教師工作隨筆通用15篇

　　在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家收集的教師工作隨筆，歡迎大家分享。

教師工作隨筆1

　　開學了兩三個星期后，孩子們基本上都已經熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來幼兒園上學，我們的教育教學活動也正常開展啦!瞧!戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的叫喊著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。

　　而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平時做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今天是為什么呢?于是我對欣欣說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的.。”原來欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。

　　于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕，我勇敢。”然后又繼續去玩滑梯了。

教師工作隨筆2

　　教師節這天，我一進教室，就發現老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在美好的祝福中。

　　孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節禮物，我讓媽媽去給我買的。”田xx說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中逐漸沉重起來，今天，送祝福卡開了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝福卡，學問還真不小呢，有必要認真地對待。

　　我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節日快樂。”

　　這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。

　　“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的心來表達對老師的愛，這才是給老師的教師節禮物呢。”孩子們聽我這么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”

　　孩子們高興地說：“好，我們也來自己制作。”于是，我把區角中準備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的'油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……

　　一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。

　　今天起床后，孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發現每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的衣服穿得最整齊。”我強調了要整理好衣服的領子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進行檢查。“老師，我覺得_的衣服穿得很整齊！”“老師，_的領子沒有翻出來！”“_的后背的衣服沒有塞到褲子里！”……孩子們像一個個嚴厲的評委，紛紛發表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續整理，而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最后我發現每個孩子都能自己完成穿衣的任務，于是我給他們貼了五角星。

　　其實，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現不盡人意的情況。但通過老師的引導，采用多變的形式，就可以激發幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務。

教師工作隨筆3

　　義務教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育具有強制性、公益性、普及性的基本特點。從這些定義中不難看出，義務教育應該是全方位的教育，是全面的教育，是促進適齡兒童全面發展的教育。

　　績效工資，用馬克思的三種勞動論來說，績效工資主要是根據員工的.第三種勞動即凝固勞動來支付工資，是典型的以成果論英雄，以實際的、最終的勞動成果確定員工薪酬的工資制度。

　　義務教育階段實行績效工資，其出發點是為了鼓勵教師認真工作。但是績效應該如何考核，工資應該如何發放，應該是這個績效工資改革中的核心部分。如果操作不當，不但不會起到績效工資應有的作用，甚至還會起到反作用。在績效的考核中，把什么放在主要地位呢?很多人認為績效、績效，當然是把教師所帶班級的成績作為主要考核標準了。其實現在絕大部分學校是這樣操作的，一考定成敗，事事圍繞考試成績來定。考得好，可以評先進；考得好，可以評優秀教師；考得好，可以多拿錢；考得好，可以參加縣直學校招聘，等等。相反，如果考不好，則什么都不要再談了，一切都是N0,N0,N0.。在這校的考核標準下，績效工資的作用被扭曲了，變味了。績效工資成了考試的傀儡，教師成了應試教育的幫兇，學生成了考試的機器。很多農村小學為了提高學生的成績，音樂、美術、體育等等的學科被無辜的犧牲掉了，原本的這些能讓孩子全面發展的科目，都被語、數、英擠占了，學生一天到晚都是語、數、英，教師一天到晚都是講、練、改。

　　這樣的校園生活，學生哪有童年可言。在他們的童年記憶中，除了考試，不知道還能留下點什么？百萬大軍齊過考試獨木橋，不知道那些在橋上掉下去的孩子們，學習沒學好，其他素養也沒形成，將來如何是好呢？

　　所以，各位專家，我們的績效工資考核的標準是不是該改一改了呢？不然真是害人不淺呀！

教師工作隨筆4

　　前幾日，朋友給我分享了一篇關于“提前癥”與“拖延癥”的文章，隨即打開大致看了下，原來我竟然和“提前癥”如此地契合。以前只聽說過“拖延癥”，什么時候冒出個“提前癥”也無從得知。

　　“提前癥”是“拖延癥”的對立面，習慣于在截至日前把任務完成，而我就是如此，也不知道是好還是壞了……

　　個人認為“提前癥”是為了減輕工作記憶，完成后就可以悠哉的輕松了，以免因為任務而焦慮不安。一但有任務和工作，我就有一種莫名的緊張感，心里時刻想著，有時做夢還會夢到，從而導致焦慮不安，所以遇見這種事情總會一門心思提前完成，涌現出一種強迫癥的感覺，就算加班也無所謂。趕緊認真完成，心情才會回歸平和。

　　就拿改卷來說吧，明明不著急卻要一鼓作氣改完為止，改完后頭暈眼花的自問：我這是何必呢！為什么不知道心疼自己呢？有時候會得到一個通知，接著就火急火燎的.開始籌備工作，待到完成后又接到通知不弄了，白白付出了勞動力，心里極其不爽，這時就體會到“提前癥”的弊端了。接著，就時刻提醒自己要學會“慢”。

　　其實，事情總有個輕重緩急，正如四象限法則：重要，不緊急，無截止時間；重要，緊急，有截止時間；不重要，不緊急，無截止時間；不重要，緊急，有截止時間。遇事調整自己迫在眉睫的緊張感，保持平和的心態，判斷事情的重要性，緊急性和截止時間，有條不紊的合理安排工作，這樣會達到事半功倍的效果。

　　“提前癥者”不妨適當地放緩腳步，讓自己在張馳有度的良好狀態中有效地完成任務，或許這才是最佳的選擇。

教師工作隨筆5

　　上午，辦公室里，不知是誰突然念起領導發布的一條通知：縣教研室在本月中旬將對全縣五年級進行學業檢測。

　　聞聽此言，大家不以為然：怎么可能？今天是愚人節，一定是領導在嚇唬我們。可是，后來才知道，這消息是千真萬確！

　　下午，辦公室里，突然冒出一位領導模樣的年輕人，眼睛像掃描儀，悄無聲息地，輕輕掃視一圈，什么也沒說，又輕風一般離開了。大家悄悄議論，剛才來的那個人一定是領導，你看那氣質和氣勢，絕非一般人。

　　好眼力，這也是真的，局領導深入一線“視察工作”呢！聽說我們的一位同事剛掏出手機準備看看時間，這一刻就定格在領導眼里，記錄在案了。有個小同事請假，他只是在幫忙看班，五十多歲的老教師，一天下來，自己的.課加上別人的課，他已經很累了，周六，沒有鈴聲，上下課只靠哨聲，有時不一定聽得清，他情不自禁地多看了一眼，本無可厚非。可是，僅此一眼，不得不“認栽”了。

　　愚人節這一天，處處都是驚險！

教師工作隨筆6

　　每當自己面對一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這么一段話，作為一名老師，要有“多學務實、端正優質服務態、活到老學到老”的精神，把好的東西利用起來，在學習中不斷提高自己的保育水平。

　　以往，我每次遇到事情，心里面總是很急，缺少耐性，不知應該如何處理一些緊急的事情，通過不斷學習，慢慢使我懂得如何與孩子更好地進行交流。

　　記得我剛到中班時，孩子們對我的印象，就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看著我。我告訴自己要慢慢來，相信自己會很快融入到這個大家庭中。每天早晨，當我接過孩子時，都會問孩子家長今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進行交流;然后再跟孩子交流時，從一些小的事情上讓孩子接受你;比如:關心孩子的細節，小手冷不冷，早飯吃了什么……剛開始孩子只是看著我不講話，慢慢的，孩子們主動來到我身邊講起在家的那些事情……

　　現在，孩子們來到學校，總是給我講一些他們在家做的事情，我融入了這個大家庭。今天，冉冉說、早上我自己穿的衣服、洋洋說我幫媽媽打掃衛生了、威威說，老師我給爺爺奶奶捶背來， 我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長大了。學了詩歌《別說我小》，孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。

　　今天威威又哭著來到教室，說不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，平日里，威威是個不愛講話的孩子，我想借這機會跟威威媽媽多了解孩子的一些情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班。回家時，孩子都睡著了，與孩子交流的機會比較少，平日里也都是老人接送孩子，當媽媽有時間送孩子時反而威威是又哭又鬧。孩子是因為父母常不在身邊，造成孩子平時不愛講話，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，作為一名孩子的家長，工作顧然重要，但孩子的成長更要放在第一位，不能因為工作，而忽略了孩子的成長;同時我也感到對這樣的孩子關心不足。

　　在今后工作中，應當對這樣的'留守兒童更多溫暖與愛，要隨時洞察孩子的的心理，隨時隨地傾聽孩子的心聲，有針對性的對“留守孩子”進行心理指導，用親情推開一扇扇幼小的心門，使他們能夠感受到更多的親情與關愛，讓他們在陽光和雨露中快樂成長。

教師工作隨筆7

　　從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，個性是做一位農村小學的班主任。

　　經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。

　　一、給予孩子的愛太少

　　農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班群眾的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私。此刻農村的學校，由于條件所制，學生狀況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

　　二、對學生的責怪太多，表揚甚少

　　小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應對學生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的."贊美"與"表揚"，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也能夠表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚就應把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任就就應給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出的進步苗頭的時候，班主任老師必須要十分留意，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是十分好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，構成一學生向

　　三、我對班干部的培養工作做得不夠好。

　　班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡單。一向以來我認為小學生年齡小，個性是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業、班級衛生、監督學生遵守紀律和常規狀況，學生的學習狀況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發現效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。

　　四、相關知識匱乏，無源之水

　　“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。

　　最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。

　　時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任必須要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

教師工作隨筆8

　　俗語曰：梅花香自苦寒來，幼小時未知其意，但隨歲月的流逝，竟有體驗。如果有人問我，請你用一種花來形容你的幼教工作歷程，我會用“梅花”來形容，因為梅花的飄香來自于它度過了寒冷的冬季，回顧自己在幼教工作中的二十多年的心路歷程，自身在幼教領域中的收獲和無數的榮譽，同樣來自于自身不斷的努力、修煉、克服一定的困難，猶如一朵芬芳四溢的梅花傲立于幼兒教育這片熱土上。

　　一、入行——一語天然萬古新

　　俗話說：好的開始是成功的一半。記得在二十多年前，我的父母作為第一批干部被寧波市開發區引進，隨后我便與父母來到這里，進入開發區幼兒園工作，當時幼兒園的一切對我是那么的陌生，怎么開始投入一種新的工作環境呢？楊文珊老師說：“不懂沒關系，你還年輕，將來有機會再進行一系列的專業培訓，一定能成功的”。她的一席話至今還激勵著我、鞭策著我，她是一位和藹可親的老教師，在與楊老師共同帶班的過程中，她讓我始終沒有放棄幼兒教育事業，讓我從中學會了怎樣做一名合格的幼兒教師，并不厭其煩地教我彈琴唱歌、與孩子們一起游戲，教我懂得了許多的理論知識和實踐經驗，使我逐漸能夠獨立地帶班，學會了彈琴、唱歌、繪畫等技能技巧，工作也逐漸進入了軌道，她是領入我走進幼教這片熱土的啟蒙人和點撥人。

　　二、入軌——便覺春光四面來

　　在1988年，由于自己對幼教事業的一份熱愛和執著，園領導決定給我一次繼續深造和提高的機會，讓我參加寧波幼兒師范學校第十四屆在職教師的培訓學習，在寧波幼兒師范學校的三個月培訓，我認真學習了“三學”、“六法”和彈、唱、跳等技能技巧，使我在專業理論文化知識和基本功方面提升了一個新的高度。但我并不滿足于現狀，后來我又自己報名參加了《浙江省幼兒教師專業合格證》和《幼兒教師教材教法合格證》的考試，于1991年拿到了兩張合格證，這是我用了三年的時間,化下了比別人多幾倍的汗水和努力才得到的，在我想放棄和退縮時，我便想起楊老師的那一席話，讓我這朵梅花在幼教領域中沒有被凋謝，這也是我幼教里程上的艱苦學習的第一個三年奮戰，拿到了來之不易的《幼兒教師資格證》。從此，自己終于成為了一名合格的幼兒教師。

　　隨著歲月的流逝，“文憑”和“職稱”兩樣我都沒有，眼看著身邊的同事有文憑，評上了職稱，自己如何立足幼教事業呢？我想：我要評職稱，必須再次深造和提高，在1997年浙江省自學考試開設了《學前教育》大專課程后，我毫不猶豫地報名參加了浙江省的自學考試，作為一個有家庭有孩子的母親，平時除了要做好幼兒園的工作，晚上還要照顧孩子，我只有在夜深人靜時刻苦地自學，這在一般人是無法想象和做到的'，難道晚上不睡覺嗎？是的，我在那幾年的自學考試中，我要化上比別人多幾倍的精力，只有擠出休息的時間，才能考出好成績，才能通過考試。每一門課程，我都要用文稿紙寫上厚厚的一疊筆記，從不放過老師講過的每一個重點，就這樣我踏踏實實的學，每次考2——3門課程，每門課程我都是一次就通過考試的，終于“功夫不負有心人”。在20xx年，我化了整整三年多的寒窗苦讀，自修完成了浙師大的《學前教育》大專的全部課程，并取得了《學前教育》自學考試大專文憑，這又是我一生中最滿意的成績。與此同時，我在幼教領域中的各種成績和榮譽也與之而來，論文的一篇一篇獲獎，在幼兒手工方面的實踐研究得到了市、區、幼兒園教師們的肯定和認同，也曾被評為寧波市優秀教師、北侖區優秀教師、幼兒園高級教師等等，這些榮譽和成績只能代表我的過去，我還將繼續努力，走完自己的最后一段幼教工作使命。

　　三、入流——陽光總在風雨后

　　在從事幼兒教育事業二十多年，我付出了許多的汗水和努力，走過了艱辛的幼教心路歷程，也使我得到了許多的榮譽和成績，成為了幼兒園內的優秀教師、特色教師。但梅花香自苦寒來，我在幼教領域上的芬芳四溢，卻浸潤了我多少個日夜的苦心磨練！每一個成績和榮譽的背后，都是一個不為人知的努力和對幼兒教育事業的奉獻。

教師工作隨筆9

　　XX小朋友近段時間經常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯系了她的外公。

　　我說：“XX的外公，你好!近段時間，你家XX小朋友經常同高琪小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，上課時比以前不認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時也是如此。”XX外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時間來管她，放學后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時間來關心孩子，經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養成上課認真聽講愛學習的好習慣。感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了她在學校的情況，我們會與她溝通了解情況，同時我們也會進行適當的教育。”

　　通過這次我們對XX小朋友的電話家訪，在我們的`共同努力下，她在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現在XX小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養孩子良好的學習習慣。

　　今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動手能力，另一方面反饋孩子在學校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現情況：近來孩子在語言表達上有了很大的進步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動，不愿把自己的興趣愛好表現出來，孩子的學習缺乏耐性，動手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現不太一致，在家里是一個非常活潑，什么話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應用各種教學方式讓孩子學到知識外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現出自己的性格來。課余時鼓勵孩子們與她玩耍，增強孩子間的親和力，正確引導孩子的發展。提醒家長孩子的動手能力差是因為沒鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導，在園有老師教導，雙方一起努力一定能讓她學好的。

　　與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長。通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認識到：每個孩子的生活成長環境不同，會讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個幼兒的全部情況，因材施教。

教師工作隨筆10

　　給孩子機會讓其自我展現

　　孩子活潑好動、好奇心強，對任何事情都感到好奇。想試試看，但是由于經驗不足，不善于調節自己的行為，于是出現亂涂亂抹現象，尤其是年齡少小點的孩子、不管在墻上、衣服上還是桌子上都毫無顧忌地畫上幾筆，有時把彩筆涂在手上腳上、臉上、嘴上。并且手舞足蹈。針對這些情況，老師訓斥、批評、都會影響孩子們的情緒，每次上美術課小朋友們臉上都像小花貓一樣。借此時機、我在區角里設立了圖畫角、給孩子們提供紙、彩筆、油畫棒等、讓孩子們充分展示自己的才能，想畫什么就畫什么，盡情發揮自己的想象力和繪畫的能力。對孩子們的作品及時的鼓勵。這樣一來，孩子們亂涂、亂畫的`現象明顯少了。知道了怎樣是講衛生的。

　　給孩子們一片天空，讓他們去展示自己的愿望，還滿足了他們的興趣！

　　表揚鼓勵——不可缺少的教育形式

　　開學第一天，我們班來了一個小女孩，她比同齡孩子小半年，因為她爸爸在外地工作，媽媽上班照顧不過來，只好送到幼兒園。

　　她調皮、好動、上課串桌，有時偷著走，說要找媽媽，老師不讓走，她就打老師，根本不聽老師的話。又因為剛入園，媽媽擔心她挨餓，給她帶上了很多好吃的東西，她不管上下課，想吃就吃，許多小朋友受到影響，不能安心上課。我想，孩子總有個適應期，慢慢地習慣了幼兒園的生活環境就好了。

　　可是一周過去了，她仍然我行我素，真讓我頭疼。但是，我想對待這樣的孩子，要有耐心，發現她一點點優點就及時表揚她、鼓勵她。孩子就喜歡老師說好，慢慢地就會變得懂事、聽話了。我對自己有信心，對她也有信心。

教師工作隨筆11

　　工作了那么久，今天突然感覺時間好緊張，不夠用了。可能是好多事，都趕到一起了。

　　早上要不是李校長的一個信息，估計六點二十我是不會醒的，哈哈、、就是通知去二小開會。八點半的會，可能是早上不堵車，七點五十多就到了。二小的孩子們還在進校，估計我是第一個到的.吧。開會的主要內容是趣味田徑實驗學校的揭牌儀式，之后，有章碧玉博士詳細介紹了一下這方面的知識。十點半，讓我們去田徑場觀看學生表演，之后逐一介紹每一個項目，老師可以嘗試。就是一些田徑上的活動方式，只是他（她）們在前面加了趣味兩個字。十一點多點結束，坐同學的車回學校，要不然也不會趕到飯點到學了，哈哈。

　　回到學校，開始忙著整足球比賽報名的相關事宜。想著還能睡會，休息了片刻。以后，中午還是盡量別睡了，睡著了很是不想起。好在今天周二，下午沒有課。繼續整理足球賽需要整理的東西，衣服、相關證件等，生怕忘記了什么。

　　下午訓練結束，給孩子們，發了比賽服，安排好了到校時間。明天就要出征了，燥起來。

　　晚上是屬于我自己的時間，理理發，吃點飯，寫寫博客。不過今天時間感覺可緊，沒有平常那樣松散，緊緊巴巴的剪頭（理發店去了一家又一家，因為不愿意排隊等，好在第三家，到了直接可以剪。），緊緊巴巴吃飯，緊緊巴巴寫博客，緊緊巴巴的時間

教師工作隨筆12

　　在辦公室打掃衛生的時候，聽見校長說：我最喜歡慧慧了。我猜想一定是慧慧幫助校長打掃衛生了，我突然在自己心里強調了一下這個三個字：我喜歡。才發現喜歡兩個字是動詞，既然是動詞就是一種行為，因此喜歡是會產生回應的。

　　其實這時我發現一個班的三個老師都很喜歡慧慧，因為她身上有很多的優點：說話有禮貌，愛勞動，比較聽話，如果相對于個別的孩子程度稍微好一些也算優點的話，是不是感覺我們喜歡她是很正常的？但是我發現曾經我并沒有特別的去注意或者刻意的去感覺自己喜歡這個孩子，為什么現在有這么大的轉變呢，我突然想到這個問題，是因為慢慢發現了她的優點嗎？但是如果是這樣的話每個人同樣每個孩子都是有優點的，為什么不是喜歡每一個孩子呢？難道我們要把一堆優點集中到一個孩子身上才足以讓自己去喜歡嗎？好像答案應該是否定的吧，因此我開始深深的思考關于喜歡的問題。

　　大家對于楓楓的感覺不是太好，因為很明顯他總是喜歡去推別人，甚至把對方推倒，他卻沒有任何愧疚反而臉上洋溢著微笑，或者拿著別人的頭在墻上撞，或者不知道什么時候沒看見他，他就拿個什么硬物砸向了別人的頭，作為一個理智的我們總是無法理解這樣的行為，我們唯一能夠做的就是告訴他不可以，而最有效的辦法就是時時刻刻看著他，也許因為這個原因吧，大家對他有偏見，但是我發現很多時候他還是很聽話的，喊他要他去坐好，或者做其他事情他還是能夠聽老師的話的，如果把他每天一直的微笑當成一種快樂的話，我突然發現他是一個很陽光的孩子，也許我們需要去換位思考，或者換一種方式去思考吧，每次這樣想的時候我就會走進他的身邊，他就會專注的喊我：老師。這時的微笑好像變得那么的甜。大家都說我比較寵愛泉泉，喜歡或者比較喜歡肯定都是有理由的，也許是自己的原因，也許更多的是孩子的原因，泉泉雖然比較愛動，調皮，但是他有時候很懂事，當你批評他的時候，他就會斜靠在你的身上，低著頭裂開嘴巴，眼睛里閃著光，似乎想哭的感覺，每次都讓感覺到他小小心靈的脆弱，盡管一轉頭他就會好像什么事情都沒有發生，但是他總是會讓我心生憐愛，特別是他傷心的說著：我要爸爸。也許年邁的爸爸才是他一生的依靠吧，只是我想他的未來還很長，爸爸能夠跟他又多久了，因此我總是默默的看著他的可愛而又瘦小的背景說著：你要慢慢學會適應這個社會啊，以后的路還很長很長。菲菲的眼睛不是太好，我印象里她總是會因此而捅出什么亂子，一不小心碰翻了別人的水杯，一不小心粉筆的盒碰掉地，散了一地的粉筆，最不好的是自己不小心扳著東西摔倒，可是她還特喜歡下座位，久而久之就有一種愛之深恨之切的感覺，也慢慢忽略了她，沒有了太多的鼓勵和贊美，但是就在昨天也許是我心情好吧，在草坪上逗她給她聊天的時候我發現了她從未有的安靜和開心，我突然明白大人尚且喜歡被人關心被人喜歡，何況是個孩子，那一刻才發現她的.漂亮的小辮辮在陽光里格外的閃亮，頭上的蝴蝶結好像會跳起了舞，我在心里再次重復了這四個字：我喜歡你。

　　第一次聽小霞說老師我最喜歡你的時候，我只是平淡的點點頭，微笑里也沒有太多的動容，認為是孩子隨便說的一句話，但是一次兩次，每天她都會這樣對你說的時候，我突然發現孩子的喜歡也是真真切切的，真的不是我們理解的一句童言，我突然開始想為什么她會喜歡自己，好像自己對于她做的最多的就是鼓勵和贊美，肯定和擁抱，除此之外就是多加一份好心情，因為小霞相對于其他孩子比較聽話，程度好很多，無論是上下課都很聽話，也能很好的完成老師的學習任務，所以老師有了很多有意無意的對她有特別多的愛，而此刻你才發現這些無意的給予成了她一直喜歡自己的理由，頓時我明白了，原來我喜歡是相互的，就像山谷里的回音，你的聲音你的行為就是孩子對于自己的回聲和回應。

　　細細想一想每一個孩子都是一部春天的畫面，我們有時候把他們看作凜冽寒冬，沒有了心的溫暖，我們把他們看作是飄落的秋葉，沒有了新生的氣焰，有時候我們明明在他們的春天里卻給予了他們冬天的凌若冰霜，卻從來沒有發現，他們有太多的美好的一面，正在春風里綻放自己的美麗，開出自己顏色的花朵，我們好像只需再等一等，再看一看，再想一想，再輕松的說一句：我喜歡你。校園的每一個角落都在回應著這句話：我喜歡你，我喜歡你，我喜歡你。

教師工作隨筆13

　　想想自己xxxx年7月份畢業，同年的9月便加入了管城教師的隊伍，當年大學剛剛畢業，意氣風發，朝氣蓬勃，教學的一切是那么的新鮮，對所有的事情充滿了好奇與干勁。可是，朝七晚五的生活日復一日，層出不窮的理念日新月異，稍不留神就跟不上教改的新浪潮，所有的一切都會拿來比較，我的心也越來越焦慮。其實，自己或許沒那么喜歡這份工作，也萌生了幾次想要換份工作的想法，可是直到我看到這樣一段話，你是討厭你的工作，還是討厭工作中那個不怎么成功的你？忽然間我就明白了，我喜歡的是那個意氣風發朝氣蓬勃走進教室的自己，我討厭的.是那個犯了錯栽了跟頭的自己，不喜歡一份工作，是因為它沒有帶給我們成就感和自信心，沒有證明自我的價值。不管再忙再累，我們都會喜歡工作中優秀的自己。

　　世界上有各式各樣的工作，三百六十行，行行有工作，如果你沒有實力，沒有能力，沒有認真的態度，都只會灰頭土臉的到處碰壁，喜歡的工作會因為一時的不順心而心生厭惡，可是不喜歡的工作也會因為勤奮努力，不斷拼搏而逐漸熠熠生輝。所以，我們不是在討厭工作，而是在討厭那個不爭氣的自己。還記得政治課本上培根先生的那段話么？思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運！

教師工作隨筆14

　　抓好班級德育工作是推動班級前進的一項有效的措施。本學期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

　　一、明確目標，形成推動力

　　學期伊始，為了能更好的順利完成實習工作，我給每一位學生提出了根本目標：小節行為常規范，實習安全在首位。在這個目標的引領下，我班學生一直做著不懈的努力：在個人儀容儀表上，校內校外一個樣，始終保持作為一名中學生的良好形象；教育學生從點滴做起，從小事做起；樹立學生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成自制自律的良好氛圍。增強了班級成員不掉隊的信心，同時，帶動了其他方面的發展……

　　二、有的放矢，形成凝聚力

　　實習管理過程中，我發現班級的部分學生缺乏凝聚力，不能正確認識實習工作的現象。面對這個問題，我查閱了大量資料，在平時下點巡視及學生返校匯報工作時，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過程”的道理；講述“實習就是為就業奠定基礎”的道理等等。結合學生的工作特點，要求他們加強相互間的聯系，探討交流實習工作中的經驗和心得。事實證明，該方法為學生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。

　　三、制度細化，形成約束力

　　本學期報到，我就根據上學期管理工作的實際情況，依照學校實習規定制定輔助性的細則。如“實習生業余時間”細則、“周期性工作小結”細則……在學生自我管理的過程中，培養了自我評價，自我教育和分辨是非的能力，增強了責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

　　四、家教感染，形成吸引力

　　家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯系在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區。為此，我常常以電話、面談的形式和學生的家長聯系，以此來了解學生在家的'相關情況，同時也將學生的在單位實習情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的相關表現有個及時的了解。密切的家校聯系，充分調動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在各個方面的快速進步。

　　通過以上的具體措施，本學期我班的德育工作取得了不小的收獲。總結是成功之母，作為班主任一定認真總結本學期的各項工作，找出不足，取他人之長，補自己之短，不斷優化德育這項艱巨而具有長遠意義的工作。

教師工作隨筆15

　　三寸粉筆書寫人生

　　記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰場，請你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰的遠方，我要把這世界為你點亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師，是他們當年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺。

　　一個人可以有很多種活法，而選擇一份職業其實就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽底下最崇高的職業。

　　于漪老師曾經這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個肩膀挑著學生的現在，另一個肩膀挑著的卻是國家的未來。對于年輕的我們來說，教師這份職業肩負著太多的使命和責任。只有始終保持一顆進取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業。我們要本著“一切為了學生”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取，努力提高自身素質，向課堂教學要效率、要質量，奏響提高教學質量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學們求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之音”，用和煦的道德微風去撫慰學生稚嫩的心靈!用我們的職業和生命讓一批又一批學生在學習中獲得成功。“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”，只要從內心深處充滿了對教育事業的無限忠誠，就會點燃一支火把，照亮一片心靈。“人民教師”就是一種責任，一種樂于奉獻，勇于承擔的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠牢記于心，不斷學習的。我們的成長，關系到學生的進步，學校的發展，以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛這個職業的崇高與圣潔，用自己的實際行動來讓我們的教育事業煥發青春的活力與希望。

　　我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。面對不同的學生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學生們，教師必須發揮主動性，必須愛崗敬業，才能對得起這份事業，才能對得起學生以及他們的家長。也許此時，您會在底下小聲議論，臺上這個躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無悔”這等詞語。可是您聽過一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動一時的連續劇中，主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同，可以這樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個平凡的崗位上，我們能培養出一代又一代的人才，他們遍布了祖國的各個地方，也分布在各個領域，教育他們就是我們活在這個世界上最大的使命，也是我們人生的追求。

　　漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

　　假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業?我一定會驕傲地回答：教師——太陽底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

　　面對孩子，少說多做

　　少說，是少指責青少年的錯誤和不足，不要把注意力放在盯著他的存在的問題上。

　　少說，不是不跟孩子交流了，不說話了。話還是要說的，要說很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情，并把自己的價值觀放在說的事當中。兒子已經覺察到了我這樣的`教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫道：“母親總是跟我說她遇到的奇事，我待人處事的態度都是受母親的影響。”

　　少說，還是有的說的。那就是善意地指出孩子存在的問題，在語氣上，在嚴格中，透著濃濃的愛與肯定。

　　多做，不是多幫孩子做家務。要求孩子做家務，是必須的，而且他隨著年齡的增加，家務的內容也在增加。多做，是指開創自己的生活目標，去行動去體驗。我給自己開創的新的生活目標之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來，我進步了很多，也經常跟家人和孩子分享我的體會。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨自去小區里觀察拍照，回來后與家人分享。這些事情，對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力，現在兒子也能在周末跟著我去小區觀察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。

　　其實，“少說多做”是又一次最大限度地應用了“潤物細無聲”的教育原則。雖然見效慢，但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名言：“教育是慢的”。

　　如花一樣的日子

　　畢業近二十年，和同學小聚，在一起聊及師范生活，才發現自己過得那么蒼白和糊涂，除了狂啃了一堆武俠小說之類的通俗文學，其他幾乎是毫無收獲。由于一門心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寢室里的一些事情，對于大多同學的很多事情也都沒有了印象，這也是這個系列寫停住的最主要原因。關于池師的那些可愛的，多姿多彩的姐姐妹妹嗎，我還是非常想念他們的，因為我們擁有著相同的青春年華。

　　我們班除了進修民師，有十四個女生，分住在兩個宿舍，由于有兩年多的時間兩個宿舍是不在一棟房子的，所以印象中兩個寢室的走動并不頻繁，無意間似乎就成了兩個派別，不過只是關系有些疏離，倒也不存在矛盾。畢業十多年以后的一次見面還有個姐姐跟我“叫屈”：“畢業十幾年了，我們住池州的幾個女同學出來一起玩，說話還喜歡分你寢室、我寢室，可憐我都憋屈死了，我寢室就我一個人呢。”

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