教師教育故事(15篇)

教師教育故事1

　　我自**年9月參加工作,已從教**年，一直在懷來縣桑園中學擔任初中數學教學和班主任工作。**年來，我帶過7屆畢業班，教過**個班級。在近**年的工作中，我與我的學生一同進步，時光見證了我們的成長。

　　當年不滿**歲的我剛走出校門，自己還是個孩子，就開始了班主任工作生涯。從最初的懵懂無知，遇事手足無措，到現在可以沉穩有序地安排班級工作，從容不迫地解決突發事件，時光洗去了我身上的青澀，卻沒有留下滄桑，與孩子們在一起讓我變得成熟，一直保有青春的激情。

　　在班級學生管理上，我形成了一套自己的辦法。我深知了解學生家庭狀況對于幫助學生成長的重要作用，自己教的每一位學生我都認真了解他的家庭狀況，生活背景，成長經歷，力爭做到因人施教，與家長及時溝通，形成家長、班級、學校三位一體的管理體系。

　　****屆學生楊某，初一入學時，我就發現他性格偏激，時有不完成作業，與同學打架，與老師頂撞等現象發生。我馬上與家長溝通，在與其母親交流時得知，他來自于單親家庭，母親要負擔他與上大學的姐姐兩人的生活與學業費用，每天要打二到三份工，根本無暇顧及孩子。在最需要關注的年齡卻失去應有的關懷，孩子漸漸變得偏激起來。我決定從孩子的生活入手，首先，我多次為他申請困難家庭助學金，當我將第一筆助學款項交給他時，在他的眼中看到了柔情。他漸漸愿意與我交流，我借此引導他注意母親的工作與生活，去體會母親的辛苦與艱難。我經常與楊某母親溝通，請她每星期在孩子回家時一定抽出時間與孩子交流，慢慢地，孩子變得熱心了，開朗了。為了鼓勵孩子，我引導楊某從小組長開始參與班級事務，在八年級下學期的班級選舉中，他被同學們推選為班長，真正實現了一個問題學生的蛻變。只有真正理解學生在生活和學習中的`需求，不放棄任何一個可以讓學生發展的機會，我們才能讓學生真正的長大。

　　日常教學中，我依照新課標，熟練掌握教材，鉆研教育理論和教學技能，備好每一節課，上好每一節課，工作中取得了良好成果，教學成績、中考優秀率在學校乃至全縣名列前茅，上屆所帶畢業班40人中有15人考上重點中學。****年被批準成為張家口市第二批“名家名師”培育工程人選。****年被評為**省優秀教師。

　　在教學中，我特別注重計算機和網絡在教學工作中的運用。我們所面對的學生是21世紀的孩子，傳統的教學模式已不能滿足他們的眼界，老師需要知道的更多。我開始努力將多媒體技術運用在日常教學中。這時學校推薦我參加縣級評優課活動。當我帶著自己滿意的課件去參賽的時候，我才發現我的課件制作水平與教學設計理念比起其他同仁還有很大差距。比賽結束了，我也給自己找到了課改新的方向。自此，我以百倍的熱情投入到多媒體教學的學習中。剛開始的學習是艱難的，有時為了做一節課的課件，我需要加好幾個晚上的班，有幾次我真心想放棄，但慶幸的是，我堅持下來了。新的教學模式的優勢在教學中逐漸體現。孩子們在課堂上的積極性高了，上數學課的興趣濃了，課堂的容量加大了，學生學習能力提高了，學習成績也有了明顯進步。我帶著新的課件參加評優課活動，也獲得了優異的成績，****年在張家口市初中數學學科說課評比活動中榮獲一等獎；****年在張家口市初中數學學科優質課評比活動榮獲二等獎。

　　不停止的學習讓我逐漸具備了較強的教科研能力，主持了各級科研課題的研究工作，并將研究成果應用于課堂教學，收到很好的教學效果。****年主持張家口市“十二五”課題《初中數學“學案導學”教學模式的研究》，****年4月結題并獲一等獎；****年5月主持懷來縣教育規劃“十二五”課題《初中數學課堂引入中情景創設的研究》的研究，****年4月結題，榮獲一等獎。

　　人的一生能有幾個**年，但我愿意帶著我的座右銘：踏踏實實做人，認認真真工作，與我的學生們走向下一個**年。

教師教育故事2

　　別忘了謝謝

　　一位外國總統問一位活了104歲的老奶奶長壽的秘決時，老奶奶回答說，一是要幽默，二是學會感謝。

　　從25歲結婚起，每天說得最多的兩個字就是“謝謝”。

　　她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關懷和體貼，感謝每一個祥和、溫暖、快樂的日子。

　　別人每對她說一句親切的話語，每為她做一件平凡的'小事，每送她一張問候的笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。

　　八十年過去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂長大，使老奶奶幸福長久，使老奶奶生命長久。

　　啟示：有人總結出教育孩子最重要的十八個字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見，我錯了，請，我們。

　　其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。

　　有時，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。

教師教育故事3

　　寒冷的冬天是難熬的，但今年的寒假卻因為一本書，讓我的心一直很溫暖，這本書叫《感動教師心靈的教育故事》。從書名不難看出，這是一本會觸動人的內心的書籍，它講述了很多教育過程中感動的故事，對我來說，也產生了不小的震撼。

　　平時很少能夠仔細地閱讀某一本書，因為工作忙碌，也因為對長篇大論沒有耐心好好品味，而這本書卻用一個個平凡的故事將一個個不平凡的教育思想深入淺出地表達出來。沒有豪言壯語，沒有虛偽的說教，用最平實的故事，用最貼近教學的故事，把我這個年輕教師的心真正的感動了。用心靈感動心靈，用真心體味教育的意義，把自己的心交給教育，用自己的心去教育，用自己的心去感動孩子們的心靈。

　　其中有一篇文章，講的是一位老師剛擔任一個班級的班主任，她為全班每個學生都取了一個綽號，但與以往帶有批評、諷刺意味的綽號不同，她取得綽號都是根據每個學生的特長、有點而取的，很受學生歡迎。比如唱歌好的叫“百靈鳥”，喜歡畫畫的叫“小畫家”，愛講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”……這些綽號把每個學生的主要特點都描述了出來，都滲透著老師對學生的肯定與賞識，不僅學生受到了激勵，獲得了自信，而且還使他們體會到了老師對他們的尊重與肯定。每個人在社會上都希望得到認可，學生也不例外，教師作為學生心靈的導師，不僅要努力塑造好學生的美好心靈，同時也要懂得欣賞每個學生，發現他們身上的閃光點。用鼓勵代替批評，用心靈感動心靈，這樣，學生才能更好地發展自身的優點，長大成為社會有用的人才。

　　其實很多故事的背景都是平時工作中經常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書里說的那樣，原因就在于教育的過程不同。教育絕對不等于批評，而批評，也是需要潛心學習的藝術。面對尚未成年，處在心靈發育關鍵時期的.學生們，自制力差，不懂事等問題確實存在，如何更好地引導，將犯錯的孩子引上正確的人生道路，是老師們平時應該思考的問題。《咱班沒有小偷》中一個學生的錢不翼而飛，老師沒有把做錯事的孩子的行為公諸于眾，而是在他進步的時候鼓勵他，給了他更多的機會。()這樣的教育，才能讓孩子從心靈的最深處感受的老師美好的心靈，并對他漫長的人生道路產生積極的影響。

　　教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。

教師教育故事4

　　如這個學校是以農村學生為主的，少數學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學生的英語水平也參差不齊。在教學過程中，我發現這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變為內力，把“要我學”變為“我要學”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經歷的一件事也讓我堅定這一信念。

　　今年我接了八（1）班的英語教學工作。接手班級的時候就知道這屆的學生基礎不好，有些甚至是學習差行為差的“雙差生”，這就造成“差生”與“好生”的成績差距相當大，有很多的學生在通過小學的四年英語學習后甚至連26個字母都沒有背全。在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業，有的勉強完成作業，質量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業就索性當成沒作業。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。開學近兩個月，學校進行了月考。有一天晚自修時，我找來一個英語基礎較薄弱的學生，在走廊上問他：月末的考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考75分！”因為他的基礎太差，又經常不按時完成作業，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分？別到時不及格就行了！老師別相信他。”周圍的同學也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去。看著學生難過的樣子，我的心也跟著糾結了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的'頭說：“同學們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，月考的時候考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我幫助糾正其中的錯誤，作業的質量也高了很多。看著他的努力我很高興，也更堅信他能考出一個好成績，果然月考的時候他考了82分，所有的同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。

　　現在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。

　　在初二的日常教學，我漸漸發現學生們對閱讀課的興趣不再象初一時那樣濃厚了，其間經常會有學生溜號或忙于做題。這使我開始有了進一步的思考。在多年的教學中，我一直認為興趣是學好語言的強勁動力和能力形成的前提，我一直在教學中實踐著努力培養學生的學習熱情，包括平時大家都認為比較枯燥的語法。在閱讀教學中，我也發現，只有使學生對所學的閱讀材料產生興趣，才能調動他們的積極性。學生有了學習的積極性，才會主動參與到閱讀訓練中，從而提高教學效率，最終達到最佳的教學效果。語言學家、心理學家的研究也表明，文化背景知識在閱讀訓練中起著非常重要的作用。可見，在做閱讀練習前，適當介紹一些與課文相關的背景知識，會更加有助于學生對閱讀材料的理解。因此，在接下來的一個閱讀材料中，為了提高學生對所學材料的興趣，我進行了精心的設計，我首先在黑板上呈現該課標題“living with disease”,并向學生出示了以下討論題：How much do you know about disease? 要求學生根據題目進行小組討論,預測一下本文將會談到些什么,然后,我將課前準備好的有關disease的圖片一一向學生呈現,從而使學生接觸到一些具體disease的素材,為接下來的閱讀訓練做好鋪墊。

　　在閱讀過程中，我將翻錄到電腦上的錄音進行播放,同時在電腦屏幕上相應呈現圖像剪輯,使學生不僅在聽覺,而且在視覺上都能受到刺激,加深對閱讀材料的理解。由于閱讀訓練的目的是要盡力抓住主要內容，而不是細枝末節，因此，我并不要求學生把每個詞、每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握。我把這個步驟分為兩步：首先，播放整篇閱讀材料，要求學生盡力抓住主要內容，同時在聽的過程中將這些內容與自己聽前所做的預測進行比較，從而達到進一步理解的效果。聽完后完成相應的練習。其次，進行逐段播放，在每段結束時留出1～2分鐘的時間給學生思考，并要求他們完成第二和第三大題。如此一來，既給了全班學生充分的時間進行單獨答題；又避免了部分學生（閱讀基礎相對薄弱的學生）由于來不及記錄而影響到對下部分文章的理解。

　　在閱讀訓練前,我們已經做好了相當多的準備工作,有了相當充分的預測,所以在閱讀理解時,相對容易了好多,學生都很認真,而且學生的參與面也明顯比以前更廣了。

　　聽完之后，我要求學生先獨立完成練習中出現的兩大題。其中,第二大題的問題相對簡單，學生一般聽完后就能完成；對于第三大題,由于大部分都是細節題,部分學生不能很好地完成全部問題。對于這種情況,我就要求學生開展合作學習，進行小組討論,共同完成。針對個別還不能確定的題目,我重新再放一遍錄音,要求學生特別注意,然后進行全班核對。

　　最后，為了使學生能更好地加深對該篇閱讀材料的理解并及時鞏固,我再次向學生呈現圖片,但這次我把聲音取消掉了。我要求學生在圖片的幫助下,根據剛才的理解,對該篇課文進行復述。在復述過程中,為了避免有部分沒有輪到的學生沒有積極參與進來，我要求學生先進行小組準備，開展合作學習，共同確定本次閱讀材料的要點，并且先在組內交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個過程中，全班學生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進行比較，然后進行修正，進一步完善本組的內容。這樣，不僅鍛煉了該組學生的英語口頭表達能力,同時再次訓練了其他學生的閱讀。最后，為了及時將閱讀訓練與寫作聯系起來，我又要求學生將這篇閱讀材料改編成作文，作為課后的作業。

　　通過這一系列的閱讀訓練,學生對閱讀訓練的興趣明顯有了很大提高,大部分學生的閱讀水平也有了很大進步。為了激發學生對閱讀訓練的興趣,變教師要他們聽為他們自己愿意聽,教師應少一些應試閱讀,多一些求知閱讀；同時,教師也必須改變以往的教學方式,變單調的閱讀課練習為深受學生歡迎的視聽說課，使學生的視、聽和說各項能力都得到了訓練和提高。因為,聽是說的基礎,說是聽的延伸,只有將聽和說的教學緊密結合在一起,才能提高整個初中英語閱讀的教學水平。

教師教育故事5

　　中班第二學期開學前一天，安安媽媽就心急如焚地來到班上，找我談話。原來安安在假期里生了次水痘，由于爆發較多，連尿道口都長了一個大水痘。醫生告誡安安不能用手去撓，安安無意中發現小便時能減輕水痘的癢痛，于是就頻繁上廁所，媽媽也沒有忍心過分干預，結果，等到安安的水痘痊愈后，意想不到的事卻發生了：安安上廁所的頻率并沒有降低，反而更加頻繁了，而且大多時候安安只是在馬桶上蹲一下，尿一兩滴。安安媽媽很生氣，就大聲訓斥制止安安，可是越罵越糟糕，安安明顯變得特別緊張，如果不讓她去小便，她好像馬上就要尿到身上似的。媽媽感到問題嚴重了，就帶安安去醫院檢查，結果被告知安安得了輕微神經性尿頻癥。安安媽媽頓時驚呆了，不巧安安正要開學，安安自己都擔心得不行，怕老師批評，怕小朋友們笑話。

　　聽了安安媽媽的描述，我當時心里也是一驚，畢竟工作幾年來我還是第一次聽說“神經性尿頻”這樣的事兒，再加上我也不知道這“毛病”到底有多嚴重，所以當時我有些不以為然，心想：安安媽媽在家可能有些過分在意了，孩子到幼兒園上兩天估計應該就沒事了吧。但看到安安媽媽還是一副愁眉苦臉的樣子，我出于教師的職業習慣便安慰安安媽媽，讓她放寬心，我會在幼兒園里密切關注安安的一舉一動。

　　第二天，也就是開學第一天，安安在媽媽和奶奶的陪伴下來上幼兒園。整個上午我在一旁注意觀察安安，發現她在游戲活動中玩得都挺開心，上廁所也和其他孩子一樣正常，并沒有出現安安媽媽所描述的頻繁上廁所的情況。我松了一口氣，還暗暗埋怨安安媽媽小題大做。

　　誰曾想我的高興在安安中午午睡那段時間里一下子就徹底煙消云散了。上床后的安安一直無法入睡，在小床上翻來覆去，過了一會兒，她小聲地報告：“老師，我要小便!”我同意她去了，過了不到十分鐘，安安又舉手示意要小便，我又讓她去了……一個中午，她小便不下十次，我粗略算了一下，平均十幾分鐘就要去廁所一趟，而且真的像她媽媽說的一樣，只是蹲一下就好了，根本沒有小便下來。

　　當時我的心里真不是滋味，一下子體會到了安安媽媽的心情。孩子在幼兒園一個中午頻繁上廁所就讓我覺得不可思議、不知所措了，那孩子在家里一整天，乃至數天都如此，她的家人該怎樣懊惱、沮喪地度過一個個難眠的夜晚……下班后，我迫不及待地上網查閱了關于“神經性尿頻”的資料，專家給出的干預治療建議是：分散患兒注意力。

　　根據安安第一天在園的表現，我和班上另外兩位老師一起商議，制定出了一套針對安安現狀的'干預方案，并會根據安安的表現及時調整，安安媽媽也表示全家人一定全力配合。

　　一、做值日生，推遲午后上床時間。

　　安安在集體活動和游戲活動時間，并沒有表現出頻繁如廁的現象，但是在午睡環節卻由于想上廁所而較難入睡，所以我將干預重點放在了她的午睡時間，安排她比其他孩子晚些上床。在推遲上床的這段時間里，我每天給她布置一個任務，讓她集中注意力來完成。為了不讓安安感到突兀，我在班上公開推選午前值日生，小朋友們一致選出上課注意力集中的安安。安安對自己的當選很是興奮，畢竟做值日生是小朋友們都很向往的。

　　任務一：．擺曬鞋子。給小朋友們擺曬鞋子是每個值日生都喜歡做的事情。我給安安提出了一些新的要求，將小朋友的鞋子擺出各種有趣的造型，如圓形、方形、梯形、花形等。這個要求讓安安覺得很新鮮，所以她在擺曬鞋子的過程中，一直很投入，一點也沒想到去廁所。

　　任務二：整理圖書。由于安安是個很愛看書的孩子，所以我聘請安安當“書吧管理員”，讓她利用中午時間將“書吧”里的圖書分門別類進行擺放。聰明的安安每次都盡心盡責，或按大小或按厚薄將圖書整理得井井有條，這個任務也讓安安忘記了上廁所。

　　任務三：做老師的小幫手。安安的小手很靈巧，我在中午就請她幫老師做一些事情，有時剪一些數學操作材料，有時請她和我一起給教學掛圖涂色……這些事情讓安安樂不可支，也讓她忘記了要去小便。

　　二、減少小便次數，延長小便間隔時間。

　　完成好當天的“任務”后，安安總歸要上床睡覺，怎樣在午睡的過程中逐漸減少她上廁所的次數，而且還讓她自覺自愿地配合呢?

　　招數一：秘密約定

　　我和安安進行了一次“秘密會談”，聊著聊著就不經意地問她為什么中午睡覺時要小便，她害羞地說是怕小便尿在床上，別人會笑話她。

　　我拍著胸脯告訴她，即使將小便尿在床上，老師也不會怪她，讓她不要有后顧之憂；我還告訴她“老要小便”這個想法是個壞家伙，她就住在你的心里，我們一起來想辦法將這個壞家伙趕跑；最后我和安安還像好朋友一樣拉鉤，表示這是我們倆的秘密，不告訴別人，安安使勁地點頭答應。

　　招數二：看時鐘控制小便時間

　　我特意將班上的時鐘放到了午睡間安安抬頭就能看到的地方。我在安安第一次去小便后，會輕輕地要求她等長針頭走完規定的格數再去小便。這個小小的要求，安安遵守得很好，她會在分針走到指定位置后才提出小便的要求。漸漸地，安安每天午間小便間隔的時間逐漸在變長。有一次安安在超過指定時間五分鐘以后才提出小便，我馬上給了她一個大拇指，一個親吻，還使勁地擁抱了一下她，并在她耳邊低語：“我們快要打敗那個壞家伙了!”她心領神會地抿嘴笑了。

　　招數三：持之以恒

　　有一天中午，安安睡著后竟然一直到起床時才和小朋友們一起去小便。我高興極了，悄悄地贊許她：“我們成功了，那個壞家伙被趕走了!”可是第二天，我發現那個“壞家伙”又回來了，安安又睡不著了，小便次數又在回升，這讓我狂喜的心涼了半截，在翻閱資料后我知道，趕走“神經性尿頻”是一個“持久戰”，我們要經得住反復。

　　三、保護自尊，找回快樂

　　正如安安和安安媽媽之前所擔心的，小朋友們都發現了安安中午數次提出小便，而且見老師不僅批準還不批評安安，都覺得很奇怪。有一次安安的好朋友美美對安安說：“你中午不要再小便了，我都被你吵醒了，老師還偏心不說你!”這讓自尊心很強的安安回家大哭了一場。為了保護她的自尊心不受傷害，為了我們的秘密約定，我決定從其他方面著手讓小朋友們喜歡上安安，讓安安重新自信快樂起來。

　　在和安安媽媽的交流中，我得知安安很喜歡背《三字經》，于是我就利用中午進餐前“經典誦讀”的時間，讓安安當小老師帶領全班小朋友逐句念誦《三字經》。孩子們沉浸在《三字經》所營造的文化氛圍中，都夸安安有本領，有的孩子還俏皮地叫她“安安老師”，這些都讓安安感到很滿足很開心，也沖淡了小朋友們對安安得到“老師的偏心”的不滿。

　　四、家園同步，趕走煩惱

　　在幼兒園里，安安因為有了我們的“有效干預”，神經性尿頻的癥狀明顯改觀，但是考慮到安安每天還有十幾個小時是在家里度過的，必須在家中也對安安采取相應的“干預措施”，于是我和安安媽媽一起商量出了在家里對付“神經性尿頻”的方法。

　　方法一：全家放松心情

　　通過和我的多次溝通交談，再看到安安的逐漸改變，安安媽媽的脾氣不再像之前那么焦慮急躁，家里其他人也能在安安媽媽的暗示下冷靜、正確地看待安安的問題。全家人心情放松后，安安不再聽到媽媽的“河東獅吼”和奶奶的絮絮叨叨，她的緊張也有所好轉，放松后的安安尿意沒有之前強烈，小便次數也隨之減少了。

　　方法二：因勢利導延長小便時間

　　當然放松心情不等于聽之任之，安安媽媽告訴安安在有尿意的時候要試著學會控制和等待，比如看完一個完整的動畫片、等時鐘指到商量好的時間、給一幅完整的畫涂好顏色后再去小便等等，這些不斷翻新的“小花招”都讓安安在家里小便間隔的時間逐漸拉長。

　　方法三：讓安安做事不空閑

　　安安媽媽吸取我們成功的經驗，在家里讓安安陪家里人一起做一些力所能及的家務事，比如幫奶奶一起擇菜、掃地、擦地板……這些事情是安安以前想干卻不允許干的。這樣的安排讓安安非常開心，盡管安安做得不是很利索，但是奶奶不會責怪，還表揚安安變得懂事、能干了，是奶奶的好幫手，做家務事讓安安無暇顧及自己想要去小便的感覺了。

　　方法四：母女間的小秘密

　　安安每次出門前的小便次數會突然增多，因為她有點緊張，擔心出門后不能頻繁小便。于是，安安媽媽悄悄將一個塑料小痰盂放在車子的后備箱里，告訴安安出門在外隨時可以用小痰盂小便，不要擔心找不到廁所，而且還會替她“保密”，母女間的這個小秘密讓安安出門前的小便次數銳減。

　　安安媽媽為了幫助安安可謂用心良苦，想了好多辦法，還經常用短信或在QQ上和我進行交流，當我知道安安好轉的表現后，第二天馬上就會給她一個大大的擁抱和親吻，并在她耳邊低語：“你在家里的表現真棒，那個壞家伙馬上就要被趕走啦!”每當此時，安安就會開心無比，也令安安的家人信心滿滿，相信總有一天“神經性尿頻”．會從他們的生活中消失。

　　就這樣，在家園的密切配合一個多月后，安安的癥狀明顯減輕，后來安安徹底將“神經性尿頻”趕跑了，回歸到了原來的生活軌道。大班畢業的時候，安安媽媽十分感激，對這段經歷念念不忘，然而安安卻一臉茫然，她已經忘記了那段痛苦的人生經歷!

　　孩子的成長歷程是漫長的，期間或多或少會遇到一些難題，無論是家長還是老師都要正視這些成長考驗，相信只要家園同步，共同用心用愛，智慧對待，一切問題都會迎刃而解!

教師教育故事6

　　到XX年，我的教學生涯就要踏上第**個年頭了。在近**年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事最大的價值在于影響我對教師職業內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。

　　說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發生事情。

　　18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級里的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很“恭敬”。可是一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發，他就是不動的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節課上學生發言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，說“你知道嗎，同學們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好。他們還說，你笑得時候真好看。”聽了這番話，我一下子明白了我的問題的.癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有積極的氣氛，怎么可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多么重要，這是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們為我指點迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。

　　從那以后，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間后，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課后，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學題目的，也有跟我說說班級里的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。

　　一天，一個女生很神秘的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個女生都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。后來經過我的了解，才知道是我班的幾個女生發動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場后，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事后，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特點。有的班級甚至于學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識里模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。

教師教育故事7

各位評委、各位同行姐妹們：

　　大家好！

　　有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業它應該是這樣的——首先，它是我所喜歡的；其次，它是我所擅長的：最后，它是能維持我生計的。

　　對照一下，權衡之后，我忽然發現竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來。我發現，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容并不晴朗，內心充滿了陰霾。

　　還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務，我把教研活動中的七個環節“機智”的縮了水，省去了學課、說課環節，并胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，園長說：“你們的教學活動沒有圍繞問題進行。”主任說：“你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成這樣。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個滋味。活動之后，我進行了深刻的反思：是的，七個環節環環相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環節，教研活動就是不完整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個環節不扎實，徒有虛名，我怎么帶領組內的教師成長？她們的進步又在哪里呢？作為一名教研組長，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教材，沒有認真地組織說課和議課活動，才導致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。

　　就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到主任期待的目光，我害怕星期三的到來。

　　在我駐足不前的時候主任問我：“明天就是星期三了，你怎么還沒有動靜？方案呢？怎么組織？”我說：“主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳。”主任莞爾一笑：“沒事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了！”于是，在接下來的專題研究中，主任帶我先理清思路并設計好方案，從平時活動中發現的問題開展研討，在選課環節中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認真解讀、分析每個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終于開心的笑了，我知道我走過教研活動的`“瓶頸”了，我帶領我的組員們在雪地上已經留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續進行教研活動的決心！我一定要堅強的走下去！

　　教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩。

　　失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經歷是成就美麗和精彩的基石，經歷風雨后的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。

　　從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經驗，收獲了園領導對我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我對自己說：“讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩，走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才能有收獲；只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經歷中品味更多美麗和精彩，換發生命光彩。彰顯事業的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩。”

　　今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩！

　　謝謝大家！

教師教育故事8

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　我是偏坡營中心小學六年二班班主任王興。

　　對事業的追求固然有賴于對事業的認識，但更重要的取決于自己的心態和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個播種希望、收獲夢想的美好職業，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的.工作中我感受頗多。

　　一、做好每一個第一次

　　俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，20xx年8月7日我正式站在偏坡營中心小學六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個寬松，快樂的學習生活環境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片嘩然！孩子們的興趣好像被這一句話全部牽動了！后來發現大多同學都把這段寫進日記了！第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了，才能真心向學！我開始主動靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮游戲！很快我便融入到這個大家庭里！種種的第一次把我拉進了現實的工作，隨著校園生活的深入開展，我提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

　　二、樹立有個性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

　　其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題，大部分同學講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經哭了！愛永遠是這世上最動聽的詩歌！老師不僅傳道授業解惑，更重要的是教學生做人！

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

　　三、做一個有愛心的班主任

　　班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”有一天下班后，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼！寫著“老師，我是孟海麗，今天的作業是什么啊？”看看表，快七點了！我心想，這孩子，這時候了才想起寫作業！我回過去今天作業的內容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，打開短信寫著“老師，怎么能不想媽媽！”看到短信我一下愣住了！什么情況？心里頓時出現了好幾種想法！于是我問：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯。”我的心里頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心里告訴我必須說點什么，她是我的學生！我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：“現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發生的快樂的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學習弄好，現在的分離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！”放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎么說，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺得自己特別累，我上學很累，回來還得做飯，我現在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說：“這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰勝他，就會站得更高。都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會我可得嘗嘗！”這回她回的很快，說：“那必須的老師，有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。”放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心。”所以，通過這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關愛。用愛去開啟封閉的心靈！

　　四、懂得賞識和激勵每一位學生

　　班里34個學生各有各的特點，我經過長時間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，盡量做到因材施教，賞罰分明！使其揚長避短，增強他們的自信心，盡可能的開發他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵！

　　在教育的道路上，我與孩子們共同成長，在成長的過程中，我不斷地發現幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會是一個幸福的老師，一個幸福的班主任！

教師教育故事9

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的： “許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。

　　“那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經歷。 “25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的.180個取得了聯系。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。

　　“為什么那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子…… “通過進一步調查，他們發現75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”

　　她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……” 愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質愿望，他們依然會愛我們。

　　因為，這時他們已經知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。 我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

　　愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！

教師教育故事10

　　扛船趕路

　　一個年輕人背著個大包裹千里迢迢來找無際大師。他說：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長途跋涉使我疲憊至極，嘗盡了人間的心酸與苦辣，為什么還不能找到心中的陽光。”

　　大師問：“你的包裹里裝的是什么?”年輕人說：“它對我可重要了，里面裝的是我每次跌倒時的痛苦，每一次受傷后的'哭泣，每一次孤寂時的煩惱……靠了它，我才能走您這兒的。”

　　于是，無際大師帶年輕人來到了河邊，坐船過了河。上岸后，大師說：“你扛著船趕路吧。”年輕人很驚訝：“它那么沉，我扛得動嗎?”

　　“是的，孩子，你扛不動它。過河時船是有用的，但過了河我們要放下船趕路，否則它會變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到升華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧!孩子，生命不能太負重。”

　　啟示：所謂“吃一塹長一智”是也，我們如果把當成一個沉重的包袱背在肩上，那就會使我們無法負重前行。最后，在重壓之下跨掉、趴下。

教師教育故事11

　　天氣預報說今天晴到多云，12℃～10℃，風力：≤3級 ，事實上也是這樣，從見到太陽開始，每個人臉上都是燦爛的，就在這個美好的日子里，有一股強勁的“雷雨”天氣襲向這個陶醉在晴天里的老師。

　　其實他已經在辦公室里等了一會兒，我去倒開水的時候見過一面，那只是一個擦肩，在我走過他身邊的時候，我感受到了下雨前，閃電的的硫磺味。他面無表情，順帶快速的步伐，我開始為其他的班主任擔心，基于先前的“相親經驗”（作為一個班主任必須與家長建立一定的關系，那見面是少不了的），保守估計他帶來的是一場雷雨天氣，在這種天氣中打雷是少不了的，而平生最討厭這種天氣，因為我怕雷。

　　新的日子，溫暖的天氣，心情自然是陽光的，當我面帶微笑，走向我的辦公桌時，一個聲音以迅雷不及掩耳之勢，逼近我的.耳朵，“你就是新轉來的語文老師？！”“是的，請問————”“啪！”一張語文試卷扔在我面前，“你這個班主任是怎么當的，難道好的語文老師都轉出去了！”劈頭蓋臉的質問簡直就快把我給埋了，心里面的那窩火燒得自己都快熟了。

　　他的話壓根兒就沒有可以插嘴的縫隙，算是見識了”連珠帶炮”這個成語的含義了，眼看著自己快頂不住了，猛飲一口涼白開，硬生生地把它給澆滅了。這個舉動好象也影響到他的情緒。

　　“雷”終于打完了，“我作為一名老師很能體會父母親望子成龍的心情，對與我班主任來說，更是希望自己的學生能夠有出色的表現，其實你剛才的情緒已經表明你是一個好父親，一位負責任的父親，應該說你是十分關注小孩的成績，有你這樣的家長，作為班主任很高興！其實我們兩個都發現了問題，就是他的語文成績只有24分，生氣的時候是很難解決問題的，你說對吧？我們只能是心平氣和地坐下來慢慢談。”

　　“我沒有那么多時間，家里還有農活要干呢！”

　　“那也好，我就簡單地回答一下你提出的問題，這是一份期中考試成績單，平均分是58。9分。在整個年段中，我班里有10名同學在前十五名，其中四名在前五名，前面一份是上個學期的期末成績，應該說全班80%的同學是處于進步的狀態，而你的小孩確實是退步的，對于老師而言，一名曾經優秀的學生突然下降，在很大程度上跟這名任課老師的教學方式有關，而這個方式并不能代表這個老師會不會教書，也就是你說的水平問題，因為這個評價是根據多數學生來說的，而不是個別，教書方式只能說是適應或不適應，針對這次考試來說，很多學生已經進入了新的學習環境，換句話說，已經適應了我的教學方式。而你的小孩可能還沒有適應，這是一個原因，但學習最關鍵的是靠自己，你可以對照一下他的其他科目，幾乎每門都退，就是多少的問題。”

　　“在學校里就是靠老師的，老師有水平學生的成績自然就好！”

　　“是啊，你說得沒錯，你看前面的前五名語文成績都在75分以上。”

　　“他讀小學的時候語文成績是很好的，初二的上個學期他不會那么差的，24分還敢拿回來叫我簽字。”

　　“這個簽字呢，是讓家長知道小孩學習的情況，也方便與家長進行溝通，以采取有利的方式來幫助小孩在學習和生活中有重大突破。其實小孩的成長并不是靠單方面的努力就是有用的，一定要老師和家長一條心才能把孩子教好的。”

　　“我小孩在家很乖的，以前的班主任是說他成績挺好的，你看現在這個樣子我也就不明白了。”

　　“其實教育就象醫病，早發現早治療，他的學習呢我肯定就會抓的，只要是我的學生，我都會盡自己最大的努力幫助他們，這個是做老師的本份工作，但家長呢也要督促小孩的學習，這樣才事辦功倍，取得更好的效果。”

　　“家里呢就一個小孩，就指望他有出息，我就希望老師能夠對他嚴厲點，特別是學習方面，不要放松，今天就打攪了，你忙！”

　　“好的，那你就慢走，路上騎車小心點！”“噓”終于松了一口氣，整個人的神經都放松了，一場與家長的危機終于在有驚無險中解決了，終于陽光還是陽光，我還是那個喜歡自我陶醉的人，一切又井然有序了。

教師教育故事12

　　這個老師不僅丟掉了一張牌，也丟掉了作為老師的誠意。教師拋棄了真誠，也就拋棄了學生的尊重與愛;當學生開始懷疑他們的老師時，他們就開始懷疑這個世界的完美和完整。這只是一個例子，不是普遍的。然而，教師在課堂上離開學生的情況并不少見:一些教師要求學生在課堂上選擇學習材料，在教師的指導下，選擇或選擇教師設置的材料。有些老師讓學生“提問”，但希望學生的問題“在正中間”。因此，一些學生總是思考老師的思想:“什么問題可以滿足老師的意思?”當一些老師表揚學生時，他們并不是真心的。他們說，你是如此偉大，你可以成為一個文學家，當你長大了。因為某人很聰明，所以將來成為科學家是可以的……這種教導是不真誠的，更談不上真誠。

　　“興趣與好奇”是培養學生創新潛能的原動力

　　案例1:世界“汽車之父”福特的傳記記錄了這樣一個故事:福特出生在一個小農民家庭，從小就對擺弄機械有著非凡的興趣，他還癡迷于拆卸家里的鐘表。他的姐姐說我們的福特鐘“一看到亨利(福特)來就發抖。”福特從小就很好奇。他喜歡打破砂鍋問到底。當他看到木頭爐子上的茶壺開水在冒熱氣時，他就把壺口堵住了。結果，茶壺爆炸了，幾乎造成了傷害事故。他在學校里制造了一個蒸汽渦輪機，把學校的墻壁撞成一個大洞。然而，正是良好的家庭和學校氛圍，一個真正的學習氛圍，使世界成為一個天才。

　　案例2:《文匯報》中有一篇關于上海某重點中學高三學生數學解題能力的`報道，其思路和步驟是正確的。然而，因為他不喜歡復雜的計算，他總是犯些小錯誤，高考被幾分拒絕。他的家人把他送到了西方一所著名的大學。老師總是被學生沒完沒了的問題弄得語無倫次，經常要全班同學為他鼓掌。第二年，這個學生成為了這所著名大學的助理教授。

教師教育故事13

　　在實習的時候，一位有經驗的教師說過的一番話，讓我至今記憶猶新，她說：我喜歡我現在的工作，這個工作給了我更多的創作的空間，我有了想法就可以去實施。當時在聽這番話的時候，我看到那個老師臉上表現出的是幸福和滿足。于是，我更加熱愛這份工作，我期待若干年后，我也能像這位老教師一樣，在工作中得到成長，得到滿足！

　　但是，當真正成為一名幼兒教師時，我卻遇到了很多的挫折，當初的想象和現實差異很大。在組織教學活動時，那短短幾十分鐘讓我手足無措，常常出現我自己在講，幼兒反應冷淡，甚至表現出不耐煩的狀況，我不斷問自己，該怎么做，能做些什么。當幼兒之間發生問題時，我不知所措，只好求助有經驗的教師，看著有經驗的教師很好地處理了問題，有時候會覺得很尷尬。漸漸地我開始懷疑自己是否適合從事這個職業。但是，突然有一天，在給一個孩子整理衣服的時候，她對我說：老師，我很喜歡你。然后親了我一口，那一刻，我真的'很高興，發現自己仍然十分熱愛這份工作。我努力發現工作中的不足，認真地向有經驗的教師請教，虛心學習。慢慢地．在進行教學活動時，那些曾經流露出不耐煩的小眼睛現在都緊緊地注視著我，那一刻，我充滿了成就感。從一名學生到一名幼兒教師，我經歷了很多，也漸漸地成長，漸漸地蛻變，如今我已經可以很好地擔當起幼兒教師這個角色。

　　通過這一年的工作，我體會到，和孩子們在一起，開心時是真正的開心，每天面對著他們，體驗著簡單的幸福，感受著他們的純真，感受著他們那些微小的快樂，使我對生活的看法都變得簡單起來。

　　幼兒教師教育隨筆：感受童真，收獲幸福

　　“今天，是我最后一次站在這里，

　　和老師、小朋友在一起，

　　我是多麼歡喜！

　　再過幾天，

　　我就要進入小學，

　　做一個一年級的小學生，

　　坐在明亮的教室里。

　　……”

　　時間猶如一葉小舟轉瞬即逝，轉眼間一學期馬上就要過去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學了，回顧和孩子們在一起的日子，些許心酸，些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真，老師的付出和回報，都逐漸在內心沉淀，無息的發酵成一種感動。調皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現在我的腦海中。和孩子們在一起是幸福的，在孩子們的包圍中，沒有憂慮，有的只是感動和歡樂。我和孩子們成了無話不談的好朋友。

　　我們一起游戲、一起聊天、一起畫畫……他們總像你的“小尾巴”，時時刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密，有什么開心的事總喜歡與我分享，而我也樂意做他們最忠實的聽眾，用心去感受著他們的小情感。一年里，孩子們學會了關心別人，幫助別人，懂得了感恩父母，知道了團結友愛的力量是偉大的……看著他們的進步，心里滿是開心和驕傲。記得有一次，園長媽媽問我們班的思婷：“孩子，你就要升一年級了，開不開心？”思婷說：“我不喜歡上一年級，上了小學就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起。”聽到這稚嫩的聲音，天真的話語，叫我心里怎能不感動。和孩子們在一起是快樂的，雖然有時候覺得工作挺累的，但是孩子們總會帶給我意想不到的快樂。看著孩子們在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成長，這種幸福的感覺是難以言喻的。

教師教育故事14

　　20xx年9月10日教師節的那天，一進教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個個臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經常批評的那些學生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對這些可愛的孩子我該說些什么？

　　我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態。此時，我沒有直接進入授課內容，而是懷著感動的心情對學生們說：“首先，我非常感謝大家對老師的節日問候，在這里我可以看到你們的真誠。

　　那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們怎么樣？”學生紛紛回答“是我們的認真學習！”（因為在前幾天我對孩子們說過只有你們的認真學習才是對老師最好的回報。）“是啊，那今天是老師的節日，我希望今天的你們個個能表現更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”

　　（因為有個習慣，平日里對作業沒有認真完成的同學或者是沒有及時改錯的學生，我都會把名字寫在記事本上，一是督促，二是監管。）我又說：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫下任何一個人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”

　　孩子們個個大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內容，想給平日里的學困生一個機會。這節課，課堂的聽講秩序，學生的發言異常的好。

　　課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監督者學困生的課堂作業，而是微笑著離開教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學生還是一樣的學生，但是效果卻會有差別。

　　是啊，古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學生也需要微笑的`老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。

　　教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時和藹友善的微笑，將為學生架設起溝通的橋梁。

　　以前，我從沒有想到學生對老師的情緒變化事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

　　細細想來，也許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！

　　今天我真正認識到微笑是一種力量，教師的微笑對學生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以后我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！

教師教育故事15

　　在當今社會中，許多影視網絡等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長發，且還有不同的發型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學生都喜歡留長發，而我們的學校在學生的行為規范中明確要求男同學不能留長發，我班上有幾個男同學恰恰就是留長發，這此，我在班上特別強調學校的這條規定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發現還是沒動靜，依然如故。于是我決定從行為習慣較差的張某同學入手，如果他能剪頭發，其它同學就會解決。

　　第二天，我利用晨會課的時間找張某同學談心，根據張某同學平常比較散慢，不合群，喜歡獨來獨往，易與他人抵觸的`特點，我先從其它方面開始，從學習，生活方面談，最后引到正題，剪長發，他說是是是，我一定去理。可是過了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長發。

　　第二次再找到他時，他已感到我為什么找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學習上的事情，緩和態度，解除敵對情緒。最后讓他說說為什么喜歡留長發的原因，這時我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長發來遮掩，有的同學頭發也較長為什么只爭對他。我仔細一想，他確實也有道理，愛美是人的天性。用長發來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭對他個人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長發的問題看來是達不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長發是學校的規定，不是爭對你個人，你想用長發來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學校的規定，至于第二個理由，如果其它同學如果能剪掉長發，你能做到嗎？他遲疑了一下，說行。

　　當天，我就找到一個表現較好，但頭發稍長的同學，讓他利用中午時間帶頭先去理發。當天晚自習的時候我再次找到張某同學，他連忙說老師我明天一定去理發。第二天我發現他的頭發確實短得多了。更高興看到長發的現象在班上消失了。

　　通過這事情，我想執行學校的規定，管理班級，做學生的思想的工作，不能簡單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學生的心理，這樣才能有的放矢，解決實際問題。

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