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讀鷸蚌相爭有感

時間：2024-10-15 21:35:29 觀后感我要投稿

讀鷸蚌相爭有感

　　品味完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀鷸蚌相爭有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀鷸蚌相爭有感1

　　上善若水，水利萬物而不爭！陳金龍老師的這節《鷸蚌相爭》，故事的一切起源于“爭”，可是終結于“不爭”，爭與不爭在課堂上剖析的很到位！

　　陳老師，一個俯下身和孩子交流的老師，這點讓我很是感動，高高的個子，胖胖的體型，可是整節課他彎腰附身，似乎每一分鐘都在和孩子親切的交流，大多時候孩子都是坐著的，他像一個小記者跑來跑去，為的就是更多的孩子能回答問題，為的就是孩子能放松的去回答問題，真的很敬佩他這種心里一直裝著學生的精神！

　　陳老師，一個幽默的`老師，他特別會調動氣氛，特別會引起學生共鳴，他的語言緊跟時代的步伐，大量的網絡新詞被他帶入課堂，及時鼓勵，及時表揚，孩子們很是興奮。

　　陳老師，一個智慧的老師，他的朗誦水平特別高明，善于抓住關鍵詞，抓住提示語，讓學生揣摩人物形象，分角色演講，指導很是及時，學生在課堂上有了明顯的進步。他的板書也是精彩，雖然字數不多，但是每一個字都是書法，每一個字都是藝術，對孩子的寫字是潛移默化的！另外環節的設計也很智慧，鷸的威脅，蚌的毫不示弱，設計情境，讓孩子去體會角色，體會兩者的心態，在得出一切源于爭的結論之后，再引導學生去體會寓意，感受不爭的好處，最后把整個故事放入到歷史背景中，讓學生回到戰國相爭的年代，老師扮演趙王，學生去扮演燕國的蘇代，在人物對話中復述故事，學會生動的講故事，理解深刻的寓意，再遷移到課本外，讓學生對不爭的理解更加深刻，學會做水一樣的人！

　　來到旅游的城市，真的做了比旅游更有價值的事情，很精彩，收獲很多！

讀鷸蚌相爭有感2

　　爸爸媽媽給我買了本名校作文，里面有一篇是寫鷸蚌相爭故事的文章《鷸蚌相爭續集》，我覺得挺有意思，就多看了幾遍。現在允許我把它的概要說聽聽。鷸蚌相爭、漁翁得利，這個故事相信大家都知道，并且也唔懂了其中的道理。但《鷸蚌相爭續集》它這故事講得卻有點令人意外：那個漁翁抓到相爭鷸和蚌兩家伙后之后，就把蓋子蓋上，用繩子綁上后就美滋滋地去喝酒了，鷸和蚌腸子都悔青了，但是它倆想的都不一樣，鷸呢是覺得它已經是網里的魚，籠里的鳥——跑不了了，蚌呢是覺得它還有機會。蚌不管鷸的.死活，一張一合地將蓋子頂掉后逃了，突然砰一聲把鷸和蚌嚇了一跳，原來是老漁翁他的酒瓶掉到地上了，這可使老漁翁酒勁醒醒了一半，他想起了鷸和蚌，就急急忙忙的跑過去看鷸還在，蚌沒了老漁翁急了，老漁翁四處尋找。啊！蚌還在慢吞吞地著，老漁翁拿起蚌，將它放在籮筐里，重新系好繩子，蓋上蓋子。蚌并不氣妥，繼續夾著繩子，這時鷸說起了風涼話，蚌說要將以前的恩恩怨怨一筆勾銷一起來想辦發逃生，鷸覺得蚌說的有道理，和蚌想盡了一切辦法終于逃生了。

　　如果鷸蚌雙方還是死死地咬住對方結果肯定是漁翁的美餐或者被漁翁拿去集市換成錢。還是難逃死亡的厄運。但是鷸蚌兩者最終還是和解，相互幫助并成功逃生。在這里，我想在我們人類世界中由于激烈競爭，不懂得團結而時時發生這樣或那樣的鷸蚌相爭的現象，斗個你死我活。這是我么可悲的事情啊。如果大家在競爭的同時，通力協作而取長補短共謀發展，為提升人類和各種生活需求多做貢獻，那該多好啊！

讀鷸蚌相爭有感3

　　這篇課文的主要內容是講：一天，陽光明媚，河蚌覺得格外舒適，于是就張開了它的兩片殼。可是，河蚌鮮嫩的肉卻引來了鷸鳥，饞得鷸鳥口水直流，一口就朝河蚌啄去。河蚌眼見鷸鳥啄來，慌忙閉上自己的兩片殼，一下把鷸鳥的尖尖的嘴夾住了。它們倆互不相讓，怒目相視。正在僵持不下的時候，一個漁夫從船上走了下來，輕而易舉地捉住了鷸鳥和河蚌。這就是古詞“鷸蚌相爭，漁人得利”的來歷。

　　讀了這篇課文后，我的臉不由得“唰”一下就紅了。因為在我的'生活中也有過類似的故事經歷：記得那是一個星期五的晚上，我們一家人吃完了晚飯，我做完作業后就看起電視來。過了一會兒，媽媽也過來看電視。我和媽媽因為爭看電視節目而爭吵起來。我要看動畫片，而媽媽卻說：“現在是演韓國電視劇的時間，我是忠實觀眾，每天必看。”就在我們爭吵不休的時候。爸爸卻有了可乘之機，看起了他心愛的足球比賽。

　　現在回想起當時的事情來，我明白了：生活中，如果像鷸蚌那樣互不相讓，爭執不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。讓第三者得利。