一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)認識》評課稿3篇
一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)認識》評課稿1
聽了施老師的“100以內(nèi)數(shù)的認識”,感覺這堂課主要特色是將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。本節(jié)課重視數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教學(xué)，加強對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)從整體上有比較深的認識。這節(jié)課主要有以下的幾個特點：
一、教學(xué)引入巧妙、精彩。課一開始，施設(shè)計了讓學(xué)生報數(shù)，學(xué)生一下子就進入了上課的角色，每個學(xué)生都參與積極的站起來報數(shù)，自然引入本節(jié)課的教學(xué)。在學(xué)生報數(shù)中中，知道有26位學(xué)生，施老師問：26比我們以前學(xué)過的'20大還是小？調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到比20大的數(shù)在生活中處處可見，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。施老師通過讓學(xué)生觀察小羊數(shù)小羊的活動使數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，施老師在這節(jié)課中加強了學(xué)生的觀察，讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的玉米粒，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。在數(shù)數(shù)的過程中老師們都注意滲透了估計、猜測，讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù)，吳老師讓學(xué)生猜一猜一把小棒有多少根、在后面也出現(xiàn)了小羊有幾只，通過這些練習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生了估計意識。
四、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課老師圍繞著教學(xué)目標設(shè)計了形式多樣層次不同的活動，使學(xué)生從自始自終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高，進行數(shù)的組成教學(xué)，并進一步通過百羊圖的數(shù)數(shù)使學(xué)生知道10個十是一百。然后通過學(xué)生自己擺小棒來鞏固數(shù)的組成，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)的多樣化，比如，從21往后1個1個的數(shù)，40以后2個2個的數(shù)，25以后5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)等等，從而開發(fā)學(xué)生的想象能力，并突破數(shù)數(shù)的難度。整體教學(xué)以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成教學(xué)估計數(shù)的培養(yǎng)巧妙的穿插，使整節(jié)課給人感覺是既重點突出又豐富多彩。
建議：
1.教師對學(xué)生的放手不夠，如教師在出示兩群羊的圖片后，直接提問學(xué)生你看到了什么，學(xué)生會從不同的角度說出來，教師不用過多提示。
2.學(xué)生在5個5個數(shù)數(shù)時和數(shù)出69、89、39這些數(shù)后面的數(shù)時，有些同學(xué)不能順利的數(shù)出來，教師應(yīng)在在此做適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助學(xué)生數(shù)出拐角處的數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)認識》評課稿2
施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學(xué)過程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、充分利用知識學(xué)習(xí)方法的遷移
課始施老師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，感知新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學(xué)生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學(xué)生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個學(xué)生說到的方法。緊接著，讓學(xué)生獨立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進一步深化學(xué)生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個學(xué)生上臺演示。一個一個的往下數(shù)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會到數(shù)字和小棒的一一對應(yīng)性。學(xué)生都能比較熟練的進行一個一個的數(shù)，放手讓學(xué)生同桌進行比賽挑戰(zhàn)，兩個兩個，五個五個，十個十個的數(shù)數(shù)。
二、學(xué)生自主、合作、探究
課堂上，要求學(xué)生為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對又快。讓學(xué)生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的'歡樂激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。數(shù)數(shù)過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培養(yǎng)。在學(xué)生已有的經(jīng)驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動，學(xué)生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學(xué)生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗到研究規(guī)律的方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
建議：通過讓學(xué)生擺20以內(nèi)的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)認識》評課稿3
王老師上的100以內(nèi)數(shù)的認識？這節(jié)課，課前我認為針對一年級學(xué)生的年齡特點和思維特點，讓學(xué)生理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學(xué)生，學(xué)生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的.教學(xué)思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學(xué)生學(xué)得認真，學(xué)得開心，知識掌握得較好，是值得我學(xué)習(xí)的。
課一開始王老師就用星星吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學(xué)生根據(jù)10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要，要認識更大的數(shù)。接下來讓學(xué)生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內(nèi)的數(shù)。其中“幾十九添1”是學(xué)生數(shù)數(shù)的難點，學(xué)生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。
王老師教學(xué)一百時首先讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？ 學(xué)生很快就說出“九十九添1是一百”， 通過課件演示，學(xué)生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學(xué)生十個十個地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學(xué)生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復(fù)進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關(guān)系的教學(xué)就更好了。
最后王老師讓學(xué)生數(shù)生活中的物體，體會可以根據(jù)實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
總之王老師能根據(jù)低年級學(xué)生思維特點，在概念的形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學(xué)目標。當(dāng)然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。
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