小攝影師評(píng)課稿

小攝影師評(píng)課稿1

　　聽完程老師執(zhí)教的《小攝影師》受益匪淺，收獲有三。

　　一、教學(xué)伊始，激情導(dǎo)入，讓學(xué)生討論：讀完課題你想知道什么？使學(xué)生準(zhǔn)確理解課題是準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。深刻理解課文的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)高爾基和小男孩給自己留下了怎樣的印象，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握，邊讀邊想溝通，批注的讀書方法，抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容是提高學(xué)生閱讀水平的基本方法，也是深刻理解課文內(nèi)容的主要途徑。

　　三、教師在整堂課中，沒有繁瑣的字、詞、句、篇的'講解，給了充足的時(shí)間讓孩子們來表演課本劇，先是四人小組自主表演，然后推薦小組上臺(tái)表演，同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在表演中，感受到心與心的交流，使學(xué)生再次感受高爾基的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)高爾基的崇敬與熱愛之情，最后設(shè)計(jì)的拓展、延伸讓學(xué)生猜想以后發(fā)生的事情，續(xù)編故事的結(jié)尾。這樣的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

小攝影師評(píng)課稿2

　　本節(jié)課我是這樣認(rèn)為的，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)課文有了一定的思考，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，嘗試自己對(duì)課文提出看法與疑問。但教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，不要偏離了課文最初的目的。利用小組合作讓學(xué)生自己思考，自己解惑，自己答疑，真正開動(dòng)思維，積極主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)。可以在交流結(jié)束后，再出示探討，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，獨(dú)立解決問題的能力，并養(yǎng)成習(xí)慣。小組學(xué)習(xí)通過交流讓學(xué)生的理解更明確，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，使大多數(shù)的學(xué)生得以掌握課文的內(nèi)容。

　　賈老師執(zhí)教的這一節(jié)課能夠按照我校的課堂教學(xué)模式，但是在課堂各環(huán)節(jié)的'安排上不夠合理。我認(rèn)為主要存在以下幾點(diǎn)問題：

　　1、對(duì)于高爾基先生的生平了解占用時(shí)間太多，在這一環(huán)節(jié)上我認(rèn)為可以讓學(xué)生搜集資料，不需要太長(zhǎng)，能夠抓住重點(diǎn)幾點(diǎn)就可以，最后教師簡(jiǎn)單介紹一下就可以了。

　　2、在生字的掌握時(shí)耗時(shí)太多，學(xué)生板書多音字環(huán)節(jié)，我認(rèn)為可以利用實(shí)物投影來展示，學(xué)生既節(jié)省時(shí)間，學(xué)生看時(shí)也更清楚。

　　3、對(duì)于課文的朗讀不到位。由于前面耗時(shí)太多，對(duì)于課文的把握時(shí)間就少了，學(xué)生的課文朗讀也該展示一下。

　　4、課堂紀(jì)律有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生紀(jì)律散亂，特別個(gè)別學(xué)生要特別提醒。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂效果會(huì)更好。

小攝影師評(píng)課稿3

　　新學(xué)期，新氣象，我校的教研活動(dòng)開始了，有了上學(xué)年的基礎(chǔ)，我們語文教研組對(duì)同課異構(gòu)課有了更深的理解。依照本學(xué)期教研活動(dòng)安排，三年級(jí)的兩位骨干教師首先為我們提供《小攝影師》一課的同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示。聽了她們的課，我發(fā)現(xiàn)兩位老師課前做了大量的準(zhǔn)備，多媒體課件制作精美，運(yùn)用自如。現(xiàn)分別評(píng)析兩節(jié)課，如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)伊始，激情導(dǎo)入，讓學(xué)生討論：讀完課題你想知道什么?使學(xué)生準(zhǔn)確理解課題是準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，深刻理解課文的基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，師生再共同評(píng)議。抓住課文中的對(duì)話描寫引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價(jià)值，也使全課教學(xué)有了整體感。

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)高爾基和小男孩給自己留下了怎樣的印象，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握，邊讀邊想溝通，批注的讀書方法，抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容是提高學(xué)生閱讀水平的基本方法，也是深刻理解課文內(nèi)容的`主要途徑。

　　3、課后布置學(xué)生去看高爾基作品，進(jìn)一步深入了解高爾基。這樣不但豐富了課堂教學(xué)資源，更使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解人物有了濃厚的興趣，培養(yǎng)了孩子從課外收集資料的能力。

　　4、最后設(shè)計(jì)的拓展、延伸讓學(xué)生猜想以后發(fā)生的事情，續(xù)編故事的結(jié)尾。這樣的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

　　建議：

　　課堂上要多關(guān)注那些愛做小動(dòng)作，注意力不集中的同學(xué)，使全體同學(xué)能夠全程參與到每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。像形近字、多音字的組詞，讓學(xué)生口頭組詞后在一旁記錄一下，會(huì)更形象，方便記憶。

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