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學前教育專業社會調查報告

時間:2024-05-22 19:01:21 飛宇 調查報告 我要投稿
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學前教育專業社會調查報告(通用10篇)

  在經濟發展迅速的今天,報告對我們來說并不陌生,報告具有雙向溝通性的特點。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編為大家整理的學前教育專業社會調查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學前教育專業社會調查報告(通用10篇)

  學前教育專業社會調查報告 1

  從20xx年7月份至20xx年5月份通過學校組織的這次實踐。讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實彈的練習,讓我受益匪淺,讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業,同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。

  一、實踐目的

  能了解幼兒園教育與教學工作的特點,鞏固和加深所學的工作理論知識,培養學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力,加深學生對專業的理解與熱愛。

  二、實踐的內容

  1、觀察幼兒園各年齡段教學班的半日教學活動內容,初步了解幼兒園的工作性質與過程。

  2、觀察幼兒園的環境布置與建設,了解幼兒園環境布置的特點及環境對幼兒園教學的作用。

  3、觀摩幼兒教師是如何組織教學活動的,初步了解自己未來的角色與工作狀況。

  4、觀察保育員是如何進行保教工作的,初步了解保教工作的重要性。

  5、了解當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求,明確自己的專業特點與努力的方向。

  6、寫出觀察日記、見習報告、自己的感想和實踐專題總結。

  2、實踐的收獲

  (1)、本次實踐達到了實踐目的,圓滿、順利地完成了實踐的各項任務,使學生初步了解了幼兒園的工作性質、特點與過程,也了解了自己未來的去向與專業定位。

  (2)、學生能夠遵守實踐時間和實踐紀律,在實踐的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情,如拖地、打掃衛生和環境布置等。

  (3)、觀摩了幼兒園的、有超前意識的活動課程教學,使學生對幼兒園的教學模式有了一定的感性認識。

  (4)、每個實踐學生都寫出了見習報告和實踐專題總結,都有不同的體會與感想。

  3、教學工作

  因為我們所在的專業是數學教育,因而被分到大班擔任班主任,指導教師王老師,40左右言談爽利,是個非常有經驗的優秀老師,她在教學上給了我很大的幫助,幫我分析上課的每一個環節,她精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見,如何更大程度的激發學生的思維,讓他們更容易的發現老師的意圖,接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的,王老師說這是練習課,她不打算去聽,只是給個機會你去和學生接觸,感受他們對知識的接受程度,為下周一的新老師上課做準備。

  上課,除了傳授新知識,讓學生學得更好,不應是一節課得全部。激發他們對學習的熱情和感受學習的快樂,是更加重要的方面。

  好動愛鬧是幼兒的天性,集中教育活動時間不僅要有好的備課教案,更重要的是懂得如何控制課堂紀律,否則就是含破喉嚨也無濟于事,所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講,自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時,我既興奮又緊張,很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課:熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具,盡我的努力去激發幼兒學習的興趣,幫助幼兒理解記憶,讓她們能快樂的學習知識。當然,在教學活動中我也穿插一些小游戲,以讓達到幼兒在玩中學。

  三、意見與建議

  1、實踐期間,我發現了自己的許許多多不足,主要歸結為以下幾點:

  (1)表達能力不強,綜合概括能力仍欠缺。

  (2)語速、語調掌握還不夠好,語言不夠童化。

  (3)專業技能不扎實。

  (4)人際關系的處理有待提高。

  (5)與教師的交流顯得有些少。

  2、實踐總結的體會與啟發

  本次認識實踐達到了預先的實踐目的`,完成了實踐任務,使學生對幼兒園和幼兒有了一個感性認識,對專業教育的開展和使學生形成穩定的專業思想起到了應有的作用。認識實踐是學前教育專業一個不可缺少的實踐教學環節,認真組織和高度重視實踐教學是高職教育教學的辦學特色和需要。只有抓好各教學階段的實踐,才能提高高職學前教育專業學生的職業能力,才能為高職教育的進一步發展起到應有的促進作用。

  實踐讓我第一次置身于社會活動中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關系,讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動,怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財富。

  實踐讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了許多,在今后的日子里,我將會繼續努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平。這對我將來學習和就業有很大的啟發與幫助。

  學前教育專業社會調查報告 2

  一、實踐目的:

  初步了解幼兒園是什么,幼兒教師是什么,幼兒教師需要做什么,以及怎么做一名合格乃至優秀的幼兒教師。

  北京紅纓時光科技發展有限公司是中國幼兒園連鎖品牌,以下簡稱“紅纓教育”。目前在全國擁有連鎖幼兒園800多家,分布除西藏以外所有省份。而金月亮幼兒園就是“紅纓教育”的其中一所連鎖幼兒園。紅英理念:1愿景:做中國幼兒園連鎖經營的2核心理念:讓幼教贊美生命3辦園宗旨:質量為本、服務為宗、環境為先、價值為魂3團隊文化:簡單、陽光、無條件完成任務、無條件積極關懷,每個人都在為自己打工,我們因工作而活出生命的意義4口號:贏在中國、贏在幼教、贏在未來。紅纓的目標是:培養有好身體、好習慣、好腦瓜的陽光兒童。

  二、實踐內容:

  從7月1號開始,我到金月亮幼兒園實踐,被分配到了中(二)班。中班的小朋友們已經熟識了良好的日常行為習慣。我第一周的主要工作就是了解幼兒,迅速熟悉每個小朋友的名字、性格、優缺點及其家長等和一天的日常生活流程。其中主要有八大日常生活流程:

  一、入園準備,

  二、晨間接待,

  三、進餐,

  四、盥洗入廁,

  五、午間休息,

  六、戶外活動,

  七、離園,

  八、消毒流程。幼兒園一日生活即教育,教育幼兒,從一日生活開始。

  教育方面每個月幼兒園都會給新教師培訓、講課、介紹經驗等。新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗,所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是園里的老師。兩個月內我聽了許多節課,了解了各樣的上課的方式方法,逐步掌握了一些上課技巧。除了聽課之外,平時我也經常和我班級老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答。知識和經驗不是自己從天上掉下來的,我們必須發揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師的閃光點,才能提高自己的水平。要做一名合格的教師,除了有良好的教學經驗外,最重要的是應具備良好的職業道德品質。為此,我始終用自己的愛心和耐心熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的常規方面,不怕苦、不怕累,像母親一樣關心和愛護他們。耐心細心地教導孩子們日常行為規范,糾正孩子不良習慣。在實踐期間我始終以主人公的態度,積極協助班上的老師完成各種工作,遵守實踐所在學校的各項規章制度。給我自己的工作注入了新的動力。由于經驗的缺乏,我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的,這一點在平時的'上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動,所以紀律不如其他老師上課的紀律好。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思,不斷的改進,通過自己的努力,也學到了一些方法。

  保育方面我做了很多極少做的事情,也學會不少。比如給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們蓋毛巾、梳頭發、洗尿濕的褲子等等。晨檢一般檢查孩子的面部氣色、有無發熱、感冒、有無手足口等可傳染疾病;午檢主要檢查孩子們面部氣色和有沒有發熱、感冒等生病跡象。

  三、實踐結果:

  經歷了兩個月的實踐生活,讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子,不禁想起自己的學生時代,也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。孩子的能力一代比一代強,要求也越來越高。因此,要想在孩子中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。

  四、實踐總結:

  社會實踐,是學生社會實踐是引導我們學生走出校門,走向社會,接觸社會,了解社會,投身社會的良好形式,是培養鍛煉才干的好渠道,是提升思想,修身養性,樹立服務社會的思想的有效途徑。實踐,就是把我們在學校所學的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐,那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面,實踐可為以后找工作打基礎。一切認識都于實踐。實踐是認識的說明了親身實踐的必要性和重要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展,不斷提出新的問題,促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的解決,人的認識能力也就不斷地改善和提高。通過參加社會實踐活動,有助于我們在校大學生更新觀念,吸收新的思想與知識。兩個月的社會實踐雖一晃而過,卻讓我學到了很多學校里學不到的東西,也讓我從中領悟到了很多東西,而這些東西將讓我終生受用。在指導老師精心地指導和自己的努力下,我的專業素養也得到了很大的提高。我們不只要學好學校里所學到的知識,還要不斷從生活中,實踐中尋求其他知識,明確目標,不斷地從各方面武裝自已,才能在競爭中突出自已,表現自已,才能夠做一名合格的幼兒教師,一名優秀的幼兒教師。

  總之,教師是一個崇高而神圣的職業,要當一名教師不容易,當一名優秀的教師更不容易,而當一名優秀的幼兒教師可以算是及其的不容易。但我喜歡這個職業,我熱愛這個職業,所以我一定會盡我的努力,做一名優秀的幼兒教師!

  學前教育專業社會調查報告 3

  根據綜合實踐環節教學大綱的要求,同時更重要是為自己將要從事的學前教育工作積累有益的經驗,為畢業后的工作能更順利地開展,我于20xx年10月8日至20xx年11月10到鶴山市共和鎮大凹幼兒園進行了為期四周的教學實踐。一個月的實踐下來,感覺獲益良多。以下是我對這一個月實踐的深刻總結。

  一、教育實踐基本情況

  (一)實踐任務的見習我到幼兒園的第一天就開始了這次實踐的第一步:見習。

  見習是為了讓我們能夠了解幼兒園一日活動計劃,活動流程,熟悉實踐所在班級的基本情況,跟幼兒接觸、溝通,建立良好的關系的同時,對各個幼兒特點有初步的了解。對幼兒的一日活動特點,知識的掌握程度,對知識的接受能力有一個初步的了解。幼兒園的周園長安排我分別在大班、中班和小班三個不同學齡階段的的班級各進行兩天的見習。在這一個星期雖然本班的教師沒有要求我們做什么,更多是觀摩,留意幫教我的老師如何開展工作。但是我并沒有閑著,從一進園開始我就開始了做保育工作,并嘗試和見習班級的小朋友進行溝通。孩子們太天真可愛了,很快就接受了我,我也真心的喜歡上了這份和孩子們打交道的工作。

  (二)一個星期的保育工作實踐實踐的第二周也就是見習后要真正實踐的第一周,在這一周我是學習保育。

  保育老師的工作很多也很細,甚至可以說很繁瑣。所以我基本上都是跟在保育老師的后面,她做什么我就去做什么,但是要求還是很高,需要細心與耐心。我每天認真的配合保育老師一起積極的完成保育工作,包括拖地、洗碗、擦桌子、疊被子、消毒、擦窗、擦廁所,給幼兒洗玩具,洗毛巾,幫幼兒梳頭,還有睡室的清潔衛生、給幼兒穿衣服等多種事情。這些工作看似瑣碎,但在幼兒的成長照顧中非常重要。例如這幾天的早晚溫差變化大,幼兒進園時都穿了較多的衣服,但隨著氣溫變高或因為活動的原因,孩子會發熱出汗,臨放學時安靜下來了,同時氣溫下降,他們又會覺得冷,這些情況保育教師都要認真細心把握,及時為孩子增減衣服;同時要留意每個小朋友的身體和精神狀況,發現有不適的及時通知園長和家長及時處理。這些工作既要要保障幼兒得到健康快樂的成長,又不應當影響老師的集中教育工作,因此對保育老師的細心和耐心都有比較高地要求。但我覺得,帶著對孩子的關心和愛,這些工作雖然累,卻不苦。

  (三)教育及班級管理工作

  一周的保育實踐后,周園長安排我參與小班的教學和班級管理工作。在幫教老師的指導下我開始嘗試帶班教學和管理。在這一個星期里,我結合之前見習的見聞,在初步熟悉班級授課方式、教學計劃后,寫出自己詳細而完整的教案;跟指導老師溝通交流學習班級管理的方法、教育教學方法。在此期間,我積極的向指導老師請教,虛心聽取指導老師的意見,認真的修改自己在設計課程出現的錯誤,并積極尋求一種改過的方法。這個階段給我最深的感受就是必須掌握孩子的認知規律。孩子天性活潑,有強烈的好奇心和求知欲望,但又不能象成人一樣長時間集中精力甚至缺乏自律。如何引導孩子跟著你的思路去學習又不至于扼殺孩子的天真是個值得認真思考和探討的問題。為此我特意參考了很多關于幼兒心理的資料。我改變一貫與成人交流的方式,學習用欣賞的眼光去看孩子,及時肯定和表揚他們的優點,對他們的小缺點盡量采用平等交流的方式去溝通,去告訴他們如何做得更好。其實孩子比成人更容易接受你講道理。這一階段我的`感受是:對孩子,你俯下身,你會看到一個天真美好的世界。教學工作的同時我學習擔任班主任的工作。在這期間,班主任應該保證班級要按照一日活動計劃開展一日活動或半日活動。在這個過程中班主任要注意的地方特別多,包括幼兒入園時候要接園,早餐要觀察幼兒的飲食情況、帶孩子做早操、集戶外活動要看好幼兒避免發生意外、餐前餐后活動要適當等都要好好注意、午睡時要幼兒安靜并早點入睡、起床要看好幼兒以免在發生意外、午點時也要注意觀察幼兒的進食情況、離園教師也要接園。要注意每一個細節,重要的是注重幼兒良好行為習慣的培養和形成。時刻把保證幼兒的安全放在工作的第一位。同時要建立幼兒的個人檔案,在幼兒家長聯系方式等基礎資料上補充每個孩子的學習生活特點的資料。

  (四)家長與社區工作建立良好的家園合作關系,充分整合家園教育資源,對自己的教學工作的開展、對促進幼兒的健康成長、建立良好的班級氛圍和幼兒園的發展都能起到重要的作用。帶班的這兩周,我給班上的每個家長都打過電話,并對十二個幼兒進行了家訪。了解孩子在家里的表現,向家長反映孩子在幼兒園的情況。跟家長的溝通,會使你對幼兒的身心狀況有清晰地了解,在孩子的教育中可以更有針對性,工作的效果會更加的明顯。同時多跟家長交流可以獲得家長對你的教育、幼兒園的管理的理解和支持,這一點非常重要。聽取家長對教育的意見和建議,向家長闡述你的設想和理念,雙方獲得共識對教育孩子的幫助在我做過之后感受尤深。例如有個家長,孩子還是讀小班,但每天只要沒布置作業就會有意見。我為此和周園長去了家訪,跟他交流孩子現階段的身心發展規律,對如何讓孩子健康快樂成長交流相互意見。每個家長都是真心愛孩子,只要你拿出你的誠意,清楚表達自己合理的意圖,家長都是樂意配合的。周園長對我說的一席話讓我感觸很深:我們要尊重每個家長的意見,但不要盲從或過于遷就家長的意見。有不同見解,交流是的方法,因為家長和教師都有再教育的需要。

  二、教育實踐中取得的成績與收獲

  1、看我們的保育老師做事的精神,我發現,其實凡事怕認真和愛。只要一絲不茍地做事沒有做不好的事;只要有愛心,再苦也是樂。

  2、在教育教學工作方面,在管理班級,管理幼兒,吸引幼兒的注意力方面有了很大的提高,這都有賴于周園長和指導老師楊老師李老師的一如既往的關心和幫助,讓我在實踐中成長了不了,學到了不少,在她們耐心指導下我的教學方法、教學技巧有了很大的進步和提高,這在我以后的教育生涯會起到重要的作用。3我更大一點的收獲是學會如何通過交流溝通去解決問題。這不止對我今后的工作,就是對我的生活和為人處世都有巨大的影響。

  三、教育實踐中的不足與教訓

  1、在活動中,語言表達未能充分貼合孩子的特性,肢體語言也不夠形象生動;在教學工作方面,教學方法、技能、班級管理等方面也都存在不同程度不足;有時我的語言和課程設計未能吸引幼兒的注意力,不夠貼近幼兒本身的童趣;在課堂組織過程中應變能力較差,沒有更多的關注到幼兒的疑問或答疑的技巧有待提高,再就是我的教態還應該加強改進和注意。

  2、對每個孩子的關注還夠,應該隨時隨地的注意到每個孩子,雖然這是一件對于我們來說比較難的事,但這是要做好一個幼兒老師應具備的條件。

  四、下一步努力目標與整改措施

  1、提高自己的語言表達,豐富自己的詞語,特別是要讓自己的語言兒童化,讓自己的語言有一定的起伏變化,能夠吸引幼兒,在以后的學習和實踐中,適當改變自己的表達方式,以便于更好與孩子溝通和互動,也更利于自己的教學活動的開展。

  2、提高專業技能技巧,拓寬自己的知識面。在音樂課和語言課,還的科學課的教育活動中,我發現自己有很多的專業技能技巧都存在較大的不足,自己的知識面較窄,在以后的過程中,我應該多閱讀多學習,加強這方面的訓練,提高自己的專業力。

  學前教育專業社會調查報告 4

  一、調查目的:

  了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力;

  二、調查時間:

  20xx年2月-20xx年3月;

  三、調查地點:

  南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園;

  四、調查對象:

  幼兒園小朋友及家長;

  五.調查人:

  李小小;兒童是祖國的未來;了對幼兒自理能力的培養;

  一、調查的基本情況:

  針對幼兒自理能力較差的情況電大學前教育專業社會調查報告關于學前教育在智能雙語幼兒自理能力的調查報告

  一.調查目的:了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力

  二.調查時間:20xx年2月-20xx年3月

  三.調查地點:南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園。

  四.調查對象:幼兒園小朋友及家長

  五.調查人:

  兒童是祖國的.未來。但是由于現在許多家庭都是獨生子女,忽視了對幼兒自理能力的培養。為了提高幼兒自理能力的培養,我在20xx年2月―20xx年3月對南京市元蕪湖區西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長,采用調查問卷的方式,對該院兒童的生活自理情況作了調查。

  一、調查的基本情況:針對幼兒自理能力較差的情況,我從小 中 大 學前各抽出十五位家提出了以下幾個問題來調查。如;幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂;早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿;自己洗臉還是父母幫洗;回家寫作業是自己主動寫還是要靠父母督促才寫 。

  二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。

  學前教育專業社會調查報告 5

  一、調查概述

  這次,我們針對xx級到xx級的同學展開了問卷調查,總共發放了45份問卷,回收的有效問卷達到了驚人的40份,回收率高達89%!課程設置在大學教育中的重要性不言而喻,它可是關乎學生個人成長、學校進步和社會和諧的關鍵環節。我們期待這份滿載同學們心聲的調查統計報告能為咱系的課程設置調整、課程改革以及技能提升課的開設提供實實在在的數據支持。

  二、問卷數據分析

  本次調研的`核心就是摸底學前教育的課程設置現狀,主要聚焦在同學們對已開課程和期望增設課程的實際效用及技能提升價值的看法上。

  1、專業必修課評價

  同學們對那些專業性強、動手操作多的專業必修課打出了高分,比如聲樂、樂理視唱、口語、美術、舞蹈等,他們覺得這些課程實用性杠杠滴。相比之下,歷史、地理、生物這類初高中階段就有接觸的課程評價稍低,畢竟知識點重復,實用性不夠突出。

  2、專業任選課的價值認可

  對于現開設的專業任選課,大伙普遍持肯定態度,認為實用價值較高或適中。在做調查前,我們還收集了同學們希望增設的課程建議,如蒙式教育、幼兒園“雙語”課、聲樂演唱等,評價也是喜憂參半,一半認為實用度高,另一半則持中立態度。而對于中外兒童文學史、中外美術簡史與欣賞、中外音樂簡史與欣賞這類課程,同學們的熱情就沒那么高了。

  3、公共基礎課的價值評判

  大家一致認為思想道德素質教育和法律知識學習是必要的,所以這兩門課的實用價值評價不低。但像社會主義市場經濟、馬克思主義哲學這類理論深厚的課程,同學們表示理解難度較大,上課時往往提不起興趣,評價自然不高。

  4、公共任選課的價值認同

  在列出的公共任選課中,許多同學雖然希望開設一些如體育舞蹈、簡筆畫、職業禮儀、營養與健康、現代舞等課程,并給出了較高的評價,但對于調酒、烹飪、茶花、茶藝這類與專業關系不大的課程,盡管感興趣,評價卻一般,可能只是出于個人愛好或想豐富才藝的需求。

  5、技能提升課的反響

  提到技能提升課,同學們簡直贊不絕口,評價超高,認為這類課程既實用又見效快,強烈要求開設。

  6、課程整合方面

  關于課程整合,同學們并無任何意見提出。

  三、總結與討論

  經過這一系列深入的調查訪談,我們發現大部分同學對我們學前系的課程設置還是比較滿意的,現有的學習狀態和課程安排也能接受。然而,在社會需求和就業壓力下,不少同學自我追求更高,不再滿足于英語二級、計算機一級證書或者專科文憑,而是朝著更高的目標邁進,積極考證。但單靠自己摸索難免力不從心,甚至會走彎路,浪費精力。因此,很多同學希望學校能在技能培養和考證輔導方面提供更多的幫助,引領大家更好地實現人生目標和理想。

  另外,在問卷和訪談過程中,同學們也提出了幾個關于選課和課程安排的問題:

  學校的網上選課系統有時因限選人數與實際學生數不符或院系差異,導致部分同學無法選擇心儀課程;

  在選課時,同學們希望學校能在網上公布任課老師的簡單信息,讓選課過程更便捷、透明;

  還有同學反映教材應該與時俱進,緊跟社會需求,避免使用過時教材,現在手中的某些教材實用性確實欠佳,課堂上幾乎用不到。

  總之,希望通過這篇簡明扼要的學前教育課程設置調查報告,能為咱們學前系的課程改革注入活力,真正讓學生從課程改革中受益,提高課程含金量,讓學生的全面發展與社會需求同步,達成和諧平衡!

  學前教育專業社會調查報告 6

  為了了解學前教育專業大學生參加社會實踐活動的情況,本研究采用問卷與訪談相結合的方式,對許昌學院學前教育專業大一至大三三個年級大學生的社會實踐活動情況進行了調查。現將調研情況報告如下:

  一、調查目的和調查對象

  本調查的目的在于了解許昌學院學前教育專業不同年級學生社會實踐活動的情況,同時也為本專業學生的教育實習和見習工作提供依據。調查對象為許昌學院學前教育專業大一、大二、大三的學生,分別為280人、140人和56人。

  二、調查時間、方式及其內容

  本次調查于20xx年4月8日至4月20日進行,歷時21天。采用問卷與訪談相結合的方式。問卷調查是在學生中發放自制的調查問卷476份,回收476份,回收率100%。調查主題是該院不同年級學前教育專業學生自入學以后參加社會實踐活動的基本情況,問題涉及參加社會實踐活動的目的、內容、方式、途徑、形式、時間、效果、收獲、困惑等。訪談是問卷調查的補充和深入,在問卷調查的基礎上,隨機抽取三個年級共20名學生進行訪談,并做了詳細的訪談記錄。

  三、調查結果與分析

  根據對問卷數據的統計和訪談記錄的整理,我們得到的調查結果是:

  學前教育專業學生社會實踐活動的目的復雜多樣

  大學生社會實踐活動的目的復雜多樣,本次研究發現許昌學院學前教育專業學生社會實踐活動的目的主要有三種:

  一、鍛煉某方面的能力。比如節假日到幼兒園做兼職,參加舞蹈培訓班,參加計算機等級培訓班等。

  二、掙錢。在街頭分發宣傳單、在超市打工、在學校餐廳打工等。

  三、打發時間。比如,報了某種培訓班,經常逃課,不求學習效果,純粹是為了消磨時光。

  問卷顯示,大一有142人占大一學生總數的51%的學生表示,參加實踐活動的目的主要是掙錢。訪談中有學生解釋說:“大一剛來,有很多空閑時間,不知道自己要干什么,就想閑著也是閑著,不如出去掙錢。”統計結果還顯示,大一僅有20%的學生,選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力;有17%的學生,選擇了參加實踐活動的目的是打發無聊的時間;還有12%的學生,選擇了沒有參加任何實踐活動。由上觀之,大一學生為掙錢而從事社會實踐活動學生占到了大一總數的一半稍多。僅有20%的學生選擇了實踐的目的是鍛煉能力,而還有29%的學生選擇打發時間或沒有從事實踐活動。這表明大一新生剛踏進大學,學習的目標還不明確,職業定位還不清晰。因此,需要關注大一學生,正確地引導他們。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數的37%的學生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室、走出學校到教育機構做兼職。大三已有29人的學生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動。

  上述調查結果表明,從三個年級選擇來看,我院學前教育專業學生社會實踐活動的目的不是十分理想,有相當有部分學生實踐活動的目的不甚明確,存在打發時間的情況,也由一小部分學生不愿參加實踐活動。這些情況說明,我院應重視學生的實踐活動,并對他們進行科學的引導。

  學前教育專業學生社會實踐活動的內容豐富多彩

  問卷和訪談結果顯示,許昌學院學前教育專業學生社會實踐活動的內容豐富多彩,概括為兩大類:教育類實踐和非教育類實踐。其中教育類實踐活動主要包括:

  1、各級各類托幼機構的參觀活動;

  2、幼兒園各種見習活動,比如教學觀摩活動、區角游戲活動等;

  3、到幼兒園及其他早教機構的幫教活動,主要是指學生利用寒暑假到各種早教機構打工等;

  4、接受各種技能訓練,包括學生參加校內外各種與幼兒教育有關的專業技能方面的培訓班,比如,律動培訓班、高級育嬰師班等;

  5、教育科研,包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓班等進行訪談、問卷調查等,了解早期教育的現狀和問題,比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺梭利班的教學情況等等。非教育類實踐是指學生到企事業單位工作,比如到書店、超市、移動營業廳、電子塑膠廠、迎賓館、藥業公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工。統計結果表明,許昌學院學前教育專業各年級學生社會實踐活動的'內容各有側重。

  學前教育專業學生社會實踐的形式和途徑靈活多樣

  現階段大學生參加社會實踐活動是大學生的必修課,也是加強大學生與社會溝通的良好渠道。正如其他專業的大學生一樣,學前教育專業學生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體、小組和個別三種形式;比如全班集體報名參加四六級培訓班,6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓等;學生自己聯系幼兒園做兼職。調查發現,在這三種形式中,各個年級學前教育專業學生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種。

  四、結論與建議

  綜上所述,許昌學院學前教育專業學生社會實踐活動的積極性整體較高,實踐活動內容豐富多彩,形式靈活多樣,已經取得了一些成績,但也存在一些不足和問題。為了使學生健康的成長,盡快適應社會的需求,我們必須充分的發揮社會實踐活動的積極作用,因勢利導,在引導學生的社會實踐活動方面做足文章。為此,筆者特提出以下幾點看法:

  1、定期對學生的實踐活動做摸底調查。時刻關注學生社會實踐的動向,及時引導學生。

  2、建立穩定的、完善的校內外實訓基地。使學生經常到實訓基地考察、參觀、訓練。

  3、鼓勵學生在課余時間,參加其他方面的培訓。

  學前教育專業社會調查報告 7

  話說咱孫集街道,現有幼兒園14家園子,承載著1300多名小豆丁的歡聲笑語,3-6歲的小家伙入園率高達98%以上,其中學前一年的寶寶更是全員到位,入園率達到了滿分的100%。

  年初,為全面提升全街道幼兒園的整體辦園條件和教學質量,咱街道教辦特意組建了學前教育專項小組,強勢領導這項工作,對幼兒園設立、投入、管理等關鍵環節都做出了明確而細致的規定。

  一、精心布局,科學調整幼教藍圖

  咱街道秉持“全局在胸,合理規劃,方便群眾,擴大規模”的原則,制定了接地氣的村辦幼兒園布局調改方案,大刀闊斧地進行了布局優化。如今已形成以邊線、大李等13個學區為核心的幼兒園輻射網絡。

  二、加大資金注入,升級硬件設施

  街道教辦審時度勢,不僅嚴管用好每一筆教育經費,更著重提升幼兒園硬件配置。20xx年春天,先期投資超過30萬元統一美化了各村辦園內外環境,鋪設地板磚、吊裝天棚,還配備了電視機、EVD播放器30多套,幼兒圖書20xx余冊,大型玩具十余件,玩具櫥20多個,睡床200多張,以及各類取暖乘涼設備、飲水機等生活教學用品。為了幫家長們解決接送難題,后期又豪擲24萬購置兩輛嶄新的校車。目前,咱街道所有幼兒園的'保教設施一應俱全,基本實現活動室、寢室、辦公室“三室配套”,給咱街道的娃娃們打造了一個舒適的學習成長樂園。

  三、合并班級,改建就餐幼兒園

  為了緩解街道學前教育資源緊張的問題,教辦巧妙利用小學合并后空置的教室發展幼兒園,不斷提升辦園品質。去年暑假期間,砸入20余萬元將岳寺、馬疃兩所幼兒園改造成了具備就餐功能的幼兒園。這次改造堪稱高標準嚴要求,廚房全部采用一體化設計,還配齊了消毒柜、冰箱等專業設施。改造后的幼兒園不僅有伙房、休息室、活動室,各種保育設施配備齊全,充分滿足孩子們在園內的需求,大大解除了家長們的憂慮。

  四、全方位抓安全,防微杜漸

  面對前陣子全國頻發的校園安全事故,咱街道迅速響應,召開了全園安全大會,就如何保障幼兒園安全管理及預防措施進行了全面部署。一是建立健全各項安全制度,制定應急預案;二是嚴格執行教師值班制,確保每位寶貝入園、離園都有老師全程陪同,直至家長手中;三是聯手警方加強周邊巡視保衛,并排查安全隱患,及時整改;四是配備了警用器械,安裝監控錄像,同時通過安全課加強對孩子的安全教育;五是強化門衛安保,大門緊鎖,嚴防不速之客;六是規范家長接送車輛停放,一律停在規定區域外,確保娃兒出入平安。

  五、提高教師地位待遇,穩定師資隊伍

  為實實在在提升幼兒教師的工資待遇,穩固教師團隊,街道通過召開座談會和實地走訪的方式,貼心制定了工資方案,讓教師工資結構變為“基礎工資+工作量工資+教齡津貼+績效獎金”,并且提高了基礎工資基數,確保教師工資按時足額發放,真正讓教師的付出得到應有的回報。

  未來,咱們孫集街道將繼續緊跟上級有關學前教育改革與發展的方針政策,進一步強化科學管理,持續提升保教質量,推動街道學前教育事業健康、穩健、可持續發展!

  學前教育專業社會調查報告 8

  調查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問題

  調查時間:20xx年07月02日

  調查地點:xx幼兒園

  調查對象:幼兒園小朋友

  為什么經常會出現這樣的尷尬場面:老師帶著孩子玩完以后,孩子會問:老師,我們現在可以玩了嗎?

  為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等?

  孩子的游戲成了變相的作業或上課。

  一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境:老師扮演“雞媽媽”,小朋友們戴上頭飾當“小雞”,“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據這些數字在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。

  “這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念。”南京師范大學教育系黃進說,“但是我們卻不禁要問:孩子們在老師設計好的游戲里,在老師的帶領下沒有一點自己去開發新的游戲情節的想法,這樣的.游戲其本身有沒有存在的意義,是不是成了一種點綴?”

  有專家認為,不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼兒園里游戲對學習重要,是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。”黃進說,“但卻忽視了游戲最重要的一點,即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。”

  在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上,不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。

  華東師范大學學前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為,老師成了游戲的設計者,游戲成了老師導演下的“一臺戲”,成了外部強加的活動,成了變相的作業或上課。

  “游戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為,但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后,孩子會說:老師,我們現在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲,是玩。游戲被當成了工具。”

  李教授說,“當然寓教于樂也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應該是孩子自發的游戲。”

  讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次,她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,有孩子突然問:這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是,孩子們開始七嘴八舌地討論起來,很快孩子們分成了兩派:一派認為鹵花生是種出來的,另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗,看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生,另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題,比如怎么才能讓種出的花生有味呢,有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,但立刻又有孩子說不對,應該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現了新問題:用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

  學前教育專業社會調查報告 9

  一、探訪緣起

  幼兒園后勤保育工作,堪稱全園管理的“生命線”。從幼兒的一日三餐到起居環境,從設施配備優化到資源調度,再到保障教育教學活動順利開展,這一系列繁雜瑣碎的任務都離不開后勤團隊的全力支持與辛勤付出。尤其在幼兒園這個特殊的教育場所,除了教書育人,更要關注孩子們吃得好、睡得香、環境優美、生活舒適。因此,提升后勤人員素質、精細化管理園所環境及物資、確保膳食質量等環節尤為重要。作為保教結合原則的實踐陣地,科學有效的保育方法是辦好幼兒園的關鍵。

  探訪時段:4月12日至6月某日

  探訪坐標:

  探訪目標:深入理解幼兒園保育工作的日常運作與流程,初步掌握實操技巧,挖掘問題并尋求解決方案。

  探訪團隊:盤瓊、葉賜玲、張霞、鐘琳、丁潔莉、戴陳露、陳彩杰

  二、探訪手段

  1、觀察法:我們如鷹眼般精準直擊,遵循研究計劃和觀察框架,借助感官和工具,對被研究對象進行直接觀察,以收集第一手資料,且這種觀察具有明確的目標性、系統性和可復制性。

  2、訪談法:面對面的深度交談,訪員猶如心理偵探,通過與受訪者的.互動交流,洞悉其內心世界和行為模式。

  3、調查法:為了揭開謎底,我們制定了周密計劃,全方位或有針對性地搜集研究對象的相關信息,并對其進行分析整合,最終得出結論,這就是我們的調查大法。

  三、探訪成果

  經過一個半月的深度探訪,我們揭示了體育東路幼兒園保育工作的基本脈絡:

  1、入園晨檢:摸頭測體溫,摸下巴查健康,手電筒照口腔手指,嚴把健康關。

  2、日常巡查:

  附加要求:

  (1)保持班級環境衛生干燥;

  (2)每周定時進行全園大掃除。

  3、特殊時期防控:

  預防手足口病:早晨入園時,孩子先泡消毒水洗手15秒,再用洗手液清潔;教室所有角落,包括窗臺、桌面、柜子以及水杯柜,全面消毒覆蓋。

  夏季防蚊措施:傍晚幼兒離園后,緊閉門窗,利用蚊香片驅蚊,次日清晨開窗通風換氣。

  四、核心發現

  體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作可謂細致入微、嚴謹扎實,他們依靠一套完整的規章制度來保證保育工作的有條不紊,并針對特殊時期及時填補常規措施的空白。

  同時,他們能靈活應變,根據季節變換和常見傳染病特點調整保育策略,并積極爭取家長的支持配合。

  然而,對于個別幼兒的身體狀況并未制定針對性措施,部分保育工作僅停留在表面層次,教師和保育員關注度尚顯不足。

  為此,建議強化保育工作責任制,讓每一步保育舉措都能落地生根、持續加強,并針對不同幼兒體質差異進行個性化調整,真正做到保育工作無微不至。

  學前教育專業社會調查報告 10

  調查目的:對幼兒園兒童的生活自理情況進展調查,分析其影響因素

  調查時間:20xx年6月17日-20日

  調查地點:xxx幼兒園

  調查對象:xxx幼兒園的部分幼兒家長

  調查方法:采用調查問卷的方式

  調查人:

  一、調查的根本情況:

  兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水,如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水,就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往,特別是向成人提出需求,比方他想上廁所,他要會說;渴了餓了也要懂得說,還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說,老師可能會照顧不到,兒童就越發會感到失落,如果這些方面能表達得較好,受到的老師的關注也會多一些,另外,如果兒童需要在幼兒園午睡的話,要學會穿脫鞋子和外衣,開始幾天老師可能會幫助,但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。

  生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程,即兒童從依賴成人的幫助,學習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程,簡單的說,就是自己照顧自己。它是一個人應該具備的最根本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養幼兒的責任感,自信心,以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也產生深遠的意義,但現在大部分的幼兒生活自理能力差,以致不能很好的適應新環境,所以培養幼兒的生活自理能力致關重要。

  二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析

  1、家長過度保護。現在的孩子多為獨生子女,家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育,他們總是"飯來張口,衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂;幫他們解小便,穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失,養成依賴心理,從而導致開展緩慢。

  2、認為孩子小、能力差,以后學習也不晚。在生活中,我們常常會聽到孩子的這些請求:"我來洗,我來拿……等等"。但得到的答復往往是:"不行,你還小,不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡,自然而然地就學會自己做,現在孩子小,不必急于讓他們自己動手,而且越小越難教,孩子大了,學得也快。因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動手的事,幾乎全由大人包辦,養成了嚴重的依賴心理。

  3、怕麻煩,嫌孩子動作慢,或吃得臟。由于小朋友小肌肉開展還不完善,自控能力差,手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長嫌臟,認為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結果手沒洗干凈,還弄濕了衣服,家長懊悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服,結果衣服穿反了,還要重穿,耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做,不如自己做,節省時間,減少防止麻煩。其實,家長這種回絕孩子動手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,阻礙了能力和獨立性的開展。

  三、培養幼兒自理能力的方法

  孩子自理能力差,每位做家長的都深有感觸,他們都希望自己的孩子能自立、自強,克服依賴性,日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養幼兒的自理能力?我認為可以從以下幾個方面入手:

  1、從日常生活中入手培養幼兒的自理能力,增強幼兒獨立性。

  教師責任就是協助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事,如家務勞動和自我管理,這不僅是生活對幼兒提出的要求,而且是幼兒自身開展的需要,幼兒剛開始勞動時,往往做得很慢,有時甚至“闖禍”,不要因此就不讓幼兒動手,而要給幼兒做正確的示范動作,耐心教他們怎樣做,鼓勵孩子堅持勞動,養成習慣。在家里為幼兒創設良好的勞動環境,提供一定的勞動條件,如:讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、房間等,家長不要加以干預,要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點,時間長了他們自然會利索得過且過多,家長一定要有耐心,這樣既鍛煉孩子的自理能力,也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂,從而增強其做事的信心,到達培養幼兒的自理能力目的`。

  2、采用多種形式教育、培養幼兒自理能力。

  有專家研究:人的雙手與人的大腦的神經是嚴密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協調性,而且可以促進大腦的發育。針對這點,我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事,比方:掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發幼兒對折紙、剪紙的興趣,要求他們回家發揮自己的想象力,制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞。可是,我發現有的家長嫌孩子做得慢,做得不好,自己為其代勞,反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業是做得很好,但是已違背了老師布置作業的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手,讓幼兒知道自己的事情應自己做,激發孩子參與做的欲望。“新年”過后,我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動,隨著哨子一聲今下,賽手們立即沖上“戰場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索,神情嚴肅,心中想著:“要做得好,要做得快,要爭第一”,場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪:“加油!加油!”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師,孩子們為同伴出色的表現而驕傲,我為孩子們的自信與能力而自豪!這一場比賽進展了一個多小時,每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅,但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂,這樣鍛煉了孩子,培養孩子的自己動手能力,開展孩子的想象和美感,提高了幼兒的自理能力。

  3、家長放手培養幼兒的自理能力。

  幼兒在適應變化的環境時會遇到許多困難,學會解決生活中不斷出現的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關心,老師的教誨,但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍,替他去生活,也不可指望事事處處得到長輩的保護,因此培養幼兒自理能力,讓幼兒具有一定的獨立性,擺脫對別人依賴是非常重要的。

  孩子通過勞動獲得本領,勞動的時機時時處處都有,關鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中,大家圍著一個“太陽”轉,不等孩子張口,吃、穿、玩、用一切具備,孩子失去了解很多學習,鍛煉的時機。因此,我們要求家長要轉變觀念,放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有方案地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做,不會的學著做”的原則,只要是沒有危險的多讓他們去實踐,同時應抓住日常生活中每一個可利用的時機,為幼兒提供練習的時機,如:運用“我是阿姨來喂飯”、“我幫娃娃穿新衣”等游戲,教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中,會學到一些生活自理的根本技能,然后,再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中,這種方法符合幼兒心理特點,自然親切,生動活潑,收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能,這是培養幼兒的自理能力,學會生存、學會自主的起點。

  總而言之,有目的地、有方案地對幼兒自理能力的培養,經常組織幼兒參加各種活動,對提高幼兒自理能力,把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意意義。

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