第二學期期中考試總結4篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的第二學期期中考試總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第二學期期中考試總結1

　　一、命題意圖和試卷整體情況

　　考查范圍：必修2第一章、第二章，與教學進度要求相同。

　　1：重點內容（元素周期表和元素周期律的相關知識和應用）

　　2：命題意圖：命題依據必修2課本和課程標準，其中也參考了部分課改地區高考對本模塊的要求，能充分體現新課改理念，對高一學生來講感覺試卷形式比較新。絕大部分為基礎題，部分試題雖然難度不大，但具有一定的靈活性，使之有較好的區分度，試題看起來容易但得分不易。

　　3：卷面：選擇題共23個，共26題，題量適中，試題難度使適中，覆蓋面廣，有一定梯度。

　　二、分數統計和答卷情況分析

　　成績統計：

　　化學

　　實考人數任課教師均分合格率優分率均分比

　　成績分析：與xxxx年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于xxxx年。從分數統計可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優秀率均與預估值有較大差距。

　　答卷分析：

　　1．送分題送不到手，這是命題中估計不到的新課程化學教材的特點是，知識雖然要求不高，但知識覆蓋面廣、涉及知識點多，課時少。因此，教師在授課時每一個知識點都不敢放松，學生要學的知識太多，既有對知識理解不深、不到位、不細的原因，又有識記不牢的現象，導致基礎題也不能得分的現象產生。

　　如：電子式的書寫是各級各類化學考試的常見的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質，這是一道送分題，估計要在平均8分左右，竟然有許多學生沒有一個完全寫正確的，還有許多學生只得到2～3分。

　　又如畫出原子結構示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過程、短周期元素中，含氫質量分數最大的氣態氫化物分子式、可使石蕊試液變藍的氣態氫化物分子的結構、元素周期律的本質、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子結構的關系、元素周期表的應用、根據元素氣態氫化物的化學式和該元素在氫化物中的質量分數和標準狀況密度求。氫化物的相對分子質量等，都是非常基礎的知識，既是本學期、本模塊重點學習內容，又是課標、高考的重要考點，但學生幾乎沒有掌握。

　　2．語言敘述不到位、化學用語不規范造成失分嚴重

　　如：寫化學方程式，95%的學生得不到滿分的原因不是不會寫反應物或生成物，而是由于所寫方程式或者是沒有條件、或者是不寫狀態、或者是條件錯誤、或者是不配平等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話，大多數學生不能用準確的語言表述自己要表達的內容，這種敘述不準確的.現象大多出現在實驗題上。

　　3．復習時間短，識記的知識遺忘造成該得的分不得。

　　如周期表的結構，許多學校講新課時都曾經反復練習過，但本次考試基本沒有得分。諸如此類是情況比比皆是，也有些屬于落實到不了位的突出表現。

　　4．對新情景類試題顯得不適應。

　　這類試題是高考題的主要形式，但對于高一學生來講訓練的少，雖然題目不難，但學生不太適應造成得分率低。

　　5．過高的估計了學生的能力。

　　在新課程實施過程中，由于必修1和必修2的教材特點決定，知識內容不夠系統，課時相對較少，實驗不到位，等原因造成，學生的各種能力相對較差，該記憶的內容沒有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過早的遺忘了；該理解的沒有理解，該培養的實驗能力沒有形成，導致學生的綜合能力差也是成績不理想的重要原因之一。

　　三、教學建議

　　目前，從兩本書中的學習使我們體會到教學的難度有些地方降低了，而有些內容新增加或提高的要求，因此，高一教師都應認真學習課程標準，理解課程標準，同時學習〈考綱〉，做到教學心中有數，使我們的教學從高一開始就為高二備考做準備，因此提出以下建議。

　　1．教學中還應以基礎知識為主，認真領會課程標準對每一個模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內容。

　　2．從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點：面面俱到而面面不到。作為教師來說，教材中“點到“的知識，不講是不對的，講就要講到位，而講到位又需要有時間（課時）的保障。作為命題者而言，考的內容就是學生必須會的內容，而學生要會，就非“教材蜻蜓點水式講解”這些東西很矛盾，這也是今后教學中應當加強探討的一個主要內容。

　　3．加強對識記知識的落實，使學生學到的知識扎實、牢固，用起來得心應手。有的教師說，試卷屬于基礎知識的題很多，但學生錯誤率高，如最簡單的方程式書寫都是教材上的，卻不過關，教學中還要加強細節的東西，要求學生記住的東西要準確、應知應會的要掌握到位。

　　4．教師對新課程教材掌握不透造成得分比預計低的原因之一，因此建議教師還需要認真通讀教材，學習課程標準并落實到平時教學和命題當中，把握好每一節的講授內容。目前高一教師只看到高一教材，而對高二內容幾乎一無所知，因此對“銜接”內容如何講，不清楚，盲目添加舊教材內容（為高考保險起見，誰都不敢大意），造成偏多、偏難。其實在試卷中也有部分內容屬于“擦邊球”式的東西，也是值得探討的。

第二學期期中考試總結2

　　第一章實數

　　考點一、實數的概念及分類（3分）

　　1、實數的分類

　　正有理數

　　有理數零有限小數和無限循環小數實數負有理數正無理數

　　無理數無限不循環小數負無理數

　　整數包括正整數、零、負整數。

　　正整數又叫自然數。

　　正整數、零、負整數、正分數、負分數統稱為有理數。

　　2、無理數

　　在理解無理數時，要抓住“無限不循環”這一時之，歸納起來有四類：

　　（1）開方開不盡的數，如7,32等；

　　（2）有特定意義的數，如圓周率π，或化簡后含有π的數，如

　　（3）有特定結構的數，如0.1010010001等；

　　（4）某些三角函數，如sin60o等

　　考點二、實數的倒數、相反數和絕對值（3分）

　　1、相反數

　　實數與它的相反數時一對數（只有符號不同的兩個數叫做互為相反數，零的相反數是零），從數軸上看，互為相反數的兩個數所對應的點關于原點對稱，如果a與b互為相反數，則有a+b=0，a=b，反之亦成立。

　　2、絕對值

　　一個數的絕對值就是表示這個數的點與原點的距離，|a|≥0。零的絕對值時它本身，也可看成它的相反數，若|a|=a，則a≥0；若|a|=-a，則a≤0。正數大于零，負數小于零，正數大于一切負數，兩個負數，絕對值大的反而小。

　　3、倒數

　　如果a與b互為倒數，則有ab=1，反之亦成立。倒數等于本身的數是1和-1。零沒有倒數。

　　考點三、平方根、算數平方根和立方根（310分）

　　1、平方根

　　如果一個數的平方等于a，那么這個數就叫做a的平方根（或二次方跟）。一個數有兩個平方根，他們互為相反數；零的平方根是零；負數沒有平方根。正數a的平方根記做“。a”

　　π+8等；

　　2、算術平方根

　　正數a的正的平方根叫做a的算術平方根，記作“a”。正數和零的算術平方根都只有一個，零的算術平方根是零。a（a0）a0

　　a2a；注意a的雙重非負性：

　　-a（a考點六、實數的運算（做題的基礎，分值相當大）

　　1、加法交換律abba

　　2、加法結合律(ab)ca(bc)

　　3、乘法交換律abba

　　4、乘法結合律(ab)ca(bc)

　　5、乘法對加法的分配律a(bc)abac

　　6、實數混合運算時，對于運算順序有什么規定？

　　實數混合運算時，將運算分為三級，加減為一級運算，乘除為二能為運算，乘方為三級運算。同級運算時，從左到右依次進行；不是同級的混合運算，先算乘方，再算乘除，而后才算加減；運算中如有括號時，先做括號內的運算，按小括號、中括號、大括號的順序進行。

　　7、有理數除法運算法則就什么？

　　兩有理數除法運算法則可用兩種方式來表述：第一，除以一個不等于零的數，等于乘以這個數的倒數；第二，兩數相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除。零除以任何一個不為零的數，商都是零。

　　8、什么叫有理數的乘方？冪？底數？指數？

　　相同因數相乘積的運算叫乘方，乘方的結果叫冪，相同因數的`個數叫指數，這個因數叫底數。記作:an

　　9、有理數乘方運算的法則是什么？

　　負數的奇次冪是負數，負數的偶次冪是正數。正數的任何次冪都是正數。零的任何正整數冪都是零。

　　10、加括號和去括號時各項的符號的變化規律是什么？

　　去（加）括號時如果括號外的因數是正數，去（加）括號后式子各項的符號與原括號內的式子相應各項的符號相同；括號外的因數是負數去（加）括號后式子各項的符號與原括號內式子相應各項的符號相反。

　　平行線與相交線

　　知識要點

　　一．余角、補角、對頂角

　　1，余角：如果兩個角的和是直角，那么稱這兩個角互為余角.

　　2，補角：如果兩個角的和是平角，那么稱這兩個角互為補角.

　　3，對頂角：如果兩個角有公共頂點，并且它們的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角.

　　4，互為余角的有關性質：

　　①∠1＋∠2＝90°，則∠1、∠2互余；反過來，若∠1，∠2互余，

　　則∠1+∠2＝90°；②同角或等角的余角相等，如果∠l十∠2＝90°，∠1+∠3＝90°，則∠2＝∠3.

　　5，互為補角的有關性質：①若∠A+∠B＝180°，則∠A、∠B互補；反過來，若∠A、∠B互補，則∠A+∠B＝180°.

　　②同角或等角的補角相等.如果∠A+∠C＝180°，∠A+∠B＝180°，則∠B＝∠C.

　　6，對頂角的性質：對頂角相等.

　　二．同位角、內錯角、同旁內角的認識及平行線的性質

　　7，同一平面內兩條直線的位置關系是：相交或平行.

　　8，“三線八角”的識別：

　　三線八角指的是兩條直線被第三條直線所截而成的八個角.

　　正確認識這八個角要抓住：同位角位置相同，即“同旁”和“同規”；內錯角要抓住“內部，兩旁”；同旁內角要抓住“內部、同旁”.三．平行線的性質與判定

　　9，平行線的定義：在同一平面內，不相交的兩條直線是平行線.

　　10，平行線的性質：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等，內錯角相等，同旁內角互補.

　　11，過直線外一點有且只有一條直線和已知直線平行.

　　12，兩條平行線之間的距離是指在一條直線上任意找一點向另一條直線作垂線，垂線段的長度就是兩條平行線之間的距離.

　　13，如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行.

　　14，平行線的判定：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行；如果內錯角相等．那么這兩條直線平行；如果同旁內角互補，那么這兩條直線平行.這三個條件都是由角的數量關系（相等或互補）來確定直線的位置關系（平行）的，因此能否找到兩直線平行的條件，關鍵是能否正確地找到或識別出同位角，內錯角或同旁內角.

　　15，常見的幾種兩條直線平行的結論：

　　（1）兩條平行線被第三條直線所截，一組同位角的角平分線平行；

　　（2）兩條平行線被第三條直線所截，一組內錯角的角平分線互相平行.

　　四．尺規作圖

　　16，只用沒有刻度的直尺和圓規的作圖的方法稱為尺規作圖.用尺規可以作一條線段等于已知線段，也可以作一個角等于已知角.利用這兩種兩種基本作圖可以作出兩條線段的和或差，也可以作出兩個角的和或差.

第二學期期中考試總結3

各位老師，親愛的同學們：

　　大家下午好！

　　在這個惠風和暢、陽光燦爛的冬季的下午，我們全校師生一起來回顧和總結20xx年下學期開學以來同學們在校學習、生活方面的情況。今天我講話的主題是：開心生活，勤奮學習，健康成長。為什么要把生活放在最前面？因為著名教育家陶行知先生有那么一句話：“生活即學習”，我非常贊同他的觀點。我認為只有會生活的人，才有可能學習好，才有可能成為對社會有用的人；也只有會生活，會照顧自己的人，才有可能去關愛他人。所以，我們先來回顧開學以來兩個多月值得肯定的同學們的生活情況，然后再總結本次期中考試的情況。

　　以下幾個方面值得肯定：

　　一、學校秩序井然，校園風氣良好。

　　人們都說，越是偏遠的地方越是好讀書，越是偏遠地方的孩子，越是好讀書。我們柳樹坪學校遠離鬧市，擁有一個安靜的讀書環境。只要我們想讀書，就一定能把書讀好。當然我們大家也做的不錯，做到了“早自習書聲瑯瑯，晚自習鴉鵲無聲，課堂教學井然有序”。大部分同學能認真遵守學校各項規章制度，愉快而充實的生活、學習，形成了良好的生活學習文明習慣。

　　二、養成了文明衛生的生活好習慣。我們離開家，離開父母，

　　就是要學會獨立生活，學會吧自己照顧好。同學們的衛生意識、文明意識得到很大提高。打架上網的少了，搞體育活動的多了；講粗痞話的少了，懂文明禮貌的多了；互相關心幫助的.多了，勾心斗角的少了；討論題目鉆研問題的多了，無所事事的少了等等。

　　三、班級建設，班級管理很有特色。

　　很多學生主動充當班主任的好幫手，協助班級管理。如主題班團班隊課、班級文化園地、教室衛生及布置、當小老師、作業互相檢查。

　　不足之處：

　　個別學生學習的興趣不高，缺乏良好的學習習慣，沒有形成適合自己的學習方法，還是停留在為家長學習，為老師學習的錯誤認識當中。這樣的學生平時學習懶散，抱著一種混日子的心態在上學，學習任務完不成。還有的人，不但學習成問題，生活自理也成問題，不能按時作息，不能遵守紀律，同學勸不得，老師罵不得。這樣的人要自我反思，身上的毛病一定要改，才能有所進步。

　　本次期中考試情況：

　　本次期中考試由益陽市教研室統一命題、制卷，我們黃茅洲鎮四所中學同時考試，然后考試結果都要上報中心校。學校對這次考試是重視的，同學們也準備了很長時間，那么結果如何呢？首先我通報一下考試的幾個數據，大家能對自己和自己班級的成績有所了解。（通報每科最高分，最低分與人均分）

　　剛才的數據表明了什么問題呢？第一個是同科目同班級內高分與低分差距大，嚴重兩極分化，這說明我們有的同學還沒有摸到學習的門路；第二個是偏科嚴重，特別是初中的同學尤為明顯（如英語、歷史成了弱勢科目）；第三個問題，優秀的學生太少，也不是很拔尖（九年級總分760分，600分以上才4人，八年級總分840分，600分以上只有6人，七年級總分740分，600分以上只有4人。小學也有同樣的問題。）解決這些問題的辦法是什么呢？我認為，第一個就是端正學習態度，每一位學生都要有積極追求進步的態度，都有提升自己的空間，只要我們勤奮努力，以勤補拙，一定會有上升；另外一個就是好的學習方法，要多向班級里面先進的同學學習，要虛心向老師請教，不懂的要多問，堅決把問題弄明白。（等一下授獎以后學校安排了3位學習標兵作他們的學習經驗介紹，希望大家認真聽取，取人之長，補己之短。）

　　好了，問題給大家指出來了，解決問題的辦法我剛提到了一些，另外的更好的辦法讓我們學生和老師一起來想，問題總是能夠解決的。我相信只要我們一起努力，老師不拋棄任何一個學生，任何一個學生都不自暴自棄，我們總是能夠每天都有一點點進步，我們的將來就總是能夠無憂無慮曬著今天這樣燦爛的陽光！

　　謝謝大家!

第二學期期中考試總結4

　　一、主題：

　　對本次期中考試考場安排、考務工作、閱卷工作、后續工作（成績分析工作、學科診斷、家校聯系）進行統一安排。

　　二、崗位要求：

　　1.講責任。對工作負責、對學生負責、對自己負責，

　　2.講態度。認真嚴謹，不隨意、不散漫，嚴格按照制度要求把各項工作自始至終做好。

　　3.講效率。分工合理，合作愉快，杜絕個人主義，圖輕快，鉆空子。

　　4.講形象。不做與工作無關之事，學生面前樹威信，樹誠信。

　　三、新舉措

　　①：成立考風考紀糾察組

　　1.成員：南xx

　　2.學生糾察內容：

　　學生管理（班級考風、秩序、常態工作開展、學生形象、考試閱卷期間自習紀律與效果）

　　考風考紀（考試態度、尊敬監考教師、舞弊現象、吃零食、時間遵守、愛護公物等相關違紀現象）

　　3.教師糾察內容：

　　監考方面（積極參與、按時到崗、分工明確、不隨意離場、不做無關之事、無失誤等崗位要求相關事宜）

　　閱卷方面（高效工作、分工均勻、各負其責；減少工作失誤，無疏漏、無錯判、統計無誤了；確保按時完成任務）

　　4.考務糾察內容：教導處各項工作安排妥當、機制合理、要求明確；分卷、監考、收卷、封卷、換卷、閱卷各環節（時間、數量）不出現工作失誤；發現問題及時處理能力、人員調配能力等。

　　5.中層服務糾察：

　　后勤：工具、熱水供給（張軍、崔國東、各包場中層提前安排）

　　包場中層：人員替換、應急事情處理、場內服務等

　　6.接受教職工監督、自糾自查

　　7.匯總糾察問題，撰寫總結公示。

　　四、新舉措:校長隨機陪同監考制度

　　反思的腳步：

　　思想層面找原因，也許功效不大；制度層面解決問題，才是根本。用完善的機制推動考試工作，讓要求引領行動，讓行動超越要求。充分準備，預祝期中考試工作順利完成。

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