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教師轉化后進生措施
我們眼下的社會，措施不再是罕見的東西，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么你真正懂得怎么制定措施嗎？下面是小編幫大家整理的教師轉化后進生措施，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師轉化后進生措施1
一、轉化后進生，首先應當查找緣由。
（一）后進生同學一般天賦不肯定比優等生差，但學習品質可能有不當之處。
比如：胸無大志，沒有遠大抱負，也沒有奮斗目標。由于缺乏明確的學習目標，他們上課精力不集中，或走神發呆，或玩東西，或看課外書，或東張西望引逗別人，作業不會就抄，純粹為了應付老師。比如我班同學姚昂，剛入學時，老師們反映他學習理解力強，有頭腦。但時間一長，發覺該生沒有好的學習習慣，沒有把聰慧用在學習上，只是在玩法上比別人超群。久而久之，堆成的問題象小山，于是考試成果越來越差，自暴自棄的心理也越來越重。
（二）造成后進生的客觀緣由來自于社會、家庭和學校。
近年來，隨著改革開放的深化，商品經濟的進展，一些人發財致富的思想日甚。的確，有個別人一無學識，二無學歷，卻輕易地成了大款，發了大財。一時間，讀書無用論抬頭，有的同學家長對子女的學習生疏不高，要求不嚴，甚至不聞不問，任其進展，同學就會由厭學進展到逃學，由逃學進展到輟學。實際上，這是對上學思想生疏不高在行動上的反映。再有，社會上的一些腐朽現象，不健康的影視，不正確的觀點的流行等社會現象，對同學來說，由于年紀輕，閱歷少，正確的人生觀、價值觀、抱負和前途有的還沒有形成，極易受社會上不良風氣的影響，而導致厭學思想。另外，在學校，一般老師往往偏愛優等生，對差生缺乏急躁，發覺問題經常小題大做，動輒請家長，或停課反省。致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求進取。
二、老師要運用訓練的各種手段，尋求正確途徑，做好轉化工作。
�。ㄒ唬┦紫纫l揮學校訓練的主導作用
1、用愛心訓練激發訓練
師愛對后進生的轉化猶如催化劑，具有愛心的老師對后進生都是一分嚴格之水，加上九分感情之蜜，三分管理，七分情感，老師應真誠地疼惜同學，充分信任同學，樂觀地鼓舞，讓他們感到老師對他們的確定。有名訓練家愛墨森說：訓練成功的隱秘在于敬重同學。由于各方面的緣由，老師在課堂教學中對優等生過分青睞，而對差生往往不屑一顧。久而久之，后進生自己也把自己置于課堂之外，造成留意時間短，留意穩定性不強。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館而留意力又是順當進行學習的必要前提。因此，在教學時，老師要不失時機的引導后進生集中留意力。老師的語言要生動好玩，并充分利用現代化教學手段，激發后進生的古怪心和求知欲。講課過程中，要有針對性地向后進生提出問題，盡量賜予他們更多的參與機會，他們能答多少就答多少，并適時賜予確定和表揚，答錯了也要微笑著賜予鼓舞，后進生就會因老師的表揚或微笑增加自信念。同時老師在設計練習或作業題時要體現出梯度，由易到難，量力而行，不必強求�？荚嚂r也可把試題分成兩類，降低后進生的試題難度。這樣，差生答起來簡潔，又可獲得高分。這些做法，就能使后進生有了向上的信念，激發他們學習的愛好，增加學習的自覺性。古人云：親其師，信其道；惡其師，疏其道。老師絕不能卑視這些后進生，要用愛去暖和他們冷卻的心，激發他們漸漸泯滅的自尊心。作為班主任，我們應當擅長發覺同學比眼前所表現出來的更多的優點，用放大鏡來查找后進生生的優點，適當的時候賜予激勵，以喚起同學心靈深處的內驅力，坦然而對出水荷花有凹凸的客觀現實，以絢爛的笑容對待每一個后進生生，為后進生生制造一種寬松和諧的環境，使他們的心靈健康進展。
2、樹立科學的訓練觀
前面談到了關于后進生產生的緣由，針對不同的緣由，就要求老師施以不同的訓練方法，這就要求老師不斷學習新理論、新學問，有機地利用訓練學、心理學理論，樹立起科學的訓練觀，處處嚴格要求他們，從每一件小事做起，訓練他們養成良好的行為習慣，培育他們良好的心理品質。有的后進生家庭環境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他們對校規校紀表現出不適應乃至厭惡，對老師處處抵觸。對這些同學的工作應主動真誠，敬重他的人格、習慣和隱私，吸引他們參與各種集體活動，增加與同學友好溝通的機會，進展他們的.平安感和友情感，使這些同學感受到集體的暖和，消退把自己的不足歸咎于先天資質不足或老師厭煩我等消極生疏，漸漸培育他們的自尊心，增加其自信念。同時，要留意發覺其身上的閃光點，進行表揚鼓舞，要給同學創設各種機會，開展特色競賽，評比學習進步標兵等活動，讓每個同學都有成功的機會，嘗試到成功的喜悅，激發其學習的樂觀性。同學李芹茹由于學習基礎較差，過于自卑。通過家訪，多次與家長溝通，急躁地對她進行引導訓練，使她對學習漸漸的產生愛好。后進生由于長期處于不被重視的地位，因而老師只言片語的表揚都可能使他們感動不已，成為他們積極向上的動力。還應看到后進生都有可取之處，有他們的閃光點。老師要擅長選擇突破口，把握有利時機，要不失時機地讓他們得到開心的心理體驗，產生成功感。漸漸消退他們的自卑心理，和老師建立起感情。
（二）調動家庭、社會訓練的樂觀性
后進生往往被別人看不起，不同程度地受到冷落和卑視，他們要么自卑心嚴峻，要么自暴自棄，回家后迫切需要感情，做父母的應當準時掛念孩子分析緣由找出差距，制定切實可行的方案，一步步地轉變現狀，給孩子以春天般的暖和，而不能一味地指責。家長要有急躁、有信念、有決心，信任自己有力量挽救自己的孩子，用真誠打動孩子的心。為了拓寬后進生轉化工作渠道，要求全社會的協作。如利用每年請派出所的同志來校進行法紀法規訓練活動這個機會，以案說法，深化淺出，使同學受到深刻的法制訓練。
教師轉化后進生措施2
后進生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等本事較差，因而同學往往消滅英語太難了，我是學不好的。這節課我聽不懂。我比別人笨，怎樣也學不會。長期進展下去，勢必造成成果落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。所以，老師應依據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體此刻學習上沒有愛好，上課好動、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是朽木不行雕的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
一、情景分析
本班后進生占有必需的比例，造成他們成果差的緣由是多方面的�；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分同學大多有共同的特點，主要表現為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等。二是作業完成得較差，怕受批判又學會了撒謊，上課發言也不進取。
二、轉化措施：
針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：
1、學校與家庭齊抓共管。作為老師應當順應時代的要求，切實轉變訓練觀念，樹立適應時代要求的現代訓練觀。要認真學習訓練法規和訓練理論，生疏到轉化一個后進生比培育一個三好生更為重要、更有價值。要主動與家庭親密聯系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長幫忙老師訓練和督促自我的孩子努力學習。使學校訓練與家庭訓練有機地結合起來，構成齊抓共管、立體化、全方位的訓練工作網絡。
2、課后多和差生交談，態度要和氣，使后進生情愿接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對同學的了解，有利于做好后進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的`學習環境，充分發揮課后小老師的作用。
4、對差生的缺點批判要恰當得體，切忌不行損害，不能讓其他同學稱贊他們，嫌棄他們。
5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫忙差生輔導，盡力使他們的成果有所提高，讓他們生疏到我能行。
7、激發學習愛好。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以僅有具有了動機和愛好才能去從事各種活動，從而到達必需的目的。愛好是人們進取探究某種事物的生疏傾向，是同學進行生疏活動的動力之一。課堂教學必需有教強的吸引力，才能調動同學的學習進取性。這就要靠老師很好地組織、細心設計。同時適度的開展玩耍和爭辯，讓同學在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
總之，我不但要在學習上關懷后進生，還要在生活上關懷每一個后進生的成長，使每展玩耍和爭辯，讓同學在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
總之，我不但要在學習上關懷后進生，還要在生活上關懷每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班團體的暖和，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面進展。
教師轉化后進生措施3
隨著我國普及九年義務訓練，學校的畢業生全部升入學校就學，必定帶來學校訓練的一個重要問題同學的文化素養和思想道德素養差異拉大，特殊是一大批后進生的加入，增加了學校班主任訓練的難度。因而如何轉化后進生，使他們全部進步，健康成長就成為當前班主任工作的一個重點，同時探討后進生的轉化措施，做好后進生的轉化工作，對于全面貫徹科教興國戰略，爭取大面積的豐收具有格外重要的現實意義和長遠意義。
一、寵愛、敬重后進生
老師寵愛同學是職業道德的核心，訓練奏效的秘訣。俄國十九世紀的文藝評論家別林斯基說過：愛應當是訓練的工具，又是鑒別訓練的尺度，而訓練的目的是人道。①這句話揭示了寵愛在訓練過程中的重要意義。對班主任而言。寵愛后進生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立心情，你真心實意的愛他們，他們也會愛你，向你敞快活扉。這種共同感情的建立，就會為班主任在今后的思想工作進程中鋪下比較順當的道路。
班主任對后進生的愛，由于后進生存在種種心理障礙，如逆反心理、戒備心理等，可能被他們接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任轉化后進生受挫。這時班主任要有急躁，不能急噪，要持之以恒，還必需把握愛藝術和方法，擅長從后進生身上發覺閃光點。多從同學的錯誤中找到適當的理解他們的因素，對他們諒解，理解的同時寄予適度的期望。班主任對后進生布滿了真摯、膚淺、長久的愛，才能引起后進生感情上的變化，使他們老師的確真心實意的愛他，始終如一的挽救他，再把改就實在對不起老師了！從而使愛是力氣產生效果。后進生需要愛，也需要敬重，但后進生的自尊心往往得不到他人的敬重，有的甚至受到嚴峻是挫傷因而自尊心更強，更需要愛護和敬重。敬重后進生就應當從后進生的角度動身考慮問題，假如班主任忽視了后進生的學問、道德的基礎，而一味的從寵愛、訓練，動身期望過高，一再的`要求，必定會引起他們的反感，認為自己無法打倒老師的要求的標準，盡管老師很愛我，我也毫無方法。那么班主任就會是一個揠苗助長者，違反了客觀的規律，轉化工作則無法進行。我國古代有名的訓練家忘陽明指出：大抵童子之情，樂嬉而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒適之則條達，催撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能己。班主任在轉化后進生的同時，必需遵循同學的身體、心理進展的客觀規律，及每個同學的不同基礎和共性，使其舒適條達，而非摧撓衰萎，可以適度的順應、寬容后進生，臨時立足于訓練藝術的角度予以諒解和接納，不必處處計較和壓制，這樣符合后進生的身體心理斗爭轉化過程中循序漸進的原則，也便于班主任集中經受抓后進生的要害問題。老師的愛與敬重要體現在對同學的嚴格要求與信任理解上，做到愛與嚴的統一。老師的寵愛與敬重要建立在良好的師生關系上，做到亦師亦友，全面關懷，是師生情感的共鳴，心與心的召喚。愛他，是為了訓練他；愛他，是為了祖國的將來。
二、利用非智力因素轉化后進生
后進生在學習上、思想上及其他方面與一般的同學比較水平較低，進步較慢。班主任假如把主要經受放在開發后進生的智力，怎樣提高學習成果上，那樣往往收效甚微，勞力費神效果不好。于是就應當從非智力因素方面入手全面轉化后進生。
1、培育后進生樂觀的人生態度
我們轉化后進生的過程中要滿腔熱忱、一片愛心是必要的，然而后進生自身的愛心、樂觀的人生態度對于他的自身轉化更為重要，即外因總是通過內因起作用的后進生雖然沒有形成固定的人生態度，但是他們往往表現出遇事情不冷靜、急躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴峻的自卑心理和悲觀傾向。所以要培育后進生樂觀的健康的心態。后進生假如有了寵愛他人、寵愛集體、寵愛生活的態度，那么就是我們轉化后進生根本的進步。一個人的思想意識打算他的行為，后進生同樣如此，利用非智力因素培育他們積樂觀、向上的生活態度是很重要的，如我給同學講美國福特公司的創始人福特是怎樣由于揀起一張漬紙仍進垃圾箱這樣的小事情小的愛心體現取得懂事長的賞識，在高手如云的應聘者中脫穎而出。也正是由于有了處處為他人著想，有一科愛心著一緣由，福特才獲得了這樣的成功。講類似的事實我讓后進生明白有比學習還重要的是從什么樣的學習態度去對待身邊的事情，怎樣做人。要想作到這一點從小事情做起，從現在做起堅持不懈就能夠做到。后進生有了這種樂觀生活態度的意識就是進步的起點，也是重要的轉折。讓他們心中布滿奇特、期望和愛，轉化工作就看到了曙光。
2、培育后進生堅強的意志力
后進生大多意志力薄弱，表現為不擅長克制自己；閑談閑事特殊多；遇事情不愿動腦筋；遇到困難就動搖，三天打魚兩天曬網。針對這樣的一些特點，班主任應多給后進生講一些能夠易于他們接受的故事和事實，激發他們培育非智力因素的內在動力。還要針對他們不同的表現制定相應的措施，逐步培育他們的意志力。如有的后進生經常罵人，對同學有很壞的影響，針對這種狀況，短時間根除這一毛病是不行能的，于是我與這名同學共同制定了一張意志力測試表格，準時依據某一標準自我制定相應的獎懲措施。表格由他本人照實填寫，每天罵人的次數，目的是讓同學自我監督，要讓表格中的數字呈遞減的趨勢，逐步地、循序漸進的改掉不良習慣。這一措施實施兩個月以來，這名同學的罵人現象基本杜絕。
人的意志是一種巨大的精神力氣，掛念人排解各種消極的內部生疏情感障礙和外部干擾，使良好的行為持之以恒。班主任借助非智力因素在后進生轉化的作用，后進生在非智力因素方面取得的進進步而帶動后進生在智力因素方面的轉變，以達到后進生全面轉換的目的三、利用家庭、集體的力氣轉化后進生
從后進生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會、學校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現狀。所以在后進生學問轉換中，僅僅依靠班主任的力氣是難免勢單力孤，只有建立協調的訓練網絡，發揮各方面的力氣共同協作，后進生轉化工作才會有比較快的進展。班主任要與后進生的父母建立經常的聯系，有目的地定期的進行家訪，了解后進生家庭環境，后進生在家的表現，父母對子女訓練的要求和方式，聽取后進生家長對訓練工作的意見和要求。同時適當向家長提出建議，介紹家教閱歷。如我在與一名后進生家長聯系中建立了這樣的協議，每次我單獨與其家長談話時，照實匯報同學在校的表現及思想傾向。但建議家長在與孩子溝通時，多說老師向家長匯報的優點和進步，至于缺點與不足建議家長這樣對孩子說老師說你還有一些缺點，但是什么缺點沒說，只是對你在以后的日子里改進這樣缺點布滿信念與家長多次溝通，建立了這樣的商定以來，這名同學由不遵守紀律，不參與集體勞動，表現出比較快的全面的提高。班主任向家長提建議時，要敬重后進生副，態度懇切，不埋怨指責。與家長溝通的目的是為了相互溝通，探討后進生家庭訓練的科學方法，提高家庭在轉化后進生工作中的訓練作用，為后進生制造一個良好的家庭環境，增加后進生的轉化效果。
班級集體是班主任轉化后進生的得力助手。后進生與其他同學一樣，都有一種團體歸屬的需要，渴望得到班級同學的接納，受到集體的敬重，在集體只有自己的一席之地。但后進生的不良表現又促使同學們疏遠他們，使其陷入孤立的境遇，導致惡性循環。甚至幾個后進生同病相連，抱成一團制造麻煩。因此，班主任要掛念后進生在集體中確立自己的位置，通過集體使他們感受到暖和，萌發進步的渴望，與此同時，班主任也要運用集體的輿論來約束和警戒后進生，使后進生的不良行為在班級內沒有市場，產生不改不行的壓力。班主任要在班級里要求班委、團隊干部主動接近他們。從個方面斑掛念他們。要訓練班級其他的同學不能卑視后進生，敬重他們的人格。在轉化的過程中，班主任還要把后進生的表現與集體掛鉤，樹立集體榮譽感，為集體增光，不給集體抹黑。這樣，集體帶動后進生，后進生隨集體共同進步。
班主任也可以讓他們在班級集體中擔當肯定的工作，使他們有事情可做，有力氣可出，發揮他們的一技之長，使他們既嚴格要求自己又帶動原由的小群體成員一起進步，同時班主任應具體指導他們做好班級工作的方法。
總之，利用一滴水匯入大海就不會干枯眾人拾柴火焰高的道理，充分發揮家庭、集體的作用，利用一切可以利用的因素做好后進生的轉化工作。
后進生轉化工作是一項簡單的僵局的訓練活動，班主任要勇于在時間工作中不斷開拓進取。
特殊是在當前社會各方面變化快速時期，我們訓練工作有責任面對不斷變化的形勢太所出新的轉化措施，發揮每一位訓練工作者的特長，促使更多的后進生成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化的建設者和接班人。
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