精選中學(xué)作文集錦7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的中學(xué)作文7篇，歡迎大家分享。
中學(xué)作文 篇1
回憶的輕風(fēng)吹散我凌亂的思緒，久違的情結(jié)掀開(kāi)記憶疤痕，曾經(jīng)那位清純的姑娘，屹立在那山村口一棵小樹(shù)旁，時(shí)常對(duì)著那遙遠(yuǎn)的地方默默仰望；年復(fù)一年，日復(fù)一日，唯獨(dú)她在陽(yáng)光明媚晴天，還是蒙蒙細(xì)雨的雨天，她依然會(huì)去那棵小樹(shù)旁，一如既往的守望！
那一年我應(yīng)征入伍，踏上北上的列車(chē)呼嘯而去；帶著青春夢(mèng)想，勵(lì)志走出大山的愿望！沒(méi)有告別，沒(méi)有揮手，沒(méi)有回頭……因?yàn)槲业臒o(wú)知，因?yàn)槲业膲?mèng)想，因?yàn)槲蚁朊撾x貧窮，因?yàn)槲蚁胱叱龃笊剑驗(yàn)槲也桓市恼J(rèn)輸；我匆忙的離開(kāi)，無(wú)經(jīng)意間帶走了一個(gè)人的心，而我未曾察覺(jué)，未曾感悟，未曾在哪最美好時(shí)刻牽起她的手，走我們今生的路。
那一年，當(dāng)我手捧千里迢迢而來(lái)的信鴿；滿(mǎn)載著你的祝福，字字含蓄著你的心聲，頃刻間我無(wú)比的激動(dòng)，仿佛你就在我的身旁；從此我小心翼翼的放在手心呵護(hù)，在我滄桑的日子，你陽(yáng)光般的溫馨，在我迷茫的時(shí)候，有你甘甜的雨露，滋潤(rùn)著我苦澀的心靈，你的柔情為我點(diǎn)亮航道的燈塔。
那一年，我以苦為樂(lè)，以你為傲，灑一腔熱血，守候著一方安寧。掉肉掉淚不掉隊(duì)，再苦再累，心里不再孤單，不在寂寞，有你默默伴隨，手捧“優(yōu)秀的士兵”獎(jiǎng)?wù)拢凰N(yùn)含著你的一般功勞，我?guī)е@份來(lái)之不易的喜悅；踏上回家的路。
那一年，燥熱的夏季，我們終于不在用那信鴿傳遞，我們心靈世界的花絮，我們第一次相擁在一起；久違的渴望，那份沖動(dòng)，那份喜悅彌漫在你我的心田。也許是天意，也許是命運(yùn)，也許是這一切來(lái)的太突然！未曾想到父母的反對(duì)，讓我們茫然無(wú)措，頃刻間無(wú)情的洪水；將我們夢(mèng)想的家園洗劫一空，精心編織的家園，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮。我不得不滿(mǎn)懷激情的而歸，濕淋淋的離去。當(dāng)我們用心靈的籬笆捍衛(wèi)，彼此的真誠(chéng)；當(dāng)我們?cè)谕纯嗟穆吠韭灏荆?dāng)我們滿(mǎn)腔的熱血慢慢的冷卻，我們舉起雙手；做了一對(duì)溫順的羔羊。
那一年我一直以為，默默地守護(hù)時(shí)間可以緩解僵持的時(shí)空，我們可以換取天長(zhǎng)地久的未來(lái)；總以為，傾注所有的眷顧，就可以換來(lái)彼此的伴依；總以為，燃燒的激情，會(huì)是我們愛(ài)情的種子萌生。
那一年，你松開(kāi)了我的手，走出了籬笆的柵欄；也許你對(duì)我已經(jīng)是失去等待的信心，也許你對(duì)我已經(jīng)沒(méi)有了留住你的勇氣，也許我已已無(wú)法用任何理由捆住你前行的腳步；尋覓那個(gè)遙不可及的夢(mèng)，轉(zhuǎn)身是如此的容易，那么不可思議。我深深的知道，你帶著憂(yōu)傷和失望的氣息，裝著堅(jiān)強(qiáng)的轉(zhuǎn)身那一刻，再也無(wú)法掩飾你心靈的`痛，傾盆而下的心碎，瞬息淹沒(méi)了自己，迷失在茫茫大霧的路途。
從此，知道這杯酒有無(wú)禁的苦澀；腦海中總是浮現(xiàn)你的身影，模糊的視線(xiàn)，可是無(wú)法干擾腦海中你清晰的笑容；端起杯一一喝下，有一種苦澀的味道流入唇間，一如我眼神中的那抹傷痛、明銳而真實(shí)。我的世界一片寧?kù)o，你的離去使我的心靈世界；從此彌漫著懵懵大霧，我只有認(rèn)命的蜷縮在貧窮的角落，感悟著人生落魄，企盼著你的歸期？好比數(shù)不盡的星星，我灰心之下踏上了南下的列車(chē)，加入了下海撈金的行列。就這樣漫步紅塵，隨日出而做，想你成了每日的必修課，想想曾經(jīng)的溫馨，曾經(jīng)的山盟海誓，曾經(jīng)的信守承若。落寞的日子一次次被孤獨(dú)侵襲，無(wú)法排解的病痛，拖著沉重的軀體，掙扎在茫茫人海中，只有那一聲無(wú)力的嘆息！
老天爺并沒(méi)有因?yàn)槲业呢毟F，我的善良，我的真誠(chéng)而改變我的命運(yùn)；而我被卷入了傳銷(xiāo)的浪潮，柔弱的我經(jīng)不起傳銷(xiāo)猛烈的浪花沖擊；自然我成了被排擠在沙灘上的貝殼。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的問(wèn)自己，世界之大，為何沒(méi)有我立足之地；放不下虛榮的尊嚴(yán)，苦苦的折磨自己，也許瞬間能夠騙過(guò)世人的眼眸，能夠給自己一份安慰，卻永遠(yuǎn)無(wú)法騙過(guò)自己傷痛的心，因?yàn)樽蛉漳且荒荒磺逦碛盁o(wú)法忘記。總是渴求，時(shí)光能夠倒轉(zhuǎn)，我可以忘卻所有的傷痛；忘了自己，忘了腦海中的你，忘記曾經(jīng)朝幕相處的那些日子；哪怕化作一縷陽(yáng)光，永遠(yuǎn)溫暖著你。
回首往事，記憶猶新，春夏秋冬四季輪回；此刻最優(yōu)秀的樂(lè)器手，也彈不出我內(nèi)心的悲傷，忐忑的心隨著季節(jié)的音符飄零。此刻只有那杯杯苦澀的酒精，最能清楚我心靈深出的傷；此刻我只有依偎在凄涼的夜空下，把自己關(guān)閉在黑暗的角落，讓眼淚盡情的灑脫，已經(jīng)記不清有多少次這樣的動(dòng)作，努力找到能夠安慰著自己的理由，卻發(fā)現(xiàn)那顆心在冰冷世界中已經(jīng)變得冷卻。
片片猶存的記憶，就像散落一地的琉璃難以拾起，人生旅途的悲哀，莫過(guò)于曾經(jīng)山盟海誓的深?lèi)?ài)，而你，終究成了我今生無(wú)法泅渡的滄海，而我，繾綣于茫茫滄海，獨(dú)自徘徊，就像一葉孤獨(dú)的小舟，找不到海岸的燈塔，四海飄蕩。很想一頭扎進(jìn)無(wú)盡的海域，盡情的洗刷所有的委屈，卻無(wú)力拖起沉重的身軀，想愛(ài)，卻發(fā)現(xiàn)愛(ài)的樹(shù)葉，已經(jīng)散落滿(mǎn)地，想伸手挽留，仿佛才發(fā)現(xiàn)自己柔弱的雙肩，已是滿(mǎn)傷痕。
時(shí)常手握沉重的鼠標(biāo)，面對(duì)空白的文檔，寫(xiě)下凌亂的文字，在一次次撤銷(xiāo)的字跡，所有的文字都難以表達(dá)那一刻的心聲，支離破碎的語(yǔ)句，難以續(xù)寫(xiě)悲戚的殘?jiān)~斷章，那一程過(guò)往，透過(guò)筆端的薄涼，凝結(jié)成了歲月中的殤。
封存在心二十年的往事，努力忘記卻偏偏又時(shí)常想起，原來(lái)，你一直住在我的心里，從未離去。無(wú)意間的傾訴，讓我丟失了快樂(lè)，留下的只是滿(mǎn)身的疲憊。望著你、想象著不遠(yuǎn)海岸的你，等待的是時(shí)間的煎熬和下一個(gè)夜晚你的出現(xiàn)，莊嚴(yán)的宣判。
月光如馬路上遠(yuǎn)去的車(chē)輪，將視線(xiàn)中渙渙的遠(yuǎn)去，是自己的不小心，把自己葬在這傷疼的墳?zāi)怪小?/p>
中學(xué)作文 篇2
［摘要］通過(guò)注重詞匯及素材的積累、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、發(fā)揮作文教學(xué)中的示范指導(dǎo)作用等四個(gè)方面深入分析現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索改革的方向，以期開(kāi)拓作文教學(xué)的新局面，改善中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高中學(xué)作文教學(xué)的整體水平。
［關(guān)鍵詞］中學(xué)作文教學(xué)；訓(xùn)練；思維
文章，是對(duì)客觀事物的反映，而中學(xué)生的作文是處于這一年齡的青少年對(duì)客觀世界特有的認(rèn)識(shí)和反映。他們正處于對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、攝取與儲(chǔ)存階段，以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，在思維上往往呈現(xiàn)出開(kāi)闊性、跳躍性的特點(diǎn)。怎樣因勢(shì)利導(dǎo)，依據(jù)中學(xué)生特殊的生理、心理特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)作文教學(xué)，是擺在每一位中學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我國(guó)在傳統(tǒng)上就有“重文”的歷史，進(jìn)入新時(shí)期后，科技文明高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求也越來(lái)越高，也就是說(shuō)，你不僅要具有全面的知識(shí)素養(yǎng)，而且還要掌握各種技能。這其中，書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)就是重要的一環(huán)。語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)傾注了極大的精力，付出極大的努力，并在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是近十年，我國(guó)的作文教學(xué)空前繁榮，不論是寫(xiě)作理論研究還是作文教學(xué)實(shí)踐都碩果累累，成績(jī)斐然。但在同時(shí)，我們也要看到，中學(xué)生的寫(xiě)作狀況仍然不容樂(lè)觀。由于各種文化思潮的相互撞擊與融合，通俗讀物在一段時(shí)期以來(lái)在校園中廣為流行，一些嚴(yán)肅的傳統(tǒng)文學(xué)和世界名著之類(lèi)的純文學(xué)在相當(dāng)多青少年中的威信遠(yuǎn)不如前。而伴隨著各種傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋我們的生活，學(xué)生們每天拿著智能手機(jī)暢游網(wǎng)絡(luò)、消耗寶貴時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)一方面在給人們的資訊帶來(lái)極大豐富的同時(shí)，另一方面也在影響著中學(xué)生的思維模式。其次，伴隨著祖國(guó)內(nèi)地與港、澳、臺(tái)聯(lián)系的加深，又使一些諸如“酷”“爽”“帥呆了”等不倫不類(lèi)、痞子氣十足的詞在中學(xué)作文中大行其道。以上的種種，使得現(xiàn)階段中學(xué)生的作文呈現(xiàn)出知識(shí)支離破碎、語(yǔ)句不通順、想象力降低、表達(dá)越來(lái)越模糊的狀況，而這都是以往作文教學(xué)中很少出現(xiàn)過(guò)的新問(wèn)題。作為一名中學(xué)教師，我們要正視上述現(xiàn)象，趨利弊害，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力，以期開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。那么，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該追求怎樣的理想境界呢?從內(nèi)容上講，中學(xué)生作文要貼近時(shí)代、貼近生活，貼近中學(xué)生的心理需要，使他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)、有話(huà)必說(shuō)，誘發(fā)寫(xiě)作興趣、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)。從目標(biāo)上來(lái)講，我們要提高學(xué)生識(shí)別真?zhèn)巍⒎直媸欠堑哪芰Γ囵B(yǎng)健康的審美情趣。我們并不是要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中學(xué)生作文課的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生能正確、簡(jiǎn)明地運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行表情達(dá)意，使之適應(yīng)以后學(xué)習(xí)、工作的需要。從語(yǔ)言上講，敘事的語(yǔ)言要通達(dá)、流暢，議論的語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，入理縝密，記人的語(yǔ)言要符合人物的身份、性格，要鮮明、生動(dòng)。此外，還要關(guān)注修辭的發(fā)展與簡(jiǎn)化，修辭運(yùn)用貼切，會(huì)給人以鮮明的影響和深刻的感染力。作文是各種因素綜合發(fā)揮作用的結(jié)晶，它既要求作文者具備一定的知識(shí)文化修養(yǎng);同時(shí)又要求寫(xiě)作者掌握一定的寫(xiě)作技巧;其次，還要求學(xué)生要具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。“茶壺里煮餃子，有嘴倒不出”，文章也不可能寫(xiě)好。最后，還要求要有相當(dāng)?shù)纳铋啔v與生活常識(shí)，缺少了這些，文章也無(wú)法去反映生活，反映生活中的客觀事物。在中學(xué)階段的作文教學(xué)中，究竟應(yīng)該從哪些方面來(lái)提高和改善學(xué)生的作文實(shí)踐能力呢?
一、注重詞匯及素材的積累
這個(gè)積累又包括兩個(gè)方面，其一是詞匯，有些作文較差的學(xué)生，肚子里沒(méi)貨，想的意思表達(dá)不出來(lái)，語(yǔ)言干澀僵硬，嚴(yán)重影響了文章的成色。對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)主要通過(guò)閱讀來(lái)感性地掌握，不僅僅是要學(xué)習(xí)詞匯的意義、詞性，更重要的是，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，怎樣把那些優(yōu)美的詞匯變成可以信手拈來(lái)的寫(xiě)作原料。其二，是一些語(yǔ)言素材的積累，這一范圍很廣，既包括一些名言名句、詩(shī)詞曲賦，同時(shí)也應(yīng)包括一些生活經(jīng)驗(yàn)、民詞俗語(yǔ)。有時(shí)在一篇文章中，恰當(dāng)?shù)厥褂没蛞靡粋�(gè)新詞、一句古詩(shī)、一句民諺，都會(huì)收到意想不到的效果而成為文章的閃光點(diǎn)。作為指導(dǎo)教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生勤做札記，勤寫(xiě)日記，積累生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把握生活中最鮮活的事例，緊扣時(shí)代的脈搏。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀古今中外的名著名篇以及各種優(yōu)良的雜志，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而拓寬他們的知識(shí)面。可能的話(huà)，最好選擇一些優(yōu)秀的篇目做具體的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中積累。
二、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練
作文實(shí)際上就是把想要說(shuō)的話(huà)書(shū)面化，所以在作文教學(xué)中加入口頭作文的教學(xué)是非常必要的，因?yàn)榭陬^作文往往在內(nèi)容、表達(dá)方式、題目的選擇上沒(méi)有什么嚴(yán)格的限制，也不必成文，只是要把構(gòu)思、立意大體說(shuō)出來(lái)即可，同學(xué)們?nèi)菀走x擇觀察的角度，講述自己感興趣的事。在此過(guò)程中，指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的'具體情況，通過(guò)講故事、提問(wèn)題、作評(píng)析等方式來(lái)幫助學(xué)生豐富內(nèi)容，把握主題，由粗略到細(xì)致，由物到人，由人到物，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由紛繁到凝練，這種方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察能力。一篇作文的優(yōu)劣，選材是重要方面，而選材則主要取決于作者對(duì)生活的觀察和感悟。通過(guò)頻繁的口頭作文訓(xùn)練，來(lái)督促學(xué)生積極的思考、觀察，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)起到不可忽視的促進(jìn)作用。此外，由于口頭訓(xùn)練占時(shí)短，學(xué)生們參與的機(jī)率大，也就避免了一些同學(xué)因?yàn)槌钟小胺凑粫?huì)叫到我”的僥幸心理，而不去持續(xù)觀察、思考的弊病。而且這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)很有益處。作文教學(xué)的過(guò)程，就是教會(huì)學(xué)生由觀察到思考分析、再到正確表達(dá)的過(guò)程。通過(guò)口頭訓(xùn)練，形成文章的大體輪廓，然后對(duì)其進(jìn)行思考、篩選、提煉、豐富等系列加工，使千頭萬(wàn)緒的內(nèi)容變得思路明確、條理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口頭訓(xùn)練外，還要重視片斷作文的訓(xùn)練。作文課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)受時(shí)間的限制，全文訓(xùn)練無(wú)法進(jìn)行，在這種情況下，進(jìn)行片斷訓(xùn)練可以幫助學(xué)生找到聯(lián)系自己生活實(shí)際的切入點(diǎn)，確定文章的角度、打開(kāi)文章的思路。尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，有利于寫(xiě)作者在有限的時(shí)間內(nèi)，打開(kāi)思路確定主旨。有效提高學(xué)生的思維發(fā)散和拓展能力，打破某種格式化的模式。在開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，避免“繞”的現(xiàn)象，在結(jié)尾處，呼應(yīng)全文而不是離題萬(wàn)里或是空喊口號(hào)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
感悟，本是人們跟自然和社會(huì)某種現(xiàn)象、某種事物接觸而產(chǎn)生的一種思想情緒。作家、詩(shī)人常常通過(guò)語(yǔ)言文字，借助人、事、景等形象，藝術(shù)地表現(xiàn)他們的感悟。中學(xué)生盡管處在各種感知形成的初級(jí)階段，很多作文還是在模仿，但也少不了感悟的參與。俄國(guó)著名教育家烏申斯基指出過(guò)“誰(shuí)要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先要發(fā)展他的思維能力，單獨(dú)發(fā)展語(yǔ)言是不可能的。”感悟是思維中最活躍、最高質(zhì)、最高效的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)形式之一，我們?cè)谧魑挠?xùn)練中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。感悟可以快速有效地提高觀察、分析、思考以及概括能力。觀察到的東西我們未必都能理解，只有經(jīng)過(guò)深入分析思考才能徹底。中學(xué)生對(duì)事物的觀察比較粗略，分析思考更是常常不周全、不深刻，所以要在寫(xiě)作過(guò)程中積極地開(kāi)拓他們的創(chuàng)造性思維，提高感悟的能力。那么，怎樣引發(fā)培養(yǎng)感悟能力呢?首先，要遵循堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)的原則。因?yàn)槭且环N思維訓(xùn)練，所以不會(huì)在一兩日就可以看得到明顯效果。我們應(yīng)借助于仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種方式，持之以恒。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練后，必然會(huì)產(chǎn)生思維上的飛躍，對(duì)事物的認(rèn)知能力自然也就開(kāi)闊、深刻了許多。其次，要導(dǎo)入多種思維方法，問(wèn)而思、思而問(wèn)、作文是一種發(fā)散思維的形式，具有獨(dú)創(chuàng)性，例如描寫(xiě)小草，我們可以從它的形狀、色澤、屬性等入手，從它的各種作用去思考，還可以運(yùn)用擬人、比喻、象征等修辭手法來(lái)描寫(xiě)，深刻挖掘它堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的內(nèi)在精神。所以說(shuō)，作文最易廣泛引發(fā)感悟、最能增強(qiáng)創(chuàng)造性思維、文章要想有新意，首先選材要力求新穎、接下來(lái)寫(xiě)作手法和語(yǔ)言表達(dá)都要有新意。一句話(huà)，作文就應(yīng)該彰顯自己獨(dú)一無(wú)二的東西，是自我個(gè)性的外在呈現(xiàn)，因此多角度的思維方式在寫(xiě)作中尤為重要。此外，我們還要注重發(fā)問(wèn)在引發(fā)感悟過(guò)程中的重要作用，通過(guò)發(fā)問(wèn)，打開(kāi)思路，擴(kuò)大文章的面。聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，我把它定名為“五W法”，主要是，根據(jù)五個(gè)英文單詞的開(kāi)頭字母來(lái)確定的、不論什么文體的文章，記敘文也好、議論文也好、散文也好。首先，你要告訴我們你寫(xiě)得是什么———WHAT，寫(xiě)得是誰(shuí)———WHO。既然是寫(xiě)人記事，要寫(xiě)明發(fā)生是在何時(shí)———WHEN，何地———WHEＲE。任何事情的發(fā)生，總不是空穴來(lái)風(fēng)，所以要寫(xiě)明原因———WHY。有了這“五W法”，就可以大體確定文章的主體，同時(shí)在五次自問(wèn)自答的過(guò)程中，引發(fā)感悟，也即創(chuàng)造性思維。遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，果真是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”嗎?真的是“近朱者赤、近墨者黑”嗎?“是不是真的存在桃花源?”等等。通過(guò)這種質(zhì)疑來(lái)逐步加深感知和感悟的能力。相信，通過(guò)以上方法的訓(xùn)練，學(xué)生的作文寫(xiě)作能力一定會(huì)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
四、發(fā)揮示范指導(dǎo)在作文教學(xué)中的重要作用
鑒于作文教學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)诤?jiǎn)明扼要地掌握了一些作文教學(xué)的理論知識(shí)后，應(yīng)該加強(qiáng)作文的示范指導(dǎo)。讓學(xué)生整體把握作文脈絡(luò)和框架結(jié)構(gòu)，具體駕馭語(yǔ)言和情感思想的表達(dá)，有效提高作文能力。上好作文指導(dǎo)課是每個(gè)語(yǔ)文教師都面臨的難題，光講作文理論，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，聽(tīng)不進(jìn)去;光舉生活中的典型實(shí)例，學(xué)生會(huì)懶得思考、全盤(pán)照搬。這就要求教師巧妙地把作文理論融入實(shí)例中，而且在講授過(guò)程中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思考能力。教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的雙向過(guò)程，所以，作文指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)學(xué)生的，而且還對(duì)教師自身提出了明確的要求。首先，要對(duì)日常材料進(jìn)行積極的積累，不僅要積累書(shū)本知識(shí)，而且要針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活及時(shí)事政治進(jìn)行積累。其次，要具有立體的思維能力，一篇作文從審題、構(gòu)思、立意到具體選取材料都對(duì)思維有較高的要求，作文能力實(shí)際上體現(xiàn)的是一種思維能力。最后，還要求具備準(zhǔn)確生動(dòng)乃至優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師進(jìn)行作文指導(dǎo)，要善于在課堂上及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立意構(gòu)思、運(yùn)筆行文中的問(wèn)題，并給予恰當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)。而針對(duì)學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)示范指導(dǎo)中也應(yīng)遵循一些原則，首先，要充分挖掘教材的因素，我們教材是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家篩選和精心評(píng)定，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐選擇的典型的例文，所以我們要重視它們?cè)谧魑膶?xiě)作中的示范作用。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真評(píng)讀范文，以小組為單位展開(kāi)研討，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约洪喿x例文的感想和收獲。之后，每個(gè)小組選出代表發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)作文。通過(guò)這樣的指導(dǎo)閱讀，讓教材上的例文真正起到示范引領(lǐng)的作用。教材作文訓(xùn)練中的參考題目一般既新穎又實(shí)際，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參考題目進(jìn)行具體分析，廣泛而深入地探討作文寫(xiě)法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。其次，要從宏觀的角度把握作文的構(gòu)思和脈絡(luò)。這種方式指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)一個(gè)具體作文題目時(shí)，能夠首先從宏觀上調(diào)動(dòng)思維的積極性，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)作文內(nèi)涵的總體把握。比如《你對(duì)一種動(dòng)物或植物的感悟》這一作文題，拿到題目，首先幫助學(xué)生審好題，確定文體，然后讓學(xué)生立意構(gòu)思，體會(huì)如何從一個(gè)平凡的動(dòng)植物身上來(lái)挖掘一種不平凡的精神。由一種動(dòng)植物可以聯(lián)想到什么人什么事，再由此可以聯(lián)想到什么精神。最后，還要注意作文修改時(shí)的指導(dǎo)。修改的意義和作用，人們已經(jīng)談得很多了，但學(xué)生在修改作文時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要不厭其煩地進(jìn)行修改，學(xué)生對(duì)此總是感到反感和不理解，他們認(rèn)為我們又不是想要發(fā)表，我們也不想當(dāng)作家，如何認(rèn)真呢?這樣說(shuō)來(lái)，其實(shí)我們誤解了作文修改的意義，作文修改本身也是作文的一個(gè)部分、一個(gè)階段。再者，中外文學(xué)史上的大量事實(shí)證明。許多優(yōu)秀的作品都是修改出來(lái)的。修改時(shí)，教師要端正態(tài)度，要耐心地指導(dǎo)一遍、二遍、甚至多遍，直至學(xué)生改成一篇好文章。總之，作文教學(xué)是一種雙向的、多種因素綜合發(fā)生作用的教學(xué)過(guò)程。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。作文水平能夠體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)和能力。所以，在日常生活中，我們要注重語(yǔ)言、思想、文化等方面的修養(yǎng)。作文技能和水平，也離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生每天都進(jìn)行作文練習(xí)，堅(jiān)持日記或片斷練習(xí)，日積月累，不必要求文體，也不必成篇，努力在讀寫(xiě)結(jié)合上反復(fù)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，要有感情上的投資，那就是鼓勵(lì)成功，一些教師專(zhuān)愛(ài)挑毛病，從不顧忌學(xué)生的心理，事實(shí)上，有時(shí)表?yè)P(yáng)要比批評(píng)效果好很多。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生從寫(xiě)作中不斷獲得成功的感情體驗(yàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。“文章蓋經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐指導(dǎo)，相信不論是學(xué)生還是教師都會(huì)獲得有益的收獲。
［參考文獻(xiàn)］
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中學(xué)作文 篇3
當(dāng)你蹣跚學(xué)步邁過(guò)第一道門(mén)起，人生便翻開(kāi)了坎坷曲折的一頁(yè)，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，跨過(guò)無(wú)數(shù)高大的門(mén)檻，有一步跨越，就會(huì)摔倒在地上，也無(wú)人攙扶，有時(shí)還不望而卻步。
在20xx年的9月起，我跨起堅(jiān)定的步伐邁向初中的大門(mén)，在進(jìn)入中學(xué)的一天，我懷著萬(wàn)分激動(dòng)的心情走向了屬于我的班級(jí)。
剛一進(jìn)門(mén)，許多陌生的面孔，在我從前小學(xué)的日子與那同學(xué)們的面容截然不同，當(dāng)然小學(xué)時(shí)候的面孔已經(jīng)從我的腦海里漂到了汪洋大海了，面臨新的挑戰(zhàn)，在等著我！
在迎接新的挑戰(zhàn)的時(shí)候，我克服了許許多多的艱難而困苦的困難，那是應(yīng)為我已經(jīng)具有中學(xué)生應(yīng)該就有的心里素質(zhì)。
我相信我已經(jīng)跨過(guò)中學(xué)的門(mén)檻了，絕不會(huì)在這里摔倒在地。開(kāi)始我一直以為中學(xué)的門(mén)檻有多難走擔(dān)心至極，誰(shuí)知我不費(fèi)吹灰之力的就成功的跨出了第一步。
老師上課經(jīng)常說(shuō)到：初中一年級(jí)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，是為我們以后的路鋪上沒(méi)有坎坷的路。初中二年級(jí)是我們拔尖的時(shí)候，是為我們以后的路更加的好走，使我們更上一層樓。初中三年級(jí)時(shí)出成果的時(shí)候，如果這一步順利地走好了，這雖然只是一小步，但是在你的人生中將會(huì)成為一大步。是你的步子更加堅(jiān)定。
在這個(gè)班里，看到的老師也是與以前大不一樣了，在這里的老師的眼睛可以看出他們有信心，有恒心，有決心，有耐心，把我們教好，是我們成為國(guó)家的棟梁，一個(gè)個(gè)老師的心理從我的`面前浮現(xiàn)在我的腦海里。
現(xiàn)在才是我的人生的一小步剛開(kāi)始，以后還會(huì)有更多的困難等著我，等著我去挑戰(zhàn)它們，讓它們一個(gè)個(gè)都到在我面前。
我相信，我堅(jiān)信，我一定都會(huì)讓面前的這些困難化為烏有，化為浮云。從我的這個(gè)世界里永遠(yuǎn)的消失在我的面前！
在人生的道路上，一直都是坎坎坷坷的，就沒(méi)有是順利的道路，這將會(huì)使你的人生更加富有色彩，歡樂(lè)，等著你去體會(huì)。
面對(duì)人生的門(mén)檻，你曾怎么做，怎么想，大膽的說(shuō)出來(lái)，這樣也許會(huì)使你已跨越過(guò)的這一道門(mén)檻，又站在下一新的起點(diǎn)！
中學(xué)作文 篇4
這個(gè)星期，我踏入了中學(xué)學(xué)校的校門(mén)——實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
走在這個(gè)校園里，我像是被所有人排斥、冷落似的，身邊沒(méi)有了光彩和快樂(lè)。我成了這個(gè)喧鬧校園里安靜的角落。
我的心里只有害怕和緊張，這種情緒包裹著我的每一個(gè)細(xì)胞。因?yàn)槟吧院ε隆⒕o張，害怕沒(méi)有小學(xué)那些熟悉要好的同學(xué)陪伴，緊張?jiān)谀吧沫h(huán)境里交不到新同學(xué)。這里的陌生，也成了我成長(zhǎng)中必經(jīng)的起點(diǎn)。
我低著頭走進(jìn)了初一(五)班的教室。
——這就是我初一的教室嗎?
一進(jìn)門(mén)，一眼就看見(jiàn)了鄭悅，她是我小學(xué)時(shí)很要好的一個(gè)同學(xué)。哇!世界真小耶——還有五個(gè)以前的小學(xué)同班同學(xué)，現(xiàn)在又同班了，我們又可以一起成長(zhǎng)、一起學(xué)習(xí)了。頓時(shí)，緊張又害怕的我一瞬間往臉上貼上笑容，這種愉悅的心情無(wú)法表達(dá)，還有46張陌生的面孔也突然間變得親切起來(lái)。此時(shí)，陌生已被忽略，明媚而燦爛的陽(yáng)光穿過(guò)玻璃落在我們身上，溫暖著你和我，溫暖著每一個(gè)來(lái)到新學(xué)校孤獨(dú)的人，溫暖著每一個(gè)角落。……
一下課，我們的感覺(jué)口渴了、饑餓了，于是我和幾個(gè)相識(shí)的和不相識(shí)同學(xué)手拉手地奔向食堂。我們和對(duì)面走來(lái)的新同學(xué)點(diǎn)頭、微笑，雖然相互都不知對(duì)方的名字，但微笑已經(jīng)成為我們最好的`問(wèn)候。
然后，我們對(duì)著無(wú)際的天空吶喊：吶喊快樂(lè)!吶喊自由!吶喊沉重!吶喊理解!……
學(xué)校像個(gè)小城市，沒(méi)有華麗的裝飾、沒(méi)有地位的懸殊、沒(méi)有邪惡的爾虞我詐，只有一張張對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬臉孔。成長(zhǎng)不斷的在開(kāi)始，又一次一次地結(jié)束不知不覺(jué)中。不管是開(kāi)始還是結(jié)束，我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，讓我們把平時(shí)的壞心情裝在瓶子里投入大海，把失望、失落和痛恨寫(xiě)在筆記本里等著褪色，時(shí)間會(huì)把它們丟棄而不是保留。
在這個(gè)“小城市”里，每個(gè)人都在尋找，尋找一個(gè)知心，尋找一份溫暖和快樂(lè)，尋找一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)方式……
漸漸地，我愛(ài)上了這個(gè)沒(méi)有污染的“小城市”，雖然沒(méi)有華麗和富裕!
漸漸地，我愛(ài)上了這個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，雖然還沒(méi)有熟悉的味道!
漸漸地，我愛(ài)上了這里每一個(gè)同學(xué)，盡管現(xiàn)在還很陌生!
開(kāi)學(xué)的緊張、擔(dān)憂(yōu)、害怕在我心里已經(jīng)是多余的雜物了，這個(gè)學(xué)校被成長(zhǎng)的快樂(lè)覆蓋，被憧憬的未來(lái)填滿(mǎn)，被美好的夢(mèng)想包圍!
“鈴，鈴，鈴……”你們聽(tīng)到下課的鈴聲嗎?我聽(tīng)到了。
“榕榕，我們?nèi)ナ程谩！薄?/p>
中學(xué)作文 篇5
居里夫人曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有恒心，尢其要有自信力。"那些舉世聞名科學(xué)家最大的特征便是擁有很強(qiáng)的自信力。雖然我們每個(gè)人都不一定會(huì)成為偉人，但我相信，自信卻是我們步入成功的先決條件。
小時(shí)候，一碰到不會(huì)做的題便向爸爸請(qǐng)教。爸爸摸摸我的腦袋，笑著說(shuō)："認(rèn)真想一想，你一定做得出。"于是，有了爸爸鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，我仔細(xì)分析，很快便攻下難關(guān)。那一刻，我發(fā)現(xiàn)父親臉上露出了燦爛的笑容。上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我參加了全國(guó)小學(xué)生作文競(jìng)賽。我寫(xiě)了一篇感情很真摯的《小油燈》，寫(xiě)父親送我的外表極其平凡的小油燈，由對(duì)它的討厭而把它冷落，寫(xiě)到一次偶然停電它所做的貢獻(xiàn)，然后再升華到在教育事業(yè)上默默辛勤耕耘的老師。結(jié)果，我的那篇"豆腐干"文章居然還獲得了"全國(guó)小學(xué)作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)"。當(dāng)我自豪地把證書(shū)拿給父親看時(shí)，我又在父親的雙眸中找到了欣慰而又鼓勵(lì)的目光，我知道他一定在說(shuō)："不要驕傲，繼續(xù)努力。"
其實(shí)，在生活中，我們并不都是一帆風(fēng)順的。我的`好幾次考試成績(jī)都不太理想，正在我傷心時(shí)，老師和父母又再次鼓勵(lì)我繼續(xù)努力、下次爭(zhēng)取。當(dāng)父母一起與我品嘗我第一次做的飯菜時(shí)，他們沒(méi)有說(shuō)很難吃，相反倒夸我會(huì)做飯菜。父親笑了，母親笑了，我也笑了。我知道，這也是給我的鼓勵(lì)，有了鼓勵(lì)，我怎么不會(huì)有自信心呢？
初三時(shí)，參加昆明市中小學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，我再次取得了較好名次。當(dāng)我站在學(xué)校懸掛的五星紅旗下領(lǐng)獎(jiǎng)，而對(duì)全校師生的熱烈掌聲，我更添自信心，但絕不是驕傲……
漫漫的人生路，我只邁出了很小的幾步，后面的道路還很坎坷、還很艱辛，我會(huì)積極進(jìn)取不斷拼搏，朝著成功邁進(jìn)。讓我們都樹(shù)立自信心，讓每個(gè)自信的人也都擁有成功的喜悅。
中學(xué)作文 篇6
我不想長(zhǎng)大！我對(duì)著天空大喊，眼神充滿(mǎn)著堅(jiān)定。
我不想長(zhǎng)大我一個(gè)人喃喃道，心里突然有了一種莫名其妙的累，是啊，長(zhǎng)大好累以后要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)殘酷、冷酷的社會(huì)，我在心里打了個(gè)寒戰(zhàn)。我害怕，我害怕那一天掉進(jìn)某一個(gè)，永世不得翻身；我害怕，我害怕哪一天我最珍愛(ài)的人會(huì)離開(kāi)我。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)我的前途好迷茫，就像一顆孤零零的蒲公英，不知道該飄往哪去，或許某一天落地，也不一定能夠自由生長(zhǎng)。
在這個(gè)社會(huì)上，有誰(shuí)能知道下一秒會(huì)發(fā)生什么嗎？呵呵或許有這種異能的人還沒(méi)有誕生吧，還或許根本沒(méi)有。沒(méi)有人知道自己面對(duì)的是生的喜悅，死的憂(yōu)愁，還是生不如死的痛苦與悲傷。或許以后不是，至少，現(xiàn)在是我不想長(zhǎng)大！我更加堅(jiān)定了這個(gè)信念。
在這個(gè)社會(huì)上有太多的傷感了朋友的背叛，親人的離去回憶為何只用來(lái)記住悲傷。我只想把快樂(lè)珍藏，在不開(kāi)心的時(shí)候，把回憶翻一翻，甩掉煩惱。
我想念
我想念，小時(shí)那甜甜的糖果，它在我傷心的`時(shí)候，帶給我甜甜的溫暖；我想念，小時(shí)那五顏六色的糖果紙，艷麗的色彩，給了我五彩的夢(mèng)幻；我想念，小時(shí)那可愛(ài)的布娃娃，總是微笑著，給了我一絲堅(jiān)強(qiáng)；我想念，小時(shí)爸爸、媽媽給我的依賴(lài)，在冥冥之中，給了我一種奇妙的感覺(jué)。我問(wèn)媽媽?zhuān)@是什么？媽媽說(shuō)：那叫幸福
現(xiàn)在，同學(xué)問(wèn)我什么是幸福？
幸福我好像聽(tīng)過(guò)
幸福曾何幾時(shí)？
幸福我聽(tīng)過(guò)
這，我都擁有過(guò)
對(duì)！我擁有過(guò)！我不想長(zhǎng)大！我懷戀這些幸福，我自私的希望我能一直擁有這種幸福。其實(shí)現(xiàn)在，我也很幸福，一個(gè)好的學(xué)校，好的老師和同學(xué)可為什么？為什么總覺(jué)得缺少了什么？純真對(duì)！是純真！缺少了那一份純真。到處都是機(jī)關(guān)，都心機(jī)重重我不想長(zhǎng)大
它不會(huì)快樂(lè)的一個(gè)聲音傳來(lái)，誰(shuí)？是誰(shuí)？周?chē)](méi)有人，是我嗎？是我自己么？有一個(gè)不羈的靈魂對(duì)著天空喊我不想長(zhǎng)大
中學(xué)作文 篇7
天陰沉沉的，烏云像一塊臟兮兮的抹布，我不由自主地跟隨著蜂擁的人群，來(lái)到了陋習(xí)王國(guó)……
“哈哈哈……”一陣恐怖的笑聲久久回蕩在冰冷的水晶宮里，令我心里一陣發(fā)毛。是誰(shuí)這么放肆？卻見(jiàn)那人的嘴巴扭曲得像個(gè)蝴蝶結(jié)，呀，那可是長(zhǎng)期說(shuō)謊話(huà)的后果；他的手不停地顫抖著，這是亂扔垃圾后遺癥；他高高地翹著二郎腿，光著膀子，嘴里不時(shí)吐出陣陣煙霧，人群中傳出一陣噓噓，他雖穿金戴銀，但一舉一動(dòng)卻透著野蠻和粗魯。沒(méi)錯(cuò)，他就是大名鼎鼎的陋習(xí)王國(guó)國(guó)王，一個(gè)有稱(chēng)霸地球野心的人。
“歡迎來(lái)到陋習(xí)王國(guó)，加入我們自由而偉大的國(guó)度！”飛濺的'唾液幾乎噴到我的臉上，我連忙朝后退了一步。
“殿下，我向你匯報(bào)一下我軍的戰(zhàn)果”陋習(xí)大軍的大元帥一邊擦著鼻涕一邊說(shuō)。“地球是一個(gè)孤寥寂寞的星球，人們長(zhǎng)期應(yīng)酬，早已遠(yuǎn)離家庭帶來(lái)的快樂(lè)和溫馨，他們有的心里裝滿(mǎn)了自私自利，嘴里總是口是心非，心理防線(xiàn)不堪一擊，他們已經(jīng)被我軍俘虜，我軍已經(jīng)成為他們的偶像，還有一些人，他們雖然知道什么是對(duì)和錯(cuò)，但還是在我軍的誘惑下，還是不顧一切地追隨著我們。殿下，我們奪取地球指日可待！”
我慚愧地低下頭，臉上有一點(diǎn)微微發(fā)燙。原來(lái)在別人眼中，我們竟是這樣的。
“殿下！”一個(gè)尖尖的女高音響起，那是美麗動(dòng)人的高聲喧嘩小姐，她可是時(shí)尚品味的代言人，上至貴婦，下至平民，無(wú)不視她為偶像，爭(zhēng)相模仿。你看她：身著豹皮裙，手拎LV包，全身散發(fā)著香奈兒五號(hào)香水味。“我實(shí)現(xiàn)了我的計(jì)劃，她們果然和我一樣大吵大鬧，高聲喧嘩，地球上已不再平靜，無(wú)論多么高雅的地方，我們的特色民俗已深入人心！”她的分貝越來(lái)越高，我連忙捂了耳朵，躲到遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。
“大王！”人群中舉起了一雙臟兮兮的手，原來(lái)是亂扔垃圾先生，“我最近功勞也不小，在我的帶領(lǐng)下，許多人學(xué)會(huì)了亂扔垃圾，隨地吐痰等基本生活技能，大街上樹(shù)葉飄飄，煙頭點(diǎn)點(diǎn)，草坪上的小草彎下了腰，易拉罐挺直了腰板，隨處可見(jiàn)，一場(chǎng)電影、比賽下來(lái)，地上的垃圾都成了一幅畫(huà)兒，那真叫個(gè)壯觀啊！”
我的心“咯噔”一下，有一點(diǎn)隱隱作痛。我怎么來(lái)到了這里？我怎么能與這些人為伴？我躲到了人群的最后面。
“哈哈哈！非常好！”陋習(xí)王國(guó)國(guó)王聽(tīng)得眉飛色舞，笑得合不攏嘴，連連“同志們,人類(lèi)的文化洗滌，使我們的家族日漸強(qiáng)大，目前已經(jīng)達(dá)到五百萬(wàn)，20xx年，我們要乘勝追擊，爭(zhēng)取更輝煌的成就！”
我再也坐不住了，飛一般地逃出陋習(xí)王國(guó)，我要趕緊告訴地球上的公民們：從現(xiàn)在開(kāi)始，趕快行動(dòng)起來(lái)，將陋習(xí)趕出地球，保護(hù)我們的家園，保衛(wèi)我們心中的那片圣潔！
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