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校園欺凌心得體會(huì)

時(shí)間:2025-02-24 12:19:48 晶敏 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于校園欺凌心得體會(huì)(通用34篇)

  從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編幫大家整理的關(guān)于校園欺凌心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于校園欺凌心得體會(huì)(通用34篇)

  校園欺凌心得體會(huì) 1

  校園暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)棘手的問(wèn)題,對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情。被欺負(fù)的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好,一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺負(fù)往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺負(fù)。

  可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實(shí)如果孩子告訴了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好很多,可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢,內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長(zhǎng)交談,一部分受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也](méi)有被欺負(fù)”,或者認(rèn)為自己更本無(wú)力反擊,不停的自我否定,所以長(zhǎng)期遭受校園暴力的孩子心理一定不會(huì)健康。

  預(yù)防校園暴力,我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的辦法,其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺負(fù)自己父母眼中的好孩子,有人會(huì)疑惑為什么和父母溝通是其次,這其實(shí)是分情況的,我確實(shí)遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺負(fù)的'但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。

  校園暴力與施暴者和受害者的性格,家庭條件,受教育程度有很大關(guān)系,不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落,好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi),最好的反擊是十年后你過(guò)的比他們好。

  最后,如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生,你值得好好的活著。

  校園欺凌心得體會(huì) 2

  今天,我們學(xué)校組織全校師生參與的校園欺凌專題講座的活動(dòng),讓我受益匪淺。

  在我們學(xué)校,學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿,積極參與。有的同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。老師和同學(xué)們的熱情很高,很喜歡我們,這讓我深深地感受到了校園欺凌的嚴(yán)重性,也使我認(rèn)識(shí)到了我們這個(gè)集體是非常不容易的.。

  在這里的一個(gè)小小的案例,讓我明白了:校園欺凌的嚴(yán)重性。它嚴(yán)重地影響著學(xué)校的形象,嚴(yán)重地?fù)p害了同學(xué)們的學(xué)習(xí),了同學(xué)們的健康。所以在校園,我們更應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):一是不要讓那些不良言行的人受到傷害;二是不要因?yàn)槟切﹤α藙e人而傷害自己。

  這里的一句話讓我明白了:在危難面前不能退縮,要做一個(gè)勇敢、善良的人。我們一定要有一顆樂(lè)于助人、善良、誠(chéng)心。我們一定要做一顆樂(lè)于助人的小顆子。

  校園欺凌心得體會(huì) 3

  一片混亂的土地上,滿地的雜物、草地和草地上的各種樹(shù)木、各種小動(dòng)物,都堆滿了我們的一片荒漠,一片荒草。

  我們不僅要生存,還要生活。我們不僅需要養(yǎng)育,還需要養(yǎng)育。我們要讓大自然保護(hù)環(huán)境,這就需要大家的共同努力,為大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美整潔的學(xué)校環(huán)境。

  在學(xué)校,我們可以看到,一片草坪上有一群群的學(xué)生在打掃,有的在打掃;有的在打掃;有的在打掃……但我們不能把它們當(dāng)回事了,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待,為大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美整潔的學(xué)校環(huán)境。

  在這里,我們可以看到,有的學(xué)生打掃得不是很徹底,有的卻很干凈;有的`學(xué)生打掃得不是很干凈,有的卻很拖拉……

  為了讓大家都把校園欺凌帶上去,我們需要把校園欺凌帶上去,這就需要我們?cè)趯W(xué)校的生活中,用更多的力量,讓校園變得更加清潔,更加美麗。

  校園欺凌心得體會(huì) 4

  校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

  從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰,我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的`。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多,充斥我們的視野,許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

  校園欺凌事件的存在,受影響的絕非個(gè)別學(xué)生,我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土,但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

  校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。

  儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為,人心固然有善端,但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽,而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大,就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生,看起來(lái)固然瀟灑,可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線,沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

  我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,反對(duì)校園欺凌從我們做起。

  校園欺凌心得體會(huì) 5

  小學(xué)開(kāi)展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)為切實(shí)做好學(xué)校安全工作,嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì),杜絕校園欺凌和暴力事件的發(fā)生,提高師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力,保證校園教學(xué)秩序穩(wěn)定,營(yíng)造和諧、平安的校園環(huán)境,X月X日xx小學(xué)開(kāi)展預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)。

  由于學(xué)生年齡小,對(duì)校園欺凌這一感念比較模糊,教師結(jié)合生活案例,分析校園中一些學(xué)生的欺凌行為,給學(xué)校和同學(xué)造成嚴(yán)重的危害。教師明確告訴學(xué)生校園欺凌就是身體上、語(yǔ)言上、心理上和感情上的冒犯,打人、挑事端、取笑他人、恐嚇、嘲弄、孤立排擠他人等行為都是校園欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校園欺凌的場(chǎng)景,部分手段惡劣的.學(xué)生毆打同學(xué)、暴力屠殺、收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索、搶奪同學(xué)禮物等事件,給師生帶來(lái)極大的傷害。學(xué)生對(duì)校園欺凌行為深惡痛絕,班主任給學(xué)生具體分析了欺凌者的性格和心理狀況,并由此展開(kāi)了關(guān)于預(yù)防校園欺凌的大討論,“當(dāng)自己受到欺凌時(shí),我們應(yīng)該怎么做?”。學(xué)生討論熱烈,紛紛發(fā)言,提出了自己防范欺凌的方法。要做到自己不欺負(fù)他人,當(dāng)看到他人受到欺凌時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)報(bào)告家長(zhǎng)或老師,不能旁觀漠視,及時(shí)撥打110求救電話。

  為有效預(yù)防校園欺凌事件,學(xué)校要求教師做好學(xué)生之間的矛盾糾紛,化解學(xué)生的矛盾,防止激化矛盾,注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,開(kāi)展法制講座活動(dòng),提高學(xué)生的法制觀念,避免學(xué)生走錯(cuò)人生的方向,同時(shí)告知學(xué)生欺凌行為可能觸發(fā)法律,將會(huì)受到嚴(yán)懲,走向罪惡的深淵。

  通過(guò)預(yù)防校園欺凌班會(huì)的開(kāi)展,大大提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己,懂得要與同學(xué)友好相處,一旦遇到欺凌時(shí),要冷靜應(yīng)對(duì),采取有效的方法保護(hù)自己或他人。預(yù)防校園欺凌為打造平安校園提供了有力保障。

  校園欺凌心得體會(huì) 6

  “人之初,性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣,喜好欺軟怕硬,因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化,幫助他走出道德誤區(qū),成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

  首先,狠抓學(xué)校主陣地,加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。利用課堂和校園文化建設(shè)活動(dòng),采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法,將教育落到實(shí)處,抓到細(xì)處。一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌,另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師,我們能做什么?教師,教書育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。

  其次,加大家庭教育宣傳指導(dǎo),營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氛圍。各級(jí)法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托,將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長(zhǎng)手中,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長(zhǎng)的教育水平,以此來(lái)營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好家庭氛圍和環(huán)境。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育,和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài),在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生,背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的人格特征,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流,及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向,教育孩子如何在困難和挫折面前,如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí),讓孩子懂得如何使用法律的`武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。

  第三,凈化校園周邊社會(huì)環(huán)境,杜絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)學(xué)生的影響。校園安全離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰:“木受繩則直,金就礪則利”,可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境的好壞,對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等,國(guó)家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。政府有關(guān)職能部門要凈化社會(huì)環(huán)境,堅(jiān)決打擊和取締各類針對(duì)學(xué)生的非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及場(chǎng)所,防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書刊毒害學(xué)生。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)履行好職責(zé),以言傳身教、循循善誘的方法,在學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)尚,從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí),增強(qiáng)其自我保護(hù)和防衛(wèi)能力。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中,呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

  最后,加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī),研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生,是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門尤其是學(xué)校,要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,研究制定切實(shí)可行的防范措施,狠抓落實(shí),形成全社會(huì)高度關(guān)注小學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍,保障孩子們茁壯成長(zhǎng)。

  孩子們的健康成長(zhǎng)是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事,全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng),采取有力措施,共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。心作良田耕不盡,善為至寶用無(wú)窮。我們應(yīng)有純潔的心靈,去積善為大眾。就會(huì)獲福無(wú)邊。

  校園欺凌心得體會(huì) 7

  校園是我們共同學(xué)習(xí)的家園。我們?cè)谶@里一起努力學(xué)習(xí),一起快樂(lè)成長(zhǎng),但隨著年級(jí)的增長(zhǎng),同學(xué)之間也少不了發(fā)生一些小矛盾。因此,星期三張老師給我們看了一部《校園欺凌》的'小短片,希望我們從中學(xué)到一些有益于自己的東西。

  短片中的宗爸給我們講了:什么是校園欺凌?如何防范校園欺凌等問(wèn)題,讓我心有感觸。

  首先,多交朋友是防止校園欺凌的好方法。俗話說(shuō)"多一個(gè)朋友,少一個(gè)敵人"。當(dāng)然交朋友一定要交積極向上、善良誠(chéng)信的同學(xué),否則自己也會(huì)被帶壞。有了朋友,當(dāng)你被欺負(fù)的時(shí)候,朋友見(jiàn)了一定會(huì)幫助你解決問(wèn)題。有一次,我在學(xué)校遇到一個(gè)樓下班的同學(xué),他不知為什么打了我一下,我問(wèn)他為什么打我?他卻一副趾高氣揚(yáng)地樣子,一邊獰笑著一邊伸出小拇指向下說(shuō):"小子,我就想打你,怎么著?"我一聽(tīng)惱了,這語(yǔ)氣,這手勢(shì)分明是瞧不起人,挑釁嘛。我也順手打了他一下,他哪肯罷休,正準(zhǔn)備向我開(kāi)戰(zhàn)時(shí),我的好朋友經(jīng)過(guò)這里,我忙叫住他:"幫我,這個(gè)人故意欺負(fù)我。"好朋友一聽(tīng)火了:"豈有此理,竟敢欺負(fù)我哥們,你再試試。"朋友袖子一擼,那人見(jiàn)勢(shì)不利,拔腿就跑了。此該,我深刻地感受到有朋友是多么重要。

  再次是樂(lè)觀,也是面對(duì)校園欺凌的好方法。如果你平時(shí)昂首挺胸地走,想找你茬的人也會(huì)被你的氣勢(shì)嚇跑了。

  校園欺凌心得體會(huì) 8

  學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行,一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù),卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng),更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育,學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛,致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視,在感情的沖動(dòng)下,心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外,學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的.問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù),出了事能捂則捂,息事寧人,更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上,這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。

  家長(zhǎng)要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育,許多孩子是非不分,形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧,向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范,五毒俱全,不以為恥,反以為榮,潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里,對(duì)孩子不管不顧,等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了,已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒,或暴力不斷,或父母離異,孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖,加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教,很容易走上歧路。

  社會(huì)要反思。時(shí)下,影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念,時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中,少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象,這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上,使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為,欺辱別人是一種快樂(lè)的行為,甚至是英雄的行為。再者,物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子,也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿,使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道,加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。

  校園欺凌心得體會(huì) 9

  校園應(yīng)該是和諧的,安寧的。在和諧、安寧的校園里,我們常常可以感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù),常常可以感覺(jué)到同學(xué)之間互相幫助,互相包容,互相諒解的濃厚氛圍。

  然而,我們也會(huì)時(shí)不時(shí)聽(tīng)到,或從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到在學(xué)校里也存在一種不好的現(xiàn)象——校園欺凌。有的同學(xué)總是出口成臟、惡語(yǔ)傷人,把臟話都變成了口頭禪,殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒(méi)有素質(zhì)、很沒(méi)有教養(yǎng)。有些同學(xué)總是橫行霸道,以大欺小,喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué),將自己的`快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。

  校園欺凌事件的起因都是一點(diǎn)小事,有的甚至沒(méi)有直接原因,通常是無(wú)意碰撞、出言不遜等等。校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的,比如有的學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)差;比如,有的學(xué)生受一些影視作品的影響,模仿一些作品中的人和事。校園欺凌不僅造成同學(xué)身體的傷害,而且會(huì)給他們帶來(lái)心理傷害,影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

  那么,作為一名初中生,我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做才能遠(yuǎn)離校園欺凌,共建和諧校園呢?我們應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng),提高自控能力,做一個(gè)文明的學(xué)生,說(shuō)話不盛氣凌人,不講臟話、粗話,不給同學(xué)取“外號(hào)”。與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),要控制自己的情緒,管住自己的手腳,凡事要考慮后果。要提高自我保護(hù)意識(shí),盡量與同學(xué)集體外出,不要單獨(dú)外出,身上也不要攜帶太多的錢或貴重物品。尤其是,當(dāng)我們看到即將發(fā)生校園欺凌事件時(shí),要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)老師、必要時(shí)報(bào)警,去阻止事件的繼續(xù)發(fā)生。

  讓我們齊心協(xié)力,互相幫助,拒絕校園欺凌,共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。

  校園欺凌心得體會(huì) 10

  校園是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園,成長(zhǎng)的搖籃。可是最近,我聽(tīng)到了許多關(guān)于校園欺凌的事。也許只是一件小誤會(huì);也許只是無(wú)意的舉動(dòng),有人揮起了拳頭……

  我在網(wǎng)上看到了這樣一件事:有一群高中生在網(wǎng)吧毆打一個(gè)學(xué)生,他們的毆打一直持續(xù)了四個(gè)小時(shí),許多圍觀的學(xué)生看到了,也不告訴家長(zhǎng)、老師,那個(gè)受害者就這樣活活被打死了。這樣的事例還有很多:一個(gè)女學(xué)生因被懷疑去被的寢室偷錢而離家出走;幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生要保護(hù)費(fèi),受害者回家后一直暴飲暴食,導(dǎo)致嘔吐;幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生,圍毆低年級(jí)學(xué)生,導(dǎo)致受害者脾臟等多處碎裂……

  有很多人認(rèn)為中國(guó)校園欺凌的事情很少,那時(shí)因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為只要肢體上的虐待才算,他們不去關(guān)注這些事。其實(shí)中國(guó)校園欺凌的事還有很多。而且語(yǔ)言上的.攻擊、給別人起侮辱性的外號(hào)、集體孤立或排擠某個(gè)同學(xué),這些都屬于校園欺凌。這些事情的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的家長(zhǎng)、老師不去關(guān)注。許多受害者僅僅是因?yàn)橥獗聿挥懭讼矚g、看著不順眼,而成了受害者。而許多老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),連自己班里有沒(méi)有校園欺凌事件的發(fā)生都不知道,有的老師就算知道,也會(huì)覺(jué)得那些受害者是“可憐之人”必有“可恨之處”,有老師會(huì)覺(jué)得這只是小孩子鬧著玩而已。但只要老師、家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注,學(xué)校加強(qiáng)預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。當(dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌,千萬(wàn)不能忍氣吞聲,應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告老師、父母或是警察叔叔,他們都能保護(hù)你。同時(shí)也不能不計(jì)后果,以牙還牙,這樣很可能造成二次傷害。

  讓我們一起努力,抵制校園欺凌,驅(qū)散籠罩在校園上的黑暗。

  校園欺凌心得體會(huì) 11

  學(xué)校是我們共同的家園,每一個(gè)同學(xué)都是我們的朋友。可是校園欺凌的事卻總會(huì)發(fā)生,使校園不在和諧。

  最近,在尖山的學(xué)校中就發(fā)生了校園欺凌事件,而再網(wǎng)上也有很多校園欺凌的事情發(fā)生。記得有一件事,有一位同學(xué)在網(wǎng)吧中被其他同學(xué)圍毆,他們把受害者活活打了四小時(shí)!受害者就被他們打死了。一個(gè)活生生的人,在四小時(shí)的前還好好的,四個(gè)小時(shí)后,就被打死了。更令人生氣的是,竟然沒(méi)有一個(gè)人去勸阻,而是眼睜睜的看著一個(gè)正在讀書的少年活生生的被打死。還有一次,一位女同學(xué)被嫁禍為“偷了同學(xué)的`錢”,她無(wú)辜含冤,氣得離家出走。像這樣的事例還有很多,校園欺凌的事頻頻發(fā)生,盡管校園內(nèi)給受害者和施暴者都有嚴(yán)重的.懲罰,可還是會(huì)發(fā)生。所以,我們每一個(gè)人都要保護(hù)好自己。

  如果別人在勒索,敲詐你時(shí),你不要因?yàn)楹ε滤麄兙凸怨缘媒o他們錢,這樣他們就會(huì)覺(jué)得你很好欺負(fù),并會(huì)總是來(lái)占你的麻煩。你要讓他們知道,你不是軟弱的人。放學(xué)后,你不要獨(dú)自一個(gè)人走,要結(jié)伴而行,也不要走僻靜的小路。如果你被欺負(fù)了就應(yīng)該及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng),讓大人來(lái)解決,不能被欺凌了就一聲不吭;忍氣吞聲的。當(dāng)然,你也千萬(wàn)不要找一大幫人來(lái),和你一起去報(bào)仇,那樣,只會(huì)把事情弄得更大。在選擇朋友的時(shí)候,要非常慎重,你應(yīng)該多交益友,不交損友。你不要和那些不三不四的人一起玩,那樣的話。你也會(huì)被他們帶壞的。你要和那些品德好的人做朋友,那樣你也會(huì)變好的。

  在生活中,我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”。

  校園欺凌心得體會(huì) 12

  治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé); 要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),等等。但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗,還需要全社會(huì)共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。

  這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容,一是家長(zhǎng)部隊(duì),孩子在學(xué)校欺負(fù)人,家長(zhǎng)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對(duì)于暴力孩子的家長(zhǎng),我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長(zhǎng)部隊(duì)很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)司法部隊(duì),就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾; 一方面,及時(shí)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí),我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的.部隊(duì),對(duì)于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。

  校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì),危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根,鏟除根源。

  校園欺凌心得體會(huì) 13

  治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主要作用。學(xué)校是維護(hù)學(xué)校安寧和和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善的預(yù)防和處理校園欺凌的制度和措施。我們還需要建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)教職工的職責(zé)。此外,我們應(yīng)加強(qiáng)人防、物防和技防建設(shè),利用心理咨詢室提供學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)等服務(wù)。然而,單靠學(xué)校的努力是不夠的,治理校園欺凌需要全社會(huì)共同努力,需要建立一個(gè)“聯(lián)合部隊(duì)”。

  這個(gè)“聯(lián)合部隊(duì)”包括家長(zhǎng)部隊(duì)、社會(huì)司法部隊(duì)和鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。首先是家長(zhǎng)部隊(duì),因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校欺負(fù)人,家長(zhǎng)是主要責(zé)任人。我們需要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何教育孩子,讓孩子走出暴力陰影。家長(zhǎng)部隊(duì)的存在對(duì)于轉(zhuǎn)變暴力孩子至關(guān)重要。其次是社會(huì)司法部隊(duì),我們必須在校園建立校園警察。一方面,他們可以對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;另一方面,及時(shí)制止校園欺凌行為。同時(shí),我們還應(yīng)該建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。最后是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌的'土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化,如暴力影視、暴力游戲和暴力文學(xué)等。我們應(yīng)該建立一個(gè)專門部隊(duì)來(lái)清除帶有暴力文化的影視、游戲、視頻和文字,以鏟除校園欺凌的土壤。

  校園欺凌現(xiàn)象是由家庭和社會(huì)共同孕育出來(lái)的,對(duì)學(xué)校造成了威脅。如果要治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校入手,去除問(wèn)題的根源。

  校園欺凌心得體會(huì) 14

  校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

  從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人高峰,我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的`。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多,充斥我們的視野,許多作品中對(duì)于過(guò)程細(xì)節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

  校園欺凌事件的存在,受影響的.絕非個(gè)別學(xué)生,我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土,但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

  校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。

  儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為,人心固然有善端,但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽,而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大,就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生,看起來(lái)固然瀟灑,可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線,沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

  我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,反對(duì)校園欺凌從我們做起。

  校園欺凌心得體會(huì) 15

  近年來(lái),“校園暴力”一詞消失的頻率越來(lái)越高,但它并不是近幾年才消失的,并且不行否認(rèn)它始終在升級(jí),施暴者通過(guò)熱暴力,冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)展身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué),低年級(jí)的小學(xué)生,患病的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主,初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主,而對(duì)于高中生而言,則是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。

  我覺(jué)得,這些校園暴力能發(fā)生的緣由在于群體,沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底,群體劃分,幫派劃分很簡(jiǎn)單讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)心情,群體感情的狂暴,會(huì)由于責(zé)任感的徹底消逝而強(qiáng)化,意識(shí)到確定不會(huì)受到懲處,而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是確定,以及由于人多勢(shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力氣感,會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不行能有的心情和行為,所以,群體很簡(jiǎn)單干出最惡劣行為。

  校園暴力大事要想得到妥當(dāng)解決,我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé),應(yīng)當(dāng)悉心教育,并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo),增加他們的信念。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)峻者,應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)展適當(dāng)?shù)?制裁,不能任其肆意妄為。學(xué)校應(yīng)更加留意學(xué)生的身心健康,在完善大腦的同時(shí),不要無(wú)視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭,它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要,父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊,不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,在其身邊進(jìn)展積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣,我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的將來(lái),讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們,為制造和諧校園,和諧社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力氣!

  校園欺凌心得體會(huì) 16

  近日,本人參加了由學(xué)校組織的渾南校園欺凌講座。此次講座旨在引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),避免成為欺凌的受害者或加害者。本文將從自己的角度出發(fā),談一下此次講座對(duì)自己的啟示和體會(huì)。

  在講座中,工作人員呈現(xiàn)了欺凌的各種形式,既有言語(yǔ)上的攻擊,也有肢體上的威脅。同時(shí),欺凌者還可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行持續(xù)的辱罵。聽(tīng)到這些,我發(fā)現(xiàn)自己之前對(duì)欺凌的認(rèn)知過(guò)于簡(jiǎn)單了。而了解不同形式的欺凌,能夠使我們更加警惕和防備。

  講座提出,防范成為欺凌的受害者,首要的是要有一個(gè)強(qiáng)大的.自我意識(shí),學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。同時(shí),要注意保護(hù)個(gè)人隱私,不隨意泄露個(gè)人信息。如果成為了欺凌的受害者,要及時(shí)跟家長(zhǎng)或者老師溝通,不要自己承擔(dān)過(guò)多壓力。這些建議,實(shí)質(zhì)上都是希望同學(xué)們能有更好的保護(hù)自己的方法。

  除了關(guān)心自我保護(hù),講座還強(qiáng)調(diào)了“珍惜生命,遠(yuǎn)離欺凌”的理念。成為欺凌的加害者,不僅會(huì)引發(fā)道德上的譴責(zé),更會(huì)有身心上的風(fēng)險(xiǎn)。講座告訴我們,欺凌往往是一個(gè)滾雪球式的過(guò)程,初次欺凌之后,加害者很容易就失去控制。反觀他人的`痛苦,再回頭自己的錯(cuò)誤,不難看到并非采取欺凌行為才能證明自己為人勇敢。

  參加講座之后,我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了欺凌的危害。并不是“小打小鬧”的搞惡作劇,而是涉及到人性底線,對(duì)他人造成如此嚴(yán)重的損害。我們需要認(rèn)識(shí)到,不同的身份都有自己的責(zé)任。作為學(xué)生,我們需要有自我保護(hù)意識(shí),成為一個(gè)良好的群體成員。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們更要從做人的角度去審視欺凌行為,萬(wàn)眾一心,共同營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

  校園欺凌心得體會(huì) 17

  20xx年11月16日下午,為了加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,我們四年級(jí)舉行了以“嚴(yán)防校園欺凌”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

  校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的欺凌行為,包括肢體暴力、言語(yǔ)傷害以及網(wǎng)絡(luò)欺凌等,其目的是通過(guò)惡意行為對(duì)他人造成傷害或困擾。校園欺凌不僅會(huì)給受害者造成身心上的創(chuàng)傷,還可能導(dǎo)致加害者走上犯罪道路,對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。最近我們舉辦了一次校園欺凌專題活動(dòng),同學(xué)們觀看了相關(guān)教育片,深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性。活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了當(dāng)朋友受到欺凌時(shí),應(yīng)該選擇正確的方式去幫助他們(比如向老師、家長(zhǎng)或警察求助),而不是通過(guò)報(bào)復(fù)來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí),我們也提醒同學(xué)們要糾正一些不良行為,比如打架、揮霍金錢、盲目維護(hù)所謂的“兄弟情誼”等,以免走上犯罪的道路。我們教育學(xué)生要聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的教誨,遠(yuǎn)離游戲廳和網(wǎng)吧等不良娛樂(lè)場(chǎng)所,做一個(gè)守法的`好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后,同學(xué)們主動(dòng)制作了手抄報(bào),將自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和心得總結(jié)成文字,取得了良好的效果。

  通過(guò)本次主題班會(huì),同學(xué)們深刻領(lǐng)悟到了“遵紀(jì)守法為榮,違法亂紀(jì)為恥”的道理,增強(qiáng)了反欺凌意識(shí),為預(yù)防校園欺凌事件敲響了警鐘。同學(xué)們學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系,不僅明白了知法、懂法、守法的重要性,而且讓法律意識(shí)在全體師生心中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!

  學(xué)校需要認(rèn)真對(duì)待校園欺凌問(wèn)題,這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。學(xué)校應(yīng)該建立嚴(yán)格的規(guī)章制度,鼓勵(lì)全體教師共同參與,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為,努力營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。

  校園欺凌心得體會(huì) 18

  近年來(lái),發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康,引起了社會(huì)高度關(guān)注。為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)中小學(xué)校校園欺凌事件的預(yù)防和處理,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。根據(jù)上級(jí)要求,并結(jié)合我市實(shí)際,我市校園欺凌專項(xiàng)治理工作全面展開(kāi)。

  據(jù)介紹,專項(xiàng)治理旨在加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安、和諧校園。為加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)治理工作的組織領(lǐng)導(dǎo),市教育局成立“校園欺凌專項(xiàng)治理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由市教育局黨委書記、局長(zhǎng)李尕果擔(dān)任組長(zhǎng),具體協(xié)調(diào)推動(dòng)全市教育系統(tǒng)校園欺凌專項(xiàng)治理工作。

  專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。第一階段,各校要集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專題教育,制定完善校園欺凌的`預(yù)防和處理制度、措施,加強(qiáng)校園欺凌治理的`人防、物防和技防建設(shè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件。各級(jí)教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的指導(dǎo)和檢查,完善組織部署。這一階段將持續(xù)至8月31日。

  第二階段從9月1日~10月31日,包括學(xué)校自查、縣級(jí)普查、市級(jí)復(fù)查等內(nèi)容。省教育廳、省教育督導(dǎo)部門將組織督查組對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行抽查;國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將根據(jù)各地治理情況,組織督查組對(duì)各地專項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地督查。

  “開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理工作,是保證中小學(xué)生身心健康和人格發(fā)展的一項(xiàng)重要工作,也是加強(qiáng)‘平安校園’建設(shè)、辦人民滿意教育的一項(xiàng)重要舉措。”李尕果強(qiáng)調(diào),各縣(區(qū))教育部門、各學(xué)校要按照要求,高度重視,制訂切實(shí)可行的工作方案,認(rèn)真做好校園欺凌的專項(xiàng)治理工作。

  校園欺凌心得體會(huì) 19

  校園欺凌行為的預(yù)防需要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā),重點(diǎn)推行規(guī)則教育。長(zhǎng)期以來(lái),規(guī)則教育在學(xué)校教育中的地位相對(duì)較低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如知識(shí)教育受到重視。雖然學(xué)校有中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,但這些規(guī)定內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,更多是宣示性的,缺乏對(duì)不同情況下后果的具體設(shè)定。此外,在學(xué)校中,越來(lái)越多的老師因?yàn)椤安桓摇迸u(píng)學(xué)生而保持沉默,不愿意指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。然而,規(guī)則意識(shí)正是通過(guò)不斷矯正錯(cuò)誤而逐漸形成的,沒(méi)有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分追求,提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任完全推給學(xué)校。因此,我們需要建立一套完善的行為規(guī)則及其教育體系,鼓勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)起應(yīng)盡的教育責(zé)任。

  未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范,讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí),告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的`學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除,等等。

  在處理校園欺凌事件時(shí),學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任,并賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)限。在當(dāng)前的九年義務(wù)教育體系下,針對(duì)一般校園欺凌行為,有必要制定一些有效的懲戒措施,結(jié)合教育引導(dǎo),讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí),確保校園安全。

  校園欺凌心得體會(huì) 20

  “我們的教育,不僅僅是教你們學(xué)知識(shí),還要教你們做個(gè)好人。”班會(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊,學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方,它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理,明理方可成人。

  這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌,做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻,使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō),13億人,安康280多萬(wàn),我們彼此相遇,并將同窗3年是多大的緣分,平常同學(xué)之間的一些小摩擦,我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待,畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎АT僬撸@樣的青澀年華,我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

  “花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。”逝去的日子就不會(huì)重來(lái),做過(guò)的決定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者,即使發(fā)膚無(wú)損傷,心理留下的'陰影將是無(wú)法抹去的,父母給予我們生命,為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀,不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人,不處理好人際關(guān)系,成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去,終究是困難的,血肉源于父母,無(wú)論傷害或深或淺,都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三,站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō),道德健全是其中很重要的一項(xiàng),若因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下,又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子,又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù),人性本善也終將被摧毀。

  拒霸凌之門外,品學(xué)固優(yōu)也。

  在變壞之前做個(gè)好人,為自己,為父母,為他人。

  校園欺凌心得體會(huì) 21

  最近,我在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)出現(xiàn)了欺凌的情況,這讓我非常不安。因此,當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校將開(kāi)展關(guān)于校園欺凌的講座時(shí),我毫不猶豫地報(bào)名參加了。在講座中,我深刻認(rèn)識(shí)到了校園欺凌對(duì)受害者的傷害和影響,同時(shí)也意識(shí)到預(yù)防和制止欺凌所需要的各種方法和策略。

  講座的主講人詳細(xì)介紹了校園欺凌的幾種形式,如人身攻擊、言語(yǔ)攻擊、網(wǎng)絡(luò)欺凌和排擠孤立等,讓我們對(duì)欺凌有了更加全面的`認(rèn)識(shí)。此外,講座還介紹了一些行之有效的防范和應(yīng)對(duì)策略,如認(rèn)識(shí)欺凌者的心理、勇敢地說(shuō)出來(lái)、尋求幫助等。這些策略能夠幫助我們更好的應(yīng)對(duì)和處理各種欺凌事件。

  在講座中,我最深刻的感受就是:作為學(xué)生,我們不應(yīng)該沉默對(duì)待校園欺凌。我們既要關(guān)注受害者的遭遇,也要幫助欺凌者改正錯(cuò)誤。此外,講座還提醒我們要堅(jiān)守初心,不斷增強(qiáng)自我保護(hù)能力和自我意識(shí),讓自己在面對(duì)欺凌時(shí)不被擊敗。

  此次講座不僅讓我了解了校園欺凌現(xiàn)象的嚴(yán)重性,而且讓我意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù),作為學(xué)生應(yīng)該積極參與到防范校園欺凌的工作中來(lái)。同時(shí),講座還增強(qiáng)了我的應(yīng)對(duì)欺凌事件的能力與信心,讓我更加自信地面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

  通過(guò)此次講座,我認(rèn)為我們的學(xué)校已經(jīng)在防范和制止校園欺凌上做了很多工作,有了更多的意識(shí)和策略。但是這并不意味著校園欺凌就完全消失了。我希望更多的同學(xué)能夠加入到校園欺凌防范和制止的工作中來(lái),在日常生活中發(fā)現(xiàn)欺凌、制止欺凌,并敢于談?wù)摵徒衣镀哿瑁尭嗟娜岁P(guān)注校園欺凌而不僅僅是關(guān)注受害者。

  校園欺凌心得體會(huì) 22

  今年以來(lái),網(wǎng)絡(luò)上屢屢頻現(xiàn)有關(guān)校內(nèi)暴力大事的視頻和圖片,這種以強(qiáng)欺弱,以多欺少的暴力行為觸目驚心,施暴手段傷盡天良,深受其害的同學(xué)遭受看的我是心如刀絞,為之又看的我怒火三丈。誰(shuí)家的孩子不是寶,不知道到做父母的看到自己的.孩子在朗朗乾坤和法治社會(huì)里,在育人子弟的書香校內(nèi)里,竟然還在患病慘無(wú)人道的摧殘時(shí),將會(huì)是這個(gè)家庭永久的痛。而那些從施暴現(xiàn)場(chǎng)過(guò)路人的冷漠,更是讓人心寒。

  青少年是祖國(guó)的將來(lái),是民族的盼望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益,為青少年的健康成長(zhǎng)供應(yīng)一份沃土,撐起一片藍(lán)天,是社會(huì)的責(zé)任,也是我們共同的職責(zé)。但是,由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,全國(guó)各地從學(xué)校到中學(xué)乃至高校消失了不同程度的校內(nèi)暴力大事,并且有擴(kuò)散之勢(shì),甚至致人死亡等惡性案例有增無(wú)減。

  同學(xué)之間正常的磕磕碰碰,小沖突小摩擦,混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘,這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)峻影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí),身心健康也受到嚴(yán)峻威逼,更減弱了學(xué)校的訓(xùn)練成果,應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。或許你我身邊的校內(nèi)還算穩(wěn)定,誰(shuí)也不敢保證這種惡劣的擴(kuò)散趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和同學(xué)。因此,無(wú)聲呼吁全社會(huì)樂(lè)觀行動(dòng)參加到反對(duì)校內(nèi)暴力,拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒(méi)有發(fā)生類似大事的狀況下,重視防范于未然。

  首先,盼望訓(xùn)練部門要努力提高對(duì)訓(xùn)練戰(zhàn)線的教學(xué)質(zhì)量,明確老師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)范圍的學(xué)教授徐光興認(rèn)為,對(duì)于被欺凌者來(lái)說(shuō),假如心理層面得不到準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo),可能會(huì)陷入兩種極端:陷入抑郁中不能自拔,甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法;或查找比自己弱的目標(biāo),將心情轉(zhuǎn)移到弱者身上,被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>

  校園欺凌心得體會(huì) 23

  基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育。多年來(lái),與知識(shí)教育相比,我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)等,但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,宣示性的內(nèi)容較多,且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外,在學(xué)校中,越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生,“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的,沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào),提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之,應(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系,鼓勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承當(dāng)應(yīng)有的教育責(zé)任。

  未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的'行為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí),告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比方有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比方學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除,等等。

  由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的`懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對(duì)一般的校園欺凌行為,有必要找到一些適宜的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更平安。

  校園欺凌心得體會(huì) 24

  校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi),由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的,達(dá)到某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛(ài)護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理探討所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明:來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多,占76.8%,而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員,其次是本校高年級(jí)學(xué)生,最終是本校老師和管理人員。 依據(jù)行為方式的不同,可以將校內(nèi)欺凌簡(jiǎn)潔地分為以下8類:

  1、本校或其他學(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;

  2、校外青年毆打在校學(xué)生;

  3、某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;

  4、老師體罰或者變相體罰學(xué)生;

  5、老師羞辱學(xué)生的人格尊嚴(yán),如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動(dòng)作、辱罵學(xué)生等;

  6、校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢財(cái),使學(xué)生不但損失錢財(cái),而且心理受到極大損害;

  7、老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女學(xué)生的損害;

  8、同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

  弱小、缺乏制約及其他。

  關(guān)于校內(nèi)欺凌的緣由,有各種各樣的說(shuō)法。

  首要緣由就是因?yàn)槭芎φ呷跣 槭裁丛诟咝P?nèi)以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對(duì)學(xué)生的欺凌行為呢?為什么校內(nèi)欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是因?yàn)楦咝I哂辛俗銐虻姆纯箤?shí)力,而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢(shì),使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。 其次,依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),我們知道校內(nèi)欺凌的實(shí)施者主要是校外人員,那么對(duì)于校外人員的管理以及如何避開(kāi)他們損害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依靠學(xué)校的力氣明顯不夠,學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門的職責(zé),而對(duì)于避開(kāi)學(xué)生受到嚴(yán)峻違法侵害是公安機(jī)關(guān)不行推卸的職責(zé)。可以說(shuō),學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對(duì)于校內(nèi)周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校內(nèi)欺凌的另一主要緣由。 第三,社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校內(nèi)欺凌行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺凌文化的泛濫明顯成為引發(fā)青少年實(shí)施校內(nèi)欺凌的一個(gè)主要緣由。許多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣,而且有過(guò)多的'毆斗場(chǎng)面,這些場(chǎng)面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理,使人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過(guò)侵害在校學(xué)生來(lái)顯示自身力氣的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的干脆受害者,而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。

  第四,法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性,而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性,使人類得以漸漸創(chuàng)建一個(gè)和諧、同等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中,法律明顯因?yàn)槠鋰?guó)家強(qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對(duì)于我們這個(gè)由傳統(tǒng)安排經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的國(guó)家來(lái)說(shuō),普及法律,讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法律對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是重大的挑戰(zhàn)。許多人還缺少法律觀念以及基本的法律學(xué)問(wèn),包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到損害的學(xué)生。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

  校園欺凌心得體會(huì) 25

  為了讓學(xué)生更加懂得遵守法律,提高他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,我們四年級(jí)在今年11月16日下午舉行了一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng),主題是“嚴(yán)防校園欺凌”。

  首先,我們向同學(xué)們介紹了什么是校園欺凌。校園欺凌是指學(xué)生之間故意使用肢體、語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)欺負(fù)、侮辱其他同學(xué)的行為。這種欺凌不僅會(huì)給被害者帶來(lái)長(zhǎng)期的心理傷害,甚至?xí)绊懰麄兊娜烁癜l(fā)展。而且,施暴者也可能陷入違法犯罪的道路,對(duì)未成年人的身心健康造成嚴(yán)重影響。在活動(dòng)中,同學(xué)們觀看了關(guān)于校園欺凌的教育片,深刻感受到了校園欺凌對(duì)同學(xué)們?cè)斐傻膫ΑN覀兏嬖V同學(xué)們,當(dāng)看到朋友被欺負(fù)時(shí),要學(xué)會(huì)選擇正確的方法來(lái)幫助他們,比如向老師、家長(zhǎng)或者警察尋求幫助。不能鼓勵(lì)別人去打擊報(bào)復(fù),因?yàn)檫@樣會(huì)構(gòu)成犯罪,必須受到法律制裁。

  同時(shí),我們列舉了小學(xué)生常見(jiàn)的不良行為,比如為了一點(diǎn)小事和同學(xué)打架、亂花錢、以義氣為名義做一些錯(cuò)誤的事情等等。我們提醒大家要及時(shí)改正這些不良行為,避免犯罪。我們教育學(xué)生要聽(tīng)從老師和父母的.話,不要去游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所,要做一個(gè)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后,同學(xué)們自發(fā)地制作了防校園欺凌的手抄報(bào)。他們用手抄報(bào)的形式鞏固了對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得,效果非常好。

  通過(guò)這次主題班會(huì),同學(xué)們樹(shù)立起了“遵紀(jì)守法為榮,違法亂紀(jì)為恥”的意識(shí),增強(qiáng)了他們反欺凌的觀念。這次活動(dòng)也提醒了同學(xué)們要預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生,學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)們不僅明白了知法、懂法、守法的重要性,而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!

  應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì),與全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為,努力確保校園的安全和諧。

  校園欺凌心得體會(huì) 26

  隨著社會(huì)的發(fā)展,欺凌現(xiàn)象在人們的日常生活中逐漸增多。不管是在學(xué)校、工作場(chǎng)所還是社交活動(dòng)中,欺凌都會(huì)影響到受害者的身心健康。而要杜絕欺凌,不僅需要受害者的勇敢與堅(jiān)強(qiáng),更需要整個(gè)社會(huì)的共同努力。在個(gè)人經(jīng)歷中,我也曾遭受過(guò)欺凌,通過(guò)整理和總結(jié),我深刻體會(huì)到了杜絕欺凌的重要性。本文將從認(rèn)識(shí)欺凌、勇敢站出來(lái)、倡導(dǎo)尊重、關(guān)注個(gè)性差異和建立平等氛圍這五個(gè)方面來(lái)探討如何杜絕欺凌。

  首先,我們需要對(duì)欺凌有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。欺凌并不僅僅是大家常見(jiàn)的身體上的欺負(fù),還包括言語(yǔ)上的侮辱和心理上的威脅。不同形式的欺凌都會(huì)對(duì)受害者造成傷害。因此,我們首先要認(rèn)識(shí)到欺凌的嚴(yán)重性和普遍性,不能視而不見(jiàn)。只有真正認(rèn)識(shí)到欺凌的危害,我們才能有動(dòng)力去積極防范和對(duì)抗欺凌行為。

  其次,面對(duì)欺凌,我們需要勇敢站出來(lái)。很多受害者由于害怕報(bào)復(fù)或者擔(dān)心被孤立,選擇了保持沉默。但是,這種沉默只會(huì)讓欺凌行為產(chǎn)生更大的威脅。我們需要鼓勵(lì)受害者勇敢地說(shuō)出來(lái),告訴他人自己受到了欺凌,同時(shí)也需要其他人給予支持和幫助。只有鼓勵(lì)受害者勇敢面對(duì)欺凌,才能有效地消除欺凌行為。

  此外,倡導(dǎo)尊重是杜絕欺凌的重要一環(huán)。欺凌行為往往源于對(duì)他人的不尊重。我們需要從小培養(yǎng)兒童對(duì)他人的尊重意識(shí),教會(huì)他們要善待他人,不論其外貌、性別、年齡或其他因素。在家庭、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)中,我們需要不斷強(qiáng)調(diào)尊重的`重要性,讓每個(gè)人都明白只有在尊重他人的基礎(chǔ)上才能夠建立一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

  另外,關(guān)注個(gè)性差異也是杜絕欺凌的重要途徑。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格和興趣愛(ài)好,并非所有人都適合做同一種事情。欺凌往往源于對(duì)個(gè)性差異的不理解和不接納。我們應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)展自己的個(gè)性,并互相尊重。只有在一個(gè)充滿個(gè)性差異的環(huán)境中,才能讓每個(gè)人都感到自己被接納和尊重,從而降低欺凌的發(fā)生率。

  最后,建立平等的氛圍是杜絕欺凌的基礎(chǔ)。我們不應(yīng)該因?yàn)槟硞(gè)人的身份、權(quán)力或地位而給予特殊的待遇或歧視。在學(xué)校、工作場(chǎng)所和社交圈中,我們需要確保每個(gè)人都有同等的權(quán)利和機(jī)會(huì)。只有在一個(gè)平等的環(huán)境中,每個(gè)人都能夠受到公平對(duì)待,才能夠減少欺凌的發(fā)生。

  總而言之,杜絕欺凌需要整個(gè)社會(huì)共同努力,每個(gè)個(gè)體都應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任。通過(guò)對(duì)欺凌的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、勇敢站出、倡導(dǎo)尊重、關(guān)注個(gè)性差異和建立平等氛圍等措施,我們可以最大程度地減少欺凌行為的發(fā)生。每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起,用自己的行動(dòng)去影響他人,共同打造一個(gè)沒(méi)有欺凌的社會(huì)。

  校園欺凌心得體會(huì) 27

  未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事,長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校根據(jù)是教體局關(guān)于《安慶市人民政府督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織全校師生開(kāi)展了“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”主題教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我實(shí)在受益匪淺。下面我就活動(dòng)開(kāi)展談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)

  教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育,也就是做人。作為教師要有一顆博愛(ài)的心,去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到最佳的教育效果。

  二、開(kāi)展互動(dòng)教育,調(diào)動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。

  未成年人處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)外部世界充滿好奇和渴望,樂(lè)于接受新事物,思維開(kāi)放活躍,主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_(kāi)展未成年人思想道德教育工作時(shí),自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心,充分理解和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一個(gè)庇護(hù)所,是一個(gè)晴天。

  同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖,“你的衣服濕漉漉的,我伴你到校務(wù)處弄乾吧!”“不用怕雷聲,我媽說(shuō)下雨的時(shí)候,是天上的星星替我們照相。”老師細(xì)心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨,工友站在門前,替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著走進(jìn)玻璃房。

  暴雨稍停,涼風(fēng)送爽,圣母像下的百合花高雅地綻放,毫不吝嗇美貌。“牡丹雖好,尚要綠葉扶持。”花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草,小草都是青蔥的,茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠,只有去蕪存菁下的和諧,自然。

  經(jīng)過(guò)圣母像,就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著,各式各樣的比賽。同學(xué)們?nèi)缡勘阃度雮鋺?zhàn)狀態(tài),有的吶喊,為自己的隊(duì)友打氣,譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,彼此鼓勵(lì),掌聲不是只屬於勝方。

  前一陣子,香港各校出現(xiàn)校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):“不必計(jì)較他的為人,要可憐的.是他這個(gè)人。”無(wú)論被欺凌者是否罪有應(yīng)得,我們也應(yīng)阻止校園暴力的發(fā)生,幸好正義的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助,與其冤冤相報(bào),不如齊心協(xié)力,共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。

  和諧的校園,并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪,而是上至師長(zhǎng),下至同學(xué)校工,彼此都有一份關(guān)心,一份包容。

  校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈上感到痛苦,我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小、欺軟怕硬,這不僅僅是道德問(wèn)題,更上升到了法律層面,我們每一位老師必須引起高度重視。

  “人之初,性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣,喜好欺軟怕硬,因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化,幫助他走出道德誤區(qū),成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。

  首先,身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目,一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌,另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師,我們能做什么。教師,教書育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。

  其次,學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育,和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài),在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生,背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的人格特征,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流,及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向,教育孩子如何在困難和挫折面前,如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí),讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。

  最后,校園安全離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰:“木受繩則直,金就礪則利”,可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境的好壞,對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。

  所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等,國(guó)家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中,呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

  所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等,國(guó)家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中,呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

  校園欺凌心得體會(huì) 28

  “我們的教化,不僅僅是教你們學(xué)學(xué)問(wèn),還要教你們做個(gè)好人。”班會(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊,學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方,它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理,明理方可成人。

  這次班會(huì)圍繞“拒絕校內(nèi)霸凌,做得才兼?zhèn)鋵W(xué)生”綻開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校內(nèi)霸凌事務(wù)視頻,使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō),13億人,安康280多萬(wàn),我們彼此相遇,并將同窗3年是多大的緣分,平常同學(xué)之間的一些小摩擦,我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待,終歸有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎АT僬撸@樣的青澀年華,我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。 “花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。”逝去的日子就不會(huì)重來(lái),做過(guò)的確定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者,即使發(fā)膚無(wú)損傷,心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的,父母賜予我們生命,為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀,不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人,不處理好人際關(guān)系,成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去,終究是困難的,血肉源于父母,無(wú)論損害或深或淺,都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三,站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō),道德健全是其中很重要的一項(xiàng),若因小事就與人爭(zhēng)吵不下,又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子,又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù),人性本善也終將被摧毀。

  拒霸凌之門外,品學(xué)固優(yōu)也。

  在變壞之前做個(gè)好人,為自己,為父母,為他人。 身為一名青年老師,我對(duì)最近發(fā)生的校內(nèi)欺凌事務(wù)感到痛心,每件事讓每一個(gè)人都感到生氣。身為老師肯定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加主動(dòng)主動(dòng),去普及校內(nèi)暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣闊學(xué)生,杜絕校內(nèi)暴力,創(chuàng)建和諧校內(nèi)。

  我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分相識(shí)校內(nèi)欺凌所帶來(lái)的損害.身為一名老師,我們能做什么。老師,教書育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)當(dāng)想想如何在自己的課堂中讓我們的'學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教化。

  作為老師還應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所須要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),要是自己成為一個(gè)自己滿足的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活,不是只有你一個(gè)人,而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。

  當(dāng)今和以后,無(wú)論到什么時(shí)候,不該做的事不做,不該說(shuō)的話不說(shuō);認(rèn)仔細(xì)真工作,扎扎實(shí)實(shí)做人,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保校內(nèi)和諧平平穩(wěn)定。

  校園欺凌心得體會(huì) 29

  學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行,一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù),卻無(wú)視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培育,更談不上依據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)展行為教育,學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛,致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受卑視,在感情的沖動(dòng)下,心里積蓄的心情簡(jiǎn)單借暴力渠道發(fā)泄。除此之外,學(xué)校還存在治理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)憂校園暴力大事敗壞學(xué)校的聲譽(yù),出了事能捂則捂,息事寧人,更不愿實(shí)行嚴(yán)峻的措施。女生校園暴力大事多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上,這暴露出一些學(xué)校的治理缺位。

  家長(zhǎng)要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,缺乏對(duì)孩子進(jìn)展責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育,很多孩子是非不分,形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧,向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范,五毒俱全,不以為恥,反以為榮,潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里,對(duì)孩子不管不顧,等到發(fā)覺(jué)自己的孩子變壞了,已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒,或暴力不斷,或父母離異,孩子享受不到溫飽的生活和家庭的暖和,加上平常缺乏關(guān)心、幫忙、引導(dǎo)和管教,很簡(jiǎn)單走上歧路。

  社會(huì)要反思。時(shí)下,影視劇、網(wǎng)絡(luò)嬉戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充滿著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念,時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中,少女常常是凌辱弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的`形象,這些不良行為甚至常常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上,使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為,欺辱別人是一種歡樂(lè)的行為,甚至是英雄的行為。再者,物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子,也無(wú)形中成為了缺乏區(qū)分是非力量的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿,使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道,加以刻意仿照。從而導(dǎo)致了校園凌辱大事的發(fā)生。

  校園欺凌心得體會(huì) 30

  X月X日,全校舉行了以《防范欺凌珍愛(ài)生命共建平安校園》為主題的專題國(guó)旗下講話。副校長(zhǎng)XX從多方面入手,讓全體學(xué)生明白,在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí),要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

  主題鮮明的班會(huì)課

  X月X日下午,各班班主任通過(guò)PPT課件、文字展示、講解具體案例等形式,向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”、“怎樣預(yù)防欺凌”,引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說(shuō)“不”,要學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,遇到欺凌時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng),妥善處理矛盾。隨后,各班主任還結(jié)合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的詳細(xì)講解,以案說(shuō)法,讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性和怎樣應(yīng)對(duì)身邊防欺凌的方法。最后,各班主任進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧校園的重要性,希望同學(xué)之間要友善相處,堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦,要通過(guò)正常程序和法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。

  校園里的護(hù)導(dǎo)崗

  學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求,當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生廁所、操場(chǎng)等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時(shí)制止和處理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦,并通知班主任一起處理相關(guān)事件,如問(wèn)題嚴(yán)重,需及時(shí)匯報(bào)政教處、校長(zhǎng)室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線,并向全校學(xué)生公布,告訴孩子們:在受人欺侮,遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

  隱患排查早知道

  “我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險(xiǎn)物品”、“同學(xué)之間有無(wú)遭受身體欺負(fù)的傷害”……X月X--X日各班主任開(kāi)展了校園欺凌隱患排查活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級(jí)欺凌事件,同學(xué)們還針對(duì)這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過(guò)這次特殊的作業(yè),使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到“當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不要一味軟弱、退讓和隱瞞,要敢于向校園欺凌說(shuō)‘不’;當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí),在確保自己安全的'情況下,盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。”

  通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識(shí),提高了抵制和防范校園欺凌的能力,進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣,有效地提升了同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識(shí),為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。

  一、認(rèn)真開(kāi)展治理。

  省教育廳專門下發(fā)通知,要求各市教育行政部門根據(jù)科室職責(zé)分工,組織各科室明確任務(wù)、各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合、整體推進(jìn),扎實(shí)做好開(kāi)展教育、完善制度、加強(qiáng)預(yù)防、及時(shí)處理、監(jiān)督指導(dǎo)、組織部署等具體治理工作。

  二、切實(shí)做好督導(dǎo)。

  各市教育行政部門和教育督導(dǎo)部門針對(duì)專項(xiàng)治理的有關(guān)情況,進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié),完成學(xué)校自查、縣級(jí)普查和市級(jí)復(fù)查工作,撰寫督查報(bào)告,并總結(jié)典型做法和事例。省政府教育督導(dǎo)室和國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將分別組織督查組對(duì)各地專項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地抽查。

  三、建立月報(bào)制度。

  印發(fā)《關(guān)于建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度的通知》,要求各市及時(shí)了解本地專項(xiàng)治理工作情況,每月填寫《校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)表》,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌相關(guān)事件,維護(hù)良好的校園秩序和環(huán)境。

  校園欺凌心得體會(huì) 31

  最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多,手段及其兇狠,行為及其惡劣,畫面觸目驚心,大多都是未成年的孩子,讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善,是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊,似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕,是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”,竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為,似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞,沒(méi)有繼承,也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng),有點(diǎn)可悲吧!

  按理說(shuō),在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí),必然引起軒然大波,也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué),與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的.那么完美與簡(jiǎn)單,反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園,一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力,讓更多的學(xué)子心有余悸,把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn):究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視,究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō),祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者,教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià),似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

  校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人生的不斷完美。

  謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇,讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。

  校園欺凌心得體會(huì) 32

  深入淺出地講述了校園暴力的概念、性質(zhì)和危害,并提出了預(yù)防校園暴力的建議。他要求學(xué)生們?cè)谟龅叫@暴力時(shí),首先要保持冷靜,大聲呼救并爭(zhēng)取他人的幫助。此外,在學(xué)校與同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí),要及時(shí)向老師反映問(wèn)題,絕對(duì)不能使用暴力解決,而應(yīng)該懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài),不以強(qiáng)欺弱、以大欺小,更不能因?yàn)樾∈露鴦?dòng)手打架。最后,他寄語(yǔ)全體學(xué)生要做“知法”、“守法”、“護(hù)法”的好公民,成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  據(jù)悉,為增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和法制意識(shí),學(xué)校舉辦了法制宣傳周的.啟動(dòng)儀式,并開(kāi)展了“拒絕校園暴力,爭(zhēng)做文明守法學(xué)生”的倡議活動(dòng)。此外,學(xué)校還組織了法制征文的撰寫,通過(guò)一系列的主題教育活動(dòng),讓同學(xué)們了解更多法律知識(shí),增強(qiáng)法制意識(shí),為創(chuàng)建平安和諧的校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  校園欺凌心得體會(huì) 33

  基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育。多年來(lái),與知識(shí)教育相比,我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等,但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,宣示性的內(nèi)容較多,且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外,在學(xué)校中,越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生,“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的,沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào),提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之,應(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系,激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。

  未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范,讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí),告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的`多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除,等等。

  由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對(duì)一般的校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。

  校園欺凌

  同學(xué)們,打開(kāi)記憶的閘門,你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷:在放學(xué)路上,時(shí)常碰上一群“攔路虎”向你索取錢財(cái),不給就大打出手;自己受了委屈,就趁他人不注意時(shí),“以其人之道,還治其人之身”;自己的伙伴被人毒打,就充當(dāng)行走江湖的“大俠”,找上十幾個(gè)人找他去報(bào)仇;在下課時(shí)無(wú)緣無(wú)故的受到他人的嘲諷、起外號(hào),使自己“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”……。

  如果你遇到過(guò)這樣的情形,你會(huì)怎么做:是默不作聲,還是以其人之道,還治其人之身?是忍氣吞聲,還是“新賬舊賬一起算”?是“行俠仗義”,還是得饒人處且饒人

  同學(xué)們,面對(duì)校園欺凌,我們應(yīng)該向老師匯報(bào),向校長(zhǎng)報(bào)告,撥打“110”;

  俗話說(shuō)得好,“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”我也深有感受。

  那一天發(fā)生的事,就像烙印一樣深深地印在我的心中,使我久久不能忘懷。

  “丁零零——”,放學(xué)了。我們背起書包一路走一路笑,高高興興地走在回家的路上。這時(shí),我們的面前和背后突然出現(xiàn)了一群“壯漢”把我們包圍起來(lái)。我們頓時(shí)感到?jīng)鲲`颼的,一股“殺氣”撲面而來(lái)。他們像“攔路虎”一樣攔住了我們的去路,還向我們索取“買路財(cái)”。我們心中有一百個(gè)不愿意,但哪又敢說(shuō)不給,怕說(shuō)不給,下一秒就會(huì)被面前的人給揍成“肉醬”。我們只好心不甘情不愿地就拿出了手上的金錢。

  到了第二天,我們向老師匯報(bào)了情況。經(jīng)老師一調(diào)查,發(fā)現(xiàn)那一群壯漢也是本校學(xué)生。校長(zhǎng)立刻叫他們歸還錢財(cái),并且處罰了他們,還在校園里告訴同學(xué)們“校園欺凌百害而無(wú)。”

  這件事讓我明白了一個(gè)道理:面對(duì)比我們強(qiáng)大的“對(duì)手”,惹不起難道還躲不起?三十六計(jì)——走為上計(jì)。我們要機(jī)智應(yīng)對(duì),要想辦法脫身。

  校園欺凌心得體會(huì) 34

  為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號(hào)召,近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì),很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面,很多武俠、欺凌手段被包裝和美化,小孩子的模仿能力很強(qiáng),辨別是非的能力還不夠,種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌,乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,其畫面精美逼真,學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中,并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí),還校園一片凈土,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā),政府也采取了種種措施,加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn),校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面,老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力,但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后,老師也無(wú)法顧及。在校門口附近,小吃店門口,經(jīng)常上演此類情況,或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式:

  一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

  二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。

  三、心理欺凌,指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì),影響別人學(xué)生生活,造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,

  這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有:

  1、索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘。初一有位男同學(xué),向全班男生借錢,名義上是借,實(shí)際上是敲詐。

  2、以大欺小,以眾欺寡。我們班有幾位男生,經(jīng)常欺負(fù)一位小男生,如有不從,就會(huì)被揍一頓

  3、為一點(diǎn)小事就大打出手,并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí),身體不小心接觸了一下,結(jié)果打了起來(lái),一個(gè)出鼻血,一個(gè)眼睛被打腫。

  4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短,大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話,于是就糾結(jié)了一幫人,把那女生打了一頓。

  5、一方不堪長(zhǎng)期受辱,采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上,校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影,但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身,二者還是有所區(qū)別的。

  面對(duì)形形色色的校園欺凌,學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先,家庭教育是重中之重,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕,以自身的榜樣感染和影響孩子,教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心,廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系,了解孩子在校狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為,一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人,人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊,只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》,加大對(duì)教育的投入,加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,加強(qiáng)法制教育,還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,糾正偏好優(yōu)生,冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。

  學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同矯正青少年的不良行為,預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境,培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō):"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!

  為有效預(yù)防校園欺凌事件,維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展,保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行,貫徹市局文件精神,落實(shí)《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于對(duì)江蘇等六省校園欺凌專項(xiàng)治理情況進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神及江蘇省督導(dǎo)室和南通市教育對(duì)開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理工作提出的要求,我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類似事件,取得了良好成效,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:

  一、存在問(wèn)題:

  自整治以來(lái),我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象,但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在,主要體現(xiàn)為:

  1.個(gè)別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密,據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個(gè)別學(xué)生每逢星期天都會(huì)與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍,初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,與不良少年交往,很容易沾染社會(huì)不良習(xí)慣,不利于自身發(fā)展。

  2.個(gè)別學(xué)生在校內(nèi)組建小團(tuán)伙,形成利益共榮圈,值得警惕。有極個(gè)別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上,妄圖拉攏一些低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹組建小團(tuán)伙,誰(shuí)有事情,大家一起上,缺少必要的法治觀念,依靠“強(qiáng)權(quán)”欺壓其他學(xué)生,影響較為惡劣。

  3.部分學(xué)生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《能仁中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例》,學(xué)生下課應(yīng)該文明休息,校內(nèi)不得奔跑,追逐,嚴(yán)防安全隱患。但由于部分學(xué)生玩心很重,在教師監(jiān)管盲區(qū)內(nèi),追逐打鬧,很容易發(fā)生矛盾,造成欺凌后果。

  4.部分無(wú)聊學(xué)生喜歡給周邊人起惡意綽號(hào),打擊受害者的自尊,造成人際關(guān)系緊張,破壞了同學(xué)之間應(yīng)該和諧共處的氛圍。

  二、具體措施:

  1.端正思想,開(kāi)展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來(lái)抓。利用周一升旗下講話、下午的班會(huì)課及每一天早上的晨會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“反校園欺凌,建平安校園”的主題教育活動(dòng)。學(xué)校行政會(huì)落實(shí)相關(guān)要求,學(xué)生發(fā)展中心應(yīng)對(duì)校園欺凌拿出應(yīng)急預(yù)案,并堅(jiān)持每一天對(duì)校園內(nèi)進(jìn)行檢查,將安全隱患記錄下來(lái),反饋給學(xué)校和班主任,讓他們及時(shí)解決問(wèn)題。

  2.成立校園欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo),成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分管校長(zhǎng)、安全辦、學(xué)生發(fā)展中心和班主任全部上陣,根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì),把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人,做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專(兼)管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全,防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓,分管校長(zhǎng)具體抓,學(xué)生發(fā)展中心與安全辦具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施,全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

  3.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書,將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中,嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故,或在各級(jí)工作檢查中,受到批評(píng)的,對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理:根據(jù)具體情況,分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的,追究法律責(zé)任。

  4.開(kāi)展校園欺凌隱患大調(diào)查:學(xué)生發(fā)展中心按照校長(zhǎng)室的布置對(duì)我校各班級(jí)進(jìn)行校園欺凌情況大調(diào)查,讓學(xué)生勇于揭發(fā)我們周圍的欺凌現(xiàn)象,學(xué)生發(fā)展中心針對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行談話交流,并重點(diǎn)關(guān)注。

  5.設(shè)立專職安全員,確保安全百分百。為更好做好校園安全,防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生,各班級(jí)設(shè)立專職安全委員1—2位,密切關(guān)注班級(jí)同學(xué)的一舉一動(dòng)與對(duì)外交往,及時(shí)收集涉及相關(guān)資料,并告知班主任和學(xué)生發(fā)展中心,杜絕校園欺凌現(xiàn)象。

  6.加強(qiáng)導(dǎo)護(hù)巡視力度,及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)了行政值班和導(dǎo)護(hù)教師的巡視力度,特別是課間文明休息的檢查,讓校園充滿和諧。及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生,將矛盾解決在萌芽之中。

  7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上出現(xiàn)的校園欺凌情況,我校結(jié)合自身實(shí)際組織學(xué)生利用班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)和能仁中學(xué)違紀(jì)處分條例,讓學(xué)生明白做一名中學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。

  8.成立學(xué)生自管會(huì)。為更好地管理自己,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力,學(xué)校在學(xué)生會(huì)外成立了自管會(huì),自管會(huì)由學(xué)生發(fā)展中心和年級(jí)組協(xié)同管理,密切監(jiān)管年級(jí)中每一個(gè)角落,讓校園欺凌無(wú)處藏身。

  9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間學(xué)校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié),對(duì)后一階段的工作進(jìn)行布置,明確后一階段工作重點(diǎn)和措施,強(qiáng)調(diào)防校園欺凌的重要性,讓我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的校園內(nèi)。

  10.家校合作,筑起防欺凌屏障。利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),與家長(zhǎng)交流校園欺凌問(wèn)題,明確孩子的健康成長(zhǎng)需要家校合作才能完成好,建議家長(zhǎng)在心理健康、與人交往和學(xué)會(huì)保護(hù)自己等方面對(duì)孩子進(jìn)行教育,確保每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的實(shí)際情況,更好地學(xué)會(huì)維護(hù)自身的合法權(quán)益。

  三、工作亮點(diǎn):

  1.安全(防校園欺凌)責(zé)任分工制度。針對(duì)學(xué)生安全實(shí)行分領(lǐng)域負(fù)責(zé)制度,劃分時(shí)間,劃分區(qū)域,將工作做細(xì)、做真。對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決制度。

  2.成立學(xué)生自管會(huì)和設(shè)立專職安全員。為防止教師監(jiān)管的.疏忽和減輕教師的工作負(fù)擔(dān),發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量來(lái)做好此項(xiàng)工作,學(xué)生自管會(huì)加強(qiáng)巡查,班級(jí)專職安全員對(duì)本班級(jí)情況密切監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能解決及時(shí)解決,不能解決及時(shí)匯報(bào),做到安全(防欺凌)工作無(wú)死角。

  3.實(shí)行全方位多渠道教育。利用國(guó)旗下講話、班會(huì)課、晨會(huì)課等各種事件和場(chǎng)合進(jìn)行防校園欺凌安全教育,讓學(xué)生的神經(jīng)時(shí)刻重視這一活動(dòng),并將這一活動(dòng)印入腦海之中,在實(shí)際行動(dòng)中約束自身行為。

  4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間的工作及存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),對(duì)我們還存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行說(shuō)明,讓全體師生明確后一階段的工作重點(diǎn)。

  通過(guò)一系列措施,能仁中學(xué)全體師生對(duì)校園安全有了全方位的認(rèn)識(shí),提高了校園安全的警惕性。今后,學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦,為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

  為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺(jué)性,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,20XX年11月16日下午,我們四年級(jí)年級(jí)舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。

  什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。活動(dòng)中,同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片,深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)選擇正確的方法幫助他(向老師、家長(zhǎng)、警察求助),不能教唆別人搶劫,實(shí)行打擊報(bào)復(fù),否則,就會(huì)構(gòu)成犯罪,就要受到法律的制裁。同時(shí),列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為:為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等,提醒大家要及時(shí)改正,防止犯罪;教育學(xué)生要聽(tīng)老師、父母的話,不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所去,做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后,學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報(bào)。同學(xué)們把自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得以手抄報(bào)的形式加以鞏固,效果良好。

  通過(guò)這次主題班會(huì),同學(xué)們牢固樹(shù)立了“遵紀(jì)守法為榮,違法亂紀(jì)為恥”的思想,增強(qiáng)了同學(xué)們反欺凌的意識(shí),為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘,學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法,而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!

  應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為,想方設(shè)法確保校園平安、和諧。

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