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幼兒園教師隨筆

時間:2024-10-20 12:39:13 教師 我要投稿

關于幼兒園教師隨筆15篇

  在平平淡淡的日常中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編精心整理的關于幼兒園教師隨筆,歡迎閱讀與收藏。

關于幼兒園教師隨筆15篇

關于幼兒園教師隨筆1

  多給孩子動手的機會

  不知道誰曾說過這樣一句話,每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易,只有愛他們的人才會讀懂。作為教師,更應該付出更多的愛心來愛這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。

  老師,讓我來分吧!早點時間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說,我扭頭一看,她張著兩個小手,抬頭看著我,正等待我的答案。好啊!我一邊說著,一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他馬上忙起來了。

  說起徐世英,他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子,在剛進幼兒園時,她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師頭疼了一陣。慢慢的,我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣,混世小霸王似的,只知道玩,不學知識。他調皮好動,卻也非常聰明好學,在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時,他都一改往常的調皮好動,靜靜的聽著,認真的學著。不僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時,他就站在前面,面對大家,做給其他小朋友看;當我帶小朋友戶外活動結束回教室時,他就站在門口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個一個進來,雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室;當我們開始吃飯時,他就跑過來忙前忙后。

  認識到這一點,我跟其她老師也不再認為他那是不聽話,違反紀律了,而是時常滿足他的小虛榮心。結果,他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是,他的.那一句謝謝。離園時間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。老師,我鞋帶開了。徐世英在我旁邊說。那老師幫你系上,我笑著說。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來離開,謝謝,他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每天離園時,幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友,這兩個字也在我心里盤旋了很久,我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到特別的高興。

關于幼兒園教師隨筆2

  幼兒園要舉行環保時裝秀活動,對每一個家庭我們都進行了認真地傳達,可是在三天的工作中發現,對于家長來說這次活動有一定的困難,但是為了孩子的發展他們表示肯定會來參加的,當然也有家長表示“幼兒園事情怎么那么多,我們工作很忙的”言下之意是有些不情愿參加。可喜的是大部分家長認真地進行著準備,和我們探討著用什么材料,進行怎么樣的創意等等,在我們的一起努力之下許多家長漸漸地找到了靈感,接著我們便把工作重點放在了如何說服那些不是很樂意參與的家長。

  于是我們在提前二周通知的基礎上,盡可能詳細地說明此次活動的目的:是給孩子們營造一個鍛煉的機會,每一個孩子都能有上臺的機會,所以家長一定要幫助孩子參與此次活動,而且親子活動對于每一個孩子來說都是十分開心的事情,能夠與爸爸媽媽在一起玩,那是培養親子感情的一條重要的途徑,所以雖然工作很忙,但是再怎么忙都是為了孩子嘛,在苦口婆心的交談中,活動當天我們的家長參與率達到了97%,來園孩子中只有一位家長沒有參與。

  活動前的思想工作完成出色,接下來的重點是讓每一個家長感受到參與這樣的活動是十分有意義的。在活動的開始我們讓每一位家長介紹自己的材料與創意,特別是請準備豐富,而且比較認真的家長進行特別地介紹,感染參與熱情不是很高的家長,產生積極的影響。在家長們的介紹中,不出意料我聽到了許多聲音:“啊?他們這么認真,我想也沒有想。”“我也只拿了二張馬夾袋,不知道怎么弄?”家長們親身感受到了不同的參與態度,于是我們便利用此活動機會認真地反饋了孩子們在園的變化過程,特別是對于班中進步快、而且家長工作配合到位的幼兒進行了表揚,讓家長們進一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時期,而且孩子的發展必須由家園協調一致才能起到事半功倍的'效果。在接下來的活動中,家長們個個認真地與孩子一起設計與制作著,雖然材料不是很豐富,但是作品的呈現還是讓我們二位老師有點意外。

  家長的教育能力是不可估量的。一直以來最讓家長們感受到成功的是孩子們的出色表現,于是此次活動的重點與亮點當然是孩子的表演。于是在強勁有力的音樂聲中孩子們穿上自制的衣服開心地走了一回秀,那滿臉的笑與自信的表情是對家長的最大的回報,特別是那些膽小內向的孩子,活動帶給家長們的感受是無窮的。

  面對沒有家長來參與的孩子,我與他進行了合作,這一切都看在家長的眼里,下次的活動一定會更為積極參與。一個活動不僅孩子得到了鍛煉、教師能力得到了考驗,我相信家長也會因此而收獲。

關于幼兒園教師隨筆3

  消除孩子關小屋的恐懼

  今天剛來幼兒園不久,郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園,抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧,他的媽媽嘴里不時說不聽話就讓老師關小屋。孩子聽了她的`話哭鬧的更加厲害。

  我趕緊走過去抱過孩子,詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說早上不吃飯,我說不吃飯就讓老師關小屋,他就開始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理,我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友,絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾,郭子儀不再哭鬧,和其他小朋友去玩了。

  關小屋這件事我還從別的家長中聽到,當時沒有在意,通過今天郭子儀哭鬧這件事情,使我明白必須要對孩子進行勇敢教育,讓他們坦然對待困難,勇敢面對很多事情。同時還要和家長達成共識,希望家長平時不要恐嚇孩子,要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。

關于幼兒園教師隨筆4

  皓皓是個乖巧懂事的孩子,心思細膩,上進心強,但不擅表達,因此在集體中往往容易被人忽略。

  一天,皓皓媽媽主動找到我說:“老師,不知道孩子最近怎么了,總是不愿意上幼兒園,問他是不是幼兒園里發生了什么事,他也不告訴我,您觀察到他情緒上有變化了嗎?”我腦子回想了一下說:“皓皓是個比較內秀的孩子,平常雖然看不出有多開心,但所有活動都還挺好的。但既然您反映了這個問題,我們一定會引起重視,最近會更加關注一下孩子。”

  中午我趕緊跟其他三位老師說了皓皓媽媽反映的情況,大家從平常的活動、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現,似乎也沒發現什么異常,于是便跟皓皓媽媽溝通道:皓皓在園里一切正常,沒有發現問題。

  可媽媽仍不相信,連續幾天都不厭其煩地跟每位老師詢問孩子的情況。我們很納悶,孩子明明好好的,為什么還是不放心,難道是因為媽媽太緊張,把情緒傳染給了孩子才造成了這種情況?于是,面對皓皓媽媽每天的“例行詢問”,我們的態度也變得從開始的積極配合到逐漸敷衍。

  直到有一天,在折紙課上我們才意識到,是我們錯了。

  區域游戲時,我帶著孩子們學習用紙折小船,大家都很開心地折著,也很快折好了。個別孩子在比較難的步驟上不太會,但也在老師的幫助下都基本完成了。

  大家拿著小船去水池比賽,玩得可高興了,只有皓皓一個人垂頭喪氣。我問他:“皓皓怎么不開心呀?”他說:“老師,我不會折小船。”我很驚訝:“只是有一個步驟不太熟練呀,已經很棒了!”皓皓遲疑了很久才說:“我折不好,我就不開心。”那一刻,我突然發現皓皓對自己的要求竟然這么高,于是試著安慰他:“你想折得更好,這是好事,但我們不是什么事都拿手,岳老師也有很多不會的事情。沒關系,我們試著多練習就好了。這樣吧,今天老師把折小船的視頻發給媽媽,你回家再練習一下好嗎?”皓皓聽了特別開心地說:“老師,你可別忘了給我媽媽發視頻啊!”

  晚上我發過視頻后,便和皓皓媽媽進行了一次深入談話,這才真正了解了皓皓的家庭情況。

  皓皓是個非常敏感的孩子,生活在高知家庭,爸爸媽媽都是高學歷,即便是照顧皓皓生活的爺爺也對自己是高標準、嚴要求,力求把生活安排得井井有條。大家把全部注意力都放在了皓皓身上,對他寄予很高期望。

  但在幼兒園,老師和小朋友不可能每時每刻都關注到他,也不一定能及時捕捉到他的精彩瞬間,這讓他感到很失落,于是把原因歸結于自己做不好,不能讓老師滿意上,從而不愿意來幼兒園。

  找到原因之后,我先向皓皓媽媽真誠地道歉,因為我們的疏忽而忽略了孩子的情緒,然后大家共同研究幫助皓皓改變的辦法。

  首先,在班級中,我們采取了以下措施。

  1、給予皓皓更多關注和肯定。在一日生活中,我們盡可能地多表揚皓皓,并具體說出他在哪里表現得出色,不錯過任何細小的環節。比如大家一起排隊時表揚他站得直;吃飯時表揚他吃得干凈;做游戲時表揚他想法很多等等。這樣做會讓他覺得“老師是喜歡我的,我做什么事老師都看到了”,從而增強自信。

  2、適時進行挫折教育。活動區時間,喝水、洗手等過渡環節時,我找機會同皓皓聊天,談談他的爸爸媽媽,說說他周末的安排,商量游戲的玩法等。當我們彼此之間成為無話不說的朋友之后,一天我找機會對皓皓說:“皓皓,不管你做得好還是不好,老師都會喜歡你。”皓皓聽到后不好意思地笑了,我接著說:“那如果老師因為你做錯了一件事而批評了你,你會不高興嗎?”皓皓遲疑了一下,小聲說:“不會。”我微笑著說:“你記住,如果老師因為你做錯了事而批評了你,并不是不喜歡你了,只是想提醒你一下,讓你改正錯誤之后變得更好。”皓皓聽后用力地點了點頭。

  由于之前做了鋪墊,皓皓有了心理準備,偶爾做得不夠好時我便會小聲在他耳邊提醒,既讓他意識到自己的問題,也保護了自尊心。當看到他從有一點點的不悅到慢慢不計較之后,我們便逐漸不把他“特殊化”,讓他慢慢接受自己的不完美,也強大了內心。

  3、鼓勵皓皓大膽表現。皓皓雖然要強,卻膽小不敢表達,有些事情很想參與,但會因為缺乏勇氣而錯失機會。比如,兒童節班里要表演童話劇《一園青菜成了精》,他非常喜歡“大蒜”這一角色,媽媽告訴我他為了能演“大蒜”,和家人一起把道具都做好了,但在老師征集演員時卻不敢舉手。我看到后主動問他:“皓皓,你想演‘大蒜’嗎?”他肯定地點了點頭。我毫不猶豫地說:“那‘大蒜’就由你來演了,回家要好好準備臺詞和動作哦!”皓皓非常開心,堅持認真參加排練,并圓滿完成了表演。這次表演使得他信心大增,以后園里有什么活動他都主動報名參加,即便自己做得不夠好,也會虛心接受老師和同伴的建議并改進。

  其次,在家里,皓皓的家長也在悄悄改變。

  1、接受孩子的不完美。皓皓全家先從觀念上進行了調整,對皓皓降低了要求,允許他有出錯和學習的機會。這一點上,爺爺最先有了變化,他說:“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做,生怕他做不好,也嫌他慢。現在我會等一等他,讓他自己去嘗試,錯了就再教他。”爸爸媽媽也意識到,一些小事不用太跟他計較,開開玩笑就過去了,孩子只要不氣餒,慢慢地肯定會有進步。

  2、降低對孩子的`關注度。每個孩子都是家里的寶貝,所有家庭成員都以孩子為中心,甚至有些家長因此失去了自己的寶貴時間和空間,但往往培養出來的孩子有的以自我為中心,有的對家長言聽計從。我們建議皓皓媽媽慢慢從孩子的生活中脫離出來,讓他自己決定自己的事,增加家長自己的時間,讓皓皓感受到他只是家里的一員,家人也有他們喜歡的事情,不可能永遠都關注到他。

  3、增進親子關系,大膽表達愛。皓皓家人都比較含蓄、內斂,從不大膽、直白地表達自己的愛,因此孩子直接感受到愛的并不多。皓皓媽媽在我們的建議下,每晚躺在床上都會摟著孩子,輕輕他說:“孩子,你永遠都是媽媽最棒的寶貝!”不管孩子今天表現好還是不好,都要讓他明白爸爸媽媽不會因此而不愛他,從而增加他的安全感。媽媽表達情感的做法鼓勵了皓皓,讓他在有需求時會放下顧慮,積極、勇敢地表達自己的感受。

  經過大家的共同努力,皓皓變了,不僅愛上了幼兒園,還在參加活動時結交了許多好朋友。前些日子,還邀請老師去他家做客呢!

關于幼兒園教師隨筆5

  教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎,要發展幼兒語言,第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音,幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

  幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展,還會影響他們德、智、體全面發展,對今后升小學,學好漢語拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關注。

  在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞,不會表達意思;有時個別單詞發音糾正了,但在語句中單詞的發音又錯了,所以,這一時段內不應單抓語音、詞匯,而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來,拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進行概括,從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

  注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環,模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的.培養中筆者認為首先要教會幼兒注意聽,聽是說的前提,聽得清楚才能說得明白。所以,作為家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求,即:能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅持給孩子創造聽讀的環境!

  總之,在培養說的能力上,運用“模仿→實踐→創造”這一過程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素,因勢利導,啟發幼兒,及時改進,進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。

  雖然已有4年時間沒有教小班了,對小班幼兒的年齡特點,課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個班,我想我有責任把這個班級管理好,服務好。每個學期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐,在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上,嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法,收到了良好的效果。

關于幼兒園教師隨筆6

  自由活動時間,看到幾個孩子聚集在孩子一邊玩具一邊聊天,一邊興致勃勃的玩具,一邊不停的議論著什么,談到激烈處,還不是的停下手里的“活”,臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責任心促使我走近他們去探個究竟:

  只聽易晴抬起頭神氣地說:“梁老師最喜歡我了,你們沒看見嗎?每天一入園,老師總是牽會兒我的手,老師的手好大,好溫暖啊”。說完,臉上露出了自豪的神態。話音剛落,小語就接上了話:“梁老師最喜歡我,老師時常夸我‘真棒’,還在我的本子上寫了好多最棒的呢!……這時身強力壯的小方等不及了,搶著說:“你們都別爭了,梁老師最喜歡我,我經常幫老師擦桌子,整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的'頭,還說我是她的‘小助手’呢,我感到好幸福奧”,這時一直在一旁靜靜地只聽別人談話的奕翔慢吞吞地開口說話了;“我覺得梁老師最喜歡我,,老師經常抱抱我,我也時常用嘴巴親老師,老師是我的媽 媽老師,這可是我們兩個人的約定,一般情況下還不告訴你們(故作神秘狀)”……

  聽著孩子們的爭論,我的心里不禁思緒萬千:在幼教這塊領土上,我已辛勤耕耘了三個年頭,在這三年中,她們是我從托班一直跟著的小孩子,我們在一起生活了三年,從她們剛入托時,還是一個只會哭的小孩子。現在已經長大得那么大。自理能力也提高了,學會自己的事情自己做了,不是當年哭鬧的小孩子,但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經濟學的角度來講,我們的這份投入并不值得,但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣,我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。

  我想告訴孩子們:老師都最喜歡你們,因為你們的快樂成長就是老師最大的心愿

關于幼兒園教師隨筆7

  老師我想你了

  放寒假了,心里一下感到好輕松啊,可以不管班里孩子的安全了,也不用管他們學不學知識了,不用管他們吃飯多少......,可是沒過幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時間的推移,心里越發想念幼兒園里的孩子,不知道他們在家里過的怎么樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經常會被自己嚇的'坐臥不寧,也就越來越盼著快些開學。

  開學的第一天,吃過早飯早早來到幼兒園,打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友,遠遠看到我,臉上頓時露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說:老師我想你了。說完就撲到我的懷里,陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽了孩子們的話,我的鼻子有些發酸,眼淚差點掉下來,想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?

  以前自己經常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時家長不理解老師,還會來園說一些不負責任的話,還是轉行算了。可是經過這一個假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的心情開朗起來,同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。

關于幼兒園教師隨筆8

  記得剛畢業那會,去參加過一次面試,那面試官說:“做幼教工作就要有奉獻精神”。那時,我還無法真正體會這句話的含義。經過了畢業后的幾年漂泊,我終于在現在的這個大家庭安下心,成為一名真正的幼教工作者。之前也聽過很多有關幼教工作者的評價,有人說“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師,幼教是一份神圣的職業”,有人說“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”,有了一年多幼教工作經歷,親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出,親身體驗了幼教工作者們的酸甜苦辣,我才又想起來了那個面試官的話。朋友經常問我做這行的感想,我很自豪地告訴他們:“苦并快樂著”。

  早晨六點多,當很多人還躺在溫暖的被窩里時,他們就要起來,把教室的一切安排妥當,準備以最好的姿態迎接孩子們;晚上七八點了,當別人都結束了一天的忙碌,和家人歡聚一堂時,他們還在忙著記錄孩子們的點滴,還在忙著為明天做計劃,還在忙著學習新的知識和技能。

  他們每天起早貪黑,神經緊繃,在工作的十多個小時里,視線從未離開過孩子,直到孩子們安然入睡,他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同,除了教授知識,她們還要照顧孩子們的生活起居,像吃飯、穿衣服、系鞋帶……,這些看似不起眼,但卻會影響孩子一生的習慣。

  他們每天不厭其煩的重復著相同的事情,為了讓孩子們開心、家長們放心,她們用蓬勃的青春,無私的愛心和非凡的耐心澆灌著祖國的花朵。但是付出了并不一定有回報,家人的抱怨讓他們慚愧不已,家長的誤會更讓他們寒從心起。也許有人要問,是什么力量支撐著他們走下?和孩子們一起的幸福感,是他們堅持下去的動力。

  記得去年我班上有個孩子的家長特意打電話給我說:“寶貝說他很喜歡Lucky,可是我去了幾次幼兒園都沒碰到你,下次一定要見見你”,聽到家長的話。我感覺很開心,因為家長的`認同,更因為孩子的知恩。

  今年我回到了英語組,每次看到那個班的孩子們,他們都很熱情的打招呼:“Lucky,你什么時候回來給我們上英語課啊?”。每次上完課,孩子們都會說:“Lucky,你下次還給我們上課”,就連剛來的新生都情不自禁的說:“Lucky,我喜歡你”。更好笑的是,有些孩子親切的叫我:“Lucky媽媽”,他們說老師就像媽媽。

  當我在切水果時,突然聽到一個稚嫩的聲音:“Lucky,小心別切刀手哦”,那一刻,我的眼淚差點溢出來,那是感動的淚水,只有和孩子們在一起才能感受到的那種純純的幸福。和孩子們一起學習、游戲,見證他們的成長,這是多么幸福的一件事。

  孩子們給我們帶來的這種幸福,足以驅散我們所有的疲憊,撫平我們所有的傷痛,支撐著我們一路堅強的走下去。

  這一年多的幼教歷程,讓我慢慢地明白了愛是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛,才會得到更多的愛。我會珍惜孩子們賜予我的這份充實,我會傳遞孩子們給予我的這份快樂。

關于幼兒園教師隨筆9

  當媽媽

  可可小朋友特別愛哭,每天早上入園,都要哭,哭的聲音特別大,不理她,她能哭一個多小時。

  據了解,小可可入園時是班里最小的,老師對她特別照顧,每天來幼兒園老師都會抱她一會,久而久之,她養成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班后,由于其他孩子是新來的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒完沒了,怎么辦?正巧我上課《布娃娃》,每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃,小可可也帶了。上課時,我發現她很會抱布娃娃,特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時,我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她,她照舊哭。我說:可可,從今天起,你就當媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢。說著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢誘導說:你的`娃娃一個晚上沒有看到你,可想你了,快親親她。這一招還真靈,以后的每個早晨,我都會把娃娃給她抱著,一段時間過去了,她不抱娃娃也不哭了。

  對特別的孩子,要有特別的教育。我想,這就是對因人施教教育原則的落實吧。

關于幼兒園教師隨筆10

  繪畫是一種智力活動,是一個完整的創造過程,既有思維,又有表達。強調先教幼兒會想再會畫,是因為思維在先,表達在后,“意在筆先”,兩者不能偏廢。傳統的美術教學活動,是照著老師的范畫進行模仿,往往是老師怎么畫,孩子就怎么畫,最后呈現的作品也是基本一樣的。如何打破傳統,用新的教學方式來激活幼兒的學習興趣,樂意參加美術活動,也是我們本次一課三演活動的目的所在。

  在本次一課三演活動中首先確定了貼近孩子生活的一種糧食——玉米作為本次美術活動的對象,孩子們見過玉米也吃過玉米,他們比較了解玉米的特點。我們同時結合了我班本學期重點研究的美術形式——線描畫,通過一只記號筆兩邊的粗細便可變幻出各式各樣的玉米。那么問題來了:如何將線描畫玉米這樣一節美術活動包裝的具有新意呢?經過我與李老師的商量,認為可以制作玉米書簽從而吸引幼兒的興趣。旨在為幼兒創設自由、寬松的學習環境,充分發揮幼兒主觀能動性,積極探索,大膽想象,發揮創造力。

  我根據幼兒當前的繪畫發展水平結合《指南》要求,制定了以下三點活動目標:

  1、了解玉米的基本特征,嘗試用線條畫出玉米粒。

  2、嘗試用點、線以及圖形的方式裝飾玉米粒,并制作成書簽。

  3、喜歡美術創作,感受線描畫的美。其中將用橫線及豎線畫出玉米粒設定為本次活動的難點;將用線描畫的形式裝飾玉米粒作為本次活動的重點。

  在活動導入中,我營造了講故事的情境,從而引出書簽。但是從當天的氛圍來看,我所表現的還是太過拘謹,其實完全可以放輕輕松緩緩走近幼兒,找故事的狀態更逼真一些,將幼兒更加帶入情境。其次活動開始的部分有些出乎我意料,也許是我第一個出示的書簽是畫好橫線和豎線的玉米,讓孩子們一下子就認出這是玉米,而非我所期望的此處是引出書簽,讓孩子們認識書簽,了解其作用,所以我反思到,如果第一個出示的是完全空白的玉米輪廓,帶他們認識書簽,接著我告訴孩子這是一個玉米書簽,這時讓孩子們回憶自己吃過的玉米上有什么呢?玉米粒!那怎么樣可以將玉米粒畫出來呢?還可以請一位幼兒上前示范,既能避免教師示范的枯燥,又達到了生生互動學習。在幼兒示范時教師的指導用語也是非常關鍵的,由于畫出玉米粒是本次教學活動的難點,此處教師應該提出要求:橫線應該從左畫到右,豎線應該從上畫到下,撐滿整個玉米書簽。由于這里教師沒有強調所以孩子在作品中的橫線和豎線有些都沒撐滿,大小各異。

  在幼兒的操作過程中,顯然能看出孩子們是非常喜歡這個活動的.,這體現在本次教學活動的重點——用線描畫裝飾玉米粒,孩子都完成的非常不錯的。孩子們的線描畫基礎還是比較扎實的,有的幼兒造型能力強,能畫出不同的圖案搭配;有的幼兒色彩感強,可以運用明暗對比;有的幼兒動作大膽潑辣,大刀闊斧;有的動作精細、優美、流暢。我也為幼兒創設了一個寬松、自主的美術活動的環境,允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現方法的機會,鼓勵幼兒展現自己眼中的世界,體現自身的價值。

  當然,還是存在了一些問題。如有的幼兒在用線描畫裝飾時內容畫的比較稀疏,太空了,影響了效果,而畫得精細的孩子時間根本來不及,來得及的都是那些線條畫得較少、較稀疏的幼兒。有些幼兒在畫玉米粒時將玉米粒畫的格外之小,當時我也有所擔心他是否來得及完成,效果會不會不好,想加以阻止,但是想到《綱要》中指出,要提供給幼兒自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,要尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。我就多給孩子們創作的空間,最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不錯。最后在作品的交流環節中,孩子們相互交流太少,《指南》中提出還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

  可讓他們說多多說自己的作品,也可以對別人的作品作出評價,發現別人的閃光點,從而受到啟迪。教師點評的重點也不夠明確,完全可以結合本次活動的重點和難點來點評,比如玉米粒繪畫情況和線描畫裝飾部分的情況,教師顯得有些急促了。希望在以后的教育教學中,取長補短,讓幼兒的繪畫水平更上一層樓。

關于幼兒園教師隨筆11

  教師要有耐心、能容忍

  老師,趙國坤又拿我的彩筆了!、老師,趙國坤拽我的衣服了!、老師,趙國坤打我了!。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的小報告,而對于趙國坤小朋友,我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育,他當時也都很容易地接受了老師,我不拿他的彩筆了。、老師,我不和她打架了。但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。

  靜下心細細想來,是不是我的`教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動作、行為往往比較沖動,想到什么就做什么,看到什么就說什么。大多數情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外,我們在兒童心理學課上學過,幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說,他也不一定能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中,所以才會出現屢教屢犯的現象。

  后來我便換了一種積極的教育方法,不再對他進行批評,而是盡量用簡潔、明了的語言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應該怎樣做才對,并注意在不同的情境中反復強化。

  慢慢地,趙國坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯誤的次數越來越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了。

  有時候,老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!

關于幼兒園教師隨筆12

  珍惜孩子們的`愛心

  星期三下午大掃除,當我擦窗戶最上面的玻璃時,由于太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發怵。

  老師,您小心點!忽然一個孩子輕聲地說,接著全班幼兒一起說:老師,您小心點呀!并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子:老師,您不要怕,我們給您扶著。我心里一陣激動,而且心里也一下子塌實多了。

  這些孩子們,心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛心去呵護他們,使他們快樂、健康地成長。

關于幼兒園教師隨筆13

  在孩子們的期盼中,終于迎來了新學期。面對中班的新環境和快節奏的生活方式,孩子們似乎并不陌生,看得出他們在暑期做了大量的準備。于是,我們通過墻飾提示生病幼兒多喝水,超重幼兒多鍛煉多吃菜,預報員做好天氣記錄等,潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力。

  看到孩子們提高了自我管理能力,我們又創造機會與條件請孩子們為他人服務,逐步培養其責任感。比如,設立值日生小組長,組長不僅可以管理組員,還負責發學習、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園,自從班上有了小組長這一角色,幼兒一直堅持來園,他們都很想成為小組長,為大家發東西。

  幫助弟弟妹妹讓孩子們最開心的是感覺自己長大了,更加自信了。很多家長也向老師反映,感覺孩子突然有了很大的變化,好像一下子長大了。通過這三個持續了整整一系列活動,我們欣喜地看到,中二班的孩子們,對小班的弟弟妹妹體貼照顧,在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅能夠順利實現自我管理和自我服務,還能為他人服務,并能在服務他人的.過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期,作為老師的我也特別欣慰。

  今天午睡起床后,我又象往常一樣對中班孩子說:“誰不會穿衣服,我來幫助你。”但今天只有少數幾個孩子過來請我幫忙,多數孩子都在自己往身上穿,而且大多數很順利就穿上了。我正暗暗高興之際,何明修興奮地站在我面前:“鐘老師,我自己穿上了!”我一看差點笑出來,強忍著笑說:“呀!自己穿上了!真能干!我們再穿一次吧。”邊說邊幫他把衣領穿到腰上的衣服脫了下來,讓他把衣服反面超前,雙手抓起領子,往頭頂一甩,就甩到背上了,再將袖子穿上。他很開心,說:“我長大了,我也會自己穿衣服了。”

  中班孩子已經具備了自己穿衣服的能力,可多數孩子一直是大人幫助穿衣服,缺乏自理意識和技巧指導,為此,我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂樂上幼兒園”等故事,告訴他們長大了,要自己的事情自己做;同時也教給他們穿衣服的具體方法,帶他們進行集體練習,他們竟然很容易就學會了,而且以能自己穿上衣服為榮。

  我為孩子的成長而喝彩,也為教育的成功而驕傲!

關于幼兒園教師隨筆14

  你們喜歡老師嗎

  在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。

  我問:孩子們,你們喜歡老師嗎?

  孩子們說:喜歡。

  就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。

  我接著問;那你們為什么喜歡老師呢?

  各種各樣的回答開始了,有的說:因為老師很好。有的說:因為老師很漂亮,所以我就喜歡你。因為老師的心很好,所以我就喜歡老師。因為老師給我們分點心、分飯,就像媽媽一樣,老師真好。......

  在聽了孩子們的話以后,我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報,只有坐在最前邊的柄諺不說話,我就知道柄諺有話要說,因為每一次他都能語出驚人,每次提出問題時,他的回答都和別人都不一樣,我也知道他在想著什么。

  我一聽哈哈大笑,孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

  在晚上睡覺前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛,從來沒有一點虛情假意,老師在他們的心中多么完美,多么神圣。只要你真心對待這些孩子們,他們就回真心的愛你,真心付出的愛換回孩子們無私的愛,我覺的這種愛太偉大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深,有的時候看著這些無知孩子的孩子,經常感到自己對他們的嚴厲而感到后悔,經過這次談話,我相信我對孩子們的態度會改變的,老師在他們的心中地位太高尚了,我會收起以前的嚴厲,投入更多的`愛來對待這些無知的孩子,別無原因,因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽,這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到,我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛,在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們,讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。

關于幼兒園教師隨筆15

  一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。

  課堂上,應對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣貌,孩子們害怕了,趕緊坐好。但是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的'情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?”“老師,我的秋水里有無你?”我像放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:“喜歡和我學習的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!”之后我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得個性當真,回覆問題也很用心,整個教育活動生動搞笑。

  “老師,你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的應對風雨,健壯成長。

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