教師教學日志

　　忙碌而充實的一天結束了，大家都看到過日志吧，何不趁現在趕緊寫一篇日志。那么你有了解過日志嗎？下面是小編為大家整理的教師教學日志，希望能夠幫助到大家。

教師教學日志1

　　俗話說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。” 兒童時期是人的許多良好個性品質、行為習慣的養成時期，個人在家庭中接受人生的第一個教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長中至關重要。家庭成員的社會素質、身體素質、心理素質和創新素質的水平高低決定了整個社會的發展程度，一個家庭的文明程度決定著整個社會文明的程度。可以說，沒有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會道德之風。

　　實際生活中，卻普遍存在著影響孩子成長的八種家教方式：

　　嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會讓孩子感到煩躁;數落式家教，總是不停地批評孩子，反而會壓制孩子學習積極性;訓斥式家教，易讓孩子厭學，甚至逃學;達標式家教，抑制孩子發揮應有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數學教育教學日志使孩子產生厭學情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著個臉高中數學教育教學日志，會讓孩子失去在家中學習的興趣。

　　“棍棒教育”和溺愛無度都不是教育孩子的好方法。家長需要擺正心態，降低“身段”，在家里給孩子創造一種“聆聽”的氣氛，讓孩子覺得大人尊重他的.想法，這樣家長自然就能走近孩子的內心，做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時間，主要是和父母生活在一起，而這段時間正是孩子性格成型期和智力高速發育期。高中數學教育教學日志因此，我們說父母是孩子成長道路上的引導者，高中數學教育教學日志性格和智力的塑造者，高中數學教育教學日志古語說得好，子不教，父之過。父母和孩子接觸最早、機會最多、時間最長，因而是孩子學習的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行，都會潛移默化地對孩子產生影響。俄國偉大的文學家托爾斯泰說：“教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法�！币虼�，做父母的給孩子做楷模的關鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。

　　那么，我們究竟該如何愛孩子？我的建議是：愛他而不寵溺他，教導他而不控制他，關懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿的原生家庭和原生家庭的愛。

教師教學日志2

　　因為今天學校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學校來幫合唱的學生們化妝。這是我最早到校的，才發現原來孩子們都到的這么早呀�；瘖y的活不好干，一站就是幾個小時，手不停地在描眉化腮，流水作業似的，而孩子們呢，更是需要早起來到學校然后自覺地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場面。但終是苦盡甘來，看著一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著自己的“作品”，而少有化妝機會的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個小時的辛苦了。

　　回到教室，終于可以坐了下來，剩下來的學生不到半數，于是讓他們先做作業。一邊看著安靜的孩子們，一邊回想早上的場面，我不禁陷入了沉思。這一路下來，和孩子們一同走過了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!

　　還記得六一節的那期黑板報，由于時間緊迫，我召集了幾個學生一起出版。對于出黑板報，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報的大致排版給搞定了。和孩子們有說有笑，一邊討論一邊設計，這無不是種美好的享受。就在我登上椅子準備給最高出的小花兒填色的時候，腳底一個不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話我這個老師了�？墒窍乱幻胨麄兊木o張和詢問讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問著：“老師你沒事兒吧沒事兒吧？”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動得快要流淚，只是怕他們再擔心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著自己的'腰一邊說：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽到這句玩笑話，他們才笑了開來，原本擔憂的臉也才舒展開來。最后的板報效果完全沒有辜負我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對著板報欣賞了好久，一起分享著這份快樂。

　　三月份的日本地震和海嘯，又敲響了應對突如其來的災難的警鐘，學校組織學生們進行防震避災逃生演練。看著孩子們認真演練的表情，真的難以想象，如果災難真的來臨的時候，又會是怎么樣的一番場面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當。

　　“迎著風向前行，我們已經一起走到這里，偶而想起過去點點滴滴，如春風化做雨潤濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點滴寫照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財富。

教師教學日志3

　　看著別人寫得教育日記，甚是羨慕。然而總以各種理由推脫沒有時間，其實時間是擠出來的。教育日記可以記錄教學中的所得、所思，對教學是理性的提高。因此，教育日記越來越受到教師們的喜歡。作為一位語文教師，我對語文教學有如下感受：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得開心，從而發展學生的聽、說、讀、寫等語文素養。

　　1、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂谜n文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，還可以做小游戲、猜謎語、畫畫等，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，激起學習興趣。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，給學生根據單元目標預習，課時目標自主、合作、思考、辯論學習。讓學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的.問題進行辯論。我會因勢利導，穿針引線，巧妙點撥。這樣開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。我這樣設計課堂，目的讓學生充分表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。我要求學生一課有一德。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《詹天佑》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺得有這樣一位愛國的工程師深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　四、重視豐富多彩的語文實踐活動。根據課文內容，布置相應的實踐活動。

　　五、注意學科間的整合。我讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。 今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

教師教學日志4

　　3月30日 星期三 晴

　　上午調好課去北城小學聽課，半天時間有些“人在曹營心在漢”的感覺。各種擔憂：晨讀和大課間跑操就拜托給桑老師了；收到馮同學家長的信息，小子昨天上吐下瀉還堅持來上課，讓我提醒他中午12點到傳達室吃藥，我怕忘記，趕緊發微信給趙老師和桑老師，讓她們關注一下，別讓馮同學跑操，有情況隨時與家長聯系，但偏偏忘記說吃藥的事兒了，后來回校后問了馮同學，幸好他自己記得去傳達室了；中午吃飯，孩子們表現會怎么樣？還會像昨天六年級的周老師經過我們教室忍不住要進來夸獎一下我們班秩序井然那樣好嗎？

　　其實，各種不放心說明我還是不夠自信，更說明我不夠信任孩子們，真正一個步入正軌的優秀班集體應該是老師在與不在是一個樣的。他們畢竟還小，上周就因為陳同學做眼保健操不守紀律被扣了1分，導致全班51個孩子的所有努力白費，無緣流動紅旗。今天上午的英語課上，陳同學竟然能讓自己的一只鞋子飛到老師的講臺前，這該是在座位上做出了多大的“努力”才辦到的？

　　下午回學校包班半天。 從車棚出來，只見一群熟悉的身影在行政辦公室門口狂奔而過，氣溫回升，個個叫喊著，滿面紅光，如果一直這樣奔跑追逐下去，一點半開始上的第一課是完全沒辦法上的，擦汗的，喘氣的，嫌熱的，脫衣服的'，扇風的，喝水的，要等他們氣息恢復平靜，注意力恢復集中起碼二十分鐘。這哪兒成呢？趕緊吆喝幾個孩子的名字：“沙同學，周同學、趙同學、鄭同學、黃同學......回教室做做準備，去通知大家顧老師回來啦！”看到我的孩子們一個拐彎趕緊消失在辦公樓的后面。

　　來到教室門前，門口堆了好多孩子，值日生們沒有掃完地不讓同學進教室，聽見埋怨聲：“誰說要進教室的？”看到我來了，有人嘀咕：“我說顧老師回來了吧？還不信�！蔽易尯⒆觽冊谧呃刃獣�兒，別追逐了，讓頭上的汗干一干。走進教室，看見吳同學在組長的安排下賣力地掃著地，扭頭看看黑板，赫然記著：張同學、夏同學、沙同學、周同學的名字。上課聽班干部一一匯報：張同學做眼保健操的時候睜眼，被點名提醒后不改正還搞怪，預備鈴響了不靜息，惹同桌，中午考數學的時候，一會兒朝后問蔡同學做到哪一題了，一會兒將手伸進葛同學抽屜里拿葛同學的計算器，一會兒拆下自己的計算器里的電池玩兒，一會兒又用膠帶將兩張桌子粘起來；夏同學盛飯的時候說話，被斯湉點名后一直大喊大叫；沙同學做眼保健操的時候朝后轉了；周同學中午考數學時嘴里發出聲音，在不需要用計算器的情況下，一直按計算器，（連下午的語文考試也拿出計算器炫耀）。

　　聽完班干部們的匯報和其他同學的檢舉揭發，我深深地吸了一口氣，沒有發火，沒有批評，只用嚴厲的眼神看了那幾個被記名字的同學。班主任不在的半天里，大部分孩子是有自律性的，大部分孩子對那些不守紀律的孩子是嗤之以鼻的，能站出來指責，能表現出不滿，這就說明班級大環境是充滿正能量的，這樣很好，有些孩子不是教育一次兩次就能“改邪歸正”的，讓他們在積極向上的班集體氛圍中慢慢受到熏陶和感染吧！布置作業的時候，被記名字的（包括下午表現不好的）加做一項B作業。孩子們考完語文的時候，我給孩子們一人發了一塊牛軋糖，獎勵他們長大了，老師不在的時候能管好自己了。被記名字的孩子沒有，讓他們羨慕嫉妒恨去吧！放學時，夏同學指著黑板忐忑地問我：“顧老師，今天要留嗎？”

　　“不留！”

　　“為什么？”夏同學又驚又喜。

　　“你們已經受到懲罰了，既沒糖吃還要加一項作業。”

　　“哦！還好加的作業不多！”

　　“是不是加的作業不多以后還要被記名字？”

　　“不是�！毕耐瑢W搖搖頭，在其他孩子滿嘴的奶香味兒中走出教室排隊，準備放學。

教師教學日志5

　　在平凡中追求卓越

　　本人自20xx年7月從綏化師范專科學校畢業參加工作以來，帶著實現理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業，努力做好教學科研工作，積極開展第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業務進修，經過不懈努力，20xx年6月本人又以優異成績畢業于哈師大計算機教育專業，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領導和同事們的認可和贊許，受到了家長和社會的一致好評。

　　采摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博采眾長，追求特色，經過刻苦努力，現實的我已經具有堅實的專業知識和教學理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，了解學情，在20xx年教授高一學生時，我一開始我是帶著自信滿滿走進課堂的，可是一節課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著什么。這就是說我需要彌補的東西還有很多，其中最關鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內傳達給學生更多的知識，他們會獲益更多。于是在后來的授課中我盡量放慢語速，從而滿足學生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。

　　在日常教學活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學科老師和學生出公開課，示范課。成績的取得是自己多年磨練的結果，也贏得了學校領導和上級主管部門的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤數據恢復》被明水縣教師進修學校評為優秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《制作個人網站》又被明水縣教師進修學校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網收發電子郵件》一文被綏化市教育學院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網絡信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學院組織的論文大賽中，所著的`論文《淺談信息技術的教學方法》一文也獲得優秀獎;本人也多次在學校出公開課，并獲得極高評價。

　　多年的教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的同時，也不斷指導青年教師的教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成為本學科的教學能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學科帶頭人。

　　教育藝術并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學中沒有成功的時候?在一次次的成功中，無不迸發出教學藝術的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術的體現。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯于鉆研，勤于探索，以自覺、客觀的態度去研究教學藝術及規律，使之科學化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結，積極撰寫學術論文。

　　“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。空乏其身，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背后，都充滿著艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人;既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實際就是我多年教育教學思想發展變化的情況以及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經歷，內心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學生的心靈;不僅交給學生知識，更要教給學生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。

教師教學日志6

　　長期的應試教育已經在不經意間磨滅了大多學生那份應有的自信與活力。在大力提倡素質教育的今天，如何在教學的過程中，探索出一種方法，讓學生找到自信與活力、體驗到“我能行”的感覺，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。 我覺得賞識教育是最好的一種教育方法。

　　一、賞識——開啟學生的心扉

　　羅丹曾經說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教學中也不是缺少好信息，而是缺少發現好信息的心靈。有個心理學家講述了他童年的故事：上小學時，他非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時在老師講課時插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問題，并經常在老師提問題時搶先答題。因此沒少遭一些老師們的白眼，如數學老師就總是看他不順眼，對他在課堂上的表現不是大聲呵責就是冷嘲熱諷，表現出極大的不耐煩，可對他學習上的失誤卻極盡挖苦。而語文老師卻對他非常賞識，有機會就讓他回答問題，并不時夸他腦子靈活，總是有讓人出乎意料的答案，當然，他對這個頑皮學生的缺點也不是一味的放縱，而做了適當的引導。他們兩人的不同態度，令他的自信心每天沉浮不定。賞識給了他信心和動力，使他的語文學習進入了良性循環，因此成績名列前茅；而偏見給了他內心的打擊和恐懼，使他的數學學習進入惡性循環，對數學的興趣銳減。我曾在班里做過學生最愛上什么課的調查。許多學生，尤其是后進生的回答：“最愛上語文課！”什么原因呢？學生說：語文老師從來不歧視我們，他認為我們都能行！因為我曾這樣對他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明與蠢笨之分，只有自信與不自信之分。那么，從現在開始，找回你的自信，老師相信你們都是最棒的！” 短短的幾句話，開啟了學生封閉的心扉。使學生由于老師的賞識而增添了學習的欲望與興趣。有個叫翁健培的學生，上其它學科的課都無精打彩，惟獨上語文課信心百倍，他說：“語文課上能讓我找回我自己�！痹谝淮紊�中的模擬考中，他居然語文成績名列班第一。賞識學生的行為結果，從而強化了學生的學習行為。

　　二、賞識——震動學生的心靈

　　古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這句話強調了學習的痛苦，而忽略了學習的快樂。其意在勸導學生勤奮刻苦地學習，但也容易使學生的情感閘門關閉，讓學生找不到學習輕松有趣的感覺。有這樣一種情況，當喜歡哪一位老師時，那老師所教的課就學得好，不喜歡哪一位老師時，那一位老師所教的課就學得不好。這實際上是情感在起作用，如果學習時調動了大腦的興奮神經，大腦就會產生一種愉悅的情緒，就不會覺得學習是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯結在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學生，學生不是在被動地接受，而是主動地吸收。由此可見，賞識學生的行為過程，就是激發學生的學習興趣和學習動機。

　　三、賞識——走進學生的心田

　　賞識教育的靈魂就是溝通。適當地轉換老師和學生的角色，讓老師成為學生，學生成為老師，這樣做是建立在師生感情深厚的前提下，我班有個叫劉東義的學生，其它學科成績都非常優秀，唯有語文成績落后。通過交談，該學生在以往的學習中，由于種種原因，對語文課失去興趣。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是通過周記的形式與他交談，不但通過講一些名人的童年故事啟迪他，讓他在學習中找到自信，而且時常鼓勵他：“你是老師心目中的好學生，如果你能改變一下學習方法，多接觸語文知識，你會對語文越來越感興趣，加油!老師相信成功離你不遠!” 通過這些交流，使他逐漸在學習中找到樂趣，我還利用課前課后的時間找一些語文興趣題給他做，使他有一種成就感。俗話說：一份耕耘，一份收獲。他的成績提高很快，在最近的一次的語文考試中考了70分， 因此，賞識教育也要創設環境，以指明學生的發展方向。

　　四、賞識——敲開學生的心夢

　　學生都有好活動的天性，但在教學情景中的學生活動應是一種有組織、有目的性的行動，沒有教師的'精心設計和引導的活動，學生就處于放任自流的狀態，或導致老師的“博學”壓抑學生天性的發揮。因此，在課堂教學中非常有必要引入良性的競爭意識。在教學中，以小組為單位，看哪個小組的同學發言踴躍，發言積極性高。然后評出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學期冠軍。在舒展每個人天性的同時，又培養團體精神。對于缺乏競爭心理的學生，實行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競爭。激發學生的潛力，提升學生的抱負，打破自身的局限性。課堂，最好的“老師”就是學生本身，因此，課堂上老師有時故意向學生“請教”，以調動學生的積極性，迅速把學生的思維調動到最活躍的狀態，激活學生的主體意識。讓學生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對整節課的把握，老師就是不斷地設問，通過問題來讓學生開動腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問題的方向，具體的問題讓學生來做。提倡學生采取科學的態度進行爭論，對每個學生的發言，都給予正面的鼓勵。即使是錯誤的答案，也不能采取全盤否定的辦法，盡量找出其閃光點。

　　在大力推廣素質教育的今天，發展學生的個性特長，增強學生的自信，已是必不可少。教師苦教，學生死學的時代已一去不復返了，賞識教育是教育過程中不可缺少的一服“良藥”。

教師教學日志7

　　語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文綜合性學習資源。語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發綜合性學習的資源。

　　1、能從地域文化中獲取資源：語文綜合性學習的選題極為廣泛，也極具個性化，不同地區可以開展不同的研究，每一個地區，甚至每一所學校，都有豐富的地域文化資源

　　2、能從自然景觀中獲取資源：生活中的`語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學習提供了取之不盡用之不竭的素材，這些語文資源在學生眼里是那樣真實，是那樣親切，增添了學生學習語文的樂趣，密切了語文和生活的關系。美妙的大自然陶冶了學生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美好。

　　3、能從現實生活中獲取資源：在教學中，教師樹立起大語文教學觀，多元化教材觀，引導學生涉獵教材以外的廣闊領域，從現實生活中捕捉語文學習的契機，并善于抓住語文與生活的關聯，引導學生在生活實踐中學語文、用語文，提高語文基本能力，讓學生在生活中看、聽、想、感悟、內化，從而形成自己的思考和見解。

教師教學日志8

　　“興趣是的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。有些學生學習興趣濃厚，學習效率高。語文課對于他們來講是一種精神上的享受。在這種愉快的心境下，同學們都會沉浸于課文所表達的喜怒哀樂中，同時也會積極的動腦筋思考老師所提出的問題。這樣的興趣指導他們學會獨立思考和學習，創新理解文字和詞語，從而達到事半功倍的效用。

　　語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的'課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在以后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。平時，您可以引導孩子預習新課文，指導孩子朗讀課文。假日里，引導孩子閱讀兒童著作，或背誦古，讓孩子實踐一下，會有意想不到的效果。

教師教學日志9

　　回首來時多歧路，不用揚鞭自奮蹄

　　時間的列車風馳電掣地從身邊駛過，緊張忙碌而又充實的一年又過去了，我試著把參加工作以來寫的教案和心得找出來,看著看著,鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出來,心里就順著時間軸慢慢倒帶,青澀是不消說的,但幸福在眉宇間也是無法掩飾的.覺得自己真是幸運,在自己喜歡的事業里每天一點一點撿拾開心溫暖和感動。

　　一、教學之路上的求索

　　20xx年7月，我于東北師范大學化學學院畢業，被一所美麗的校園所深深吸引，也為此離開熟悉的人和事，來到了我的第二故鄉，牡丹江。

　　剛參加工作時的生活異常的忙碌且充實，但我深知作為一名合格的教師，文化底蘊和教學技能尤為重要，因而在適應環境后，將大量精力投注在化學教學方法與技巧提升，教育科研中。我認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的.準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記， 經過了一段時間的新課程改革指引，我化學對教學有了一定的思考，得到了很大程度的收獲：根據高中化學學科特點和不同知識內容

　　的特點，新課程標準下化學課的課堂教學可采取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學法、啟發——討論式教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉。 化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗。進行實驗探究常采用小組實驗的方式。有效的小組實驗探究學習不但能互相促進，共同提高，而且真正培養了學生團體的合作和競爭意識，發展了交往和審美能力，強調了合作動機和競爭意識，真正起到了合作學習的作用。在課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。培養了學生大膽、科學、嚴謹的作風，也暴露學生操作的弱點，能夠集體矯正。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高教學質量和教學效果。

　　除了常規的教學任務和學年事務外，我還參加了新教師的培訓課程，并在《第十七屆課改活動月-----青年教師匯報展示課》活動中表現優異。教學設計《鐵鹽與亞鐵鹽》在市化學學科研討活動中獲二等獎。10年順利完成全省中小學教師心理健康培訓，在新教師說教學設計比賽中獲一等獎�？蒲谐晒�，教學設計，實驗技能，教學反思等均獲得省市一等獎和二等獎。在20xx,20xx年全國高中學生化學競賽黑龍江省賽區學生培訓工作中，榮獲省級優秀輔導員稱號。

　　二、教育之旅的跋涉

　　20xx年8月，我迎來了職業生涯的重大挑戰：擔任高一加強班的化學教學與高一學年干事，一路與這些特殊的學生發生碰撞，磨合，從互相視作另類，到感情融洽。甚至11年陪著別人眼中的差生一起度過緊張的高三。其實真正與這些孩子接觸是，你會有很多驚喜，他們屬于感性人群，會在你咽炎發作時獻上“金嗓子”也會為NBA球星受傷而懊惱心痛不已，他們多彩多藝，能歌善舞，只不過學習習慣比較差，注意力集中時間較短，要想掌握一個知識點，往往需要重復多遍。教育家們強調評價一個學生需要多方面綜合考量，而現實總是單以成績定位。高中階段應該給予學生更多的展示平臺，設計多元化領域，這樣不僅能全面提高學生素養，還能刺激學生的個性化發展。個人覺得這些孩子要遠遠好于“書呆子”。 也真心呼吁教育能夠對這樣的學生給予公平的評價。我為這些孩子不甘心，也就付出更多心力來陪伴指導他們，經常夜里11，12點還能接到學生的電話，詢問知識點，我為他們的認真驕傲不已。終于在大家的共同努力下，學業水平測試全員通過，高考取得了較為滿意的成績。

　　再一輪教學循環，承擔新高一13班班主任的工作是我工作以來的夢想，但絕沒有想到會遇到那么多“突發事件”。印象最深的莫過于失蹤事件。一名女同學在第三節課沒有回班級，經過簡單詢問和尋找后我慌了，急的團團轉。這時我向一名老教師求助，經過一番指點后，順利找到了學生。問其原因，悶不做聲，然后顧左右而言他----半個小時后孩子吞吞吐吐承認了“早戀”跡象。她不知道高中戀愛對不對，也不知道要不要表達這份情感。這時，學校的班主任培訓發揮了重大作用，耐心的傾聽，溫和指導，最終學生平靜的回到班級繼續學習。

　　這件事讓我明白兩件事，一：學生正處于不斷成長階段，很多事情不能理性判斷和解決，需要成人給予積極指導，而過程中必須有耐心，試想如果教師慌張報警，或直接找來家長，孩子又怎么能吐露心聲。要想應對學生的各種問題必須提前學習，了解青少年心理。二：作為年輕教師，虛心請教很重要，前輩的方式方法是在實踐中慢慢積累的，是解決常見問題的“良藥”。這樣才能使年輕人迅速成長，少走彎路。

　　我深知行動大于語言，為此我付出了許多，作業批改的最多，與學生談話不計其數，班主任培訓認真聽講。積極主動參與各種進修，這些努力成效明顯，12年11月至14年2月先后9次獲得班級質量管理獎，學段質量超標獎。這些獎勵督促我進步。學校領導對我的工作給予了充分肯定，獲得14年局級記功獎勵，校巾幗貢獻獎，我深知這些榮譽是領導和老師們對我工作的肯定，也是對年輕教師的期待，我一定不負眾望。

　　參加工作以來的種種在頭腦中愈發清晰，我感動著學生的純真和善良，欽佩著競賽學生的執著堅持，體會著做班主任的辛苦和充實，與學生相處并不斷學習著，教書育人不單單教育學生，更在于過程中不斷的自我提升。“回首來時多歧路，不用揚鞭自奮蹄”，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作。

教師教學日志10

　　今天我早早來到我的實習的學�！�—鋪洋小學。我向我的指導老師——黃老師的辦公室走去。黃老師正好在辦公室里，一見到我就招呼我坐。我和黃老師在前幾天已經見過面，他是實習學校安排給我的指導老師。他是六（2）班的語文老師兼班主任。他向我介紹了學校的教學工作。從他的談話中我知道教師教學工作的繁重，老師愛生如子。我要向黃老師學習那種敬業的精神。

　　9：00過后陸續有學生回校領取課本了。黃老師先檢查學生的暑假作業，完成好的黃老師就贊揚一番并發書。有少數沒有完成的，黃老師就苦口婆心地指導他們如何做，直到會做為止才叫他們回家做完才來領書。老師們今天的工作主要的.發動學生回校。

　　我在實習的學校觀察了老師們的工作，老師們對我的態度很好，都向我談論教學上的情況，使我感到他們有一種親切感。

教師教學日志11

　　在本階段的學習中，小學語文的綜合性學習作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現在可以有機會借助學習日志淺談一下我本人對語文綜合性學習的思考。

　　綜合性學習就是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的'整體推進與協調發展。它是一種既能體現小學生身心特點，又能體現語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發展，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動緊密結合的活動性的學習方式。它更注重于學習方式的自主、實踐、綜合；又注重于過程的開放和互動，它的內容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經驗為主。

　　就其特點而言，“小學語文綜合性學習”是一種體現“超越課堂，超越學�！钡膶W習模式，使學生置身于活生生的現實學習環境中，基于學生自己的經驗，密切聯系自身生活和社會實踐，體驗對知識綜合運用的學習形態，是學生的經驗與生活為核心的實踐性學習。

教師教學日志12

　　今天我作為保定市南市區焦莊鄉唯一的一名小學科學老師來保定進修學校接受省級小學科學教師培訓倍感榮幸。

　　7月24日上午是保定市進修學校，保定市小學科學帶頭人要強講師為我們組織的開班典禮《走近進修，拉近你我》的破冰訓練，使我首先了解了進修學校的培訓宗旨是:互為良師益友，共建和諧課堂;培訓理念是：促進教師的全面發展。課上，師生進行了互動交流，增進了師生之間、生生之間的了解。通過兩個小游戲，營造了寓教于樂的學習氛圍，啟示我們每一個學員要融入的集體中來，在今后的學習中要團結互助，共同進步！通過上面的活動給我今后教學活動過程中的啟發式：在我的課堂上，師生之間應該有一種平等互助的理念，要尊重學生，老師真正成為學生的好朋友，讓學生喜歡你這個老師，喜歡你教的`科目，學生在愉快的學習氛圍中獲取知識是非常難得的。

　　上午的最后一個環節是：劃分學習小組，設計小組口號、設計組徽。在短短的時間內，我代表我們小組設計了組名為《蓮池團隊》（古蓮池是保定的名勝古跡，我們10名學員都來自保定市南市區，寓意在于：我們小組是一支聯合團結的隊伍。）小組口號是：齊心協力，和諧共進。我們的組徽是：外圍由雙層的五個花瓣組成，代表二十四中保定進修學校，，源于學生是祖國的花朵，學校是美麗的樂園。左下角是一個小荷葉上面是含苞欲放的花骨朵，預示著我們的學員來這里進修學習，我們還很稚嫩。主體是一個大荷葉，中間一個主干，上面是由幾個花瓣組成的盛開的荷花，，上方一邊是陽光，一邊是雨露，下面是潺潺的流水，右下角有一個蓮蓬和花骨朵對映。含義在于我們全體成員來到這里學習起初是含苞欲放的花骨朵，在培訓老師的關懷、鼓勵（陽光）和鞭策（雨露）下，以組長（莖的主干）為中心，發揮學員根、莖、葉、花瓣……各自不同的作用，才能組合而成為一個美麗的蓮花，經過10天的學習，希望我們能夠有所收獲（蓮蓬），將學到的新的思想、新的理念、新的教學方法應用于自己的教學實踐中去！我感覺自己的設想很幼稚，其他組的表現很出色，但我努力了，為我們小組做了一點貢獻，我收獲了開心和快樂。

　　下午我們接受了教師進修學校袁明月講師《創新思維與創新能力》的講解，結合大量古今中外的具體事例，讓我們明白了為什么學習創新思維?什么是創新思維？在科學教學中應該怎樣應用創新思維（質疑思維特征、作用、類型、方法）創新組合思維的巨大作用等。

　　袁明月講師結合自己的生活經歷講解的：

　　生活中有太多的事情是我們暫時無法改變的；

　　如果我們改變不了環境就適應環境；

　　改變不了別人就改變自己；

　　改變不了事情，就改變對事情的態度。

　　給我留下了深刻的印象，他給我的啟發是：我們的小學科學課程學生不夠重視，得不到學校領導的重視，教學儀器缺乏這樣的現狀我們沒有辦法解決，目前社會上公認的觀點是“沒有學不會的孩子，只有不會教的老師”那么我們應該做的是：我們應該加強自身修養，用淵博的知識，人格的魅力激發學生的學習興趣，讓學生喜歡你這個老師，愛上你的課程，在你的課上時時刻刻有閃光點，創造性地使用教材，不斷地為自己充電，這樣才能適應新時代的發展，成為一個不落武的老師�。ǜ淖冏约海。�

教師教學日志13

　　讀了《給教師的建議》，書中的關于寫教師日記的這些文字，使我感觸頗多。

　　在教學實踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動的瞬間和教育故事記錄下來，會是一筆寶貴的財富。

　　回首以往的教育經歷，孩子之間的一次爭吵，和家長的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時候，一點痕跡都沒有留下。如果我們平時將孩子的`一言一行，一舉一動，都裝在自己的眼睛里，就會捕捉到很細微的教育現象。

　　很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當教師的第一天起，堅持記日記。他特別重視對后進生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。

　　學習蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來，為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。

教師教學日志14

　　站上三尺講臺，開始我的人生修行路，懷一顆感恩的心前行，陪著一群折翼的天使成長便是我的快樂。

　　有人說：“這些孩子一點希望都沒有了，為什么你們還要花費那么大的財力物力精力來培養，為什么不把資源投放在那些充滿希望的孩子身上呢?”我沒有回答什么，只是微微一笑，其實我們的目的就是讓原本沒有希望的折翼天使充滿希望。生命個體的出生自己是沒有選擇，有的人生來就口含金鑰匙，而有的人生來卻貧苦不堪，有的人生來健健康康，而有的人生來卻充滿缺陷，生命本身是沒有對錯之分的，既然是無從選擇地路他們也只能孤獨地前行，我們能做的就是用心陪伴，使其盡可能地健康快樂的成長。

　　一個自閉加腦癱的孩子在新學期與我見面的時候很激動，為了表達他對我們見面的熱情，他很主動地要與我擁抱，我沒有拒絕孩子想要表達喜愛我的熱情，于是也很禮貌地迎合他的擁抱并拍了拍他的肩膀，他激動的心情溢于言表，緊緊地擁抱著我并高高地踮起腳尖用小嘴貼在我的臉頰上，在我臉上笨重地嘬了一口，一時間口水喇子流了我一臉直到我的頸間，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我輕輕地推開了他并給了他一個微笑，他滿意地笑著，四肢緊繃著著不知所措地舞蹈，口水喇子還在嘴角飄溢著，孩子發現自己在我的臉上留下了口水喇子似乎有點尷尬，我裝作不以為然地看著他笑了一笑然后匆匆回辦公室收拾頸間的那一灘黏糊糊的東西。我怕傷了一顆幼小卻善良熱情的心。

　　每天早晨我都是匆匆地奔忙在早課的路上，孩子們看到我都會熱情的給我打招呼，用自己的.方式表達著他們對我的禮貌和熱情。走近教學樓時，言語障礙的孩子含糊不清地向我問好，有孩子遠遠地從窗戶里邊給我遞出來一只小手在空中搖晃，比平常較大的弧度只為讓我看見他們的熱情，那個豎得高高的大拇指在空中尤其奪目耀眼，頓時間心理暖暖地開始了一天的瑣碎和繁忙。吃飯的時候，我們教師總是坐在靠里邊的進門的餐桌，孩子總會禮貌且習慣性地給我們送紙，那一只只肥嘟嘟臟兮兮的小手遞過來的紙巾有時候會讓我覺得有點尷尬，起初的時候我是不怎么愿意用的，不是說自己有多么講究，心理實在下不去手拿那紙來抹嘴，但是為了照顧到孩子的那份心意我還是每次都說謝謝，甚至給孩子說你們自己用老師自己有的，然后把紙帶走扔到垃圾桶里去了，但是孩子們依舊堅持每日都會有如此種種溫暖的舉動，我想我是被感動了，用自己這一顆成人世界帶有色彩的心去度量孩子那顆童真單純樸實的心，自己暗自都覺得自己有些太不近人情，然后我也開始樂意接受他們給我們提供的紙巾，即使有時候看上去不那么舒服，但終究那份心情是潔凈無暇的，潔凈程度要遠甚于我這顆腌臜的心。

　　今天上課的時候，我發現一個智障的小女孩滿手都是黑球球的斑點，起初我還以為她有啃手指的不良行為，出于關心和好奇我靠近她，抓起她的小手仔細看，一股惡臭撲鼻而來，原來是滿手的大便干了以后結痂在她的手上，毫不夸張地說我實在沒能抑制住自己的情緒沖出了教室，我站在教室門外調整了好幾分鐘才緩過神來，下課午飯的時候我要求每一個孩子必須先洗手后才能進入食堂就餐，我特別要求那個孩子洗了三遍才允許她進食堂就餐。

　　細細想來，孩子的這樣或是那樣的不良行為或是不恰當的舉動都肯定是有原因的，只是我們是否愿意細細地去解讀他們小小的行為舉動后的真相，他們身上那些可見的腌臜的東西可以洗去，但是我們心里那些看不見的腌臜又該如何去祛除呢?

　　我站在講臺上是一名普通的教師，其實自己更像是一名前路漫漫任重道遠的修行者，通過自己的修行幫助孩子們潔凈那些他們身上看得見的骯臟的污垢，更需要通過自我的修行來驅除自己內心的魔障，生命都是平等的，我心里的這塊平衡木卻忽上忽下，修行的來路漫長我要好好走!

教師教學日志15

　　一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

　　（一）、用親和之心架設教育之橋

　　我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的.贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

　　（二）、用無私之心鋪就事業之路

　　教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

　　（三）、用研究者之心搭建教學之梯

　　在學�！翱蒲信d校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，

【教師教學日志】相關文章：

教師教學日志15篇02-24

教師研修日志08-12

教師培訓的日志10-23

教師實習日志11-26

教師研修日志02-05

教師研修日志范文06-03

教師培訓研修日志08-14

化學教師研修日志08-14

英語教師研修日志07-31