語文質量分析會發(fā)言稿（精選13篇）
在日常生活和工作中，發(fā)言稿對我們的作用越來越大，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。寫發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的語文質量分析會發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文質量分析會發(fā)言稿 1
各位領導、老師：
下午好！
潮起潮落，日月如梭，轉眼間本學期過了一半，期中考結束了。語文教學工作，根據(jù)學生的學習情況和實際，按照學校教學工作的安排和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開展了工作：
一、端正思想，以生為本
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著“生動活潑學習，健康快樂成長”的精神，以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會做人，學會學習。
二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材，不上無準備的課。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學方法，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備擬定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行了有計劃的輔導。
五、針對考點重點，各個擊破。
1夯基礎，字音、標字形、默寫等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中落實和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書寫的運用；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經(jīng)延伸到課外，在教學文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的'一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思（復習時有專項練習），而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯（學生到黑板進行板書）。
3、加強閱讀指導，重視學生的學法指導，“授之以漁”。并且重視學生語文學習的習慣和思維技巧的訓練，答題規(guī)范的要求和訓練。加強活動課的指導和開展，進行名著閱讀訓練。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作記敘文知識系統(tǒng)，在學初給學生就擬定以記敘文寫作為本學期的重點訓練目標。
5、加強對學生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學生樂于學習，勤于學習，在快樂中學習。
主要從以上幾個方面開展了工作，學生的成績也有一定的進步，但從期中考也反映出許多問題：對學生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學生記敘文的寫作有待加強；對后進生的輔導沒跟上。在今后的工作中我們會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，順利地迎接期末考和中考。
不足之處，請諒解。謝謝！
語文質量分析會發(fā)言稿 2
各位領導、各位同仁：
下午好！承蒙領導抬愛，讓我在會上發(fā)言。但領導沒有明確我講小結還是反思。多年的教師經(jīng)歷告訴我：要是作小結，那是介紹經(jīng)驗；要是反思那就是檢討了。思來想去，我所取得的成績遠達不到介紹經(jīng)驗的程度；但倒也沒到要作檢討的份上。于是決定說幾句實話。魯迅先生說過：總是說實話的人會被人打死的，但要是沒人說實話，大家都會被憋死。 我以為當今社會還是個民主的、法制的社會，說幾句實話還不至于被打死。閑話少敘，言歸正傳。我下面就針對目前的現(xiàn)狀談談個人的管見。
既然是期中質量分析，就不能不談分數(shù)。對于分數(shù)，我的觀點是：戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術上重視它。從長遠看，分數(shù)不是學生的全部，也不是教師工作的最終目標。但在某個階段，分數(shù)又是衡量教師教、學生學的標準之一，透過分數(shù)我們可以看到這一階段的教與學的成果。這是定量的評價，課程標準要求定量評價要與定性評價相結合。也就是還要看到某個教師或某個學生在教與學方面有哪些進步。比如一個學生上次考了5分，這次考了50分，雖還是年級最后，但在性質已有了本質的變化，對這樣的學生當然就不能僅以這次的分數(shù)對他進行評價了。
我知道要老師們淡化分數(shù)是不現(xiàn)實的。即使你愿意，家長（不是全部）不同意，領導更不會支持。因為分數(shù)對于學生只是在某個階段的某個方面的知識狀況，并不真正影響他們的前途。而對于家長則可能是面子、是對未來一廂情愿的憧憬；對教師則是榮譽或許還有點小小的經(jīng)濟利益，本來這
點小錢不足以讓老師們拼命的，可惜教書先生們實在是太窮了，最近網(wǎng)上流行的有關教師的調侃就很能說明這一點！分數(shù)對于領導則是政績，也是政府的臉面。我們南通市從上到下不都公然將分數(shù)作為教學質量的唯一標準嗎？這是逆潮流而動，我堅信這種現(xiàn)狀是不會持續(xù)很久的。
話說回來了。我跟分數(shù)沒仇，我也認為目前還只得依據(jù)這一手段來選拔人才。但我覺得我們可以改變獲得分數(shù)的方式方法，這也是現(xiàn)在搞課改的意義，這就是我要說的第二點：“求變”。
說起“改革”、“革新”很多人直搖頭，包括一些領導也認為那只是哄哄人的：大的教育背景不改變，嚴峻的'就業(yè)形勢得不到緩解，說什么都是白搭，提高質量的唯一法寶——楸！其實，這只是我們的慣性思維在作怪。給大家講個故事，前天我在家做南瓜餅，我非常認真細致的努力的將餅做成標準的圓形，這時旁邊的女兒問我可不可以將餅做成一顆愛心。我愣了一下說：行啊。女兒立刻以極大的熱情加入到做餅的勞動中。我感受到她只有在吃肯德雞才有的專注與滿足！約定俗成的東西不一定就是唯一的，改變原來很容易！餅做成圓的，這就是慣性思維，在無意間強調了它的外型，卻忽視了餅是用來吃的這一根本目的。餅的形狀其實并不重要，只要它能激起人們的食欲就行了。這正如我們都認為學生做作業(yè)是應該的，卻忽視做作業(yè)的目的是為了學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。也正如我們都強調要按要求特別是領導的要求做工作，卻忘記了思考哪些要求是有利于教育教學工作的。類似的只重形式忽視實質的現(xiàn)象在我們身邊屢見不鮮。而在教育教學的管理中更為突出。為了應付檢查、推卸責任，各種形式主義的政策層出不窮。我想這也是我們基層教師最為厭惡的吧！
提到教育教學的管理，我想應分為兩個層次。一個是領導對教師的管理，另一個是教師對學生的管理。我不是領導，對前者不大了解，不敢妄言。對于后者我認為無非是科學、人本的精神。科學管理就是依照法律的要求，根據(jù)教育規(guī)律進行有效的管理。很奇怪的是現(xiàn)在很多人也包括部分領導很不屑于法律的存在。也許我比較天真。我始終認為法律就是法律，是不可覬越的。否則將是很危險的！
以人為本的精神應該是我們工作的核心。民主、平等、尊重是主要內容。在教學中應少指責多表揚，少威嚇多鼓勵。比如，我們在布置學生作期中小結時可能會采用這種方式：你們必須從哪些方面作深刻的認識。不得少于1000字，且要記入你的學習檔案。否則扣你的學期成績，降低的你的考核等次。事情還沒開始做呢，你就已認定會有人不做，將自己首先推向對立面。逼于你的淫威，估計不寫的人不多，但效果怎樣就不難想象了。如換個提醒和鼓勵的口氣會怎樣呢！要是有人還不寫你還可以采取下一步工作啊！
學生是罵不好、罰不好的，更是嚇不會的。教師更是如此，教師這個工作獨特就獨特在不可重復性。他的產(chǎn)品沒有統(tǒng)一的標準，不是靠規(guī)定多少工作時間，規(guī)定哪些工序就能生產(chǎn)優(yōu)質產(chǎn)品的。它需要教師內因的驅動。教師的內驅力從何而來，自然來自于科學的、人文的、有效的管理。因此，學生需要我們的關愛，我們同樣需要領導的關心。懇請領導們本著以為教育事業(yè)的發(fā)展為根本，以激發(fā)教師的熱情為目標，不拘一格的實施教育管理工作。
由于時間關系，我不再耽誤大家的寶貴時間。總之，我希望我們能在一個較為寬松的環(huán)境、相對公平的管理下努力工作。自覺自愿的投身于教育事業(yè)。每天能有個好心情。我們心情好了，學生也能輕松些，領導們也才能放心、舒心！
謝謝大家！
語文質量分析會發(fā)言稿 3
各位老師：
大家好！
今天中午的業(yè)務學習，主要內容是語文教學質量分析。之所以開展這個活動，其目的是為了相互學習，共同提高，進一步明確教學質量目標，找準教學中的薄弱環(huán)節(jié)，采取針對性的舉措，圓滿完成語文教學任務。
今天會議的第一個議程是，請六位老師談一談提升語文教學質量的新舉措，發(fā)言的順序是：儲呈進、仲海燕、胡亞華、洪云、陳美宏、王玉環(huán)。
剛才六位老師暢所欲言，意見非常中肯，舉措非常扎實，希望大家虛心接受，學習借鑒。在他們發(fā)言的基礎上，我再重申三點意見：
一、瞄準質量目標。
學期初，姚校長已經(jīng)給我們語文組提出了奮斗的目標。A、B指標大于100的班級占比要超過百分之六十。上學期，我們語文教學的整體水平不如數(shù)學組，離60%這個目標還有一點差距。主要責任在我，平時的教學和管理工作不細不實。希望大家牢記質量目標，領先的老師再接再厲，暫時落后的奮起直追，爭取超額完成任務。
二、找準薄弱環(huán)節(jié)。
上學期末，大家已經(jīng)結合考卷，進行了細致地分析，總結了成功的經(jīng)驗和存在的問題。我們現(xiàn)在要做的或者說已經(jīng)在做的，就是要揚長補短。在夯實語文雙基的同時，補語文教學中的短板。這個短板是什么？可能是閱讀，可能是作文或寫話，可能是識字寫字，可能是語文積累，可能是課外閱讀，可能是后進生或中等生，還可能是基礎知識，也有可能兼而有之，總之，我們要把好脈，準確分析學生語文學習的現(xiàn)狀，找準教學中的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，打好補丁，讓不同層次的學生在原有的基礎上都能有所長進。
三、采取有效舉措。
采取什么有效舉措？有些老師在上交的材料中提到了一些好的做法，比如課堂上要精講多練，重視課外閱讀和語言積累，注重夯實學生的基礎知識，作業(yè)布置要適量、精選，提高書寫質量，“結對子”、“一幫一”，有效開展優(yōu)補差工作，等等，由于時間關系，在這里不一一展開。我主要說兩點。第一點：要研究作文，好作文是反復改出來的，是講評出來的。這一點，原來教三年級的幾位語文老師做得非常好。洪云老師指導學生多次修改習作，老師滿意后學生方可謄寫。去年三年級語文學年末考試，我們學校三年級的作文，無論是書寫還是文章質量，都明顯比其他學校高出一籌，這與三年級幾位語文老師平時扎實的指導是緊密相連的。第二點，要研究練習。每節(jié)課要有高效的練習。陳美宏老師在緊張的教學之余，獨立編制語文練習，做到每課有練習，每周有測試，每單元有知識點匯總。“單元知識點匯總”是她本學期的新點子，包含詞語、課文內容和拓展積累等內容。這樣的練習和不加選擇做《補充習題》和《配套練習》有很大的區(qū)別，更貼近學生實際，也更實用更高效，有點像當年栟茶中學老師的做法。不管怎么說，辦法總比困難多。只要我們多實踐，多反思，多交流，我們一定能找到有效的舉措，不斷提升語文教學質量。現(xiàn)在有一個問題，學生語文作業(yè)負擔過重，這是我們要注意和防止的。
最后我想說，我們語文組是一個見賢思齊的團隊，是一個戰(zhàn)斗力強的集體。我相信，只要我們勤思、善教、愛讀、樂寫，瞄準質量目標，找準薄弱環(huán)節(jié)，采取有效舉措，我們一定能夠達成學期初學校提出的奮斗目標。
還有一部分沒有講，個中原因不想再提，內容如下： 萬變不離其宗。學好語文的`不二法門是多讀多寫，而不是多做題。現(xiàn)在有一個問題，語文作業(yè)負擔過重，這是我們要注意和防止的。也許，有的老師可能要說，我們這里是農(nóng)村，和城市沒法比。的確，我們學校是農(nóng)村學校，留守兒童、空巢老人滿天飛的農(nóng)村社會現(xiàn)實，讓比學校教育更為重要的家庭教育形同虛設，這是中國農(nóng)村教育悲哀和無奈。也許，還有的老師會說：我們這樣做也是被應試教育大環(huán)境所逼。是的，應試教育愈演愈烈，靠個人的力量無法改變大的教育環(huán)境。但是，這些都不應該成為我們因循守舊、固步自封的理由。想一想，我們那個時候上小學有這么多的作業(yè)嗎？
其實，我們是可以改變的，在你的教室里，你就是國王。從改變自己開始，從打造卓越的語文課開始，和學生一起讀書（不僅僅是語文書）、寫作（更多的應該是日記），營造一個幸福、優(yōu)雅、溫暖、詩意的語文家園。
語文質量分析會發(fā)言稿 4
尊敬的學校領導，親愛的老師們：
大家上午好！
今天是正月十四，我先借此機會給各位拜個晚年，恭祝各位兄弟姐妹們新的一年中身體健康，心情愉快，樂教善教，幸福生活，快樂工作！
讓我第一個在這樣的場合面對全體老師做年級成績分析，我的心情這會是特別的緊張與不安，甚至是沉重，而這種沉重或者更準確的說，這種內疚與自責，從初九的那天早晨8點半我突然接到了李校的電話就開始了，這個電話是關于上個學期期末考試的成績反饋的，最初知道是連上晝錦我們排在全市第10后，我并不是太驚訝，因為我們學校好像新生第一學期都在十幾名這個樣子，可是當我知道：與我們成績相當?shù)膸熢焊叫。踔吝@幾年我們感覺還不如我們的幸福路中學、20小、32小都排在我們前面，我真的懊惱不已。作為年級主任我為這樣的成績負全責，我沒有帶領我的團隊完成學校交給的任務，我向學校領導和全體老師道歉，對不起！幾天來在深深的自責中，我想到了幾個詞來形容自己：
1、驕兵必敗
這半個學期以來，我一直為去年升一中人數(shù)險勝師院附中、幸福路中學、20中等學校而沾沾自喜，殊不知一輪新的戰(zhàn)役已經(jīng)打響，人家是知恥而后勇，背水一戰(zhàn)，而我們還沉浸在勝利的喜悅中昏昏然、飄飄然，其實輝煌已經(jīng)屬于過去！成績已經(jīng)清零，新的戰(zhàn)場，新的生源，我并沒有帶領團隊認真分析生源特征，并做好教學和提高成績的策略。
2、重德育輕教學
這一學期新生入校，我把主要精力放在了學生習慣的培養(yǎng)和檢查上面，對教師的聽課、評課；作業(yè)的檢查工作沒有認真落實和檢查，在回憶起這學期的聽課上，我感覺我在學校內部認真聽過的課不超過5節(jié)，甚至我徒弟陳艷斐做公開課的那天我都不知在忙什么沒有去聽課，我還記得李校那天質問我時，我還狡辯說，她試講的時候我已經(jīng)聽過了，我們都知道教學是學校的生命線，我們所有的工作都是為了它，可是面對如此重要的工作，我卻沒能抓住重點。
3、執(zhí)法不嚴
年級組是學校管理工作的最基層的執(zhí)行單位，年級主任是學校各項決議執(zhí)行的基層監(jiān)督員，在執(zhí)行管理中，面對部分老師不能嚴格執(zhí)行學校有關規(guī)定的行為，有時會礙于情面，沒有批評和處理，以至于一些極小的.不良火星子有了燎原之勢，沒有真正起到督促，達到獎勤罰懶的效果。
4、塞翁失馬，焉知非福
今天的成績令我瞬間清醒，及早提醒我們清醒過來，如果能反思總結教訓，這將成為我們最重要的財富。就如百米賽跑前蹲下去的姿勢是最有爆發(fā)力，收回來的拳頭最有攻擊力，相信經(jīng)過領導的批評、教師的幫助努力，我們七年級會更具戰(zhàn)斗力。
在工作中我還有許多做的不好的地方，但今天的這個會重點在成績分析，其他不足我真心希望七年級團隊包括其他年級的老師能直言不諱的給我指出來，我會真心感謝、虛心接受并認真改正！
語文質量分析會發(fā)言稿 5
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！首先感謝各位領導給我提供這樣一個平臺與同行一起來探討和學習，成績的取得離不開各位領導的關懷與指導，離不開各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧，與許多優(yōu)秀的教師相比，我覺得自己的經(jīng)驗還非常不足，教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求，在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗都比我豐富，做的都比我好，今天面對這么多優(yōu)秀的教師，班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天在這里只是和大家談幾點我平時的做法，不恰當?shù)牡胤剑�請各位老師多多指教。
一、培養(yǎng)良好的學習習慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學好數(shù)學的關鍵。
細節(jié)決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業(yè)。
會學習：就是養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做作業(yè)，善于總結，獨立思考，提出問題，不懂就問等。
會聽講就是細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言。
會做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題，學生往往容易出錯，很多時候，我們與家長交流時總會說“他會做，就是粗心”或著“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態(tài)度不夠認真，我采取每次計算題，要求書寫規(guī)范，同時還要求學生做數(shù)學題時要準備草稿紙，準備一次、兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣。其實這也是計算能力
提高的有效方法。
二、愉快上課，靈活變通。
教師的每一節(jié)課都要充滿熱情，如果把不良情緒帶進課堂，學生會感到無所適從的。我們要把生活帶進課堂，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，把備課時的精心設計落到實處。當然，有時課堂上的生成與課前的預設會不一致，那么我們要及時調整教學方案，因為學生的思路就是我們教學的線索，我們只是引導學生前進，上課時要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生有效地獲得知識，得到發(fā)展。
三、重視對學生的評價，巧用激勵方法。
小學生畢竟年齡還小，他們總喜歡被表揚被肯定，所以我除了口頭上的點評和鼓勵外，我還根據(jù)學生的位置把他們分成幾個小組，或者男女同學進行分組比賽，實行畫小紅旗或正字的方法，培養(yǎng)他們的自信心，進而使這種好勝心逐步演變成學習的.動力，同時也為我們的教學內容統(tǒng)計這一章做好了鋪墊。
四、做好培優(yōu)補差工作。
偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手，與其談心，有優(yōu)點及時表揚，增強其自信心
五、作業(yè)批改要及時查漏補缺。
批改作業(yè)時，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要記錄下來，分類整理，然后分析一下，是否需要設計一節(jié)練習課對全班學生進行進一步的提高訓練，還是只要對個別學生進行個別輔導就可以了。也就是說，要依據(jù)學生的作業(yè)情況及時補缺補漏，也可以先個別訂正再組織訂正，這樣不僅加深了學生的印象，也起到了復習和鞏固的作用。同時，我在作業(yè)批改中對作業(yè)全對的，并且字寫的工整的作業(yè)畫上一個五
角星，對做錯的作業(yè)但自己及時訂正過來的作業(yè)本畫上一個三角形，當用完一個作業(yè)本后大家就數(shù)一數(shù)誰的五角星多，教師給予一定的獎勵，這樣新穎的批改作業(yè)的方法極大的帶動了孩子們寫作業(yè)的積極性，同時也提高了作業(yè)的質量。
總之，教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；我的教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。今后，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，讓孩子們成為真正的受益者。謝謝大家！
語文質量分析會發(fā)言稿 6
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！
非常榮幸能夠有這個機會跟各位同仁在此探討、交流班主任工作，相較于在坐的各位班主任，我做班主任的時間是非常短的。當時常主任把三班交給我的時候，跟我說三班的指標很多，任務很艱巨。我接手以后，我始終不敢有任何松懈，真怕因為自己的經(jīng)驗不足而耽誤了這一群孩子。
這次收到常主任讓我發(fā)言的消息時，我就想了一下應該說些什么，我把自己每天的常規(guī)梳理了一下，發(fā)現(xiàn)也沒有新的亮點，只是把規(guī)定要做的給做完了。過了一會，我就想起在課堂上跟學生提過的大禹治水。
相傳四五千年以前，洪水肆虐，而懷遠作為水患集中地區(qū)，百姓生活苦不堪言，大禹來到懷遠帶領當?shù)鼐用衽綄Щ矗卫砗樗?3年三次經(jīng)過家門而不入終于完成治水大業(yè)，留下“三過家門而不入”的千古美談。
面對滔滔洪水，大禹從鯀（滾）治水的失敗中汲取教訓，改變了”堵”的辦法，對洪水進行疏導，成功治理洪水，讓人民安居樂業(yè)。下面我就從“導”這個字展開我對班主任工作的思考。
首先，我認為班主任在班集體中要做一名“引導者”。韓愈在《師說》中寫到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。現(xiàn)在，《中小學班主任工作規(guī)定》指出班主任“是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師”。在班集體中，班主任要努力在減輕學生生理、心理和學業(yè)負擔方面有所擔當，在教育工作中要重視“科學方法”引領，引導學生統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，輕松學習，高效做事，快樂生活，出色成長。
如何來引導學生？我認為言傳身教就是最好的方式，我接手3班以后，發(fā)現(xiàn)學生在早上跑操的時候，喜歡卡點到操場。為了避免早上姍姍來遲的情況，我特地將我班每天早上到達操場的時間，提前了兩分鐘，當時就有很多學生有意見，我還是把這條給保留了下來。政策剛推行是很難的，但是當學生每次發(fā)現(xiàn)我都早早的在操場上站好的時候，他們也會迅速的跑過來，雖然還是卡點，但是相對于整個級部的集合時間，我們班是提前站好了。對于一個班集體來說，班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的`作用，所以在制定各項規(guī)定的時候，我們一定要為人師表，率先垂范。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。
第二，要做一位“傳導者”，班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，班主任要做好上傳下達的“橋梁工作”。班主任作為聯(lián)系學校、任課教師、家長和學生的紐帶，如何協(xié)調好這四者就顯得尤為重要。要做好一個合格的“傳導者”，面對學校布置的任務和傳達的精神，就要不打折扣的去執(zhí)行，讓學生去領悟。面對家長，始終與家長保持良性溝通，讓家長感受到班主任對自家孩子的關心。面對學生，就要堅持以學生為本的教育理念，充分發(fā)揚民主，尊重學生的主體地位，面對科任老師，要尊重每一位科任老師的教育理念，肯定他們的教學成果。由于我?guī)У目颇坎皇?班的高考科目，所以3班的成績我想更多的是依靠我們班的授課團隊，而我在其中就充當一個粘合劑，為他們保駕護航。
第三，要做一位“開導者”，班主任對學生要理解，愛心與關懷，尊重和欣賞。當學生出現(xiàn)問題時，班主任應該換位思考，設身處地的站在學生的角度去思考，能夠理解學生，再給予學生關懷，我們班學生大部分都是留守兒童，他們大多數(shù)時候不愿意跟別人溝通，上周放假，我在離校前找了一位我們班學困生聊天，當我提到我每周都會回家和我父母聊天到半夜時，他的眼睛投來了一種羨慕又失落的神情。他問我都會和父母聊什么，我說就是學校的一些事情等等。有的時候我會發(fā)現(xiàn)他們其實很渴望溝通，只是他們找不到一個溝通的對象，有時我在跟我們班學生聊天的時候，他們就會跟我說，不是不愿意和家長聊天，每次當他們和家長溝通的時候，家長總會以一種家長的身份來指責他們，他們甚至連解釋的機會都沒有，久而久之逐漸的叛逆，甚至不愿意和父母多多的溝通。我認為溝通交流是處理師生關系的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們更要學會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，從聆聽中了解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。所以每次當我和學生聊天的時候，我喜歡搬兩個凳子，坐在辦公室旁邊大平臺跟他們聊一聊，成為他們傾訴的對象。
以上三點就是這段時間我對班主任工作的感悟，班主任工作是一件平凡而繁瑣的工作，作為一名年輕班主任，還需要去不斷的向其他優(yōu)秀的教師學習。最后，再次感謝領導的關心和各位同仁的幫助，有不當之處，還請批評指正。謝謝大家。
語文質量分析會發(fā)言稿 7
各位領導、老師們：
大家好！
隨著高考的改革我們都知道語文的分值在提高，可見語文的分量越來越重。學好語文應從小學抓起。因此，學好語文是相當重要的。鑒于上學期的教訓，本學期我們班的目標是及格率百分之百，優(yōu)秀率達到百分之七十，平均分達到85分以上。
那么如何提高學生的語文成績呢？根據(jù)我班學生的特點及實際情況我制定了以下措施：
一、培養(yǎng)學生良好的語文習慣。
培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務。我們這屆學生差就差在學習習慣上，作為最基礎的語文學科教師，我們要從培養(yǎng)學生學習習慣入手，著力培養(yǎng)好學生的認真預習、專心聽課、課后認真復習、認真作業(yè)、認真書寫、認真閱讀、廣泛積累、認真寫作等習慣。我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。”《語文課程標準》對學生的語文學習，特別強調“要養(yǎng)成良好的語文學習習慣”。
在語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的形成是一個漫長而艱辛的過程，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。
二、注重學生的閱讀寫作指導。
作文是學生語文水平的綜合體現(xiàn)，是語文能力的運用和展現(xiàn)。閱讀是寫作的基礎，是寫作內容與語言的`重要來源，只有大量地積累閱讀知識，才能寫出好的文章來。因此，在語文教學中，閱讀教學與作文教學是密不可分的。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀教學中，要注重教給學生閱讀方法，讓學生得法于課內，得益乃至成長于寫作。
從往年的高段語文期末考試情況看，語文試卷中閱讀、寫作占據(jù)了50%之多的分數(shù)比例，而且一直以來學生考試嚴重失分的地方也都是閱讀與寫作。這幾年的語文試卷走向越來越重視學生語文知識的積累與靈活運用。因此，要提高學生的語文成績，光靠死讀書，死記硬背已經(jīng)不行了，死記硬背的內容在試卷上不過10分。所以如今的語文教學得注重學生的學習能力的培養(yǎng)，閱讀與寫作的指導。要把它當作語文教學的重中之重。當今我們急需要做的，我覺得是重視讀寫結合，在閱讀中學習寫作，在閱讀中模仿寫作。
閱讀指導要從釋題入手，分析篇幅結構，寫作表達方法，引導學生揣摩作者的寫作目的。而作文前，也要重視從析題入手，領會每次作文的具體要求，然后教會學生據(jù)題列提綱作文，同樣重要的是動筆前要考慮寫作的目的，謀篇布局，把作文寫具體、寫生動的表達方法。這樣寫出來的作文才會切題，才會符合作文的要求。
三、指導學生細心規(guī)范答題
指導學生細心答題，不可忽視。有好多學生在考試時因為粗心大意，沒有看清題目要求做什么？怎么做？就匆匆答題，結果明明做得出的題目因審題不清而失分，做錯題目的情況屢見不鮮。更有甚者，整一大題漏做的。因此要求學生養(yǎng)成認真審題，認真答題，答完題目以后認真檢查的習慣。避免因此而帶來的不必要的失分。
規(guī)范答題包含兩個方面：
①規(guī)范書寫，字跡工整，卷面整潔。對于語文試卷來說，文面的整潔直接影響到閱卷老師的賦分，所以字寫得好不好，有時直接影響到考試成績。
②特別是一些閱讀問答題，一定要讓學生按題目要求，完整答題，前面寫上“答”字。除此之外，還要讓學生看清題目問什么？問了幾層意思？然后帶著問題閱讀有關內容，最后按要求寫出問題的規(guī)范、正確答案。
四、重視提優(yōu)補差工作。
語文優(yōu)秀率占著相當?shù)臋嘀亍Ｎ覀冇媱澰谙聦W期開始著手利用下午第三節(jié)課后的提優(yōu)工作。
提優(yōu)：我們要精選提優(yōu)對象。挑選時要重點定位在閱讀寫作方面。確定人員后，輔導要重在閱讀寫作上下功夫，因為對優(yōu)等生來說，語文的基礎是比較扎實的。因此，要讓優(yōu)等生閱讀大量的文章，注意知識的積累，通過多讀，多寫，多講評，入門寫作。其次，要有完整的提優(yōu)計劃，把閱讀和寫作結合起來，在讀中寫，在寫中讀。以提高優(yōu)秀生的閱讀和寫作水平，使優(yōu)等生脫穎而出。
補差：重在平時，貴在堅持，旨在習慣。意思就是說，我們重點要關注那部分學習習慣差，在學習中偷懶，有提升成績潛力的學生，這部分學生差就差在學習習慣上，因此，我們要做好這部分學生的思想工作，要關注他們課堂上的學習情況，更要動員學生、家長等力量一起關注、監(jiān)督他們的課堂、課后、特別是回家作業(yè)的完成情況。絕不能讓他們有偷懶喘息的機會。
我相信，只要我們全體語文教師在語文這篇沃土里辛勤耕耘，不計付出，并且從習慣入手，重視學生的閱讀寫作，指導學生認真答題，注重提優(yōu)補差，我們的學生一定能在語文這篇沃土上茁壯成長，結出累累碩果！
語文質量分析會發(fā)言稿 8
老師們：
大家好！今天，我們聚集一堂，共同參與這次語文教學質量分析會議。在此，我謹代表XX年級組，就上學期語文教學工作進行回顧與反思，并對未來教學方向提出幾點思考和建議。
首先，回顧過去，我們取得了不少可喜的成績。在上學期的教學中，我們年級語文團隊緊密圍繞新課程標準，積極探索有效的教學方法，注重學生語文素養(yǎng)的全面提升。通過開展豐富多彩的閱讀活動、寫作訓練和口語交際實踐，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力都有了顯著提高。在期末考試中，我們年級的語文平均分較上一年度提高了5個百分點，優(yōu)秀率也有了明顯提升，這些成績的取得，離不開每一位老師的辛勤付出和同學們的努力學習。
然而，成績背后，我們也清醒地認識到存在的問題與不足。通過細致的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)部分學生在古詩詞理解和文言文閱讀方面仍存在較大困難，作文的深度和創(chuàng)新性也有待加強。這些問題反映出我們在教學內容的深度挖掘、傳統(tǒng)文化的傳承以及學生個性化指導方面的不足。
面對這些問題，我認為接下來我們的教學工作可以從以下幾個方面著手改進：
強化基礎，注重積累：加強對學生字詞句基本功的訓練，鼓勵學生廣泛閱讀，特別是經(jīng)典文學作品和古文詩詞，通過日積月累，提升學生的`語言感知力和文化素養(yǎng)。
因材施教，差異化教學：針對不同層次的學生制定個性化的教學計劃，對于古詩詞和文言文學習有困難的學生，可以采取小組輔導、個別答疑等形式，幫助他們突破難點。
創(chuàng)新教學方法，激發(fā)興趣：利用多媒體技術、情境教學等現(xiàn)代教學手段，讓課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，特別是作文教學中，可以通過創(chuàng)設真實情境，引導學生觀察生活，寫出有真情實感的文章。
強化實踐，培養(yǎng)能力：增加口語交際和實踐活動的機會，如辯論賽、朗誦比賽、劇本表演等，讓學生在實踐中鍛煉語言運用能力和團隊協(xié)作能力，同時也能增強他們的自信心。
最后，我想強調的是，教育是一項系統(tǒng)工程，需要我們教師團隊的共同努力，更需要家校之間的密切配合。讓我們攜手并進，不斷探索和實踐，為提升語文教學質量，培養(yǎng)更多具有深厚文化底蘊和良好語文素養(yǎng)的學生而不懈努力。
謝謝大家！
語文質量分析會發(fā)言稿 9
尊敬的校領導、各位同仁：
大家好！今天，我們齊聚一堂，共同分析本學期語文教學質量，旨在總結經(jīng)驗，查找不足，為進一步提升我校語文教學質量獻計獻策。我深感榮幸能在此分享我的一些思考和見解。
一、教學質量概況
本學期以來，在全體語文教師的共同努力下，我校語文教學質量穩(wěn)步提升，學生的語文素養(yǎng)和綜合能力得到了不同程度的增強。從日常教學到階段性測試，再到期末考試，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在語言文字的運用、閱讀理解、文學鑒賞及寫作表達等方面均有所進步。這些成績的取得，離不開每一位教師的辛勤付出和不斷創(chuàng)新的教學方法。
二、存在的問題與挑戰(zhàn)
然而，在肯定成績的同時，我們也必須清醒地認識到存在的問題與挑戰(zhàn)。
一是部分學生基礎知識掌握不牢固，特別是字詞積累、語法運用等方面存在短板；
二是閱讀理解能力參差不齊，部分學生難以深入文本，把握文章主旨；
三是寫作創(chuàng)新能力有待提高，部分作文內容空洞，缺乏真情實感和創(chuàng)新思維。
三、改進措施與建議
針對上述問題，我提出以下幾點改進措施與建議：
強化基礎教學：繼續(xù)加強字詞句段篇的基礎訓練，通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，確保每位學生都能扎實掌握基礎知識。
提升閱讀素養(yǎng)：鼓勵學生廣泛閱讀，增加課外閱讀量，同時加強閱讀方法的指導，引導學生學會快速閱讀、深度閱讀，提高閱讀效率和理解能力。
激發(fā)寫作興趣：通過開設寫作工作坊、舉辦作文比賽等形式，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時，注重作文的批改與反饋，幫助學生找到寫作中的亮點與不足，促進其寫作能力的提升。
創(chuàng)新教學方法：鼓勵教師積極探索和實踐新的教學方法和手段，如利用多媒體技術、網(wǎng)絡平臺等現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段，提高教學效果。
加強家校合作：建立有效的家校溝通機制，共同關注學生的`語文學習情況，形成教育合力，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。
最后，我相信在大家的共同努力下，我校的語文教學質量一定能夠再上新臺階。讓我們攜手并進，為學生的成長和未來貢獻我們的智慧和力量！
語文質量分析會發(fā)言稿 10
同事們：
大家好！在這個充滿收獲與反思的季節(jié)里，我們聚集在一起，對過去一學期的語文教學質量進行深入剖析。我深感責任重大，也倍感榮幸能在此與大家分享我的觀察和思考。
一、教學質量亮點回顧
回顧過去一學期，我們的語文教學工作取得了不少亮點。首先，我們注重了對學生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，不僅關注學生的知識掌握情況，更重視他們的情感態(tài)度和價值觀的塑造。其次，我們積極推行了“以讀促寫”的教學理念，通過閱讀經(jīng)典的文學作品，激發(fā)學生的寫作靈感，提升了他們的寫作水平。此外，我們還加強了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵他們在課堂內外主動探索、積極實踐。
二、存在的問題與反思
然而，在取得成績的同時，我們也必須正視存在的.問題。一方面，部分學生在文言文學習方面存在困難，對古代漢語的理解和運用能力有待提高；另一方面，隨著信息技術的快速發(fā)展，如何有效整合信息技術資源于語文教學中，提高教學效率和質量成為我們面臨的新挑戰(zhàn)。
三、未來展望與策略
展望未來，我將從以下幾個方面提出改進策略：
加強文言文教學：通過創(chuàng)新教學方法和手段，如引入歷史故事、文化背景等，增強文言文教學的趣味性和實效性，幫助學生更好地理解和掌握古代漢語。
深化信息技術與語文教學的融合：充分利用現(xiàn)代教育技術手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學平臺等，豐富教學資源，拓寬教學渠道，提高語文教學的互動性和時效性。
強化師資隊伍建設：加強教師培訓和交流研討活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，鼓勵教師積極參與教學研究和實踐探索，形成具有自己特色的教學風格和模式。
完善評價機制：建立更加科學、全面的學生評價機制，注重過程性評價和終結性評價的有機結合。同時，加強對學生學習情況的跟蹤和分析，及時調整教學策略和方法。
最后，我相信在大家的共同努力下，我們的語文教學工作一定能夠取得更加輝煌的成就。讓我們攜手并進，為學生的成長和未來貢獻我們的智慧和力量！
語文質量分析會發(fā)言稿 11
老師們：
大家好！今天，我們聚集一堂，共同參與這次語文教學質量分析會議。在此，我謹代表XX年級組，就上學期語文教學工作進行回顧與反思，并對未來教學方向提出幾點思考和建議。
首先，讓我們回顧過去一學期的教學成果。經(jīng)過全體教師的共同努力，我們的學生在語文學習上取得了一定的進步。從期末考試成績來看，年級平均分較之上學期有所提升，尤其是閱讀理解和作文兩個板塊，進步顯著。這得益于我們在日常教學中加大了對經(jīng)典文學作品的解讀力度，以及定期組織的寫作訓練和個性化指導。同時，我們還積極開展課外閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬知識視野，這也為提升語文素養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
然而，成績的提升并不意味著我們可以忽視存在的問題。通過細致的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)班級間、學生間的差異仍然較大，尤其是在古詩詞理解和文言文閱讀方面。部分學生基礎知識掌握不牢固，影響了綜合能力的發(fā)揮。此外，有部分學生的學習積極性不高，參與課堂互動的積極性有待提高。
針對上述問題，我想提出以下幾點建議，以期在新學期進一步提升語文教學質量：
強化基礎，精準輔導：針對基礎知識薄弱的學生，制定個性化的輔導計劃，利用課后服務時間進行一對一或小組輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。
豐富教學方法，激發(fā)興趣：采用情境教學、項目式學習等多樣化的'教學手段，讓語文課堂更加生動有趣。比如，通過角色扮演加深對古詩詞意境的理解，或者組織辯論賽來鍛煉學生的語言表達和邏輯思維能力。
加強閱讀引導，拓展視野：繼續(xù)推廣課外閱讀計劃，建立班級讀書角，鼓勵學生分享閱讀心得，舉辦讀書報告會，不僅增加閱讀量，更要提升閱讀品質和深度。
家校合作，共促成長：加強與家長的溝通，定期反饋學生學習情況，共同監(jiān)督學生在家的學習狀態(tài)，形成家校共育的良好氛圍。
關注學生情感，培養(yǎng)良好習慣：在注重知識傳授的同時，也要關注學生的情感教育和習慣養(yǎng)成，如培養(yǎng)良好的閱讀習慣、書寫習慣等，這些都將對學生長遠發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
總之，語文教學是一項系統(tǒng)工程，需要我們不斷探索、持續(xù)改進。讓我們攜手并進，以更加飽滿的熱情和創(chuàng)新的精神，共同推動語文教學質量邁向新臺階，為孩子們的全面發(fā)展奠定堅實的語言文化基礎。
謝謝大家！
語文質量分析會發(fā)言稿 12
各位同仁：
大家好！今天，我們齊聚一堂，共同對本次語文教學質量進行深入的分析與探討。作為語文教師的一員，我深感責任重大，也倍感榮幸能在此分享我的一些思考和建議。
一、教學質量概況
本次考試，從整體成績分布來看，學生的語文基礎知識掌握較為扎實，但在閱讀理解、作文表達及文學鑒賞等方面存在明顯差異。高分段學生展現(xiàn)出較強的語言運用能力和深厚的`文學素養(yǎng)，而部分學生在這些方面則顯得力不從心，暴露出我們在日常教學中的一些短板。
二、存在問題分析
閱讀理解能力不足：部分學生難以準確捕捉文章主旨，對文中細節(jié)的理解也不夠深入，反映出在閱讀教學中，我們可能過于注重技巧講解，而忽視了對學生閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)。
作文表達能力參差不齊：高分作文思路清晰，語言流暢，情感真摯；而低分作文則普遍存在內容空洞、結構混亂、語言貧乏等問題。這提示我們在作文教學中，需要更加注重引導學生觀察生活、積累素材，并加強寫作技巧的訓練。
文學鑒賞能力有待提升：學生在分析文學作品時，往往停留在表面，難以深入挖掘作品的主題思想、藝術特色及文化價值。這要求我們在日常教學中，增加經(jīng)典文學作品的閱讀量，引導學生學會從多角度、多層次去鑒賞文學作品。
三、改進措施與展望
強化閱讀教學：構建多元化的閱讀體系，包括課內精讀與課外泛讀相結合，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣。同時，加強閱讀策略的指導，如預測、提問、總結等，提高學生的閱讀效率和理解能力。
優(yōu)化作文教學：實施分階段、有針對性的作文教學計劃。初期注重基礎訓練，如段落構建、修辭手法等；中期加強構思立意、選材布局的指導；后期則著重于提升文章的思想深度和表達的藝術性。同時，開展作文互評活動，讓學生在交流中互相學習，共同進步。
深化文學鑒賞教學：通過舉辦文學講座、讀書分享會等形式，拓寬學生的文學視野，引導他們深入探究文學作品背后的歷史、文化和社會背景。在教學中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們從不同角度解讀文學作品，形成獨特的見解。
總之，提高語文教學質量是一項系統(tǒng)工程，需要我們全體語文教師的共同努力和持續(xù)探索。我相信，只要我們堅持以生為本，不斷創(chuàng)新教學方法，就一定能夠為學生的全面發(fā)展奠定堅實的語文基礎。
謝謝大家！
語文質量分析會發(fā)言稿 13
親愛的同事們：
大家好！我很榮幸能在這里就本次語文教學質量分析發(fā)表我的看法。首先，我想對全體師生在本次考試中的辛勤付出表示衷心的感謝和崇高的敬意。
一、成績亮點與反思
本次語文考試，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在基礎知識掌握上取得了顯著進步，這得益于我們平時扎實的教學和有效的復習策略。然而，在取得成績的`同時，我們也應清醒地看到存在的問題。例如，部分學生在閱讀理解和作文表達上仍存在較大提升空間，這需要我們深入剖析原因，制定更加精準的改進措施。
二、問題剖析
閱讀理解的深度與廣度：學生閱讀時往往停留在表面信息的獲取上，缺乏對文章深層含義的挖掘。這可能與我們教學中對閱讀策略的指導不足有關，也與學生自身的閱讀興趣和習慣有關。
作文的創(chuàng)新與個性：部分學生的作文內容雷同，缺乏新意和個性。這反映出我們在作文教學中可能過于強調模板和套路，而忽視了對學生創(chuàng)新思維和個性表達的培養(yǎng)。
文學素養(yǎng)的積累與運用：學生在文學鑒賞和創(chuàng)作中表現(xiàn)出的文學素養(yǎng)有待提高。這要求我們在日常教學中，不僅要注重知識的傳授，更要注重文化的熏陶和情感的培育。
三、改進策略
加強閱讀策略指導：通過開設閱讀指導課、組織閱讀交流活動等方式，引導學生掌握有效的閱讀策略，提高閱讀效率和理解深度。同時，鼓勵學生廣泛閱讀各類書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。
創(chuàng)新作文教學模式：打破傳統(tǒng)作文教學的束縛，采用情境作文、話題作文等多種形式，激發(fā)學生的寫作興趣。同時，加強對學生作文的個性化指導，鼓勵他們大膽表達自己的想法和感受，形成獨特的寫作風格。
提升文學素養(yǎng)教育：將文學素養(yǎng)教育貫穿于語文教學的始終，通過經(jīng)典誦讀、文學講座、寫作比賽等活動，培養(yǎng)學生對文學的興趣和熱愛。同時，注重對學生情感世界的關注和引導，讓他們在文學作品中感受真善美，提升人文素養(yǎng)。
最后，我想說的是，提高語文教學質量是一個長期而艱巨的任務。但只要我們齊心協(xié)力、共同努力，就一定能夠取得更加優(yōu)異的成績。讓我們攜手并進，為學生的全面發(fā)展貢獻我們的智慧和力量！
謝謝大家！
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