生物實驗教學工作總結(精選15篇)
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它可以促使我們思考,不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?下面是小編收集整理的生物實驗教學工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
生物實驗教學工作總結 1
時間過地飛快,忙忙碌碌中又過了一學期,在這一學期里,我一直以優秀教師的標準要求自己,認真學習,努力工作,積極思考,力求在工作、學習上有進步,爭取做一名合格的實驗員。
一、在思想上
熱愛祖國,不斷學習黨的各項理論知識,積極參與黨組織的各項活動,堅決服從組織安排。提高認識,增強緊迫感、時代感、責任感,適應發展要求,強化“六個意識”:第一,強化自我充電意識;第二,強化科研意識;第三,強化信息網絡意識;第四,強化合作意識;第五,強化創新意識;第六,強化服務意識。
二、工作上
時刻牢記自己是一優秀教師,踏實進取、認真謹慎,盡職盡責,遵紀守法、廉潔自律,努力發揮黨員的先鋒模范作用,對自己負責、對單位負責、對人民負責、對黨負責的態度對待每一項工作,樹立大局意識、服務意識、使命意識,努力把“全心全意為人民服務”的宗旨體現在每個細節中;以改進工作作風、講求工作方法、注重工作效率、提高工作質量為目標,積極努力,較好地完成了全年的'各項工作任務。
本學期我負責生物實驗室的管理工作。
(1)開學時,對實驗室進行徹底得大掃除,確保給教師、學生一個整潔的環境。
(2)由于學校規模的擴大,本學期采購的儀器、藥品特別多,按規定做好它們的入庫工作,做到按要求擺放,按規定入帳。
(3)平時做好各項臺帳的登記工作,包括實驗計劃、實驗通知單、實驗周日程安排、教師演示實驗、學生分組實驗、儀器借用以及危險品領用登記。年底做好儀器、藥品的總帳、分帳,及時將報廢的儀器、藥品登記報上級部門。
(4)積極參加實驗教師教研活動和學科教研活動,參觀并學習其它兄弟學校實驗室的優良經驗,特別是去清潭中學新校區參觀,他們的實驗室管理工作非常細致、到位,值得我學習,今后要加強對學生實驗后的及時管理。
(5)熟記本學期實驗計劃,做到心中有數,合理安排。做好教師演示實驗(19)和學生分組實驗(36)的準備工作,由于班級的增多,每個實驗都要按排2個教室,遇上認課教師授課進度不同,就需要我及時合理安排。
(6)這學期公安局對實驗室安全工作非常重視,按照公安局有關放射源的規定,物理實驗室的放射源放置在化學儀器室的保險柜里,我和物理實驗員實行雙人雙鎖。按照公安局關于化學易燃、易爆危險品的存放規定,將有關藥品放入鐵柜,實行雙人雙鎖。
(7)平時主動協助認課教師上好公開課。積極開放實驗室,為學校各項活動提供場所。
三、作風上
能遵章守紀、團結同事、務真求實、樂觀上進,始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風,勤勤懇懇,任勞任怨。在生活中發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統,始終做到老老實實做人,勤勤懇懇做事,勤勞簡樸的生活,時刻牢記黨員的責任和義務,嚴格要求自己,在任何時候都要起到模范帶頭作用。
存在的不足:
一年來,雖然我在思想、工作等方面都有一定的提高,但與優秀黨員的標準、與黨和人民的要求都還存在很大差距,特別是優秀實驗室管理工作方面還要對照標準進行反思。今后,我會更加努力,認真學習,深入思考,勤奮工作,讓自己的黨性修養不斷提高、認識不斷升華,為人民服務的本領不斷增強,積極向優秀黨員的標準靠攏。
生物實驗教學工作總結 2
生物學是一門以實驗為基礎的天然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識,培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能,培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們:生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則,即:客觀性原則;嚴謹認真的原則;尊重學生,靈活引導的原則。在實驗教學過程中,應切實做到以下幾點:
一、尊重客觀規律,堅持實事求是。
在平時的學生實驗中,經常出現這種現象:當實驗得不到正確結果時,學生常常是馬虎應付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時,他們就按課本上的`理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結果,或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見,對生物實驗教學,必須要加強理論學習,提高實驗教學技能,樹立嚴謹細致、認真科學的態度,要尊重客觀規律,實事求是,實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,才能達到理想的目的。
二.認真完成實驗環節,注重操作引導。
在實驗教學工作中,無論是實驗員預備實驗,教師演示實驗,或者指導學生實驗,以及對待實驗的嚴格態度等方面,處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得牢固。因此,嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。
此外,對一些特殊的材料、儀器和試劑,以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如:做“觀察植物細胞”實驗中,洋蔥表皮的選擇等。
綜上所述,生物課實驗,無論教還是學,都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風,教師才能教好,學生才能學好;也只有這樣,才能真正發揮實驗教學的作用,達到預期的教學目的和效果。
生物實驗教學工作總結 3
本學期,在學校行政、教務處的領導下,總務處的配合下以及我校全體生物教師的共同努力下,學校的生物實驗教學按課標圓滿完成了學期初制定的各項任務。學校堅持以發展為主題,以教學為中心,以提高教學質量為重點,更新觀念,開拓進取,不斷推進實驗教學工作向前發展,充分發揮實驗教學在新課程中的重要作用。現將我校本學期生物實驗教學工作總結如下:
一、更新觀念,提高對實驗教學的認識
我們深知,開展實驗教學,在現代的學校教育體系中有著舉足輕重的作用。各項實驗操作和動手操作訓練有利于加深學生對課本理論知識的理解和鞏固,有利于提高學生學習的興趣和各方面素質,以適應素質教育和新課改的要求,全面提高教育教學質量。
學期伊始,學校召開實驗教學專題會,會上認真分析總結我校上一學期的實驗教學進展實施情況,總結經驗,找出不足,并確立新一學期我校的實驗教學工作目標和重點,強化實驗教學日常管理,重點是要讓實驗教學能真正發揮它應有的作用;還要求每位教師都要提高服務意識,真正意識到實驗教學的重要性,讓實驗教學真正為提高學生素質服務;提倡開創精神,精心開發研究實驗,將現有的實驗設施努力用好用巧,使其發揮出最大的功效。同時闡明有關實驗教師的職責,對課本和課標要求的演示實驗和分組實驗全部開齊開足,實現實驗開出率達100%。學生有規格要求統一、完整有序的實驗報告記錄,實驗教師認真填寫實驗記錄表,學期末做好統計匯總。在此基礎上,實驗教師根據教材的實際情況補充一些教材上沒有安排但有必要的演示實驗、探究實驗。個別演示實驗為了增強實驗效果和體現實驗的探究性,改為邊講邊實驗或分組實驗。通過實驗激發了學生的學習興趣,培養學生的觀察能力、思維能力、動手能力和和創新意識。
二、實驗室管理制度化,促進實驗教學規范化
我校實驗室制定了各項規章制度,有《實驗儀器設備丟失、損壞、賠償制度》、《化學藥品存取制度》、《儀器設備借用登記制度》、《儀器設備盤點制度》、《實驗室管規則》、《學生實驗規則》、《儀器、藥品存放規則》、《實驗室人員崗位職責》、《實驗室安全防范規則》,《仁德鎮一中理、化、生實驗教師實驗工作細則》等。這些制度不僅都上墻,而且在平時教學中加以貫徹執行。各種實驗器材的借用,都能及時做好借用登記記錄,實驗室各類儀器說明書及種類帳冊俱全,做到帳、卡、物相符,實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號,并按上輕下重,里高外低,水平式或垂直式的原則進行存放,不僅做到定櫥定位,還做到科學、整齊、美觀。
“管理出效益。”這句話不僅是對經濟而言的,對教學工作也有一定的啟示。一部分理化生教師認為實驗可做可不做,只熱衷于在黑板上做實驗,為此,學校加強了理化生實驗教學的管理力度,規定實驗教學必須按照實驗教學計劃進行實驗,同時還注重培養實驗教師的實驗教學習慣,使理化生教師認識到實驗對提高理化生教學質量,提高學生整體素質所起的重要作用,從而使理化生教師從根本上改變了對實驗教學的偏見。由此,把實驗教學作為理化生教學工作的常規任務來抓。
三、深化實驗教學研究,促進實驗教學常規化
沒有教學研究活動,就沒有教學的活力,在深入教育教學改革,由應試教育向素質教育轉軌的今天,加強實驗教學促進學生全面發展,并由此帶動實驗教學的師資隊伍建設,無疑已成為推動實驗教學常規化的動力。教育改革是一項復雜的系統工程。對教育教學規律的研究,都離不開對教學過程的研究,而教學過程則是由教師、學生、教學內容、教學手段和教學媒體等諸多因素構成的一個系統。因此,學校利用實驗手段,深入課堂教學改革,對每位實驗教師都提出具體的目標和要求,“目標”是:積極采用實驗教學手段,改進教法,優化課堂教學過程,減輕學生負擔,全面提高教學質量。“要求”是:教師利用實驗手段授課,要達到激發學生的學習興趣,調動學生學習的主動性,啟發學生的想象力,培養其觀察力和創造力的效果。
四、確保實驗安全,強化安全意識
加強對學生進行實驗紀律、安全等方面的教育,確保學生的身心健康。切實加強實驗室內部安全工作,定期檢查滅火器材及其他設備的情況。做到用水、用電節約且安全。實驗室門、窗關鎖及時,采取各種安全防范措施,及時消除隱患。
五、經驗與做法
我校認真貫徹黨和國家的教育方針,全面落實課改精神,所以,學生分組實驗和教師演示實驗都按課標要求全部完成,并取得了預期效果。
1、領導重視,管理規范
學校有領導分管實驗教學工作,把實驗教學列入學校工作計劃。實驗教學管理規范,制度健全。每學期分管領導都要召集實驗員及相關教師召開三至五次會議,共同研究實驗教學工作。學校領導還不定期的對實驗教學進行抽查,從而進行針對性的指導。教務處每學期都對實驗教學進行一次中期檢查,學期結束時對實驗教學進行考核。
2、提高認識,重視實驗教學
生物學是以觀察和實驗為基礎的自然科學。在新教材中,幾乎每節課都穿插了實驗內容,目的是通過實驗提高學生綜合能力。每位教師對實驗都有正確的認識,把實驗教學擺正位置。從而提高了實驗教學的質量。
3、利用資源,上好實驗課
實驗室充分利用現有的資源,如實驗所需的儀器、材料、用具,以滿足實驗活動所需,保證學生實驗的順利完成。加強演示實驗,并針對實際和不斷變化的教學內容,適當貫穿一部分小實驗,提高學生的觀察能力;落實好學生分組實驗,實驗中,教師規范操作、積極指導、使學生養成良好的實驗行為習慣,正確熟練地使用各種實驗儀器,加強動手操作的能力,提高實驗的'能力,培養嚴謹、求實的科學態度。教師間密切配合,分工明確,開足開齊教材所規定的所有學生實驗和演示實驗。
4、積極開動腦筋,探索科學的實驗途徑
加強教師間的聯系,了解各年級的教學進度,做好實驗材料的準備工作;有的實驗所需實驗材料的準備工作是比較繁瑣的,有的材料受季節的限制需提前采集制備;有的材料需提前幾天、甚至幾周培養,并時時需要照料,如草履蟲培養液;有的需要到野外采集或到市場購買,如泥鰍或小魚;但我們總是不厭其煩,想方設法做好材料的準備工作,從而保證實驗能順利進行。
5、拓展實驗,鼓勵創新
依靠實驗室的條件,鼓勵學生進行一系列的富有創造性的實驗活動和實踐活動,讓學生自主參與,發展學生的專長與個性。如設立專題實驗,要求學生根據規定的材料和儀器工具,自行設計并完成多種實驗,或聯系生產和生活實際,設計實驗,進行研究。如探究白蟻的行為及防治等。讓學生學以致用,積極創新。
6、加強自制教具制作,補充實驗教學
解決儀器不足的辦法有兩條:除了籌集經費購買,那就是自制教具。我們經過長時間的實踐和不斷探索,利用課余時間改進或制作了一批很有實用價值的教具,如找到了蓋玻片的理想替代品蓋塑片;演示效果較好的模擬膈肌運動模型;比較形象的尿的形成模型等。
六、存在的問題和不足
1、教材的一些實驗、探究的安排與季節不相適宜。
2、實驗桌椅與班級人數不配套
近兩年來,學生數量急劇上升,致使部分班級學生數多,因而出現了實驗儀器擺放不夠、學生座位不夠坐的現象。
3、每學期所申購的器材、藥品幾乎不能按時購回,更不能按量購到。特別是有些常用儀器,由于使用年限較長,可以說是已經不能用了,但申購數次都不能購來,這要怎么辦呢?
總之,本學年已按課標要求完成了實驗教學任務,在新的學年,我們在認真工作的基礎上,總結經驗,克服不足,加強學習,使實驗教學工作再上一個新的臺階。
生物實驗教學工作總結 4
生物是一門以實驗為基礎的學科,開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能,更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用,為使今后實驗教學順利有效開展,七年級、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成。現將本學年初中生物實驗教學做如下總結:
一、尊重客觀規律,堅持實事求是
在平時的學生實驗中,經常出現這種現象:當實驗得不到正確結果時,學生常常是馬虎應付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規定時間內完不成應該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結果,或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見,對生物實驗教學,必須要加強理論學習,提高實驗教學技能,勢力嚴謹細致、認真科學的態度,要尊重客觀規律,實事求是,實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,才能達到理想的目的。
二、認真完成實驗環節,注重操作引導
在實驗教學工作中,無論是實驗員準備實驗,教師演示實驗,或者指導學生實驗,以及對待實驗的嚴格態度等方面,處處,時時,事事都要體現教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得牢固。因此,嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件
教材中要求做的實驗,無論簡單也好復雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手做一遍,即預備實驗。教師做了,才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題,看到實驗現象,學到真正的實驗方法和科學知識,培養學生發現問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至會出現,全體學生實驗失敗等不該發生的現象。
2、注重實驗引導
知道學生實驗時,既要面面具到,事無俱細進行引導,同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學規范,又要密切結合具體實際,在尊重學生主體地位的同時,充分發揮教師的引導作用,以保證現象清晰,結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時,在不同的'季節可以采用不同的材料。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生,在填寫實驗報告時,要如實填寫。實驗失敗時,要如實地與學生一起分析失敗原因,可課后補做。如果學生實驗失敗,我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達不到實驗課的目的。
此外,對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。
綜上所述,生物課實驗,無論教還是學,都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風,教師才能教好,學生才能學好,也只有這樣,才能真正發揮實驗教學的作用,達到預期的教學目的和效果。
生物實驗教學工作總結 5
生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段,能為學生形成生物基本概念和生物基礎理論提供感性認識的材料,能激發學生的學習興趣,因此,生物實驗教學是生物教學的一個重要內容,在整個生物教學中起著很重要的作用,現對實驗教學研究的總結如下:
一、學生學習生物的興趣得到激發,學生學習生物的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的生物教學是生物教育的.啟蒙階段。初中學生好奇心強,他們學習生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習生物的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展,從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環節:
1、努力開足學生實驗
根據教學進度努力開足學生實驗,本期完成演示實驗39個,分組實驗29個,實驗活動3個。學生實驗做到每2至4人一組,每次實驗都進行登記,并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來,教學效果較好,完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面,學生形成了良好的實驗習慣。對于一些較簡單的演示實驗,根據條件把它改成學生實驗,使學生積極主動的獲取知識,激發學生學習興趣。
2、加強演示實驗教學
對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成,并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進,以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。
3、開發家庭小實驗
配合教學內容,每逢放假,都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關,同時學生在家中又能夠找到材料,獨立完成的家庭小實驗,并要求學生把觀察到的現象,得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來,回校后在課上進行交流,多數學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發,不僅豐富了學生的課余生活,使學生擴大了視野,培養了動手實驗能力和觀察分析能力,而且由于它們與課堂教學內容同步,也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
二、指導科學的學習方法,養成良好實驗習慣,培養學生的能力和創新精神
初中生物實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣,是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括:正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。
在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范,對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求,對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時,我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作相應的解釋,以此來培養學生實事求是的科學態度。
通過一段時間的實踐,生物實驗使學生學習生物的興趣很大,讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學,致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為生物知識的學習打好堅實基礎。
生物實驗教學工作總結 6
生物學從本質上說是一門實驗性學科,從DNA雙螺旋結構的發現,到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的破譯,生物學史上每一個科學的發現,理論的產生,無一例外的和生物學實驗緊密聯系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權重也在不斷加大,尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動,這為在生物實驗教學培養學生的創新意識、提高創新能力、發展創新思維方面提供了素材。
雖然創新教學無定法,但是創新教學也有其規律。我根據新課程標準,緊扣實驗教學的關鍵環節,喚起學生的創新意識,使驗證式實驗向探究式實驗轉變,提高創新意識,在自主體驗和設計中培養學生的創新能力,重視實驗總結反思,發展創新思維,引導學生將理論運用于實踐,激發學生創新的能力,實現了“學以致用”的教學目的。取得了較理想的效果。
1、從教材設置出發遵循能力培養原理
初中生物實驗的設置主要有三種:模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1、1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領,邊示范操作過程,學生邊聽,邊看,同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學實驗的學生,教會他們基本的實驗操作技能。例如:在學習顯微鏡的使用時,教師邊講,邊示范,學生邊聽,邊模仿,使學生很快了解顯微鏡的工作原理,學會基本的操作方法。
1、2分段式實驗是把實驗分成幾部分,完成一部分后,再進行下一部分。把實驗分成幾段,便于教師引導學生養成科學思維的習慣,同時對學生在實驗操作中不規范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節的實驗時,應把實驗分為三部分:
第一,學生對蚯蚓的外部觀察。
第二,觀察蚯蚓的運動。
第三,觀察蚯蚓對刺激的反應。
1、3獨立式實驗階段指在教師的指導下,學生獨立操作、觀察和記錄結果,并分析得出結論。在教學中教師應該盡量為學生創造條件,讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前,一定要經過模仿式實驗,再到分段式實驗,最后過渡到獨立實驗,只有遵循這種層層遞進的指導方式,才能更好的在實驗教學中,培養學生創新能力,提高學生科學素質。
2、激發學生學習興趣,喚起創新意識
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發,并在實踐過程中形成和發展起來的,是學生萌生創新意識和展開創新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。在準備做學生分組實驗前,教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創設問題情景,激發學生的好奇心和探究欲,然后就可以順理成章地布置相關實驗的預習作業。實驗預習充分,可減少老師過于細致的講解,提高學生對實驗原理和步驟的熟悉程度,從而激發學生的思維,喚起學生的創新意識。
3、驗證式實驗向探究式實驗轉變,提高創新意識
為了在初中實驗教學中培養學生的主動性和創新能力,可以改變實驗與傳授知識的順序,將驗證式實驗變為探究式實驗,學生在實驗中先觀察,后獲得結論,符合學生的認知規律。通過探究激發學生積極思考,學生在主動獲取新知識時,培養了學生的探索精神和創新意識。
例如在“花的結構”這一節中,我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段,然后讓同學們把自己帶的花拿出來觀察,推舉個別同學到講臺前,向全班同學展示自己所帶的花的結構,同時讓其他同學對照自己所帶的花,比較結構是否相同?有不同的結構,就上臺展示,然后由學生討論花的基本結構應該有哪些……在這節課中,教師只是起到教學引導的作用,學生動手解剖、觀察,對花結構的驗證性實驗變成了學生的探究實驗。如果在課上,教師把這些知識教給學生,讓學生再通過實驗來驗證,學生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎?所以,在講授新課之前,先把有關的實驗布置給學生,通過學生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現象,得出結論后,獲取知識,在探索中提高創新意識。
4、自主設計實驗、培養學生的創新能力
設計實驗是要求學生根據已掌握的知識進行的開拓意識的創造性勞動。它能較好地調動學生的積極性,培養學生掌握靈活應用知識的方法,引導他們進行創造性思維和提高學生的實驗能力,有效地培養學生的創新能力。但是根據實驗內容設計出不同于教材的完整實驗,對初中學生來說并非易事,這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的',但只要教師積極加以啟發和引導也并非不可。加強學生實驗設計能力的培養,以此作為打開學生新思路的鑰匙。
例如,在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節實驗中,我在指導學生觀察蚯蚓的外部形態后,要求學生設計實驗,觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快?我只為每組各準備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設計是:選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離,記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間,為了更有說服力,學生們重復了實驗三次。
結果三次的數據,得出兩種完全不同的的結論:一次是在硬紙板上爬的快,另兩次的結果是,在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學設計實驗的的嚴謹和科學性,但并沒有發表自己對實驗結果的看法,而是再請每組同學按照這樣的設計方法,重復三次,同時要求同學們仔細觀察在每次實驗中,硬紙板和玻璃板有無變化?實驗很快有了結果,結論還是兩種,但同時細心的學生們發現,蚯蚓在玻璃板上爬的快,是由于前一次實驗,使玻璃板上有了雜質,已經不光滑的玻璃板,為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。
5、重視實驗總結反思,發展創新思維
實驗結束后,教師可引導學生從實驗目的、原理、實驗現象及結論等方面進行分析,使學生反思自身的不足或別人的新的實驗設計理念,活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題,從而引導學生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節的實驗教學時,有同學在課后結束時提出,可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做,這樣的結果對比就很明顯了。總之,實驗結束后的分析交流、總結反思,能有效地促使學生自我超越,使學生的創新思維和創新意識得到進一步的發展。
6、引導學生將理論運用于實踐,激發學生創新的能力
實驗結束后,可以把一些與日常生活相關的實驗布置給學生作為課外活動,讓他們去嘗試動手動腦。例如在學習了“營養繁殖”一節以后,布置了以下一個設計實驗課題:如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學生自己設計完成。幾乎所有的學生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插,在怎樣提高成活率方面學生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案,用什么樣的生長素,用多大的劑量,都有詳細的記載,有效地激發了學生自我創新的能力。
總之,實驗教學的目的在于“學以致用”,通過幾年的嘗試,我在生物實驗中來培養學生創新精神,啟迪學生思維,拓展思維空間收到良好的教學效果。
生物實驗教學工作總結 7
在實施素質教育的今天,教育的目的不僅是傳授學生知識,更主要的是培養學生的素質和能力。即不僅要學生知道是什么,而且要知道為什么,更重要的是知道怎么做;不僅要使學生學會已有知識,而且要學會動手動腦收集、加工知識,學會自我增長知識和生產知識。生物學是以實驗為基礎的自然科學,實驗是培養學生這方面能力的十分重要的途徑,因此,教師應重視生物學中的實驗教學。
一、培養學生積極參與的意識
在以往的學生實驗中,實驗材料、試劑都是書本上指定的,課前由教師準備好的。實驗時,學生完全按規定的步驟進行。在這過程中,學生完全成了不用思考的機械操作者,甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地,也不允許他們有任何意義上的標新立異,抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現代教育就是要引導學生積極參與。
因此,教師可結合具體實驗,教會學生一些基本的實驗研究方法,然后讓他們自己去主動查找資料,弄清實驗原理,選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣,就可使學生加深對實驗全過程的認識,提高實驗課的效率,也可培養他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根,這樣洋蔥根的培養就可由學生自己來完成。除了按書上的方法培養外,也可嘗試其他的培養方法,如“沙培法”等。在這過程中,學生能體會到培養洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如,在做“滲透作用”這一實驗前,“半透膜”的.材料也可由學生自己尋找。
課本上用的是動物膀胱膜,要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么,能否采用其他材料作半透膜呢?這時,有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等,那么不妨把這些材料都找出來,逐個試驗,結果會發現雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感,也培養了學生的動手能力。
二、讓驗證性實驗上升為探索性實驗
教育家布魯納指出,教學不應該“奉送真理”,而應該“教人發現真理”。傳統的生物實驗只是驗證課本上的知識,學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的地位,他們關注的是實驗結果,而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索。這種重結果輕過程,重接受輕參與的做法不利于能力的培養。
因此,在實驗過程中,要有意識地培養他們的逆向思維能力,鼓勵他們大膽設想,讓驗證性實驗上升為探索性實驗,并且要為他們創造條件,去探索、實施他們想要做的實驗,把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優缺點及改進方法等方面上來,從而培養他們的觀察、思維及創造能力。有時,有的學生可能會“異想天開”。
此時,教師應倍加關注那些愛標新立異的學生,充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗,課本上要求用到30%的蔗糖溶液,有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液(如KC130%)來替代?如果有了這樣的疑問,就要鼓勵他們通過實驗來解答,同時學生也會自然而然聯想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話,就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程,一方面滿足了學生的好奇心和求知欲,另一方面也培養了學生的主體意識和科學思維的能力。
三、培養學生收集和處理生物學信息的能力
有時,實驗不一定會取得令人滿意的結果。此時,要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現的現象,并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗,有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶,那么就要分析是丙酮加得太多?還是研磨不充分?或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來,雖然沒有得到滿意的實驗結果,但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發展,同時也培養了他們自己綜合處理生物學信息的能力。
四、培養學生設計簡單實驗方案的能力
在教學中,教師要精心設置情境,鼓勵學生設計簡單的實驗方案,這有助于培養學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后,可讓他們親自設計實驗。例如在了解酶的特性后,可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后,可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案(不包括人工修剪和使用藥劑)。利用書本知識結合實際,可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下,都可讓他們去試一試。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的,通過這些過程,既能培養他們獨立且科學地思考問題的能力,又能培養他們觀察、實驗、思維、自學等能力,從而提高學生的科學素質。
生物實驗教學工作總結 8
本學期,我擔任八年級167、170個班的生物教學工作,從各方面嚴格要求自己,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。本學期教學工作作出總結,能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,提高自己的教學能力。
一、認真備課,制定教學計劃。
認真備課和教學,積極參加備課組活動,并經常聽各科老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在講臺,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結。
二、增強上課技能,提高教學質量:
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、播放生物小片段等多樣形式,培養學生學習《生物學》的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。
三、認真批改作業,落實教學過程:
布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性,同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲。
五、運用教學規律,發揮學生主動性。
學校教育的目的不是培養復現型人才,而是創造性、綜合性人才。因此,在中學生物學教育中,教師除了進行知識教育外,還要特別注意過程教育和學法教育,逐步培養和考察學生,使學生學會學習、學會思考,從而提高文化科學素質。改變教學觀念,運用教學規律,切實發揮學生學習的主體作用。改進教學方法,創設生動有趣的課堂氣氛,讓全體學生都參與進來。按課標的要求,突出重點,突破難點,精講多練,扎扎實實落實好基礎知識,方法靈活多樣,要啟發不要硬灌,更不能死記硬背,要引導,不要代替,要讓學生思考,不要一講到底,要因學論教,而不要因教論學,要注重改變教學方法,變注重學習結果為注重學習過程。
六、加強實驗教學,培養學生的實驗操作能力。
生物學是一門以實驗為基礎的'自然科學,如何進行實驗教學,提高實驗教學的效果,是我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。然而,由于多數學校實驗條件不足,很多課本規定的學生實驗都沒做,有的甚至連演示實驗都沒做全,學生的實驗能力普遍較差,這種狀況越來越不適應課程改革的要求。掌握實驗原理、設計實驗方案、熟悉實驗步驟、辯析實驗現象、表述實驗結論是我們在今后實驗教學中要引起重視的幾個方面。我們要克服注重實驗講解,忽視實際操作:注重實驗驗證,忽視實驗探索:注重實驗結果,忽視實驗描述等教學現象。根據本校的實際情況,想法設法創造條件做好課本中的每個實驗,讓學生親自動手做,改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗,更不能用講實驗代替學生實驗。
在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,向有經驗的教師學習,學習他們的教學經驗,教學方法,根據教學實際,在以后的工作中發揚優點,改正缺點,不斷提高自己的工作能力。
生物實驗教學工作總結 9
20xx~20xx學年度第一學期,我擔任高20xx級5、6、7、8班的生物實驗教學工作,時光飛逝,本學期已接近尾聲,現將本學期的工作總結如下:
本學期的實驗主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”,“生物組織中糖類、脂肪和蛋白質的檢測”,“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”,“
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”,“觀察植物細胞的質壁分離”,“綠葉中色素的提取和分離”,“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”。其中實驗一,即用顯微鏡觀察幾種細胞旨在讓學生了解顯微鏡的結構,掌握顯微鏡的使用方法,明確顯微鏡的`成像特點;剩余七個實驗則旨在讓學生在動手及觀察實驗現象的過程中提高對生物學科的學習積極性,加深學生對所學內容的理解,鍛煉學生的邏輯思維及思維的嚴密性,提高其分析問題、解決問題的能力。
在本學期的實驗教學中,我發現實驗教學有以下幾點好處:
(1) 實驗教學確實可以提高學生的學習積極性,在實驗課上,大部分學生能夠專注于實驗,自己動手嘗試;
(2) 實驗教學有利于學生實驗設計能力的提高,在實驗課上,許多同學有機會將自己的想法用實驗來加以驗證,有利于學生發散思維的提高;
(3) 實驗教學可以加深學生對知識的理解,實驗中顏色的變化,不同結構間形態及分布的差異等形象的結果往往能有效地吸引學生的注意,加深學生對知識的印象及理解。
但在實驗教學過程中,我發現仍有許多問題需要解決或改進:
(1) 學生對實驗課的重視程度不夠,在實驗課上,有部分學生不動手操作,總是以一個旁觀者的姿態看其組員操作,還有一些同學則打著討論問題的幌子聊天,甚至,在教師指導其他學生操作時,偷完手機;
(2) 學生的實驗操作過分依賴課本,在實驗課上,雖然對原理和步驟已反復強調,可有些學生一放下課本就不知道下一步該如何操作,這樣大大延長了實驗流程,甚至會影響實驗結果;
(3) 實驗報告完成較差,許多學生做實驗只是停留在一個“玩”的層面上,做出結果后也不記錄,對實驗結果也不進行成敗的分析,實驗報告中抄襲的現象非常普遍。
針對以上問題,我會繼續學習有關理論知識,積極主動同其他有經驗的教師交流,在今后的實驗教學工作中,不斷實踐,不斷反思,不斷提高,使自己的生物實驗教學能力更上一層樓!
生物實驗教學工作總結 10
一、加強組織領導完善規章制度
學校黨支部和行政對試驗教學工作特別重視,為了強化這項工作,特地成立了以校長為組長,分管校長和教務主任為副組長,試驗教學專干為成員的試驗教學工作領導小組,領導小組分工明確,責任到位,既有統一領導,又有詳細責任,各抓一口,專人專責,使我校的試驗教學工作得以順當開展供應了強有力的組織保證。領導小組依據我校的實際狀況和上級對試驗教學的要求,制定了切合實際的工作制度及實施細則,加強了試驗教師的治理,進一步落實了試驗教師待遇,保障了試驗教師隊伍的穩定。
二、加強試驗教師隊伍建立
依據教委文件精神,“中小學試驗室工作必需有一支素養高、相對穩定的試驗教師和試驗技術人員隊伍作保證”的要求,為使我校試驗教師和試驗技術人員更好的把握中小學試驗教學方法、教學理論、嫻熟把握儀器設備的操作方法、修理技術和治理制度,提高教學水平和治理力量,學校利用假期和周末,分批對我校3名試驗教師和試驗技術進展各級培訓和上崗培訓。緩解我校試驗教師人數少,任務重的沖突,確保“一室一人”,本學期進一步增加了我校試驗教師隊伍的力氣,為試驗教學的開展供應師資保障。
三、加強試驗室建立試驗室的配套設施建立儀器配備
學校非常重視試驗教學硬件設施建立,在上級支持下,本學期我校使原有的試驗室、保管室、預備室渾然連成一體,大大地便利的試驗教學,提高了試驗教師的工作效益。
在配套設施方面,學校自籌經費,購置了消防設施,通風備用換氣扇,對壞的裝置進展了檢修,學校自籌經費,更新了一批儀器及耗材,先后共選購了一些設備,同時不斷的補充器材等試驗教學儀器藥品。保證了試驗教學所需的儀器及藥品。我校試驗室的儀器藥品品種配備均超過80%,數量配備超過配備標準,能保證我校試驗教學之需。
四、加強師生試驗技能訓練全面提高教學質量
根據學校的試驗教學工作規劃,試驗教師必需加強演示試驗的.教學和學生分組試驗的教學,以及試驗室的標準化治理,為加強教師的技能訓練,學校把教師技能作為對試驗教師的重要考核目標之一。各試驗小組實行了強有力的措施,對全部演示和分組試驗人人過關,逐一考核,相互聽課,相互評課,相互提高的方法以及通過試驗教學討論,對大家都覺得有拿不準的進展相互探討,甚至請教專家等,到達共同鉆研,整體提高的目的。在科學化、精確化、標準化方面有了很大的提高。
在學生試驗方面,要求每個學生應做試驗人人會做,操作正確,了解試驗原理,能分析試驗結論,對較難理解的試驗,通過多媒體教學手段,加強學生對試驗的理解,使學生在操作技能方面有了較大的改觀。
經過全體試驗教師的共同努力,本學期我校共完成物理:演示試驗95%,學生分組試驗23個,補做試驗6個,超過按教學進度及教材要求的100%。
生物實驗教學工作總結 11
本學期來我們全體生物教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研,在教育教學工作中取得了較大的成績。
首先,在學期之初,我們就制定了較好較詳盡的教研計劃、確立了明確的教育教學目標,并明確提出:要在過去取得的一些成績的基礎上,再創佳績,再攀新高;
其次,在教育教學過程中,我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標,并投入了極大的熱情和非常的.努力,發揮了集體和個人的多重作用,取得了較好的效果;最后,我們還對本年度的工作作了全面的、系統的、深刻的總結,決心發揚我們的成績,克服我們的缺點,勤奮學習、努力工作,爭取在新的一年里取得更大的進步。總結這一年來的工作,我們有如下特點:
1、營造和諧融洽的氛圍及創造學習、研究的組風非常重要。課程標準要求學生進行合作學習,首先老師就應該做到。所以,教研組的全體老師在教學研究上共同探討,分工合作;教學安排上互相理解,幫助;教學資源上共同享有。教師之間及教師與實驗員之間團結,互相溝通,相互理解和相互學習,保證了課程改革的順利進行。
2、建立合理的、有氣氛的、有實效的組內聽課、評課、集體備課制度,鼓勵一方面努力提高自身的業務水平外,另一方面充分利用集體的力量和智慧搞好教學工作。3、積極努力進行課程資源的開發、利用及資料的積累充分利用充分利用網絡資源,利用多媒體教學,豐富課堂內容,調動學生對生物學習的興趣,使課堂內容更加充實。
總之,在過去的一年中,我們精誠團結,在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。今后,我們將繼續努力,做好自己的本職工作,爭取在各方面取得更大成績。
生物實驗教學工作總結 12
化學是一門以試驗為根底的自然科學。因此,試驗是教學中一項重要環節,教師的演示試驗和學生的分組試驗的開出率及完成質量與化學試驗員的工作親密相關。而新課程背景下的初中化學教材不管是演示試驗還是學生分組試驗都有較大幅度增加,試驗形式也由驗證式向探究式轉化。隨著新課程的逐步實施,學生走進試驗室自己選題、自己設計試驗過程,并動手作已勢在必行。這就為初中化學試驗員的工作提出了更高的要求。如何能接收挑戰,沉著不迫地完成幫助化學教學的任務,是新課程帶給我們的又一課題。作為一名初中化學教師,在這一過程中我通過實踐與思索逐步形成了自己的工作思想。以下我著重從三個方面來闡述我對本學年試驗工作的思索與總結:
觀看和試驗既是學生學好化學的根本方法,也是培育學生多種力量的重要途徑,同時對培育實事求是的科學態度,激發學生學習興趣都有不行替代的重要作用。因此,義務教育的教學大綱和教材編入的試驗不僅在數量上比傳統教材有了大篇幅增加,而且試驗的內容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡便,適合于廣闊學生自己動手,就地取材。對課本上規定的探究性試驗,要求學生全做并做好。通過試驗得出規律,通過試驗進展新知。這樣,觀看和試驗為學生供應了生動詳細的感性材料,是形成化學概念的重要環節。了解試驗教學在初中化學教學中的重要地位,是加強試驗教學的前提,但要詳細落實課標,還必需了解教材所涉及的試驗的特點和要求。
在試驗內容上的特點是:
①充分考慮了學生的可承受性;
②增加了試驗的趣味性;
③特殊注意所選擇的試驗技能,對學生今后在生活和生產的實際應用價值。
同時強調這三方面的效果,都應注意學生理解和把握概念及規律,留意培育學生的觀看力量和試驗力量。
在試驗要求方面:對不同類型的試驗及其技能分不同層次的要求。初中化學試驗大體可分為:演示試驗、探究試驗、小試驗,新課標對這三類試驗的要求各不一樣。對演示試驗而言,只要求教師有依據試驗原理嫻熟的示范操作,并引導學生了解為什么做這個試驗,要觀看什么,怎樣觀看,并要求學生邊觀看邊思索,所觀看的現象能提醒什么有關的規律。而對探究試驗來說,要求每個學生必需在了解試驗的目的及其有關原理的根底上,會嫻熟的把握根本儀器使用,能按標準的操作程序進展試驗操作和記錄試驗結果,得出結論,并寫出簡潔的試驗報告。至于小試驗,僅要求學生在課外時間能進展簡潔的現象驗證,是屬于課外活動的內容。
在化學試驗教學過程中,在培育學生觀看力量、試驗操作力量和養成良好的試驗習慣等方面取得了良好的成效。
1、觀看力量培育:
觀看使人們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀看可以使學生從現象獵取各種各樣、鮮亮生動、印象原始“信息”,為學生理解化學學問供應了事實依據,這就需要教師準時地誘導學生思索現象的本質屬性或現象之間的因果關系,通過分析、透過現象抓住本質,歸納總結出一些規律性的結論。
2、試驗力量的培育
試驗力量士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數據、會分析整理數據得出結論,會寫出簡潔的試驗報告等一系列的力量。為了培育學生的.良好試驗素養、把握試驗操做技能。
3、養成良好的試驗習慣
培育學生良好的試驗習慣,主要是指通過試驗室學生逐步地形成敬重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想,養成愛惜試驗儀器和用品、勤儉節省的優良品質,養成嚴格、仔細、細心、有條理、有層次的進展試驗操作的習慣;養成樂于動手、擅長觀看的手、眼、腦并用的邊試驗邊觀看邊思索的良好習慣。
總之,本學年的試驗教學工作都完成預期的規劃,保證開足開齊教學課標要求的師生試驗課。但也存在不少的問題,我們有信念在今后的工作中不斷改良。
生物實驗教學工作總結 13
八班級生物教材下冊,在編寫上更留意了同學的觀看試驗教學,而且增加了爭辯、調查和玩耍。針對過去教科書比較忽視同學主動參預學習的問題,依據新教材精神,大力強化探究性學習,支配了較多的各類學習活動,如探究、爭辯、閱讀、觀看、試驗、實習、制作、解讀、設計等。貼近同同學活實際,領先提議探究性學習。為了更好地開展試驗教學,發揮新教材的優勢,我們爭論制定了詳細的試驗方案,通過一年的教學試驗,取得了很大的成果,現總結如下:
一、試驗完成狀況
本學期按學期初制定的兩個個演示試驗,通過一個學期下來八班級三個班的演示試驗完成率為100%。
二、新課標規定的'試驗教學目標
我們在教學過程中,本著以同學為本的原則,認真依據新課標的精神來進行試驗教學,保質保量地完成了生物試驗。
同學獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎學問,了解并關注這些學問在生產、生活和社會進展中的應用。使同學初步具有生物學試驗操作的基本技能、確定的科學探究和實踐力氣,養成科學思維的習慣。初步形成了生物學基本觀點和科學態度,為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。
三、在培育同學力氣方面
通過半年來的試驗教學,同學能夠正確地使用顯微鏡等生物試驗中常用的工具和儀器,具備了確定的試驗操作力氣。培育了同學的動手能力、操作力氣、觀看力氣、設計試驗的力氣、與其他同學的合作力氣等多方面的力氣。
初步具有收集和利用課內外的圖書資料及其它信息的力氣。
初步學會了生物科學探究的一般方法,進展了同學提出問題、作出假設、制定方案、實施方案、得出結論、表達和相互溝通的科學探究力氣。在科學探究中進展合作力氣、實踐力氣和創新力氣。
四、情感態度與價值觀
了解我國的生物資源狀況和生物科學技術進展狀況,培育了同學愛家鄉的情感,增加了振興祖國和轉變祖國面貌的使命感與責任感。使同學樂于探究生命的淺顯而莫測的隱秘,具有實事求是的科學態度、確定的探究精神和創新意識。在生物試驗過程中,初步學會運用所學的生物科學學問分析和解決某些生活、生產或社會實際問題的力氣。在與同學合作探究的過程中,培育了同學與他人的合作意識與合作力氣。這對于同學走上社會,融入社會是特殊有益的。
總之,生物試驗課的教學對同學是特殊重要的,半年來的教學試驗也證明白這一點。我們要準時總結生物試驗教學過程中消逝的問題,查缺補漏,更好地進行試驗教學。
生物實驗教學工作總結 14
化學試驗教學是化學教學中學生獲得化學學問和檢驗化學學問的重要媒體和手段,能為學生形成化學根本概念和化學根底理論供應感性熟悉的材料,能激發學生的學習興趣,因此,化學試驗教學是化學教學的一個重要內容,在整個化學教學中起著很重要的作用。本年度,化學試驗教學詳細總結如下:
一、學習化學的興趣得到激發,學生學習化學的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生奇怪心強,他們學習化學的動機往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的。化學試驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以進展,從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個環節。
1、加強演示試驗教學
課堂教學中的演示試驗,最能調動學生的心情,激發他們學習的興趣和求知欲。為此,對于大綱規定的每個演示試驗我們都仔細完成,并力求做到演示操作標準、試驗現象明顯、分析表述精確簡練。對局部演示試驗裝置或試驗操作還作了適當的補充和改良,以增加試驗效果。有時依據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗,例如在探究燃燒的條件的教學中,補充了白磷的燃燒演示試驗。演示完畢后,要求學生思索3個問題:
(1)為什么銅片上的白磷能燃燒,紅磷不能燃燒?
(2)水中的白磷需要什么條件才能燃燒?
(3)紅磷能不能燃燒?接著再補充演示紅磷燃燒的試驗,將少量紅磷放在鐵紗網上,直接在酒精燈火焰上加熱,請學生觀看紅磷在空氣中燃燒的現象,最終指導學生依據此試驗,歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解,又記得牢。
又如,在敘述氫氧化納化學性質時,補充了氫氧化鈉與co2.so2反響的兩個演示試驗,然后提出兩個問題:
(1)為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大?
(2)大試管中紅色的噴泉是如何形成的`?
由于試驗現象饒好玩味,所提出的問題富有思索性,既使學生熟悉氫氧化鈉與酸性氧化物反響的性質,又與所學的物理學問聯系起來,啟迪了學生的思維,收到明顯的教學效果。
2、努力開足學生試驗
依據教學進度努力開足學生試驗。學生試驗做到每4人一組,位置固定,每次試驗都進展登記,并對每個試驗從課堂紀律、操作標準、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來,教學效果較好,完全轉變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面,學生形成了良好的試驗習慣;對于一些較簡潔的演示試驗,依據條件把它改為學生試驗,使學生積極主動地獵取學問,激發學生學習興趣。
3、開發家庭小試驗
協作教學內容,每逢放假,向學生布置一些既有深厚生活氣息又與所學化學學問親密相關,同時學生在家中又能夠找到材料,獨立完成的家庭小試驗,并要求學生把觀看到的現象,得出的結論與所學學問的聯系都具體記錄下來,回校后在課上進展溝通,多數學生都能到達教師提出的要求。例如,把教材中鐵釘生銹演示試驗當作家庭小試驗,提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節課時,將試驗室預先做好的鐵釘生銹試驗的五支試管展現給學生看,并請他們與自己所做的家庭小試驗結果對比,學生很自然就承受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反響,生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思索:“一半浸在水中的鐵釘,哪一局部銹斑最明顯,為什么?”啟迪學生對教材里爭論題“使鐵生銹的主要緣由有那些?”進展探究,從而對鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小試驗的開發,不僅豐富了學生的課余生活,使學生擴大了視野,培育了動手試驗力量和觀看分析力量,而且由于它們與課堂教學內容同步,也對學問的理解和穩固起到促進作用。
二、指導科學的學習方法,養成良好試驗習慣,培育學生的力量和創新精神
初中化學試驗教學中留意使學生養成良好的試驗習慣,是培育學生科學態度的重要措施。良好的試驗習慣應包括:正確使用儀器、標準試驗操作、仔細觀看并記錄試驗現象、照實完成試驗報告、遵守試驗室規章、留意節省藥品和試驗安全等。在教學中留意從科學態度、標準操作上給學生進展示范,對學生遵守試驗室規章提出嚴格要求,對如何觀看、記錄、試驗現象、填寫試驗報告則加以詳細指導。例如,學生在做“酸的性質”學生試驗時,對鹽酸與帶銹鐵釘的反響,在試驗過程中不僅可看到鐵釘外表的銹斑被鹽酸所溶解,鐵釘外表變得光亮,而且由于使用的鹽酸過量,過量的鹽酸和鐵會連續發生反響,還可以看到鐵釘外表有氣泡冒出的現象。因此,在填寫試驗報告時,我要求學生將試驗所觀看到的全部現象照實填出并對所產生的現象作出相應的解釋,以此來培育學生實事求是的科學態度。每次試驗完畢,我們都要留出3——5分鐘,讓學生清洗試驗儀器、整理藥品,保持桌面干凈,養成良好的試驗習慣。
通過本學年的實踐,化學試驗使學生學習化學的興趣很大,讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學,致使學生的多種力量和素養在一次又一次的試驗中得到鍛煉和提高。
生物實驗教學工作總結 15
我在學校領導的支持和幫助下,積極組織和指導學生開展課外科技活動。生物課按教學大綱要求,讓學生掌握生物學的有關知識,這是生物學最基本的教學活動。但是由于生物不是中考科目,所以學生對生物課的學習興趣降低,嚴重影響了生物教學的教學情緒,生物教學質量顯著下降。同學們在學科活動中提出的`問題,由于不受課堂教學的約束,知識面廣,這說明生物學科活動培養了學生的思維能力。彌補了課堂教學中的不足。
生物科技活動與其他學科不一樣,有時在室內活動,有時到室外采集標本,因此學生都要具備不怕苦,不怕臟,不怕累的優良品質。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去,使學生在實踐中得到鍛煉,培養他們有理論,有實踐,又有堅強意志的優良品質。現在中學生物課時少,有的學校根本沒有學科活動,使學生片面理解學生物就是與“農”打交道。怎樣培養有理論,有實踐,又有優良的思想品質的生物人才,我認為中學教育很重要,在中學適當地開展生物學科活動,不但能鍛煉學生的思想意志,而且有利于促進生物教學的發展。
生物是一門自然學科,我們可以通過學科活動,按自然美的規律,培養學生審美能力,如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后,再根據不同的葉形拼出各種不同形狀,制作昆蟲的貼翅造形標本,這樣可以發揮學生的美術才能,又為生物教學提供了教具。
總之教師通過指導學生開展科技活動,能促進自身業務水平、思想素質的提高,從而能更好地指導學生。使學生得到全面的發展。
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