教育隨筆：愛抱抱

　　在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的教育隨筆：愛抱抱，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆：愛抱抱1

　　這幾天我發(fā)現了一個秘密：孩子們都很喜歡拉著老師的手，不管是排隊做操還是拉圓圈做游戲，他們都爭先恐后的排在第一位，這樣他們就能牽著老師的手一起走了，剛開始我并沒有在意，但一次游戲后我知道了為什么。

　　今天我們準備玩“切西瓜”的游戲，孩子們都不約而同的跑到我身邊，只見個子最小的我們班新來的小朋友樂樂也膽怯的伸了伸手，又縮了回去，看到他的樣子我伸過手拉住了他的小手，他一下子笑了！

　　游戲結束時我讓孩子們自由玩一會兒，樂樂卻不肯丟開我的手，我明白了在幼兒園他還是時刻想著媽媽，牽著我的.收讓他感覺到溫暖、感覺到安全。

　　通過這件事我立了個新規(guī)定：不管是吃飯、午睡、學習或游戲等各方面只要有一點進步，就可以和老師牽手了，孩子們積極性特別高，連新來的樂樂也不哭著入園了，在各個方面孩子們都有了明顯的進步，我心想“牽手”的作用可真大啊！后來我又實施了類似的方法如：愛的抱抱、愛的親親等方法，效果很不錯！

　　這件事又讓我明白了做為老師一定要細心觀察孩子的一舉一動，甚至是一個鼓勵的眼神，一個愛的擁抱等等，都會讓孩子們的心靈不感到一絲的孤單，多給孩子關懷、鼓勵，這樣孩子們的心理才能健康的發(fā)展！

教育隨筆：愛抱抱2

　　離園環(huán)節(jié)總是有些忙亂。有些家長急匆匆地來到活動室門口，出示了接送卡后就馬上接走了孩子，有些家長則會借機和我們聊聊孩子的情況，有時候真有點應付不過來的感覺。一天，活動室里沒留下幾個孩子了，冉冉媽媽急匆匆趕來問道：“老師，冉冉呢?”“走了。”我說。“誰接走的?”冉冉媽媽急切地問。糟糕，由于剛才家長們都擠在活動室門前，只記得有人來接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具體是誰接走的我還真一下子說不出來。一般情況下，在查看了接送卡后，我們就會讓幼兒跟著家長離開活動室的。因一時回憶不起是誰接走了冉冉，我只好抱歉地對冉冉媽媽說：“肯定有人來接走冉冉的，并且有接送卡，只是我沒有注意是誰接走的，不過我有印象，冉冉是跟我道別后才離開活動室的。你打個電話問問，看看是否是家里其他人接走了。”冉冉媽媽馬上撥通了家里的'電話，原來是爺爺來接冉冉的。

　　這件事引起了我的深刻反思，離園是一個重要環(huán)節(jié)，稍有疏漏很容易釀成安全事故。教師如果能清楚地掌握幼兒是被誰接走的，并關注到幼兒離園時的每個細節(jié)，那么出現事故的機率就會大大降低。

　　“老師，抱抱我吧!”飛飛走過來甜甜地對我說，眼睛里流露出期盼的神色。“好的，我抱抱你!”我一邊說一邊輕輕地抱了抱飛飛，這時的飛飛好像比平時和我更親近，也更快樂。也正在這時，一個念頭在我腦海里形成。從此以后，每天離園時間，我就會播放《愛我你就抱抱我》這首歌曲，孩子們會情不自禁地唱著歌與我親切地擁抱，而我趁機與每一位幼兒約定：“家長來接你的時候，你要與老師抱一抱，告訴老師，誰來接你了，然后再和老師道別。”就這樣，每天離園前，孩子們都會和我抱一抱，然后告訴我是誰來接他了，而我就能清楚地記住孩子是被誰接走的，以及當時的每個細節(jié)。與幼兒擁抱道別時，我還會送上一句悄悄話：“愛你，我就抱抱你，寶貝!”很多時候，孩子也會給我送上一句悄悄話：“老師，我也愛你，我就抱抱你。”在擁抱與傳遞悄悄話的同時，我感到我與孩子的關系越來越融洽，離園環(huán)節(jié)的氣氛也越來越溫馨，秩序也越來越好。

　　一個簡單的擁抱，一句簡單的悄悄話，把一個看似難以解決的問題解決了，既避免了教師與家長產生不必要的誤會或擔心，又增進了師幼的感情，真可謂一舉多得。

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