教學反思《6小攝影師》第一課時

經過差不多一個月的聽課學習，在第四周的時候，終于踏上了人生第一次講臺。一個月的學習慢慢習慣了學校的規章制度，管理模式，上課形式，也與辦公室的老師漸漸熟悉，許是運氣好的緣故，辦公室的老師乃至整間學校的老師包括校長和主任都很隨和，平易近人，讓我們這些初生牛犢發自內心地感動。

第一次上講臺，講的是《6小攝影師》第一課時。以前在學校訓練的時候，試講都是簡單的備課，對著我們的組員講20分鐘左右，有時候是第一課時的識字教學，有時候是第二課時的課文教學。印象中，我講的大多是生字教學，對于課文教學并沒有做很多的準備。這一次，真正面對的是天真可愛的三年級小學生，她們求知欲很強，上課的狀態都很好。因為是第一次，第一課時，也想要先試試自己的緣故，便沒有讓我的指導老師去聽。下午第一節，還是星期一，學生的狀態還沒有調整過來，深知，這樣的一節課，對于我這個新手來講，無疑是有很高的挑戰性。秉著“初生牛犢不怕虎”的精神，深吸一口氣，裝做平靜地走進教室，當學生發現這節課是我上的時候，興奮地大叫“耶！”，深知新老師，引起了她們的興趣。觀察這個班一個多月了，每天與她們呆在一起，這是第一次給她們上課，她們會興奮也在我的意料之中，只是，上課的時候得先把紀律弄好，讓學生配合你，否則，這節課很難完成。

開始講課了，課前三分鐘，學生上臺介紹你知道的“名人小故事”。講故事的小女生叫“詩媛”，全班這時候都很安靜，只是，“詩媛”的聲音有點小，下面的學生開始有點躁動，于是，我把自己的“嘜”借給了她。這時候，講故事的人聲音大了，學生自然地就安靜下來，認真聽。她講的是“王冕”的故事，講得很詳細，一些很細節的東西都講了出來，我不知道事前她們是怎么準備課前三分鐘的，但是就第一次聽到這種匯報，結果讓人很意外，一個有點靦腆的小女生，也能把故事講得那么的完整是非常地難得，最后我讓全班一起給她掌聲，給她鼓勵，希望她以后會有更好的表現。講完故事，趁機引出今天的課題《小攝影師》，讓全班自由選擇喜歡的方式讀書，小組交流討論：這篇文章講了一件什么事？指導老師提醒我：學生不懂得完整地概括課文大意，可以做一張PPT，讓她們填空，這樣她們就知道怎么概括，有了模式讓她們模仿，就能夠配合你上課，這樣就不會感覺吃力。在PPT的引導下，她們果然很快就找到主要詞語，完整地把課文主要內容概括出來。

接下來就是生字學習，聽了那么多節生字學習課，自己也模仿著她們的模式去上。先小組學習，小老師教教不會讀的組員，然后就是找個別學生來講“你是怎么記住這個生字的？”第一次課，沒有太多實戰經驗，讓她們把每一個生字都講了一遍，這樣下來，生字學習的時間就花了比較多的時間，以至于后來的詞語認讀只有那么一丁點兒的時間。讀完詞語，也沒有時間玩“開火車”的游戲。這樣，一節課下來，講的內容就只有這個三個。

因為沒有老師去聽課，自己感覺這節課下來學生印象最深的可能就是生字，對于詞語的掌握可能并沒那么好。其一，講生字的時候，學生把生字想象成各種各樣的事物，加深印象。可能我是新老師的緣故，她們為了取悅我，往往離題，為了把她們拉回來，考驗老師的功夫，這個是缺失的；其二，學生在講如何記住生字的時候，其他同學并沒有想象中那樣守紀律，安靜地聽，這是我忽略的地方，雖然讓她們安靜地聽別人說，但是效果不大，得好好想想怎樣，她們才能安靜下來認真聽別人講；其三，整節課，時間的安排還是挺合理的，只是教學過程需要不斷提高，改進。第一次上講臺，不可能像那么工作了幾年甚至十幾年的老師們那樣做得那么好，“初生牛犢”要不斷學習，努力上進，一點一點改，循序漸進，總會積小流以成江海。

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