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《喜歡還是愛戀》評課稿3篇
《喜歡還是愛戀》評課稿1
這次教研活動我們選擇了心理健康活動錄像課《喜歡還是愛戀》，對象正處于青春期的七年級學(xué)生。關(guān)于青春期愛戀是很多老師最頭痛的事情，但做課的姜老師雖看上去年輕，但整堂課應(yīng)對自如，師生互動愉悅、放松，學(xué)生盡情分享，用心體驗(yàn)和感悟，連我們觀眾都收獲滿滿。顯然此課已達(dá)到了目的。老師充分的準(zhǔn)備，胸有成竹讓她心態(tài)平和，對學(xué)生的課堂生成輔以智慧的回應(yīng)。總結(jié)此堂課亮點(diǎn)，我的拙見是：
一、專注與傾聽貫穿于整節(jié)課
課堂不只傾聽學(xué)生言語內(nèi)容，同時(shí)也注意語言敘述中的語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、聲音的高低強(qiáng)弱，以及伴隨非言語行為，如目光的`接觸等，都給予學(xué)生最溫暖的關(guān)注和同理共情，使得整堂課智慧生智慧，生動充實(shí)。
二、要義簡述很精確，課堂分享很充分
姜老師恰到好處地抓住實(shí)質(zhì)把學(xué)生的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給學(xué)生。課堂上學(xué)生分享越充分，其中一個(gè)環(huán)節(jié)有7位學(xué)生分享，分享越充分課堂越寬敞，越流動，越豐盈，讓學(xué)生真切體會到老師的關(guān)注、理解和包容，自然推進(jìn)課堂進(jìn)展。
三、面質(zhì)和追問恰到好處
面質(zhì)是指出學(xué)生身上存在的矛盾，構(gòu)成對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，以動員他的能量為了向更深的自我認(rèn)識和更積極的行為邁進(jìn)。如：
師：好，所以，你認(rèn)為他們是程度上的區(qū)別？是嗎？
生1：對！
師：好，很棒！謝謝你！還有嗎？好，你吧！（追問）
生2：算喜歡吧！如果說是愛戀，時(shí)間實(shí)在是太短了.
生：哈哈哈哈哈哈~
師：你覺得需要多久才能算愛戀？（面質(zhì)）
生2：5年．
生：哇！
師：5年是嗎？所以，你覺得，過了五年說不定他們的喜歡就會變成愛戀。只要達(dá)到五年就能變成愛戀嗎？（面質(zhì)）
生2：那不一定！
師：那，你覺得他們的區(qū)別，除了時(shí)間，還有什么？（追問）生2：我覺得，還有……耐久性！
生：哈哈哈哈哈哈~
師：耐久性？你來解釋一下！
生2：就是他們?nèi)绻麨榱丝几咧校綍r(shí)候他們分開了。過了一段時(shí)間，他們就會跟陌生人差不多。
師：哦（若有所思）……好！咦，你點(diǎn)頭了！你來分享一下你的想法。
師：誰能描述一下剛才這一對交往的特點(diǎn)？
生1：我覺得他們應(yīng)該是互相喜歡吧。
師：在哪里看出來？
生1：男生他很注意自己的形象，想引起女孩子的注意。女生則表現(xiàn)更加溫柔一點(diǎn)。
師：哦~好像關(guān)系比階段二稍微要緩和一點(diǎn)，是不是？很棒！講到點(diǎn)上了。
四、贊美，愛的鼓勵至始至終
課的開始老師跟學(xué)生約定：我們的課堂上分享了什么樣的看法和觀點(diǎn)，我們都要在心里去欽佩他的勇氣和智慧，還有他的自信，不要說“咦”，不要說“啊”，相反，精彩的回答，我們還要給他一個(gè)大大的愛的鼓勵，能不能做到？還不夠，再給她一個(gè)愛的鼓勵。（生鼓掌）
課中，老師多次用愛的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)氣氛并集中學(xué)生的注意力。如：好！先給他一個(gè)愛的鼓勵，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你不僅僅是個(gè)負(fù)責(zé)任的人，還是一個(gè)考慮問題特別周到，全面的人。萬一告白了被拒絕，既沒收獲愛情又失去了友情。哇，那豈不是太慘了。
課的最后：好，最后，請同學(xué)們，用愛的鼓勵為成為最棒的自己加油！
總之，心理技術(shù)在這堂課中得到了充分的應(yīng)用，這是一堂很成功的課。
《喜歡還是愛戀》評課稿2
今天，綜合組在組長的安排下，聆聽了一堂有關(guān)青春期教育的視頻課，這節(jié)課可以說是一節(jié)不錯(cuò)的課。從課堂的整體分析，本節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成又渾然一體，自然而然形成非常流暢的教學(xué)流程。下面我先說說本節(jié)課的幾大亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐和引領(lǐng)。在第一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題有三個(gè)：一是青春期，青少年的三大矛盾心里是什么？二是青春期的心理矛盾給青少年帶來了哪些影響？三是中學(xué)生應(yīng)該怎樣消除青春期的心里煩惱，快樂成長呢？，要求明確，問題具體。通過自學(xué)，學(xué)生對所學(xué)知識能夠整體感知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
亮點(diǎn)二：將自主探究與合作互助結(jié)合起來。要求發(fā)揮小組的智慧，幫助同學(xué)們解決生活中的煩惱，老師事先將調(diào)查的問題發(fā)給學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生討論解決，這就注意了對學(xué)生合作解決問題能力的培養(yǎng)。在互助合作問題的過程中，教師始終參與其中，幫助學(xué)生質(zhì)疑問題，在解疑的過程中理清思路，解決問題，形成觀點(diǎn)，做得很好。
亮點(diǎn)三：充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生。記得蘇霍姆林斯基說過：“教育功能的秘密在于尊重關(guān)愛學(xué)生。”這節(jié)課上，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如學(xué)生在寫自己的生理、心理煩惱時(shí)，老師邊巡視邊說：我發(fā)現(xiàn)有的.同學(xué)寫得很好，我想讓他一會說一說，但我必須征得他的同意。寥寥幾句話，卻體現(xiàn)的是老師對孩子的理解和尊重，自然而然平等、和諧的師生關(guān)系就會構(gòu)建起來。
總而言之，我覺得這是一節(jié)有意義的課，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到了新知識，能力得到了鍛煉，課堂上有良好的、積極地情感體驗(yàn)，雖有缺憾，但不失為一節(jié)扎實(shí)、向上的課。
《喜歡還是愛戀》評課稿3
今天，綜合組集中學(xué)習(xí)了關(guān)于初中生青春期教育的一節(jié)視頻觀摩課，每個(gè)老師認(rèn)真觀看記錄，相互交流。課堂非常精彩，給我們帶來了許多啟發(fā)。下面我簡單講講我此次聽課的收獲。我覺得本節(jié)課有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方。
1.課堂設(shè)計(jì)新穎，有前言、熱身游戲、片段賞析、課堂練筆和課堂小結(jié)。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
2.課堂設(shè)計(jì)注重互動。師生多出互動交流，學(xué)生參與度高，課堂氣氛濃烈，教師整體把握張弛有度，課堂紀(jì)律良好。
3.教師語言風(fēng)趣親切，評價(jià)及時(shí)，總結(jié)到位，引導(dǎo)語很貼切，給學(xué)生正面的影響——“做一個(gè)出色的'自己”
4 .課堂注重以生為本，采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，課堂生動飽滿，亮點(diǎn)多多。
總之，姜老師扎實(shí)的教學(xué)功底演繹的課堂精彩紛呈，我作為一個(gè)年輕教師，經(jīng)驗(yàn)尚不足，需要多多學(xué)習(xí)和鍛煉以提高自己的教育教學(xué)水平。