信息教育心得體會15篇
我們得到了一些心得體會以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的信息教育心得體會,希望對大家有所幫助。
信息教育心得體會1
這次培訓為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為教師專業發展提供了平臺,經這段時期的學習,我感到了成長的快樂,但也感受到自己在教學中的一些不足。現在的社會日新月異,高科技的發展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網上的教育資源為教學服務,促進學生的發展。雖然感覺時間有點緊張,但很充實,學到了很多知識,可以說我很認真的完成這次學習任務。對于計算機我可以說既不熟悉又陌生,雖說經常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計算機特別感興趣,通過在網上的自主學習,在加上做作業來進行反饋。使我對網絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福,大開眼界。學習中,我學會了如何做研究型的課題,還有網頁型的frontpage,還有上網查找資料的技巧,并建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的,但我認真的去把的所有內容學好,認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發,做到了通俗易懂,由淺入深。這次培訓為本期的所有教師搭建了相互學習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的.教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。
在這次培訓中我學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率。培訓的時間有限,只能將我們領進教育技術這扇大門里,至于門的背后究竟隱藏了怎樣的風景,每個人又能看到多少美麗的風景,這就需要靠每一個人各自在今后的教學實踐中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能將教育技術學以致用,不斷更新自己的教育技術知識,提高自己運用多媒體的能力,成為一名不斷學習不斷發展的教師。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓,因為計算機知識更新是很快的,只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。在工作中,我要利用所學到的計算機知識,設計課件提高了學生的學習興趣,提高教學質量,取得更好的成績。
信息教育心得體會2
“教師是一份奉獻的職業,也是一份良心工作”。在這些年來,我一直遵循這句話,在自己的崗位上努力地耕耘、收獲。信息技術是一門特殊的學科,是一個前沿科目,卻不是學校教學中的“主課”。下面是我從事信息教學工作八年來的部份體會和心得,分為以下幾個方面:
一、愛崗敬業,執著追求。
干一行,愛一行,沒有愛崗敬 業的精神你怎樣善待自己的學生? 教師是憑良心上課的,尤其是對于一個信息技術教師來說。因此,我把這句話作為自己教學的準則。要想有所作為,首先應該熱愛自己的本職工作,但僅這樣還不夠,還應努力的鉆研業務。信息技術不像其它學科,它的發展速度太快了,信息技術日新月異。教師要給學生“一杯水”,自己就必須要有“一桶水”。
二、從教學方法方面入手
信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科,若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,學生會覺得乏味,而且不容易引起學生學習的興趣。那么,教學的成功與否,教學方法的選擇和使用是關鍵,選擇合適的教學方法,將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經驗,根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。
激發學生主動參與的欲望,調動學生學習的積極性。托爾斯泰曾說:“成功的教學所需的不是強制,而是激發學生的興趣。”因此,在新授前,我都通過精心設計的導入,激發學生的興趣,調動學生的探求和認知興趣,這樣一節課下來,才會有教為理想的效果。秘決:多夸獎學生。 利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發學生興趣,我會將每班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。
從教學實際出發,根據不同的教學目標、內容、對象和條件,靈活、恰當地選用教學方法,并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。好的教育是用50種方法教一個學生;差的教育是用一種方法教50個學生。
三、處理好教師、學生及教材的關系
教師要關注學生的情感,以學生發展為本。現代社會的發展、課程改革的理念,要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系,傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸,隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體,是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程,同時也要注意到學生的思維過程。
四、 關注基礎水平和認知特點差異,鼓勵個性化發展
“一切為了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念,關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。信息技術課程同樣要以學生發展為出發點,了解學生的不同特點,以更好地促進學生的個人發展。 我們可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式,讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的.內容;還應給學生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵不同意見和創造性思路的迸發,鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學;對于基礎較差的學生,可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎,消除他們對信息技術的神秘感,增強其學習的信心;也可以采用伙伴教學的方法,變學生的個體差異為資源,讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處,協同完成學習任務;對于少數冒尖的學生,給予專門輔導,使其早日成才。
五、不斷提高自身的信息素養
初中信息技術課程不僅是一門新的學科,而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展,這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以,我們必須注意知識的更新,在教學過程中,不斷提出新的研究課題,進行科學研究,努力提高自己的教學水平和科學研究水平。肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務,必須不斷地學習信息技術方面的知識,學習現代教育教學理論,豐富自己的信息知識,提高自己的信息素養,以適應中學信息技術教學的不斷發展。
以上是本人的一點教學心得,教學的路還要走很長,相信在以后的教學過程中還會遇到很多的問題,但是我相信,只要我們能夠付出努力,就一定會有收獲。
信息教育心得體會3
我很慶幸得到這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個學習的機會,讓我充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。
“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。比如創建教學設計方案,規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優化方法。
以下便是我的'收獲:
第一、知識與能力方面:
1、掌握了教育技術的基本概念,理解其意義和作用。
2、了解了信息技術與學科整合的基本概念。
3、掌握了教學設計的過程及其關鍵環節。
第二、過程與方法方面:
1、 學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計,并能夠據此實施與展示、研討教學。
2、掌握了分析演示型教學媒體特點的方法,提高了在實際教學中的應用能力。
3、學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔,運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。
第三,情感與態度方面:
1、形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。
2、形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力,建立知識產權保護意識。
3、了解了技術對社會、對學生發展的重要影響,樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
信息教育心得體會4
我在聽了邱秋霞老師的培訓講座之后,受益匪淺,感觸頗深。
邱老師給我們講解了現代教育信息技術在學科中的應用,我深刻了解到翻轉課堂、慕課和微課之間的聯系,明白在現代科技中,作為一名教師,還要跟上時代的潮流,學會用新技術豐富自己的課堂教學,有效地幫助學生解答疑惑,提高自己的教學綜合能力。
在邱老師的介紹中,我知道了所謂的翻轉課堂指的是教師創建視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。這種方式不一定要通過網絡才能實現,教師也可以發材料下去給學生做題,我認為這是一種非常好的方式,有利于學生趕上教學進度,也有利于形成良好的師生氛圍。
開始聽到“慕課”這詞,我是不太清楚的。通過邱老師講解,我才知道慕課的英文縮寫是MOOC(M即Massive,指大規模;O即Open,指開發;O即Online,指網絡在線;C即Course,指課程)。它指的是大型開發在線課程,是由許許多多地數字資源有序地組織在一起形成網絡課程。如微型課程、微講座、微課、微視頻、多媒體課件、數字故事等。
微課是包含于慕課中的,微課指的是以網絡視頻方式呈現的,滿足非在場學生進行碎片化移動學習需要的歷時短小的課。微課是一種教學資源,它的時間比較短,一般在5—15分鐘以內。微課還有十大特征,分別是:主持人講授性、流媒體播放性、教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、精致教學設計、經典示范案例、自主學習為主、制作簡便實用、配套相關材料。微課錄制很方便,可以用手機拍攝,也可以用錄屏軟件來錄課。
微課、翻轉課堂和慕課這三者的`關系可以用點、線、面來概括,微課代表點,即內容的重塑;翻轉課堂代表線,即教學方法的改變;慕課代表面,即教學模式創新。這三者是相互聯系的,密切相關。
我還學到了制作PPT有相關的編排原則:內容不在多,貴在精當;色彩不在多,貴在和諧;動畫不在多,貴在需要。在制作課件時,教師要是太多會導致忽略內容,所以要非常注意這一點,不要為了外表而忽略實質,重點是讓學生掌握知識,學會課文的內容。
總之,這次的培訓講座,我學到了很多東西,覺得非常值得,收獲很大。作為一名教師,除了會教書,還要順應時代的變化,懂得設計課件,帶著新穎又創新的想法走進課堂,走進學生,讓他們愛上語文,愛上學習的氛圍,健康快樂地成長。
信息教育心得體會5
11月11日為期十天的20xx年xx省農村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上,理科研修部主任xx教授、項目負責人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之,則安之”,能科學安排好培訓期間的學習生活,并注意交通飲食等安全,同時迅速轉變角色,積極參與培訓活動,文明參訓,遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短,但內容豐富,形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學模式建構的探討,又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析,更有林潘教授的教師職業道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導,令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現代教育技術主題的專題講座,贏得了學員的陣陣掌聲;xx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發展等方面進行指引,并與學員進行深度交流;陳巧教授的現代生物技術產業發展概況使學員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思考、農村初中生物學實驗教學研討等重熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的.有效策略等問題與學員進行交流,融理論和實用于一體。而四節同課異構觀摩課同樣精彩紛呈,異曲同工,展示了教者具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之,本次培訓令我們耳目一新,獲益匪淺,同時也為我們今后的成長之路和職業生涯規劃進行了科學的指引。參加了這次培訓,我感慨很多,以往積在心中的困惑一掃而光,從現在開始,我要更堅定自己當初的追求,做一名優秀的生物教師!雖然前面的路還很長,但我相信,有了名師的指引,在個人的努力下,目標的實現為期不遠。
信息教育心得體會6
通過這次培訓,我對教育信息化有了新的認識,當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展,改變我們的學習方式,信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并把它們應用于教學活動之中,在這短短的培訓中我深深的體會到:
一、理念上應更新
1.這次教育信息化能力提升培訓,我真正的認識到活到老學到老,只有更新觀念,不斷學習新知,從根本上提升專業素養,才能跟上時代的步伐。
2.作為一名教師,具備良好的`信息素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質的養成就要求我們不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要,信息化素養成了終生學習的必備素質之一。
二、專業知識方面
1.教育的實質是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動,因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇一定的合適的信息內容,通過有效的載體把經驗,知識,方法傳給學生。發揮信息傳遞視角的六大功能,方可創造情境,變靜為動,變可見為不可見,變抽象為直觀,模擬場景,轉化信息,課堂教學效率才會不斷提高。
2.利用現代技術,解決傳統教學手段傳統信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環節。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法,才能在現代教學設計中,找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則:緊扣學習目標;適合用啥就用啥;先用傳統細信息技術后用現代信息技術。
3.學習運用現代信息技術與課堂教學有效整合的八大基本模式:優化新課堂教學設計;掌握信息技術“潛在”的教育教學功能;理解整合的實質;明確整合的目標;準確診斷確定“整合點”;優化“整合點”內容的資源設計;物化“整合點”資源設計的成果,將其轉化為媒體資源,工具軟件,智能軟件等;恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。
4.要“以人為本,育人為本,發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導者,給漁者,促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與,自主,探究,交互,合作,會學習,會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新,因材施教。處理好尊重鼓勵,民主平等,學會合作的師生關系。
三、細節上的滲透
本次培訓中,注重細節上的教學滲透,通過專題講座與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透各學科的常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學有所獲。
這次培訓,使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度,融會貫通朱教授的講座內容,不斷學習、消化,對技術的應用要把握好度,不能將電子白板代替黑板,更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用,要把兩個課堂的建設做好做實,使教育信息化能力不斷提升,真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化,要融入到現代的生活之中,融入到這個信息的時代,這個信息的社會。
總之,培訓時間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習,努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去,使之真正為教育教學服務。
信息教育心得體會7
5月17日我有幸參加了石泉縣中小學教師信息化能力提升培訓會,聆聽了東北師范大學朱玉民教授的講座,我對教育信息化有了新的認識,當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展,改變我們的學習方式,信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并把它們應用于教學活動之中,在這短短的培訓中我深深的體會到:
一、理念上應更新
1、這次教育信息化能力提升培訓,我真正的認識到活到老學到老,只有更新觀念,不斷學習新知,從根本上提升專業素養,才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師,具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質的養成就要求我們不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要,信息化素養成了終生學習的必備素質之一。
二、專業知識方面
1、聆聽了朱教授“數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新”專題與案例分析的學習,使我充分認識到作為老師,要具備基本的信息化素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時,認識到教育信息化的重要性,了解了教育信息化的發展情況,信息化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。
2、教育的實質是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動,因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇一定的合適的信息內容,通過有效的載體把經驗,知識,方法傳給學生。發揮信息傳遞視角的'六大功能,方可創造情境,變靜為動,變可見為不可見,變抽象為直觀,模擬場景,轉化信息,課堂教學效率才會不斷提高。
3、利用現代技術,解決傳統教學手段傳統信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環節。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法,才能在現代教學設計中,找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則:緊扣學習目標;適合用啥就用啥;先用傳統細信息技術后用現代信息技術。
4、學習運用現代信息技術與課堂教學有效整合的八大基本模式:優化新課堂教學設計;掌握信息技術“潛在”的教育教學功能;理解整合的實質;明確整合的目標;準確診斷確定“整合點”;優化“整合點”內容的資源設計;物化“整合點”資源設計的成果,將其轉化為媒體資源,工具軟件,智能軟件等;恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。
5、要“以人為本,育人為本,發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導者,給漁者,促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與,自主,探究,交互,合作,會學習,會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新,因材施教。處理好尊重鼓勵,民主平等,學會合作的師生關系。
三、細節上的滲透
本次培訓中,朱教授注重細節上的教學滲透,他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透各學科的常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學有所獲。
5月18日,羅局長精辟的總結報告,使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度,融會貫通朱教授的講座內容,不斷學習、消化,對技術的應用要把握好度,不能將電子白板代替黑板,更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用,要把兩個課堂的建設做好做實,使教育信息化能力不斷提升,真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化,要融入到現代的生活之中,融入到這個信息的時代,這個信息的社會。
總之,培訓時間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習,努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去,使之真正為教育教學服務。
信息教育心得體會8
我有幸參加了黑龍江省電教機構人員培訓班,在四天的緊張培訓中,使我更加理解了電教工作的新精神,新思想,使我受益匪淺,尤其在一線教學的我來說,更加是雪中送炭,為我今后的工作指明了方向,我一定以此為契機,把學到的內容帶到今后的工作中去,以下是這次學習的幾點體會:
一、新精神的解讀,了解了新的形勢
20xx年9月國務委員劉延東在全國教育信息化電視電話會議上指出信息技術對教育發展具有革命性的影響,必須予以高度重視,要把教育風格信息化納入國家信息化發展整體戰略,超前部署。明確了近期的工作目標:在十二五期間基礎教育信息化的工作重點為“三通兩平臺”,“三通”為:推動“寬帶網絡校校通”,完善學校教育信息化基礎設施;推動“優質資源班班通”,加快內容建設與共享;推動“網絡學習空間人人通”,促進教學方式和學習方式的變革。“兩平臺”為:建設教育資源“公共服務平臺”;建設教育管理“公共服務平臺”。
信息技術可以對中國的教育產生革命性的影響,可以提高中國人工作和生活的質量,面對全球化,面對復雜的社會,人腦思維是遠遠不夠,一定要人機思維,君子要“善假于物”,善借“千里馬”,才能“日行千里”。
二、新概念的學習,開闊了視野,提高了理論水平
目前在我們的生活中技術越來越成為生活的一部分,生活的環境越來越復雜。我們要改變以往的傳統觀念,技術不是一種技能,而是一種基本素養。教師在課堂上要從學科教學與信息技術手段整合要慢慢過渡到學科教學與信息技術手段融合,要向“教育與技術的融合,人和技術的愈合,技術與技術的融合”方向邁進。在信息社會中的人的生存是一種信息化的生存。作為一名教師也必須改變我們去信息技術的偏見與看法,許多教師認為信息技術會帶給學生許多負面的影響,比如沉迷游戲、黃色不良信息、進入陌生的交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法,也不可能,關鍵是要找到正確的替代品,讓學生有成就感。現在的老師不能只是講知識的本身(書上和網上到處都有),而是要講知識快速獲得的`途徑和方法,老師在教學中要有算法思維、設計思維、批判思維、分層思維等各種現代思維方式,有這種思維的老師教出的學生一定是活在未來,而不是過去。
三、要善于獲取知識,了解獲取知識的途徑
現在電教資源的建設越加完善,獲取教育資源的方法和途徑變得更加重要,只有快速的獲取資源,處理資源,才能讓教育資源迅速的輔助我們的教學。
這次培訓,讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育。今后,我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中,并不斷努力提高自己。
信息教育心得體會9
20xx年10月12日至10月16日,我參加了株洲市中小學教師教育信息技術能力提升培訓。這次培訓,我感觸很深。經過一段時間的緊張學習,在傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流,對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用,認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能,利用網絡資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學質量。
本次培訓,資源豐富,信息量。在學習中,讓我感受到:
1、壓力,高密度的培訓任務及量的培訓作業,全新的培訓平臺感受至深,以前從沒有過的這種培訓模式,以“任務驅動、強調活動,強調參與”為原則,要求每個學員都必須參與,而且必須按時完成作業,使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力,并且從中受益匪淺。
2、在學習中,我最的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中,我們已經十分重視教師和學生的交流,但學習讓我們更加重視對學生的培養,只有把我們的學生培養成為具有立學習能力的人,他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用,上網查找資源和一些軟件的學習和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了助。
4、本次的學習給我感受最深的是,我覺得本次學習重要的不是學技能,學模式,而是學一種思想,一種促進學生主動探究學習為主的思想,一種教師必須具備的`先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,從而達到使思想和技術融為一體,使信息技術和其他課程有機整合,培養學生探索精神和創造能力的目的。
5、培訓過程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例,通過和小組老師們一起“現場說課式”的討論與分析,更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、認識了新的課程微課
通過本次培訓,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言,微課將革新傳統的教學與教研方式,突破教師傳統的聽評課模式,是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言,微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代,隨著信息與通迅技術的快速發展,特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及,基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
培訓時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。最后我要感謝培訓老師,他們的講解令人信服,一絲不茍的工作態度令人欽佩。我相信,在今后的教學工作中,我所學到的知識一定會有用武之地,并肩負起主講教師的責任,引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的潮中。
信息教育心得體會10
國家要實現信息化,教育信息化必須先行。教育信息化是在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程,其基本特征是開放、共享、交互、協作。在國家大力發展高等教育的今天,信息技術正全面進入教育教學領域。《教育信息化十年發展規劃(20xx — 20xx年)》明確提出了信息技術與教育教學深度融合這一全新理念。深度融合是信息技術在教育教學中更深層次的應用,而從目前來看,信息技術對教育教學所產生的影響卻不顯著,教學模式、教學方法、學習方式等還沒有從根本上發生變化。這需要我們積極探索信息技術與教學深度融合的策略,并加以實施。
一、大力推進三通兩平臺建設,構建優質信息化教育教學環境。
營造設施一流、技術先進、資源充足的優質信息化外部環境是開展有效信息化教學的先決條件。優質的信息化環境,必須要充分滿足教師持續開展信息化教學活動所需要的條件,充分滿足學習者在學習過程中所需要的能促進有效學習的條件。教育信息化建設的內容和方向就是要大力推進三通兩平臺建設,即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通,教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺建設。三通兩平臺建設的完備程度和技術水平直接決定著信息化教學環境的優劣。
二、教師要轉變思想,提升素質。
教師必須改變傳統教學思想,在內心深處真正認識到信息技術對傳統教育教學改革的重大意義和作用,愿意學習信息技術并將之付諸于教學實踐中。只有教師的思想轉變了,信息化教學才會真正順利進行。以學生為主體的信息化教學模式并不意味著教師的角色變得無足輕重,相反,它對教師提出了更高的`素質要求。信息化環境下的教師應當扮演好以下角色:學生的良友、學習的引導者、學生的幫促者、課堂組織者和協調者、激勵者。
同時,教師開展信息化教學必須具備信息化教學設計能力、信息化教學實施能力和信息化教學評價能力。
三、學校應加強機制和制度建設。
(一)做好頂層設計,保證經費投入,加快推進信息化建設工程。
學校應成立信息化領導小組,下設由專業人員、管理人員、一線教師等組成的信息化建設辦公室,建立日常工作制度,負責制定學校信息化建設的整體規劃和推進方案,研究解決建設中存在的實際問題。當前,各學校應按照國家、省市對學校信息化建設的總體要求和工作部署,保證建設經費足額投入,做好三通兩平臺的建設工作,爭取早日搭建好學校的信息化軟硬件教學環境。
(二)加強信息化師資隊伍建設。
開展信息化教學,教師資源是最重要的資源。學校要把信息化師資隊伍建設擺在戰略高度上,加大新教師職前培養和教師在職培訓的力度,提高教師運用信息技術的能力。加強對信息化資源開發、應用、管理和服務人員的專項培訓,將信息化教育教學資源的開發與應用和信息化教學設計、教學實施、教學評價作為主要培訓內容。學校應鼓勵并支持更多的教師參加國家及省級信息化教學大賽、課件制作大賽、微課程大賽等信息化比賽,從備賽、參賽等過程快速提升教師的信息化素養。對在各級信息化比賽中獲獎的教師及在信息化建設工作中做出突出貢獻的人員要予以獎勵。學校應嚴格執行教師職稱評聘中有關信息技術應用能力的相關政策要求,對信息技術考核不合格的教師要限期整改。
四、構建網絡環境下的三段式教學模式。
網絡環境下的三段式教學模式是信息技術與教育教學深度融合的一種有益嘗試。三段式教學是把教與學的過程劃分為課前、課上和課后三個部分。對教師而言,就是教師的教學設計、課堂教學、課后反思;對學生而言,就是學生的自主學習(預習)、課堂學習、知識拓展與延伸。
(一)三段式能夠有效發揮教師主導作用。
1、教學設計。三段式教學設計既要考慮到教師、學生、技術、媒體,又要考慮知識內容等多種因素。可利用數字校園教學平臺、網絡學習空間等信息化平臺或常規的網絡通訊工具,比如QQ空間、博客等這些學生易于接受、耳熟能詳的網絡工具,將預習要求、教學視頻、重點難點、教學課件、知識拓展等內容上傳到空間,以方便學生在課前進行預習和自主學習。
2、課堂教學。課堂教學是信息技術應用的主戰場,應該盡可能讓信息技術在教學中真正發揮作用。三段式所呈現的課堂教學是:課堂上學生相互交流學習體會、每個學生都呈現自己在自主學習過程中遇到的問題、收獲,教師解難答疑。學生在這個過程中主動參與,而教師只是參與者和指導者,真正體現教師主導、學生主體的教育理念。
3、課后反思。教師的教學反思、學生的學習體會、知識鞏固與拓展延伸,可以不同的形式呈現在教師或學生的空間,師生可以互訪,并實時交流溝通。
(二)三段式能夠充分體現學生主體作用。
對學生而言,課前就是學生根據教師網絡學習空間提供的學習指導,合理地利用課余時間,預習新知、自主學習;課上就是利用課堂有效的時間,交流預習、自主學習過程中遇到的問題,從其他同學和教師那里得到解決問題的方法;課后就是學生完成所學知識的鞏固,并按照教師的要求,利用網絡實現知識的拓展和延伸。借助網絡環境,即使在課外時間,也可以與教師溝通和交流,實現個性化教學,并實現同學之間自主學習、合作學習,提高學習效率。三段式解決了傳統教學的弊端,把更多的時間還給了學生,使學生真正成為學習的主人。
五、實施信息技術與教育教學深度融合應注意的幾個問題。
(一)講求實效,勿流于形式。
要避免無限夸大技術的作用,不能為了信息化而信息化,造成形式脫離內容的現象。應根據課程特點、本次課教學內容和授課班級學生特點,來確定合適的信息化教學實施方案。
(二)因地制宜,結合實際。
當前,多數學校信息化建設水平不高,距離理想的信息化教學環境還相差甚遠,但這不應該成為消極對待信息化教學的理由,要根據現有條件積極開展信息化教學。
(三)以點帶面,全面推廣。
開展信息化教學是一個循序漸進的過程。一個有效的信息化教學受制于信息化環境、任課教師的信息化素養、所教學生的素質能力等條件因素。較好的做法是:在學校中率先選擇少數專業、少數班級、少數信息素養高的教師開展信息化教學試點,積累經驗、找出不足,為后續的信息化教學闖出新路,待經驗成熟以后在學校全面推廣信息化教學。
教育信息化是一個長期的過程,決不會一蹴而就。學校在信息化建設過程中,應按照國家、省市的統一部署付諸行動,不能完全照搬其他學校的做法和經驗,要從本校的實際情況出發并兼顧長遠發展。教學改革是學校發展的永恒主題,在信息化建設過程中,要提高教師和學生兩方面的積極性,要結合學生特點,鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習和探究學習,積極培養學生信息化環境下的學習能力,提高學習興趣、質量和效率。總之,教學有法,教無定法,作為教育工作者,應在實際工作中不斷探索適合國情、省情、校情的信息化教育理念、教學模式和教學方法。
信息教育心得體會11
信息技術課程由計算機課程發展而來 , 但發生了質的飛躍 , 已經由單純的技能訓練上升為全面的信息素養的培養。信息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。反思我本學期信息技術的教育教學工作有以下幾點體會。
1、在不斷的學習中成長
信息技術教師不能以任務繁重為由,忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代,作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升,應該通過參加培訓或者學習優秀案例等形式,深入學習新課標的理念、目標、實施和評價,學習教育理論、研究教學方法,不斷改進自己的教學。在教學實踐中,要注意師生角色轉換,培養學生自主探究的精神和創新意識。另外,參加一些科研活動,也會培養教師們嚴謹、科學的作風和優秀的科學素養
2、增強對教材的利用能力,超越教材的能力
信息技術的快速發展,或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時,如果僅局限于教材的知識,不僅會招來學生們的不滿,也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達給我們這樣的一種理解,每一個教學單元要"小而精"、"要深入和升華",要進一步加工信息技術教材。
3、營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境 , 教 師應在引導學生把握知識體系的基礎上 , 適當放手 , 讓學生通過自主探索掌握技術工 具的操作方法與應用技巧 , 在過程中認識和理解相關概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導和調控 , 有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設 計以及方案實施等解決問題的完整過程 , 鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。
4、分層次教學
學生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的`學生都能得到一定的發展是我們每一個老師任務。在實際教學中,我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生,要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性,如任務定得太高有的學生完不成,索性就不高興做了;任務太低了,好的學生完成了就沒有事做,就可能會制造一些其他的"事件"。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務,也可以讓學有余力的同學充當一下"小老師",讓他們嘗試角色的轉變,同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。
5、 合理選用并探索新的教學方法與教學模式
首先 , 可以學習、借鑒其他科目的成功經驗 , 根據教學需要恰當地采用講解、觀 察、討論、參觀、實驗等方法 , 做到兼容并蓄、取長補短。其次 , 可以吸收國內外信 息技術教學的成功經驗 , 在繼承的基礎上大膽改革 , 探索新的教學方法與教學模式。要從教學實際出發 , 根據不同的教學目標、內容、對象和條件等 , 靈活、恰當地 選用教學方法 , 并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如 ," 任務驅動 " 教學強調讓學生在密 切聯系學習、生活和社會實際的有意義的 " 任務 " 情境中 , 通過完成任務來學習知識、 獲得技能、形成能力、內化倫理。因此 , 要正確認識任務驅動中 " 任務 " 的特定含義 , 使用中要堅持科學、適度、適當的原則 , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務大小要適當、要求應具體 , 各任務之間還要相互聯系 , 形成 循序漸進的梯度 , 組成一個任務鏈 , 以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
新課標的一個重要的理念"構筑健康的信息文化"更需要在理解基礎上應用起來。當今社會,一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用,通過網絡與學生家長或監護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要。所以,良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
信息教育心得體會12
xx月,透藍的天空,懸著火球般的太陽,云彩好似被太陽燒化了,也消失得無影無蹤。不管天氣怎樣,也無法阻止我們學習的腳步。
我院為了提高臨床實習帶教水平,于xx月22日下午舉辦了護理教學組長能力提升培訓,授課的四位老師都精心準備了自己的課件,其中還專門邀請了四川中醫藥高等專科學校xx學華副主任護師為我們授課。她從自己學時的'夢想、心態,以及對學醫的看法和到現在愛上自己的職業,并取得的較好的成績。給我們了一個簡單而精彩的分享。
xx老師課堂里講到如何做好一個合格的帶教老師,以及我們臨床帶教老師的重要性,作為一個帶教老師,那么他的顯性動作,如:言行舉止;和隱性動作,如:自身能力,理論知識等都尤為重要。
我們現在面對的實習同學都是90后,他們有他們90年代的特征,如以自己為中心、不會照顧人、缺乏學習的主動性等,他們到了醫院對周圍的環境、人都很陌生,缺乏安全感等。那么針對這些問題xx老師依依為我們作了解析和指導。實習時不單是讓他們去做一些跑腿打雜的事,這也是我們部分帶教老師都存在的問題。工作中我們要鼓勵他們、關愛他們、傳遞正能量信息;以學生為中心,老師做引導,并且要多與他們交流、溝通;知道他們需要什么或者想學習到什么。并且在工作中我們要以身作則,因為榜樣力量是無窮的。
最后用一句“授人魚不如授人漁”作為講課的結束語。
培訓結束,主任做了今天學習總結。通過今天的學習培訓,相信對我們每位聽課者都受益匪淺;也相信,通過我們不斷學習總結,我院護理帶教也會竿頭直上。
信息教育心得體會13
20xx年7月25日,我參加了這次培訓活動,在培訓學習中,我分別聆聽了加樂中心學校馮家茂老師和澄邁縣實驗小學的陳雪輝老師的講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,使我感受到思想火花的沖擊,進一步提升我的教育教學水平,促進了我專業化發展水平的提高,使我的教育觀念進一步得到更新。從中學到了很多東西,真是受益匪淺。下面談談我的培訓體會:
一、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學是教學的主陣地,課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節,課堂效率是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學,才能取得良好的教學效果。
為了提高課堂教學效率,我們應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導,應精心準備、認真分析教材,并結合學生實際和現實中與生物教學有關的例子,對教學進程進行精心編排,設計中堅持在課堂上以學生為主,全方位、多渠道為學生創造學習條件,營造氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學生在教師設計的環節引導下,調動她們的積極性、主動性,激發學生的想象力、創造力,發展她們的發散思維,順利完成教學任務,讓學生確實學到了知識并提升了能力。
高效課堂的實現,不光靠教師自己設計,這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討,及時改進,以使設計達到最優。另外,課下還應及時收集饋信息,并及時結合自己的思,不斷優化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時,上好每一節課,實現高效課堂,完成“三維”目標。
二、樹立終身學習理念,永葆教師職業活力
時代不斷進步,知識不斷更新,教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應不斷學習,不斷完善知識結構,不斷充實自己。新課標下的'教師,既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的,通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應堅持“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”的終身學習的理念,只有不斷地學習、更新觀念和知識,不斷地在實踐中總結經驗教訓,吸取他人之長來補自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現,要想自己成為一名真正合格的教師,要學的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。所以,教師必須不斷學習,從中總結更多經驗,發揚優點,改進缺點,不斷探索新的知識、教學方法和教學手段,提高教學質量,取得更好成績。
現代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環境,使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式,給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰性的機遇,樹立終身學習的新觀念。要趕上發展地區就必須不停的學習新教育教學方法,更新自己,適應現實的社會。
通過半天的培訓,我有了很的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉換。“在原地打轉,走得再多也不是路”。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現時代性和社會性。作為教師,我還體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略,最終學會學習。
信息教育心得體會14
信息技術課最突出的特點是:實踐性很強,一定不能用教師的講來代替學生的學和動手,要大膽讓學生去探索、去操作,要讓學生在動手中學習知識,熟練基本操作技能和培養創新意識,提高應用能力,只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
通過遠程教育培訓,我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用,雖然很緊張,但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的'氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設備,為素質教育的發展發揮它應有的作用。現代遠程教育作為一種新的教學形態,在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。
多媒體網絡教學能使教師獲得創造性的自由,更能體驗到探究的樂趣;利用現代遠程教育資源,學生是最直接的受益者;學習現代遠程教育,對雙小的發展,是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性,通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段,能使學生更好地掌握和接受新的知識。
現代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄,使我體會到教學也是一種藝術,它需要根據學科調整自己的教學方法,從而使學生最大限度地掌握所學知識。
信息教育心得體會15
20xx年5月8日,陜西省教育信息化2.0大平臺培訓會在陜西省安康市大劇院召開。會議首先由安康市教育局領導致開幕詞,并對安康市教育信息化工作予以介紹,隨后中央電教館韓駿副局長做重要講話,陜西省教育信息化管理中心主任朱選文做總結發言,陜西省教育信息化管理中心張勁萌科長介紹陜西省教育2.0大平臺建設情況,最后對陜西教育2.0大平臺各分項目進行培訓。分項目培訓內容有陜西教育大平臺的基礎功能展示及開通方法、電教綜合服務系統專項、“三個課堂”的應用新模式、學前教育專項平臺、中央館虛擬實驗室介紹與展示、5分鐘備課系統介紹、檔案智能化管理介紹、智慧體育新模式介紹。
本次學習活動使我拓展了對教育信息化的認識,感受到了陜西省全面推進教育信息化的決心,意識到了教育信息化必將全面推動教育改革。作為一線教師我們一定要轉變觀念,努力學習教育信息技術,擁抱信息化,讓教育信息化浪潮為自己賦能,提升教育教學工作。
互聯網+教育不是對教育的修修補補,而是對教育方式的徹底變革。在教育信息化的推動下,從教學管理,教研工作,備課,課堂教學,到教學實驗,德育工作都會發生積極的變革。
陜西省教育信息化2.0大平臺發揮集中力量辦大事的優勢,為教育主管部門、學校、教師、學生、家長提供一站式的教育管理和教學服務,打造涵蓋教育行業所有角色、所有資源、所有工具的生態環境。大平臺允許不同的應用接入,統一了數據接口,做到了一盤棋,一張網,一點接入,全省共享,是一個具有公共屬性的的大平臺。大平臺首滿分作文網次提出了網絡學習空間的概念,不同于微信、淘寶等網絡生活空間,網絡學習空間讓網絡空間具有學習功能,讓空間和空間具有教育關系。大平臺將不斷開通網絡學習空間創新性的應用,大膽探索,采用靈活機制,鼓勵人人用起來,達到人人有空間,人人用空間。大平臺的啟用對我們提出了新的要求,我們教師要不斷學習新的信息技術,提高信息素養,探索新型信息化的教學模式,打造智慧課堂。
我們學校將會開展陜西教育大平臺的應用工作,結合培訓所學,我將積級做好大平臺在我校的應用工作,為建設智慧校園盡自己的一份力。
校園網絡是陜西教育大平臺在我校應用落地的基礎,我將協助學校完善我校的網絡基礎設施,保證網絡全覆蓋,滿足教學、管理的服務要求,確保網絡穩定可靠。
針對陜西教育大平臺的教師全員培訓工作是大平臺在我校應用落地的.保障,學校近期會組織教師學習陜西教育大平臺的使用方法。陜西教育大平臺為教師、學生開通了網絡學習空間,在五月底前學校要確保“人人進平臺、人人有空間、人人用資源”,鼓勵大家使用大平臺上的創新型應用,如5分鐘快速備課、虛擬實驗室、智慧體育等。
用好楊陵區智慧校園管理平臺,做好“三個課堂”(專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂)的建設應用工作,加強與兄弟學校的交流,共享優質課堂資源,促進教研教學工作。
通過這次培訓活動,我更好的認識了陜西教育大平臺,感受到了教育信息化的重要性,增強了自己的教育信息素養,在今后的工作中,我會努力學習教育信息技術,為我校的教育信息化工作盡自己的一份力量。