青年、骨干教師培養(yǎng)計劃（精選15篇）

　　日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的青年、骨干教師培養(yǎng)計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 1

　　一、指導思想

　　以新課改綱要為指導，以提高青年教師素質(zhì)、骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)專業(yè)型教師為目的，提升學校教育教學質(zhì)量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

　　二、培養(yǎng)對象：

　　青年教師、骨干教師、學科帶頭人

　　三、培養(yǎng)目標：

　　師德修養(yǎng)高，業(yè)務水平高，創(chuàng)新能力強，具備一定教育科研能力，積極投身課堂教學改革、課程結(jié)構(gòu)改革的學習型、開拓型教師。

　　四、培養(yǎng)內(nèi)容

　　學習意識、師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育教學能力、運用現(xiàn)代化教學手段的能力、教育科研的能力。

　　五、培養(yǎng)策略及具體安排：

　　1、注重師德建設，倡導誠信教育。

　　師德師風建設是青年教師隊伍建設的靈魂。堅持學習，認真貫徹《公民基本道德綱要》和《師德規(guī)范》，立足學校實際，努力成為“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人，真真實實提高，打造學校優(yōu)良教育形象”的排頭兵，成為對家長、對社會實現(xiàn)“誠信教育，文明育人”承諾的帶頭人。比工作，比奉獻，求發(fā)展，盡早成長，成為學校發(fā)展的中流砥柱。

　　2、突出階段性培養(yǎng)重點，循序漸進、逐步發(fā)展。

　　青年教師從中師、專（本）科畢業(yè)到發(fā)展成為一名骨干或優(yōu)秀教師，大體經(jīng)過三個階段，每個階段都有個重點：

　　（1）入門期（教齡xx年）是基礎性培養(yǎng)階段。培養(yǎng)工作從“應知應會”著手，使青年教師掌握教育教學的'常規(guī)要求和教學技能。

　　（2）成才期（教齡xx年）是成就性培養(yǎng)階段。重點培養(yǎng)青年教師在成熟的基礎上向獲得成就方向發(fā)展，在這個階段可以培養(yǎng)更多的教學能手或教壇新秀。

　　（3）發(fā)展期（教齡xx年）是發(fā)展性培養(yǎng)階段。按照每個青年教師個性發(fā)展的趨勢，進行分類培養(yǎng)。

　　具體分成四種類型：

　　一是培養(yǎng)有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學風格的學術(shù)型教師，使這部分青年教師向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展；

　　二是培養(yǎng)有正確的辦學思想、科學的管理方法、淵博知識的學者型管理人才；

　　三是培養(yǎng)有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研能力的研究型教師；

　　四是培養(yǎng)根據(jù)各學科特點進行高層次自我發(fā)展的其他優(yōu)秀教師群體成員。

　　青年教師根據(jù)自己的教育教學能力發(fā)展狀況，找準目標，快速發(fā)展。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 2

　　一、指導思想：

　　面向21世紀，建設一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊伍是全國教育工作會議提出的目標和要求，建設和培養(yǎng)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的初中骨干教師隊伍,實現(xiàn)教師隊伍的整體優(yōu)化是擺在我們面前的一項十分緊迫而艱巨的任務。為此,我校依據(jù)教師本校教師隊伍的現(xiàn)狀，制訂本計劃。力求通過采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，探索科學合理的管理機制，逐步建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

　　二、目標與任務

　　（一）、培養(yǎng)目標

　　成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、一定教育教學、科研能力、在本校范圍內(nèi)具有指導和帶頭作用的骨干教師，為縣市級學科帶頭人評選儲備人選。

　　（二）培養(yǎng)任務

　　根據(jù)本校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級骨干教師3人，縣級骨干教師6名，學區(qū)級骨干12人，逐步建立一支較高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

　　三、培養(yǎng)和選拔

　　1、骨干教師每兩年評選調(diào)整一次。

　　2、學校建立骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

　　3、建立公開、公平、公正的評選和聘任機制。

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

　　2、學校將聘請校內(nèi)外優(yōu)秀教師培養(yǎng)、指導教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃，組織實施。

　　3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的`條件，為其成長提供舞臺。

　　4、各級骨干教師一般兩年為一培養(yǎng)周期，兩年內(nèi)進行跟蹤培養(yǎng)。

　　五、任職義務

　　1、認真學習教育理論，關心教育改革動態(tài)，不斷提升個人的理論水平。

　　2、認真鉆研教學，努力提高教學質(zhì)量，教學成績保持同級前列。

　　3、骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務，且要求進步明顯。

　　4、年內(nèi)承擔公開示范教學任務，為本校教師進行公開示范教學。承擔學區(qū)、縣級層面的教學公開活動。

　　5、年內(nèi)為年級組至少作一次專題講座。

　　6、年內(nèi)有一定的教科研成果，骨干教師至少有一篇教科研成果在縣及以上獲獎、發(fā)表或交流。

　　六、管理和考核

　　1、建立各級骨干教師管理檔案制度，進行全面、連續(xù)管理。

　　2、各級骨干教師每年考核一次，年內(nèi)向校方述職一次。

　　3、學校評選小組根據(jù)連續(xù)兩年的考核情況，確定下一屆骨干教師的評選和聘任。考核不合格的，取消其下一屆骨干教師評選資格。

　　4、骨干教師實行動態(tài)管理。

　　七、待遇和獎勵

　　1、享有參加進修學習和外出交流的優(yōu)先權(quán)。

　　2、根據(jù)需要，學校可以提供一定的研究、學習經(jīng)費。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 3

　　為了建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，推動我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師，尤其是中青年教師教書育人的積極性，使一批中青年教師脫穎而出，成為我校教育的骨干力量，根據(jù)上級有關文件精神，結(jié)合我校實際特制定我校骨干教師培訓計劃。

　　一、廣泛宣傳，統(tǒng)一認識

　　認真組織全體教職工學習《四川省跨世紀教師隊伍建設綱要》等上級文件，提高認識，明確教師隊伍建設的總體規(guī)劃，總體思想，總體目標，培養(yǎng)制度，培養(yǎng)方法，明確選拔條件，使廣大教職工積級投入到選拔活動中。

　　二、落實對象

　　按照骨干教師選拔條件，本著公開、公正原則，本人申請，民主決策，結(jié)合本校實際，下達骨干教師培訓指標，初中培養(yǎng)學科帶頭人為重點，小學以培養(yǎng)年級帶頭人為重點，具體培養(yǎng)對象如下：

　　初中：

　　小學：

　　三、培養(yǎng)目標

　　1、政治思想教育，具有熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，有良好的職業(yè)道德，熱愛學生，教育育人，全面貫徹教育方針，有團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、業(yè)務能力，能熟練掌握中小學教育教學各環(huán)節(jié)技能，有一定的教育教學經(jīng)驗，教育教學業(yè)績突出，有一定的.典范性。

　　3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常規(guī)教育教學與教育科研結(jié)合起來，勤探索，教育教學規(guī)律，能承擔一定的科研課題。

　　四、明確職責

　　為了有效對中青年骨干教師的培養(yǎng)，學校落實責任分工培養(yǎng)：

　　1、培養(yǎng)人： 職務： 校長 中教一級

　　2、培養(yǎng)人： 職務： 副校長 小教一級

　　3、培養(yǎng)人：職務： 工會主席 小教一級

　　4、培養(yǎng)人： 職務： 教導處副主任 小教一級

　　五、具體措施：

　　按照骨干教師培訓要求加大培養(yǎng)力度，落實各項培養(yǎng)措施，1、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有良好師德，熱愛學生，關心學生，能全面貫徹黨的教育方針。

　　2、在生活上關懷、關心，解決后顧之憂。

　　3、在工作上，嚴格要求，大膽使用，悉心培養(yǎng)，通過搭梯子，指路子，在提高，指導備課、上課，研究教法，使其迅速成長。

　　4、優(yōu)生選送，參加各級各種業(yè)務培訓和學歷進修，完成規(guī)定的繼續(xù)教育學時，取得相應的基本職業(yè)技能等級證書，在評職時優(yōu)先。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 4

　　一、指導思想

　　為進一步加強我校教師隊伍建設，提高我校骨干教師的專業(yè)化水平，促進骨干教師向教育專家、名師的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從而全面提高學校教育教學質(zhì)量，制定本方案。

　　二、培養(yǎng)對象

　　1、市、區(qū)級骨干教師、區(qū)首席教師；

　　⒉、校級骨干教師（教研組長、備課組長）

　　三、培養(yǎng)目標

　　⒈、通過多種形式的培訓，使骨干教師在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面有較大的提升。

　　⒉、骨干教師率先掌握先進的教育技術(shù)，力爭所有市區(qū)級骨干教師達到教育技術(shù)中級水平。

　　⒊、通過學校培養(yǎng)，力爭打造至少兩個在全區(qū)范圍內(nèi)較有影響的骨干教師。

　　四、主要工作措施

　　㈠以理論學習為支撐，抓觀念更新。

　　對骨干教師的培養(yǎng)著重學習，學校每月將定期在骨干教師中舉辦當代教育理論與教育研究方法專題講座，課題研究專項培訓等，使骨干教師在教育理念、教學理論、課題研究等方面走在前面。

　　㈡以教育技術(shù)為手段，促教學技能提升

　　加強對骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。學校將優(yōu)先組織骨干教師參加校外高一級的教育技術(shù)培訓學習，校內(nèi)進一步加強電子白板與學科整合與網(wǎng)頁制作等的技術(shù)培訓，使骨干教師及時掌握新技能，新方法，在教學資源整合、教學方式手段的.運用上做到與時俱進，讓個人教育教學優(yōu)勢能更好的發(fā)揮輻射作用。為此，骨干教師本學期要上交一份自己設計的多媒體課件。

　　㈢加大視野開拓，提升理論高度

　　學校創(chuàng)造條件選派骨干教師參加校、區(qū)、市、國家組織的外出考察培訓，接受高層次的培訓，與專家、學者對話，再將學習收獲傳遞給娿其他教師，達到“一人學習，眾人受益”。

　　㈣以活動為平臺，發(fā)揮輻射引領作用

　　為使骨干教師自身的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，并能更好地發(fā)揮輻射引領作用，學校將以各類研訓活動為平臺，在骨干教師中繼續(xù)開展“五帶頭”系列研訓活動。

　　1、帶頭做好“師帶徒”活動：骨干教師要切實履行師徒合同相關規(guī)定，對徒弟跟蹤培養(yǎng)，促使徒弟的業(yè)務水平得以迅速提高，發(fā)揮骨干教師的“幫、教、帶”作用，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。為此要求師傅每周必聽徒弟2節(jié)課，并于課后及時給以點評，⒉、帶頭上好一節(jié)校級以上引路課：每學期要骨干教師要執(zhí)教一節(jié)有研討專題的校級以上引路課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展大型研討活動，總結(jié)提煉教學經(jīng)驗及策略，為其他教師提供借鑒，在學校教學工作中發(fā)揮引領作用；為此，骨干教師于課后要及時上交教學設計教學反思和課件。

　　⒊、帶頭做好主題月論壇活動：本學期我們將開展骨干月論壇活動，每月由上引路課的骨干教師結(jié)合學校研修主題和授課后的感悟，給全體教師做一次專題論壇。

　　⒋帶頭做好課題研究：市區(qū)級骨干教師要承擔一項課題研究工作。有區(qū)級立項課題的骨干教師按照區(qū)科研室要求，按計劃開展個人課題研究工作。沒有區(qū)級立項的骨干教師作為校級課題進行研究。每位骨干教師要依據(jù)自己的課題立項申請·評審書，制定學期課題研究計劃，每月有研究過程資料，學期末撰寫課題研究階段總結(jié)。

　　⒌、帶頭撰寫教育科研總結(jié)論文：鼓勵骨干教師積極參加各級各類教育教學論文評選、案例評選、信息技術(shù)應用論文等的評選活動。為此，每學期要求骨干教師能夠總結(jié)教育教學及課題研究工作的經(jīng)驗，帶頭撰寫論文，上交一篇質(zhì)量高，有價值的論文，參加評選，力爭每人有1篇論文在市級及以上獲獎或發(fā)表。

　　㈤具體要求

　　⒈、按時出席參加各部門組織的培訓活動，認真做好培訓記錄；

　　⒉、保質(zhì)保量按時完成學校規(guī)定的相關任務。

　　㈥考核與激勵

　　⒈、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　　2、每月骨干教師的工作情況納入月考核。

　　⒊、享有參加進修學習和外出交流的優(yōu)先權(quán)。

　　總之，骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質(zhì)，因此做好骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 5

　　骨干教師培養(yǎng)計劃為進一步加強學校教師隊伍建設，加速培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，持續(xù)提升學校的學術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照我校的有關規(guī)定，擬推薦礦業(yè)工程系任世英、楊文濤同志為20xx年度骨干教師培養(yǎng)對象。現(xiàn)結(jié)合學校實際，特制定此培養(yǎng)計劃。

　　（一）總體目標

　　1．培養(yǎng)骨干教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

　　2．培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念，了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，提高教學基本技能。

　　3．提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

　　4．通過培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我院教學科研能力和教學示范能力的典范。

　　5．使他們成為我系一線教師骨干，承擔起我系教學的主要重擔，成為各專業(yè)、各學科教學的帶頭人。

　　6．使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動，能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。

　　7．促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我院教師隊伍，實現(xiàn)系教師共同成長的遠景。

　　（二）培養(yǎng)項目

　　1、師德師風

　　通過加強政治學習和常規(guī)管理，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德師風。骨干教師必須做遵紀守法和貫徹執(zhí)行國家的教育方針的模范；必須熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛任教的專業(yè)，熱愛學生，有奉獻精神。系骨干教師培養(yǎng)工作領導小組，定期對各培養(yǎng)對象的師德師風表現(xiàn)予以評議和監(jiān)督。提高自己的'政治理論水平、法律知識水平，增強法律意識，樹立依法從教的觀念，牢固樹立起愛崗敬業(yè)、關愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)，獻身人民教育事業(yè)的理念。

　　2、專業(yè)水準

　　骨干教師應做到高職教育理論和專業(yè)基礎理論扎實，系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系，遵循理論知識“必需、夠用”的原則和實踐教學“強技、專能”的目標，對任教專業(yè)課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強的把握能力；準確地把握任教課程目標以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價值，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案、教材開發(fā)、實踐教學等方面起到關鍵作用。

　　具體措施：

　　①每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須派送到知名院校進修培訓，取得相應資格證書或培訓經(jīng)歷證書，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能；

　　②要求培養(yǎng)對象積極參加實踐鍛煉，安排培養(yǎng)對象到校外實訓基地兼職鍛煉3個月以上；

　　③每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須承擔核心課程建設、教材編寫、實訓基地建設、實訓指導等任務；

　　④每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須參加本專業(yè)中級職業(yè)資格證書考試，合格者的考證費用由按學院、系部按有關文件報銷。

　　3、教學和教研教改水平

　　骨干教師在本專業(yè)從事教學工作8年以上，勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好；注重對學生能力的培養(yǎng)；并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應采用的主要的2—3種教學方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每年公開發(fā)表論文1篇以上。

　　具體措施：

　　①每個培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向，自身專業(yè)發(fā)展方向明確。

　　②在專業(yè)教學中，注重學生知識、技能、素質(zhì)的提升，充分培養(yǎng)學生的學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

　　③積極開展項目教學、案例教學、現(xiàn)場教學、討論式教學、探究式教學等教學方法研究，并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應采用幾種主要的教學方法；

　　④每個培養(yǎng)對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內(nèi)拿出成果；

　　⑤積極開展教研教改論文撰寫，每學期至少撰寫1篇，每年公開發(fā)表論文1篇以上。

　　4、應用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力。

　　培養(yǎng)對象應有較強吸收、消化和推廣新知識、新技術(shù)、新標準的能力，及時掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高技能水平，主持1項應用技術(shù)與引進、推廣研究課題，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇，有較強的市場研究能力，每年有1篇市場調(diào)查報告。

　　具體措施：

　　①培養(yǎng)對象兩年內(nèi)送高校進修或送教育部高職高專師資培訓基地培訓，掌握本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新設備、新標準，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；

　　②積極開展本專業(yè)應用技術(shù)研究推廣工作，主持1項院級以上應用技術(shù)與引進、推廣研究課題，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇。

　　③積極開展本專業(yè)的市場需求的調(diào)查研究，每人每學年必須寫一份市場研究的調(diào)查報告，并根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，指導本專業(yè)的教師適時調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容。

　　5、業(yè)務指導能力。

　　對本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進行示范和指導。

　　具體措施：

　　①每學年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學、教研教改、應用技術(shù)研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導報告、講座2次以上；

　　②每學年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課2次以上；

　　③每個培養(yǎng)對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業(yè)務水平盡快提高。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 6

　　一、培養(yǎng)目的：

　　1、落實新綱要，實行教育教學改革，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。

　　2、為幼兒園的發(fā)展打基礎、做準備，建立一支骨干教師隊伍。

　　二、選拔要求：

　　1、熱愛祖國，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書育人，遵紀守法，愿意為幼教事業(yè)的`發(fā)展服務且積極奉獻。

　　2、工作認真、踏實，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度。教師間團結(jié)互助，是教師的表率。

　　3、具有一定的教學經(jīng)驗和扎實的專業(yè)理論知識。

　　4、能運用現(xiàn)代化教育手段。

　　三、選拔方法：

　　1、本次選拔為總分制

　　2、對綱要的解答

　　3、教育活動評比、說課評比

　　4、課件制作評比

　　5、論文評比

　　四、骨干教師的義務：

　　1、在園內(nèi)起好表率作用。

　　2、主動承擔對市、區(qū)、片的開課任務。

　　3、每年應在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表1~2篇文章或在園級以上獲獎。

　　五、評委：

　　園長、科研主任、教研組長

　　六、具體選拔時間：

　　三月份：新綱要的解答

　　四月份：教育活動評比，說課活動評比

　　五月份：課件制作評比

　　六月份：論文評比

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 7

　　為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持

　　續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

　　一、培養(yǎng)目標：

　　使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學、科研潛力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導、帶頭作用。

　　二、培養(yǎng)目標：

　　1．建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

　　2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。

　　3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規(guī)定執(zhí)行

　　三、培養(yǎng)方式：

　　1、任職資格：

　　學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

　　學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養(yǎng)。

　　2、工作職責：

　　⑴貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

　　⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力構(gòu)成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

　　⑶堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。

　　⑷根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。

　　⑸根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務。

　　四、相應的待遇：

　　為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學術(shù)交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的.新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。

　　1、學校中青年骨干教師：每月津貼20元。每2年組織外出參觀學習考察1次。

　　2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。

　　3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區(qū)中青年骨干教師評選。

　　五、培養(yǎng)措施及管理辦法

　　1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，構(gòu)成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長才干。

　　2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

　　3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術(shù)活動和社會活動方面，應優(yōu)先思考重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

　　4．結(jié)對帶徒，促進成長

　　為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務潛力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結(jié)等教學活動，不斷提高教育教學的潛力，促進青年教師的成長。

　　5．在培養(yǎng)過程中，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。

　　6．學校在骨干教師的培養(yǎng)期間，用心鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，用心鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經(jīng)費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執(zhí)行外，學校還給予必須的補貼。

　　7．學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 8

　　一、指導思想：

　　百年大計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量對學生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設，培養(yǎng)一批骨干教師，全面提高學校的辦學品位，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

　　二、目標任務：

　　努力建設一支強大的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學習、課題研究、教學實踐，努力提高現(xiàn)代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。

　　三、具體措施：

　　（一）青年教師培養(yǎng)：

　　1、實行青年教師培養(yǎng)導師制，搞好“傳、幫、帶”。學校聘請有經(jīng)驗的骨干教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關心青年教師的業(yè)務成長，也要關心青年教師的思想進步，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材，熟悉教學大綱和課標，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風來。青年教師拜師結(jié)對，向老教師學師德、學技能，先聽課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。

　　2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務能力互補，經(jīng)驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的'見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。

　　3、建立考核檔案，搭建活動舞臺，鼓勵公平競爭。對教學常規(guī)、教學基本功、學科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務檔案。搭建活動舞臺，創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出。各學校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學評比活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。學校每學期優(yōu)秀課件、教案展評、論文評比、課堂教學等崗位練兵活動，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛煉提高。

　　4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質(zhì)的提高。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請先進校老師及有關教育教學專家來學校與青年教師進行座談交流。

　　5、委重任、壓擔子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進心，愿意承擔一些帶有挑戰(zhàn)性的任務。各學校從愛護上進心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，大膽啟用青年教師擔任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔任備課組長或?qū)W科教研組長、中層干部等。在教學工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。

　　6、大力選拔、培養(yǎng)學校學科帶頭人。實踐證明，各學科帶頭人的水平是各科教學水平的重要標志，關系到整個學校教育教學質(zhì)量的提升。在大力培養(yǎng)青年教師的同時，選準具有培養(yǎng)前途的青年教師重點培養(yǎng)。在教學實踐中，要求有規(guī)范化的教師形象、復合化的教學能力、多元化的知識結(jié)構(gòu)、多樣化的教學方法、現(xiàn)代化的教育技術(shù)。在課堂教學中營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設開放、探索、合作的教學環(huán)境。

　　（二）名教師培養(yǎng)：

　　青年教師掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學經(jīng)驗，就要培養(yǎng)他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學能手、學科帶頭人等名師方向發(fā)展。進一步培養(yǎng)出具有學科特點的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。

　　（1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學校骨干教師培養(yǎng)對象進行教育理論、教學科研知識的學習。通過學習，更新教育觀念，在各自的教學過程中運用科學方法，結(jié)合本校的課題研究，提高教學實效。

　　（2）加快校級教學能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學習的榜樣。

　　（3）提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應該具有較高的教學教育能力，還應該是一個科研型的教師。作為骨干教師，也應該潛心教學科研研究力爭把自己的教學教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。

　　面對教育的改革和發(fā)展，面對新一輪基礎教育改革，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養(yǎng)青年教師，通過學習，輔導，組織活動，強化實踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能，使他們能夠成為適應素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內(nèi)、旗內(nèi)、市內(nèi)有影響的“名師”，只有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 9

　　為進一步加強我校骨干教師隊伍建設，規(guī)范我校骨干教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。

　　一、我校骨干教師情況

　　截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中)。

　　二、培養(yǎng)對象

　　州、縣兩級培訓部門將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師。

　　三、指導思想

　　以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓工作。

　　四、培養(yǎng)目標

　　通過培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎。

　　通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：

　　1、了解國內(nèi)基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。

　　2、提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。

　　3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導、輻射作用。

　　4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。

　　5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學風格，在當?shù)亟逃�教學中發(fā)揮示范帶頭作用。

　　6、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。

　　五、培養(yǎng)內(nèi)容

　　包括：教育理論與教學能力、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊。

　　板塊一教育理論與教學能力

　　本板塊主要內(nèi)容：當代教育思想、基礎教育改革的理論與實踐、我國基礎教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學研究及有關中外教育家著作等。

　　以自學為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學研究能力。

　　閱讀書目：(從下列書目中每學期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進行交流)。

　　1、《梳理課堂-竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅廣西教育

　　2、《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等江蘇教育出版社

　　3、《新課程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬中國出版集團

　　4、《新課程下中小學教師講授指導》歐陽芬中國出版集團

　　5、《新課程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬中國出版集團

　　6、《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》歐陽芬中國出版集團

　　7、《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》歐陽芬中國出版集團

　　8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學出版社

　　9、《陶行知教育名篇》方明教育科學出版社

　　板塊二教育教學實踐與考察

　　本板塊主要內(nèi)容：骨干教師每學期上一節(jié)示范課，采取講教學設計、上課、自評(反思)、互評以及主管領導同學科點評等方式，教學案例評析，交流教學經(jīng)驗。

　　通過開展示范課、交流研討等活動，使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力，提高實施素質(zhì)教育的能力，形成個人特色的教學風格，提高實施基礎教育新課程的能力和指導教育教學實踐的能力。

　　板塊三課題研究

　　本板塊主要內(nèi)容：研究中學教育研究方法，課題開題準備(包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等)，確定研究課題，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學反思在縣以上刊物上發(fā)表。

　　通過開展課題研究，使中小學骨干教師增強教育科研意識和科研能力，善于對本學科的教學進行反思和總結(jié)，提高實施基礎教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。

　　六、培養(yǎng)形式

　　骨干教師培訓主要采取：集中研修、自主研修、教學實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。

　　1、集中研修

　　集中應結(jié)合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學評析、經(jīng)典案例分析等培訓方式進行。

　　2、自主研修

　　骨干教師在崗位上收集相關資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎教育改革實際和本學科的`教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。

　　3、教學實踐

　　組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力。

　　七、學時與學分

　　骨干教師培訓周期為20xx-20xx年，總計120學時，其中集中培訓12學時，自主研修72學時，教學實踐16學時，教育教學講座20學時。每10學時記1學分，共計12學分。

　　八、培養(yǎng)管理辦法

　　骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓部門的動態(tài)管理。

　　(一)骨干教師職責和任務

　　骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。

　　1、骨干教師應在提高全校教育教學質(zhì)量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發(fā)展。

　　2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

　　3、積極參與學校課程改革，推動所在教研組建設。

　　4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。

　　5、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術(shù)水平的教育教學論文。

　　6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。

　　7、積極配合上級行政、業(yè)務部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。

　　(二)培養(yǎng)措施

　　1、成立領導小組：

　　組長：張洪偉

　　組員：孟xx，徐xx

　　2、在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

　　3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進修學校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。

　　4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格。

　　5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 10

　　為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　學校現(xiàn)有在職教職工100人 , 我校現(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：

　　二、培養(yǎng)目標：

　　通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。

　　2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

　　青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的`長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養(yǎng)

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

　　4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

　　5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。

　　6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　　五、骨干教師培訓

　　(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　　(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。

　　(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 11

　　一、指導思想：

　　牢固確立教師是學校的生命與發(fā)展源泉的觀念，瞄準建設高素質(zhì)師資整體隊伍為目標，通過多種行之有效的手段，進一步優(yōu)化教師管理，規(guī)范教師行為，提升師德形象，提高教師素質(zhì)，為學校全面工作的順利開展和質(zhì)量的全面提升提供扎實的基礎與后蓄的力量。

　　二、現(xiàn)狀分析：

　　1、學歷情況：專任教師中，本科學歷8名，大專以上學歷43名，中師學歷10名，本科在讀15名。

　　2、骨干隊伍：現(xiàn)有市級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師5名，區(qū)級骨干后備5名，區(qū)級標兵1名，教壇新秀1名，校級骨干8名。

　　3、職稱情況：小學高級教師21名，小學一級教師24名。

　　4、年齡結(jié)構(gòu)：35周歲以下青年教師30名，35周歲至45周歲教師10名，50周歲以上教師7名。

　　三、工作目標：

　　1、有重點地培養(yǎng)一批市區(qū)級骨干教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養(yǎng)層次。

　　2、教師本科比例在原有基礎上上升10%。

　　3、教師參加市區(qū)級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，一學年內(nèi)每位青年教師的論文或教學體會(至少一篇)在市區(qū)級刊物上發(fā)表或獲獎。

　　4、青年教師三年內(nèi)課堂教學達標，成為學校各學科教學骨干。

　　四、主要措施：

　　1、以“三大活動”為載體，思想上積極引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業(yè)，教書育人、為人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

　　2、繼續(xù)做好青年教師“師徒結(jié)對”工作，修訂“師徒結(jié)對”計劃，讓青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。

　　3、積極為青年教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創(chuàng)造機會，讓他們在校、區(qū)、市各級教研活動中唱主角、經(jīng)受鍛煉。學校領導、部門經(jīng)常組織聽課、評課、研討，從本校實際出發(fā)，采取多種措施，多種渠道為青年教師成長提供條件。

　　4、組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經(jīng)驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息，推薦優(yōu)秀文章在各類刊物上發(fā)表。

　　5、抓教學基本功和教育常規(guī)，通過組織“三字、一畫、一課件、一案例”的競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過聽課、評課、說課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

　　6、關心青年教師的生活，解除他們的后顧之憂。

　　7、充分發(fā)揮團支部、工會作用，組織開展適合青年特點的活動，促進他們的全面成長。

　　8、學校將不斷完善一系列有利于教師成長的.規(guī)章制度，努力體現(xiàn)人文管理的思想。讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強自覺執(zhí)行的意識，營造文明勤奮、創(chuàng)優(yōu)爭先的氛圍。學年初，每位青年教師要結(jié)合自身實際，確立自我成長目標，學校將以每月、學期、學年考評為促進，激勵老師不斷增強自信心，體驗成功感，盡快實現(xiàn)目標。

　　學校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，為青年教師成長提供健康的環(huán)境，對表現(xiàn)突出的青年教師應在評優(yōu)評先、晉升職務、干部選拔等方面給予優(yōu)先考慮，使青年教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 12

　　一、指導思想

　　高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，創(chuàng)建素質(zhì)教育特色學校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成為學校發(fā)展的主力軍，有助于促進學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的提高，有利于提升學校辦學品位和特色。

　　二、青年教師現(xiàn)狀分析

　　我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

　　優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

　　不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。

　　三、培養(yǎng)目標：

　　（一）總目標：

　　1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的'整體優(yōu)化。

　　2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校的教育、教學骨干。

　　（二）遠景目標

　　1、樂觀向上的拼搏精神

　　2、廣博扎實的專業(yè)知識

　　3、較強的教育教學能力

　　4、積極高尚的思想品質(zhì)

　　（三）具體目標：

　　1、良好的職業(yè)道德：

　　熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

　　2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

　　能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問題，引導學生思維、；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

　　3、較強的組織教學能力

　　以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調(diào)動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

　　4、較強的教學能力

　　根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。

　　5、較強的教學基本功

　　普通話準、表達能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好字，板書工整、規(guī)范、重點突出。

　　6、較強的班級管理能力

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領導小組：林娜、陳玉梅、劉方敏、許海燕、王沖、高敏、李鳳華、徐秀蓮、肖雷、楊明松、王燕。

　　2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。

　　3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

　　4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

　　5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。通過專家引領，定向培養(yǎng)，鼓勵他們積極參加各級比賽。

　　6、重視抓教學反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學論文或教學案例。鼓勵他們積極參加課題研究，在研究中學習，在研究中成長。

　　7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

　　8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。

　　9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務能力進行相關考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

　　10、各部門提供更多的培訓學習機會，快速提高教育教學能力。

　　五、本學期具體安排：

　　二、三月：

　　1、組織發(fā)動、提出要求。

　　2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長秘訣

　　四月：

　　1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

　　2、青年教師制定20xx-20xx年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　3、青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

　　五月：

　　1、培訓三：主題：如何進行教學設計、說課和教學反思？主講者：史國華

　　2、部分青年教師上研究課。

　　3、迎接武漢市素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建評估—人人爭上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

　　六—八月：

　　1、部分青年教師上研究課和復習課。

　　2、部分青年教師進行教學設計、說課競賽。組織者：劉方敏、許海燕、王沖、徐秀蓮、楊明松

　　3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂？總結(jié)本學期教學教研工作，提出下步工作要求。主講者：郭老師史老師

　　4、部分青年教師進行外出學習與培訓。

　　九—十二月：

　　1、組織教師參加各級賽課活動；

　　2、組織參加外出培訓學習活動；

　　3、組織參加課題研究活動；

　　4、中心備課組活動；

　　5、參加“雙創(chuàng)工作”活動。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 13

　　一、 基本情況分析：

　　我校現(xiàn)有教職工35人，其中中青年骨干教師20人，占教職工總數(shù)的75%，在中青年教師中，本科畢業(yè)16人，專科畢業(yè)4人。由此看來，學校中青年教師文化水平高，能勝任小學學科教學。工作中，這些教師熱情高，精力充沛，是我校教育教學工作的主要力量。為使我校教育教學工作走在全區(qū)工作的前頭，學校必須加強對中青年教師的培養(yǎng)工作，使他們具有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，具有積極探索教育教學改革的精神，要通過走出去和請進來的方法進行具體的、有步驟的重點培養(yǎng)，使他們成為我校教育教學工作再創(chuàng)輝煌的先鋒隊。

　　二、培養(yǎng)目標：

　　1、進一步端正教育思想，通過培養(yǎng)進修，使這部分教師更加忠誠于黨的'教育事業(yè)，發(fā)揚無私奉獻的精神，樹立正確的育人觀，以培養(yǎng)新世紀的合格的創(chuàng)新型人才為己任，樹立正確的教育思想，積極推行素質(zhì)教育，在教學中真正走出一條富有開創(chuàng)性的教改之路。

　　2、努力豐富專業(yè)知識，在教學工作上要長流水，做到明確大綱，吃透教材，熟悉所教學科的有關知識。

　　3、不斷改革教育教學方法，要發(fā)揚創(chuàng)新求實的精神，勇于探索，虛心學習先進的教學經(jīng)驗，大膽進行教育改革，努力提高教學效率。

　　三、工作措施：

　　1、加強領導，落實責任，學校將中青年教師培養(yǎng)工作列入議事日程，成立領導小組，制定行之有效的工作計劃，實行分工責任制，并定期進行培訓。

　　2、采取多種形式的培訓學習方式，讓他們出去學習上級教育部門組織的各類優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，教材教法培訓，回到學校再舉行公開課，教材教法培訓等形式傳達到全體教師，以達到共同提高的目的。

　　3、積極支持，大力幫助。學校積極支持中青年教師參加各種形式的培訓，做到精神上鼓勵，時間上保證，經(jīng)濟上扶持，妥善解決教材在培訓進修過程中遇到的各種困難，真正解除他們的后顧之憂，使他們?nèi)�身心地投入到學習中去。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 14

　　百年大計，教育為本。而教師又是教育的實施者，有沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，直接關系著一所學校教育教學質(zhì)量的提高，為了培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，本學期我們將以青年教師的培養(yǎng)及培養(yǎng)各級骨干教師和名師為目標，大力加強教師隊伍建設。現(xiàn)將骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

　　一、基本情況

　　全中心學校現(xiàn)有教職工165人，其中35歲以下的中青年教師75人，大部分是近兩年來的大專畢業(yè)學生。其中校級骨干教師15人，區(qū)級骨干教師11名。這些中青年教師的加入，大大充實了我校教師隊伍，該變了我校教師年齡偏大得現(xiàn)狀，對提高我校教育教學質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件。同時，青年教師由于剛步入教師崗位，工作經(jīng)歷淺、經(jīng)驗不足，雖有著較深厚的文化知識功底，但業(yè)務能力有待提高，因此青年教師的培養(yǎng)也就成為我校工作的一個重點。

　　二、培養(yǎng)目標

　　1、本學期以青年教師的培養(yǎng)為主，除培養(yǎng) 、充實校級骨干教師10名外，力爭培養(yǎng)區(qū)級或市級骨干教師15名。

　　2、對于年初剛充實到教學一線的`教師，再原有骨干教師及經(jīng)驗豐富的教師帶領下，逐步掌握教學技能、技巧，達到熟練程度。

　　3、兩年內(nèi)力爭我校市級骨干教師6名以上，區(qū)級20名以上，校級40名以上。

　　4、在培養(yǎng)各級骨干教師的基礎上，力爭培養(yǎng)出2-3名在全區(qū)或全市以內(nèi)小有名氣的優(yōu)秀教師。

　　三 、采取措施

　　1、鼓勵中青年教師認證學習業(yè)務知識，熟練教學技能技巧。

　　2、以校本教研及校本培訓為突破口，提高中青年教師的理論水平和業(yè)務水平。

　　3、給中青年教師引路子、壓擔子、搭臺子，創(chuàng)造一切有利條件，提供一切機會，讓他們多參加各級教研活動和優(yōu)質(zhì)課評選活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己。

　　4、原有各級骨干教師充分發(fā)揮其骨干作用，常講示范課，給青年教師提供學習機會，其次，爭取手拉手，給對子，互教互學，提高其教學水平。

　　5、加強校際間交流，采取引進來或帶出去的方式，讓青年教師多多參與，提供機會讓其學習。

　　青年、骨干教師培養(yǎng)計劃 15

　　一、指導備課方面

　　由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規(guī)備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的.教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。

　　二、常規(guī)教學方面

　　每月互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學能力。指導老師利用多媒體設計一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。

　　三、教育科研方面

　　1、每月一次進行校本研修學習，在網(wǎng)上和學校訂的刊物上查找進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。

　　2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。

　　四、課外輔導方面

　　學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發(fā)展我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導彭文梅老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區(qū)、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。

　　五、攝像、新聞報道等

　　由于工作之需，我還將指導彭文梅老師新聞報道等工作。從攝像的注意事項、資料的編輯和保存、新聞稿件的報送、網(wǎng)站的維護等方面，培養(yǎng)她業(yè)務能力的提高，更好的做好學校宣傳工作。

　　總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發(fā)，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。

【青年、骨干教師培養(yǎng)計劃】相關文章：

青年、骨干教師培養(yǎng)計劃03-15

中青年骨干教師培養(yǎng)計劃12-09

骨干教師培養(yǎng)計劃12-27

青年教師培養(yǎng)計劃09-23

骨干教師培養(yǎng)計劃范文12-12

骨干教師培養(yǎng)計劃(熱)12-27

LY小學青年骨干教師發(fā)展團隊培養(yǎng)方案03-27

小學青年教師培養(yǎng)計劃07-23

中青年教師培養(yǎng)計劃03-14