學習化學有感

學習化學有感1

　　什么是化學呢？這個問題一直伴隨著我到初中二年級，才讓我悄悄地從朦朧中解開。

　　在千變萬化的物質世界里，不僅存在著形形色色的物質，而且物質還在不斷變化著；化學就是要研究物質及其變化，它不僅要研究自然界已經存在物質及其變化，還要根據需要研究和創造自然界不存在的新物質。

　　在學習《化學》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學方程式等；也知道化學元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學變化；在實驗課上，小蘇打與醋會產生二氧化碳，還會生出許多白沫......

　　《三國演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會啞巴，幾天后便死了；滅泉水滾燙，如果用這水洗澡，就會骨肉盡脫；黑泉的水看似清澈，濺到身上就會渾身烏黑而死；人喝了柔泉的水就會渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭先恐后的喝啞泉里的水，結果個個都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有辦法。幸好一位老叟指點喝了萬安溪的安樂泉水才轉危為安。你知道這是為什么嗎？原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的`水就會吐字不清，因為它可以麻痹人的聲帶，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉危為安呢？因為該水中含有較多的堿，堿和銅鹽發生化學反應生成cu（oh）2沉淀而不會被人體吸收，因此達到解毒的功效。

　　化學的奧妙可真多呀！

學習化學有感2

　　12月上旬，我有幸隨同李園長、徐主任一同前往南京市第五幼兒園，觀摩南京市電教館、教研室聯合主辦的數字化學習專題匯報及展示活動。

　　來到第五幼兒園，映入我們眼簾的是五幼的體感游戲展示，觸控游戲區域的大屏幕，孩子操作得心應手，進入會場，我們看到了孩子們正用數字畫板進行美術、游戲活動。接著觀摩了兩節平板教學活動，數學活動《動物園之旅》、綜合活動《垃圾分類從我做起》，老師們初步嘗試平板電腦進課堂，在網絡環境下一生一平板的學習新方式。并通過在PAD上玩拼圖游戲，引導幼兒通過觀察和聯想，了解各種圖案；通過動手操作，讓幼兒主動探索并交流歸納出圖形與數量，并在活動中感受數學探究的樂趣。幼兒在平板操作中自主學習垃圾分類的相關知識，掌握垃圾分類的方法，并在虛擬環境中發展觀察、分析、比較的能力，樹立環保意識。

　　南京市第五幼兒園蔡小榮園長做了題為“e路走來、共同成長”的數字化學習實驗的專題匯報。她從搭建幼兒自主學習平臺，讓幼兒走近e學習；建立網上實體圖書館，開創e形式閱讀；創建e學習資源庫、分享e學習資源；創設體感游戲區域，實現以兒童為中心的多模態交互學習四個方面闡述了五幼“e”學習試點項目進程，提出了建立幼兒園與企業公司、教研部門、高校專家組成四方聯合圈共同研究在幼兒園開展數字化學習的方法和模式。

　　隨后來自南京市教研室的教研員劉萍老師對兩節教學活動做了精彩的點評，從三個關注——關注兒童的年齡特點、關注兒童的學習方式、關注兒童的自主發展，和一個立足點——立足兒童的已有經驗對活動進行了剖析。

　　通過這次學習，我受益匪淺，并深刻的理解到，數字化教學是為了貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，促進兒童合作自主探究學習方式的生成。幼兒園教育作為幼兒成長的奠基階段，我們也應該緊跟教育的時代潮流。隨著幼教改革的不斷深入，數字化電教媒體等越來越廣泛地進入幼兒園教育教學領域。數字化教育作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的`認識水平和思維方式相適應。它是具有旺盛生命力的教學改革新途徑。 在教學中，靈活運用數字化等手段，充分發揮數字化的優勢，已成為提高教學質量和直覺感受刺激的重要手段。

　　作為現代化的老師，我們應該繼續努力探索，用信息化推動技術與教育的有效融合，用現代教育技術點燃幼兒的創造力，實現教育質量的全面提升。

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