《中國教師報》讀后感（精選11篇）
品味完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《中國教師報》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《中國教師報》讀后感 1
《中國教師報》讓我更熱愛學生
她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學生是教師的天職，是教師必須遵循的基本規范，是一切教育的前提和基礎
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學習我認識到這是荒謬的。教師應該熱愛每一個學生，包容一切學生的一切差異和缺點，對所有的學生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學習成績挺好的學生，對那些學習有困難的和品格不健全的學生更要多一份偏愛。我們對學生的愛的直接表現就是相信每一個學生，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。
《中國教師報》讓我更寬容學生
她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以現在而是以發展的眼光來審視學生的問題。說：“孩子的.過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有生。”面對學生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生德身心健康。
《中國教師報》讀后感 2
在《中國教師報》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章，老師最怕什么呢？一怕考試，二怕出事，三怕家長，四怕學生，五怕投訴，六怕評比，七怕耽誤孩子。她大膽地公開老師們的痛處。貴報刊設身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言，讓教師們深感慰藉！記得中央電視臺有一句廣告詞：公益廣告是公眾的一盞燈，其實我們老師也是學生的一盞明燈。身為教師的我深知，教師是做人的工作，在生的過程中，如果教育不能觸及學生的心靈，教育的效果則會大打折扣。她也讓我更熱愛學生，她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規范，是一切教育的前提和基礎。同時她還讓我學會了更寬容學生，她使我深刻地認識到，沒有愛就沒有教育，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。這一切的一切，讓我毫不猶豫的喜歡上了她，通過看里面的內容，由最初認為教師卑微的我慢慢的愛上了教師這個行業。
讀報已有一年之久了，她不僅僅讓我快速的在成長，還讓我在這漫長的`道路上看到了希望。剛任教時，可以說很多東西都不懂，讓我在工作中連連撞墻。不過通過《中國教師報》的學習，讓我在工作中少走了許多彎路，也促成了我現在的得心應手。這一切成績的取得，使我不得不感謝她，是它伴隨我成長，促使我進步，助我取得成功。
《中國教師報》，我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導著我們。無論明天怎樣，我堅信我們每一位老師都會深情的愛著《中國教師報》。謝謝你，《中國教師報》！
《中國教師報》讀后感 3
去年在上級的推薦下，讓我有幸閱讀了《中國教師報》。這份報紙是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是工作在基層一線教師的作品，反映的都是些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是內容，都令人耳目一新。首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態。其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。第三，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的獨到見解，讀后令人頗為受益。第四，它促進我們對教育教學知識的`積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識。 很感謝推薦者，讓我們有了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改進自身不足，促進我們自身水平的提高。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。
是它在我的心中都建造了一個美麗的“杜郎口之夢”！
《中國教師報》讀后感 4
高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，也是讓學生自主學，快樂學習的課堂，這是我對高效課堂的理解，今天閱讀了《中國教師報》中《高效課堂應關注的9個細節》讓我發現了自己在課堂上所做的不足之處，也讓我更加有信心合理規劃好自己的課堂。
在讀到細節2卡片和細節3交流時，我發現我的課堂是把學生作為主體參與進來了，可是沒有最大限度的發揮他們的自主學習，我怕課堂上學生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的進度，把學生組成學習小組，只讓他們組內討論交流，這樣有的小組可能因為一個問題解決不了就停下來，觀望其他學習小組，希望得到幫助，可是又不能隨意走動，只能默默的等到所有的.小組都討論完了，在聽他們怎么解答。現在讀完這兩個細節后，我找到了方法，我想我們的課堂完全可以再開放一些，可以把組內解決不了的問題寫到卡片上舉起來，讓其他小組看到，從而得到最快最有效的幫助，也可以適當的離開座位參與到其他的討論小組中去，這樣全班交流是不是能更好的發揮自主學習也能避免課堂上“明星展示”的現象呢？
還有細節8手勢讀后也讓我受益匪淺，我們的課堂為什么缺少默契和互動呢？就是因為缺少一些可以活躍課堂氣氛和教學自動化的手勢語，小組討論的時候可以制定些學生討論的手勢語，組長指揮配合的手勢語，這些都能大大的提高我們的課堂效率。
總之，只要能讓學生獲取更多的學習信息，我們可以隨時將現有的小組打亂，重新組合，讓小組動態化，讓課堂更高效，更合理化。
《中國教師報》讀后感 5
葉圣陶先生曾說過：課外閱讀的鼓舞和指導務必配合教材隨時進行。所以在教課中，學生的課外閱讀應環繞講堂教課進行，由課內帶動課外，以課外豐富課內介紹與課文資料有關的書本能幫忙學生認識作品全貌、時代背景、作者一生等，拓展學生知識面，促進學生對課文的理解。回想起從前賜教毛澤東的《卜算子詠梅》時，就沒有進行拓展閱讀，就應指引學生課外閱讀毛澤東的其余詩詞，如《沁園春雪》等。幸虧學習《狼牙山五壯士》的時候，我有做到這一點，我讓孩子課后收集抗日英豪的故事讀一讀，可是美中不足的是沒有把這件事做實來，若是能在班上舉行一次抗日英豪故事演講會，學生的'參加專心性就應會十分高，這樣還可以促進孩子閱讀的專心性。
《語文課程標準》明確指出：擴大閱讀面，增添閱讀量，倡議少做題，多念書，讀好書，好念書，讀整本書。教課中，我們要擅長引領學生由一篇課文引出整本書來讀，以充分學生的素材，寬闊他們的視線。如在學習《蟋蟀的住所》后，就就應介紹孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺科教節目《人與自然》等等。課內教課不過個引子，只有把講堂學習和課外閱讀聯合起來，才能抵達相輔相成的成效，才能真切提高學生的語文
總之，這份報紙帶給我的是一份感人，一份啟示，一份動力，讓我從頭認清了自己的奮斗目標，確定自己此后努力的方向，實現自我的成長與發展。
《中國教師報》讀后感 6
《中國教師報》國內唯一的一份為教師說話，讓教師說話，講教師自己的故事和經歷的報紙。“現代課堂”聚焦課堂教學中的所有問題，對當前的新課程改革、教師專業化發展、教育教學等熱點、焦點問題呈現出獨到的見解，讀后令人頗為受益，反思多多。
當我讀到2018年7月11日《中國教師報》4版現代課堂朱雪瑜寫的《數學思維深處才精彩》時，文中的一段話讓我深受啟發。“與時俱進，讓數學與信息技術融合綻放更多精彩。然而，信息技術的使用也需要智慧，如果讓先進的技術完全代替學生親身體驗的所有機會，也不是一件好事。理解技術，一定要處理好直接經驗與間接經驗之間的關系。在變化的世界中一定有不隨時間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧。希望數學教學中信息技術的使用變得更加理性，進一步發揮出其獨特的優勢。”
數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給教學帶來了生機和活力。信息技術與課程的整合作為教學改革的重要內容，正在悄無聲息地改變著我們的課堂教學。
數學課堂上我經常運用信息技術。例如檢查課堂練習時我會利用小猿口算檢查學生的口算題卡，只要我用手機軟件對準學生的口算題卡輕輕一拍，對錯一目了然，緊接著我會利用希沃投屏將學生的口算題卡展示到大屏幕上，讓學生分析錯誤原因并及時糾錯，既省時又便捷。在教學中我會利用101PPT中的圖片傳輸功能，將學生的習題有對比性地展示出來，引導學生在比較中發現問題，思考問題，從而解決問題。例如學習數學廣角搭配中的排列和組合問題時，我就充分利用課件將生活中的排列、組合問題一一形象地列舉出來，課件的動態播放讓孩子們感受到搭配中也有學問，讓他們感知并掌握可以用連線法、羅列法、交換位置法等等多種方法有策略地解決生活中的搭配問題。比枯燥地就書講知識更有利于學生接受。
語文課堂教學中我也適時地使用信息技術。在學習《葡萄溝》這篇課文時，學生不理解“五顏六色和無光十色”的意思和區別，我沒有馬上給他們解答而是讓他們觀看欣賞了PPT課件中的幾組圖片，分別是成串的五顏六色的葡萄、水靈靈的蘋果、金光閃閃的珠寶、美麗的花朵、彩色的衣服等等，引導他們發現顏色鮮艷、色彩很多，又有光澤跟陽光有關的事物就可以用五光十色來形容，從而讓學生區分兩個詞語的不同和用法。學生不僅掌握了詞語還能用詞語準確地說句子。語文學習中詞語理解和運用應該是一個難點，尤其是一二年級的.孩子，他們的生活閱歷和課外知識并不豐富，如果教師只是就詞解釋，可能很多孩子都聽不懂，甚至不理解，那么何談運用呢？信息技術就成為一種很好的輔助工具，通過一些形象的演示會幫助學生從直觀上感知，具體生動的畫面會幫助他們將抽象的事物具體化，從而理解詞語并能用自己的話來說清楚，這樣才能達到理解并運用自如。
課外作業時我也嘗試利用現代信息技術。為了讓孩子敢說、敢做，樹立自信、陽光快樂，我利用微信布置背誦任務，并提出具體要求。沒想到得到了家長的大力支持和贊同，家長說這樣鍛煉了孩子的心理素質和語言表達能力。
信息技術成為教學的好幫手，不僅是數學、語文，其他學科中應用也十分必要。正如朱老師說的在變化的世界中一定有不隨時間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧。希望教學中信息技術的使用變得更加理性，適時、有價值的利用而不是泛泛地濫用，進一步發揮出其獨特的優勢。個別教師明明一目了然的知識點也大費周章地使用信息技術課件，結果適得其反本來有時間做練習，拓展提升學生的能力，因為多媒體的使用不當而浪費時間，光有花架子而沒有實效性。
《中國教師報》為我們提供了大量課堂教學中的問題，當前新課程的改革，教師專業化發展，教育教學等熱點、焦點問題，指導并引導我們少走彎路，作為一線的班主任我們還需要努力學習信息技術和現代教育技術，讓信息技術在教育領域發揮出更大的、更有實效性的作用。
《中國教師報》讀后感 7
《中國教師報》從聽說到初次接觸后再到走近并愛上她時，只有短短的一年多時間。光陰不長但卻讓我收獲頗多，受益匪淺。身為“人類靈魂工程師”的我深深地知道這份工作的責任和義務。教師不僅僅是向學生傳授學問，而是要走進孩子們的心里，和他們心靈互通才能真正實現教書育人的目的。《中國教師報》讓我明白，喜愛學生是教師的天職，是一切教育的根底和前提。教師愛孩子是心靈撞擊出的愛的火花；是初春時細雨對幼苗培育的無私；是花苞吐蕊漫人間的芳香……
還記得初睹《中國教師報》芳顏是在一個舒適的秋天。那是我剛走上教師的崗位沒多久，在一次例行的會議前，我順手拿起了放在報架上的一疊報紙閑適地翻閱起來。在右手一上一下地搖擺中，我的心慢慢地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感細膩，文風樸實悠長，沒有過分的夸夸其談，曼妙的字里行間透出的都是發自內心的感慨和實在道理。每逢完成了工作的茶余飯后，我便會走進空蕩的會議室里，和她進展心靈的溝通。于是在寧靜的氣氛里我漸漸熟識了她的風格：《教師教育》、《新課程。課堂》、《班級在線》、《杏壇春曉》……從這里我走出了校園，走向了世界。
我從《中國教師報》中不僅了解到根本的教育政策還讀到了很多震撼心靈的文章。如在《教師，我可以唱歌了嗎？》一文中，從簡潔的話語中我能感受到一位和善的.教師的“機靈奇妙”和孩子的“天真得意”。一個智障的孩子，一顆無法約束自己的心，看著看著，我落淚了，在過多追求分數和課堂紀律的今日，是他們讓我感受到了人性迸發出的光芒；而在《曉風輕拂，時間淡淡——讀》里，讓我知道在被各種低級無聊毫無內涵的所謂流行充滿的現在，更應當拂去塵囂靜下心來去品讀老祖宗給我們留下來的文化珍寶。是啊！中國幾千年流傳下來的文明，我們總是心安理得認為會永久屬于我們，從不曾想過走進它、品讀它、理解它、升華它。殊不知在自以為擁有中錯過了觀賞很多人類的輝煌。身為教師的我們都已經離經典的國學越來越遠了，還能希望那些熟識周杰倫、李宇春的孩子們去記起孔子、孟子們的聲音嗎？當曾經美麗的《高山流水》、《陽春三月》被如今的《雙節棍》等流行歌曲所取代時，我們是該快樂時代的進步還是擔憂文化的消逝？《中國教師報》讓身為語文教師的我看到了自己身上的缺乏和今后的任務。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索啊！
《中國教師報》陪我度過了日落星升、花開葉落的歲月。是她讓我在工作的迷茫中找到了航行的方向；是她引領著我在浩瀚的天宇中盡情地飛翔；是她陪伴我度過嚴寒的雪季；是她教會我如何擁有一顆與學生靈犀的心……
《中國教師報》，全國教師自己的報紙！《中國教師報》全國教師暖和的家！
《中國教師報》讀后感 8
本學期，我閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論還是內容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報》。慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養”：“國內、外”最新的教育動態，讓我領略到國內、外教育不同的的無限風光；“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著我不斷地學習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著時間的'推移，我的教學理念在逐步改變，教學生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報》給我們提供了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，自身教學，改進自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高；《中國教師報》給我們這群最廣大社會專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強和促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學，為以后工作與生活提供了表達的空間與舞臺。
感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態，點亮心燈，不為名利所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心；她使我深刻地認識到熱愛學生是教師的天職，教師愛學生是一種責任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報》，她不僅提高了我的教育教學能力，而且讓我更加理智地處理教育教學中的各種問題。隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學會了理解，學會了寬容，學會了正確對待學生，學會了樂觀對待生活。
《中國教師報》讀后感 9
一年來，《中國教師報》成了我貼心的朋友，給我帶來了很多教育智慧，他是我專業成長路上的一盞明燈，不時在促我成長，助我進步!感謝你――《中國教師報》!
作為全國老師自己的報紙的《中國教師報》，大多數版面登載的都是像我們同樣工作在基層的教師作品，反應的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作、真切的教課，切近我們的實質。所以，不論版式仍是資料，都令人耳目一新。空暇的光陰，老是舒適的，我跟平常同樣喜愛順手翻看報紙，這日順手打開《中國教師報》時，課改中國行這幾個大標題映入我的眼簾，深深吸引著我。個性報導分為四篇：檢查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面感人我的是志愿者篇，標題《課改路上，我們一齊行走》，從這些志愿者的話語中我感覺到他們對課改的熱忱與希望，這與我校一直以來倡議課程改革的看法不約而同，瞬時觸動了我這根麻痹的神經，引起我的思慮：
一、正確認識新課程理念
學校一直倡議新課程理念，要求老師堅持學習《新課程標準》，堅持每周的聽評課活動。現在細想起來，仿佛自己不過盲目地跟著他人走，這條路走得很費勁、很迷惑。剛開始的教課中，我比較著重基礎知識的教授，而忽略學生潛力的培育，只重視單元里面四篇課文的解說，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽略園地里面的口語社交和綜合性學習。
全面提高學生的語修養正確掌握語文教育的特點專心倡議自主、合作、研究的學習方式努力建設開發而有活力的語文課程這四條讓人耳目一新的課程理念，聽評課活動中，聽到專家的評析，我開始改變自己的教課風格。讓學生懷疑課題，帶著疑問讀課文，小組合作學習等等。但我有時發現自己真的不過在走這樣的.一個形式，沒有真切去關注過孩子在議論什么，沒有好的方法去指引他們如何議論。這樣的講堂看似十分的喧鬧，而實質上還不如從前腳扎實地的學習一點知識。
所以，新課改的第一步，就是要讓自己真切認識課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真切意識化。不可以盲目地去扔掉舊的教課模式而全面照搬新的教課模式，而應仔細思慮，揚長避短，這樣才能讓自己的每個教課步驟都是在訓練學生的一種潛力。
二、著重講堂發問的有效性
講堂發問是小學語文教課中進行啟示式教課的一種主要形式，是有效教課的核心。教師講堂上所提的問題的質量，會直接影響到講堂學習氛圍，從而影響學習活動的成效。
在上一次執教的《月光曲》一課中，我問孩子貝多芬為何會撫琴給盲姑娘聽？讓學生到文中去找出有關句子，從而學習的要點就在領會句子上，而句子的落腳點是在感人二字。所以，評課時，熊校長介紹發問能否改成：貝多芬為何會撫琴給盲姑娘聽？能不可以用一個詞來歸納？孩子就會說出感人一詞來，而后讓孩子到文中去找令你感人的句子。我當時一聽，就茅塞頓開，一下子把我講堂中感覺到費勁的分別點給聯系到一齊了，這樣我的講的一段路要去學習、去研究。
《中國教師報》讀后感 10
生活的沉重，工作的負擔每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報紙――《中國教師報》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報紙――《中國教師報》。
《中國教師報》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態，文章寫得實在、現實還透漏著風趣。
先說說《新觀察》吧，這個板塊引領我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當代我們這個教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學認真的好教師，可就是沒有一些教學中的榮譽證書，進而高級職稱與他很遙遠，老王為了把教學成績拼命爭成第一，抬手打了學生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了。”。
學校的老師分成正反方，各持己見、互補相讓，爭得不可開交。可我對老王老師說，你本來就是一位敬業的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數的，如果您能再看開點，結果可能就不會這樣了，關于那兩個差生，咱先分析一下他們的狀況然后對癥下藥，您說呢?哦，這也許是：“當局者迷，旁觀者清”的原因，其實，評高級職稱的要求也應改一改，側重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態”等，每當我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閑運動，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個精神食糧我想我的業余生活會感到更充實的。
其實，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國教師報》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》!
不知不覺中，《中國教師報》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進的`方向;你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵;你更像是我的一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識;你是我最好的朋友因為你和我是如此的親近;你是我的家，是一個溫馨的港灣，因為在那里述說的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞著你散發的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會更出色!必須能夠走得更遠更穩健!
《中國教師報》讀后感 11
教師的壓力無處不在，職稱的壓力，教學成績的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當教師難，當一個好教師更難。我突然覺得毫無幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個沒完成作業的學生的名字，而且總是那么幾個學生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經驗的教師請教，但是效果都不是很好，只能起一時的作用，不久又會“一如既往”。我感到很失望、很郁悶，感覺自己是一個失敗的教師，是一個不稱職的教師。
有一天，我在《中國教師報》上看到這樣一句話：“每個孩子的心里都留著一份空間，等待著來時用愛去填滿。老師的一個小小舉動，可以影響孩子的一生。”那些不完成作業的孩子，我給與他們的只有“訓斥、懲罰”，從沒有給予他們“表揚、關愛”，他們心里一定認為“老師不喜歡我，不愛我”，甚至會自暴自棄，破罐子破摔。我忽然很自責，感覺自己很對不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風，微笑著親切地說：“你們幾個說實話，討厭我嗎？”他們低著頭一聲不吭，我繼續笑著說：“說吧，我不生氣，保證不批評你們。”一個學生小聲說：“老師，我知道你是為了我們好。”頓時，我的'眼睛濕潤了，我哽咽著說：“謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對你們大吼大叫了，更不會懲罰你們了。但是你們幾個每天會有一份特殊的作業，也就是你們有能力完成的作業。”他們的臉上露出了笑容并肯定的說：“老師你放心吧，我們保證一定按時完成作業。”事實證明的確如此。
孩子就是孩子，他們的內心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”，多走入孩子的內心，多關注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關愛。少些冷漠，多些熱情；少些教訓，多些平等真誠的談心。困惑的時候幫助他們，成功的時候鼓勵他們，讓他們感受到老師的愛，從而不斷前進。
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