黑板上的記憶作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的黑板上的記憶作文，歡迎閱讀與收藏。

黑板上的記憶作文1

　　我家前面是我們村的村委會(huì)，那里有一塊很大的黑板，平常沒(méi)事，上面總會(huì)貼一些通知、海報(bào)等等。不過(guò)到了年末，它也會(huì)成為“光榮榜”，上面寫(xiě)滿(mǎn)了在學(xué)校獲獎(jiǎng)的學(xué)生的名字。

　　初一上半學(xué)期那年，除夕將近，我走出門(mén)外想感受一下熱鬧的氣氛。當(dāng)來(lái)到黑板那里時(shí)，一張碩大的紅紙映入我的`眼簾，原來(lái)那張紙上又寫(xiě)滿(mǎn)了獲獎(jiǎng)學(xué)生的名字，當(dāng)然他們都是我們村的。看著看著，我身后的人漸漸多了起來(lái)，大家都紛紛議論著：“這是誰(shuí)誰(shuí)家的孩子”，“這孩子將來(lái)一定有出息”……于是，我就冒出一個(gè)想法：有朝一日，我也一定要上這“光榮榜”，讓爸媽為我驕傲。

　　然后，我就開(kāi)始為這個(gè)目標(biāo)奮斗，終于在初一下半學(xué)期得到了一張獎(jiǎng)狀，但由于不是年末，所以村里沒(méi)有貼。可是我仍努力著，終于在初二第一學(xué)期，我又一次得到了獎(jiǎng)狀，這次終于上榜了。

　　那天，爸爸從外面回來(lái)，面帶微笑地對(duì)我說(shuō)：“兒子，外面那張‘光榮榜’上有你的名字嘛。”我說(shuō)：“是嗎？我去瞧瞧！”我飛奔出去了……那里已經(jīng)圍了很多人，我朝黑板掃視了一遍，很快就找到了自己的名字。我盯著自己的名字，心里早已樂(lè)開(kāi)了花。我興奮地沖向了家里， “砰咚砰咚”的心跳聲從未這樣響過(guò)。爸爸說(shuō)：“照這個(gè)勢(shì)頭下去，你一定行的。你要一直很努力哦。”“嗯，我會(huì)，的，我一定行的！”那年，我得到了不少的壓歲錢(qián)，對(duì)我來(lái)說(shuō)那真是一個(gè)歡樂(lè)年。

　　在接下來(lái)的幾個(gè)學(xué)期里，我依然每個(gè)學(xué)期都獲得了獎(jiǎng)狀，因?yàn)槲沂冀K都在努力著，拼搏著，我相信我一定行的。

　　現(xiàn)在我又來(lái)到了村委會(huì)的黑板前，望著上面新貼的“光榮榜”，我想我一定要考上理想的高中，然后繼續(xù)登上這“光榮榜”，給父母爭(zhēng)光，，給家鄉(xiāng)添彩！ “加油，潘佳龍！”

黑板上的記憶作文2

　　記憶是一顆五味糖，在我心中悄悄蔓延……

　　——題記

　　當(dāng)粉筆在黑板上寫(xiě)出一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字精靈時(shí)，黑板受益了，而粉筆卻慢慢消失，留下的只是粉筆末；當(dāng)黑板擦將粉筆從黑板上慢慢擦去時(shí)，留下的只是淡淡的印記，讓人想忘記而又難以忘記。

　　如果說(shuō)將黑板比作學(xué)生，那么老師就是那無(wú)私的粉筆，耗盡自己，而讓我們這些無(wú)知的學(xué)生從幼稚走向成熟，從迷失中找到前進(jìn)的方向。時(shí)光就像一塊橡皮擦，慢慢擦掉留在黑板上的精靈。我們可否想過(guò)，我們所知道的，所明白的，所懂的都是那無(wú)私的“粉筆”奉獻(xiàn)給我們的`。

　　在古今中外，我們都知道老師是世界上最偉大的職業(yè)，也有許多贊美老師的名言“老師是蠟燭，無(wú)私奉獻(xiàn)，老師是等，照亮他人，老師是雨，滋潤(rùn)我們的心田……”我認(rèn)為老師不是春蠶，卻無(wú)私奉獻(xiàn)，來(lái)是不是星星之火，卻點(diǎn)讓我們求職的欲望，老師不是圣人，卻將他們所有的知識(shí)老滋潤(rùn)我們，老師不是原定，卻幫我們修枝剪枝，老師不是一雙大手，卻將我們這一可可小小的樹(shù)苗澆灌成參天大樹(shù)……

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。從我們上幼兒園開(kāi)始那只粉筆就在我們的黑板上慢慢的寫(xiě)，仔細(xì)的寫(xiě)。“粉筆”用盡全身力氣將我們空白的黑板上一點(diǎn)一點(diǎn)的寫(xiě)，年少之后，由于我們的叛逆，讓粉筆一次次的折斷，但粉筆仍然堅(jiān)持不懈的寫(xiě)著寫(xiě)著……

　　心動(dòng)無(wú)痕，心碎卻有聲，那是一種宛如玻璃打碎的聲音，那樣晶瑩剔透，當(dāng)我們看到老師的頭發(fā)上多了一絲一縷的白發(fā)時(shí)，當(dāng)我們看到老師的皺紋是，我們是否曾經(jīng)為此感到心痛。

　　黑板是學(xué)生，粉筆是老師，而板擦卻拿無(wú)聲無(wú)息的時(shí)光。粉筆讓我們空白的大腦變得充實(shí)，自己卻悄無(wú)聲息的消失了。時(shí)光讓粉筆在黑板上的記憶慢慢變淡。而黑板卻在我們成功的道路上走著，這些都是粉筆給予我們的。

黑板上的記憶作文3

　　黑板，在默默無(wú)言中守護(hù)我們成長(zhǎng)，用漆黑而又堅(jiān)實(shí)的后背，為我們的進(jìn)步鋪路。

　　還曾記得，黑板猶如一位才高八斗的老者，在講臺(tái)上默默付出，老師的粉筆在這片黑色土地上耕耘，讓知識(shí)在我們腦海中結(jié)出豐碩的果實(shí)，

　　它帶給我們的除了才華，更有喜怒哀樂(lè)。黑板前，總有老師的喝罵聲，總有同學(xué)們的歡笑聲，那朗朗書(shū)聲總會(huì)縈繞到在我的耳畔。不記得是哪個(gè)年級(jí)的事兒了，我那時(shí)的同桌總是讓人啼笑皆非。

　　那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，范老師在講臺(tái)上枯燥無(wú)味地講著射線、直線與線段，教我們?nèi)绾螀^(qū)分它們。可那些好動(dòng)的同學(xué)又怎么會(huì)閑著呢？每當(dāng)范老師轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，便在老師身后搞小動(dòng)作，我的'同桌就是他們中的一位。范老師轉(zhuǎn)過(guò)頭去面朝黑板，正畫(huà)著一條射線，聽(tīng)到我們的輕笑聲回過(guò)頭，一臉嚴(yán)肅地盯著我們。她越是嚴(yán)肅，我們?cè)绞窍胄Α＝K于，我的同桌忍不住了，“撲哧”一聲笑了出來(lái)。伴隨著他的這一聲輕笑，所有人都忍不住了，不由得開(kāi)懷大笑。老師鐵青著臉，叫我同桌起來(lái)回答問(wèn)題。吵鬧的教室瞬間安靜了，大家都惴惴不安，生怕下一個(gè)會(huì)是自己。范老師手指著黑板上的射線，緩緩開(kāi)口：“叫什么名字！”我同桌蚊子般的低吟出了自己的名字。老師好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，又叫他大聲點(diǎn)，我的同桌大聲地說(shuō)出了他的名字。頓時(shí)，寂靜許久的教室又被笑聲充溢了，滿(mǎn)教室都是笑聲，就連一向嚴(yán)肅的范老師都綻開(kāi)了笑靨，平日里調(diào)皮的同學(xué)更是笑得差點(diǎn)摔在了地上。

　　我的同桌一臉懵，忙問(wèn)我發(fā)生了什么，我一邊捂著肚子，一邊笑著告訴他：“老師讓你說(shuō)射線的名字，沒(méi)叫你說(shuō)自己的名字！”說(shuō)到這里，后面的話(huà)全被笑聲代替了。

　　黑板，那些鮮紅的獎(jiǎng)狀，灑脫的“100”，不正是對(duì)你最好的歌頌與贊揚(yáng)嗎？

黑板上的記憶作文4

　　我常常會(huì)想，如果粉筆沒(méi)有了黑板；如果學(xué)生沒(méi)了老師；如果病人沒(méi)有了醫(yī)生；如果樹(shù)木離開(kāi)了土壤；如果紅花離開(kāi)了綠葉；那會(huì)有什么不同呢？

　　學(xué)生·老師

　　老師，是無(wú)私奉獻(xiàn)的代名詞。他們每天用有限的時(shí)間向我們傳達(dá)無(wú)限的知識(shí)。我曾經(jīng)聽(tīng)人講過(guò)：學(xué)生，學(xué)的就是生的東西，尋的就是我們不懂，不知道的學(xué)問(wèn)。那么，我想老師應(yīng)該就是我們前往哪條路上的的指路人吧！而我們前往那條路上盡頭的地圖，不就在黑板上曾反復(fù)描摹過(guò)它們的模樣嗎？

　　病人·醫(yī)生

　　在這里，我不得不闡述我自己的觀點(diǎn)，我一直都認(rèn)為醫(yī)生是人類(lèi)的的救世主。雖然我知道我這個(gè)念頭可能永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)。但醫(yī)生的確挽救過(guò)很多人的命運(yùn)，不是嗎？

　　他們一直都盡自己最大的努力，救助病人。盡管有時(shí)他們手術(shù)的失利會(huì)得到病人家屬的抱怨，可他們心里一直都知道他們盡了自己最大的努力去挽救病人的.生命。

　　紅花·綠葉

　　有人說(shuō)，紅花綠葉是天下最般配的一對(duì)，不管是在風(fēng)吹日曬的環(huán)境中，還是雷雨擊打的的情況下，綠葉都無(wú)時(shí)無(wú)刻，盡心盡力的呵護(hù)著紅花，綠葉將自己所有的愛(ài)都給了紅花，我想，綠葉是真的很愛(ài)紅花吧！

　　紅花也不會(huì)辜負(fù)綠葉的期望，她會(huì)用綠葉給予她的一切，竭力生長(zhǎng)的更好，她會(huì)努力為綠葉綻放出自己最美的花朵。我想，他們是真愛(ài)！

　　不管是學(xué)生，病人還是紅花，他們都不會(huì)浪費(fèi)老師，醫(yī)生，綠葉給予給他們的一切，他們都會(huì)努力結(jié)出最飽滿(mǎn)的果實(shí)。這不就像粉筆在享受著同時(shí)也回報(bào)著黑板給予給它的愛(ài)一樣嗎？他們不求回報(bào)的為對(duì)方默默付出，人也應(yīng)該像他們一樣，打著我為人人但不求人人為我的念頭，和別人相處，不是嗎？

黑板上的記憶作文5

　　時(shí)光飛逝轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一年，然而不久后我們會(huì)分離，而我們留下的最美好的記憶就是在黑板上，黑板上記載這我們很多珍貴的東西，我想這些東西會(huì)一直被我所記住。因?yàn)樗�是記錄我們的成長(zhǎng)與友情。

　　還記得八年級(jí)的第一節(jié)課，它給我?guī)��?lái)了深刻的印象。那天正好是新班主任給我們上的第一課，于是他讓我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)上課時(shí)不能做的'事，全班的人都寫(xiě)了，在我們寫(xiě)完后老師仔細(xì)看完一便然后說(shuō)了一番話(huà)，給我最深刻的話(huà)是：你們今后要以你們寫(xiě)的東西時(shí)時(shí)監(jiān)督自己不要犯這些錯(cuò)誤。接著我們就不停的去實(shí)現(xiàn)我們?cè)��?jīng)的諾言，雖然有時(shí)我們會(huì)犯一些錯(cuò)誤，而老師也會(huì)問(wèn)我們是否忘記了那天的我們自己寫(xiě)的，是否遵守了它，然后我們就在不停的努力去遵守它，雖然我們還沒(méi)真正實(shí)現(xiàn)但我們會(huì)一直的努力去實(shí)現(xiàn)它。

　　還記得我們?cè)谟懻撐覀儜?yīng)該有什么樣的師生關(guān)系時(shí)，大家義憤填膺的搶答回想起來(lái)都會(huì)讓人會(huì)心一笑，想到這難免會(huì)有些傷感，因?yàn)樵��?jīng)的大家庭如今就要分離了不論是誰(shuí)都會(huì)有一些不舍，我相信不久之后我們都會(huì)分離也許要在很久很久之后才能相見(jiàn)

　　但我相信我們彼此都不會(huì)忘記大家，并且我們還有在黑板上的記憶，沒(méi)有什么東西能夠代替它來(lái)證明我們之間的交情。

　　還記得在期末考試時(shí)大家埋頭苦干，老師講題時(shí)黑板上的習(xí)題、解題的方法，一幕又一幕在黑班上呈現(xiàn)出來(lái)，雖然黑板上的東西在腦海中已經(jīng)模糊不清但是我卻忘不了這些記憶。也許事隔多年大家都以不再相見(jiàn)，但當(dāng)初記錄我們記憶的黑板依稀還在，當(dāng)我有空時(shí)回到學(xué)校去看看它去回憶我們共同的記憶，去感受當(dāng)時(shí)的快樂(lè)、悲傷。沒(méi)有什么東西能代替它在我們心中的地位。

　　我相信我們終有一天會(huì)相見(jiàn)，以黑板起誓。

黑板上的記憶作文6

　　像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭一樣奉獻(xiàn)，像淚水一樣纏綿，專(zhuān)屬于黑板的那段美好記憶。

　　清風(fēng)·柔和

　　家里一直掛著一塊乖巧的黑板，它被不起眼地釘在墻上，但它身上有許多回憶。

　　“寶貝，你真棒！”

　　媽媽將孩子抱在懷里，輕輕地?fù)崦�著孩子的頭，眼里充滿(mǎn)了對(duì)孩子的愛(ài)。

　　父母是孩子的啟蒙老師，他們給予孩子愛(ài)，教孩子怎樣做人、怎樣誠(chéng)實(shí)守信，父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私且偉大的！

　　小黑板上寫(xiě)著一、二、三、四幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，有時(shí)還會(huì)寫(xiě)上＋、－、×、÷。媽媽總是希望孩子努力學(xué)習(xí)，不知疲倦地教著，寶寶不知疲倦地學(xué)著。媽媽和寶寶的情，如天上那輪皎潔的明月，又如清風(fēng)一般柔和。

　　紅燭·奉獻(xiàn)

　　黑板和老師密不可分，老師用黑板教我知識(shí)，她的諄諄教誨就像是我耳邊的一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒我遇到什么事要怎樣處理，不管在何時(shí)都要好好學(xué)習(xí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)……

　　老師就像是一支紅燭，默默地奉獻(xiàn)著。燭光下一縷銀絲是那樣醒目。我們懂得，您付出了多少心血，您是比太陽(yáng)起得早的人。每當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)您已經(jīng)早早地在辦公室備課了；當(dāng)繁星綴滿(mǎn)夜空時(shí)，您才披著星光，拖著疲憊的身體回家了。

　　是晨輝和星光染白了您的雙鬢，是為我們的成長(zhǎng)勞累著您的身心。

　　淚水·纏綿

　　終于，這一天到來(lái)了，老師在畢業(yè)前的.最后一堂課上朗讀了一首詩(shī)：“秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚，相思相見(jiàn)知何日，此時(shí)此夜難為情……”淚水在同學(xué)們眼眶里打轉(zhuǎn)。是啊，終于畢業(yè)了，可是，再回頭望去，以前的一切都是那么美好，值得留戀，我們?cè)谟洃浝锟偪吹嚼蠋熢诤诎迳现v課的一個(gè)個(gè)情景。黑板，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)和收獲，這些回憶永遠(yuǎn)埋在我們心底的最深處！

　　黑板上的記憶像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭那樣感人，像淚水一樣纏綿！

黑板上的記憶作文7

　　現(xiàn)在的黑板都是一塊平整無(wú)比的大黑板，甚至在上面還有一塊可升縮的投影儀幕布，今天的老師上課時(shí)只需要將幕布放下，就可以利用投影儀給我們學(xué)生輕松上課。黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容可以紅粉筆寫(xiě)出，在上班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，既可以用五顏六色的粉筆畫(huà)出好看的黑板畫(huà)，也可以用大屏幕播放有趣的PPT，不僅方便，而且快捷。

　　可是老師也告訴我們了另一塊他小時(shí)候的黑板。他說(shuō)那時(shí)要交10元的學(xué)費(fèi)。10元是什么概念？就相當(dāng)于他的父母一個(gè)月起早貪黑掙到的錢(qián)啊！正因如此，許多的家庭交不起學(xué)費(fèi)，可孩子要讀書(shū)啊！怎么辦呢！他們的父親和爺爺想出了一個(gè)好辦法，自己動(dòng)手做桌椅。他們幫學(xué)校做好全部的桌椅之類(lèi)的物品，來(lái)抵消自已孩子的學(xué)費(fèi)。那些教室的黑板也是由那些家長(zhǎng)做的。黑板黑板，竟然只是八九塊黑色的烏木板用釘子釘在一起，形成一塊小小的黑板，而且這黑板根本不是平整的，而是一塊木板高，一塊木板低的凹凸不平的板，當(dāng)老師在上面寫(xiě)字時(shí)，由于裂縫和拼接時(shí)留下的縫的緣故，粉筆寫(xiě)在上面，會(huì)從中斷開(kāi)，讓人都覺(jué)得看不懂了。

　　這黑板的固定方法也讓人有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)。黑板上面有兩個(gè)比較粗的木樁，卡在了黑板的.邊緣，讓黑板稍稍?xún)A斜的立在了墻前，可是如果有誰(shuí)去稍微用力的向前一推，這塊黑板就會(huì)倒在地上，木板四分五裂飛出的木刺可能會(huì)扎到人的身上，留下永遠(yuǎn)的創(chuàng)傷。

　　老師還說(shuō)，正因?yàn)檫@樣，那時(shí)候山里的孩子都努力學(xué)習(xí)，渴望走出這塊貧瘠的土地，我不禁想到，條件如此貧困還努力學(xué)習(xí)，而如今幸福生活著的新時(shí)代青少年們更應(yīng)該這樣刻苦的學(xué)習(xí)！

黑板上的記憶作文8

　　一方小世界，卻如天地寬。

　　--------題記

　　雪白的粉筆尖隨著老師蒼勁的臂膀一躍一揚(yáng)，摩擦著黑板，發(fā)出優(yōu)美的曲調(diào)。悠揚(yáng)熟悉的聲音，帶我找回了埋藏已久的記憶。

　　那是一年冬。

　　幾十個(gè)稚嫩的孩子坐在小學(xué)的課堂里，看著威嚴(yán)的老師一個(gè)瀟灑的轉(zhuǎn)身，一朵朵盛開(kāi)在夜色中的白梅上了黑板，星星點(diǎn)點(diǎn)的粉筆灰在空中彌漫，晨曦透過(guò)玻璃，輕揚(yáng)飄然在老師的發(fā)絲上。但不同于往日的是，她用左手一筆一劃的寫(xiě)出了又歪又丑的字體。"徐老師，您歇會(huì)兒吧"。一個(gè)同學(xué)小聲地在下面說(shuō)道。"沒(méi)事，小傷"。那輕描淡寫(xiě)的神情和語(yǔ)氣，似乎右手的石膏完全不存在。寒冬，雪地路滑，老師在趕來(lái)上課的路上，不慎右手摔骨折，但卻沒(méi)有缺過(guò)我們一天的課程。盡管黑板上的字歪歪斜斜，可在那一方小世界中，浸得滿(mǎn)是溫暖。

　　那是一年夏。

　　安靜的.教室里，只剩下粉筆與黑板相碰發(fā)生的"噠噠"聲。逐漸成長(zhǎng)的孩子們，認(rèn)真的想上好小學(xué)生涯中的最后一課。粉筆的白落在黑板上，縱橫交錯(cuò)，那是我們六年來(lái)最熟悉的顏色。站在黑板前的老師像塵封已久卻又生出光輝的雕像，眼神里穿越了歲月光陰，堅(jiān)毅而溫和，就像華葉在夏風(fēng)中打著旋，踏著遒勁的舞曲，教室里頓時(shí)溫暖起來(lái)。"這是我們的最后一堂課了，幾分鐘后，你們就不在我的翅膀底下了"。老師平日嚴(yán)厲的語(yǔ)氣中，夾帶著一些溫柔與不舍。于是轉(zhuǎn)過(guò)身去，在黑板上最后為我們寫(xiě)下四個(gè)字：天天向上。

　　回憶定格在這里，心中酸澀無(wú)比，這些記憶像是一刀刀刻在骨子里的痕跡，任誰(shuí)也無(wú)法抹去。想念您，我親愛(ài)的老師。銘記您，在黑板上的記憶。

　　科技發(fā)達(dá)，教學(xué)條件越來(lái)越好，大多老師都選擇用多媒體課件來(lái)教學(xué)，而黑板卻用之極少。不管怎樣，我始終是喜歡黑板上的粉筆字，因?yàn)橹挥心切┎攀亲钤�始，最溫馨的記憶�?/p>

黑板上的記憶作文9

　　關(guān)于黑板的記憶像流星一樣一閃而過(guò)，然而我卻依舊清晰的記得那一次的美術(shù)課上，黑板上畫(huà)著那永不混滅的各種各樣的搞怪的臉龐，和每個(gè)人滿(mǎn)懷欣喜的表情。

　　那是一個(gè)普通到不能再普通的日子，我們?cè)诮淌依镎務(wù)撝�不厭其煩的�?huà)題，上課鈴的聲音驚醒了沉悶的空氣，我們沒(méi)有太大的驚喜與期盼。然而老師卻也玩起了“突然襲擊”，給了我們一個(gè)碩大的驚喜。

　　老師讓我們每個(gè)人都參與游戲，一個(gè)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的一部分表情，組成一個(gè)小組的“代表形象”。畫(huà)的最差的.一組，將要登臺(tái)表演。我們一聽(tīng)，心中那堆干柴頓時(shí)被烈火燃燒，心情也開(kāi)始澎湃起來(lái)。到游戲開(kāi)始時(shí)，全班都High了起來(lái)，每個(gè)人都拿出自己的“看家本領(lǐng)”，傳授自己的“武功秘籍”，每個(gè)人都希望自己的團(tuán)隊(duì)榮獲“至尊”的寶座。經(jīng)過(guò)短暫的投票后，最差的一組隆重出場(chǎng)，為我們準(zhǔn)備了“飯后甜點(diǎn)”——腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓全班人的熱情在減輕之后又迅速高漲起來(lái)。

　　“叮……呤……”一陣陣下課鈴聲響起，我們還沉浸在歡聲笑語(yǔ)中，以往的下課鈴聲響起，心中邊跳起了歡快的舞蹈，而在當(dāng)時(shí)，卻戀戀不舍的望著黑板，此時(shí)它沒(méi)有復(fù)雜的公式?jīng)]有重疊的英文與漢字，也沒(méi)有繁瑣的圖文并茂，只有幾個(gè)令我不禁捧腹大笑的鬼臉，給枯燥無(wú)味的黑板增添了幾分生機(jī)與活力。

　　這記憶怎么也無(wú)法抹去，那是關(guān)于黑板最深刻的記憶。那時(shí)的黑板彰顯出年輕的張揚(yáng)與活力。學(xué)習(xí)有苦亦有樂(lè)，如今的學(xué)習(xí)似乎只有困難與苦楚。然而，那次黑板上的記憶總在腦海閃過(guò)，想著那一張張與眾不同的臉，我似乎明白：學(xué)習(xí)是苦樂(lè)兼收的，在最苦的時(shí)候，快樂(lè)或許就藏在黑板上，在不經(jīng)意間，悄悄探尋你的心房，舒展你的眉間，再次跳躍在黑板上，為學(xué)習(xí)添上更絢爛的一筆。

黑板上的記憶作文10

　　人的一生會(huì)自主或不自主地面對(duì)很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。

　　——題記

　　從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣……

　　記憶中的名單

　　又到了自習(xí)課的時(shí)間，黑板又接任了自習(xí)課一成不變的任務(wù)——記不守紀(jì)律同學(xué)的名字。“我希望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫(xiě)的。”我忐忑不安祈禱著，心里畫(huà)著十字架。“吱吱吱，”值日生又寫(xiě)下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來(lái)：“還好，不是我們組的'同學(xué)！”……

　　記憶中的板書(shū)

　　雖然我已經(jīng)初中了，但那“咯吱咯吱”的版書(shū)聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。

　　語(yǔ)文老師在學(xué)校頗負(fù)盛名，從她成為我們的老師以后。曾記得：她第一天開(kāi)始給我們講課，在黑板上寫(xiě)字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫(xiě)得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因?yàn)椤�—她的板�?shū)告訴了我們！

　　有一次，老師給我們上課，不知不覺(jué)就偏離了話(huà)題，講起了“老師的童年趣事”當(dāng)我們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫(xiě)下了“趣事”這兩個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說(shuō)：“老師，您“趣事”的“趣”寫(xiě)錯(cuò)了！老師一看，急中生智說(shuō)道：“同學(xué)們，知道我這節(jié)課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯(cuò)字。”聽(tīng)老師這一說(shuō)，我們這堂課的氣氛又活躍起來(lái)了……

　　黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內(nèi)容滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來(lái)，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶。

黑板上的記憶作文11

　　有一個(gè)東西，它在學(xué)校里隨心可見(jiàn)，它就是黑板。

　　黑板，它很普通，卻又在我的心里不可磨滅。我和黑板有看不可分別的淵緣。

　　記得上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我們的班主任是陳老師。當(dāng)時(shí)我們很天真很可愛(ài)，個(gè)個(gè)腦袋瓜里都有著奇思妙想，讓陳老師有時(shí)頭痛死了。終于，陳老師特命我為班長(zhǎng)，來(lái)管理整個(gè)班級(jí)。我也很快樂(lè)地接受了這一份神圣而又特殊的職位。老師把我叫到辦公室去，把我需要注意的都要留意起來(lái)，我仔細(xì)地聽(tīng)著，直到現(xiàn)在我也記不清了，唯一清楚的一句話(huà)就是“xx，你需要每天用你最美最好的字寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)每天放學(xué)布置的作業(yè)，知道了嗎？”當(dāng)時(shí)的我是個(gè)氧氣少女，元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，摸了摸佩戴在胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾，興奮地回到了教室中。

　　終于，讓我熬到了那天。那天放學(xué)，老師把作業(yè)交到了我的手中，帶著同學(xué)們的信任，帶著老師們對(duì)我的期望，還有我對(duì)自己的責(zé)任感，踏上了講臺(tái)。我剛拿起粉筆在黑板上寫(xiě)時(shí)，下面引起了一片嘲諷：“你這是干什么？”“老師讓你當(dāng)班長(zhǎng)，是讓你幫我們，而不是來(lái)和我們作對(duì)！”“你就不要在上面了，省的在上面丟人現(xiàn)眼，要抄作業(yè)的話(huà)，換個(gè)人吧。”我沒(méi)有去理他們，像把耳朵給遮上了一樣，什么都聽(tīng)不見(jiàn)。我就把該寫(xiě)的.作業(yè)一一抄在了黑板上。剛剛抄完，我就被老師叫走了。

　　當(dāng)我愉快的回來(lái)時(shí)，黑板上歪歪扭扭的字已揮之而去，都沒(méi)有了。我見(jiàn)了，笑著的臉轉(zhuǎn)眼間哭了，就像“孫猴子的臉——說(shuō)變就變。”，哭著跑出了教室。回來(lái)時(shí)，我已經(jīng)哭得淚就滿(mǎn)面，梨花帶雨的。我揉了揉眼睛一看，那些剛才在想我搗亂的男生就站在我的面前，真誠(chéng)的給我道歉，我原諒了他們。我又帶著同學(xué)們的信任，老師們的期盼再次走上講臺(tái)，在黑板上刻下了我所要的刻著的“記憶”！

　　黑板上的記憶，普通而簡(jiǎn)單，卻在我的腦海中揮之不去，因?yàn)槟嵌斡洃浭亲钣袗?ài)，令我影響最深的！

黑板上的記憶作文12

　　黑板，無(wú)非是老師書(shū)寫(xiě)課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)�班學(xué)生與老師的心。

　　“咦?這是誰(shuí)貼上去的?”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開(kāi)約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見(jiàn)她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。

　　四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。

　　那天上完體育課回來(lái)，卻見(jiàn)黑板上那被隔開(kāi)的地方多出了一行字：

　　同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!

　　底下的簽名是班主任的。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫(xiě)下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。

　　“二月九日，我感覺(jué)它好像踢了我一下。”

　　“三月十一日，我們知道她是個(gè)女孩!”

　　“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)。”

　　“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽(tīng)吧!”

　　記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話(huà)，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的'感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時(shí)候，我們一起分享著班主任的快樂(lè)。

　　“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了……”

　　這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開(kāi)后，那條留言也一直流在黑板上，沒(méi)有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!

　　五年級(jí)畢業(yè)后，我回國(guó)了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長(zhǎng)情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當(dāng)成家人來(lái)看待的象征。

　　哦，對(duì)了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛(ài)你們!”

黑板上的記憶作文13

　　潔白的粉筆，在你的手下?lián)]舞，在黑板上留下了一道道淺淺的痕跡，聚集在一起，成了一個(gè)個(gè)具有生命力的字。

　　還記的那時(shí)，我初一下學(xué)期的生涯馬上開(kāi)始了，可被老師批評(píng)的字卻一點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)生改變，我這不服輸?shù)木�神再次被喚醒了，我立即向媽媽提出了要�?bào)書(shū)法班的想法，而媽媽也很支持我，沒(méi)過(guò)幾天便帶我去書(shū)法班選老師。當(dāng)我路過(guò)一個(gè)教室時(shí)，看到黑板上那強(qiáng)勁有力的幾個(gè)字，活靈活現(xiàn)，像一只只在黑板上跳躍的精靈，不得不說(shuō)我被那幾字所震撼了，媽媽看了看我的眼神，一下就明白了我的決定。

　　于是我就跟著這位老師學(xué)書(shū)法，剛開(kāi)始由于不認(rèn)識(shí)老師，所以有些緊張，寫(xiě)出來(lái)的字也是差強(qiáng)人意。而老師也注意到了我，在旁邊一直跟我說(shuō)：放松，不要緊張，你的話(huà)仿佛有魔力一般，我竟然放松下來(lái)了，字也比剛才好看一些了，但還有些慘不忍睹，字還歪歪扭扭的，寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)，像毛毛蟲(chóng)一樣，可再看看旁邊同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的字，我就下定決心要超越他們，而這也成為了我的動(dòng)力。

　　終于一日一日的練習(xí)，我的字從丑小鴨變成了白天鵝，令我感到無(wú)比的自豪。

　　而受到了你的鼓舞，我也成功的的考入了中級(jí)，雖然考入了中級(jí)，但我還是不掉以輕心，而你也不停的.幫助我。

　　一筆一劃，黑板上的字不斷的變化著，本想著和你走完初三，可你卻悄無(wú)聲息的離開(kāi)了，不光是我，還有很多同學(xué)舍不得你。黑板上的空白，讓我有些不適應(yīng)，那獨(dú)一無(wú)二的字跡也不復(fù)存在了。

　　我拿起屬于你的粉筆，在屬于你的黑板上寫(xiě)字，那一剎那，我仿佛看到了你，也看到了屬于你和我的時(shí)光。那半年的陪伴，緩緩流過(guò)我的眼前。

　　時(shí)光的飛逝，歲月的輪轉(zhuǎn)，帶走了那一個(gè)個(gè)的瞬間，但帶不走那黑板上永恒的記憶。

黑板上的記憶作文14

　　也許，你的記憶，會(huì)隨著時(shí)間破碎；但我的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)的印在我青春的黑板上。

　　永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我剛進(jìn)校的那天。提著大包小包的東西，匆匆地放回寢室。告別了爸媽?zhuān)�走進(jìn)那間陌生的教室，面對(duì)那些陌生的人。只有墻角那一張凳子迎接我的到來(lái)。剛抽出凳子坐下，班主任老師就走了進(jìn)來(lái)。今天上課的內(nèi)容自然是自我介紹，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一種煎熬。黑板上寫(xiě)著五個(gè)大字——緣來(lái)一家人。漸漸地，上面的名字越來(lái)越多，有我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，有我小學(xué)同學(xué)的'，有我以后的兄弟的……直到倒數(shù)第三個(gè)，才寫(xiě)上我的名字。黑板上也就此留下了我青澀的記憶。

　　目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板上“新學(xué)期”三個(gè)字。這節(jié)語(yǔ)文課評(píng)講上周的周記。周記里，我傾訴，更該說(shuō)是抱怨了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一周的所有苦惱：入學(xué)考試，上課狀態(tài)，生活等等。我本以為老師只會(huì)給我打一個(gè)分?jǐn)?shù)，但我錯(cuò)了。我得到了半篇老師寫(xiě)給我的評(píng)語(yǔ)，其實(shí)應(yīng)該是鼓勵(lì)。這如春風(fēng)化雨一般溫暖了我當(dāng)初自卑的心。黑板上的字似乎也能讓我感受到老師給我的關(guān)懷。它帶給無(wú)比溫暖的記憶，似乎也為以后我的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。

　　初一下學(xué)期的期末，盼了很久，等你擁抱到它的時(shí)候，才知道現(xiàn)實(shí)與你當(dāng)初的想象有多大的差別。全班的氣氛沒(méi)變，還似乎更沉重了了些。考得好的同學(xué)沒(méi)多興奮，考得不好的同學(xué)對(duì)著作業(yè)撒氣。上課鈴響了，走進(jìn)教室，目光也就帶在了黑板上。以往，它只是一次普通的暑假作業(yè)，但這次，它代表了我那些美好的記憶：曾經(jīng)的歡笑，別人的關(guān)懷，跌倒時(shí)的鼓勵(lì)，從自卑到自信，成績(jī)的提升……一點(diǎn)一滴，全都融入進(jìn)這個(gè)黑辦里了。黑板上也就此留下我初一青春的記憶。

　　黑板上的記憶，記錄下了我整個(gè)青春。就算我告別了黑板，告別了青春，它永遠(yuǎn)是我心中最美麗的一道風(fēng)景。

黑板上的記憶作文15

　　老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們，奉獻(xiàn)畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上增添一段錦帛。他們勤奮地在黑板上書(shū)寫(xiě)，留給我們滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板的記憶與愛(ài)。

　　六年級(jí)時(shí)，教我們語(yǔ)文是一位退休了的老教授。您滿(mǎn)頭的白發(fā)，矮小消瘦的身板，一副冷黃的老花鏡。第一次來(lái)到課堂里，顫顫巍巍地走上講臺(tái)，接著用洪亮的'聲音介紹自己。

　　最令我們難忘的是您的板書(shū)。第一堂課上，那是一個(gè)炎熱的夏季，太陽(yáng)無(wú)情地把火辣的光芒撒進(jìn)教室。您正在黑板上認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)板書(shū)，踮起腳，蒼老的手緊緊地握住粉筆，一筆一劃，仔仔細(xì)細(xì)地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字。夏日的驕陽(yáng)似火般地火烤著您，不久您的額頭泌出了

　　細(xì)細(xì)的汗珠。您想用手擦拭，卻不想一下子失去重心。您差點(diǎn)擦倒的一個(gè)瞬間，大伙都驚呆了，有幾位同學(xué)急忙想去扶你。

　　好在您急忙用左手撐著黑板，終于沒(méi)有摔倒。回頭微笑地向大家解釋?zhuān)骸皼](méi)事，我們繼續(xù)。”您就這樣，左手撐著黑板，右手努力地向上夠。我看著您的左手上青筋突起，瘦弱蒼老的手緊緊撐住黑板，一刻也不松懈。似乎拼盡了全力，您終于書(shū)寫(xiě)完了板書(shū)。

　　這時(shí)，我們看見(jiàn)那被反復(fù)擦拭的，早已白跡斑斑的黑板上，留下了一個(gè)碩大的，清晰的，過(guò)日不忘的掌印。它是那么明顯，以至于久久縈繞于我的腦海。

　　同學(xué)們幾次向您反應(yīng)，您不寫(xiě)板書(shū)，您報(bào)我們聽(tīng)就行！“您卻執(zhí)著地說(shuō)：我寫(xiě)了四十年板書(shū)，我還要繼續(xù)寫(xiě)，再為祖國(guó)寫(xiě)出新一代的人才！”

　　往后的日子，您每次都堅(jiān)持寫(xiě)板書(shū)，不論寒冬炎夏。而每一堂課后，黑板上都留下您深深的掌印。

　　盡管您只教了我們一年，但您那種敬業(yè)，執(zhí)著的教師精神卻時(shí)刻感慨著我們。我們都會(huì)記住您，寫(xiě)給我們這一黑板的記憶，這一黑板的愛(ài)。

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