生物課程教學總結（通用15篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的生物課程教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物課程教學總結 1
這學期，我在高中二年級710班做生物老師。為了適應新課程改革對教學工作的要求，我從各個方面嚴格要求自己，積極征求老教師的意見，結合我校的實際情況和班上學生的實際情況，兢兢業業地工作，有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。并注重學科滲透。課堂教學可以聯系學生的實際生活，營造民主、平等、和諧、和諧的氛圍，體現學生幽默、幽默的教學風格，使學生快樂、善于學習。關注學生及其全面發展。作業應及時批改并重新審批。為了在今后的工作中取得更大的進展，現對本學期的教學工作進行總結，希望能發揚優勢，克服不足，總結試驗課，繼往開來，把教學工作推向更高的水平
首先，我經常利用各種相關專業的網絡資源、書籍、報紙和雜志，了解現代生物科學的發展趨勢，收集一些新的生物學成果并介紹給學生，從而激發學生的學習興趣，拓展自己的教學視野和思維。在公開課的課件中，我利用《侏羅紀公園》的短片教學來提高學生的課堂興趣，引導學生提出問題、探索問題、解決問題。在我的教學中，我還鼓勵學生收集他們周圍的生物問題，并在課堂上開辟一個相互交流、討論和關心的世界。通過這種形式的數據交互，課堂教學與社會生活相聯系，反映了生物學的社會一面。同時，認真備課，不僅針對學生，還針對教材和教學方法。根據教材內容和學生實際情況，設計課程類型，制定擬采用的教學方法，課后及時總結課程，撰寫教學反思，并將每本教材的知識點認真總結成一個集合。
其次，為了提高課堂技能，提高教學質量，要使講解清晰、有組織、準確、有組織、準確、感性、生動，使線索清晰、層次分明、簡潔易懂。在課堂上，我習慣于通過媒體電影、物理觀察、實驗操作、掛圖演示、案例描述、角色扮演等方式，將經過簡化處理的復雜問題呈現在學生面前，從而使學生更容易學習，讓學生更多地參與課堂，獲得更多的操作技能。例如，在學校科學、技術、藝術和文化節上，我讓每個學生制作DNA模型。通過模型制作，提高了學生對生物學的興趣。同時，我重視課堂德育的滲透，讓學生在學習生物知識的同時培養“熱愛自然、熱愛科學、熱愛祖國、熱愛勞動”，樹立關愛生態環境的理念，促進學生的全面發展和個性培養。
第三，以開放的心態詢問其他老師。在本學期的公開課之前，我詢問了同一組老師的不同意見。他們都熱情地提出了許多建設性的建議，使我的公開課順利進行。在教學中，必須提出問題。在每一章的學習中，我們積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，我們應該多聽老師的課，邊聽邊說，學習別人的優點，克服自己的缺點，經常邀請其他老師來上課，征求他們的意見，改進我們的工作。
第四，真正正確的作業：布置作業，實現精讀和提煉。目標明確，層次分明。為了做到這一點，我經常在網上收集信息，篩選各種輔助材料，以便每次練習都能達到預期的效果。同時對學生的作業進行及時認真的批改，對學生的'作業進行分析和記錄，對作業過程中存在的問題進行分類總結，并進行全面的評價，并根據相關情況及時改進教學方法，達到有針對性的目標。對于一些文科基礎基礎差的學生，我也要糾正他們很多次，重復他們，然后進行面對面的指導，以便使學生們對每一個知識點都能充分理解。
第五，做好課外輔導工作，注意分層教學。課后，針對不同層次的學生提供相應的指導，滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，讓學生自覺地把身心投入到學習中去。及時確認學生的進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生勇氣，敢于表達自己的觀點，教會學生傾聽和思考。
第六，及時為學習困難學生提供課后幫助。對后進生的指導不僅限于學習知識的指導，更重要的是學習思想的指導。要提高后進生的學習成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，讓他們對學習產生興趣。我們應該通過各種方式激發他們的求知欲和自我完善，使他們認識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。很有趣。
這樣，后進生的轉化就從簡單、粗糙、強迫的學習轉化為自覺的求知。讓學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，教他們學習方法，提高他們的技能。認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識缺陷，這些缺陷是后進生轉化過程中的墊腳石。做好后進生轉化工作，要特別注意為他們補課，補課。通過這種方式，他們將輕松學習，快速進步，并增加對知識的興趣和渴求
生物課程教學總結 2
一學期馬上就要結束了。這一學期，我盡職盡責，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現對本學期教學工作作出總結。
教育教學工作是學校和教師的主要任務和職責。作為教師，是教學活動的組織者，管理者。學生是學習的主體。因此，要正確處理好教師的“教”和學生的“學”的關系，要了解和分析學生，做到有針對性地教對于教學成功與否至關重要。
在教學中，我能認真備課。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”在課堂上激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，培養學生學習的習慣。
在課后做好輔導工作；雖然是高中學生了，但是缺乏學習目標，混日子的學生較多，嚴重缺乏積極性和吃苦耐勞的精神。在學習上不能按時完成作業，抄襲作業情況嚴重，針對這種問題，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的`是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對學生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。本學期的作業情況：有練習冊和書面作業，練習冊作業共23次；書面一共做了22次作業。并將學生在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。總之，做作業是為了鞏固知識、復習知識，所以作業布置得有針對性，有層次性。這樣做，就起到了做作業的效果。
本學期我擔任的是高二（10、11、12）班的生物教學工作。在教學中，大部分的學生能夠上課認真學習，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，愛睡覺，不聽課，不思考，不做作業；由此導致部分同學學習成績很差。但我能夠認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后及晚自習輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，使愛學習、要學習的學生學有所得，不斷提高。我能夠虛心學習，以提高教學水平。因此無論是備課，還是聽課時，我都會把握其他教師整合課本知識的思路，學為己用。從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。但學生的成績還參差不齊，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
生物課程教學總結 3
時光飛逝，時光飛逝，一個學期不知不覺地結束了。這學期，我感到非常快樂和努力。幸運的是，我的同事和學生關心和支持我；面對新課程改革下的教育教學，教師們很難做到“靜觀其變”，這對教師來說有著特殊的意義。現在我將這學期的工作總結如下，以便將來更好的發展。本學期，我在高一（一）、（二）班進行生物教學。我對以下幾個方面感到非常滿意：
1、認真解讀《課程標準》，按照《課程標準》要求認真備課，按照《課程標準》要求指導課堂教學，注重學生基礎知識的掌握。對于一些困難的知識，學生經常搜索相關材料以降低學習難度。
2、進入更多的老教師課堂，從經驗中學習。同時，你也可以在別人的課堂上發現自己的缺點，從而避免錯誤的再次發生。
3、認真做好教學反思工作，每節課或每章課后進行教學反思，并寫下在教學中處理知識點的優缺點。這些缺陷可以在下一節課中糾正和補充。
4、對于同一課堂教學，根據不同班級學生的特點，采用不同的教學方法，尋找適合本班學生的教學方法。
5、課后與學生交流。在與學生的聊天中，我們可以發現學生對知識的掌握情況。同時，教師的責任不僅僅是培養能夠取得高分的學生，還包括幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。所以我經常在課堂上與一些有問題的.學生交流，以防止他們思維偏差。
在教學工作中，針對二班尖子生少、班級如溫水的現狀，探索了“低起點、快節奏、高密度、強閱讀、培優濟貧、循序漸進”的教學策略。同時，我及時批改學生作業，對學生作業進行分析和記錄，對作業過程中出現的問題進行分類總結，點評透徹，針對性強，收到了良好的教育教學效果。
由于種種原因，本學期的教學工作還存在以下問題：
1、我們對學生作業的評價做得不夠。客觀原因是我們沒有足夠的時間。主觀原因是我們沒有給予足夠的重視，沒有擠出時間來完成這項有意義的工作。
2、對學生課后作業的檢查不夠，一些學生沒有按時保質保量地完成作業，這一點從考試中可以看出。
3、他們自己的專業知識和教育要求之間仍然存在差距。今后，我們不僅要提高他們的專業知識，還要提高他們實施教育教學的能力。
回首昨天，心情復雜；自信地面對今天；展望明天，還有很長的路要走！未來，我將以更大的熱情投入工作，用真誠的心培養人，用高尚的人格感染人，用豐富的知識引導人，用寬廣的胸懷愛人，把我最珍貴的愛獻給孩子。我相信今天的蓓蕾明天會綻放出絢麗的花朵。
生物課程教學總結 4
本學期，我負責高一四個班的生物教學、這學期，在學校領導、教務處領導老師、我的楊老師、生化組老師和學校同事的關心下，我成長了，忙碌、快樂、充實、進步、本學期的教學工作總體上是令人滿意的，但也存在一些不足、為了更好地改進今后的教學工作，本學期的教學工作簡要總結如下：
一、深入了解學生，走進學生的內心，用愛澆灌萌芽的雄蕊
開學以來，我深愛著四個班級的170多名學生，慢慢地從陌生變成熟悉，再變成親密的朋友和老師、每個高中生都像含苞待放的花蕾，需要我們仔細澆水、因此，我在課后花了更多的時間與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課、這樣，當他們在學習和生活中遇到問題時，他們也愿意及時說出來，以便于解決、認真全面備課和精心設計課程。
我認為我們的新老師認真全面備課尤其重要、因此，我在每節課上都做了大量的練習題和高考題，閱讀了很多相關書籍，然后在每節課前都認真寫下詳細的案例、提高課堂教學技能，提高教學質量，使講解清晰、有組織、準確、有組織、準確、感性、生動，做到線索清晰、層次清晰、簡明、通俗易懂。
二、經常走進教室聽課，以開放的心態向老老師和老師學習
課堂出勤對于我們這些剛剛進入職場的人來說非常重要、我從老師的'課堂上學到了很多東西、這學期，我在我們學校上了30多節課，在我的萬山人楊老師那里上了3節課，在銅仁第一中學上了4節課、我從這些課程中學到了很多，豐富了我的課堂。
三、注意與現實生活的聯系培養學生學習生物學的興趣
我發現學生對學習與現實生活密切相關的知識更感興趣，學習熱情更高，記憶更深、因此，在教學中，應盡可能注意與現實生活的聯系，以學生自身為例，加深學生的理解和記憶、例如，在談論生活系統的結構層次時，以班上的一位同學為例、在蛋白質部分，以學生的頭發、指甲和肌肉為例，并以課堂上幾排學生為例，解釋與氨基、羧基和肽鍵相關的計算問題、再舉一個例子，當我們談論生物膜的流動鑲嵌模型時，我們使用學生制作的模型來解釋、在談到酶的含量時，請結合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進行講解、這樣，學生的積極性得到了很好的調動，他們也喜歡生物學、認真批改家庭作業并注意課后輔導。
家庭作業和課后輔導也是對教學的有效補充、因此，我根據四個班級學生的不同水平，認真選擇作業題目，合理安排作業、課后輔導也是鞏固和擴大教學內容的重要組成部分、我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時間耐心詳細地解釋學生的問題、走進每間臥室解決了大多數學生的問題。
四、無限感激促進了我的教學不斷成長
從我進入教學崗位的那天起，我從我的主人楊少華先生那里得到了無數耐心細致的指導、楊老師已經帶領我一年了、楊先生是我的主人，他一直鼓勵我向前邁進，把每一步都做好、來到八中后，我得到了學校領導陳主任和教務處王主任的多次指導，也得到了我們生化組長郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導、當我心情不好的時候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導，來自四個班級的170多名學生也一次又一次地打動了我、我將這些轉化為無限的感激之情，并促進我的教學不斷發展。
五、缺點與反思
1、回顧這學期的教學工作，也有一些不足之處，引起了我的深刻反思、少數學生對學習生物仍不感興趣，學習主動性不夠、少數學生未能很好地進入生物學學習領域。
2、我們的課堂教學仍需進一步優化，課堂效率仍需大幅提高。
3、一些學生仍然需要更多的注意力和精力。
4、單個類的類規則需要進一步優化。
六、改進措施
1、精心備課，精心設計課堂，注重與現實生活的聯系，培養學生的學習興趣。
2、尚未進入生物領域的學生應更仔細地與他們交流，并給予更多關注，以便盡快將他們帶入生物領域。
3、繼續培養學生良好的學習習慣，培養學生的學習主動性和自覺性、更加關注學生，把更多的精力放在學生身上，做好學生的思想工作，讓學生快樂高效地學習。
生物課程教學總結 5
隨著高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員，本人經歷了新課程課改的全程教學。經過三年的新課程、新理念的學習和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現根據以往教學實踐的反思，歸納以下幾點教學體會供大家參考。
一、對新教材的認識。
1、經過對新教材的使用，我深深地領會到要轉變教育觀念，適應新課程新教材的改革，并且將新課標新理念貫穿在教學活動過程中。另外，新教材知識構架的簡單化，使每一層次的學生學習更加容易成功，增加了學生的自信心。新教材更加適應提高普通公民的素質，它利用圖文并茂吸引學生，產生求知欲，激發學生的學習興趣，有利于培養學生的觀察力和創造力，提高探究新知識的欲望。
2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動，如觀察與思考、社會調查、資料分析、模擬制作等等，以培養學生各方面的技能，擴大學生的視野，豐富學生的科學文化知識，鞏固拓展學生的課本內容，培養學生學習的主動性、創造性。新課標充分體現了以人為本的精神，既尊重人的全面發展的要求，又尊重有個性發展的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是生物科學與社會的聯系。
3、生物新課程確實能體現提高學生的生物科學素養。必修模塊體現了生命科學基礎知識的核心內容，強化了科學探究能力的培養。生物新課程能使學生了解生物科學的熱點和前沿，并且在選修上設計了現代生物科技專題。
4、新課程結構和內容無疑是恢復了生物科學在高中教學中的地位和尊嚴，使學生能打好生物科學基礎。生物科學與物理、化學一樣的要求，恢復了生物科學的地位。
二、對教材的處理上，應注意的幾個問題：
1、由于教材中有不少實驗材料和教學中涉及的有關文字、圖片等資料都需要提前準備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數，提前將所需的實驗材料和資料準備好，才不至于臨到要用時，才發現還沒有合適的材料，以至于影響到正常的教學。建議教師的儲備課最好是提前備出一個單元。至于需要學生課前準備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實工作，如課前交上來，或指定課代表課前進行檢查、記錄等。
2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學內容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫助學生加深理解和記憶，對學生學習興趣的激發將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說明，因此導致許多學生對課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過去了，并不仔細去深究這些插圖所包含的知識和信息，而這些問題又恰恰是各類考試中對學生進行考查的一個重點。因此，我們老師要做的就是要引導學生學會如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過程示意圖與呼吸作用過程示意圖；必修2中的基因的的轉錄和翻譯過程示意圖等。
三、在實際教學中的一些困難和疑惑。
1、探究教學活動耗費的時間較多，加入學生探究實驗后，最突出的問題就是時間問題，由于學生動手進行實驗操作的能力參差不齊，有些學生甚至連最基本的儀器使用都不會，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時間進行介紹和講解，因此常出現實驗時間較倉促，有時做完實驗卻沒有了總結的時間，甚至是出現了還未做完實驗就已經下課了的情況。
2、在課時的安排上，我感覺有不少章節的授課是“高不成，低不就”安排一節課講時間很緊，但安排兩節課來上，時間又多了，且按目前所給的一周兩節課的課時，也不允許你把知識線索拉得太長。
3、新課程教學更適合于小班授課和開展小組討論，目前多數學校的班級教學規模難以使每個學生都參與探究學習的全部過程。因此這種學習方式對一些規模較大的班級來講，操作存在一些難度。
4、探究學習更注重知識的形成過程，難以使學生獲得比較系統的學科基礎知識。這就導致了這樣一種局面：學生探究的很高興，但探究后在腦海中形成的知識點卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時候，很難自己把課本中的知識點有機地整合起來，所以有不少同學在復習時感到很茫然，不知該復習什么、怎樣復習。
四、教學教法的體會。
上述幾個問題，在實際教學中經常困惑著我，因此本人經過多次嘗試，總結出一些教學經驗，通過這些經驗在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
1、在新課教學中的一點體會
（1）學生自己能學會的，相信學生──引導學生學。對于一些比較容易或淺顯的教學內容，可以引導學生自己去學。“先學后講”對于一些比較簡單的知識點來說，不失為一種行之有效的方法，也就是說，在備課時我們應努力做到：凡是學生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學生能夠獨立發現的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時間不足的問題。
（2）新舊知識有直接聯系的，遷移類比──誘導學生學。生物學是一門系統性很強的學科，它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發展。任何新知識的學習，總是在學生原有的.知識基礎上進行的。因此，我們可以利用知識的遷移規律，找準新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導學生利用舊知識去學習新知識。例如：我們可以引導學生仿照孟德爾基因分離定律的發現模式，通過小組合作學習的方式，自己發現“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應該成為我們備課時處理教材的出發點。
（3）學生難于理解或不易接受的，動手操作──指導學生學。建構主義理論認為，學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內容，可以適當創設機會，調動學生多種感官參與學習活動。如應盡量安排學生通過實驗來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關系。
（4）學生獨立學習有困難的，小組合作──互相幫助學。“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程的結果”是課程標準的目標之一。所以，我們在設計教案時，十分重視培養學生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。我們認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關心自己到關心同桌，從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者，又是評價者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學習形式與效果的統一。我們發現以前課上老師一宣布小組討論，前排學生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊“停”，學生立即安靜下來，站起來發言的學生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應該如何如何”，學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節課的教學組織形式的選擇，在采用小組合作學習時，教師必須認真回答下列問題：
（1）為什么這節課要進行小組合作學習？不用可以嗎？
（2）如何用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現哪些情況？教師該如何點撥？
（3）如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結合起來，做到優勢互補？備課時只有對這些問題都進行認真思考，小組合作學習才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。
（5）教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點：
①總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。
②查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
③記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，常可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。
2、在高三復習課教學中的一點體會
我覺得在復習過程中教師必須做到心中有數，也就是要對整個復習過程有個總體策略和法案，接下來我就將我在這兩年高考復習中的感想和大家一起探討一下。
（1）、注意安排復習進度第一輪復習：從高三上學期到下學期的的市質檢前。這段時間的復習工作以必修內容的復習為主，并在復習過程必須注意聯系復習和選修內容相關知識。這輪復習的主要目的是強化學生對必修基礎知識的掌握，并形成一定的章節知識的聯系，這是以后第二輪的復習的基礎。為了到達這復習目的，在這段時間的復習必須要有一定的復習輔助材料。
第二輪復習：從市質檢到5月份前。這段時間的復習工作是要加強學生的應試能力，對于生物來說這段時間的任務主要是通過一系列的專題復習加強學生學科內的綜合能力，幫助學生構建本學科知識體系。
最后一輪的復習：5月份到高考。這段時間教師的作用主要是幫助學生進行必要的知識整理，理清學科知識系統結構。在這段時間教師應注意總結以往學生較容易出錯的知識點，并幫助學生克服。
（2）及時捕捉、解讀高考信息
在具體復習過程中為了做到有的放矢，我們必須及時收集和了解正確高考信息，從而及時調整復習內容和方法。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發的考試說明。對于從事高三復習教學的教師而言正確解讀考試說明的要求是進行高三復習的一項非常重要的工作。只有正確理解了當年的考試說明才能正確地指導學生進行復習，并通過比較以往的高考考試說明，從中發現新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現出來的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此在復習過程中，當年的考試說明是一項非常重要的復習指導材料。除了考試說明外也要注意各大媒體傳達的國家考試中心的相關信息以及本地區組織的相關的一些考試信息匯報會，盡量做到與高考信息同步更新。這對我們的復習工作的準確性有著十分重要的意義。
（3）、注意學生各種能力的培養
探究性學習能力：這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現。在培養學生探究性學習能力的時候要注意以下9大環節：
1、從生物科學角度出發提出可以探究的問題；
2、闡明與解決該問題有關的的概念；
3、確認變量（注意準確、科學、合理性原則），該變量必須是探究問題的關鍵（這也是我們在這幾年高考中碰到的對照實驗的重要原則：單一變量原則）；
4、必須作出科學假設和預期結果，結果的預測也是實驗非常重要的一個環節；
5、設計可行的實驗方案，注意可行性，必須聯系實際；
6、進行實驗，收集數據；
7、運用數學方法（圖表等）處理數據，得出實驗結論；
8、用準確的術語描述實驗方法、闡明實驗觀點；
9、運用證據與邏輯為自己的觀點進行辯解和必要的修改。以上9個環節在考試中一般不會全部涉及，但是在實驗設計題目中往往就會考查到其中某一個環節，因此我們在復習工作中應該注意從這9大環節中培養學生的探究性學習能力。
②圖表分析能力：通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知識的整理聯系的能力，它通過一些科學實驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學坐標曲線圖，或者通過各種代謝生理過程的相互關系繪制成圖形對學生進行考查，有時還會讓學生自己動手繪制相關的圖形曲線。如果基礎知識和基本技能掌握不扎實的學生在碰到這類題目的往往就會不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡化表述，所以在整個試卷中占有較大的比值。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識圖能力，要學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯系，注意區別給出對照曲線的變化含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點還是要落腳到書本知識。
（4）、幫助學生構建學科知識體系由于是高考，所以它不可能單純考知識點，因此在復習時要注重前后聯系比較密切的知識點的復習，這便是學科內綜合的支點，但注意不必太深。對知識的掌握主要由學生自己融會貫通，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會浪費太多的精力，又給學生造成了不必要心理負擔和對考試方向的誤解。因此我們在高三生物復習過程中應注意加強學生本學科內知識之間的聯系，幫助學生打破原來的章節知識線索，形成自己一套新的學科知識網絡體系。
（5）、其他應該注意到的問題學生到了高三時間就變得非常緊，因此我們在挑選每個復習階段的復習材料時都應該注意做到精挑細選，在講解這些練習的時候也應該精講。在復習過程中還應該注意講練結合，長期的講和長期的練都不利于學生知識的及時鞏固消化。
高三的學生往往要面對許許多多的壓力，所以在學習過程很容易表現出一些心理上的問題，高三的班主任工作比較多，可能會沒有足夠的時間和精力來幫助學生及時排除這些心理上的問題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動的配合所任教班級班主任，幫助學生減壓，使學生能保持相對輕松的心情完成高三的復習。
生物課程教學總結 6
學期快結束了。這學期我收獲了很多。高二是中學生學習生物的重要時期。夯實基礎，優化思維，提高能力，是一個重要的階段。為了使學生在高二生物的學習和復習中取得良好的效果，順利度過這一重要時期，我對高二生物教學做了詳細的規劃，關注教學過程，并經常進行總結和反思。總結如下：
一、認真研究小高考信息，了解教學和復習方向
首先，我們研究了小高考生物試題。縱觀每年的高考生物小試題，我們可以發現它的突出特點之一就是它的連續性和穩定性，始終保持著變化穩定的原則。通過對江蘇省近年來高考小試題的研究，我們可以發現一些共同的特點，如試卷結構、試題類型、考試方法和能力要求等。因此，在開學之初，我們共同研究了八年制小高考，特別是近三年來的小高考試題，把握命題方向和命題特點，以澄清復習思路，制定相應的復習計劃。第二，關注教材和考試大綱的變化。與以前的教材和考試大綱相比，現在使用的教材和考試大綱發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比例的增加，科學思想和科學方法在知識教學過程中的滲透，以及增加研究性學習內容和閱讀材料，如新技術和生物史。顯然，這些變化將反映在高考命題上。熟悉教材和考試大綱的這些變化，有助于把握復習的方向和深度難度，增強復習的目的。
二、教材以實踐為主，教師應適當擴大延伸教材的應用
教材是生物小高考復習的基礎，其作用是任何教材都無法替代的。在生物高考復習中，把握大綱意味著復習以考試指導書為指導，以教材為主體。通過復習，使中學生物知識系統化、結構化、網絡化，并在教材的基礎上拓寬和深化。審查材料的功能就是為了達到這一目的。我們不能本末倒置，用復習材料代替教材。在復習的過程中，我們應該隨時回到教材中，在教材中找到知識的立足點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此，我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識，找出他們的不足，并在課堂上犯一些錯誤。注重知識體系的重組，形成學科知識網絡。因此，我們不能忽視基礎知識的教學，研究考試大綱，認真完成本學科教學基本概況和原則的復習，注意本學科知識的銜接，把握教科書知識的主線，分類整理，并通過一定的組合方式將其有機地結合起來，形成完整的知識體系和結構，形成知識網絡。這不僅有利于學生復習基礎知識，也有利于學科知識點的轉移和整合。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體。生物體的各種生理是協調統一的。可見，生物系的綜合性是生物學科本身的特點。通過一定的方式將相關知識有機結合，形成生物知識的結構和體系，是高中生物教學的重要方法。這種教學方法的應用有助于提高學習能力
三、端正態度，培養素質，正確對待考試
在高二的復習過程中，考試頻繁。許多學生對考試結果的重視遠遠超過了考試本身的`作用。平時的每一次考試都是軍訓的大好機會，可以揭露學生存在的問題，有利于后續復習中有針對性的檢漏補缺，總結經驗教訓，因此，我們既不能因一時的錯誤或困難而氣餒，也不能因成績的進步而自滿。合理安排學習時間，使小高考復習發揮良好作用，使學生在復習中不斷提高應用知識的能力，形成自己的學習方法。在小高考復習中加強對學生心理素質的鍛煉和培養，使他們不怕考試，以積極的態度和心態面對考試，在小高考中發揮正常的作用
四、存在的不足和問題
在小入學考試的復習過程中，我們注重學生的背誦和練習，不重視學生的知識掌握，忽視了一些學生在知識應用方面基礎差的缺陷，影響了高考的小規模。在下一個復習過程中，我們要密切關注后進生的知識掌握和檢漏，加強對每一個知識點的理解和應用，確保這些學生的通過是對完成和通過的提高。
生物課程教學總結 7
從第一學期開始，根據學校安排，我一直在高二教生物，高二教生物化學組長和生物備課組長。任務繁重，工作復雜。但是，我可以熱愛自己的工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真備課、聽課、評課，及時批改和批改作業，做好課外輔導，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生不斷學習和提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務。為了更好地做好下一學年的教育工作，以下是我本學年教育教學工作的總結：
1、不斷提高教學質量
1.課前準備——備課：認真學習教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自由使用，知道需要補充哪些材料，如何教好。了解學生原有知識和技能的質量，他們的興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。考慮教學方法，解決如何教好學生掌握的教材，包括如何組織教材和如何安排每堂課的活動
2.課堂情境：組織課堂教學，關注全體學生，關注信息反饋，調動學生的意向性注意力，保持相對穩定。同時，激發學生的情緒，使他們有愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，克服了以往的重復問題，課堂提問面向全體學生，注重激發學生學習生物學的興趣
2、做好課外輔導工作
高二第二學期是學生參加生物畢業考試的學期，但這學期我們應該開始關注這項工作。由于我們的學生基礎差，沒有形成好的概念，很多學生態度冷漠，不能提高成績。針對這種情況，我對一些可能去C的'學生給予重點指導，鼓勵后進生，實施優秀學生，提高他們的學習成績
3、積極參與課堂聽力和評估
我克服了課時多、時間緊和課堂沖突頻繁的困難。我虛心向老教師學習教學方法，學習別人的長處，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚自己的優勢，改正自己的缺點，不斷進步
4、不斷學習和更新想法
21世紀是生命科學的世紀。生物知識日新月異，發展迅速。在備課過程中，在熟悉教材的基礎上，不斷查閱教材，不斷更新教學理念，并在教學中貫徹落實。為了跟上時代的步伐，在回顧大學教科書內容的基礎上，我經常上網了解現代生物學的新成果和新概念。當我第一次登上講臺時，我并不擅長教學。我謙虛地向老老師請教，吸取別人的長處，彌補自己的短處。注重創新，形成自己的教學風格和特色
5、兼職工作；作為高二備課組長，我完成了小組的所有工作，并組織了一些教學活動。11月下旬合理安排，配合學校滿足市教研院的教學研究
6、成就與反思
在教學中，大多數學生上課認真，學習積極。考試成績良好，掌握了一些生物學學習方法和生物學實驗技能。但有些學生上課沒有課本，不聽，不思考，不做作業；有些學生不認真對待考試，他們的成績很差，他們沒有羞恥感。結果，一些學生的學習成績很差。但我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、批改作業，做好課后輔導，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，讓學生學習并不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務。通過一個學期的努力和新課程標準的實施，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物學的興趣。學生掌握了學習生物學的方法，自主學習再生能力進一步提高。但由于受環境條件的制約，缺乏大環境的熏陶，學生的成績仍然參差不齊，整體成績沒有很快提高，有的甚至不盡如人意，需要不斷探索，用于參考并在未來工作中改進。
生物課程教學總結 8
1、完成教學任務：
本學期將講授生物必修課3部分和選修課3部分。主要工作如下
（1）教學內容：完成選修3中三本完整必修書和專題1基因工程的教學
（2）作業批改：及時批改每堂課的每個指導案例，統計作業完成情況，分析完成質量，分析錯誤解決方案，分類不同問題，分類不同解決方案，讓學生通過家庭作業加深對知識的掌握，提高技能
2、主要經驗和經驗：
根據本學期新課的特點，在了解每個學生的具體學習基礎和高中學習習慣的情況下，制定有針對性的教學策略
（1）課前準備：為上課做準備；
①認真學習教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自由使用，知道需要補充哪些材料，如何教好。
②了解學生原有知識和技能的質量，他們的興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
③認真準備學習指導計劃，做到簡明、有針對性。
（2）課堂上的情況。組織課堂教學，關注全體學生，關注信息反饋，結合考場安排相應的練習，鞏固知識。關注每個學生的表達，調動學生的意向性注意力，保持相對穩定。同時，激發學生的情感，使他們有一個愉快的.心情，創造一個良好的課堂氣氛。課堂語言應盡可能簡潔幽默，以激發學生學習生物的興趣
（3）一開始我決定更加注重生物學習方法和思維方式的指導。個別基礎薄弱的學生將個別輔導，引導他們盡快開始，提高他們的學習興趣和自信心，營造良好的學習氛圍，促進全班學習成績的提高。在我的講座中，我將盡量減少步驟，為更多的知識鋪路，加強監督檢查，注重知識和能力的落實。努力提高課堂學生的積極性、主動性和主觀性；
（4）高二學生不僅是學習分化嚴重的學習階段，也是最松散的學習階段。據此，我努力在課堂上營造輕松愉快的課堂氣氛，進一步提高學生對生物課的熱愛，讓學生在高二的關鍵時期打下良好的基礎，充分做好高中三版
（5）除了關注課堂，課后與學生交流，為學生解決問題和回答問題，更加關注學生的課外生活，而建立和諧的師生關系也是落實教育教學任務的重要組成部分。通過師生的共同努力，學生的生物成績有了很大的提高，為學生進一步學習奠定了良好的基礎；
回顧我第一學期的工作，雖然我取得了一些成績，但仍有一些地方需要改進。我將繼續發揚育人的敬業精神和敬業精神，認真工作，為育人事業的發展做出貢獻。
生物課程教學總結 9
本學期，我負責高一四個班的生物教學。這學期，在學校領導、教務處領導老師、我的楊老師、生化組老師和學校同事的關心下，我成長了，忙碌、快樂、充實、進步。本學期的教學工作總體上是令人滿意的，但也存在一些不足。為了更好地改進今后的教學工作，本學期的教學工作簡要總結如下
一、深入了解學生，走進學生的內心，用愛澆灌萌芽的雄蕊
開學以來，我深愛著四個班級的170多名學生，慢慢地從陌生變成熟悉，再變成親密的朋友和老師。每個高中生都像含苞待放的花蕾，需要我們仔細澆水。因此，我在課后花了更多的時間與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課。這樣，當他們在學習和生活中遇到問題時，他們也愿意及時說出來，以便于解決。認真全面備課和精心設計課程。
我認為我們的新老師認真全面備課尤其重要。因此，我在每節課上都做了大量的練習題和高考題，閱讀了很多相關書籍，然后在每節課前都認真寫下詳細的案例。提高課堂教學技能，提高教學質量，使講解清晰、有組織、準確、有組織、準確、感性、生動，做到線索清晰、層次清晰、簡明、通俗易懂。
二、經常走進教室聽課，以開放的心態向老老師和老師學習
課堂出勤對于我們這些剛剛進入職場的人來說非常重要。我從老師的課堂上學到了很多東西。這學期，我在我們學校上了30多節課，在我的萬山人楊老師那里上了3節課，在銅仁第一中學上了4節課。我從這些課程中學到了很多，豐富了我的課堂。
三、注意與現實生活的聯系培養學生學習生物學的興趣。
我發現學生對學習與現實生活密切相關的知識更感興趣，學習熱情更高，記憶更深。因此，在教學中，應盡可能注意與現實生活的聯系，以學生自身為例，加深學生的理解和記憶。例如，在談論生活系統的結構層次時，以班上的一位同學為例。在蛋白質部分，以學生的頭發、指甲和肌肉為例，并以課堂上幾排學生為例，解釋與氨基、羧基和肽鍵相關的計算問題。再舉一個例子，當我們談論生物膜的流動鑲嵌模型時，我們使用學生制作的模型來解釋。在談到酶的含量時，請結合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進行講解。這樣，學生的積極性得到了很好的調動，他們也喜歡生物學。認真批改家庭作業并注意課后輔導。
家庭作業和課后輔導也是對教學的有效補充。因此，我根據四個班級學生的不同水平，認真選擇作業題目，合理安排作業。課后輔導也是鞏固和擴大教學內容的重要組成部分。我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時間耐心詳細地解釋學生的問題。走進每間臥室解決了大多數學生的問題。
四、無限感激促進了我的教學不斷成長
從我進入教學崗位的那天起，我從我的主人楊少華先生那里得到了無數耐心細致的指導。楊老師已經帶領我一年了。楊先生是我的主人，他一直鼓勵我向前邁進，把每一步都做好。來到八中后，我得到了學校領導陳主任和教務處王主任的多次指導，也得到了我們生化組長郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導。當我心情不好的時候，我的'同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導，來自四個班級的170多名學生也一次又一次地打動了我。我將這些轉化為無限的感激之情，并促進我的教學不斷發展。
五、缺點與反思回顧這學期的教學工作，也有一些不足之處，引起了我的深刻反思。
1、少數學生對學習生物仍不感興趣，學習主動性不夠。少數學生未能很好地進入生物學學習領域。
2、我們的課堂教學仍需進一步優化，課堂效率仍需大幅提高。
3、一些學生仍然需要更多的注意力和精力。
4、單個類的類規則需要進一步優化。
六改進措施
1、精心備課，精心設計課堂，注重與現實生活的聯系，培養學生的學習興趣。
2、尚未進入生物領域的學生應更仔細地與他們交流，并給予更多關注，以便盡快將他們帶入生物領域。
3、繼續培養學生良好的學習習慣，培養學生的學習主動性和自覺性。更加關注學生，把更多的精力放在學生身上，做好學生的思想工作，讓他們快樂高效地學習本學期高中教師生物課程教學總結模式2，我在高一負責生物教學。在教學過程中，我認真備課、上課，課后認真反思教學，及時批改和批改作業，做好課后輔導，廣泛覆蓋各類知識，形成了較為完整的知識結構；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生不斷學習提高，不斷提高教學水平和思想覺悟，圓滿完成本學期的教育教學任務。
現在我總結了一些工作經驗如下：
1、提高教學質量的關鍵是上好課。認真備課，不僅是為了學生，也是為了教材和教學方法。根據教材內容和學生實際情況，設計課程類型，制定擬采用的教學方法。在上課前為每節課做充分的準備。
2、認真學習教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結構、重點和難點，學生原有知識和技能的質量，他們的興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
生物課程教學總結 10
本學期我在八年級教生物。我很忙，從學校的政治和教育工作中獲益匪淺。我能認真落實學校的教育教學計劃，愛崗敬業，嚴格管理教學，愛護學生，努力教好學生，讓學生成才。它能真正做教師，教書育人，更好地完成教育教學任務，履行教師應有的職責。總結如下：
一、思想道德方面
自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人誠懇善良，努力樹立良好的`師德形象。熱愛教育，熱愛自己的工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校的各項活動，認真做好教研活動。每周按時參加升旗儀式，永不曠工。
二、教育與教學
我能認真學習教科書，理解教科書的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能自由使用，知道應該補充什么材料以及如何教好。考慮教學方法，解決如何教好學生掌握的教材，包括如何組織教材，如何安排每堂課的活動，以及如何組織課堂教學認真實施教學模式。“自學、互助和簡明指導“由學校實施，關注全體學生，關注信息反饋，調動學生的意向性注意力，保持相對穩定。同時，激發學生的情感，使他們有愉快的心情，營造良好的課堂氣氛，課堂提問是面向全體學生的，注重激發學生學習生物學的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展，及時反思和改進教學方法，注重學生對知識和技能的理解和掌握，更注重學生情感和態度的形成和發展，本學期精心備課、上課、評課、及時批改作業，廣泛涉及各類知識，形成較為完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學會并不斷提高，不斷提高教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務
三、商務學習
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以扎實的理論指導工作，更好地開展教育教學。及時組織教研活動，交流討論學校實施的“自學、互助、指導、提煉”教學模式，發揮集體和個人的多重作用，取得了良好效果
四、其他方面
結合學校工作，組織學校籃球比賽、運動會、廣播演習，每周檢查、比較、總結學校紀律衛生。促進了學生習慣的形成
生物課程教學總結 11
在近一年的時間里，本人按照學校的安排，負責初三年級的生物教學工作。作為一個老師，我一直在積極的考慮如何完成教學任務，進步教學質量。希望自己的業務程度和才能更上一層樓，不辱人類靈魂工程師的使命。
首先，我努力學習政策法規，及時理解社會形勢，從一個全新的角度來對待老師職業。通過學習，我適勢擺正自己的位置，調整自己的角色，正確處理和學生的關系。成為一個知法，守法的，無違法行為的老師。在學校生活中，我嚴格遵守學校的規章制度，不遲到，不早退，有事按程序請假。五年以來，沒有違紀和違規事件。因為對自己要求比擬嚴格，為順利的進展教學工作提供了思想根底和時間保障。
其次，努力鉆研業務，夯實常規根底，以深沉的業務功底，贏得教學高效率。備課的時候，我純熟駕馭教材和教參，在充分研究學生的根底上，有的放矢。講課盡可能的聯絡學生的生活實際，將枯燥的概念，用生動形象的生物現象加一解釋和說明。使課堂教學生動有趣，興致盎然。力爭一堂課學生爆發一次活潑的笑聲。生物學對于學生來說是一門比擬感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關，但假如單靠平時的認知，他們是沒法理解生物學知識的，因此，我在教學中運用實物對照，調查，實驗，多媒體等方法，借助實物，掛圖，模型等教具，讓學生理解知識，掌握知識。
我們每一個人都是生物圈中的一員，生物學知識無時無刻不出如今我們的生活中。生物學知識，既是以生活為根底，從生活中來；學到的知識，也是為了更好的'生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發，激發學生學習生物學的興趣。作業和考試及時的修改反應，以方便查漏補缺，進步效率。明白每一個學生的進步情況。講解習題有選擇和重點，都會的不講，講了學生聽不懂的不講，突出易混淆的，概念把握不準知識點。積極參加學校的教研活動，及時理解生物學開展的動態，努力學習和掌握新的教育理論，教育技術，使自己在日新月異的競爭中立于不敗之地。
最后，及時的總結，反省自己，為進一步的進步才能，開展創新提供動力。學無止境，教無定法。一個人只有不但學習，才不會落伍。總結和反省是學習的極好方法。通過總結和反省，我撰寫了多篇教科研論文，分獲省市級獎勵，并有兩篇在國家正規刊物上發表。與此同時也知道了在教學工作中，存在著的缺乏。比方，課堂布置不夠細密，實驗課開設的不齊備，沒有給學生充分的活動時機，課堂上對學生的觀察不夠細致，對個別有潛力的學生沒有做好鼓勵和引導等。
一年的時間匆匆過去了，回想起來，百感交集。在指導和同事的幫助下，經過努力，我獲得了很大的成績和進步，也存在著明顯的缺點和缺乏。我相信，只要指導思想正確，工作態度端正，在今后的教學工作中我一定能發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取更大成功。
生物課程教學總結 12
一、針對新課程，認真研究，精心設計。
我們在實際教學中遇到了諸如：高一學生新開生物課不適應、原有的教學設計無法適應新課程教學等諸多問題。為了全面貫徹新課程的教學理念，解決遇到的實際問題，我們組首先改革了教案模式，增加了課堂教學中學生活動的流程。并且，在設置教學目標時能夠充分考慮知識、能力與情感態度價值觀三維目標的整合。在課堂上，能夠在體現教師主體作用的同時，合理、適度的引導學生進行合作、探究與交流等活動。此外，在月考命題及日常習題訓練中，也體現了新課程改革的理念。經過一學期的摸索和實踐，我們已經基本適應了新課程的教學工作、
二、應對新問題，積極研討，交流合作。
從課程層面看，主要有：
1、教學時間嚴重缺乏，課程標準在設置課程開設學時時，未將學校組織的月考等考試考慮在內。而且，也未能給學生的實驗安排充裕的時間。
2、有些探究性活動在中學無法開展，或者勉強開設困難很大。
3、教學內容的結構性不強。
4、有些課程內容安排的順序需要斟酌等等。面對這些新問題，我們利用集體備課和其他課內外時間，進行了積極的研究和討論。努力提高課堂教學效率，力爭在課內多解決些相關問題。對每節課的教學內容，我們在備課時，都作了相應的調整，充分利用學校現有的課程資源，組織教與學的雙邊活動。為了完善和增強學生的知識結構，培養學生的探究能力，我們與課堂教學配套的學案，并有針對、有選擇的在實驗室開展了多項探究活動。
三、面對新學生，主動關心，關注全體。
對學生來說教材是新的，而對教師來說，學生更是“新”的'。學生在學習過程中會遇到以往高二學生所沒有的諸多困難和問題。比如：對蛋白質、核酸等知識的學習感覺非常吃力，感覺新課程教學內容量大且雜等等。開學第一個月我們組織了一次學情調查，發現有80%以上的學生認為生物學科難學。“面向全體學生”，是新課程改革的一項重要理念。為了貫徹好這一理念，在課堂教學中，我們在設立教學目標，安排教學內容時都考慮了每一個班、每一類學生的知識、能力水平。力爭每個班都做到“面向全體、有的放矢”。在課堂教學之余，我們還主動的找在生物學習上有困難的學生談心，和他們一起找問題、想辦法。經過一段時間的努力，學生學習生物的畏難情緒已經有所好轉，大部分學生已經適應了新課程的教學模式。
新課程的教學實踐是一個不斷摸索的過程，在這一過程中我們的備課、上課環節還存在一些問題。在今后的工作實踐中，我們將繼續努力，力爭構建符合校情生物新課程教學模式。
生物課程教學總結 13
歲月再一次把芒果催黃，又到了南方收獲的季節。匆匆而去的一年生物教學也到了總結的日子，成功的經驗和失敗的教訓一起涌來。為了更好的生活，寫下以下的文字，也算完成一個叫做《工作總結》的任務。
1.沒有愛就沒有教育，我知道我的學生很喜歡我，這是因為我很愛他們，當自身孩子一樣的愛他們。不給他們壓力，只給他們信心；特別是這一年來從學生學習的大局出發，不因生物學習而搶時間，努力提升學生的總體成績，讓學生的心靈深處感受到了一位真心為他們的學習著想的老師。
2.當然，學生的喜歡更多的是應該來自課堂。精心準備每一堂課，讓孩子們在快樂中學習，把每一節課都上成藝術品，是為這一學期的追求。備課中得到很多的經驗，記如下：
a、再熟的課本也要認真的閱讀幾遍，閱讀的時候會產生很多講課的靈感火花，隨手記在書上，包含知識的.引入、風趣的語言、生動的例子、講課的技巧、知識的安排等等。
b、閱讀生物教學參考書，重點是知識的升華部分，完成本堂知識一桶水的貯存。
c、設計教學的整體思路，特別是課堂引入、知識點的銜接，知識的取舍、知識的前后安排、知識的升華。然后進一步形成教案。
d、閱讀教案名例，健全自身的思路，這一步之所放到形成自身的教案之后，是怕別人的教案影響了自身的思路。
e、閱讀生物教學（學習）資料、優選例題，查缺補漏知識點，特別是學生用的資料書，認真分析，為學生做題掃平障礙。
3.作業的問題，今年的做法把答案發給學生，讓學生自身學習，這是自身多年的經驗，但要進一步健全，這是今年暑假應該思考和研究的問題。
4.二班和三.五的教學基本平齊，但感覺到了作為平行班還是講得難了，沒有抓住基礎知識，也許這是自身參加工作以來第一年做班級分層教學的一個不足，應進一步加強分析研究。
5.這一學期在處理學生問題上有一個嚴重的失誤，那就是在2班上課的時候和一個學生（周立源）的沖突，雖然是學生誤解了老師的好意，但自身的激進還是傷害了學生，故記之，是為教訓。
教學之路永無止境，吾輩仍需上下求索。
生物課程教學總結 14
我認為新課程標準已經明確的提出了，關于初中生物學科的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養生物學家培養生物專門人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業的人打下最基本、最堅實的基礎。
也就是說，初中生物教學的目的是全面的、基礎性的、科學性的素養教育，從這一觀點出發，在我們生物教育教學理念中，從我們接觸學生的那一刻開始，我們就要堅持以培養他們對生物學科的興趣為主要目的。我們所設計的每一節課、每一個活動安排都要以學生為中心，并且以培養學生基本素質為目的。因此，我覺得有必要對初中生物學科的教學工作進行一下反思。所以，根據自己多年的教學實踐，著重從兩個方面談一下想法：
一、對生物學科教師行為的一些反思
新課程的核心理念是“為了每一位學生的全面發展”即面向全體學生，那么；具體到教學中我們生物教師應該做些什么？這是新形勢下的每一位初中生物教師都應該必須思考的問題。
1、生物教師要理解學生，要設身處地為學生著想。
生物學教材的新體系正從以學科為中心向學生為中心轉變，學生已成為學習的主體。理解學生、體諒學生。這既是一個師生情感問題也是一個教育觀念和教學方法的問題。學生的感情是敏感而直接的，他們對教師的心理有著非常敏銳的洞察力，教師只有理解學生、體諒學生，以學生的苦為苦；以學生的樂為樂，才能獲得學生的喜愛和尊敬；也只有理解學生，為學生著想的教師，才會盡心地尋找適合學生的教學方法。在初中生物教學中，生物學作為一門不參加中考的“副科”，學生的學習動力不會很強，但學生喜愛生物的天性和生物學科本身與現實生活密切相連，又使很多初中學生對生物有著獨特的興趣，如果我們不能設身處地地為學生著想，一味想讓學生成為生物學家，不考慮學生的實際情況。那么，學生的這點興趣就會消失殆盡，這就需要我們生物學教師從生物學教材的實踐性和直觀性出發，盡量挖掘教材的內涵，從學生的實際和地方性的特點出發，引導學生進行探究和合作，使學生在體驗中學習，這也是生物學教學取得預期效果的重要保證。
2、生物學教師應設法讓新課程的知識吸引學生。生物學課程本身就是一門趣味性很強的課程，我們教師要想方設法讓生物學科知識的本身去吸引學生，維持學生的興趣。（因為最持久的促進學習的力量在于知識的本身）。生物學的內容應該不是十分枯燥乏味的死知識，應該讓生物學成為學生身邊的科學。讓生物學知識和學生的生活緊密聯系起來，讓學生在與生物世界不斷的對話中主動的尋求知識、運用知識。
3、生物教師要與學生一起共同學習
新課程倡導建立平等的'新型師生關系，而師生關系又在許多方面不可能完全平等，師生的平等是有條件的，只有當教師和學生都以學習者的身份出現時，師生共同面對知識時雙方才有可能平等起來。生物學科是一門不斷在進步、日新月異的學科，生物學教師也必須要進一步學習系統的專業知識，而且要學得比學生更刻苦。特別是生物學新課程倡導探究性學習，實質上就是要求師生共同學習，一起探究科學知識。因此，教師要組織好“探究性學習”這一新的學習方式，與學生一起共同學習，共同探究，引導學生和自己一起成為生物學科學習的主人。
這樣就會激發起學生更大的創造性和積極性。當然，新課程也強調教師要成為學生學習的促進者。所以，在與學生共同學習的過程中，教師要把握好“平等學習中的首席”地位，在與學生一起學習與探究的過程中，了解學生的真實需要，為學生提供有效的幫助，而且，在與學生共同學習的過程中，教師也促進了自身對專業知識的深入了解。
二、對初中生物學教學的一些反思
初中生物學主要是為了提高學生的生物科學素養，而目前中考又不涉及生物學科，這在一定程度上限制了生物學科的普及、發展，并且制約著生物學科教學的改革，所以在這個問題上我們要認真反思。
1、生物教學要體現生命性
長期以來，生物教師和生物學教學一直處于學校的邊緣，使得生物變成無物，生物課變成了宣讀課。從而喪失了生命的活力。而我們的教育對象是有著豐富內涵和具有性格多樣性的青少年學生，生物學科教學內容也是研究具有生命現象的生物體生命活動規律的，再加上課堂教學也應是充滿生命活力的。基于這些，生物學的價值取向，就更沒有理由偏離生命這個課題，所以我們的一切教學活動均應以學生的主體性發展為核心，尊重生命，關懷生命，拓展生命，提升生命。
2、重視課堂教學的設計
教學設計是教學實施過程中的一個重要的部分，作為新的教學內容在實施過程中的教學設計提出了更高的要求，這就需要我們對新課標有一個深入的理解，對具體的教學內容和教學對象認真分析并加以整合，形成一個完整意義上的教學設計。課堂教學設計，要具有目標意識、課程意識、問題意識、探究意識、情感意識、人文意識和評價意識。
生物課程教學總結 15
又一學年結束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結經驗，并從經驗中取得進步，現將本學期的工作總結
一、教學思想方面
本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利于學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生教書育人，具有良好的職業道德；認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。
二、教學工作與學習方面
這一年我擔任的教學任務是初一（8）班至（10）班與初二（1）、（2）、（6）班的生物教學工作，每周課時12節，我認真對待每節課，上好每節課。在課堂上的學生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學生。
在教學上我的一貫作風是：
1、認真備好課
一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的學案為主，共16份，認真批改的共16次。
總之，抓住教學工作的主動性，作業布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯系的'知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。
本學期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發展。為人師表，處處以身作則。
三、端正心態，培養素質
健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。
1、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
2、合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3、創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
四、存在的不足和問題
由于受江蘇高考體制所限，給予生物學科的時間很少，學生的訓練量大大減少，導致學生對基礎知識的掌握情況不好，教師教的辛苦學生學的也累。
另外，在班主任工作中，我努力做到時刻關注學生思想動態，根據高三學生思想狀況復雜、壓力大等狀況，我努力創造機會，多和學生一起交流，幫他們排憂解難，保持較好的學習狀態。并定期到網上查詢有關高考信息，打印出來在班里張貼，讓學生及時了解高考動向。在緊張有序的工作中，我也發現自身存在的許多問題和不足，在以后的工作中我將繼續努力，爭取處理好各種關系，全面發展。
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