幼兒園教學(xué)老師隨筆匯編15篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的幼兒園教學(xué)老師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教學(xué)老師隨筆1
新學(xué)期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動，大部分時間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng)，我們班的`十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。
中班的孩子，就應(yīng)對自我的行為有必須的控制潛力，并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點�？墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為，教師對他的這種行為也要及時教育。
幼兒園教學(xué)老師隨筆2
班級里孩子大部分都是獨(dú)生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，可是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來。
班里就有這樣一個小姑娘，比較內(nèi)向害羞，平時不太和教師主動交流，異常是早晨入園時候，對于向教師問好也總是說不出口，可是她明白去主動找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!我們一齊玩滑梯吧!我在旁邊看著，心想：她不是個內(nèi)向的孩子。
午時放學(xué)時，我對所有小朋友說：明早入園早上主動問教師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問教師“早上好”，也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外，她在教師的耳朵邊上小聲的問道：“教師早上好”，雖然只是教師一個人能夠聽到，可是雨雨最終開口問好了!這是一個很大的.提高!隨即我也回應(yīng)一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時，又對她說了一個悄悄話“如果午時放學(xué)跟教師說再見，我會很開心的，”她沒說話可是點點頭答應(yīng)了。
我相信這個小姑娘以后會更棒的，早上不僅僅大聲跟自己班里教師打招呼，還會跟其他教師打招呼的!
幼兒園教學(xué)老師隨筆3
秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。
上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。
可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖，我趁機(jī)說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康歡樂的成長。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時他在對自我的`約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機(jī)會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機(jī)會表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認(rèn)識自我的潛能，不斷地發(fā)展！
幼兒園教學(xué)老師隨筆4
九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨(dú)生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。
家長們的不舍、寵愛、不忍……，便形成了現(xiàn)在越來越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，可是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。這里就涉及到我們所說的———分享。
分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、經(jīng)驗、快樂的心情，一起與小朋友們在一起分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一起品嘗；拿到好玩的玩具，我們一起玩，體驗有趣；把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一起感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人。同時也避免了意外的發(fā)生。
在10月份，我們班開展的'分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一起完成分享的過程，幫助幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣。
穩(wěn)定情緒，樹常規(guī)
看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，現(xiàn)在豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。
他們剛來那會兒，對一切都很陌生。老師不認(rèn)識、小朋友不熟悉，每天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個月過去了，現(xiàn)在從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，可是時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。
他們習(xí)慣了每天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，現(xiàn)在不知不覺小朋友都可以自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。
如果孩子做事總是依賴大人，那么，他們會缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的形成。所以我們應(yīng)該讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂�！笨墒窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊幫助他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，后來一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會可以慢慢練。
天天學(xué)，天天練，老師必須有耐心，孩子也要有耐心。
幼兒園教學(xué)老師隨筆5
童年時我常夢想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。
應(yīng)對生病的'孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。
教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。
幼兒園教學(xué)老師隨筆6
幼兒園老師教育教學(xué)隨筆 《良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰�、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的`家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實施不同的教育方法。
（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
�。�2）“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。
（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。
幼兒園教學(xué)老師隨筆7
我們重視對幼兒的教育，并不是說總是去找幼兒的缺點，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點點微小的進(jìn)步，也要加以肯定。 首先，培養(yǎng)積極觀察周圍事物的變化，喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜咸了、淡了，就可以問鹽是哪里來的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識，懂得了一點這方面的道理，滿足了求知欲之后，愉快的情感就會油然而生，久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它，思考和解答它，會帶來無窮的樂趣。同時，父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事，要鼓勵他，并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐兰依锏睦щy，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日�；顒又�，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，馬上就拿過來；玩具掉在地上就當(dāng)沒看見一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無關(guān)。因此，對幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的老師整理衛(wèi)生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。
其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來說，沒有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們?nèi)釔凵詈妥非蟪晒α�。作為父母，對于幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導(dǎo)，當(dāng)幼兒稍微有了點進(jìn)步時，要大聲稱贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進(jìn)步不值一提，與別人相差甚遠(yuǎn)。應(yīng)常常關(guān)注幼兒，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵，不斷增強(qiáng)其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足，過于焦急，對幼兒的.要求，期望過高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒，產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方式，及時肯定和表揚(yáng)幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽(yù)感，明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為，從而使它反復(fù)發(fā)生，鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進(jìn)行，是個循序漸進(jìn)的過程。對幼兒的性格培養(yǎng)，不能急與求成。當(dāng)他們有一點進(jìn)步，就加以表揚(yáng)，而且鼓勵他們繼續(xù)努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂觀的性格逐漸形成。
幼兒園教學(xué)老師隨筆8
在忙忙碌碌中，一學(xué)期的工作又近尾聲了。本學(xué)期，我們主要圍繞“通過乒乓游戲培養(yǎng)幼兒的抗挫能力”這一課題來開展。孩子們學(xué)習(xí)乒乓已經(jīng)一個學(xué)期了，從一開始的對乒乓知識一無所知，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠掌握托球、托球走的技能，可見孩子們的進(jìn)步是非常大的�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣
小班孩子在初步接觸乒乓球階段，培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。為此，我們把重點放在激發(fā)幼兒愛玩、想玩的興趣上，努力為他們營造乒乓的氛圍。因此，在我們幼的大廳、專用乒乓活動室、教室、樓道、走廊等，處處顯現(xiàn)乒乓創(chuàng)意與特色，如：門廳的乒乓親子制作、教室的墻飾和吊飾、樓道的乒乓作品、走廊旁的乒乓長卷畫都蘊(yùn)含著豐富的與人價值，激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)、去探索。
二、化難為易，合理安排
1、簡單入手，層層遞進(jìn)。先從托球開始，為了降低難度，本學(xué)期我們?yōu)橛變禾峁┝艘淮涡约埍�，用紙杯進(jìn)行托球。紙杯底部的邊緣部分使小球穩(wěn)穩(wěn)地站在紙杯上，這樣既可以讓幼兒不失興趣，也為他們接下來板上托球的練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。待幼兒能熟練運(yùn)用紙杯托球后，我們用乒乓板替換了一次性紙杯，著重練習(xí)板上托球。沒有了邊緣的'保護(hù)，幼兒的耐心受到了挑戰(zhàn)，他們開始頻繁的掉球、撿球。于是我們創(chuàng)設(shè)了“小貓送魚”的情景，幫助幼兒練習(xí)托球的技能。
2、見縫插針，自主安排。除了兩周一次的乒乓教學(xué)活動，練習(xí)托球的時間和地點都相對比較靈活，因此晨間活動、餐后、課間都可以拿出板和球來練一練，教室外的走廊也是個不錯的地方，通常我們會男生、女生交替練習(xí)，這樣既可以避免擁擠，又可以有序練習(xí)，讓孩子們自由選擇練習(xí)的時間和地點。
3、“一球多玩”，玩出樂趣。將乒乓活動滲透到豐富多彩的游戲活動中，多方位地發(fā)展幼兒技能。如：《小魚吹泡泡》、《乒乓娃娃的舞會》、《小豬胖胖鉆障礙》等一系列的游戲活動，還可以在組織游戲中挖掘出更多的乒乓運(yùn)動，使孩子們在玩的同時學(xué)到更多的本領(lǐng)。
三、融入教學(xué)，游戲輔助
乒乓球運(yùn)動是一項需要長期不懈堅持訓(xùn)練的活動，其基本技能的提升有一個循序漸進(jìn)的過程，并非一日之功。幼兒年齡小，在短時間內(nèi)往往無法體驗成功的喜悅，因而影響參與活動的積極性。幼兒園開展乒乓球運(yùn)動，并不能簡單以乒乓基本技能的掌握和比賽得獎為目標(biāo)，而應(yīng)通過各種游戲活動，提高幼兒對乒乓運(yùn)動的認(rèn)識。主要體現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)設(shè)乒乓區(qū)角。在乒乓區(qū)角的墻面上，我們張貼了幼兒平時在乒乓游戲的精彩瞬間，及運(yùn)動員資料、攻球和握拍的姿勢等等。幼兒可以從這里了解乒乓的相關(guān)知識，欣賞自己或同伴游戲時的模樣。同時，我們也為幼兒提供了充足的乒乓板和乒乓球，讓幼兒人人參與，同步發(fā)展。
2、除了乒乓角，我們在其他各個區(qū)域也融入了乒乓元素。如：建構(gòu)區(qū)的“拯救乒乓小公主”，巧用乒乓球、泥工板、小瓶蓋進(jìn)行疊高游戲。美工區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝溯p粘土、五顏六色的乒乓球制作“憤怒的小鳥”。制作完成后，我們將小鳥放在底座上，將成品放在乒乓角，幼兒手持乒乓球進(jìn)行投擲，將小鳥打落為勝。益智區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝怂⑵古仪�、一次性水杯等材料，幼兒可進(jìn)行吹乒乓球、沉與浮的游戲。此外，新添置的億童材料包也經(jīng)過我們的改動，融入了乒乓元素，為幼兒帶來了新鮮的樂趣。如：“橡皮筋球”和“彈性球”中的球改成了乒乓球，“烤肉游戲”中的圖形木塊改成了打好洞的乒乓球，“彈珠闖迷宮”里的彈珠改成乒乓球等等。
3、結(jié)合主題，開展乒乓游戲。如：“找春天”中，幼兒用輕粘土制作乒乓花朵，“快樂大比拼”中，我們組織幼兒開展了“托球運(yùn)動會”，“熱鬧的馬路”中，幼兒用乒乓球和牙膏盒制作小汽車，“炎熱的夏天”中，幼兒玩轉(zhuǎn)動蓮花等等。
4、為了不讓乒乓游戲不局限于體育活動，我們還嘗試將乒乓游戲滲透到其他領(lǐng)域中。如：數(shù)學(xué)《毛毛蟲的乒乓食品店》、社會《乒乓朋友旅行記》、綜合《我們的園標(biāo)》、美術(shù)《乒乓娃娃的舞會》、科學(xué)《拯救乒乓小公主》、音樂《有趣的乒乓球》等等，讓幼兒體驗乒乓游戲的樂趣，并得到了全面的發(fā)展。
5、鼓勵學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。托球是一項基本技能，是日后學(xué)習(xí)其他技能的關(guān)鍵。
因此，學(xué)好托球技能很重要，但是小班幼兒年齡小，問題接踵而來。
幼兒園教學(xué)老師隨筆9
今天上了一堂關(guān)于家的課，目的是讓幼兒體驗家的溫馨，感受家的溫暖，這節(jié)課讓我對孩子們的思維刮目相看。
活動開始，我給他們放了一首歌《讓愛住我家》，音樂一響，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒有阻止他們，而是讓他們完整地聽完音樂。
音樂完畢，我笑著問他們，你的家里有些什么東西？話音剛落，孩子們就開始七嘴八舌地進(jìn)行討論、交流，小朋友都爭著描述自己的家。我本來想，孩子們一定會回答：“床！”“沙發(fā)！”“電視機(jī)！”讓我想象不到的是有的孩子竟然說：“我家有電飯煲！”“我們家有微波爐！”“我們家有吸塵器！”這些現(xiàn)代家用電器的名字孩子們都說得惟妙惟肖�！凹医o你的感覺是什么樣的.呢？”我問孩子們。
辰辰說：“我覺得家是數(shù)字1，又大又長。”我愣了一下，然后笑了笑，一航說：“我覺得家是數(shù)字3，和迷宮一樣�！蔽遗牧伺乃募绨颉：Ｑ蠼又f：“我覺得家是塊粗木頭，又大又粗�！睍粤找舱酒饋碚f：“我覺得家是小公園，又大又好玩�！眽翮僦煺f：“老師，我也想說，我覺得家是一朵花，又漂亮又美。老師，你覺得家像什么呢？”
哈，孩子們還會將我一軍！我迫不及待地說出了自己的感受：“我覺得家就是一塊奶糖，它又香又甜！”“嗯，老師說得不錯！”夢琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。
關(guān)于家的活動在繼續(xù)著，而我此時，只愿意做一個聽眾，聆聽孩子心底的聲音，也欣賞孩子們無邊的想像力。聽了孩子們的話，我不得不對他們刮目相看。
活動結(jié)束了，我和孩子們意猶未盡。于是我提議，在你的心里家是什么了，請你把它畫下來吧！于是孩子們揮舞起手中的畫筆描繪起自己心中的家……
幼兒園教學(xué)老師隨筆10
九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作：讓家長帶孩子們早一天熟悉環(huán)境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。
這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示xx；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時反映并不大。
有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時，主動和媽媽說再見，并高興的玩了一個上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽。無論老師用什么樣的.玩具來吸引她，對她來說都是無濟(jì)于事，上午的高興勁已蕩然無存�，摤摽拗�，拉著我的手：“我要媽媽，我要媽媽……”
我所有的好話在一個哭鬧的孩子的面前是那么無力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來做游戲好嗎？”對我的話瑩瑩并沒有反映，照樣哭嚷著找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里，不一會兒便止住哭聲。
再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方。三歲的孩子剛離開家，離開父母走進(jìn)幼兒園，應(yīng)對陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活，我們要讓孩子感覺到愛與安全，給需要的孩子一個溫暖的空間。
幼兒園教學(xué)老師隨筆11
每一天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的。可我很少給男孩梳頭發(fā)，因為我覺的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個樣，就省事了。
可是，一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個給每個女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來，就聽浩浩說：“教師，你怎樣總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢”我一驚，是呀，我從沒想過要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當(dāng)下走過去，用梳子慢慢的`為他梳理頭發(fā)，雖然他的頭發(fā)很短，梳不梳一個樣，但我看到了他表情的變化，原先梳個頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完，我挨個給每個小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護(hù)著頭說“不要”，但我看到的是梳過頭發(fā)后他們開心的笑容。
我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和教師親近一點，讓教師也去接觸一下他，近距離的感受一下教師的愛。明白了這個道理，以后，不管帶哪個班，只要午睡起床我就給每個孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個孩子都能感受到來自于我的關(guān)注、我的愛。
幼兒園教學(xué)老師隨筆12
下午，小朋友們喜歡的區(qū)域活動開始了，小朋友們都要求到制作區(qū)，我答應(yīng)了他們的要求，劃分好小組后，給每組投放了制作的所用的材料。制作活動開始了，只見一雙雙小手在忙個不停，有的在穿線、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、還有的在剪五顏六色的縐紙碎片�；顒舆M(jìn)入了高潮階段，第二組的小朋友把紅色縐紙放在水中，再把綠色縐紙圍在四周，多奇妙的想法呀。第五組的小朋友一會往水中投放玉米粒，一會又往水中加顏料。
活動進(jìn)入了尾聲，每組的小代表對自己的作品進(jìn)行了講述，然后，小朋友們拿著自己的小制作慢慢的向室外走去。最后，我踩著小椅子把小朋友們的作品掛在了高低不同的樹枝上�？吹叫∨笥褌兏吲d的樣子，我不知道說什么好，只想說：“小朋友們，今天我圓了你們的夢，明天你們的夢會更美好�！�
幼兒園教師大班教學(xué)隨筆7
第一節(jié)是語文課，作為班主任的我，按習(xí)慣提前幾分鐘來到教室，細(xì)心轉(zhuǎn)了幾圈后，帶著滿意正要掩門準(zhǔn)備組織上課。突然，乳白色的門上一個淡淡的淺黑色的腳印映入我的眼簾。雖然不仔細(xì)看，很難發(fā)現(xiàn)，但此時的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼，想到平常不知強(qiáng)調(diào)和絮叨了多少遍，心中不由的激射出陣陣的怒火。
這時，我完全可以讓胸中的怒火一泄而出，讓學(xué)生們把那個犯了錯誤的學(xué)生就出來，對他進(jìn)行一番狂轟亂炸。然而，怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢？思緒在心中千回百轉(zhuǎn)，等到冷靜了一些后，我強(qiáng)壓心中的憤怒，盡量讓臉色平和下來，并努力擠出一些笑容對學(xué)生說：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)今天我們的教室和平時不一樣，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？”同學(xué)們一聽馬上東張西望起來，試圖發(fā)現(xiàn)教室里的異狀，十多雙眼睛把教室的角角落落細(xì)心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭，并不約而同的用大拇指向我打出“好”的'滿意手勢。看到這種情況，我決定暗示一下他們。于是，我看似無意的走到門前，用手扶住門，說道：“同學(xué)們再仔細(xì)看看。”在我的動作啟示下，終于有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那個腳印，只見他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。當(dāng)我剛一點頭，他就“刷”地站起來，激動地說：“門上…門上…門上有個腳印。”這一下教室里炸開了鍋。“是的，一個腳印�！薄笆钦l踹的？”……看著群情激憤的學(xué)生，我心中不由的一陣竊喜。是火候了，于是我做了一個安靜的手勢，示意我的弟子們靜下來做好，并不失時機(jī)的問：“同學(xué)們，大家說這個腳印好看嗎？”同學(xué)們都使勁搖了搖頭，有的同學(xué)甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著。我看到已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期效果，于是接著說：“同學(xué)們，教室是大家活動、學(xué)習(xí)的場所，需要大家一起來精心呵護(hù)，希望下節(jié)課前這個“腳印”能夠隱身，并且永遠(yuǎn)不再出現(xiàn)，你們說好不好？”“好！”孩子們異口同聲地說……
下課后，為了及時了解教育效果，我并沒有急著回辦公室，而是在離教室不遠(yuǎn)的地方聽了下來，偷偷地朝教室門口望去——只見兩個女生正手拿抹布蹲在門邊使勁擦著那個腳印，我知道這并不是她倆踹的，因為踹門的那個男生正紅著臉默默地看著眼前的這一幕。我知道那個腳印不僅從門上擦掉了，而且也從他心中一點一點地擦掉了。但是，通過這件事在他心里一定會留下很深的烙印。
又上課了，我看著被擦拭的干干凈凈地門，表揚(yáng)了那兩個女生，并語重心長地說：“老師知道，這個把門弄臟的同學(xué)，一定不是故意的，并且以后他一定不會再犯同樣的錯誤”。
事后，我就這件小事進(jìn)行了反思：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異狀時，你該怎樣對待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀呢？如果當(dāng)時我用蠻橫態(tài)度的處理這個腳印事件，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？恐怕這個腳印會象石頭一樣沉重壓在這個學(xué)生的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，留在學(xué)生心里，給這個學(xué)生心里造成久久難以愈合的傷疼。因此，作為一名合格的教育者，在處理和看待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀時，要合理調(diào)整好心態(tài)，就腳印這件小事來說，老師要擦掉的不光是門上的腳印，更重要的是要擦掉學(xué)生心中的腳印。
兩天過去了，我在批改學(xué)生的日記時發(fā)現(xiàn)，踹門的那個學(xué)生就那天發(fā)生的事情寫了一篇日記，他向我主動承認(rèn)了自己的錯誤，并對我對這件事情的處理表示感激并向替他擦去腳印的同學(xué)表示了真誠的感謝�？粗@篇日記，我暗嘆自己處理這件事情時能冷靜下來，假如……我不由的心中涌起陣陣的涼意。同時，通過這件事也給從事教育工作的同事們一個忠告，在教育過程中對待學(xué)生出現(xiàn)的異狀，要機(jī)智靈活，千萬不可采取簡單粗暴方法，怎樣處理合理而又避免負(fù)面影響，直接影響對事情的處理效果，它常常會起到事半功倍的效果。這件小事也說明了同伴之間的影響教育作用，要善于讓學(xué)生在其同伴的身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，這有利于你的班級的管理和建設(shè)。
幼兒園教學(xué)老師隨筆13
孩子喜歡教師的笑
由中班升入大班，隨著孩子年齡的增長，他們的閱歷也在增加，觀察力也在不停的提高，可是小朋友也更調(diào)皮了。并且今年我又帶得不是自我原先的班級，不管是對教師還是對孩子來說都是個全新的班級。
很多有經(jīng)驗的老教師教我，新接手一個班級首先要給自我樹立威信，讓孩子都能聽你的。不然帶大班會十分的'累人，因為大班的孩子已經(jīng)有了更多自我想法更加會“穿空子”了。聽了老教師們給我的提議，為了堅持自我的威嚴(yán)。我總是盡量板著臉，裝出一副很威嚴(yán)的樣貌，幾個搗蛋鬼還真被震住了。一段時間里，我們班整個活動都在有條不紊的進(jìn)行。
有一天，下課的時候，幾個小朋友的談話引起了我的注意，只聽王冰婕小朋友說：你說說，你喜歡哪個教師？曦曦小朋友說：我喜歡方教師。只聽王冰婕小朋友立刻反駁：我才不喜歡方教師，因為她從來不會笑。聽到那里，我突然醒悟，是啊！開學(xué)這么長時間，為了讓每個小朋友都能聽話，我很少對他們露出燦爛的笑容，孩子的話讓我認(rèn)真檢討了自我的工作方法，后悔那么吝嗇自我的笑容。
從那以后，每一天我都對孩子們露出一點笑容。即使是自我心境不好的時候。親切的、和藹的、關(guān)心的、責(zé)備的，我用不一樣的笑來對待孩子們，孩子們也更喜歡我了。
幼兒園教學(xué)老師隨筆14
不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和教師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個…泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“教師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意!”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊…不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶—”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“教師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“教師，再玩會兒吧?”我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
經(jīng)過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的.魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
幼兒園教學(xué)老師隨筆15
我班又有小朋友要過生日了，小朋友們像往常一樣，都從家里給“小壽星”帶來了各種各樣的禮物：有自己喜歡的玩具、氣球、圖書，最有創(chuàng)意的是，小朋友們還自己制作了各種各樣的'賀卡，并請爸爸媽媽幫忙寫上有趣的祝福語：“祝你生日快樂”、“祝你越長越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來越聰明”……。
在老師的組織與幫助下，小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對同伴的祝福和愛都充分地表達(dá)了出來。“小壽星”的爸爸媽媽為了回報可愛的小朋友們，都會同時給全班的小朋友買來糖果，他們說：“小朋友在這里享受到了同伴的祝福，我們在家不管買什么，小朋友都沒有這么高興過。
”只有個別小朋友的生日正好在周末，父母都向老師反映，小朋友整個周末都感到特別遺憾。因此，我們也會采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。
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