小學語文老師隨筆
在日復一日的學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編整理的小學語文老師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文老師隨筆1
王坤一個調皮的小男孩。一次課外活動，做完校園操自由活動，他對我說：“老師，我們到上操的地方去玩‘打敵人’好嗎？”我說：“好”。但是接著就有同學說：“老師那里已經有好多同學在站隊了�！蔽铱戳丝匆彩牵驼f：“那就別去了，在這玩吧！”但是，王坤卻全然不顧我說的什么，自己快速的往前跑去了，等跑到上操的地方，一回頭，竟然只有他自己在那，只好又滿腹疑惑地走回來了。真是個可愛的孩子。
尹翔宇是一個可愛的'小孩。最近在學習上有點放松自己了。今天我在他本子上寫了一句話：最近尹翔宇找不到北了！讓他拿回家簽名�？伤麉s笑瞇瞇地對我說：“老師，我知道北在哪�！闭f著用手指了指北邊。笑的是那么燦爛，真是可愛。
陳海龍一個上課很積極回答問題的孩子。一次上課時，我想叫同學們注意“印”這個字不要寫錯，就隨手在黑板上寫了個“印”字�？伤麉s舉手說：“老師你這個字錯了。”我一看，沒有錯啊。于是就問：“哪里錯了”“老師，第三筆的橫要稍微傾斜點”。我就又寫了一個。“現在對了吧！”“還不對，還不對”陳海龍大聲地說�！袄蠋煟诙P的豎提的提應該比第三筆橫長一點�！痹賹懸粋�。我想這次該寫對了吧�！袄蠋熯�不對，右邊的橫折鉤的橫要和右邊的豎提一樣高”，再次寫一個，“這次對了嗎？”“對了，這次你寫得很好，老師。”看著我終于把這個印字寫的非常好看了，心里非常高興。于是對大家說：“陳海龍同學給我們上一堂怎樣寫好字的課，現在你們知道怎樣觀察字了嗎？怎樣能寫好字了嗎？如果每個人都象今天陳海龍這樣幫老師寫‘印’字這樣寫的話，將來肯定有一大批的書法家出現，讓我們掌聲感謝陳海龍！”這時再看陳海龍同學，漏著兩顆大門牙在沖你笑呢。神氣十足. 呵呵，真是可愛。
小學語文老師隨筆2
五月的第二個星期天，說到這一天大家都不陌生，對，母親節，今年我想給孩子們過一個不一樣的母親節。早幾個月前，我和同辦公室的老師就計劃著要給孩子們一個不一樣的母親節感恩體驗——讓我來當你的媽媽！
前一天臨放學，我給孩子們布置任務，一人帶了一枚生雞蛋，用塑料袋裝好。孩子們一頭霧水，不知道我葫蘆里賣的什么藥，第二天孩子們都很聽話，每個人都拿了一個，上面寫著自己的名字，有的還畫上小花，我告訴孩子們今天的任務就是保護雞蛋，孩子們別提多高興了！可是他們大多是粗心的父母，第一次當父母！操場上，我看到一個孩子，我問他你的孩子呢？他說在教室，我去上個廁所就回去；還有沒進校門就已經不小心把雞蛋打碎了。當然也有十分貼心的父母，我們班的余文琪把包雞蛋的塑料袋系在了紅領巾上，讓我覺得又好笑，又被她的`愛心所打動；另一個小男生劉繼東則是把小小的雞蛋用衛生紙包成了一個大大的球，他是多么害怕這顆小小的雞蛋破碎�。∮械挠煤凶友b著，走到哪里拿到哪里。課間，孩子們的游戲時間，孩子們都沒有玩，我好奇地問他們，你們怎么不玩��？！他們告訴我，“老師，我們要保護雞蛋啊，沒辦法玩，要是一跑起來就會用力過猛，害怕把雞蛋弄碎了�！笨磥砗⒆觽兪求w會到了當父母的不易，我暗自竊喜。
因為下午要開家長會的緣故，孩子們的保護計劃就只有半天，但讓我有些失望，班里的18個孩子們的雞蛋碎了，我有點生氣，他們似乎沒有把這當做是一次特殊的體驗，而是覺得好玩。我對孩子們說，你們今天就是這枚雞蛋的主人，甚至說就是他的媽媽爸爸，你們有沒有想過，媽媽十月懷胎是多么的不易，她如果累了，能把你從肚子里拿出來休息一會嗎？她如果向你們今天一樣不小心，你還能來到這個美麗世界嗎，還能坐在這里安心的學習嗎？你手里的雞蛋就是你的媽媽，你的孩子，如果你連一上午都保護不好它，你又可曾想過媽媽是多么的辛苦和不容易呢？！說到這注意到孩子們不再嘻嘻哈哈，而是沉默了，我讓孩子們拿出紙筆，寫一寫今天保護雞蛋的感受，然后再寫一寫對爸爸媽媽說的話，孩子們寫的很認真，通過這次有意義的母親節活動，我想孩子們真的長大了。
小學語文老師隨筆3
我在閱讀了有關當前閱讀教學的問題及原因后，進行了比較深入的思考，如何有效的進行小學語文閱讀課教學呢應當做到以下幾點。
一、培養學生良好的學習習慣。
我在語文教學過程中制定了一系列的制度、方法：如早讀制度、圖書交換制度方法一幫一制度方法等。這樣就能有序、有效的開展語文教學活動。當以上的制度、方法完善并實施一段時間以后，學生在學習上也就構成了良好的學習習慣。但有些習慣不是一天兩天能夠養成的，這就需要教師動腦筋、想辦法。記得剛接手我此刻任教的這個班時，在閱讀教學中，我就要求學生讀一篇課文必須先標上小節號，必須要了解主要資料。這就要求學生讀書時做到眼到、口到、心到，不動筆墨不讀書。
二、把學習方法教給學生。
新課程標準中提到，教師在教學過程中對于教材的處理，應由過去的教教材轉變為用教材教，這就證明教材是材料是例子。在語文教學中，我將教材資料進行歸類。分為寫人記事、寫景狀物、說明文、古詩、哲理性文章等。在教學過程中將這些類型文章的學習方法教給學生。例如：寫人記事的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事;第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡;第三步，抓住文中描述人物有關外貌、動作、語言、神態、心理的語句，反復讀去體會文章所表達的感情或文中人物的感情。再例如：寫景狀物的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀文章，了解寫了什么資料;第二步，了解寫作順序或觀察順序;第三步，讀，了解作者抓住了景物的什么特點寫的;第四步，抓住文中的重點詞、句、段反復朗讀去體味感情。這樣的教學，培養了學生的語感，同時也提高了學生的閱讀和寫作本事。
三、把主動權給學生。
在語文教學中，我認為教師應當營造一個有利于學生個性化活動的氛圍，把學習的主動權給學生。首先，主動權給學生，我認為要將讀書時間的主動權讓給學生，讓學生有充分的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動權給學生，我認為應當在學生學習方法掌握的情景下，讓學生自主學習、小組合作學習。可是在自主學習和小組合作學習時教師應當讓學生明確學習目標，讓學生有目的地去學。異常是合作學習，除了明確學習目標外，還應當制定小組長職責。讓小組長真正成為合作的組織者、領導者、發言者。使小組學習有序、有效的開展。小組長輪換制，調動每個學生參與。這樣，不但能夠激發學生學習興趣，還鍛煉了學生的本事。把主動權還給學生，是不是教師不聞不問了。教師應在巡視的過程中，主動去發現問題，提醒學生有必要時甚至要參與到學生的學習中去，聽取學生的不一樣見解。這樣的自主學習、小組合作學才有效果。最終，主動權給學生，在閱讀教學的匯報、交流時，往往一位學生答對了一個問題，這個問題也就解決了。一位學生答錯了，就請第二位、第三位，直至有一位答對了，于是，這個也就解決了。一位學生答對了，就能代表全班學生都懂了嗎顯然，這是重
結論、輕過程，面向少數人的表現。同時，忽視學生的個性差異也較普遍，如：一些學生掌握了，另一些學生還沒有掌握，就會受到批評。提出把主動權給學生，面向全體，注重個性，就是要求教師在教學中研究學生的`個性差異，為每一個學生個性的全面和諧發展創造條件。
四、提高閱讀興趣，拓展學生的閱讀面。
課外閱讀是課內閱讀的擴展和延伸，是學生獲取精神食糧的重要途徑，小學生除了學好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既能夠豐富詞語，又能夠廣泛的學習語言表達方法，提高讀寫本事，養成自學的習慣。那么，如何提高學生的閱讀興趣呢首先，在平時的閱讀教學中，我將一些淺顯易懂的課文當作故事課來上。經過講故事的形式，調動學生的興趣。其次，組織讀書活動，檢查閱讀效果。組織生動活潑的讀書活動，有利于促進課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動，看誰讀的書多;舉行故事會，激發學生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解;舉行讀書心得交流會，談體會，談收獲，相互啟發;還能夠舉行詩歌朗誦會等活動。經過這些檢查讀書效果。檢查后，認真總結，表揚認真閱讀的學生，鼓勵學生的課外閱讀興趣。
總之，要想有效地進行語文閱讀教學，必須做到：熱愛學生，認真學習《新課程標準》，精心設計教法，大膽創新。閱讀過程中既要集中注意力，更要動腦子，還要勤于動筆，這樣就會產生事半功倍的閱讀效果。
小學語文老師隨筆4
作為一名語文老師，于老師在校園讀書活動月期間，為了配合合唱比賽，可謂想盡辦法，使出渾身解數。結果是表演形式優美，演唱水平一般。原因是24個班主任沒有一個懂音樂，組織學生練合唱，真是費勁。從小學一年級就開始學音樂的孩子們，為什么到了初中，竟然連基本的發聲都沒學會，可見他們的音樂課形同虛設。也許我們一直努力踐行的素質教育并沒有落到實處。
如果音樂課是這樣，那么我們的語文課又是一種何樣的風景呢？于老師舉例說，有一次學校舉行朗誦比賽，參加合誦的孩子們沒有感情，讀錯字音，表情匱乏，沒有一點中學生的蓬勃朝氣。老師們說是該讓學生們多練練朗讀了，可惜課太少，沒時間。語文課連學生鍛煉朗讀的時間都沒有，更別提讓他們讀讀課外書，練練鋼筆字了。這些最基本的語文能力都沒時間訓練，我和于老師有相同的感受：我們日復一日，到底在忙些什么？
也許是為了應試教育的升學率，所以我們整天上課啊，趕課啊，一節一節地趕，恨不得早讀，晚自習都用上。結果是孩子們被趕得不會了朗讀，除了課本，沒讀過一本名著。趕得孩子們失去了思想，陷入了絕望的'思維定式里去了，甚至連語文課都厭倦了。這樣去上語文課簡直是最大的失敗。我們真的應該停一下，選擇慢節奏的教學方法，讓孩子們喜歡起語文。
臺灣作家林清玄有一篇散文《陽光的味道》，文中記敘了作者到鄉下去探訪朋友，在打谷場聞到了清香的氣息，于是問朋友這是什么味道？朋友說這是稻谷被陽光曬出來的香氣，稻谷收割脫粒之后需要晾曬一周，否則入倉庫不但沒有香味，甚至因為潮濕而霉變腐爛。林清玄感嘆，如果為了快，就去省略幾天的陽光，豈不是得不償失。
小學語文老師隨筆5
低年級(尤其二年級)，學到的字、詞數量較少，他們的認知能力還比較淺，理解能力差。因此，在作業中出現的錯別字較多。怎樣幫助學生糾正這些錯別字呢?
1、教學時首先讀準字音
2、認清字形
3、理解字義
4、正確書寫
5、重視運用，做到學用結合
在教學中，學生的錯別字最令老師頭疼。有一次，我在批閱一個學生的看圖寫話時，看了很久，還是猜不出他的話是什么意思，后來找到這位同學問了他才明白過來�？磥淼湍昙�(尤其二年級)，學到的字、詞數量較少，他們的認知能力還比較淺，理解能力差。因此，在作業中出現的錯別字較多，有的少筆畫，有的擺錯位置，有的偏旁相混，多點少點，不應出頭的出頭，還有的音近字與形近字不能區分。怎樣幫助學生糾正這些錯別字呢?筆者在這方面進行了初步探討與研究，取得了一定成效。下面談談自己的一些做法：
一、教學時首先讀準字音
1、利用漢語拼音識記字音。漢語拼音是幫助識字的有效工具，在小學語文生字教學中，要讓學生在教師引導下進行，在課堂上檢查糾正讀音。
2、利用形聲字的特點推知字音。形聲字在漢字中占80%左右，它具有聲旁表音、形旁表義的特點，在識字教學中要充分發揮聲旁的表音作用。例如以“丁”為聲旁的字就有“盯、叮、釘、頂”等18個，以“方”為聲旁的形聲字就有“放、房、訪、仿”等10個，讓學生識記一個聲旁，便可以識記十幾個，甚至幾十個的漢字，這種見一斑窺全豹的識字方法簡單有效。
二、認清字形
漢字是方塊字，數量多，字形復雜，有各種筆畫和結構，有的字差別小，怎樣讓學生很快識記字形呢?
1、對難寫的、筆畫又多的字，運用筆畫、部件拆分法，從繁到簡，一筆一畫地進行書空練習。如：碧、臂等，在書空時，教師要特別指出這些字的難點及易犯的錯誤，這樣可以集中學生的注意力，在平時書寫時使學生準確地掌握這些字形結構。
2、對學生寫字時容易多筆畫或少筆畫的字，運用順口溜幫助學生無意注意的心理活動，充分挖掘他們的潛力。如教“喜”字，為了便于學生掌握，我編了句順口溜，并一邊說一邊形象地板書：“十粒豆，掉進口”，學生一看，一說，一寫，就學會了。
3、利用字謎悟出字形。漢字是典型的表意文字，猜謎語是小學生感興趣的文字游戲，也是幫助學生分析字形的一種方法。如“一個小孩子，在方形的游泳池游泳，頭上戴著一頂帽子”(游)“眼睛垂下”(睡)等等。
三、理解字義
1、結合課文理解字義。
2、利用造字法理解字義。漢字的基本造字法有四種：象形、指事、會意、形聲。其中前三種是純表義文字，從字形上可以看出或悟出字義，如“日、刃、塵”等字可以通過形了解字的大體意義。如帶“女”的字，字義大都與女人有關，帶“扌”的字，字義大都與手或手的動作有關，帶“艸”的字，字義大都與植物有關。
四、正確書寫
學生會讀了，但寫起來又是另一回事。有一次，我教“低”與“紙”兩個字，開始時，我用“加、減、換”的教學方法，仔細講解“低”是“亻十氐”，“紙”是把“低”的“亻”換成“纟”再去掉一點。講后本以為能很好地掌握，但檢查時發現有很多同學把這兩個字寫成了“亻氏 ”或“纟氐 ”，我很驚訝。究其原因：小學生分辨事物的能力差，字形相近時便不易分清了。了解這種情況后，我把這兩個字寫在黑板上，并啟發學生，“我們是小學生，應該講衛生，愛清潔，能亂扔小紙團嗎?”“不能。”紙字的右下邊不能加點(小紙團)，而“低”是小朋友低著頭在看紙上的文字，這文字就是“點”呀。同學們聽后都哈哈大笑起來：“老師，我們不會寫錯了，小朋友低著頭在看紙上的文字，看完后，不能隨地亂扔小紙團�！彪y點在笑聲中解決了，學生也樂于接受，學得愉快，還受到了很好的教育。
五、重視運用，做到學用結合
學生學了字，還要會寫會用。識字是基礎，運用是關鍵。俗話說：“字不離詞，詞不離句�！痹鯓幼屗麄儗W有所用呢?我根據低年級學生的特點，運用了以下幾種方法：
1、形近字組詞。選用學生易混淆的`字，進行組詞。如“精”與“睛”，“表”與“麥”，“度”與“席”為一組，進行組詞，以達到分清音近字、形近字的目的。
2、填同音字。要求學生根據音節和所給的字，填入相應的括號組詞。如：
xiāng jīng jī
( )親 ( )常 ( )器
( )花 ( )奇 ( )餓
( )信 ( )神 ( )情
這樣，有利于學生弄清字義，而不至于用別字。
3、進行聽寫句子的練習。把學過的字詞搭配在一起，組成一句通順的話，讓學生來聽寫，聽寫后還要說出這句話有幾個詞分別是什么意思，真正做到字不離詞，詞不離句。
總之，識字教學不只是傳授知識，更重要的是培養能力。換句話說，我們給學生的不只是魚，更重要的是捕魚的方法，不只是金子，更重要的是點石成金之術。
小學語文老師隨筆6
產假結束，今天上班。
回到學校，有種熟悉的陌生感。所有的都有條不紊地進行著，但還是從腳步聲中感覺到一絲的緊迫感。
打掃自己的辦公室，喝口水，看會書，等著學校安排任務。
最終等來的是接手二一班的語文和班主任的消息。
從教十幾年，還從來沒有中途接過班，況且離期末也沒有多長時間了。
等我靜下來后，和交接的老師以及其他老師的交流，發現自己要做的還很多呢。
習慣了高年級的教學，突然來到低年級，確實有很多是需要理一理的。
班級管理呀，語文教學呀，是需要好好想想的。
作為低年級的語文，書寫和朗讀是重點，還要考慮課外書目的閱讀，古詩詞的背誦，這些是需要同時進行的，需要計劃一下，看怎么落實。在紙上大致羅列了一下，具體的還要明天按日歷詳細的梳理梳理。
現在的首要任務，還是見見學生吧。
正好下午第二節，閱讀課。
進班，學生基本能進行閱讀，還是很不錯的。有個別學生沒有書。就詢問了一下他們的閱讀情況，感覺很不好。半個學期已過，學生的閱讀有些雜亂，愛讀的.已經讀完，沒讀的也不是少數，至于閱讀的質量就顯而易見了�？磥硇枰{整他們以前的閱讀方案了，不能這樣沒有秩序的讀，在以后有限的時間進行共讀和交流吧，估計這個需要家長的加入了。同時考慮，對于二年級的學生共讀怎么進行，怎么幫助他們學會梳理書中的人物、情節等，這和高年級肯定不一樣，需要思考一下。
順便提了需要準備的本，對教室桌椅的擺放稍微整理了一下。
明天還是先從衛生的保持，課桌的整理，書本的擺放，以及讓學生熟悉我的教學方式，這些最基本的開始吧。
回到熟悉的工作，我需要盡快的適應，盡快的“滿血復活”，爭取不負大家的期望。
小學語文老師隨筆7
本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，我針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：
1、認真備好每一節課，課后及時反思。
課前，我認真備課，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法。課后，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。
2、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。我引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
3、做好學生的'輔導工作。
本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。
4、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節
本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。
小學語文老師隨筆8
上語文課時，孩子們正準備著朗讀比賽，我的眼睛余光突然發現，坐在窗戶邊的馮磊，正拿著一本課外書，津津有味地看著。當時，我覺得在自己的課堂，每個學生都應該遵守教學常規。于是，我走下講臺，他沒有發現我的到來。“把書給我好嗎？”他突然驚了一下，條件反射地把書塞進抽屜，埋著頭靜靜地坐在那里。我見他沒有拿書的.意思，又輕聲地重復：“請把書拿出來�！笨晌疫B說幾遍，他也無動于衷�！澳抢蠋熅妥约耗昧�？”我有些生氣了，欲伸出手去拿，他忙用身體擋在抽屜邊，不讓我靠近。此時，我感覺自己的語音似乎缺乏力量。“那我就請班主任來拿吧�！彼琅f不動聲色。頓時我有些緊張了，沒想到借助班主任的威力對他也產生不了效果。于是我步步緊逼威脅著說：“好吧，我現在就打電話給你爸爸，請他來拿這本書�！彼�是默不作聲，我真有些按捺不住了。
我火冒三丈，真想狠狠地扇他幾巴掌。但理智告訴我絕不能這樣做。于是我轉向同學們：“馮磊同學為什么不愿把書交給老師呢？你們認為這書該不該交？”同學們都明白，我是作了退讓，紛紛勸馮磊，交出書來。這時我趁機說道：“這本書一定很精彩，不然像你們這樣聽話的孩子不可能不借給老師看的，等你看好后，再給老師看一看，行嗎？記住上課可不能再看了！”
沒想到馮磊同學竟立刻站起來羞愧地向我道歉：“老師，我錯了！我怕這書被你收走，所以不敢交給你。我應該把書交給老師！”
“嘩！”教室里響起了熱烈的掌聲！
小學語文老師隨筆9
一直想聽聽孩子們的心里話，以更好的反思自己，同時這能作為工作一年來的總結，剛好上周中心校來抽考（競賽），卷子中的作文是以老師我想對你說為題，寫一篇300字左右的作文。抽考是班級人數的20%，于是在星期天我就布置了這篇作文。想聽聽所有孩子的心里話。
令我意想不到的是孩子們的作文寫得出奇的好，不管在結構上還是內容上可謂超常發揮，這更讓我堅信了作文不是生拉硬逼能擠出來的，作文應能反應孩子的心聲，要多注重對孩子的引導和啟發，要讓孩子去親身感受，他們才能有興趣寫，有內容可寫。
龍頭鳳尾
批改這次作文我是從頭笑到尾的，作文中沒有出現缺頭少尾的現象，特別是有兩個學生化用了《金色花》中的最后一個小節，“親愛的馬老師，這便是我所要同您所說的話了�！彼查g為孩子們能學以致用而感到欣慰。
還有一個孩子開頭就讓我笑呆了：“教我們語文的馬老師是一位經驗豐富的新老師。您給我留下的難以磨滅的印象，我永遠忘不了您。”乍一看，有問題，在仔細讀讀何嘗不是對我的認可和表揚呢。
到底有多漂亮
對我的外貌描寫更是五花八門，讓我哭笑不得，以至于改完作文我都要趕快找個鏡子照照，那個孩子描寫的更接近我的長相。有的孩子化用《燕子》的第一段來寫我：“一對彎彎的眉毛，一雙炯炯有神的'大眼睛，一張櫻桃小嘴，再加上高挺的鼻子，就湊成了馬老師的一張瓜子臉。”其實我想說我不是瓜子臉，而是向日葵臉，看來在孩子眼中我就是標準的漂亮呀。
更夸張的孩子在作文中是這樣夸我的：“語文老師笑的時候非常美，就像花兒盛開的時候一樣美。“我們語文老師長得就像千金大小姐，不，千金大小姐也不能和我們老師比，就如美女與野獸，你猜猜誰是美女，誰是野獸，答案就是語文老師是美女，很好笑吧�！笨赐晁查g我都想哭，孩子你們家都是這么夸人的嗎。
共同的心聲
孩子們用他們稚拙的話語表達了對老師的感謝，“謝謝老師，你們辛苦了。我忘不了您，馬老師！下個學期我會等著你�！笨偸钦f嬌生慣養的孩子們不懂事，但當他們說出這句話時，我們一個學期的勞累和付出都是值得的，愿感恩之心能伴隨這些幼苗們茁壯成長。
小學語文老師隨筆10
xxxx年3月18日，我被鬧鐘從夢中驚醒，眼皮怎么也睜不開，我突然記起這是一個要早起的周末，因為我要到xx大學聽名家講課。我立即從床上爬起來，此時天還未亮，一抹微光從東方升起。路上行人稀少，我匆匆的走到車站，往鄭大趕去。昨天就聽同事們說，專家的課很精彩，機會難得我要抓住。
帶著期待的心情，我來到鄭大，一進場，我驚訝極了，這是個盛大的講座，會場里坐滿了人，可以用人山人海來形容，不僅會場正面坐滿了人，會場的三面，老師們一個挨著一個，坐的密密麻麻，甚至二樓也坐滿了人。這恐怕是我參加過得最大的講座了吧。
在同事的幫助下，我找到了一個座位，剛坐下不久，一位幽默的中年人宣讀了會場的紀律，后來聽說，那是著名的兒童作家雪野，我羞愧自己是多么的孤陋寡聞，我竟是第一次聽說這位名人。接著溫文爾雅的張立軍老師走上講臺，他今天要向我們講的課是《無事可記與有話可說》，乍一看，我還不太明白張老師今天要講什么課，我在想這難道是蘇教版的`課文嗎？
張老師在上課前先與學生溝通，讓學生露出八顆牙齒的微笑，讓學生放松情緒，接下來出示了一句話：寫作文難，今日無事可記。他讓學生說說假如你這樣對老師說，老師可能回答什么？接下來讓學生想心情放松的詞語，并鼓勵學生寫在黑板上。并出示清閑自在，悠閑自在的出處，并配以文字和圖片，讓學生說說他們想到了什么？接下來學生說了他們想到的詩句，如：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶；兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋等，打開了學生的思路。張老師接下來出示了：今天上午一直想著今天……不可知也。這樣一段文字，大致意思實在表達今日無事可記，以及由此想起來的諸事。張老師讓學生點評，感受這段文字。又出示了：我來到了餐廳，點了個套餐，決定……，這樣一段文字也是在說自己無話可說，浮想聯翩。接下來，張老師告訴孩子們，也仿照寫這樣一段文字。孩子們寫的很精彩。
在這個過程中，張老師在黑板上板書了三個詞：體貼，聯想，轉化。張老師說，體貼即有情，聯想即發揮自己的想象，轉化就是轉化為自己的語言，將心中的語言轉化為筆下的文字。最后張老師的一段文字發人深�。哼^去的每一天，都會有一些美好值得記憶。大多時候，我們不是無事可記，而是有太多話想說。錯過的應該找回來！
這樣的課啟發學生的思維，讓學生感到寫作文不再困難，有無事可記到有話可說，到情感的提升，在輕松的氛圍中創作！
小學語文老師隨筆11
從事語文教學工作多年，我認為做為小學語文教師的文學修養包括以下幾個方面：
1、了解一定的文學理論
有了正確的理論，才能指導我們的實踐。文學理論是從事小學語文教育教學和研究的基礎。沒有理論的指導的文學作品教學活動顯得蒼白無力和膚淺，甚至教學中適得其反，誤人子弟。簡單地說語文教師要對文學的含義，文學作品的類型、風格、流派等知識有一定的了解，并做到經常關注新的文學理論信息，閱讀有關的文學理論書籍和文章。建議大家對中外文學理論名著均要有所領略。
2、掌握一定的文學常識
文學基本常識是語文教學的一個很重要內容之一，教師除了對教材中的知識熟知外，還要更廣泛的學習掌握有關的文學常識知識。如：文學作品的題材，體裁，中外文學史，文學名著及著名作家等都要了解。只有這樣才能在教學中激發學生的興趣，擴大學生的知識面，幫助學生解決學習中的疑惑，引導他們思考。
3、具備一定的文學創作能力
現在有人提倡教師要寫“下水作文”。此提倡頗有意義。寫作能力是語文教師必備的素質之一。教師在指導學生進行作文時，如果教師能寫出一篇有質量的范文，就可以幫助學生更好地掌握寫作，克服對寫作的恐懼心理，更有效地教會學生作文。同時教師也能體會創作的甘苦，與學生共切磋。因此，小學語文教師要養成寫范文的習慣，平時多動筆，并且有意識地進行文學創作。實踐證明，教師的寫作水平的高低對學生的影響很大。我發現學生對老師創作的文章特別感興趣，能很好地起到示范作用。而且，教材中安排了大量的習作練習，教師應當精心設計，通過寫作提高學生實際應用語文知識的能力。
4、養成一定的文學閱讀習慣
語文教師不讀書，不讀文學作品是當今教師中普遍存在的現象，在我們發現和認識到這種不利于教師素質提高，不利與教學質量改進的現象時，小學語文教師要從我做起，從現在做起，逐步養成良好的文學作品閱讀習慣。試想如果老師都不喜歡閱讀，你怎么奢望學生去好好地讀書呢？只要安排好個人的`時間，經常到書店逛逛，購買一些好的文學作品，豐富自己的藏書架；還要多關心文學作品的信息：在教學中可以向學生推薦一些好的符合兒童閱
讀的文學作品。有道是“身教重于言教”。教師潛移默化的作用是比任何說教來得有效。在培養自己的閱讀習慣的同時，也能引導學生從小就去關心和閱讀文學作品。
5、具備一定的文學鑒賞水平
語文教師的職責是教授學生掌握課本中的知識，從小打下良好的語文基礎，其中就包括對文學作品和文章的鑒賞能力或欣賞能力。如果小學語文教師具備一定的文學批評和鑒賞水平對教學，對啟發學生只會有好處。因此我們提倡小學語文教師要具備文學批評家的一些素質，以比較專業的眼光去引導學生理解文學作品。這樣學生對作品和文章的理解會更深刻，從而對優秀文學做到知其然和所以然，幫助學生從小培養觀察問題，分析問題的能力，提高學生的思維水平。
小學語文老師隨筆12
從學生學情來看，《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們已經有2500年的歷史，離學生的生活實際較遙遠，但是學生對歷史故事還是比較有興趣的。文章中的思辯之美，仍給我們留下了親切自然的感覺。
但本課的學習光是興趣是不夠的，學生感興趣的僅是精彩的故事情節，卻忽略了對句子、詞語的深刻解讀。對10歲的孩子來說，故事深遠的歷史背景、人物性格的特征卻不好把握和理解。
因此，我在課前精心設計了資料交流的環節，讓學生對晏子所處的歷史背景，關于晏子其人的各種情況作一些了解。學生的交流也是一個相互補充、相互促進提高的過程。從課堂上學生交流的情況看，學生收集的資料還是比較全面的，這為后面深入學習課文打下了基礎。
我認為，整個教學環節還是不錯的，放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”本課教學能放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。 經過引導及發興趣，多數學生讀得較好，而且讀得入情入境，特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神。
在本課堂中對學生的評價及時、有針對性，也較大程度地激發了學生探究語言文字的興趣，比較成功。這其實是我在語文課上一直追求的狀態：與學生進行平等對話，盡可能地激勵學生，引導學生，使學生對語文學習產生濃厚的興趣。我會堅持做下去。
在這節課中，我還設計了一個片斷想象的環節，請學生想象齊王給晏子設下慶功宴的情景。使學生受到啟發。思維得到發展。
課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里，擔任齊國小記者的身份。表演是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的.心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發揮創造能力。師生的關系完全是平等的，我只是活動的設計者和組織者。
在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力。
小學語文老師隨筆13
寒假即將開始。雖然還要進行第二次調研考試，但是太久的復習時間，也緩解了我的內心焦慮，因為該練得都練了，該講得都講了，不能說面面俱到，但可以算橫掃一空。每天的忙碌節奏，足以說明，我跟孩子們是在同一起點出發，向著終點沖刺。今天是14號，考試嘍！考完試，緊接著就是20多天假期，心里還是美美地激動，盼望著、盼望著，寒假要來啦！我的輕松、愉快假期又開始了，我在心里暗暗做上記號：一定要把暑假中的失望，通通彌補回來。
今天一大早，我就在咱們大家庭的八大常委中，以文字附帶圖片，帶著他們一起走進我規劃的.路徑，讓他們也產生“一起去的”欲望：假期的前幾天，我一定要環游夜晚的大上海，重溫自己的小吃夢，一定要勇敢地登上最高的寶塔，這次絕不會睜眼，因為只有閉眼，才能把自己的“恐高癥”罪名抹掉。這樣，兒子才不會笑話媽媽是個膽小鬼。
快快樂樂地過好寒假中的每一天，我的家庭計劃就是把自己的喜愛的小店鋪，再精裝修，裝修地美美的，讓每一個關顧的客人，都能留下一段美好的回憶，最起碼，記�。哼�有我這樣一個小主人，用我的獨特眼光來勾勒起她們對中國古典文化的喜愛，那就是我特別忠實的伙伴，偷偷地告訴你們，讓你們也牢牢記�。哼@就是大上海故事
小學語文老師隨筆14
吃完晚飯，跟同事在校園里散步，聊起了各自班里的故事，她說有個靦腆的孩子問了她一道題，她耐心的解答之后，孩子特別開心，自己也有一種從未有過的滿足感。
是的，作為教師的我們就是這么容易滿足，僅僅因為孩子偶爾關切的話語，解決一道難題的喜悅，保持一節課的認真。面對孩子的點滴進步，我們會覺得所有的辛苦和付出都是值得的。
新學期，我們班新轉來一位女同學，許是到了一個陌生的環境，孩子對周遭的一切都是排斥的，休息的時候，她總是一個人坐在自己座位上，從不見她主動與人交流。這一切我都看在眼里。在調座位的時候，我特地把她跟班長安排在一起，并私下囑咐班長帶著她熟悉校園，下課做游戲的時候也叫上她。小姑娘感受到周圍的.善意，便慢慢變得合群了。
一次作文課，我要求同學們給自己所愛的人寫信，可以是身邊的任何人，讓人意外的是：她竟然給我寫了一封信。在信中她這樣說：老師，謝謝您，是您的關心使我盡快的融入班級，您是我最好的老師，我喜歡您！我的眼睛濕潤了，沒想到自己一個小小的舉動，竟換來孩子這么大的善意。我承認，我的心弦被她觸動了。
也許有的人只聽到老師的反復叮嚀，只看到老師的嚴肅面容，只感受到老師的輕松自在。其實不然，“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”，站上了三尺講臺，我才真正理解了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話的含義，因為，老師們是最容易感動的一群人，一個精致的手工，一句簡單的問候，一抹暖心的微笑，都能令我們動容。在與學生的相處中，老師無時不用心，無時不用情，一個動作，一個表情，一個眼神，都是自己產自內心的一種表露。我們時刻牢記著：
孩子的微笑，我們的努力。
孩子的微笑，我們的感動。
孩子的微笑，我們的回報。
小學語文老師隨筆15
20xx年——02xx學年度第一學期期末考試落下了帷幕。本次考試的試卷批閱，我校采用的是本年級教師不批閱本級部學生的試卷。我覺得這樣的批卷方式比較客觀。特別是我在監考四年級的語文考試時候，發現他們的作文是給一位卡通人物寫一封信，但是卻沒有提醒學生署名不要署自己的真實姓名，孩子們都寫上自己的真實姓名。教導處巡視的時候，我告訴了王主任，王主任說：“我們本次閱卷本級部老師不改本級部試卷，寫真名也不影響閱卷�！毕胂脒@是出卷教師的失誤，書信的結尾署名應該讓孩子統一寫一個名字。
本次試卷比較靈活，我們六年級閱讀理解和作文占了70分，前邊的知識積累考的也是比較靈活的。這樣的語文考試，給我們語文教師一個信號：死抄寫死背是沒有用的，要廣泛積累。本學期，我注重學生的真閱讀，每月一本必讀書，讓學生真正閱讀，進行讀書交流，做讀書手抄報，對于學生閱讀閱讀理解能力培養大有益處，下學期我要繼續堅持。對于學生的課外古詩的背誦還要高度重視，僅僅背誦是不夠的，考試考的是默寫，以后還要讓學生每首都要會默寫。
我對我們班學生本次考試的成績是滿意的，因為我沒有占用學生的音樂、體育、美術課的時間，我在自己的'課堂完成自己學科的教學任務，也沒有加重學生負擔，讓學生每天有寫不完的作業，學生的平均分和優秀率還是在年級名列前茅，我們4個班之間相差也不大，總體都很好。我認為我們的學生學語文還是比較輕松愉快的。如此，我就很滿足了，輕負擔，高效。
xxxx，我會繼續帶領學生在閱讀中感受語文的魅力。讓學生愛上語文，愛上閱讀！
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