教師個人專業成長規劃（精選13篇）

　　時間流逝得如此之快，就算追也追不到，我們又有了新的工作，請好好規劃今后的職業發展道路。你知道怎樣的職業規劃才是適合自己的嗎？下面是小編為大家收集的教師個人專業成長規劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師個人專業成長規劃 1

　　教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在認真學習了學校本學期發展規劃和工作目標后，針對自己的特點制定個人發展計劃如下：

　　發展目標：

　　一、內涵發展方面

　　教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。在信息技術方面提高自身的信息技術應用以及課件的制作水平，以達到數學教學與信息技術很好整合的目的。力求能獨立制作實用性強、美觀的電子課件。

　　二、課堂教學方面

　　進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發揮自己的`特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己干練利落、靈敏機智的教學特色。

　　三、思想工作方面

　　注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。做個富有責任心的優秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養。

　　發展措施：

　　1、深化課改，進一步貫徹落實學校“生活化、情境化”課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

　　2、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

　　3、充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

　　4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。

　　5、在信息技術方面要不恥下問，多向高水平的同行請教。

　　6、自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德輻射帶動了我，因此當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能，在幫助別人的同時提高自己的水平。

　　教師個人專業成長規劃 2

　　一、專業現狀思考

　　自學習小學教育這個專業開始，我一直希望自己能成為一名優秀的小學數學教師，現在正式加入教師這一行列。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。在這個人才濟濟的教師團隊里，我更是認識到自己缺乏一定的教育理論和專業知識，教師基本功以及個人文化素養的不足，有待于加強和提高。

　　基于這些現狀，我需要重新審視自己，放大我的自身優勢和不足，關注目前自身發展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：

　　（一）優勢分析

　　1.能夠運用現代信息技術，并靈活有效地為教學服務。

　　2.具備一定的教學管理能力，能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。

　　3.喜歡閱讀各類書籍，有一定的`信息技術操作能力。

　　（二）劣勢分析

　　1.課堂教學實踐經驗比較缺乏。教育教學理念轉變不夠及時，本專業的理論學習深度不夠。缺乏持之以恒的毅力。

　　2.課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。個人專業素養和理論水平均有待于進一步提高。

　　（三）思考與困惑

　　1. 如何提高自身的專業水平，擁有扎實的教學基本功；

　　2.如何更好地處理工作和生活的重心；

　　3.希望自己能更科學地把握教材和年段目標，更富有激情的上課，有很好的課堂駕馭能力，讓學生在課堂中積極主動地參與到有效的學習中；

　　4.為何素質教育的教學質量往往不如應試教育，素質教育反而讓學生學習越來越辛苦；

　　5.盡管課堂教學中我對困難學生極為關注（把他們力所能及的問題留給他們，不放過每一次值得表揚、肯定的機會），反反復復、日日月月，可是實效不大，如果要補，時間和精力又不允許。因此，如何有效地對班里的后五分之一學生進行幫扶和轉化，采取分層教學是我最大的難點。

　　二、專業發展目標

　　（一）總體思想

　　鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。

　　未來的三年里，不斷加強師德修養，努力培養自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業水平和業務能力；進一步提高自己的工作覺悟及能力。

　　（二）具體目標

　　1.樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，爭做學習型教師；2.利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理能力，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短，努力形成自己對教材的獨到處理；努力經營好自己的個人成長博客，在博客中留住學習、教學中的點滴體會、反思、感悟，為提高課堂教學水平服務；重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結經驗，找出成長的方向，做反思型、研究型教師；

　　教師個人專業成長規劃 3

　　隨著教育改革的不斷深入和對教師專業水平要求的不斷提高，要求我們教師需要把學習作為個永恒的活動來為自己充電，加強理論知識和實踐經驗。《師說》中說道“師者，所以傳道授業解惑也”，如果不重視個人進修和能力的培養就不會有深厚的知識涵養和實踐能力，就只能做照本宣科的教書匠。為了在今后的教學中有更大的發展,我結合這次“國培”學習的心得感悟，根據個人的實際情況，制定了這個發展規劃,以作鞭策。

　　一、個人基本情況剖析

　　我自20xx年從安徽省教育學院畢業，走上工作崗位以來，已經有8個年頭了，一直擔任學校的英語教師。對小學英語教材有了初步的認識和自己的理解。

　　個人優勢：

　　1、工作積極認真，對課堂教學精益求精，關注教學細節。

　　2、熱愛學生、責任心強，能針對學生的`興趣入手，善于調節課堂氣氛，關注對學生的激勵評價。

　　3、對待同事熱情，能夠虛心向他人請教，并接受善意的批評；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習，不斷追求上進。

　　個人劣勢：

　　1、對教材的處理，缺乏自我創新，沒有形成一定的自我風格，更多地停留于對別人的模仿基礎上進行再創造。

　　2、知識面狹窄，不能更好將相關知識運用到教學上。

　　3、論文水平不高，課件制作手段不夠，不能很好地服務于教學。

　　二、專業成長目標

　　1、樹立終生學習的觀念，認真參加校本培訓，不斷提升自己的師德修養。

　　2、堅持每天讀書，做到讀書有體會，養成良好的反思、寫作習慣，提高自己閱讀的能力。

　　3、重視對有效課堂的研究、實踐，認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的老師學習，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學習型老師。

　　4、利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。提高課堂教學藝術，做好業務知識積累。

　　教師個人專業成長規劃 4

　　美國的加德納博士在《美國藝術的指導思想》一文中就中國與美國藝術教育思想的差異指出：“總的來說中國教育者認為應該先從基本技能開始，創造性是以后的事。相反，美國教育者開始就是刺激一種創造性的想象力，而相信到以后基本技能需要時，他自己會掌握。美國教育的長處是給兒童足夠的時間來探索，讓他們發展創造能力，風險是也許以后對基本技能的發展有影響，以后在表達上力不從心。中國教育的長處在保證所有的孩子都能掌握一種基本技能，但到一定水準后，他們就沒有能力和愿望來做創新的事情。”美國哈佛大學藝術心理學名譽教授魯道夫·阿恩海姆指出：“藝術教師的傳統功能只限于培養學生的動手能力和觀察能力，讓他們學會畫得不走形，照著石膏像、水果或風景的樣子正確地畫下來。”現代教育則完全不同，特別是在低年級，教師的任務成了刺激潛藏在每一個幼小心靈中的天生的沖動，即創造、探索、處理材料的欲望。

　　一、指導思想：

　　教育實踐需要有教育理論的指導，在全面落實黨的'教育方針，扎實推進素質教育，大力提高教育教學質量，進一步優化備課、上課、活動、輔導、成績、教學研究等教學常規。強化美術教學質量績效管理，促進自身專業素質的發展和提升，推進課程改革，提高美術教學質量的同時提高自身的專業理論知識，鼓勵并幫助全體學生學習。為青田教育事業做出自己應有的貢獻。

　　依據20xx年縣教育局的工作精神與總體部署，進一步深化美術學科課程改革，面向全體學生、面向農村，有針對性地開展中小學藝術活動及美術研訓活動。重視學生藝術實踐能力的培養，發展學生的創造性思維，使學生養成基本的美術素養，為學生終身喜愛美術、享受藝術奠定良好的基礎。

　　二、工作重點

　　1、深入班級，加強教學調研。我現在在教育教學方面雖有一點經驗但還得不斷的提高自己的教學能力。

　　2、做好校中小學藝術節美術相關活動。組織開展市縣中小學生優秀美術作品評選推優工作，加強引導、培養興趣、發掘人才，提高審美能力。

　　3、提升自身課堂教學能力。重視專業素質提升與良好習慣的養成，積極參加案例、論文、課堂教學、美術作品評選評優等活動，加快自身專業化成長。

　　三、教學研究——教學調查的內容和方法

　　1、內容：深入學校，了解課堂教學現狀，探索優化美術課堂教學的有效途徑。清楚自己的優勢和不足。在教學中關注細節，揚長避短。

　　2、方法：查看、聽課、座談、總結、反思。促使美術教師觀念轉變，加強自身掌握運用課程資源的能力，激發學生學習美術的興趣，充分體現課程資源在提高美術教學質量，強化學科特點上的作用。

　　3、通過實踐、反思、研討、再實踐的過程，本學期組織各班級進行交流活動。并在以后的兩年加強鍛煉，不斷提升專業水準。

　　4、運用好校內外有效教學資源，組織好各年級各階段性美術專業學習，進一步提高美術教學質量。

　　四、學科教學研究的課題

　　1、普通中小學美術新課程模塊教學的優化實踐研究。更新教育理念，提升專業知識。

　　2、美術教師專業化發展有效途徑的研究。提升專業精神，制定自主學習策略系統，實施有效教學。

　　五、課堂教學

　　1、有針對性地開展活動，結合新教材的使用，確立主題，開設中小學美術研究課、教學實講活動。

　　2、圍繞美術課堂有效教學的主題，提出需要解決的問題、研討問題的對策及解決問題的途徑和方法。

　　六、學科管理

　　1、堅持素質教育理念，積極開拓美術第二課堂，鼓勵、指導學校創設豐富多彩的校園文化（如“校園主題繪畫”、“美術寫生比賽”等），激勵學生學習和參與校園藝術活動的積極性，提升校園文化活動的藝術氛圍，促進學生個性發展、和諧發展、全面發展。

　　2、拓展鄉土藝術教學內容與校本課程的研發，結合我縣地域文化特點及民風特色，挖掘研發具有強烈課改特征的新型校本美術教材，努力開辟具有地方特色的美術課改之路。深化特色，建設好“灘坑情懷，書畫基地。”把資源開發好。

　　3、加強學科建設，進一步增強教研工作的程序性和實效性。

　　七、學校事業發展規劃

　　學校為青田教育局直屬學校。位于風景優美的灘坑水電站之上方。學校具有優秀的師資隊伍。

　　1、整體目標：依照循序漸進、扎實推進的原則，進一步提高教育教學質量。20xx年至20xx年，進一步提高辦學水平、辦學效益，爭取在縣教育局的支持下，真正成為“社會放心、家長稱心、學生開心”的優質教育資源。

　　2、規模指標

　　積極穩步向前發展，不斷提高學校辦學質量，樹立良好的社會聲譽。

　　3、工作思路

　　制度建設工程：北山鎮中心學校搬遷時間不長，各種規章制度處于不斷的摸索制訂中，為使工作有章可循，學校的管理從人治到法治的轉變，健全和完善各項管理制度和運行機制，使學校有序地步入制度化地發展軌道。完善分配制度，績效掛鉤、優教優酬、優勞優酬，付出和獲取相對稱，最大限度地調動積極性，激發內創力。

　　以人為本、以學生為本、以發展為本。廣大師生尊重人、理解人、關心人，建立團結協作、努力拼搏、具有遠大理想和共同奮斗目標的、和諧的、堅強的團隊集體。努力促進學生德、智、體、美、勞全面發展，使學生學會學習、學會做人、學會合作、學會健體。要努力抓好三風建設，尤其是從抓好學生的學習常規、日常行為規范入手，加強心理健康教育，加強體育、藝術教育工作，加強德育工作的針對性，提高德育工作的實效性。

　　形成特色，爭創品牌，成為一所“社會放心、家長稱心、學生開心”的優質學校。學校特色還不夠明顯。在20xx-2011年里，我們廣大師生員工積極參與，通過深入細致的調查、分析、摸底，找準切入口，在適合我校特點、符合我校實際的方面尋求重點突破，形成特色，以新的教育理念來詮釋辦學特色，從而達到“美麗的校園，成長的樂園，溫馨的家園”之氛圍。具體來說，就是學校要依據我校的實際，探索出一條適合北山鎮中心學校教育教學特色，走一條自己的路。從教師來說，要不斷提升教師的專業化水平，提高教師專業能力。從學生來說，要立足學生實際，注重發展，尤其是發展特長。

　　教師個人專業成長規劃 5

　　新一輪的課程改革給數學教師來了許多新的教育理念、教學內容、教學方式和方法，對數學教師提出了許多新的要求，給數學教師工作的創新提供了很大的空間，也為數學教師的專業成長注入了新的動力。推進課程改革，教師是關鍵，教師的素質和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下數學教師的專業成長顯得尤為重要，下面談談近三年來我的個人專業成長方面規劃。

　　一、加強理論學習，不斷提高專業素質。

　　傳統的課堂教學是以知識為中心的，它脫離了學生的現實生活。陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”作為數學教師應自學主動學習教育、教學理論，用數學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動。《數學新課程標準》《小學數學教育概論》《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《小學數學課程教與學》等教育教學理論書籍將成為我親密的伙伴，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。

　　二、參加各級各類業務培訓，在互動交流中獲得專業成長

　　積極參加教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑，互動交流是教師獲得專業成長的捷徑。近三年內，我要積極參加教育部門組織的各種數學教師培訓活動及學校組織校本培訓。在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收獲、有所提高。除此之外，還可經常參加網上的數學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。

　　三、從集體備課中獲得專業成長

　　集體備課是實現經驗共享，優勢互補，開發潛能，生成智慧，提高教學效率和教學質量的有效措施。我校集體備課以年級學科組為單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實，并做好集體備課情況記錄。同時，要求每位教師在集體備課前做好充分準備，備課時積極發言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，以及做到“四個統一”：教學進度、教學目標、教學重點、綜合練習。教學內容和課后作業基本保持一致，在教學過程和教學方法上則要根據學生的情況體現預設性和生成性的統一。

　　四、從課堂教學中獲得專業成長

　　課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生發展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。通過對自己的.教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。

　　目標：每學期至少上一節優質展示課，三年內參加課堂教學比武獲等級獎

　　五、加強自身的思想道德修養。

　　加強思想道德修養要從自我做起，從小事做起，這是由教師職業道德的特點決定的，教師不努力提高自身的道德修養，就無法完成教書育人的任務。做好這方面的工作，應從下面幾個方面做起：

　　（1）再次認真學習教師職業道德規范要求。

　　（2）努力提高自身文化知識水平和專業素養。

　　（3）在學校、家庭、社會積極進行道德實踐。

　　目標：團結同事，個人每年內1次受到縣或以上的表彰。

　　六、利用信息技術，提高教育教學能力。

　　現代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，要利用好這種教學手段，就必須有扎實的基本功，我打算在三年的時間里，充分利用課余時間，認真學習信息技術知識，進一步提高制作教學課件和網頁制作的水平，利用網絡搜集有關的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。

　　目標：每學期制作2－3個優秀課件

　　七、從課題研究中獲得專業成長

　　課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業化發展的需要。面對新課程，我們數學學科教師積極參與課題研究，

　　我制定的課研課題是“如何在數學教學中進行探究式學習”。探究式，以問題為載體，以學生自主或者合作探究為主要學習方式，以培養學生的數學素養為核心，運用這種教學方式，要充分了解學情；要確定恰當的探究問題；在探究過程中，教師要做好組織工作，力爭最大限度地調動學生參與探究的積極性、主動性；不能離開學科的知識與技能而架空地去探究，同時結合自己研究課題積極撰寫教育教學論文。

　　目標：負責或參與的研究課題被評為優秀課題組，每學期至少有一篇論文在市及以上獲獎，每年至少有1篇論文在市級及以上發表。

　　八、認真履行拔尖人才崗位職責，進一步提升水平

　　拔尖人才考核制度是促進教師快速成長的有效考核機制，有利于提高教師整體素質的提高，在任期內本人要對照崗位職責，認真履行職責，并進一步提升拔尖人才的層次。

　　目標：每學年考核等第為優秀，三年被評為縣級教學骨干。

　　隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為教學一線的數學教師，應以數學的精神，以研究的姿態，在不斷的學習、研究、反思中自覺運用先進的教育理論指導教育實踐，探索教育規律，這是時代對教師的要求，也是促進每一位學生都得到發展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。我們只有找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長。

　　教師個人專業成長規劃 6

　　一、實情況分析：

　　1999年7月，我銅川師范學校普師專業畢業，成為了光村小學一名光榮的人民教師，至今已整整12年。在這12年中，我一直承擔了中高年級數學教學任務，并于去年擔任了班主任。回顧走過的12年，彈指一揮間，一路走來，百感交集。有過成功的喜悅，有過失敗的淚水，有過抉擇的矛盾，也有失意的茫然。堅守住了這片陣地，也感到相當不易。作為一名年輕教師，我有的是干勁，缺的是經驗；有的是大膽，缺的是歷練；有的是堅持，缺的是韌性；有的是果敢，缺的是穩健。得失之間，學會了反思，也學會了淡定。

　　12年之后的今天，回顧自己短暫但豐富的教學歷程，強烈地感到自己還有很多地方做的不夠盡善盡美，有待進一步提高：

　　第一，對于教學方法的研究還需拓寬視野，開展更為有意義的實踐。

　　第二，對于理論的研讀還不到位，還需讓自己的理論水平再上臺階。

　　第三，理論與實踐脫節，不能將教育理念融入日常教學。

　　二、近期目標規劃：

　　參加小學數學骨干班的學習，聆聽很多著名專家學者的精彩報告，和一群優秀并有志于研究的骨干教師研討，是人生一件幸事。在為期一年的學習中，我希望自己能夠在這些方面得到發展：

　　1、教學技藝的提升，主要是科學把握教材，豐富教學方法，促進學生學法。

　　2、教學理論的學習，主要是研讀課程標準，貫穿前后聯系，深刻體悟內涵。

　　3、教學實踐和研究，主要是圍繞一個主題，開展對比實驗，理論指導實踐。

　　三、具體實施方案：

　　圍繞以上三個目標，制定了以下方案，期待通過這些方案的實施，讓自己的理論和實踐水平都有所提升，真正走上一條研究型教師之路。

　　1、培養積極進取的精神和堅持不懈的品質。成為研究型教師談何容易，自己在這條路上遇到的困難可以想見，在研究實踐的過程中，我首先要求自己做到善始善終，不能半途而廢，無論成功失敗，都要堅持下去，不能放棄。

　　2、在學校范圍內多上一些研究課。區級市級的公開展示課機會有限，但是只要想做研究，不必拘泥于機會的多寡，在平時的教學中，在家常課中開展研究，對于學生的發展才最為有利。厚積薄發，家常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機會。

　　3、在平時的教學中體現自己的研究。本學期我制定的研究課題是《學生計算能力與學習有效性的相關研究》，在日常教學中，每節課上我都要盡力為學生創造自己讀，自己感悟的機會，提高學生的閱讀技巧；并在課后補充課外讀物，拓寬學生的視野，提高閱讀的數量；定期開展閱讀交流會，溝通學生對于閱讀的'體會，提高閱讀的反思能力。

　　4、結合自己的研究進程撰寫相關的論文和報告。作研究一定要有積累的意識，在研究過程中無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，都應不吝筆墨，將其撰寫成文。并在論文的撰寫過程中促進自己不斷發現問題，積極進行思考，推進研究的進程。數學的魅力在于促進人的思維發展，所以，成為一名數學教師何其幸運！愛因斯坦說：“生命只為兩件事，發展數學與教授數學。”自己做不到他那樣偉大，但也愿用此言作為自己的目標，不斷前行。

　　教師個人專業成長規劃 7

　　一、專業現狀思考

　　我自參加工作以來，我一直擔任數學，也曾擔任過班主任。自新課改開始，我一直任教數學，從一年級到現在的六年級，可以說對數學教材已有了初步的認識。但在今后的教學工作中，我該如何定位自己？如何發展自己？如何完善自己呢？作為一名數學教師，我希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。我雖然已有35年的教齡，但這么多年來并未將自己的教育教學工作進行系統的梳理，所以，我認為自己的專業成長還不夠理想，也越來越感到知識的欠缺。踏入課改之途，每天都有大量的新知識，新發現，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成為科研型的教師。

　　（一）個人優勢分析：教師是我熱愛的職業，當一名教師是我從小的理想。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好教育教學工作。我工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；善于學習，能夠虛心向他人請教，并接受善意的批評；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

　　（二）個人劣勢分析：我對教材的處理，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留于別人的基礎上進行再創造；專業理論知識欠缺，不能更好地指導實踐；論文等級不高，教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面；粉筆字書寫不佳，課件制作水平不高，不能很好地服務于教學。

　　二、專業發展目標

　　（一）總體目標：努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。

　　（二）具體目標

　　1、師德目標：有健全的職業道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇于嘗試和創新之心，能多學，多看，多嘗試，凡事多從學生的立足點出發，成為一個善良的，有個性，有思想的人。

　　2、素養目標：多閱讀教育教學類書刊，有大量的教育理論做支撐，并能有很深厚的文化底蘊。有較高的數學素養，能在發展中形成自己的個性化教學模式。樹立終生學習的'觀念，不斷提升自己的師德修養，提升自己的學科文化素養。堅持每天讀書，做到讀書有體會，上網有博客，提高自己閱讀的能力。

　　3、能力目標：能獨立承擔鎮、區級觀摩課、研討課，并能得到大多數老師的認可，有自己的教學特點與個性，成為一個擁有快樂心態，有一定輻射作用的人。爭取上一節區級或市級公開課，完成一個課題研究，論文爭取在市級獲獎或公開發表一篇。爭取成為區級骨干教師。

　　4、管理目標：自己的班級管理能有特色、有成效。注重家校溝通，為學生營造和諧的學習氛圍。

　　教師個人專業成長規劃 8

　　為進一步推動我校教師的專業成長，更好地促進課程改革和深化素質教育，為教育和諧發展、科學發展奠定堅實基礎，鼓勵和鞭策廣大教師增強自我加壓、自我促進、自主發展的內驅力，形成較為完善的個體自覺與組織支持相結合，目標明確、措施落實、考核科學的教師專業成長機制，決定組織我校教師制訂并實施教師專業成長三年規劃。

　　一、對象范圍

　　我校所有在職在崗專任教師。

　　二、組織領導

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　下設工作推進考核組：

　　組員：xx

　　三、時間安排

　　1、6月30日 前，組織教師認真學習《城埤中學教師專業成長三年規劃實施方案》，制訂教師專業成長三年規劃，形成教師專業成長三年規劃書， 7月15日 教師把《規劃書》發至xx郵箱

　　2、8月27日 前完成對每位教師專業成長三年規劃的審定工作，各教師根據審定意見修改完善規劃。

　　3、8月30日 將所有教師的《規劃書》的電子文檔交辦公室匯總備案，從20xx學年第一學期開始正式實施。

　　四、工作要求

　　1．加強組織領導，正確認識實施教師專業成長三年規劃的重要意義；要對教師《規劃書》的適切性逐個審核，既要引導教師準確進行自我評價，腳踏實地，又要鼓勵教師力爭上游，志存高遠；為教師專業成長創造條件，提供必要的幫助。要建立健全教師專業成長規劃實施的推進和考核工作機制，制定科學、可行的考核細則和辦法，扎實有效地促進規劃目標的實現。

　　2．教師要在認真總結與反思既往工作的基礎上嚴肅認真地制訂教師專業成長三年規劃，既要有目標的選定，又要有扎實的.措施，要清晰表述學年度目標和實施途徑。規劃一經制定，就具有教師專業發展的指導性和約束力，教師應自覺對照和遵守《規劃書》中的目標要求和措施規定，力求最大限度地達成規劃。

　　3．對教師專業成長三年規劃的實施情況進行逐年考核，重點考核分解目標的達成情況，并與年度考核有機結合。根據學年度目標所列項目建立教師個人專業成長檔案袋，作為考核的重要內容和依據。對提前達成目標或未達成學年度分解目標的，應在年度績效考核中給予獎勵和督促。

　　4．教師專業成長三年規劃的制訂和實施情況將成為教師評優評先、職稱評審的重要內容和必備條件。

　　教師個人專業成長規劃 9

　　一、現狀分析

　　（一）社會背景分析

　　隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發展。

　　為了系統、明確地進行教育教學工作，提高自身綜合素質，不斷提高自己的專業素養，提升教育教學水平，努力成為學習型、研究型、專家型教師，制訂個人專業發展規劃。

　　（二）個人分析：

　　參加工作已經三個年頭了，從教以來擔任語文教師、英語教師的同時積極擔任班主任至今。工作中敢于創新，積極響應參與學校的課改工程，課堂上大膽實踐，注重與學生的互動。同時，我時刻牢記著學校的規章制度，并嚴格自律，以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業業，對待學生嚴格有愛。但是隨之在工作上也慢慢的出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重復，進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。同時，我還需要學習新的教育教學理論，反復研讀新課程標準，更新教學觀念，潛心投入教學實踐，留意抓緊教育教學的各個環節，做到理論聯系實際。

　　二、理性思考

　　回顧自己幾年來的工作，有收獲，也有失落，既有在工作中取得成績得到肯定而欣喜，也有遲遲不能取得突破而懊惱。工作中我嚴格要求自己，嚴守學校的各項規章制度。不遲到，不早退，關心愛護和尊重每一個學生，做到為人師表，以優秀教師的標準來要求自己。平時工作中注重理論學習，汲取先進的教學理論武裝自己的頭腦，積極參與學校的課堂教學模式改革。在取得成績的同時自己也存在許多不足之處：

　　1、對于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來，教科研能力還要加強。

　　2、對新課堂模式教學操作還需要改進，對學生自主學習能力的培養不夠，在教學方法手段上應該有新意些，應該形成自己獨特的教學風格。

　　3、論文創作很少，六年來寫了三四篇論文，但是，沒有一篇在正規的報刊上發表。教學的得失沒有及時總結，形成經驗性材料。

　　4、理論功底薄弱。對于教育方面的專著閱讀較欠缺，只是閱讀些教育方面的期刊，也沒有閱讀的計劃與目的性，隨意性較強。

　　5、對于文學知識積累有所欠缺，還要加強普通話。

　　三、五年發展規劃

　　（一）總目標

　　“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步形成自己獨特的教學風格，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生在趣味的語文世界中共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

　　（二）具體目標

　　1、作為一名合格的教師，必須具有先進的教育理念和教學思想，系統扎實的掌握教育理論和學科專業知識。因此，在此期間專注學習《高效課堂導學案設計》《第二次教育革命是否可能》等書目，邊學習邊反思，認真做好學習筆記和反思，結合自身工作實際，積極撰寫教育教學論文一篇。主動了解相關學科國內外發展動態，積極探索并逐步形成凝聚現代教育理念、富有個性的教學風格和教學方法。

　　2、通過各種教育教學活動，培養學生創新學習意識和創新學習技能。在課堂教學中通過改進教學方式方法培養學生的創新思維、全面提高課堂教學質量，培養一大批優等生、特長生。

　　3、要認真學習先進教學理論和教學思想、方法，虛心向其他教師學習，利用網絡優勢，充實個人教學工作博客，及時瀏覽教育網站和教研專家和優秀教師的博客，學習優秀教師教學風格。每學期在個人博客上發表至少12篇個人教育教學方面的體會、感受和思考，積極承擔示范課、觀摩課等公開教學任務。同時利用網絡優勢，通過個人的博客，及時發布個人示范課或觀摩課信息，歡迎更多教育同仁指導教學工作，同時積極開展課后反思活動，努力提高個人的教學水平和教學能力。

　　4、“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住極限的考驗。在超越自我的同時，實現自己人生價值。提高本人的創新教育能力和科研能力，爭取成為一名具有創新素質、有內涵的教師。

　　5、做好班主任工作，優化所任班級的教學環境，協調其它科任的工作，共同促進所任班級學生的學習質量。爭做一名優秀的班級教育工作者。

　　6、在課題研究方面，圍繞主題，積極撰寫相關論文，并在計劃在一些雜志上發表獲獎。

　　四、具體實施方案：

　　1、繼續更新自己的專業知識，注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求。

　　2、多媒體現已被運用到教學中，多媒體教學的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。所以當今的教育工作者應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質量。要能夠制作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因此我要在以往的基礎上繼續學習鉆研制作課件技巧，服務于我的學生，使我的學生受益。

　　3、教師如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。因此在本學期除了學校規定的練字任務外，我會利用閑暇時間多多練習，使自己的三筆字有突飛猛進地提高。

　　4、教學反思要及時積累，并及時整理，同時也應真正為今后教學服務。

　　5、可以用讀書筆記，學習心得，案例反思等形式進行記錄。最好用博客記錄自己成長過程中的點點滴滴，并不斷與人交流，讓博客真正成為自己成長的工具。

　　6、積極訓練口語，做一個知識充沛，有思想的老師。

　　7、多讀書、多積累，一個學期要做到至少讀一本專業書籍，并認真做好讀書筆記，兩篇讀書心得。提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作。

　　8、請同行多聽課、多指導，大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。

　　五、預期效果

　　（一）通過五年對規劃的'實施，應達到如下預期效果：

　　1．學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。

　　2．能夠產生比較強烈的自我提高欲望。

　　3．成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的資深教師。

　　4．成為能夠適應教育改革和學校發展所需要的教師。

　　（二）時間具體目標實踐措施預期成果

　　20xx年：

　　1、認真學習新的教育理念，提高課堂教學水平。

　　2、通讀教育理論著作，充實自己的教育理論儲備。

　　3、積淀自己的文學素養。研讀信息技術新課程標準；觀看名家課堂教學實錄，熟練掌握40篇課堂教學案例；堅持每天讀書一個小時以上，勤寫讀書筆記，撰寫讀書心得。

　　20xx年至20xx年：

　　1、能對教育教學中遇到的問題進行經常反思，提高自己對教育教學的反思能力。

　　2、能從學情出發備課，形成自己的教學風格。

　　3、苦練教學基本功，提高自身素質。閱讀與課堂教學、課改步伐一致的書籍、刊物；能對教材進行認真研究、解讀，對教學過程進行精心設計，在實踐中提高自己的教學水平；每教完一篇課文，及時進行小結、反思。在反思中提高自己的教學業務水平。

　　20xx年至20xx年：

　　1、認真研讀教育理論著作，并做筆記，形成自己的教育思想；多篇教學論文發表。

　　2、在實踐中總結教育經驗，多聽取別人的意見，結合自己的經驗，形成自己的教學方式。

　　3、細化課堂教學，自己獨到的教學方式能用課堂上，提高課堂實效性。

　　說說容易，做做難，規劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制。但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現自己的計劃和目標。

　　教師個人專業成長規劃 10

　　一、自我分析

　　優勢分析：

　　熱愛教育事業，具有較強的責任心和使命感。

　　具備一定的教學經驗和班級管理能力，能夠與學生建立良好的師生關系。

　　善于學習新知識，對新教育理念和技術保持敏感度。

　　善于溝通，能夠與同事、家長進行有效交流。

　　待提升領域：

　　教育教學理論素養需進一步加強，需深入學習現代教育理論，提升教學設計的科學性。

　　信息技術與教學融合能力有待提高，需掌握更多教育技術應用，提升課堂互動性和效率。

　　科研能力較弱，需加強教育科研意識，積極參與課題研究，提升科研成果產出。

　　心理輔導與學生發展指導能力需加強，以更好地促進學生的全面發展。

　　二、發展目標

　　短期目標（1-2年）：

　　深入學習現代教育理論，提升教學設計的科學性和創新性。

　　熟練掌握至少兩種教育技術應用，如智能教學平臺、多媒體教學軟件等，提升課堂互動性。

　　積極參與學校或區縣的公開課、示范課活動，積累教學經驗，提升教學能力。

　　初步形成個人教學風格，建立自己的教學特色。

　　中期目標（3-5年）：

　　深入開展教育科研活動，參與或主持至少一項課題研究，發表一定數量的`教育論文或案例。

　　提升心理輔導與學生發展指導能力，成為學生信賴的導師。

　　拓寬教育視野，參加國內外教育交流活動，學習先進教育理念和方法。

　　在學校或區縣內形成一定的教學影響力，成為學科骨干或帶頭人。

　　長期目標（5年以上）：

　　成為教育領域的專家型教師，對教育理論和教學實踐有深入研究和獨到見解。

　　積極參與教育政策制定和改革，為教育事業發展貢獻智慧和力量。

　　培養和帶動一批青年教師成長，形成具有鮮明特色的教學團隊。

　　在國內外教育界享有一定聲譽，成為教育界的領軍人物。

　　三、行動計劃

　　學習提升：

　　定期閱讀教育類書籍、期刊，關注教育前沿動態。

　　參加各種教育培訓和研討會，提升專業素養和教學能力。

　　自學或參加培訓課程，掌握新的教育技術應用。

　　教學實踐：

　　精心設計每一堂課，注重教學過程的創新性和實效性。

　　積極參與公開課、示范課等活動，接受同行評議和反饋。

　　開展教學反思，及時總結經驗教訓，不斷優化教學策略。

　　科研創新：

　　積極參與課題研究，撰寫教育論文或案例，提升科研能力。

　　關注學生發展需求，開展心理輔導和學生發展指導研究。

　　與同事合作，共同探索教育教學改革的新思路和新方法。

　　交流合作：

　　加強與同事、家長、學生的溝通交流，建立良好的教育合作關系。

　　參與或組織教育交流活動，分享教學經驗和研究成果。

　　積極參與學校或區縣的教育改革和決策過程，為教育事業發展貢獻力量。

　　四、總結與展望

　　教師個人專業成長是一個持續不斷的過程，需要不斷學習和實踐。通過制定個人專業成長規劃，我將明確自己的發展方向和目標，并付諸實踐。我相信在不懈的努力下，我一定能夠實現自己的教育夢想，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

　　教師個人專業成長規劃 11

　　一、自我評估

　　現狀分析：評估自己在教育教學能力、專業知識、教育技術應用、班級管理、學生心理輔導等方面的現狀。

　　優勢識別：明確自己在哪些領域有特長或優勢，如教學方法創新、特定學科知識的掌握等。

　　不足與挑戰：誠實地識別自己需要改進的地方，如時間管理、新技術學習、跨學科整合能力等。

　　二、設定目標

　　短期目標（1-2年）：

　　提升某項教學技能，如采用項目式學習提高學生學習興趣。

　　完成至少一項教育技術的深入學習和應用，如熟練掌握在線教學平臺的使用。

　　發表一篇教學論文或參與一項教學研究項目。

　　中期目標（3-5年）：

　　成為學科骨干教師或教學導師，指導青年教師成長。

　　參與或主持一項校級及以上的`教育教學改革項目。

　　在至少一項教育競賽或評比中獲得優異成績。

　　長期目標（5年以上）：

　　致力于教育研究，爭取在核心期刊發表多篇論文，形成自己的教育理論體系。

　　成為教育領域的專家或學者，參與教育政策的制定或咨詢工作。

　　不斷探索教育創新，推動所在學校或地區的教育教學改革。

　　三、行動計劃

　　持續學習：制定學習計劃，包括參加專業培訓、閱讀專業書籍、在線課程學習等，不斷提升專業知識和教學技能。

　　實踐探索：在日常教學中積極嘗試新的教學方法和策略，通過實踐檢驗并優化教學效果。

　　交流合作：與同事建立良好的合作關系，參與集體備課、教學研討等活動，分享經驗，共同進步。

　　反思總結：定期進行教學反思，總結教學過程中的得失，及時調整教學策略和方法。

　　科研引領：積極參與教育科研活動，將教學實踐中的問題轉化為研究課題，通過科研促進教學。

　　四、評估與調整

　　定期評估：每學期或每年對自己的專業成長進行評估，檢查目標達成情況。

　　靈活調整：根據評估結果和外部環境的變化，適時調整個人專業成長規劃的目標和行動計劃。

　　持續激勵：設定獎勵機制，如完成目標后給予自己一定的獎勵，以保持持續學習和進步的動力。

　　教師個人專業成長規劃 12

　　一、自我分析

　　優勢分析：

　　熱愛教育事業，對學生充滿耐心與愛心。

　　具備扎實的學科基礎知識，能夠較好地完成教學任務。

　　善于與學生溝通交流，能夠營造積極向上的課堂氛圍。

　　具備一定的教學創新能力和信息技術應用能力。

　　不足與挑戰：

　　教育理論知識體系尚需完善，需進一步深入學習現代教育理念。

　　教學研究能力有待提升，需加強教育科研方法的掌握與應用。

　　班級管理和學生心理輔導能力需進一步加強，以更好地促進學生的全面發展。

　　二、成長目標

　　短期目標（1-2年）：

　　提升教育理論知識水平，深入學習現代教育理念，如全人教育、素質教育等。

　　加強教學基本功訓練，提高課堂教學效率與質量。

　　積極參與學校組織的教學研討活動，與同行交流教學經驗，提升教學研究能力。

　　中期目標（3-5年）：

　　熟練掌握并運用多種教學方法與手段，形成自己的教學風格。

　　深入開展教育科研活動，至少參與或主持一項校級以上教育科研課題。

　　加強班級管理和學生心理輔導能力，成為學生信賴的良師益友。

　　長期目標（5年以上）：

　　成為學科領域內的骨干教師或專家型教師，對教育教學有獨到見解。

　　積極參與教育政策制定與改革，為教育事業的.發展貢獻自己的力量。

　　通過撰寫論文、出版著作等方式，分享自己的教育教學經驗，引領同行共同成長。

　　三、實施策略

　　持續學習：

　　定期閱讀教育類書籍、期刊，關注教育前沿動態。

　　參加線上線下的教育培訓課程，提升專業素養。

　　向優秀教師學習，通過聽課、評課等方式汲取經驗。

　　教學實踐：

　　精心設計每一堂課，注重教學過程的優化與創新。

　　積極參與公開課、示范課等教學活動，接受同行與專家的指導。

　　反思教學實踐，及時調整教學策略，提高教學效果。

　　教育科研：

　　結合教學實踐，選擇適合的研究課題進行深入研究。

　　學習并掌握教育科研方法，如文獻綜述、問卷調查、實驗研究等。

　　定期撰寫研究論文或報告，分享研究成果。

　　班級管理與學生輔導：

　　加強與學生的溝通交流，了解學生的心理需求與困惑。

　　制定合理的班級管理制度與激勵機制，營造良好的班級氛圍。

　　針對不同學生的特點與需求，提供個性化的學習與生活指導。

　　四、總結與反思

　　定期對自己的專業成長規劃進行回顧與總結，評估達成情況與存在的問題。

　　根據實際情況調整規劃內容與實施策略，確保規劃的有效性與可行性。

　　保持開放的心態與持續的學習動力，不斷追求自我超越與專業成長。

　　教師個人專業成長規劃 13

　　一、自我評估

　　現狀分析：

　　教育背景：專業、學歷、學位等。

　　教學經驗：教齡、教授科目、教學成果等。

　　專業技能：教學方法、課程設計、學生管理能力等。

　　個人優勢與不足：識別自身在教學、科研、管理等方面的優勢與待提升之處。

　　職業興趣與價值觀：

　　思考自己對教育事業的熱愛程度、教學風格偏好及職業目標。

　　明確個人教育理念、價值觀及對學生成長的期望。

　　二、設定目標

　　短期目標（1-2年）：

　　提升某一教學技能（如課堂互動、多媒體教學應用）。

　　完成特定教育項目或研究，發表教學論文或案例。

　　參加至少一次專業培訓或研討會，拓寬視野。

　　中期目標（3-5年）：

　　成為學科骨干或帶頭人，參與學校課程開發或教學改革項目。

　　指導學生參與學科競賽并取得優異成績。

　　發表學術論文，提升學術影響力。

　　長期目標（5年以上）：

　　爭取更高層次的教育管理或學術職務。

　　深入研究某一教育領域，形成獨特的教學理論或方法。

　　成為行業內的知名專家或學者，為教育事業做出更大貢獻。

　　三、行動計劃

　　學習與發展：

　　制定詳細的學習計劃，包括閱讀專業書籍、在線課程、工作坊等。

　　積極參與學術交流活動，與同行建立聯系，分享經驗。

　　跟蹤教育前沿動態，保持知識更新。

　　教學實踐與反思：

　　在日常教學中嘗試新的教學方法和策略，觀察效果并記錄。

　　定期進行教學反思，分析教學過程中的成功與不足，及時調整教學策略。

　　鼓勵學生反饋，了解學生的學習需求和感受。

　　科研與成果：

　　確定研究方向，制定研究計劃，逐步推進研究項目。

　　撰寫并發表教學論文、研究報告或教學案例。

　　積極參與課題申報，爭取更多的研究資源和支持。

　　領導力與團隊建設：

　　積極參與學校或部門的管理工作，提升領導力和團隊協作能力。

　　指導青年教師成長，分享教學經驗和心得。

　　推動學科團隊建設，共同提升教學質量和科研水平。

　　四、評估與調整

　　定期評估：每年至少進行一次自我評估，檢查目標達成情況，總結經驗教訓。

　　靈活調整：根據評估結果和外部環境變化，適時調整個人成長規劃，確保目標實現的'可行性和有效性。

　　通過制定并執行個人專業成長規劃，教師可以有計劃地提升自己的專業素養和教學能力，為學生的成長和個人的職業發展奠定堅實的基礎。

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