歌《喝水歌》
1、教師朗誦兒歌
教師：兒歌里，杯子在說什么？奶瓶又是怎么說的？茶壺悄悄地在說什么？花盆是怎么對(duì)大家說的？
2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容
3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。
4、幼兒邊念邊表演兒歌。
你們剛才念的兒歌真好聽，我們給它取一個(gè)好聽的名字吧?(喝水歌)
三、仿編兒歌
1、討論：除了媽媽，寶寶，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰也需要喝水？（請(qǐng)幼兒自由表述）他們?yōu)槭裁匆人兀?/p>
2、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌
1）教師示范仿編
提問：動(dòng)物、植物、人類都需要水，我們來編一編兒歌好嗎，張老師先來編一句，聽一聽，老師是怎么編的。
2）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。
教師：你們平時(shí)喝水嗎？你們平時(shí)什么時(shí)候喝水啊？
總結(jié)：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們?cè)谄綍r(shí)要多喝開水，養(yǎng)成多喝開水的習(xí)慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會(huì)更加健康。
四、大家齊干杯
教師：水太有用了，來，我們大家一起來喝一杯開水吧。
附兒歌：
《喝水歌》
杯子說：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水。”
奶瓶說：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水。”
茶壺說：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水。”
花盆說：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水。”
小朋友說：“裝水，裝水，大家天天要喝水。”
有關(guān)教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大小月。
過程與方法：通過對(duì)年份的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛國主義教育，同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)：
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、師生交流，導(dǎo)入新課。
1、交流猜生日
2、導(dǎo)入利用學(xué)生的生日導(dǎo)入新課，板書課題
二、觀察、探索新知
1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)候？（出示主題圖，播放課件第2張到第5張。）
A、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了，這是一個(gè)永遠(yuǎn)值得紀(jì)念的日子。
B、誰也無法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了！”“北京贏了！”一剎那間，就如一個(gè)喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場(chǎng)所有的一切。
2、你還知道哪些有意義的日子呀？
師：記住這些有意義的日子時(shí)我們用到了什么時(shí)間單位？
生：年、月、日。
3、認(rèn)識(shí)年歷卡
師：那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們想知道嗎？這里有一張20xx的年歷卡，請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的年歷卡，然后在小組內(nèi)完成下面的幾個(gè)問題。（課件逐一出示問題）
一年有幾個(gè)月？
哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
4、學(xué)生匯報(bào)，交流師：哪個(gè)小組來說說你是怎么填的.？（師根據(jù)學(xué)生的回答靈活的操作和板書）
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）
4月、6月、9月、11月（30天）
二月（28天）365天
小結(jié)：同學(xué)觀察的很認(rèn)真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個(gè)大月？每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個(gè)小月？（繼續(xù)完善板書）
大月：1、3、5、7、8、10、12月（31天）
小月：4、6、9、11月（30天）
5、對(duì)比今年的年歷，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大月和小月中的月份是否一樣。
6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個(gè)月有多少天？
生：老師，我們可以用拳頭來記住。
師：喔，這真是個(gè)好辦法，請(qǐng)你到前面嘗試數(shù)出各月。
師：你真是了不起，告訴了大家一個(gè)這么好的辦法，同學(xué)們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）。
師：我們跟著電腦博士再來記一遍。（播放課件第8張）
師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月？
生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。（播放課件第9張，全班同學(xué)齊讀一遍）
師：謝謝你告訴大家一個(gè)這么好的方法，在這兩種方法中請(qǐng)選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。
師：記好了嗎？我們來玩一個(gè)游戲吧，聽好了，游戲的方法是：老師來報(bào)月份，若是大月請(qǐng)男生起立，若是小月請(qǐng)女生起立，準(zhǔn)備好了嗎？下面開始：（教師所報(bào)月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。）（適當(dāng)提問為什么要起立？）
強(qiáng)調(diào)：二月是個(gè)特殊月。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：
找出你的生日和父母的生日
2、我會(huì)填
（1）一年有（）個(gè)大月，有（）小月。
（2）9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；
（3）12月30日的后一天是（）月（）日；
（4）一年的最后一天是（）月（）日。
3、我是小法官
（1）13個(gè)月就是一年零3個(gè)月。（）
（2）每年只有2、4、6、8、11月是小月（）
（3）今天是5月30日，明天就是兒童節(jié)了。（）
（4）4月12日是星期三，4月19日也是星期三。（）
四、制作月歷
老師搜集到了些月歷的圖片大家來欣賞一下，欣賞之后，那么制作月歷需要什么條件？學(xué)生說說。（知道上個(gè)月是星期幾，要制作月份共有多少天？）
課堂總結(jié)：
時(shí)間對(duì)我們非常重要，希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每年取得更大的進(jìn)步。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫會(huì)寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)方法】合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的.話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字
1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫八個(gè)生字。
【教學(xué)方法】表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）
【教學(xué)過程】
一、朗讀感悟
1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。
3、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦
三、學(xué)習(xí)生字、生詞
1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……
五、寫字指導(dǎo)
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
2、寫寫（在田字格中寫）
學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）
六、資料袋
大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)13
學(xué)情分析：
本課是人教版新教材一年級(jí)上冊(cè)第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動(dòng)物到雪地上畫畫的有趣情景。學(xué)生對(duì)竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個(gè)學(xué)生見過。所以必須要讓他們有些感性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)預(yù)案：
一、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字詞語
1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎？
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實(shí)物和圖片問：看到它你有什么想說的嗎？你在哪兒見過它？邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物，學(xué)習(xí)這些表示物品名稱的詞，并學(xué)習(xí)生字梅。
2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動(dòng)物腳印的圖，你看到了什么？
3、你們還想知道些什么？（提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地里的小畫家學(xué)了課文，你就能找到所有的秘密。
二、初讀課文
學(xué)生讀課文。提示：a;看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？
三、再讀課文
1、、反饋：（1）你知道這副畫是在什么時(shí)候什么情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據(jù)學(xué)生回答演示下雪的動(dòng)畫情景，邊打出下雪了，下雪了！這句話）
2、師：你們見過雪嗎？喜歡雪嗎？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意啦讀輕聲！學(xué)習(xí)生字啦·
3、下雪了，我們可以在雪地里干什么？
4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動(dòng)物圖（邊說邊貼上小動(dòng)物的圖片和動(dòng)物名字）和小動(dòng)物打聲招呼.
5、它們會(huì)畫什么呢？看看實(shí)物，看看圖片，猜猜會(huì)畫什么？邊讀邊在書本后的作業(yè)
山上連一連。抽一個(gè)勇敢的小朋友到黑板上連一連。
6、抽幾名同學(xué)說說自己是怎么連的。
7、同學(xué)們做的是不是對(duì)的呢？放課件驗(yàn)證。
8、做對(duì)了的同學(xué)自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯(cuò)了的同學(xué)糾正。
9、這么美的`畫，是用什么畫的呢？你是從哪句發(fā)現(xiàn)的？（理解幾步就成）指導(dǎo)書寫幾字。指導(dǎo)讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫這兩句。
四、課中操。
小動(dòng)物們畫的可真輕松啊，我們也來輕松一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動(dòng)作。
五、學(xué)習(xí)最后兩句。
1、咦！這么多的小動(dòng)物都來了，青蛙為什么沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什么不同？（訓(xùn)練用參加說話）
2、看課件插圖，指導(dǎo)讀好問句。用問答式練習(xí)朗讀。
六、拓展。
1、練習(xí)用問句提問。
2、課外找找還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
附錄：
課中操
小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！
小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！
小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！
小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！
小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！
小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！
小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！
小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！
有關(guān)教案設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：
（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、真誠地表揚(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）
5、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚(yáng)，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的.加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
（二）、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。
2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)是必不可少的，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）
『設(shè)計(jì)意圖』：“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ谧宰x自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）
請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？
（學(xué)生練讀）
師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）
『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。
有關(guān)教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
準(zhǔn)確拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，并說出他們的不同。
區(qū)別6組形聲字并練習(xí)組詞。
練習(xí)對(duì)對(duì)子。
練習(xí)將排列錯(cuò)亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。
熟記成語。
學(xué)會(huì)用真誠的語言贊美別人。
第一課時(shí)
第一題
指名讀題目。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。
復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的有關(guān)指示，重點(diǎn)引導(dǎo)復(fù)習(xí)“聲輕介快韻母響”的三拼音節(jié)連讀方法。
讓學(xué)生自由讀四組詞語中帶點(diǎn)的字和詞語。
教師領(lǐng)讀。
學(xué)生齊讀。
第二題
齊讀題目。
讓學(xué)生說說這道題應(yīng)該怎樣練習(xí)？
指導(dǎo)學(xué)生讀6組形近字。
分析字形、字音、字義。
口頭練習(xí)組詞。
第三題
指名讀題目。
明確練習(xí)要求。
指導(dǎo)。
嘗試口頭對(duì)對(duì)子。
第二課時(shí)
第四題
教師談話，幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
復(fù)習(xí)本冊(cè)中學(xué)過的寫人、寫景、寫事的文章。
自由讀五句話，弄清每句話的'主要意思。
找出第一句話。
按順序分別找出其他的話。
再讀一讀，確定正確、流利、通順。
第五題
指名讀題。
說說練習(xí)要求。
自由讀8條成語。
借助工具書和經(jīng)驗(yàn)理解成語。
練習(xí)。
大聲自由朗讀。
同座位練習(xí)背誦。
集體背誦。
第三課時(shí)
第六題
審題
揭示話題：
教師對(duì)有些同學(xué)進(jìn)行贊美，揭示話題：
學(xué)會(huì)贊美
初步體會(huì)到贊美的重要性，以及贊美要真誠。
幫助學(xué)生明確練習(xí)要求。
師生共同表演，學(xué)生學(xué)會(huì)贊美。
分小組表演。
練習(xí)：
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)分別贊美她。
開火車。
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