《態(tài)度》讀后感15篇

　　當賞讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的《態(tài)度》讀后感，希望對大家有所幫助。

《態(tài)度》讀后感1

　　一、認同的觀點微軟公司的總裁比爾蓋茨曾說“工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別”，平凡與平庸——《態(tài)度勝于能力》讀后感

　　一。無論你從事的工作多么瑣碎，都不要看不起它。我們的工作可以平凡，但不能平庸；我們的人生可以平凡，但卻不能讓“平庸”成為我們?nèi)松�的羈絆。面對工作，面對人生的各種挑戰(zhàn)，我們必須摒棄平庸的思想，不斷進取，力爭讓自己做到無愧于心！

　　二、聯(lián)系實際“教師”是一個非常平凡的職業(yè)，但教師的態(tài)度卻能夠影響甚至決定學生的成長。教師是學生生活中最重要的'人物，學生每天的大部分時間，或者說每天生活的主要部分是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福快樂，都和教師有極大的關系，讀后感《平凡與平庸——《態(tài)度勝于能力》讀后感一》。可以這么說，在我們教師的身上承載著一個個學生的未來，承載著一個個家庭的幸福。所以，我們還有什么理由不盡心盡責對待自己的工作，還有什么理由不盡心盡責對待自己的學生？

　　三、反思重構我們的學生來自不同的地方，來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，有著不同的興趣愛好，但對學生負責就意味著對全體學生負責，不管他是乖巧聽話還是調(diào)皮搗蛋，不管他是家庭富有還是貧窮，全都一視同仁。滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好學生。另外，對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，還要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關注學生的學習，還要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人，這其實也是不負責任的態(tài)度和行為。關心、愛護每一個學生，讓他們健康快樂地學習、生活將是我今后努力的方向，在平凡的崗位上讓自己不平庸！！！

《態(tài)度》讀后感2

　　一、認同的觀點

　　有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力，《態(tài)度勝于能力》讀后感二。可以說態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標準，如果一個人連最基本的積極主動、有責任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當然也就不要說去取得成功了。因為態(tài)度決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大，對工作投入的心血越多，從工作中獲得的回報也就越多。天長日久，就能從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。

　　二、與實際的聯(lián)系

　　一個人干好一項工作的前提是對這項工作的態(tài)度，如果對工作本身沒有熱情，不端正工作態(tài)度，時時把工作當成一種負擔，他是永遠不會有所成就的。職場中充滿了激烈的競爭，教師也不例外。什么才是我們強有力的資本，我想態(tài)度就是其一，所謂一份耕耘，才有一份收獲，教學如此，管理亦是如此，很多畢業(yè)的學生打電話來拜年，說一些問候，談一些工作現(xiàn)狀，還有一些感謝的話，這時，我堅信，是曾經(jīng)的.付出所換來的，讀后感《《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。真慶幸，過去，沒有放棄他們，沒有放棄區(qū)別對待，否則，會是現(xiàn)在的結果嗎?教師這個職業(yè)真是一碗良心飯，只有腳踏實地，遲早，遲早能收獲你所想要的。

　　三、反思重構

　　"態(tài)度決定一切"。是一切！這句話不僅在中國足球身上得到了最大的印證，我相信在我們的工作中亦會如此。只要我們以積極主動的態(tài)度，努力改進自己的工作，鞭策自己不斷前進，就能使自己從激烈的競爭中脫穎而出。不要放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。尋找解決問題的辦法，以正確的態(tài)度對待工作，隨時隨地求進步，以滿懷激情和富有興趣的心理狀態(tài)對待每一件事情，無愧于心，任何、所有、一切、全部，對學生負責！

《態(tài)度》讀后感3

　　《態(tài)度》一書是由一封封吳軍老師寫給正在上大學和上高中的女兒們的家書組成，全書一共分為六章，分別從人生哲學、洞察世界、對待金錢、人際關系、有效學習、做人做事六個方面圍繞“態(tài)度決定命運”這一主題抒發(fā)了他的意見和建議。這些建議或源于吳軍老師的親身經(jīng)歷，特別是十多年來參與大學管理和在世界一流企業(yè)從事管理工作的經(jīng)驗，或源自其尊崇的智者的成功經(jīng)驗，對渴望自我精進、加速成長的讀者有著極高的參考和借鑒價值。

　　書中開頭就點出了“由于處事態(tài)度的不同，起點差不多的人會不斷分化，進而拉開命運的差距。父母將自己的.學識和生活經(jīng)驗傳遞給后代，這讓幾乎每一代人都可以輕松地超越上一代人，文明從此開始。”這一點我很贊同，父母對孩子的教育非常關鍵，也感謝我的父母在我成長路上的不斷矯正。

　　作為一個從校園初入職場的小白，周圍環(huán)境和人都發(fā)生了很大變化，需要一定的時間適應。但目前除了夯實專業(yè)基礎之外，我覺得端正工作態(tài)度是首要的。無論學習還是工作，用心的態(tài)度就是成功的保證。在學習中，如果不具備良好的心態(tài)，遇難則退，因為一點小挫折而氣餒，是不可能取得優(yōu)異的成績的；工作也相同，不去做和不能做是兩個概念，如果沒有能力做，做不到那并不是什么問題，學習就好了，但是有能力卻不去把自己可以完成的事情做好，那么就是態(tài)度問題。

　　我想，一個人沒有努力向前的進取心的話，最后只能一事無成。所以無論身處什么環(huán)境，什么氛圍，從小事做起，逐漸增長能力，贏取認可，贏得機會，日后才能辦好大事。在工作中很多事情不是一成不變的，需要發(fā)揮自我的主動性，要適應公司的每個需求，時刻持續(xù)一種用心上進的態(tài)度，這樣才能不斷地勝任工作。“態(tài)度決定命運”，有了好的態(tài)度，才能有好的結果，這樣我們才能獲得自我想要的結果。

　　吳軍老師提供的建議有獨特的針對性，但又可以將其觸類旁通地應用的其他地方。其實不僅是學習，生而為人，其實很多地方我們可以借鑒和采用的方法可能來自不同職業(yè)不同地域的人或者事情，善于發(fā)現(xiàn)和觀察，始終保持一個積極樂觀，勤于發(fā)掘的態(tài)度，便是吳軍老師家書中想要傳遞給女兒們的人生哲學，也是他想要告訴給我們讀者們道理。

《態(tài)度》讀后感4

　　一、認同的觀點：對于工作，我們不僅要把它當成一種職業(yè)，更要把它當成一種事業(yè)。如果你只把職業(yè)當做一件差使，或者只把目光停留在職業(yè)本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你仍然無法持久地保持工作的激情。但如果職業(yè)當做自己的一項事業(yè)，情況就會完全不同了。

　　二、聯(lián)系實際：人生活在世上，就面臨著工作，有了工作之后如何看待工作很重要，工作好與壞，跟本人對工作的'看法認識也有著直接的關系。在工作中，不管做任何事，都應將心態(tài)回歸為零。把自己放空，抱著學習的態(tài)度，將每一次任務都視為一次新的開始，一段新的體驗。這是端正工作態(tài)度的關鍵所在。一個人如果老是抱著一種“我是在為老板或部門領導工作”、“我不得已才干這份作”和“又不是幫我干活，功勞都是領導的”等諸如此類的思想，那他在工作時的表現(xiàn)肯定不會充滿熱情和激情的，對待工作肯定也會是應付式的，對本職工作也是抱有一種把事做完就算，明明可以一天內(nèi)完成的工作，偏偏要拖拖拉拉到第五天以后才能完成。所以說工作態(tài)度才是決定我們工作方向的重要原因，只有了解我們?yōu)槭裁丛跒檎l工作，為什么要工作，工作態(tài)度就能端正，我們就會產(chǎn)生好好努力工作的動力，不斷去提高自己的工作才能，在工作中變被動為主動，變觀望為參與，變消極為積極。

　　三、反思重構：不可否認，我們工作都有目的，那就是為了生存。但時間一長，往往就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠產(chǎn)生的主要原因是被動、消極地對待工作,把工作看成是為了生存而不得不做的事情;如果把工作與自我發(fā)展需求結合起來,把職業(yè)與自我價值實現(xiàn)統(tǒng)一起來,那么“,壓力”就會變成“動力”。因此,調(diào)適自我心理,消除職業(yè)倦怠,我們需要一種“把職業(yè)當成事業(yè)來干”的精神。職業(yè)就是事業(yè)！這應當是我們永遠持有的人生觀和價值觀。這樣工作就會投入，工作才有激情。

《態(tài)度》讀后感5

　　一、認同的觀點

　　在每個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實現(xiàn)自身的價值，最后成為一個在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。

　　二、聯(lián)系工作實際

　　工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來不同的結果。在我們自己工作的中首先需要一種對學生負責的態(tài)度，要有一種敢于和會去管理學生是態(tài)度，那么我們的學校和班級就會少發(fā)生事情，學生的問題就會及時得到解決。一個人的能力有高低之分，但如果這個老師光有能力而沒有對自己班級學生負責的態(tài)度，我想他的班級管理應該加上一個問號。作為老師，擁有對待學生好的態(tài)度，就是讓學生成材的關鍵，也是老師自己成功基礎。

　　三、重構

　　一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。有能力，沒有態(tài)度的人，難道這類人就真的有能力嗎?判斷一個人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個有能力，沒有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒有一個好的`態(tài)度，也是無法做好事情的。在今后的工作中，我們應將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實實的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養(yǎng)能力；既沒能力，又沒態(tài)度的人就真的沒得救了，因為那樣的人就永遠沒有能力了。從明天起，做一個有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。

《態(tài)度》讀后感6

　　一、認同的觀點一滴水可以折射出太陽的光輝，但在生活中我們很多人只是一味的去追求成功，而忽視了一些小細節(jié)，最后往往是得不償失，拒絕浮躁，做事不貪大——《態(tài)度勝于能力》讀后感二。腳踏實地的耕耘者在平凡的工作中創(chuàng)造了機會，抓住了機會，實現(xiàn)了自己的夢想；而眼光不愿俯視手中工作細節(jié)的人，在焦慮的等待機會中，度過了并不愉快的一生。

　　二、聯(lián)系實際每個人都會想到人生苦短，但對這四個字的'認識卻天差地別，有些人認為人生短短數(shù)十年，就當及時行樂，有些人則抱定要雁過留痕，為自己的理想奮斗終身。我想要當好一名教師，首先要淡泊名利，但也要有自己的追求，要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。教師的工作其實都是由點滴的小事組成的，讀后感《拒絕浮躁，做事不貪大——《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。作為一個班主任，在平時要注意多關注學生的方方面面，要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究的能力，如果我們對學生的日常行為不聞不問，那么事后無論怎么亡羊補牢都太晚了。一個任課教師，面對自己已經(jīng)滾瓜爛熟的教材，我們不能只是做一個敲鐘的和尚，在教學上以不變應萬變的同時抱怨著學生一代不如一代，其實深究一下其中的緣由，也有一部分是由我們自己造成的。

　　三、反思與重構有人用“浮躁”一詞來概括今天的心態(tài)世相，仔細想來，確是一針見血。做事浮躁的人，在工作上眼高手低，不勤奮，不刻苦，不投入，看什么都簡單，不屑于認真去做，也不知道如何去做，也不知道如何去做，浮躁的人，做事急于進利，名利當頭，那里露臉望那鉆，追求表面文章和短期的效益，浮躁的人，做人玩世不恭，無責任感，無使命感，一切無所謂。我們教師要作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要拒絕浮躁，要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。每個教師都有自己的優(yōu)勢特長和缺點不足，而那些優(yōu)勢和特長就是我們成功的支點。我們一定要學會經(jīng)營自己的長處，任何人都是在自己的長處上獲得成長和成功的。

《態(tài)度》讀后感7

　　一、認同的觀點：

　　狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。在一個狼群內(nèi)部，每一頭狼也都具有自己獨特的聲音，這聲音與群體內(nèi)所有其他成員的聲音都不同。但是，當狼群深情地嚎叫時，它們卻成為一個最完美的整體。狼群雖然有嚴格的等級制度，也是最注重整體的動物，但這也絲毫不妨礙它們個性的發(fā)展和展示。即使是具有最大權力的阿爾法狼(頭狼)，也沒有權力去要求其他的狼模仿自己的聲音嚎叫，也沒有權力去要求其他的狼模仿自己的行為。

　　二、聯(lián)系實際：

　　紅軍是一支偉大的、光榮的軍隊，更是一所鍛煉造就人才的"大熔爐"，也是一所英雄輩出的"大學校"，戰(zhàn)斗生活的錘煉為許多青年成長、成才提供了一個很好的課堂和機遇。在紅軍隊伍中，很多農(nóng)民出身的戰(zhàn)士被鍛煉成了軍事家、政治家。軍隊生活磨煉一個人的氣質(zhì)、品格，使人變得成熟精干，樂觀向上，堅毅剛強。紅軍之父朱德就曾經(jīng)說過，革命戰(zhàn)爭就是個大熔爐，只有經(jīng)得起千錘百煉的人，才是個有希望的青年。

　　紅軍的偉大不僅僅是因為它所取得的成就，也在于它培養(yǎng)出了那么多影響中國將近一個世紀的人才。這個偉大的團隊造就了眾多偉大的人物，這個革命熔爐，把鐵煉成了鋼。

　　三、重構

　　團隊造就個人，個人成就團隊。這是一件事情的兩個方面，個人與團隊是分不開的。當狼在一起嚎叫時，一切等級界線都消失了，它們仿佛在宣告："我們是一個整體，但是各個都與眾不同，所以最好不要惹我們。"狼群的生命力很強大，這是因為它們是最講團隊精神的.動物，沒有一只狼可以脫離狼群而長久地獨自生活。惡劣的自然環(huán)境，注定了它們必須以群居作為自己的生活方式。

　　在人類社會中，我們很少能看到像狼那樣把個體與整體結合得如此完美的團隊。我們總是走到兩個極端，要么太過于追求個體的價值實現(xiàn)而忽視整體的利益，要么過于注重整體的利益而犧牲個體的利益，很難達到兩者的平衡。

《態(tài)度》讀后感8

　　一認同的觀點：一個沒有熱情的員工不可能始終如一的高質(zhì)量的完成自己的工作，更不肯能個做出創(chuàng)造性的業(yè)績。如果你事情了熱情，那么你永遠也不可能在職場中立足和成長，永遠不會擁有陳宮的事業(yè)和充實的人生。所以，從現(xiàn)在開始不要再計較手中的工作室多么的的“微不足道”，對它請組你全部的熱情吧。

　　二聯(lián)系實際：剛進實驗中學的那段時間，看著一雙雙渴求知識的“心靈”，我顯得一臉的尷尬，更是自慚形穢，因為我本身就像是一個大孩子，我拿不出自己作為一名教師的資歷和勇氣，可就在我不知所措之時，學生們一句句溫馨的稱呼、一張張燦爛的笑臉打消了我的一切顧慮，我想起了母親的那句話，我要學會適應，學著去愛他們，就像愛自己的家人的一樣，我拿出了青春期的沖動和戀愛般的熱情投入到我的事業(yè)，正如“做事業(yè)就是做胸懷”，確實，一向任性、特性獨立的'我學會了包容，包容孩子的對與錯、失與得。于是，我付出了，也收獲了，我收獲了同學們帶給我的一陣陣喜悅，此時，我更能體會到教育事業(yè)的真正含義，那就是責任，一種對孩子、對學校、對家長的責任，同時也是一種職業(yè)道德，更是一種思想上的升華，“一個教師，當他真正對學生熱愛、對社會負責、對國家承擔的時候，他才是一個純粹的人、一個高級趣味的人，才真正配得上教師這個光榮的稱號”。

　　三反思重構：心做事，不計得失，只要我付出過，無愧于自己的良心，哪怕失敗又如何。有個朋友問過我，你人生的價值觀是什么，答做自己想做的事，竭盡全力。這就是理想吧。我也相信在收獲的季節(jié)，我會有豐厚的回報來證明我的價值。用真心去感化每一個人，用真誠去接受所有的事，我又會失去什么？大愛無形，散布于世界的每一個角落，光明的地方始終有健康的膚色，我愛你們，這萬物，這一切。

《態(tài)度》讀后感9

　　《用服務的態(tài)度做教師》全書正文分為六個專輯，每個專輯下面又有6個小文章36個文章都是一線教師困惑的36個難題，萬老師從不同視角說出了自己的看法和解決辦法。文中有許多令人回味的話，我大有收獲。

　　萬老師說：“知退能進，這是教育的大智慧。教育進一步，孩子便退一步，反之，教育者的退，反而能帶來孩子的進。”我們教師在教學中往往把學生當做一張白紙，什么都不懂，要求學生要怎樣怎樣做，不能怎樣怎樣做。把學生當成一個容器，拼命往里面裝一些教師想要的東西。不顧學生的興趣愛好，犧牲學生的自主能動性。結果往往收效甚微，甚至適得其反。寒假里，我和兒子去打籃球，兒子新學打籃球，沒有什么興趣。我就先教他投籃的方法，再和他比投籃。他在籃下投，我在罰球線上投。每次我都輸給他，他非常高興，興致越來越高。兒子學會投籃后，我又跟他一對一打比賽。比賽中，只要他搶到球進攻，我基本不防守，甚至在我運球進攻，他來搶球時，我也有時故意讓他搶去，結果還是每次他都贏了。幾次比賽下來，我們玩得津津有味。我很省力，他很高興。

　　白巖松說，在子女的成長過程中，我不會過多干涉，我永遠做觀眾，而不做編劇，也不做導演。教育者要與孩子建立情感的紐帶。情感對人的思想、行為、言語會產(chǎn)生導向和驅(qū)動作用。而孩子是最富有情感的人，和孩子相處，我們時常感受到心靈的凈化，孩子所表現(xiàn)出來的那種同學間的、師生間的、親人間的`情感讓人感動。教師與學生之間的情感交融會產(chǎn)生強大的力量，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥膬?nèi)驅(qū)力。

　　你以為孩子不知道你的期望嗎？你以為孩子不知道我們的潛臺詞嗎？你說出來，他們反而會抗拒，你不說，你只是默默地關心他，照顧他，容忍他，而從不放棄他，在他遇到困難，遭受挫折時，我們不是責難，而是鼓勵和指導，遲早有一天，他會醒悟，會努力，來回報你。

　　這樣的退不是最好的進嗎？

　　說到底，教育還是一門退的藝術。

《態(tài)度》讀后感10

　　一、認同的觀點

　　1、態(tài)度決定一切，我們無法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認真的態(tài)度對待每一項工作。

　　2、態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標志，態(tài)度決定著你的成敗。

　　二、聯(lián)系實際

　　1、在平時的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問過自己努力了沒有。發(fā)工資的時候經(jīng)常會抱怨工資太低，但從未想過，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時候，總是抱怨招生任務太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過自己有沒有真正的認真去招。在面對工作的時候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的`，最終會造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應該努力端正工作態(tài)度，以積極認真的態(tài)度去對待每一項工作。

　　2、之前的我，在對待工作的時候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺得我拿多少工作就做多少工作。其實這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒有看到長遠的未來，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個社會所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會得到他人的認可，得到領導的器重，從而走向成功。

　　三、重構

　　1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項工作任務，只有這樣才會取得成功。當我們以對待生命的態(tài)度去對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。因此，在對待每一項工作的時候，都要拿出像對待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。

　　2、從現(xiàn)在開始，不管對待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來對待，并且要永遠保持努力的工作態(tài)度。給自己樹立一個明確的目標，那就是爭取在下學期成為一位優(yōu)秀的教師，要時刻努力朝著這個目標前進，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實現(xiàn)目標。

《態(tài)度》讀后感11

　　一、認同的觀點

　　剛拿到書的時候看見標題就想到了當年帶領中國足球隊沖出亞洲的前國足主教練米盧先生的一句話：態(tài)度決定一切。態(tài)度對我們來說真的很重要，在書中閱讀到：拖延使你陷入煩躁的情緒對我的感觸特別深。拖拖拉拉使你要處理的問題越積越多，每天對著桌面上堆積如山的未處理的工作，卻不知從何下手，結果往往是丟了這件忘了那件，一件不成又半途而費，費時費力，結果問題是越來越多。它會使你對自己越來越?jīng)]有信心，你開始懷疑自己的能力，或許遷怒于所處的工作環(huán)境，產(chǎn)生怨氣，抱怨自己的才能得不到發(fā)揮或者老是有這樣那樣的事來阻礙你的工作。

　　二、聯(lián)系實際拖延與懶惰。

　　是非常不好的`習慣，是人長期養(yǎng)成的惡習，這種惡習只有一種結果，那就是使人在原地徘徊而不是奮勇前進，也使得好多我們應該做的事情沒有做或沒有及時的完成。作為一名的教師，自身的言行舉止都在深深的影響著學生。學校的工作很多，很雜，只要一偷懶就會存下很多工作，讓學生看來這個老師都很懶，那我們懶一點也沒有關系的，從此下去他們也回變得很懶惰，做事情不認真，這樣的態(tài)度對我自己和對學生的人際交往、工作生活中都是很不利的。我們要警惕自己有這樣態(tài)度。

　　三、反思重構人都是有惰性的。

　　當我們在草地上沐浴陽光時，就會感覺懶洋洋地不想起來；坐在樹蔭下聊天時，就不愿意再去工作；流連于娛樂場所時，就會忘了自己要做的事情。這種惰性使得好多本應成功的人到頭來一事無成。因此，要想達到成功的目標，就要改掉這種惡習。在我們學校有很多勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的老師教師，我從事教師崗位才三年，要多向他們學習來克服自己拖延與懶惰的態(tài)度。許多人或許有這樣一種想法，學校又不是我的，抱怨制度太苛刻了，根本不值得我勤奮地工作，辛勞的付出。然而，我們卻忽略了這樣一個道理：工作時虛度光陰會傷害你的領導，但受傷害更深的是我自己，使自己不能在工作鍛煉工作能力。在以后的工作中，樹立正確的工作態(tài)度，促使自己盡最大努力投身到工作中去，就會無形之中在忘我的工作中改掉懶惰的習慣。

《態(tài)度》讀后感12

　　初識《態(tài)度決定一切》，我以為這只是一本普通的勵志書，里面所說的種種人生的哲理，也沒有仔細地去體會，但是當我靜下心來認認真真讀這本書的時候，我發(fā)覺其中包含著的不只是成功的哲理，更是生活的哲學。設定目標，不斷挑戰(zhàn)新的目標；樂觀面對人生，擦去自卑感；積極的思維；把握今天，展望未來。這一個個人生的哲理，無不發(fā)人深思。

　　世界會向那些有目標和遠見的人讓路，目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的`迷徑中徒勞無功。不斷地追求新的目標，就會有不斷向前的動力，就能體會一次次成功的喜悅，成為人生的勝利者。

　　人生態(tài)度決定人生的成敗，積極的人生態(tài)度，盡管不能保證一個人事事成功，但積極的人生態(tài)度是成功的先決條件。積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。這就是積極看待人生的魅力。

　　成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。有人說，人的一生只有三天:昨天、今天和明天。我想這正是人生的濃縮和凝練。昨天永遠不會再來，今天就在腳下，明天正向我們招手。回憶的昨天已經(jīng)默默消失，過多回憶昨天的一切，你就失去了最寶貴的今天，明天的前途，取決于今天的努力，只要我們能有效地利用今天，那么美好的明天一定屬于我們。因為，成功往往只垂青于那些把握今天的人。時間是人的財富，全部財富，正如時間是國家的財富一樣，因為任何財富都是時間與行動化合之后的成果。巴爾扎克的這段話告訴我們，只要把握今天，那么時間留給勤勉的人的將是智慧和力量。

　　人生處世，如逆水行舟，不進則退；如血戰(zhàn)九城，不揮刀向前，則是飲恨而歸。偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。這就是《態(tài)度決定一切》留給我的最大的智慧。我要以積極的態(tài)度去面對自己的人生，每天不斷努力進取，每天進步一點點，努力去實現(xiàn)自己的理想。

《態(tài)度》讀后感13

　　借力與合作？一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應學會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務的人將會越來越難以生存。因為只有學會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。？二、聯(lián)系實際：，國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的`思路，并提出了具體的目標、任務。我們職業(yè)學校在借好政策的“東風”同時，更應積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學思路，使我們學校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰。一個學校要辦好，校長是“領頭雁”，招生辦負責招生，教務處制定、落實教學，督學處監(jiān)督教學成果，政教處學生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作。可見，我們教師在工作當中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應真誠幫助，分析教材、分析教學效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。？三、重構反思：面對問題要學會借力和合作，從而能更出色的完成任務。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。

《態(tài)度》讀后感14

　　生命中，每個人都會有一些慘淡的經(jīng)歷，讓我們忽然間覺得沮喪，感到自己運氣實在太差了，感到這個世界簡直糟糕透頂了，于是對一切乃至現(xiàn)狀喪失了信心，甚至悲天自憫，一蹶不振。其實，大多數(shù)人的經(jīng)歷算得了什么？如果和《魚》的主人公瑪麗·簡比起來，那簡直是“小巫見大巫”，你看，生活中，她恩愛的丈夫因病去世，留下一大筆拖欠的醫(yī)藥費，她不得不帶著兩個年幼的孩子；工作中，她不得不接手一個“反應遲鈍、爭權奪利、生性怪癖、令人厭惡、不緊不慢、貧乏消極”的團隊。對于自己的工作環(huán)境，她在日記中是這樣記錄的：有時候讓人很難相信三樓還有活著的人，因為工作中發(fā)生的任何情況都不能使他們興奮起來。當我在小工作間走動時，空氣中所有的氧氣都好像被抽走了，令人幾乎不能呼吸。于是一次午餐時間，她為了逃避“三樓”那令人窒息的氣氛而選擇離開了辦公大樓。在百無聊賴的閑逛中，她走進了派克街魚市，這里表面喧鬧混亂實則井井有條的場面，使得她如同走進了國家級產(chǎn)品博覽會，里面充溢著的快樂情緒與充滿活力的氣氛深深地打動了她，一個叫羅尼爾的魚販子向她講述了這里的曾經(jīng)和現(xiàn)在，使她從中了解到派克街魚市也曾經(jīng)和其他市場一樣，簡單重復的工作、百無聊賴的時光，但僅因一次的討論卻改變了這一切，并使得派克街成為世界著名的旅游勝地。那究竟是怎樣的一次討論呢？在討論中，魚販子們有了怎樣的'覺悟？我們且看看瑪麗從魚市場中學到了怎樣的幾條重要的經(jīng)驗：

　　1、選擇自己的態(tài)度：即使你無法選擇工作本身，你可以選擇采用什么方式工作。

　　2、玩：用玩的心情對待你的工作，快樂每一天。

　　3、讓別人快樂：帶著陽光、帶著幽默、帶著愉快的心情對待每一個人。

　　4、投入：把你的注意力集中在快樂工作上，就會產(chǎn)生一連串積極的情感交流。

　　我試用一句話小結，就是：當你無法選擇環(huán)境的話，你可以選擇你的態(tài)度。

　　事實上，這本書，讓我又一次想起我的中學老師講給我聽的一句話：做事情先要學會做人。如果你的內(nèi)心足夠強大，沒有事情可以對你形成打擊；假如你持有平和的人生觀和價值觀，命運也會報之于平安與寧靜！

《態(tài)度》讀后感15

　　一、學到的觀點《態(tài)度勝于能力》中例舉了許多平凡人成功的故事，這些人，并非擁有超能力，而在于對工作的態(tài)度，認真對待工作的人，才會成功，只要你認真去做——《態(tài)度勝于能力讀后感二》。這本書說得很細，告訴我們要用什么樣的工作態(tài)度以及方式方法，讓我知道，其實所謂困難的工作，其實并沒有那么困難，并不在于說你需要多少工作資歷，多少工作經(jīng)驗或特長，而是你的工作態(tài)度。比如他告訴我態(tài)度就是我的競爭力，態(tài)度本身就是一種能力，要全心全意工作，要把工作當成事業(yè)，而不僅僅是為了薪水，要學會用做大事的心態(tài)做小事，這些細節(jié)的知識，都讓我受益匪淺。

　　二、聯(lián)系實際進入職場多年，一直以來都頗自戀又固執(zhí)的認為自己將來應該是專家型教師，喜歡做心理輔導方面的工作，以至于后來做了中層，頗有很多不適應之處，首先是角色定位的不適應，其次就是對自己能力的不自信，讀后感《只要你認真去做——《態(tài)度勝于能力讀后感二》》。總覺得自己不適合做這個位子，因為覺得自己還沒有具備足夠的經(jīng)驗資歷和能力，總擔心自己做不好，因為自己能力不足，又因為有了這樣的擔心，做起事情反而畏首畏尾，無法施展才能不說，更勿論創(chuàng)新。《態(tài)度勝于能力》卻給你說法，沒有能力，沒有經(jīng)驗，不打緊，現(xiàn)代社會，態(tài)度才是核心競爭力，真是耳目一新，醍醐灌頂，所以，他的觀點，對于初入職場者，對工作不自信者，對缺乏工作經(jīng)驗和資歷者，對工作有怠惰之意者，都是有啟發(fā)意義的。

　　三、反思與重構從心理學的角度來說，態(tài)度決定一切，其實是告訴你，一個人的心態(tài)影響一個人的行為。當我們用積極的期望和態(tài)度對待事情，就會產(chǎn)生積極的行為，并且也能用積極的角度詮釋行為結果，反之，用消極的態(tài)度和思想對待事情，就會產(chǎn)生消極的`行為，并且對事物充滿埋怨。哭婆婆和笑婆婆的故事，兩個皮鞋推銷員的故事，半杯水的典型案例，均讓我們感受到心態(tài)對于一個人情緒與行為影響之大。所以，在工作中，首先要把積極的心態(tài)擺在第一位，有了積極的心態(tài)，就有積極的態(tài)度，不管行為結果如何，相信，都已經(jīng)盡己所能，認真去做，便已經(jīng)很了不起，告訴自己，態(tài)度，也是一種競爭力！

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