說屏反思總結通用

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的說屏反思總結通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說屏反思總結通用1

　　今天講授完了《水墨徽州》一課，我的思緒還帶著古香古色的余韻，在那朦朧的畫面中飛揚，久久、久久……

　　我想正因為我有如此的感覺，那么我的課堂是有效的，學生的學習氛圍是濃厚的。因為我們共同走進了文本，品析了語言，在那簡單勾勒出來的素雅的徽州，我們靜靜地賞著它的早晨，感受它的大街小巷與古老的建筑。所以我想對于我本次課要完成的第一點“引領學生走進文本”，自己還比較滿意的。

　　環節小思：“提高課堂有效性”，在本節課上，我也看到了學生的反饋。從一雙雙小手、一聲聲朗讀中，我知道了，我完成了教學任務，學生能回答出貫穿文章的主線“文章為什么以《水墨徽州》為題?”但是遺憾的是：時間很緊，未能及時的完成教學任務，看來在某個環節還是需要修改的.。

　　課后反思：在文章的開篇我提出了一個關鍵性的問題“水墨與徽州有什么關系?”但緊接著我話鋒一轉，大屏幕丄卻出示了“課文描寫了徽州的幾幅畫面?”。如果按第一個問題解決就是一個很好的主線，問題漂移了，甚是個教訓。

說屏反思總結通用2

　　在“自主探究”環節中我給學生設計了一個集中的大問題：“請以‘太和殿 ______，給我留下了深刻印象，因為______。’的句式來評說太和殿的.特點。” 在這里，我注意了對學生進行規范性的說話訓練，同時體現了學生的主體地位，使學生的思維能力得到了發展。

　　與此同時我也注意了重點引導學生學習說明方法，如“列數字、作比較、摹狀貌”等。中間插入了作比較的特別訓練，學生從中得到收獲，憑借自己的力量找出了關于一些說明方法的特點、作用及規律性的東西，因為是自己發現的規律，所以我相信我的學生會因此學會觸類旁通。在這里我做到了立足于腳下，不擺“花架子”，實實在在教給學生一些東西，這也是我始終堅持的教學原則，即：讓一切教學設計都為教學目標服務。

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