信息技術課教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編收集整理的信息技術課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術課教學反思1
一、調整教學內容，激發學生學習興趣
信息時代的到來使電腦進入了千家萬戶，隨著寬帶的普及上網也不再是一件難事，這使得越來越多的學生對網絡熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么？通過與學生的交流，我了解到原來是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網頁、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動畫。知道這些后，我嘗試性的對教學內容進行了調整，將現教材中選修的Photoshop圖像處理和安排在后面的網頁制作兩部分內容進行擴充、提前講解。我們還為學生開設了一個Flash動畫興趣制作小組，為學生講解動畫制作方面的知識和基本技巧。這樣同學們綜合運用課上課下所學知識，用Photoshop制作圖片、用Flash制作動畫，在將其用于自己的網頁中，做出的網頁作品十分精彩。學生在學習和制作的過程中興致濃厚都很積極認真。他們十分感慨沒想到做網頁也挺容易的。通過這次嘗試性的實踐，學生大大激發了學習興趣。
二、培養學生分析、解決問題的能力和團隊精神
在現有教材中，程序設計內容被壓縮到了很小的一部分，這是因為許多人都認為現在讓學生學習編程是完全沒有必要的。我覺得這種觀點很片面，因為無論哪種計算機語言都以其極其豐富的內涵給學生提供了廣博的'思維空間。有時一個看似簡單的程序，做起來卻要費不少周折，包括分析、構思、畫框圖、寫程序、調試、修整、優化、成功多個步驟。在整個過程中常有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這會使學生的成就感油然而生，從而激發學生的求知欲，使他們的創造性得到淋漓盡致的發揮。程序設計有的由個人獨立完成，有的則需幾人合作完成，不論哪種在完成的過程中都有助于培養學生沉著、冷靜面對困難的態度以及分析問題和解決問題的能力。后者還特別有助于培養學生的合作能力及團隊精神，這種能力與精神是他們將來走上工作崗位融入社會必須具備的素質。另外，程序設計有助于培養學生的邏輯思維能力，而且在此過程中其思維能力往往會得到跳躍式的提高。思維是能力的內核，能力是思維的外化和延伸，二者相輔相成。能力有了提高，不正是我們素質教育所期望的嗎？
三、尊重學生主體地位，讓學生在練習中學會創新
尊重學生的主體地位是以人為本的體現，是教師的天職。在初中信息技術課Word部分的教學中，學生在掌握了對藝術字、文本框和圖片的基本編輯方法后，要求能夠綜合運用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個文檔，實例很簡單，也很呆板。如果教師只是照本宣科的話，很難激發學生的興趣，更不用說創造性了。但如果教師將這個例子變一變，在綜合運用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色，就會讓學生眼前一亮。他們會想老師用的菱形，我可不可以用三角形、圓形，換一種顏色一定比老師做得好。此時，教師只要適當的予以引導與鼓勵，學生就會將自己的構思、創意表現出來。這樣完成的練習才真正達到了練習的目的，不但使學生掌握了綜合應用編輯方法的能力，而且激發了學生的學習的興趣，培養了學生的創新能力。更重要的一點是在制作的過程中學生的個性得到了發揮，看到自己作品后的成就感會增強學生的自信心，使學生體味到學習的快樂。
四、改進教學方法，讓學生成為學習的主人
信息技術課的課時畢竟有限，這些要求教師在授課過程中對一些應用軟件的介紹不能過于細化，不能將某些專業人員深入運用這些軟件時才能碰到的問題作為教學內容去挖掘探討。但是，任何一個應用軟件的功能都是強大的，也總會有學生對其產生特別的興趣，希望得到老師的幫助進一步學習。此時教師一定要注意方式方法，對學生的問題切忌直接給出答案，而是應引導學生自己對問題進行分析、研究，對軟件進行自學從而解決問題。正所謂“授人以魚，未若授之以漁”嗎？教師不必擔心學生會中途放棄，因為興趣是最好的老師，只要學生有興趣，就一定會主動研究學習的，所以教師只要適時的加以指導就足夠了。只有這樣，才能使學生掌握信息技術課學習的真諦，才能使學生真正的學會學習，成為學習的主人。
信息技術是一門新興學科，與其他學科相比缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且它又是一門快速發展的技術。這對于一名教苑新兵來說，既是機遇又是挑戰。我將不斷探索、刻苦實踐，在信息技術課的平臺上做出新的貢獻。
信息技術課教學反思2
小學信息技術課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養學生積極學習和探究信息技術的興趣，養成良好的信息意識和健康、負責任的信息技術應用習慣。根據《綱要》要求，教師應加化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。下面結合信息技術課的特點，談一談自己的反思心得。
一、備課：（提前一周備課，重在備意圖，每個教案一定要有教后反思記錄）
1、備課參考資料：課程標準、指導意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊，大家園丁以及網絡等資源
2、備教材:必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，知識點和內容含量適合1課時
3、備學生:了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。
4、備教學方法：講授、任務驅動、參觀、演示、練習、課堂討論、復習等方法。
5、任務的描述和問題的語句描述要具體明確
6、一節課要有一個設計的亮點
7、三維教學目標，回歸日常生活世界，過程性評價的設計，強調合作與交流（分組）
8、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細化下去（詳細的教案），然后又回歸到流程忘記教案。
二、上課
1、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰
2、抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多
3、過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導入），新知識點各環節，小結。
4、目標原則：（告之原則）讓學生知道每節課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學習目標要具體，要符合大多數學生的認知水平。
5、主體原則：(學生全體、全程參與，留給學生更多的知識去發現和思考)教師的主導作用絕不表現在滿堂講，而是指學生作為學習的主體要參與學習的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學生是學習的主體的同時，要更加重視教師的有效指導。比如10分鐘講解，10分鐘練習，其它時間自由練習。
6、反饋原則：（及時檢查，可以督促學生學習）過程性評價。即在每節課的每層次的教學中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發現學生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。
7、激勵原則：（不要傷害學生的自尊心，多鼓勵表揚的原則）表揚、鼓勵學生，激勵評價能激發學生的求知欲和創造欲；能滿足學生自尊心的需求，自尊心是中學生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評價可能開啟或關閉學生心靈的一扇窗戶，永遠記�。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發展規律決定的。
8、語言要生動活潑、例子要學生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。
三、反思
1、寫心得體會：實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結課堂教學實踐中的寶貴經驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應該包含教學反思。
教學注意事項
一、基本功：
1、教態：微笑、要走下講臺、目光緊視學生，關注學生的一舉一動（比如有學生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。
2、板書：要有設計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達要清晰。
3、語言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調的語氣。
4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。
5、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意。
二、一些想法：
1、語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學生明白概念。
2、組織課堂盡量讓學生隨和、有氣氛，這樣學生可以在輕松的環境下學習。
3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內
4、習題或者任務：先引導給予適當的提示，再練習，叫一個學生演示，其他同學評價，教師點評或者評價；要提示學生小組合作學習。
5、課堂一定要有小結，可以讓學生去小結。
6、出現的習題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現網站模式，還要先介紹一下網站的使用方法和欄目情況。
7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標好時間），這樣可以控制整個課堂環節
三、備課注意的東西
1、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）
2、教學設計問題（只重視預設，不重視生成，不重視情景問題的設計、不重視問題與教材的結合、不規范、環節設計不合理）
3、教學理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究）
其它問題：
1、教學模式要在平時生成，形成一個套路
2、應用的材料要依據
3、情景問題與教材要緊扣
4、缺少應有的精神狀態，不自信
5、書讓學生讀（看）；話讓學生講（交流）；練習讓學生做；讓學生點評讓學生去做�？傊�，學生能做的就讓學生去做。給學生信心、鼓勵，而不是批評、指責。
6、規范性的動作要在平時養成，重視教材的處理方法；新課和復習課的區別點。
教學網站模式：
1、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。
2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學習）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學習目標；也可以放任務的情景（用于創設情景）
3、先創設情景，激發學生學習的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務（同一個例子或線路），層層深入，環環相扣。任務活動要獨立又要有串聯的關系，最后要升華情感，點化。
4、任務或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節課內完成任務；每個任務要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務（做到條理清晰）；任務中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務（針對學優生設計）
5、任務要給學生適當的引導，任務下發后，要提示小組合作探究學習，給學生足夠的時間練習探究討論等，練習后叫學生上來演示，學生評價，老師根據情況點評或演示，梳理知識點，使學生建構的知識系統化。
6、優秀的作品展示或提前完成的`學生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點，不會做的也可以叫上來，讓別的學生指出錯誤的地方。
7、幫助：可有可無，若有，設置一些簡潔有效的提示性幫助。
8、小結：教師課堂小結，可以讓學生講，給提示。同時設置一些練習題，并根據情況做點評。
9、自我評價：教師知道學生評價。
10、課后拓展。
11、教學網站做好后要測試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。
1、導入：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內使學生有興趣熱情學習。
2、課型的把握：新授課、復習課、練習課。
3、理論知識點：圖示法、表格法、對比法、游戲法，生活中的例子結合等等使抽象的知識形象化、具體化，語言要生動。
4、小組合作：2-4個人相臨原則，叫組員上來連線，其他組員說理由，其他小組評價。同質分組，異質分組。
5、評價：多表揚鼓勵，經常有過程性評價，結束時有評價（自評），形成多元評價。
6、體現新課程理念：學生的需求、教師的有效引導、評價策略的體現、落實指導意見、信息素養的落實。
7、課堂是最重要的，語言組織能力，學生要緊張、有序、高效。
8、常寫反思或隨筆。
9、探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。
10、把握必修課的深度，根據指導意見。
11、學情分析、預期目標的達成，學習任務單、教學引導問題的設計（問題、目的、重點/難點/關鍵點）
12、“頭腦風暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學習研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內收集到大量的有關信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調動了每一個成員學習的積極性和主動性，鍛煉了每一個成員的發散性思維。
13、通過理性建構與親身體驗相結合的過程。
14、一切為了每一位學生的發展，新課程的理念。
15、新課程體現三個特點：高中信息技術課程的設計體現如下三個特點：第一，信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程目標；第二，符合學生身心發展需求的課程內容；第三，有利于所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。通過以上這些，可以使學生在一節課中很快領會所學的知識點，達到事半功倍的效果。
信息技術課教學反思3
本節課是VB程序設計的第一課，學生對程序設計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務，充分體現學生的自主性和主動性。
在任務的設計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務。在任務有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的`負擔，提高了課堂的效率。在本課的設計中，還要注重了學生的個體差異，設置了不同層次的任務，滿足了不同學生的好奇心和求知欲。
本節課內容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經驗出發，營造一個有利于探究的教學環境。VB語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎上設計出更好的程序，還需要進一步的探索。
信息技術課教學反思4
在我幾年的教學中我總認為信息技術這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，45分鐘就這樣過去了。這種教學方法很不利于學生的學習發展和創新思維能力的培養。信息技術是一門新課程，它對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
一、改變教學方法、激發學習興趣
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習作出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在我們教育相對落后的邊遠山區，學生以前更本就沒見過計算機，更不知道計算機是什么東西。近幾年，通過電視、社會、書籍等方面的傳播，使學生在小學的時候對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，
渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲�，F在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統教學模式 “教師講，學生聽”，"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了。而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學，要緊密聯系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網絡的優勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態的，豐富的信息；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發現新知，自主學習。
興趣是推動人們認識活動的內部動力，它是構成青少年學習積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗得出：“學生有了興味，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分”。在信息科技的教學中，遵循學生興趣發展規律，努力培養學生學習信息科技的興趣，使學生能以飽滿的情緒積極主動地投入學習、輕松愉快地完成學習任務。
按照我校學生的實際，學生基礎差，學習意識比較單薄，在課堂上除了對游戲有興趣外，其他的不感興趣的情況，我們采取從最簡單、
最基礎的問題入手，先對學生布置作業，讓自己獨立去完成，也使學生能夠發揮自己的聰明才智，挖掘學生潛能，使學生有了自己動手操作的機會，完成后在進行檢查和講解，對作出來的'同學進行當堂表揚，對疑難問題進行分析講解，進而激發學生學習的興趣。
二、 創設和諧學習環境，保持良好學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
我�，F在每班學生都在三十人左右，絕大部分同學都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，采用“學生教學生”的教學方法。讓幾位先掌握的、基礎好一點的同學當"小老師"，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個解除學生的疑惑，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。
三、采用“任務驅動”的教學法
“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是
積極地建構知識的過程。由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格。建構主義認為，教師應該在課堂教學中使用真實的任務和學習領域內的一些日�；顒踊驅嵺`。這些貼近生活真實的、復雜的任務整合了多重的內容或技能，它們有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識的相關性和有意義性。
建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程�！叭蝿镇寗印边@一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，不斷更新教學觀念，及時了解新的動態，使用易于學生接受的語言和教學方法，認真分析和研究教材、學生，拿出一套切合學生的教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，發揮更大的潛能，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
信息技術課教學反思5
隨著信息技術在生活中的廣泛應用，IT產業的未來已經得到了充分的認可，因而針對于中學生的信息技術教育越發顯得重要。在信息技術課中會出現這樣的現象：在實際教學過程中，有的學生不知道怎么去學，或者是以前基礎不好對信息技術的學習不感興趣，有的學生消化不了，還有部分學生根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。為了改變這種狀況，經過一年的探索和實踐，我在信息技術教學上有了一定的進步，以下是我的幾點反思：
一、活用教學形式，激發學習興趣
學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的`了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網聊天等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。
二、直觀教學，加深記憶。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
三、優選教法，提高教學效率
1、精心設計課件，提高教學效率。
合理運用多媒體教學手段，可以使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂。
2、學生自主探究，教師有效指導
學生自主探究后，可以找表現突出的同學到講臺操作演示，其他學生觀察并找出問題，最后老師點評。這樣可以有效提高學生的積極性，并使學生在查錯糾錯中掌握操作方法。
3、大量運用比喻，使知識形象化，簡單化
計算機教學中的一些概念和名詞術語很難被學生接受，適當應用一些形象生動的比喻，不僅有助于提高學生聽課的興趣，還能達到幫助理解和記憶的目的。
利用下課前五到十分鐘，通過演示讓全班共同來欣賞完成的比較好的同學的作品，讓學生來評價作品的優點所在。孩子們發言積極，語言表達能力增強，審美能力提高，更激發了他們學習的興趣。
總之，要上好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
信息技術課教學反思6
本學期，信息技術教學內容是基于VB語言的算法與程序設計，通過BBS和其他渠道對學生的調查發現了以下問題：部分學生覺得課程較悶、內容不吸引人、教師講解不夠生動、內容太難聽不懂、講解較多，應多給一些練習時間等。
以下是我的對以上問題的反思及措施：
1、上課悶，內容不吸引人
VB程序設計的教學內容是學生對這門課程提不起興趣的主要原因。不論是大學還是中學，所有講程序的老師都要面對這個問題。學生對編程感興趣，才會對課堂感興趣，因為信息技術并不參加高考會考，學生對這個學科的認識比較膚淺，因此有些同學也提出了這個問題：我為什么要學習VB，對我到底有什么作用？我能用VB做什么？這些問題我還真不好回答他們。VB是一種編程語言，可以使用VB編制程序解決各類實際的問題；還可以通過VB體驗程序解決問題和人工解決問題的不同；VB就像是一把鑰匙，用它可以撬開同學們對軟件制作認識的'大門，讓學生基本了解網絡應用程序和數據庫系統的開發原理。信息社會，信息技術高速發展，將來還會更快，同學們在這樣一個大環境下生活，最少要知道推動這個社會前進的東西——軟硬件是如何發展的？我國在軟硬件的制作方面的高級人才緊缺，或許將來你就會成為其中一員！
以后我會在內容上加以改善，也作為一種德育滲透，融入一些國內外編程界的新聞，以及一些實用的、有意思的VB程序。
2、教師講解不夠生動
本身我就不是一個很生動的人，如果要我在上課的時候像個小孩子一樣開玩笑，可能我很難做到，課堂就是課堂，可以開放點，可以不用那么拘謹，但是絕不能“放羊”一樣，講完了就讓學生玩、想干什么就干什么。
以后我會微笑上課，多和學生交流，減少學生對老師的敬畏感，拉近師生之間的距離。只有這樣，學生才不會覺得這個老師太“嚴肅”，也方便上課時大家更好的溝通。
3、講解太多，太難
以前控制的上課時間大概是20-25分鐘，學生練習15-20分鐘，信息技術課堂，更加注重學生的練，但是教材上的內容太難，也會導致教師多講，甚至多講也講不清楚。因為這個問題并不是在這短短的20分鐘就能解決的。
以后我會，盡量精簡課本知識，挑一些簡單又容易理解的例子進行演示，少說廢話，直達主題。學生練習也要從簡單到復雜，逐層深入，分層練習。主要采取引導的形式，將知識貫徹到實際的操作中讓學生在練習中自我總結，理解。預計【引入+知識引導+學法指導】的時間和不超過15分鐘，將25分鐘以上的時間交給學生練習、協作、反饋、評價。
多練，多實踐，是學習VB的唯一途徑。
信息技術課教學反思7
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W畢業的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節反思日記時，心情有一種說不出的復雜。
20xx年9月2號，一個值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉眼幾天過去了，才發現作為一名初中信息技術教師，如何把課上得好一點，如何讓學生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學好這門課，確實不是一件簡單的事情。結合我的第一次課，談幾點體會。
一、對待學生要寬嚴相濟，要把握好度。
現在教學提倡以學生為本，重人文關懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生。但是有時候個人覺得還是要嚴肅一點。過于微笑對待學生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀律非常隨便。周四的第一節信息技術課，為了了解學生的基本情況和學生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進教室，和學生們聊關于信息技術、關于學習和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學生講話的興趣，結果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學生說話的聲音�？粗麄兡敲纯蓯郏膊蝗绦陌逯�。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因為有了這次經驗和教訓，所以當我上第二節課的時候，雖然也提前走進教室和學生聊學習和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的.身份。課堂上當學生觸犯紀律的時候我會非常嚴厲，當學生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了�？傊矣X得在老師的身上嚴父和慈母都要有所體現，無論是嚴還是寬關鍵要把握好度，盡量營造一個和諧的課堂環境，達到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學生，因材施教，設計個性化的教學方案。
考慮到信息技術課都是在下午，而午后學生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進行教學設計的時候，為上課前設計了一個小的游戲�？赡苡螒蜻^于簡單了，結果在實施的時候，我的學生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當時我覺得真是可笑，這個游戲是以前在大學的時候老師教我們的，都覺得很好玩。可是沒想到把它用在我的學生身上，他們竟說我幼稚。看來真是有點低估我的學生了。今后在設計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學生。不然沒有達到預期的效果不說，還會削減你在學生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度。
就我個人而言，還相差甚遠。連續上了幾次課，信息技術課的課堂紀律大都不是很好。我在上面講，學生在下面說。縱使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。之所以紀律好，除了和班級本身建設有關還有其他一些值得思考的地方。①第一節課教學重點之一是師生生生相互了解，如果讓學生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學生在介紹自己之后，開始搞小動作導致課堂紀律不好。因此我在教學設計的時候首先要求學生在發言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學聽到，學生答完之后，我會不經意找另外一個同學重復；其次我事先準備了幾個能夠了解學生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學生的基本信息；接著為了強化學生的團隊意識，不僅讓學生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學生介紹的時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。②為了激發學生學習的興趣，我準備了兩個小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個問題，讓學生帶著問題去看視頻，這樣學生在看視頻的時候，注意力就會非常集中；③答的比較好的學生我會當即表揚，同時讓全班同學鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學，我會適當引導和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式，教學效果明顯要好一些。
四、任務驅動教學方式，培養學生的團隊意識和能力。
新課標中明確提出要讓學生擁有真正的主動權，培養學生團隊協作的意識和能力。為此，在信息技術課上，我把學生分成若干組，每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術員、記錄員和匯報員的職責，并圍繞教學目標設計一些活動。使得學生在完成相應的活動任務后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發現：學生的積極性和主動性很強而且他們討論的結果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開展小組討論的時候也會遇到一些問題：①學生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個時候課堂的紀律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀律值得學習和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學生都能夠注意聽呢？
通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯絡師生感情；學生們接受來自老師的課堂規則的有關信息；通過小組討論的形式，收集了學生有關信息技術基本情況的信息；學生對信息技術的興趣很濃厚，有學習好信息技術的信心和決心�；具_到預期的目標。優點在于問題驅動式教學方式，調動學生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發了學生學習的興趣；小組討論學習方式，增強了團隊協作的意識和能力。存在的不足是對待學生寬嚴相濟，沒有把握好度；設計的教學游戲過于簡單，低估了學生的基本情況；維持課堂紀律經驗不足，導致上課的時候紀律有點亂。基于此，尚需改進的策略：多思考，多總結經驗和教訓；向經驗豐富的老教師學習如何進行教學設計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環境；提高自身的素質，不斷用新的知識來武裝自己，只有這樣才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
信息技術課教學反思8
本節課要學習的是信息技術教材中第一節初識PowerPoint的內容，是PowerPoint啟示課，本節課中學生要認識演示文稿軟件，初步學會設置背景、標題、文本、圖片等內容，并會根據素材恰當選擇幻燈片版式。通過制作演示文稿的主題活動，使學生又學會了一種加工演示主題內容的方法，使學生感受到“學有所用”的樂趣。課堂反饋采用學生互評、教師點評的方式充分體現生生互動、師生互動的學習氛圍。課程設計的難易程度適合初中一年級學生，全體學生都制作出了幻燈片，而且很多同學設計的幻燈片布局合理、美觀、突出主題、思想性強。
教師是教學活動的組織者和指導者，在“共同活動”中教師需要認識此時此刻學生的學習基礎、學習方式、學習困難，切實關心學生在學習活動中的收獲、問題及最終效果，變“教師為中心的教”為“學生為中心的學”。教師在課前布置任務，根據幻燈片設計這一教學活動，學生可以自命主題。在自己準備素材過程中有的學生上網查找，有的學生把雜志、報刊上的內容輸入計算機，還有的學生自己編寫，充分調動了學生的主觀能動性，挖掘了學生的潛能。教師研究的對象是學生，是學生的學習基礎、學習方式、學習困難，教師作為這一活動的組織者要關心到每一個學生。有的學生在準備素材時多次向老師求助，有的學生一次都沒有找過老師，我就主動地問一問這樣的學生主題是否想好、素材是否準備好，既融洽了師生關系，又不會影響教學活動。教學活動的本質是學生的學習活動，是讓學生向書本學習，通過媒體與網絡來學習，并通過書本知識來聯系生活、學習生活、了解生活，在“共同活動”中學生學習（從書本、多媒體、生活）的是如何對信息進行處理。本次課學生通過自命主題、自己搜索資料來設計幻燈片，結合已經學過的知識和本節課新學的知識來完成幻燈片。
本節課學習環境設計：1．教師準備了文字、圖片、數據等方面的素材，便于資料搜集不全的'同學使用，這樣不會有人因為前期問題影響本節課的學習。
2．在現有的多媒體網絡機房里上課，教師除了利用多媒體教學系統的各種功能外，還為學生準備了“教學網站”，網站主要有以下三個功能：（1）學生可以通過教學網站明確本節課學習程序，學習操作較快的學生可以按照程序先行一步，實現分層次教學；
�。�2）提供給學生解決問題的操作步驟，學生可以通過自學和探究完成生成圖表的操作；
�。�3）在教學網站中增加了閱讀材料、說明和提示，對教材內容進行了有益深化。
3．活動中合理安排機房座位，有利于學生互助合作，提高整體學習效率。
教師在組織教學活動時要注意培養學生的信息素養，在這一學習活動中學生在以下幾方面的能力有所提高：
1．信息獲取的能力。能夠根據制作幻燈片的要求，有目的地去發現信息，并能通過各種媒體收集到所需要的信息。
2．信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息。
3．信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合設計幻燈片的要求，重新整理組織、存儲。
4．信息利用、創新的能力。利用搜索到的信息，創作帶有個性色彩的幻燈片作品。
5．協作意識和信息的交流能力。能夠通過網絡的方式與其他同學進行作品交流，共同探討、協同進步。
信息技術課教學反思9
我是一名農村小學的信息技術課的教師，我的從教時間很短，現在來說是不到半年的時間，可在這個半年時間里，我認為我和學生的共同成長經歷很有意義，加之最近的國培，使我對小學信息技術課有了更高層次的認識，以便更好的審視和開展自己的今后教學工作。我對半年來的工作反思如下：
1、補充和更新信息技術知識迫在眉睫。
我深深知道：學海無涯，在信息技術面前，我們只有不斷的去學習信息技術，具有廣博的信息技術知識才能面臨今后教學的任何挑戰。有的教師說：弄個信息技術證就可以了，可我知道，在學歷滿天飛的今天，我們教師更應注重真正、真實知識的積累，不能做一個沒有真功夫的老師，與學生、與自己都是很不利的。我認為電腦本身就會給我們提供很多學習的機會和平臺，靠我們自己取努力。在學懂教材知識的基礎上，盡量要涉獵很多課外信息技術知識。這個方面我做的很不夠。
2、更新教學方法。
這次培訓，我深受啟發：信息技術課同新課改同屬一個步伐，我
們在自己的課堂上更要體現新課改的思想。自主、和作、探究，仍然是信息技術課的教學思想，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時間和探索時間交給學生，讓學生在探索中前進，培養創新思想和創新行為。我的一言堂仍然存在，很不符合新課改思想，應該加以改進和提高。今后要把所有的表現機會和發現機會讓給學生，不要搞過去的權威教學。
3、教師要追求以“智”取勝。
本學期開學大約兩個月了，信息技術課很正常，可是最近一段時間，由于“國培”，教師上網，學生中止了電腦實踐課。我們停了一段時間課，可后來我發現：我可以到多媒體室去上課，上課的方法很多：可以觀看教學光盤，也可以把教學內容制成課件傳授給學生等方法，學生做好筆記，也是很好的`理論課。我發現：我發現這個新辦法的時間拉得的過長，缺少教師應有的快速反應機智。作為一名教師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會在今后的教育教學中培養出會創新的學生，這一點很重要。當然需要速度，如果我們的創新總是在時間上落后于別人，我們還不是創新，這個是我的特殊認識，僅供參考。
4、勞逸結合，學玩并進。
老的觀點不一定都是真理。我在聽講座，備課、上課等正當活動之余，有時候也參加游戲活動，提煉一下自己的智商。我喜歡“學與玩結合”的思想，甚至我認為有時候是相輔相成的。當然我鼓勵學生注意時間的分配和調整，不能把所有的時間都投入到游戲之中�，F在的家長一聽到游戲，談虎變色，我很不理解。國培教師提到：讓學生自己去創造游戲，玩自己的游戲，說明教學觀點不是一成不變的。只要是培養了學生的創造思想和行為的一切教學活動，都值得我們去研究和思考，不能一棍子都去打死。當然我們不能片面的夸大游戲的作用，忽視它的負面影響，教師要適當調控，不能讓學生任意妄為。
信息技術課教學反思10
本學期我擔任小學五、六年級的信息技術課的教學，信息技術是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和技巧。小學信息技術課主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生創新意識和創造能力。下面結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。
一、從游戲入門，自覺學習。
小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有玩游戲的特點，根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在濃厚的興趣中學習新的知識，掌握新的技能。例如：學習指法是非�？菰锏模绻蠋熞婚_始直接講指法要點或指法擺放要求，學生不但很累，而且不愿意學，更加不能強迫其學習了。我的.教學過程中就采取了游戲的引入方法，先讓學生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽，學生在英文測試，中文測試等實踐中發現，要取得好的成績就必須認真練習指法，于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再解釋指法，學生就會學習的很認真，經過一段時間的練習，學生們再玩這個游戲就感到輕松自如，可以促使學生自覺的學習計算機知識了。
二、我認為好的教學需要緊扣教材抓重點，突難點。
在教學過程中，圍繞學習目標教學，及時反饋檢查學生對知識點的掌握，并讓學生演示講解，及時檢查學習效果，同時又對知識點有鞏固提高的過程。信息技術知識點很多很細，有的還很抽象，由于學校每周只開一節信息課，所以有時會出現上個星期上完等了一個星期又忘了的情況，這就要求每節課結束之后，及時進行課堂練習，來鞏固提高。每一單元的學習結束后，組織小測驗，檢查學生對知識點的掌握情況，并串聯起期末考試。因此，在教學中需要很重視對學生的課堂評價，及時打出成績告訴學生，同時給予鼓勵，這樣學生也有成就感。
在教學中，我們要始終貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的的主動學習的習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷提升自我，超越自我。
總之，要上好小學信息技術課這門課程，必須使用易于學生接受的教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得生動，有趣。學生只有把所學的知識與技能運用到實踐中去，才能形成良好的信息技術素養。
信息技術課教學反思11
信息技術是一門新興的學科，它與其他中學課程有所不同。信息技術是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，通過學習信息技術學科，可培養學生動手、動腦及各方面的協調能力。作為一名從事多年教學工作的信息技術教師，我結合近幾年來的工作實踐，談談我的幾點反思。
一、一切為了學生，為了學生的一切
我校注重學生的發展，以“一切為了學生，為了學生的一切”為教學宗旨。一切為了學生，我們每位教師都要關注學生的發展。有些學生對計算機還不太熟悉基本操作，因此在講課過程中難免會出現這樣那樣的錯誤，甚至有的學生跟不上教師的講授內容。因此，這就要求教師必須做到耐心的加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。
二、認真研究教材，實施分層次教學
根據調查研究，我國的計算機正處于普及階段，很多學生家里有計算機，但是也有個別學生從來沒有過多的接觸過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課的'興趣；而有的學生卻因“吃不了”跟不上講授內容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學生都能接受本節課的內容呢？首先，我認為應該認真研究教材，精選內容，對較容易的知識點可粗略講解，讓可以讓學生自主學習；對難度較大的內容可化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，還要讓學生多動手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中，對本節課的講授內容也不能做到及時的應用。因此在課程內容的選擇上，也要注意難易結合，對學習接受程度不同的學生分別布置不同的任務讓其完成，要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也可讓接受能力好的學生提高自己的動手實踐能力。
三、教學方法靈活多樣化，培養學生自學能力
信息技術課一般采用“任務驅動”的教學模式，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，再由教師點撥重點難點。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。但是，我們在教學過程中不能總是用同一種教學方法，而應該采用靈活多樣的教學方法，對不同接受程度的學生采用不同的方法�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，與其告訴學生如何操作不如讓他們自己去學會操作的方法，讓學生自己去尋找答案，尋找正確的操作步驟，這樣大大提高了學生們的操作實踐能力。這樣的方法也可以讓學生在操作過程中自己未找到的操作步驟印象深刻，而在教師講解過程中將會對其重點認真聽取并加以記憶。因此，我們應該加大學生自主學習能力，這對其在今后的各科學習中都大有益處。
總之，要上好信息技術這門課程，只要我們在平時的上課過程中處處觀察，多多留意，適當的調整與改變自己的教學方法與思路，讓枯燥乏味的課程生動活躍起來，使學生們在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為今后的發展打下堅實的基礎。<
信息技術課教學反思12
三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作內容。根據三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現將我的教學體會總結如下：
一、打好扎實基礎，養成良好習慣
對于三年級學生來說，本學期剛開始系統的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統的學習）作為信息技術教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎，養成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養學生的學習興趣入手，開展教學工作。
對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發明、發展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們人身體的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學習，體驗學習樂趣
四年級學生已經學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據各小組的`完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創意設計還有待提高，我相信經過進一步努力學習，學生會有長足的進步。
教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。
信息技術課教學反思13
為了迎接中學生信息技術考試，我所帶的班級即將進入復習階段，提到復習課怎么上，大多數教師的反應是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的'：課前闡述當堂課要復習的知識點→布置課堂任務→學生完成課堂任務→教師講解。
按這種模式上的復習課，從學生的課堂提問及學習態度來看，這種復習方式還存在著一些問題：一方面，反復使用這種模式進行復習，學生會感到厭煩，從而影響課堂學習的效果；另一方面，學生對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當不利的。
從以上兩點可以看出，要想獲得好的復習效果，在復習課的設計中一定要以學生為主體，激發學生興趣，帶動學生思維，從而提高復習課的實效。這就要求教師對復習的內容進行優化組合，創設情景，激發學生的復習興趣，延續學習興奮點，通過有效的講練評調動學生加深知識的理解、提高綜合應用能力。
信息技術課教學反思14
信息技術課主要培養學生的動手、動腦及各方面的協調能力，要確保信息技術教育在培養新型人才方面發揮其應有的作用，就必須探討信息技術的教學方法。作為一名多年從事計算機教學的教師，在教學中我總結了以下幾種行之有效的教學方法，供大家參考。
一、利用“任務驅動”法來實現教學任務
單從“任務驅動”字面上看，好像是學生在老師布置的“命令（任務）”驅動下完成某些學習，如果這樣的話，那學習過程就不是主動積極的學習而是被動積極的學習了，學生主體仍然沒有從被動的去接受知識中解放出來。我們這里所說的“任務驅動”是建構主義理論中的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。事實上它并不是簡單的給出任務就了事，重要的是要讓學生學會學習。舉個簡單的例子，比如講畫圖中的圖片翻轉時，我們可以提出這樣一個任務：畫出一個倒“福”字來。學生得到這一任務后，他們就會主動的思考并學習完成這一任務所需要的.知識。事實上我們都知道完成這一任務需要用到“為圖畫添加文字”這一舊知識和圖片翻轉這一新知識，學生就可以通過完成該任務學習并復習新舊知識，而且還學到了把知識綜合起來運用。
二、使用懸念手法，可激發學生學習興趣
中學生在學習計算機時，往往喜歡上上機操作課，對課堂理論性教學則感到單調，尤其是在學習計算機基礎知識時表現較突出。此時，如果教師只是單純地強調理論知識的重要性，或采取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用電視節目預告中使用的“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，會收到較好的教學效果。例如，在講計算機存儲容量時，我手舉一張光盤，設其厚1mm，接著提問一套百科全書的厚度是多少？此時學生會七嘴八舌地猜測回答。這時學生已經產生了一個疑問，一張盤和百科全書有什么聯系呢？接下來話鋒一轉說道，就用這樣的一張盤，可以存入幾套百科全書！學生馬上會瞪大眼睛、張開嘴發出驚訝的聲音。此時懸念已產生，興趣也調動起來了，學生會懷著極大的好奇心要了解計算機存儲容量到底有多大，預期的教學效果就達到了。
三、注重教師在課堂上所起的作用
在新的課堂教學中，知識不再僅僅作為信息而被簡單傳遞，它應該成為引發學生思考的對象。學生的思維是在活動中發生的，并隨著活動的深入而得到發展。因此在學習的過程中教師是促進者，指導者，應該引導學生針對某些問題進行共同探討，盡可能地去暴露學生思維過程，做到凡是學生能自己探索得出結論的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，使學生學習的過程真正成為學生發現問題、分析問題、發展能力的過程。
經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
信息技術課教學反思15
時間過得很快，幾天的課堂教學評比活動已經結束，可我的內心卻是百感交集。
我上的是七年級的《EXcEL數據求和》，這是我第一次參加省級比賽。我很榮幸能夠代表XX參賽，內心有點小小的欣慰，卻也面臨著從未有過的壓力。全省22個選手，聽說其中還有曾經參加國家賽的選手，壓力真是無比的巨大。我時常安慰自己：沒關系，XX地區信息技術發展比較好，但其他地區的選手或許和我一樣，不管怎樣每參加一次活動，也會有不同的收獲，就當是鍛煉自己。在備課的過程中，我花了大量的`時間來鉆研教材、觀看視頻、琢磨教案……。由于條件的限制，我后來試了一節課，之后大家給我提供了寶貴意見，同時也得到他們的鼓勵。
12日下午，我的課終于上完了，可課后我發現上的并不是很理想，我竟然犯了不該犯的錯誤：①本來導入的時候是有聲音的，我沒有檢查一下PPT，播放的時候沒有聲音；②準備工作沒有做好，在課前沒有好好看一下學生的機子，有的學生機沒有收到下發的文件，耽誤了我不少的時間，以致于沒有詳細的講解函數，草草一句話帶過；③課堂的應變能力不好，前面用了大量的時間，后面的練習可以不用做，特別是用公式來求水費的多少，應該先總結和評價，有時間再回過頭來做練習。在這里犯下了這么多的失誤，這多多少少給我留下了遺憾。
我覺得不管是上課還是聽課，評價是非常重要的，下午聽了于老師的評價，知道很多東西自己是沒有想到的，比如國興中學岑老師的課，從導入到結束用的都是同一組數據，環環相扣，非常好。在回家的路上，我突然就想起，為什么我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻，給出一組受災的數據，一直使用在課中呢？這樣的效果不是更好嗎？
雖然課上的不是很理想，但也是教學成長中一次寶貝的機會，增長了見識，鍛煉了膽識，提高了教學認識，有利于教學水平的提高。
此次活動，我也得到了一些感悟：堅持總有希望；好的課也需要多研討；只要自信與努力并存，才能走得更好。
【信息技術課教學反思】相關文章：
信息技術課教學的反思12-12
信息技術課程教學反思06-25
信息技術課的教學反思01-15
信息技術課堂的教學反思02-07
信息技術課教學反思10-25
小學信息技術課教學反思09-07
信息技術課教學反思【推薦】03-02
信息技術課教學反思【精】03-02
【推薦】信息技術課教學反思02-21