家庭情況調查報告（精選8篇）

　　在當下這個社會中，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的家庭情況調查報告，歡迎閱讀與收藏。

　　家庭情況調查報告 1

　　二、調查目的

　　目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種方法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

　　三、調查步驟

　　這次調查，主要使用問卷調查法。對學生專項調查的要點是：

　　1、你覺得父母對你的哪方面最關心？

　　2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？

　　3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎？

　　4、你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎？......

　　通過回收調查表，談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。

　　四、調查對象

　　1、家長的職業：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%，工人中大局部是在從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

　　2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學文化占15.6%。家長的文化大局部是小學和初中，其中一局部未讀初中。

　　3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平時看書看報的占17.5%；指導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氣氛，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的.學習用品及圖書資料，并能在平時購置少量的課外書籍等占25%左右。

　　這些并非全是家庭經濟所限，大局部還是家長的認識和觀念問題。

　　五、調查結果

　　由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：

　　一是溺愛。在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。他們為子女提供最好的生活條件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一局部家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的表達。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，無視了父母永遠是教育者這一角色，無視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自己的能力將會受到嚴重挫傷。

　　二是粗暴。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長都會憑借自己的家長權威，過分干預孩子的生活，如不準到同學家去玩等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海，被迫一心只讀圣賢書；有的很愛好畫畫，卻被家長逼著辭別了自己的興趣這些家長把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。為此，國家總督學柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學家。

　　三是放任。社會在進步，教育在開展，在大力推行素質教育、學生自主開展的洪流中，局部家長片面地認為：自主開展就是讓孩子自己開展、隨意開展，他們認為樹大自然直，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法到達父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。

　　四是望子成龍。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價值，成為一個真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學家、董事長、總經理、博士那么，可以想像，他們美好的夢想在現實面前將會形成怎樣的一種落差。

　　五是嚴他寬己。從調查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講粒粒皆辛苦，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講孔融讓梨，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務；一邊給孩子講好好學習，天天向上的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。

　　六是重智輕能。作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，那么終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往無視了對孩子能力的培養。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的開展。

　　六、對策

　　要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承當起協調校內外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：一是開辦家長學校，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態，這是提高家庭教育水平的有效途徑。二是學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。

　　三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。四是設家長聯系卡，定期或不定期地送到家長手中，并請家長反響信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養全能型的一代新人。

　　家庭情況調查報告 2

　　調查目的：

　　要想真正做到因材施教，就必須全面了解學生。學生來自不同的家庭,家庭的教育環境和家庭的變化對學生的心理產生極其重要的影響，家庭出身差異、成長環境差異、教育經歷差異是造成學生個性差異的最主要的因素。我們從家長職業類型、文化水平、家庭結構、經濟條件等客觀因素，以及家長的教育期望、教育態度及教育方式等主觀性的家庭因素諸多方面探求對學生學習成績與個性發展等方面影響的差異性，它有助于學生家長認識到家庭背景對孩子的影響并發揮其積極影響，將有助于做教師的我們認識其內在關系，有的放矢，有針對性地進行教育教學工作，有助于孩子們健康成長。

　　調查對象：

　　此次調查在本校各年級中各抽取部分學生作為直接調查樣本。本次調查共發出問卷60份，調查結束時，回收有效問卷59份,有效回收率為。

　　調查內容：

　　分為家庭自然情況和家庭教育情況兩大指標，其中家庭自然情況主要反映學生家長的文化水平、就業狀況、婚姻狀況、家庭結構、家庭成員關系等家庭教育環境；家庭教育情況主要調查家長的教育觀念、親子關系、溝通交流方式、日常教育方法、孩子的學習情況和自我管理能力、家長自身素質的提升和家庭教育需求等，整個調查問卷共11道題。

　　調查方式：

　　（一）制“調查問卷”。

　　（二）以班會課及課間下發指導學生問卷。

　　（三）以課間聊天形式進行與學生聊天式的訪談。

　　（四）統計、歸類、分析。

　　調查結果分析及分析：

　　㈠家庭的一般情況。

　　1.從家庭結構來看：

　　學生生活在父母為原配婚姻的家庭，的孩子經常與父母住在一起，核心家庭占主導地位；只有xx的孩子平時主要與父母和爺爺奶奶（或外公外婆）住在一起，三代同堂家庭已大大減少；平時直接由父母承擔孩子教育工作的占，且直接由母親承擔孩子教育工作的比例高于父親；由隔代親人教育孩子的也占一定比例

　　2.從家庭人口情況來看：

　　獨生子女家庭的約占總數的82％；非獨生子女的占18％。

　　3.從家長的學歷及職業來看：

　　父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，父母親是大專文化以上學歷的約占其總數xx％；父母親是高中文化學歷的約占其總數24％。父母親是初中以下文化學歷的約占其總數23％。

　　父母親的職業也是督促孩子完成的一個基本要素。結果表明，父母親有固定工作的是比例約占其學生父母親總數的88.88％；無固定工作的是其父母親總數的5.55％；這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。

　　㈡、家長輔導學生學習情況。

　　1、從作業完成情況來看：

　　認真完成作業的學生約占總數的30.54％；基本能完成作業的學生約占總數的39.55；不完成作業的學生約占總數的29.55％。

　　2、從父母督促情況來看：

　　父母經常檢查孩子作業的約占總數的xx％；有時檢查孩子作業的約占總數的xx％；從來沒有檢查孩子作業的約占總數的xx％。在檢查孩子作業當中媽媽檢查的有xx％。

　　3、從家長指導孩子完成作業的方式來看：

　　一直輔導孩子做完作業的占xx％，孩子獨立完成的占xx％，孩子有問題才輔導的占xx％。

　　4、從家長是否額外布置作業來看：

　　家長除家庭作業外額外布置的占xx％。

　　5、從孩子每天課外閱讀情況來看：

　　每天讀xx小時以上的占xx％，半小時的占xx％，根本不讀的有xx％

　　㈢、家庭教育觀念

　　1.從家長關注學生各方面發展來看：

　　家長普遍認為孩子的身心健康非常重要，的家長更關注孩子的身心發展，但對學生人際交往和行為習慣關注度不夠，這兩項僅占。

　　2、家長對子女學業期待來看：

　　目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。在家長對子女的'學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

　　3、從家長對家庭教育重視程度來看：

　　雖有90%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業余時間都用在了做家務、看電視報刊等娛樂等活動上，占62%，對孩子采取放任自流的態度。

　　調查結論：

　　學生家庭背景、家長教育方式、教育觀念與學生學習成績、個性形成、習慣養成有較大的關系。由此可見，家庭環境為學生個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學生生活在不同家庭背景的小環境中，這些環境提供的條件并不相同，對學生的發展的意義也不相同，因而不同家庭背景中學生的發展有很大的區別。但學生對環境的作用也不是消極的，處在同一小環境中的學生，其發展水平也不會完全相同的。學生對環境持積極態度，就會挖掘環境中有利于自己發展的因素，克服消極的阻力，從而擴大發展的天地。所以教育者（教師、父母）不僅要注意為受教育者（學生）的發展提供較有利的條件，更要培養受教育者認識、利用和超越家庭背景的意識和能力。

　　家庭環境對個體的發展的影響有積極和消極的影響之分。在同一環境中，各種環境因素作用的方向、力量的大小是不同的。對于教師來說，要分析、綜合利用環境因素的積極作用，抵制消極影響是極其重要的和困難的工作。教師需要研究如何既保持家庭背景的有利條件，又積極加強與社會的聯系，充分利用社會的有利教育力量，共同促進學生全面發展。

　　家庭情況調查報告 3

　　眾所周知，中國的經濟正日益發展。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農村教育問題。

　　今年暑假在我的家鄉甘肅臨洮，許多小學中學都在補課，我的不少同學也紛紛加入補課大軍，充當假期老師。8月6日在農村的黨家墩小學，我對補課學生以及周邊補習班學生總共100人進行了一次問卷調查。

　　一、調查原因：

　　對于學生來說，大家都很期待假期，可當假期真正到來時卻又不得不奔波于各個補習班。有的是看見同學都去補課，有的是家長的個人意愿，有的是學校的強制要求，那么學生自愿去補課的有多少人呢？為此我做了一個關于補課的調查。

　　二、調查結果：

　　1、你的補課形式是？

　　A、學校統一70%

　　B、校外補習班21%

　　C、家教9%

　　2、你每年都參加補習嗎？

　　A、是65%

　　B、否35%

　　3、今年暑假補課是自己自愿的嗎？

　　A、自愿20%

　　B、學校要求60%

　　C、家長要求10%

　　D、看見大家都在補課自己也補10%

　　4、補課的費用高嗎？

　　A、高10%

　　B、能接受90%

　　5、你的補課時間是多長？

　　A、2個月0%

　　B、1個月80%

　　C、10—20天20%

　　6、你認為補課有用或者有必要嗎？

　　A、有93%

　　B、沒有7%

　　7、你是否支持“農村教育落后，要補課多花時間才能在和城里學生競爭中獲得機會”？

　　A、支持52%

　　B、不支持48%

　　8、你認為農村就應該“笨鳥先飛”嗎？

　　A、認為9%

　　B、不認為91%

　　9、針對現在的補課熱潮，你有何看法？

　　A、正常25%

　　B、也許是現在學生學習壓力大9%

　　C、或許是競爭激烈63%

　　D、沒什么必要3%

　　10、你認為暑期補課盛行的原因是？

　　A、社會原因17%

　　B、家庭原因6%

　　C、綜合原因77%

　　問卷結果顯示，大部分學生都不是自愿的，而是學校硬性規定的，而且每年如此。當然學校假期都是有償補課，至于費用大多數農村學生都能接受。補課的時間一般都是一個月，也給學生留了半個月的休息放松時間。對于補課的實際操作，學生很大一部分是迷迷糊糊上學，稀里糊涂放學，要么就是老師上面講，學生在下面玩。或者更有甚者，老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。

　　三、調查分析：

　　通過對上述結果的研究，我們不難發現，學生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點：

　　1、學校補課，表面上說是自愿，但實質還是使學生不得不選擇補課。老師一般都對學生說：“暑期補課進度直接與下學期連接，不補課的學生老師不再講解暑期補課內容。”這樣理由很是冠冕堂皇，學生只有老實參加補課。如果我們進一步對學校分析，學校不為了趕教學進度，就不會有假期補課一說。當然老師也就不會有額外的獎勵(從學生的補課費用中扣取)，老師是愿意，而學生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進一步深層次分析，學校要不是為了圖教學業績，希望在升學考試中(小升初或中考)能多有幾個學生進重點，來提高自己學校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農村學校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財政能解決很多問題)，學校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規定假期補課。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點中學，忽視農村的師資及基礎建設，農村學校想獲得財政上的補助就不得不提高教學質量。如今中小學補課也不是什么新鮮事，但教育部有規定節假日不能補課，為什么學校還是要補呢？是因為國家沒有真正實施規定，學校當然視之不管。

　　2、農村家長教育意識不完善，只注重文化成績的學習而忽視了孩子課外興趣的培養。很多農村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當然無可非議，但是一味的強調“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿，孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學習的機器，孩子感受不到學習的快樂，最后會喪失學習的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時間，放假比上學還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當然會受不了。如果徹底一點對農村家長分析，會出現這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學的.教育意識。他們通常看問題比較膚淺，其中90%的家長以務農為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學習過于不恰當的關心，從而導致了農村孩子太多的心理壓力。

　　四、調查建議：

　　分析結果顯示，目前農村教育現狀還不能達到社會主義新農村建設的要求，還存在著一些差距，需要進一步加強和改善。為此我提出以下建議：

　　1、針對教育財政資金問題，建議政府在合理的范圍內，盡可能多的將經費投入到農村學校，使農村的教育硬件設施更加完善，為農村學生提供最基礎的學習環境。

　　2、針對教育部門的政策實施問題，建議政府和教育部門聯合起來把國家的假期規定(如節假日不能補課)真正落實到位。

　　3、針對農村學校師資問題，建議教育部門應盡可能的給長期在農村教學一線的老師更多的優惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農村教師傾斜。

　　4、針對農村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優秀師范畢業生去農村學校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農村老師提升專業化水平，帶動農村教育發展，實現城鄉教育一體化。

　　5、針對農村學校自身的管理問題，建議學校在假期布置一些社會實踐的活動任務，對提高學生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識面，也可以提前接觸社會，積累一些社會實踐，對學生以后的自我發展會有益處。

　　6、針對農村家長的教育問題，即建議學校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校的學習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農村家長整體素質，讓農村孩子們盡早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。

　　五、調查總結：

　　今年暑假很高興能有機會進行這次調查，在對《農村教育現狀調查》課題中，我通過對家鄉當地一所小學的調查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會走進社會，充實自我。

　　家庭情況調查報告 4

　　家庭美德是調節家庭成員間以及與家庭生活密切相關的人際關系的行為規范，它是社會主義道德體系建設的基礎，是以德治國的重要內容。如何進一步抓好家庭美德建設，推動社會主義道德體系建設，實施以德治國方略，成為擺在各級婦聯組織面前的一個重要課題。最近，市婦聯采取走訪、座談等形式對當前家庭美德建設狀況進行了一次調查。

　　一、基本情況及主要成效

　　調查中發現，我市家庭美德建設工作從總體上看，取得了比較明顯的成效，具體表現在以下四個方面：

　　1.活動主題不斷深化，有力地促進了文明家風的形成

　　市婦聯每年選取一個主題，與市文明辦聯合在全市深入開展了以搬房敬老、讓老人住正房、住好房、五好文明家庭、十星家庭創評、和諧家庭、生態文明家庭創建為主題的家庭美德建設宣傳教育活動。

　　2.工作領域不斷拓展。重點抓了四個方面的結合

　　(1)與開展誠信創建、環保志愿活動相結合。針對經濟活動中信用缺失問題，結合深化誠信教育，建設信用活動的深入開展，加強了家庭道德誠信建設；發動婦女積極投身于創建國家級衛生城市活動，積極參與全市環境綜合整治，清除白色污染，共建美好家園。

　　(2)與雙學雙比、巾幗扶貧活動相結合，大力實施巾幗科技致富工程。

　　(3)與開展五好家庭、十星家庭創評活動相結合，促進文明家風的形成。

　　(4)與開展思想政治工作相結合，教育廣大婦女愛黨愛國，崇尚科學。

　　3.活動針對性、實效性明顯增強，以家庭的文明進步促進社會的文明進步

　　家庭美德建設的熱點、難點問題，往往也是精神文明建設的熱點、難點，是廣大人民群眾盼望解決的問題。我市在家庭美德建設中直面婚姻家庭、尊老敬老、家庭教育等方面存在的問題，從強化婚姻道德約束力和立足家庭奉獻為重點策劃系列活動，有針對性地開展宣傳教育，通過在報刊上開辟專欄，舉辦研討會等形式，引導群眾從婚姻家庭、倫理道德、心理、法律等方面全方位開展大討論、大評選，從而提高了家庭美德建設的有效性，受到了人民群眾及社會各界的好評。

　　二、存在的問題

　　今天，家庭的內涵、家庭的結構、家庭的功能以至家庭的生活方式都發生了巨大的變化，而且還會繼續變化。因此，家庭美德建設工作在諸多方面已不能適應新形勢的要求，需要隨著社會的發展增添新的內容，擴展新的人群。從調查情況看，問題集中體現在以下幾個方面：

　　1.群眾參與的積極性有待提高

　　調查結果顯示，有40%的家庭沒有參加過這類活動，19%的人表示不知道這項活動，也有的家庭表示不知道這項活動具體怎么操作的。從調查情況來看，產生這個問題的原因是多方面的：

　　(1)創建活動宣傳力度不夠，活動開展的不夠深入。

　　(2)各項活動在一定程度上存在流于形式的現象，座談時群眾反映一些村(居)委會只是憑印象或關系把五好文明家庭、十星家庭的名額直接分配給某些家庭，根本沒有組織群眾評選，挫傷了群眾的積極性。

　　(3)在文明家庭標準的.把握上往往偏重那些在極其艱難困苦的條件下表現出高尚品德的個別家庭而忽視文明程度，也影響了文明家庭的內在質量。

　　2.創評活動不夠規范

　　調查發現，從計劃經濟時期沿襲下來的定期按固定條件評選固定數量的舊的評選辦法，已很難引起人們的注意，人們對這種傳統的評選模式大多不以為然，被評上的不認為光榮，評不上的也覺得無所謂，這種滯后的評選機制，也是制約創建活動不能向縱深發展的一個重要因素。

　　3.在活動設計上可操作性不強，沒有很好地解決家庭多元化趨勢對家庭美德建設多樣性要求這一問題

　　4.男女平等在活動中沒有得到很好的體現

　　在創建活動中存在忽視男性的現象，如在我市開展的優秀家庭角色評選表彰活動中，大多是以好婆婆、好媳婦等女性角色出現，在舉辦家庭美德創建活動動員會議時，雖然要求家庭成員都要參加，但來的幾乎全是女性。

　　三、深化家庭美德建設工作的幾點建議

　　1.切實加強對家庭美德建設工作的領導，建立黨政群三位一體的創建格局

　　家庭美德建設工作在手段上要突破婦聯獨家經營的思維定式，發揮婦聯組織的牽頭作用，緊緊凝聚起黨政、公檢法司、教育等部門和相關職能部門群策群力，發揮好整體運作效益。黨政群主要領導及部門負責人應定期召開聯席會議，研究解決創建工作中的重大問題，提出相應的對策。各級婦聯干部要轉變觀念，積極正視家庭美德建設已進入了一個嶄新的發展階段的現實，準確把握好婦聯在創建活動中的角度，擺正自己的位置，努力發揮自身的優勢，做好牽頭工作的大文章。黨政領導要真正把家庭美德各項創建活動納入本單位、本部門精神文明建設總體規劃，開展各具特色的活動，激發群眾的積極性、創造性，與經濟工作同安排、同檢查、同考核、同表彰，切實解決兩張皮問題。

　　2.規范創評工作，堅持開展豐富多彩、群眾喜聞樂見的活動

　　擴大群眾的參與面。家庭道德建設的軟約束力決定了這項活動更多的依靠自身的號召力和感染力來進行，因此，豐富多彩、富有時代感的活動載體至關重要。要以人民群眾渴求的內容和充滿時代氣息的形式，潛移默化地吸引影響家庭成員。在農村應該規范家庭自報、群眾投票、公開表彰的創評程序，抓好美在家庭示范鄉鎮、示范村建設。在城區，要深入調查研究，了解人們的精神需求和意愿，設計開展融思想性、趣味性、藝術性于一體的活動，大力開展文明樓道、文明社區和學習型家庭創建活動，特別是要充分借助最便捷、最易為人民群眾接受的現代化信息傳播手段，啟開百姓心中的門，擴大創建活動的參與面，使創建活動真正深入人心，使家庭對創建活動的參與真正成為一種自覺的意愿。目前，應該從人們思想、生活多元化發展的實際出發，打破整體劃一的評選模式，設立多種更符合不同家庭特點的單項文明家庭的評選內容，如藝術之家、武術之家、環保之家、敬老之家、教子有方之家、熱心公益之家、自立自強之家、互敬互愛之家等。這樣既激發了不同特點的家庭成員文明素質的不斷提高，同時也吸引帶動了更多的家庭走向文明，努力增強文明家庭的光榮感，營造在社會做個好公民，在單位做個好職工、在家庭做個好成員的濃厚氛圍。

　　3.加強分類指導，把家庭美德建設與解決群眾實際問題結合起來，增強說服力和感召力

　　家庭美德建設教育實踐活動的主旨就是為市場經濟的建立和完善提供相適應的道德觀念和道德實踐活動，因此，它必須服從并服務于經濟建設。

　　(1)與雙學雙比巾幗建功活動相結合，大力實施巾幗科技致富工程，舉辦農業十大新技術知識培訓和城市女職工職業技能培訓，引導家庭成員終身學習，廣泛開展科技進家活動，加大庭院經濟開發力度，引導家庭婦女在發展種植業、手工制品等傳統項目的基礎上，搞好深加工，開發新產品。

　　(2)與實施春蕾計劃相結合，要重視解決如下崗女工再就業、農村養老、醫療、子女入學等方面的問題，多為群眾辦好事、辦實事，使不同層次、不同狀況的家庭作為活動主體，共同參與到活動中來，激發家庭成員參與的興趣和積極性，讓家庭成員在參與中陶冶情操，提高素質，密切關系，努力營造文明、健康、積極向上的家庭氛圍，促進家庭文明建設的發展。

　　4.重視輿論的宣傳教育和引導，建立全方位的家庭美德教育體系

　　輿論宣傳是抓好家庭美德建設的重要手段。各級婦聯組織必須重視發揮各種輿論陣地的宣傳和引導作用。

　　(1)要大力宣傳尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結的家庭美德和家庭新風尚，以正確的輿論教育和引導家庭成員。

　　(2)要大力宣傳先進家庭典型，發揮典型的示范、帶動、輻射作用。

　　5.堅持法治與德治相結合，抓好家庭美德建設

　　當前，我市家庭美德建設的主流是健康向上的，但在家庭領域也存在一些不容忽視的問題，家庭暴力、虐待和遺棄老人兒童等不道德的行為依然存在。這些行為僅僅依靠道德的力量難以約束和制止，必須通過法律的手段來解決。這就要求各級婦聯組織在家庭美德建設中，一方面要積極配合政法部門打擊家庭領域的違法犯罪和社會丑惡現象；另一方面要重視調查研究，針對婚姻家庭領域出現的新情況、新問題，及時向有關部門提出意見和建議。同時，還要積極發揮群眾的監督作用，發動群眾對不道德行為進行剖析和鞭撻，使其無生存空間，無立錐之地。

　　家庭情況調查報告 5

　　調查目的：

　　1、調查家庭用水的情況；

　　2、了解家庭節水意識，呼吁人們節約水資源。

　　調查方式：

　　1、上網查找相關資料；

　　2、問卷調查；

　　3、統計數據，分析結果。

　　調查對象：

　　隨機調查50名本校學生。

　　問卷內容如下：

　　1.你們家一個月的用水量（ ）

　　A.很大B.不太清楚C.很少D.不多不少

　　2.如果用水很多很多，你還有你親愛的爸媽會（ ）

　　A.會擔心B.無所謂

　　3.水費越長越高，這樣會影響你家的用水量嗎?（ ）

　　A.當然會B.當然不會

　　4.你家有節水方案嗎?（ ）

　　A.果斷有B.必然沒有

　　5.你家用水一般都用于（ ）

　　A.做飯B.洗頭C.各種用

　　統計數據：

　　1.A.32%B.34%C.4%D.30%

　　2.A.36%B.64%

　　3.A.42%B.58%

　　4.A.46%B.54%

　　5.A.4%B.22%C.74%

　　分析：

　　1.32%家庭的'用水量都很大，34%的家庭不清楚用水量，4%的家庭用水量很少，30%的家庭用水量適中。

　　2.36%的家庭會擔心用水量，64%的家庭不太會擔心用水量。

　　3.42%的家庭會擔心水費很貴，58%的家庭認為水費高不會影響家庭的用水量。

　　4.46%的家庭有節水方案，54%的家庭沒有節水方案。

　　5.4%的家庭水一般用于做飯，22%的家庭水一般用于洗頭，74%的家庭水在各個方面使用。

　　總結：

　　從數據上分析，一般家庭的用水量都適中，大部分家庭沒有節水方案，浪費水的現象比較嚴重，多數家庭隊漲水費無所謂且并不在乎，說明家庭條件太過于優越，而少部分家庭會擔心水費很貴而影響家庭的用水量，大多數家庭不會因為水費的漲幅而影響自己家的用水量。

　　家庭情況調查報告 6

　　一、調查目的：

　　為了檢測我校中高年級學生家庭在假期進行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書活動。

　　二、調查對象：

　　隨機抽取中高年級100名學生進行調查，以了解我校學生家庭在假期課外閱讀現狀。

　　三、調查內容：

　　主要從學生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”、“閱讀方法”、“家長重視程度”等方面了解、分析學生家庭在假期的課外閱讀情況。

　　同學們在認真進行問卷調查。

　　四、調查結果分析：

　　對調查問卷進行整理、歸納，現將有關調查結果情況分析如下：

　　1、學生對課外閱讀興趣不大。

　　假期（平均每天）讀書時間統計

　　閱讀時間

　　1小時以下

　　2小時

　　3小時

　　人次

　　68

　　26

　　6

　　所占比例

　　68%

　　26%

　　6%

　　調查表明：在調查的對象中，68%的學生平均每天閱讀時間在1小時以內，26%的同學能經常堅持讀課外書2小時以上，只有6%的學生的平均閱讀時間為3小時左右。調查得知，大部分同學喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而學生總的閱讀量較少。

　　2、學生家庭閱讀面窄

　　假期讀書類型統計

　　書籍類別

　　童話故事類

　　科普知識類

　　卡通類

　　作文類

　　其他

　　人數

　　27

　　20

　　11

　　23

　　19

　　所占比例

　　27%

　　20%

　　11%

　　23%

　　19%

　　調查顯示：47%的學生家庭讀的書籍集中于童話與科普類，11%的學生喜歡讀卡通類書籍；而閱讀作文類書籍的學生只占了23%，其中多是在家長逼迫下才閱讀的。 50%的家長只是偶爾帶孩子上書店，14%的家長從沒有帶孩子到書城購書，學生家庭的藏書量不多。

　　3、學生閱讀方法不科學

　　假期讀書方法統計

　　閱讀方法

　　寫讀后感

　　做筆記積累

　　圈點讀

　　不做標記

　　人數

　　24

　　42

　　20

　　14

　　所占比例

　　24%

　　42%

　　20%

　　14%

　　調查顯示：學生的閱讀方法不科學， 只有24名學生在家長和老師的要求下寫讀后感，做讀書筆記的同學較多，占了42%，可以看出同學們對好詞好句的積累還是比較注重的。

　　4、家長對課外閱讀價值的認識不足。

　　家長對假期課外閱讀重視程度統計

　　家長支持情況

　　重視幫助孩子閱讀

　　偶爾督促孩子閱讀

　　由孩子自己決定

　　人數

　　53

　　40

　　7

　　所占比例

　　53%

　　40%

　　7%

　　調查顯示，只有半數家長重視孩子的課外閱讀，仍有半數家長對子女閱讀不夠重視，這不利于學生的學習能力與閱讀能力的提高。

　　同學們認真地把調查問卷進行整理統計。

　　五、調查建議：

　　1、家長和老師挑選一些精彩生動的兒童讀物給同學們欣賞。增強同學們的.閱讀興趣，培養良好的學習習慣。

　　2、老師和家長可以幫助學生選擇課外讀物，鼓勵他們購買或上圖書館借閱。向學生推薦優秀的讀物，有意識地引導學生閱讀的廣度。

　　3、學生要養成“不動筆墨不讀書”的閱讀好習慣。利用好寒假和暑假進行大量的閱讀。

　　作為一名學生，我們應該積極拓展課外知識，在書的海洋中去積累語言，提高自身的語文素養。

　　家庭情況調查報告 7

　　調查目標：

　　弄清我國農村居民的收入以及影響其收入的因素。

　　調查時間：

　　20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

　　調查方式：

　　詢問周圍鄰居，在鎮中心發放調查問卷。

　　調查過程：

　　首先，我在家中通過父母了解了自己家里的收入情況，然后，通過走訪周邊，詢問鄰居，得到了一些數據，最后在鎮中心發放調查問卷以及讓人填好回收。

　　調查結果：

　　我家有五口人，爸媽的學歷均是初中，我和妹妹大學在讀，弟弟高中在讀，家里主要靠父親和母親在外打工，年收入十萬左右，人均兩萬。父親和母親從事的職業都是比較辛苦但收入不高的。走訪結果：鄰居a：家里有6口人，兩個老人兩個小孩還有兩個壯年勞動力，除一人大學學歷外，其余人的學歷均不超過初中，年收入6萬左右，人均一萬，主要靠男主人開拖拉機以及種田所得。鄰居b：家中四口人，除一人學歷本科學歷外，其余均是初中及以下學歷。男女主人一起在外打工，進的工廠，男的做模具，女的做紡織。家中無人種田。年收入十萬左右，人均2.5萬。鄰居c：家中四口人，全部初中及以下學歷，但男主人是包工頭，女主人做鞋子，兒子在證券公司做事，女兒是一名售貨員。四個人都工作，年收入25萬左右，人均5萬。鄰居d：家中三口人，一人本科，兩人高中。家中經營一個鞋店，年收入20萬左右，兩人工作。人均6.7萬。

　　問卷結果：

　　受教育程度：平均每二十人中有一個大學生，每一百人中有一個研究生，每10人一個職專。并且受教育程度高的家庭收入更高。家中有人在政府機關任職的家庭收入更高，家中有做生意的收入更高，家中有承包農田的收入更高，家中有外出承包工程的收入更高。主要人群是從事農業或者外出打工人員，或者一部分打工，一部分在家種田這樣的混合家庭。人均收入2萬左右。

　　調查分析：通過對調查結果的分析，我發現制約農村居民提高其家庭收入的因素主要有以下幾個方面。

　　1.受教育程度：受教育程度高的家庭的家庭收入明顯高于受教育程度低的家庭。尤其是家中有研究生及以上學歷已經從事工作的家庭更加高。整體來看，基本上成正比的關系。

　　2.兒童和老人問題：很多家庭，之所以沒有外出打工而在家務農，主要是因為他們有老人和孩子的牽絆，這個問題在那些有幾個小孩和老人的家庭體現的更為明顯。家中老人和小孩需要照顧不能獨立生活。帶著孩子出去打工，孩子的教育也是個問題。帶著老人出去，一怕水土不服，二又要承擔更多的房租。而在家務農收入卻很低，這嚴重制約了他們提高收入。勞動力禁錮在農村，這是一個很大的原因。

　　3.農業的科技問題：不可否認的是我們國家經過很多年的發展，農業，以及農業的各個方面都有所改善，農業機械化程度越來越高，但是和發達國家相比還是有很大的差距，我們還有很長的一段路要走。而且由于電視廣告對轉基因的不安全的宣傳導致我國農村轉基因作物的種植率普遍很低，這在南方地區體現的尤其明顯。另外，由于化肥施用過度，導致土壤板結，土壤受損，農業

　　進一步增產難以實現，沒有增產沒有價格提高，農民怎么會增收。而且散家散戶的經營方式難以保證農產品的質量，質量參差不齊，怎么對外統一銷售?增產了也賣不出去。

　　4.政府政策問題：人們普遍反映，尤其是那些經營著小生意的商戶。遇到要擴張或者資金緊張，急需錢的時候，融資貸款特別地困難。當他們有困難的時候，政府在政策上提供的優惠很少。這導致很多人無法經營下去，或者無法擴大生產。而在另一方面，等到他們掙錢了，政府的手又伸的很長，管這管那，這里違規，那里違法。動不動就是罰款。他們沒有辦法囤積資金來自己面對困難。這嚴重打擊了農民創業的積極性，而其實一個人創業，可以帶動很人就業，顯然，政策需要給予農民更多優惠，鼓勵創業。

　　5.腐敗問題：在農村，山高皇帝遠，一些小小的村官便為所欲為了，官帽，成了他們牟利的工具，其實很多人說國家這些年對農民挺照顧的，有扶貧資金，抗旱資金，水利建設資金。這都是幫農民增收的好方法，可是一些貪官把這些資金據為己有，中飽私囊。低保變成了官員家屬的零用錢，嚴重影響了農業的發展。對農民增收起了很大的副作用。

　　6.職業培訓問題：這個問題我深有體會，在農村，人們對于大學生和職專生的看法有很大的不同，去讀職專的往往是成績不好的學生，又不想出去打工，或者是因為太小。另外也是因為一些縣辦的職專的教學質量實在太差了，農民不相信。但大家也都反映說沒有一技之長，在外打工找不到好點的工作，只能干力氣活。

　　而我國，尤其是東部沿海地區，嚴重缺乏技術人才。本來很多農村人能通過好的培訓找到一份滿意的工作的，但卻沒有。毫無疑問，職業培訓問題也亟需解決。

　　7.農民的身體素質問題：在以往，我們的印象是，只要是農村的，身體肯定棒。但通過這次調查，我發現好多貧困家庭之所以貧困是因為家長壯年勞動力已經死了或者不能從事體力勞動了。沒有了他們的收入，不貧困都不正常。這主要是因為在農村，酗酒抽煙嚼檳郎的男人特別的多。而且我們湖南人吃的口味又比較重，他們飯后又總是坐著賭博。各種心腦血管疾病就出現了，輕則需要養病，不能工作，重則癱瘓或者死亡。身體素質問題不知不覺中也成了制約農民增收的大問題。

　　8.交通設施問題：這是個老問題，不過說實話，以我所見，依我所聞，農村今日的交通與往日相比有了很大的改善。但是大宗貨物的運出就很難，我們那里有一個石膏礦，由于交通不便，產量一直保持在較低的水平。而當地有很多農民在此礦工作，此礦的發展與他們收入的增加息息相關。在農村，這樣的例子數不勝數。我們的客運做的已經很不錯了，但農民把農產品或者礦產品賣出去需要很大一筆運輸費用。如果路再修的到位點，這筆錢就可以省了。農民自然增收了。

　　建議：

　　1.受教育程度問題：科學技術永遠是第一生產力，教育要被進一步重視，受教育程度高，往往從事的職業工作比較輕松，待遇也比

　　較好。現在農村開始盛行讀書無用論，這則是我們大學生以及學校本身應該思考的問題。農民是很實在的，要讓他們心甘情愿地投資教育，那就要讓他們看到實實在在的效果。讓他們看到受教育帶來的好處。

　　2.職業培訓問題：三百六十行，行行出狀元，我們沒有任何理由去看低職專，政府要加大職專的宣傳力度。現在的藍翔以及新東方廚師培訓學校就很不錯。國家要大力支持職專的發展，畢竟，農村能走大學這條路的人不多。更多的人如果想要一份好的工作，參加職業培訓是個正確的選擇。

　　3.政策扶持及腐敗問題：首先，無商不活，而且農村的私營業主往往也是農村的收入較高的群體，應當給予他們更多的幫助，小微企業在貸款方面尤其要給予優惠。讓農村創業的人越來越多，也就讓更多的人富了起來，同時也帶動了農村的就業。另外對他們不要過多的干涉，只要在法律和道德范圍內的事，都不應該去管。

　　4.留守兒童和老人問題：要想讓農民沒有后顧之憂，放心進城務工，第一要解決農民工小孩在城市的教育問題。第二要完善社會保障制度，在農村開設福利院。只有把老人和孩子的問題安置好。農民放心進城打工，收入必然比在家務農要高很多。最后要讓農民的收入得到保障，屢屢發生的拖欠農民工工資的事讓農民不愿進城，不想忙活一年，什么也沒拿到。

　　5.農村科技問題：繼續加大對農民購置農用機械的補貼力度，在宣傳上，對于安全的轉基因食品，媒體要作正面的宣傳，要大力的推廣。產量高了，自然會增收。當然也要完善農產品價格保護機制。畢竟，谷賤傷農。在不適合種植糧食作物的地方，推廣有地方特色的經濟作物的'種植。

　　6.農民的身體素質問題：好的身體是革命的本錢，大力宣傳正確的良好的飲食習慣和生活作息習慣。對農民進行安全教育，在農村，意外死亡的事故很多，但其實很多完全可以避免的。讓農民意識到安全健康的重要性以及不這樣做的后果。健全醫療保健制度，讓農民即便是生了大病也不至于因為怕花錢而不去治療。

　　7.交通問題：要致富，先修路!這句話永遠要堅持下去，尤其是對于交通不發達的農村。

　　感想：

　　最后，通過這個暑假的調查，我覺得這是一件很有意義的事情。讓我更深入地了解了我們農村的各種情況。尤其是家家戶戶的收入情況，更為重要的是，我從與他們的交流中得到了很多意想不到的收獲，比如他們對于家人的擔心以及對于怎樣增收的看法。讓我感受到了他們的智慧。也讓我有機會仔細思考如何去發展我們農村。如何提高農民的收入。也意識到這是一個綜合性的問題，絕不是只做好某一方面就可以了的問題。我們農村的發展還有很長一段路要走，我祝愿我們的農村越來越繁榮，也希望作為農民子弟的我，將來能為農村事業的發展做出自己的貢獻!

　　家庭情況調查報告 8

　　一、調查背景

　　在當前加強規范辦學行為全面推進素質教育的背景下，我們必須從推進實施素質教育的高度認識“作業”的內涵，改變傳統的作業觀，樹立“大作業”概念，將實踐性、探究性作業納入作業改革的范疇和視野。《基礎教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規定：“要改變機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

　　當前，我縣各小學校的作業布置也存在一些普遍的弊端，主要表現是缺乏針對性。教師從不根據學生的認知水平、心理年齡布置作業，對學生學習的基礎、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業。作業成了學生一項艱苦的勞作，成了學生沉重的負擔，使得學生失去了學習的興趣。

　　二、調查目的

　　了解小學生課業負擔的現狀，分析造成學生課業負擔重的原因，真正達到“低負高質”的作業設計，為學校科學地制定和落實“減負增效”措施提供依據。家庭作業是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的家庭作業是必要的，但作業多帶來的是什么呢？是負擔！過多的作業使學生預習不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業也沒有辦法完成，學習成了惡性循環：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作業！于是，學生的學習興趣就在這樣日復一日的煎熬中流失。長此下去，對學生身心健康不利，也不符合素質教育的要求。而減輕作業負擔，也不能簡單地認為就是取消作業，事實上合理、適量的作業不僅應該而且是非常必要的。

　　現在大多數學生對家庭作業怨聲載道，要求減負，減少家庭作業，而老師似乎不大贊成；同樣的作業量卻育出了成績不同的學生。究竟家庭作業宜多宜少，應布置什么水平的家庭作業，值得探討。因此，教研室對此問題展開了調查研究。

　　三、調查對象

　　平定縣實驗小學和第二實驗小學3-6年級的480名學生，84名教師和分管教學的中層領導。

　　四、調查方式

　　本次調查采用了問卷調查和座談相結合的方法，為了增加調查的可信度，我們采用無記名答卷方法。

　　五、調查內容

　　學生作業情況、教師的作業設計情況和學校減負的措施。

　　六、調查結果分析

　　（一）各類數據匯總：

　　1.學生的課業負擔情況：

　　調查中發現，學生喜歡做作業的人數415人，百分比是86.5﹪；不喜歡作業的18人，百分比是3.8﹪；無所謂的47人，百分比是9.8﹪。從布置作業量來看：很多的有35人，百分比是7.3﹪；適量的是353人，百分比是73.5﹪；很少的是92人，百分比是19.2﹪。

　　數據顯示86.5﹪的學生還是比較認同寫作業的，并且有73.5﹪的學生認為作業還比較適中，這平定教研20xx年第1期37部分學生多半是成績良好的學生，作業對他來說不是負擔；不喜歡寫作業的比例很小，作業很多的也屬于少數，這類學生一般是學習有困難的學生。

　　2.學生的課業完成情況：

　　完成作業用30分鐘以內的263人，百分比是54.8﹪；30-60分鐘的有143人，百分比是29.8﹪；60分鐘以上的是74人，百分比是15.4﹪。按時上交作業的有416人，百分比是86.7﹪；基本可以按時上交的有61人，百分比是12.7 ﹪；經常不交的有3人，百分比是0.63﹪。不能按時上交的原因：太多沒有時間做的有54人，百分比是11.3﹪；不會做的有257人，百分比是53.5﹪；不想做的有13人，百分比是2.71﹪；動作慢，注意力不集中的有156人，百分比是32.5﹪。

　　從調查數據分析：54.8﹪的學生可以在半小時之內做起作業，這部分學生成績比較優秀，動手能力強；而還有15.4﹪的學生在一小時以上完成作業，原因基本都是注意力不集中，完成作業有困難，還有動手慢的。

　　3.教師的作業設計情況：

　　有層次性的有120人，百分比是25﹪；偶然有的是297人，百分比是61.9﹪；沒有層次性的有63人，百分比是13.1﹪。作業有開放、層次、階梯性的有207人，百分比是43.1﹪；介于兩者之間的是99人，百分比是20.6﹪；重復性抄寫的有144人，百分比是30﹪。比較隨意，沒有目的性的是30人，百分比是6.3﹪.

　　從以上數據分析：不同學生對教學的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識時，能有所區別。但是只有25﹪的教師在布置作業時可以考慮到作業分層的重要性，比較好的就是43.1﹪作業還注重開放性和階梯性；還有6.3﹪的教師布置的作業較隨意。

　　（二）學校減負措施：

　　1.嚴格執行減負規定，教導處、班主任對各學科作業進行協調；

　　2.作業管理，一月一檢查；

　　3.從教師的自身素質挖掘，提高課堂效率；

　　4.典型題型要重點練習，應盡量避免機械性、重復性；

　　5.同教研組教師之間多研究，盡量精講多練；有目的性地選擇作業，訓練針對性要強。

　　（三）造成學生課業負擔重的原因：

　　1.家長方面的原因：

　　家長素質層次不齊，對子女的輔導跟蹤不到位；還有些家長只注重結果，不注重過程；家長的愿望與要求相矛盾。

　　2.教師方面的原因：

　　教師工作負擔重，班容量大，作業分層設計難度大，很難推進分類進行。

　　3.當前作業評價現狀：

　　作業評價是教師單向的評價比較多，學生自評、學生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式基本運用的較少。

　　七、建議與對策

　　（一）更新觀念，突出時代性

　　新的課程標準明確指出：“要充分利用現實生活中的教育資源，優化學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業只是學生學習過程中的一個環節，而不是學習的目的，更不是教學的目的。和預習、聽課一樣，讓學生做一定量的作業，是為了讓他們更好地掌握知識和學習技能，發展他們的潛能。那么作業正確的位置是：沒有作業不可，但過分強調作業的功能也不可。

　　（二）注重形式，突出多樣性

　　教科書無非是個例子，學生將要獲得的大量知識和能力來自書外、課外。新課程倡導學生必須參與綜合性學習，其核心是培養學生的探究精神、創新意識。我們的作業必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學生參加一些社會實踐活動、讓學生通過多種渠道搜集信息、整理資料，讓學生自己設計一些活動

　　在作業內容上，要求過于簡單的，學生容易掌握的，不必再留，同類作業切忌重復，并要加強布置培養學生動手能力、實踐能力的作業，避免布置單一枯燥的作業，注意作業的綜合化，注意作業的啟發性和思考性。小學生家庭作業要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發展練習；要聽、說、讀、寫并重，激發學生的學習興趣，提高學生的素質。

　　（三）因材施教，突出層次性

　　學生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學內容理解的作業，如在布置預習新課的`作業時，教師根據新課的特點，有針對性地設計出定量的概要題、細微題及基礎題，讓學生帶著這些問題，帶著任務主動自學課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。

　　每個班的學生受其智力水平、思想能力、學習習慣、生活環境的限制，所表現出來的學習能力是不盡相同的。因此，教師在進行作業設計時。要盡量照顧到各個層面的學生，給每一類孩子都提供積極學習的機會。

　　（四）重視實踐，突出科學性

　　素質教育的核心是培養人的創新品質，培養創新人才，其根基在于培養學生的動手實踐能力。學生能實際動手操作，積極動腦思維，動口表達交流，在親身實踐和體驗中獲得知識和技能。

　　教師要根據教學內容以及自己具有的教學活動經驗，設計一些學生主動探究、實驗、思考與合作為主的探究性作業，使學生在完成作業中成為一個問題的探索者，這樣的作業效果以一頂十。

　　提高家庭作業效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學生家庭作業效率的過程中，關鍵在教師，主體是學生，配合靠家長。

　　八、結論

　　綜上所述，我們認為：

　　（一）教師、學生和家長之間應達成一致 教師在布置家庭作業時，要重視學生是否樂意接受并愉快完成。家長應在物質、精神等方面給予大力支持。在社會上學到的知識比從課本中學到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來說，我也希望老師們能多留些課余時間供學生支配，豐富學生的課外生活，使學生在豐富的信息時代學到更多的知識，以補充課內知識的不足，達到全面提高學生素質的目的。

　　（二）家庭作業應注重“少而精”

　　家庭作業重在質量，而不在數量。家庭作業適當的難度能激發學生的思維，引發學生去鉆研；而過于簡單的題目，學生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過程，久而久之，會使學生的思維遲鈍，不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學生的綜合運用能力，使學生的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得心應手。在布置作業選題時應注重“少而精”，并適當加深題目難度，盡量豐富作業形式，寓教于樂。

　　（三）教師間要搞好協調關系

　　教師要分散作業的數量，不能過多或過少，這樣極容易傷害學生的積極性，使學生產生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰術，而是將一些典型的題目抽出，讓學生體會其精要之處，刪除那些重復多遍的同類型題目，同時適當提高題目難度，以達到保質保量的效果。

　　總之，“教者有心，學者得益”，家庭作業是課堂教學的延伸，它的優化設計，可以最大限度的拓展學生的學習空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發展他們的個性。讓學生深深懂得，作業架設了學生掌握書本知識和培養能力間的橋梁。

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